SABERES PREVIOS: PASO 1 - ACUERDOS PRELIMINARES PARA EL

APRENDIZAJE COOPERATIVO Y EL FORTALECIMIENTO DE HABILIDADES.

PRESENTADO POR:

LILIANA LIBEY PEÑATE Código: 30575979

GILMA MARIA CANTERO Código: 64589436

LUCY VILORIA TAPIA Código: 1.104.414.011

NELSON CERPA Código: 1031169373

PRESENTADO A:

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES – ECSAH

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA

PSICOLOGIA DE LOS GRUPOS (PLAN NUEVO)

FEBRERO 2019
 INTRODUCCIÓN

La Psicología de los Grupos constituye una asignatura complementaria a la de la Psicología

Social. Basada en el estudio de los grupos y se centra en la comprensión y explicación de los

procesos, relaciones interpersonales, formación grupal, roles, normas, cohesión grupal,

comunicación, etc.

En el siguiente trabajo se evidenciará la realización y concreción de normas orienten las acciones

del grupo hasta terminar el curso, como también la distribución de roles cooperativos entre los

alumnos, con el objetivo de dinamizar el trabajo cooperativo del grupo en busca de una mejor

estudio y desarrollo en el proceso de formación profesional, así como la fluidez de buenas relaciones

interpersonales.
 TRABAJO GRUPAL

1. Retomando el ejercicio de concreción de normas, de todas las que se propusieron en

el foro, el grupo llega a acuerdos resumiéndolas en cinco, como máximo. Estas

normas serán las que orienten las acciones del grupo, de ahora en adelante y hasta

terminar el curso.

 Trabajamos cooperativamente con un objetivo claro en busca del cumplimiento de este hasta

terminar el curso.

 Creamos y mantenemos un clima cálido que facilite las relaciones personales y el desarrollo

de cada una de las actividades propuestas por el curso.

 Asumimos una actitud de cooperación, participación activa, voluntaria, responsable y creativa

durante el desarrollo de las actividades y logros propuestos, apoyándonos mutuamente en

nuestras fortalezas y debilidades.

 Programamos las actividades con anticipación para que sean realizadas y entregadas en las

fechas correspondientes.

 Ponemos en práctica la comunicación asertiva con el fin de fomentar el respeto, aceptando los

errores y desaciertos de cada uno de los participantes, entendiendo que somos diferentes y

podemos equivocarnos.
 2. Distribuir roles cooperativos entre los alumnos: De forma grupal y con base en lo

expuesto por cada uno de los participantes en el foro, se elige el integrante que

desarrollará cada rol, en un ejercicio democrático de votación, de acuerdo a lo

expuesto por cada integrante en el foro:

3. Estudiante Rol Funciones

Moderador Dirige las actividades, controla el tiempo, hace respetar

el turno de palabra.

Gilma Cantero Secretario- Habla en nombre del grupo en diferentes situaciones.

portavoz Se comunica con el docente y otros

Supervisor del Controla el tono de voz, evita la dispersión, anima a la

orden participación.
Lucy Viloria

Tapia

Nelson Cerpa N. Coordinador de Se ocupa del material, controla que se cumpla el plan

tareas de trabajo, revisa los deberes.

Observador Registra la frecuencia con la que los miembros del

grupo adoptar comportamientos o actitudes adecuados

al rol que ejercen, controla la rotación de roles.

Liliana Libey

Peñates Alvarez
 4. Una vez realizada la lectura detallada de las Normas de la American Psychological

Association, APA, que se encuentra en las páginas 130 a 145 del documento: Cómo

escribir textos académicos según normas internacionales, alojado en el entorno de

conocimiento unidad 1, el grupo se dispone a desarrollar los ejercicios que se

encuentran entre las páginas 141 a la 145.

Desarrollo Taller Práctico

1. Ejercicios

 Del Pozo M. (2008) Gestión de la comunicación interna de las organizaciones: Casos de

empresas (3° Ed) Pamplona: Universidad de Navarra.

 Llopins J. y Agustín A. (2000) Dirigiendo: Once factores claves del éxito empresarial.

Barcelona: Editorial Gestión.

 O´Brochta. (1999 febrero) Ingeniería Genética contra las plagas de insectos: Investigación y

ciencia. Pág 64 -74.

 Ascario A. L. García P. y Unsignares S. (2001) Características de autoestima en niños de 6 a 8

años criados por un solo padre como consecuencia del divorcio. Tesis Programa de psicología.

Universidad del norte. Barranquilla.

 Emiliani O. (2003 23 de Abril) Cumpliendo un propósito de enmienda. Diario el Heraldo.

Barranquilla.
 Baena A. (2002 Abril) ¿Cómo esconder un elefante? Revista gerencia ambiental. Vol 9 (84)

pág 186 y 199.

 Círculo de lectores (2000). Atlas: Nueva visión de la tierra, en escala de 1:4.500.000 (1° Ed).

Imágenes satelitales.

 Lipsky A. (2009) “Managing antitrust compliance through the continuing surge in global

enforcement” Revista Antitrust Law Journal. De la base de datos ABI/INFORM. Vol 75 (3).

Recuperado el 13 de Julio de 2009

de: http://proquest.umi.com/pqdweb?index=0&did=1706599431&SrchMode=1&sid=3&FMT

=3&VInst=PROD&VTYPE=PQD&RQT=309&VName=PQD&TS=1247502570&clientdl=28

054

 Melo O. (2004 15 Diciembre). Libros, televisores y computadores: Viejas y nuevas

tecnologías de la lectura. Biblioteca virtual Banco de la República. Recuperado el 30 de Junio

de 2009 de: http://www.lablaa.org/blaavirtual/bibliotecologia/bibliotecas/lec97.htm

Ejercicio pagina 141 a la 145

Ejercicio 1.

la cita es de más de 40 palabras.

Tesis de Ana Luz Ascario, Piedad García y Soraya Insignares, presentada en la Universidad del

Norte en Barranquilla. Esta tesis es del Programa de Psicología, titulada Características de

autoestima en niños de 6 – 8 años, criados por un solo padre como consecuencia del divorcio. Es

de 2001.

Según Ascario, García, Insignares (2001),

“texto” Referencia Ascario, A. García, p. Insignares, S (2001). Esta Tesis es del Programa de

Psicología, titulada Características de autoestima en niños de 6 – 8 años, criados por un solo padre

como consecuencia del divorcio. Barranquilla: Universidad del Norte.

En la revista Investigación y Ciencia, aparece un artículo: Ingeniería genética contra las plagas de

insectos. Es de febrero de 142 Cómo escribir textos académicos según normas

internacionales1999, volumen 269. El autor es David A. O’Brochta y el artículo aparece entre las

páginas 64 y 74.

A. David (Ingeniería genética contra las plagas de insectos, 142 de febrero., 1999) Cómo escribir

textos académicos según normas internacionales.

Ejercicio 2

la cita es de menos de 40 palabras.

A continuación, se hace una cita de la página 73 del artículo Camaleones en las comunicaciones

de la revista Investigación y Ciencia. Es el número 277 de octubre de 2009. Su autor es John

Gutlat.

“texto” (Gutlat, 2009, P.73).

Se hace una cita de la página 147 del libro Cultura escolar, cultura mediática: intersecciones de

Jorge Huergo publicado en 2007 en Bogotá en la Editorial de la Universidad Pedagógica.

“texto” (Huergo, 2007, P.147)

 CONCLUSION

 En la elaboración de este trabajo pudimos comprender la importancia de la planeación,

estructuración del trabajo en equipo, como estrategia importante para el buen desempeño

académico y las excelentes relaciones interpersonales.

 Mediante el entrenamiento para la presentación de la lista y las citas de referencia en

documentos académicos aprendimos a gestionar apropiadamente recursos tecno

pedagógicos del curso según las normas APA en documentos académicos lo cual es de vital

importancia en nuestro proceso de formación académica.

 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 Baena A. (2002 Abril) ¿Cómo esconder un elefante? Revista gerencia ambiental. Vol 9 (84)

pág 186 y 199.

 Círculo de lectores (2000). Atlas: Nueva visión de la tierra, en escala de 1:4.500.000 (1° Ed).

Imágenes satelitales.

 Lipsky A. (2009) “Managing antitrust compliance through the continuing surge in global

enforcement” Revista Antitrust Law Journal. De la base de datos ABI/INFORM. Vol 75 (3).

Recuperado el 13 de Julio de 2009

de: http://proquest.umi.com/pqdweb?index=0&did=1706599431&SrchMode=1&sid=3&FMT

=3&VInst=PROD&VTYPE=PQD&RQT=309&VName=PQD&TS=1247502570&clientdl=28

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 Melo O. (2004 15 Diciembre). Libros, televisores y computadores: Viejas y nuevas

tecnologías de la lectura. Biblioteca virtual Banco de la República. Recuperado el 30 de Junio

de 2009 de: http://www.lablaa.org/blaavirtual/bibliotecologia/bibliotecas/lec97.htm

 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=t

rue&db=nlebk&AN=710205&lang=es&site=eds-live&scope=site&ebv=EB&ppid=pp_a