INICIOS DE LA TECNOLOGIA.

Las distintas innovaciones tecnológicas que se han sucedido a lo largo de la historia han ido
modificando la vida de las personas.

La tecnología nos ha permitido tener un lugar de residencia fijo en lugar de llevar un estilo de vida
nómada que en el pasado nos obligaba a desplazarnos.

Los transportes y las comunicaciones han desarrollado el comercio y nos han permitido disfrutar de
materiales, comida, objetos, etc. que no están disponibles ni son propios de la región donde
habitamos.

Además la escritura, la imprenta o Internet nos han posibilitado adquirir cada vez ma-yores
conocimientos, mayor información acerca del mundo en el que vivimos, movernos cada vez más
rápido por todo el planeta y comunicarnos con personas que están lejos de nosotros.

Si la tecnología nos ha hecho independientes de los cambios en el medio natural (salvo casos
extremos) hoy en día podemos seguir haciendo nuestra vida con frío, calor, lluvia o nieve. No
obstante, nos ha hecho dependientes de máquinas cada vez más complejas y de alto consumo
energético.

La actividad tecnológica tiene una repercusión en nuestro entorno muy difícil de prever y puede
tener consecuencias negativas para nuestro entorno.

El desarrollo sostenible pretende hacer compatible la calidad de vida que nos propor-cionan los
avances tecnológicos con el respeto al medio ambiente buscando maneras de minimizar el impacto
ambiental de la tecnología.

Las claves para lograr el desarrollo sostenible son: La eficiencia energética, es decir, el ahorro de
energía, que impida el despilfarro de los recursos naturales, el re-ciclaje de los residuos e investigar
y potenciar las energías renovables.

La Evolución Tecnológica va mano a mano con la Ciencia, aunque ambas cosas son distintas:

 Los descubrimientos científicos engloban el conocimiento en sí mismo.

 La Tecnología aplica esos conocimientos para resolver una necesidad humana.

Se suele asociar tecnología con modernidad, pero realmente la actividad tecnológica, la curiosidad
por modificar nuestro entorno para mejorar nuestras condiciones de vida, es algo tan viejo como la
humanidad.

La Prehistoria.

Es el periodo de tiempo transcurrido desde la aparición del primer ser humano hasta la invención
de la escritura, hace más de 5 000 años.

Los primeros hombres prehistóricos eran nómadas que se dedicaban a la caza y a la recolección de
frutos. Sus avances tecnológicos estaban orientados a su supervivencia.
La prehistoria se divide en tres etapas; Paleolítico, Mesolítico yNeolítico.
La primera revolución tecnológica se produjo hace unos 10.000 años, en el Neolítico, cuando los
seres humanos pasaron de ser nómadas a sedentarios desarrollando las primeras técnicas agrícolas.

La Edad Antigua (3 000 a.C. - siglo V d.C.).

En Mesopotamia, los sumerios inventaron la escritura cuneiforme (aproximadamente en el año 3

000 a.C.) y en Egipto, Imhotep introduce la piedra natural en las construcciones.

En esta época aparecen las ciudades-estados en Grecia y los imperios territoriales (Roma).

Las aportaciones griegas fueron más científicas y filosóficas, mientras que los romanos se dedicaron
más a la ingeniería tanto civil como militar.

Al final de este periodo, el desarrollo tecnológico decae, los historiadores lo atribuyen al esclavismo.
Los esclavos son mano de obra barata por lo que no es necesario producir innovaciones que faciliten
las tareas manuales y repetitivas.

Descubrimiento clave: la rueda

La Edad Media (siglo V d.C.-1492).

El Imperio Romano de Occidente cae definitivamente en el siglo V a causa de las invasiones bárbaras.
Se pierde así gran parte del legado intelectual de la Antigüedad.

En Oriente, los árabes son los herederos de la cultura clásica, que se encargarán de reintroducir en
Europa. Paralelamente, desde el 2 000 a.C., hasta el siglo XV en China construyeron una sociedad
floreciente que produjo un sin fin de éxitos tecnológicos.

De esta época destacan los alquimistas San Alberto Magno, Ramón Llul, Roger Bacon y Yabir ibn
Hayyan (Geber), los médicos Avicena y Averroes y el matemático Al-Karayi.

En Europa a partir del siglo XI, se produce un resurgimiento intelectual al crearse las universidades
y las escuelas catedralicias.

En esta época aparecen muchos inventos. Tres innovaciones tecnológicas destacan sobre las demás:
el papel, la imprenta y la pólvora.

Descubrimiento clave: La imprenta

La Revolución Industrial (1760 - 1840).

La primera revolución industrial nace en Inglaterra a finales del siglo XVIII con el invento de
la máquina de vapor. Por primera vez, la Humanidad podía realizar tareas agrícolas o industriales
prescindiendo del esfuerzo de las personas o animales.

Este invento propició la agricultura a gran escala y el desarrollo de las industrias.

Al mejorar los medios de producción se produjo una migración masiva del campo a las ciudades,
donde estaban las fábricas, cambiando la sociedad pues aparece la clase obrera. Los primeros
trabajadores estaban obligados a cumplir largas jornadas de trabajo con apenas descansos y
vacaciones. Esto da lugar a la aparición de los movimientos obreros que empiezan a luchar por los
derechos de los trabajadores.

En esta época aparecen muchos inventos e innovaciones tecnológicas como el teléfono,

la bombilla, la siderurgia, el pararrayos, el telégrafo, la máquina de coser y los vehículos a motor.

Descubrimiento: La máquina de vapor

El origen de la tecnología es la cronología de las revoluciones que se reduce a una memoria de

instrumentos; a una sucesión lineal de artefactos de eficiencia creciente. Es así como el
conocimiento en la historia se abre paso desde la remota edad de piedra hasta la época moderna,
obtiene logros tecnológicos que dan inicio a una nueva sociedad del conocimiento y la introducción
de Internet, que por cierto, es aquí el punto de partida, donde se acuñan los conceptos de nuevas
tecnologías, tecnologías de la información y tecnologías de la información y de la comunicación,
pero, para el objetivo de este trabajo sólo se dará preferencia al término tecnologías relacionada
con los medios.

Es en las universidades, donde se dan las innovaciones en la ciencia y en consecuencia la tecnología

que producen impacto en diferentes campos del conocimiento y es en estas instituciones educativas
en donde comienzan a utilizarse primero o bien, tiempo después.

Todo está en función de políticas, recursos económicos, rechazo o bien el interés que puedan
despertar. La inserción de las tecnologías en la escuela moderna aparece entre 1500 y 1650. Estas
son inventadas y perfeccionadas de manera constante. Uno de los medios esenciales utilizados por
los reformadores de la enseñanza para mejorar sus ideas fue la imprenta, señala McClintock
(1993:109).

Estamos en un nuevo momento tecnológico, de aquí la importancia de estudiar lo que pasa con la
utilización de la tecnología en el ámbito universitario. La tecnología podemos afirmar que siempre
se ha visto vinculada a la educación en el proceso enseñanza aprendizaje y de esta manera existen
diferentes etapas para estudiarla.

En la obra “Meditación de la técnica”, de Ortega y Gasset (2002) se pueden distinguir tres estadios
en el desarrollo de la tecnología:

Aparece el término tecnología

La tecnología se define como el conjunto de herramientas hechas por el hombre, como los medios
eficientes para un fin, o como el conjunto de artefactos materiales. Desde los tiempos de Aristóteles
(Rammert: 2001), la tecnología está constituida por cuatro elementos: el primero, es la materia o el
material con el que se elabora el hecho técnico; el segundo, es la forma o el contorno que se le da;
el tercero, es el fin o el uso para el cual es determinado; el cuarto, es la acción eficiente que el
hombre constructor de herramientas le proporciona.

Desde luego, tenemos que la noción de tecnología implica lo técnico y como logos, término griego
que significa ciencia o conocimiento, lo que implica en la filosofía antigua la concepción de una
filosofía de la técnica con sus problemas básicos relacionados con los conceptos de trabajo,
aplicación, transformación y eficacia o rendimiento.
La técnica y la tecnología son algunos de los hechos culturales más básicos de nuestra especie
humana: ¿cómo hacer algo? (arte o técnica), se le incorporó el ¿por qué hacerlo así? (entender),
que permitió cambiar el "cómo". Se produjo la "revolución tecnológica".

Los griegos usaban el término techné (técnica), que significa arte u oficio, para designar una
habilidad mediante la cual se hace algo. De este modo la techné es toda serie de reglas por medio
de las cuales se consigue algo. Por eso hay una techné de la navegación, del arte, de la caza, del
gobierno o arte de gobernar.

Tecnología, del griego τεχνολογια, que a su vez proviene de τεχνολογος, de τεχνη, significa "arte,
técnica" y λογος, "tratado". (Wikipedia: 2005). Es considerada ciencia de las artes y los oficios,
también se considera conjunto de términos técnicos de un arte o ciencia: cada ciencia tiene su
tecnología. (Larousse: 1969: 982).

El vocablo tecnología se deriva de la voz griega techne, que significa arte o fin práctico, y de logos,
que significa tratado. Es un término polisémico y con múltiples interpretaciones, por lo que "La
técnica atraviesa por un proceso de diferenciación que da lugar a la tecnología" (Nuñez Jover: 1999:
38).

Existe un largo camino entre la técnica (hacer artefactos a través del arte) y la tecnología ("logos",
conocimiento del techné o de la técnica). Tekné en sánscrito o techné en griego, palabra que
significa manual; hacer con las manos; tanto referido al arte como al conocimiento práctico y
riguroso. (Martínez Vidal: 1993).

La tecnología incorpora el conocimiento científico a la técnica. Se la define como el conjunto de

procedimientos de un arte, ciencia o trabajo - habilidad para usar estos procedimientos - , que se
propone controlar ciertos sectores escogidos de la realidad (le interesan los recursos naturales y/o
artefactos con ayuda de conocimiento de todo tipo, incluye el científico). La técnica se relaciona con
la habilidad de hacer.

Hacia el siglo XVII aparece la palabra tecnología para diferenciar las técnicas tradicionales,
heredadas de generación en generación y fruto de largos tanteos empíricos, de las nuevas técnicas
originadas en la cultura científica occidental emergente. Pero, debido a su orientación práctica,
adquiere vida propia frente a la ciencia. (Martínez Vidal: 1993). Sin embargo, no hay una fecha
exacta enfatiza Ortega y Gasset (2002) y se remonta al siglo XVIII.

La técnica, comienza a vincularse con la ciencia y a sistematizar los métodos de producción. La

tecnología surge al enfocar problemas técnicos sociales con una concepción científica y dentro de
un marco económico y sociocultural; está relacionada con la ciencia y la complementariedad entre
ambas se incrementa cada vez más.

Ellul, (1960), puntualiza "la technique es la totalidad de los métodos a los que se ha llegado
racionalmente y que tienen una eficacia absoluta (para una fase de desarrollo dada) en todos los
campos de la actividad humana"; tal definición se corresponde con la enunciación de technology
inglesa moderna, en su carácter de totalidad vasta, variada y omnipresente (Winner, 1979).
Mientras que Winner (1979), dice, en los siglos XVIII y XIX, "technology" tuvo un sentido estricto,
limitado, en función de las artes prácticas o el conjunto de las artes prácticas y no el conjunto variado
de fenómenos, herramientas, instrumentos, máquinas, organizaciones, métodos, técnicas, sistemas
y la totalidad de todas estas cosas y otras similares en nuestra experiencia.

Pero según Quintanilla (2001), las grandes orientaciones o enfoques en las teorías sobre la técnica
y la tecnología, pueden ser agrupadas en tres apartados: la orientación instrumental, la cognitiva, y
la sistémica. Coincide con Mitcham (1994), sobre las diferentes formas de manifestación de la
tecnología: como conocimiento, como actividad (producción, uso), como objetos (artefactos), y
como volición.

Se considera que la tecnología no se entiende sin el ambiente cultural en el que surge y que no sólo
la hace posible sino que le da un determinado lugar –que en el caso actual es importante–. Sobre
este asunto inciden diversos pensadores, como Heidegger, Spengler y Ortega y Gasset, por nombrar
algunos de los más destacados, señala Pedro Morandé (1991).

Un concepto de tecnología desde el punto de vista particular de la educación, surge desde los
aportes de Gagné (1976), quien define la tecnología educativa, como “el desarrollo de un conjunto
de técnicas sistemáticas y conocimientos prácticos anexos para diseñar, medir y manejar colegios
como sistemas educacionales”.

Ahora bien, si de manera general, la tecnología se desarrolla en el tiempo como un cúmulo de

conocimientos, en el mismo contexto “la tecnología se configura como un cuerpo de conocimientos
que, además de utilizar el método científico, crea y/o transforma procesos materiales" (Sancho,
1994a: 19).

El uso de la tecnología tiene consecuencias evidentes sobre el tipo de cultura académica

transmitida, los códigos y formas de representación de la misma, el acceso y manipulación de la
información posibilitado al alumnado. Para poder explicar este fenómeno se debe tener en cuenta
que la cultura oficial que transmite la institución escolar es la cultura académica occidental, la cual
se elabora alrededor de la tecnología impresa (McClintock, 1993: 345).

Según Schon (1967) la tecnología es alguna herramienta o técnica, algún producto o proceso, algún
equipo físico o método de acción, añade, como intencionalidad de éstos, el poder prolongar la
capacidad humana.

Para Bechmann (1991) la tecnología explica de manera completa, clara y ordenada, todos los
trabajos, así como sus consecuencias y fundamentos; mientras que para Kearseley (1984) el término
tecnología, en su acepción más amplia, se suele identificar con acción y de hacho se puede entender
como aplicación práctica, si bien se completa que ésta debe quedar sistematizada o más
concretamente, debe ser una aplicación práctica de la indagación científica.

Bunge (1984) explica que tecnología es el vastísimo campo de investigación, diseño y planeación
que utiliza conocimientos científicos con el fin de controlar cosas o procesos naturales, de diseñar
artefactos o procesos, o de concebir operaciones de manera opcional.
Martínez (1996) revela que tecnología se entiende como los diseños de estrategias de acción y los
medios necesarios para su realización que basados en el conocimiento científico y en la experiencia
personal, son empleados por el hombre, ampliándose sus capacidades naturales, con la intención
de intervenir sobre su entorno y con la peculiaridad de que esta acción pueda ser reproducible con
similares resultados.

Todas las definiciones expuestas permiten observar que el concepto de tecnología evoluciona a lo
largo de la historia, cuya incidencia en el transcurso del siglo pasado, da resultados de los continuos
cambios culturales, económicos y sociales que de manera directa influyen en la calidad de vida, en
la transformación del trabajo, en la comunicación y el ocio, entre otros.
BEGINNINGS OF THE TECHNOLOGY.
The different technological innovations that have occurred throughout history have been changing
the lives of people.
Technology has allowed us to have a fixed place of residence instead of leading a nomadic lifestyle
that in the past forced us to move.
Transport and communications have developed commerce and allowed us to enjoy materials, food,
objects, etc. that are not available nor are they typical of the region where we live.
In addition, writing, printing or the Internet have enabled us to acquire ever more knowledge, more
information about the world we live in, move faster and faster throughout the planet and
communicate with people who are far from us.
If technology has made us independent of changes in the natural environment (except extreme
cases) today we can continue to make our lives with cold, heat, rain or snow. However, it has made
us dependent on increasingly complex machines with high energy consumption.
Technological activity has an impact on our environment that is very difficult to foresee and can
have negative consequences for our environment.
Sustainable development aims to make compatible the quality of life provided by technological
advances with respect for the environment, seeking ways to minimize the environmental impact of
technology.
The keys to achieving sustainable development are: energy efficiency, ie, saving energy, preventing
the waste of natural resources, waste re - cycling and investigate and promote renewable energy.
The Technological Evolution goes hand in hand with the Science , although both things are
different:
 Scientific discoveries encompass knowledge in itself.

 The Technology apply that knowledge to solve a human need.

Technology is usually associated with modernity, but really the technological activity, the curiosity
to modify our environment to improve our living conditions, is something as old as humanity.
The prehistory.
It is the period of time that has elapsed since the appearance of the first human being until the
invention of writing, more than 5,000 years ago.
The first prehistoric men were nomads who engaged in hunting and gathering fruits. Their
technological advances were aimed at their survival.
Prehistory is divided into three stages; Paleolithic , Mesolithic and Neolithic .
The first technological revolution It took place some 10,000 years ago, in the Neolithic, when
human beings went from being nomadic to sedentary developing the first agricultural techniques.
The Ancient Age (3,000 BC - 5th century AD).
In Mesopotamia , the Sumerians invented cuneiform writing (approximately in the year 3,000 BC)
and in Egypt , Imhotep introduces natural stone in buildings.
At this time the city-states appear in Greece and the empires territorial ( Rome ).
The Greek contributions were more scientific and philosophical, while the Romans devoted
themselves more to civil and military engineering.
At the end of this period, the technological development decays, historians attribute it to
slavery. Slaves are cheap labor, so it is not necessary to produce innovations that facilitate manual
and repetitive tasks.
Key discovery: the wheel
The Middle Ages (V century AD-1492).
The Western Roman Empire falls definitively in the fifth century because of the barbarian
invasions. So much of the intellectual legacy of antiquity is lost.
In the East, the Arabs are the inheritors of the classical culture, which they will be responsible for
reintroducing in Europe. In parallel, from 2,000 BC to the 15th century in China, they built a
flourishing society that produced endless technological successes.
Of this time they emphasize the alchemists San Alberto Magno, Ramon Llul , Roger Bacon
and Yabir ibn Hayyan ( Geber ), the doctors Avicena and Averroes and the mathematician
Al- Karayi .
In Europe from the eleventh century, there is an intellectual resurgence when universities and
cathedral schools were created.
In this time many inventions appear. Three technological innovations stand out from the others:
paper, printing and gunpowder.
Key discovery: The printing press

The Industrial Revolution (1760 - 1840).

The first industrial revolution was born in England in the late eighteenth century with the invention
of steam . For the first time, Humanity could perform agricultural or industrial tasks regardless
of of the effort of people or animals.
This invention led to large-scale agriculture and the development of industries.
By improving the means of production there was a massive migration from the countryside to the
cities, where the factories were, changing society as the working class appears. The first workers
were forced to complete long days of work with just breaks and vacations. This gives rise to the
emergence of workers' movements that begin to fight for the rights of workers.
In this era many inventions appear and technological innovations As the phone , the light
bulb , the steel industry , the lightning rod , the th erograph , the sewing machine and
the motor vehicles .
Discovery: The steam machine
The origin of the technology is the chronology of the revolutions that is reduced to a memory of
instruments; to a linear succession of artifacts of increasing efficiency. This is how the knowledge in
history makes its way from the remote stone age to the modern era, obtains technological
achievements that start a new knowledge society and the introduction of the Internet, which by the
way, is the starting point here , where the concepts of new technologies, information technologies
and information and communication technologies are coined, but, for the purpose of this work,
preference will only be given to the term technologies related to the media.
It is in universities, where there are innovations in science and consequently the technology that
produces impact in different fields of knowledge and it is in these educational institutions where
they begin to be used first or well, later.
Everything is based on policies, economic resources, rejection or the interest they may arouse. The
insertion of technologies in the modern school appears between 1500 and 1650. These are invented
and perfected constantly. One of the essential means used by educational reformers to improve
their ideas was the printing press, says McClintock (1993: 109).
We are in a new technological moment, hence the importance of studying what happens with the
use of technology in the university environment. Technology can affirm that it has always been
linked to education in the teaching-learning process and in this way there are different stages to
study it.
In the work "Meditación de la técnica", by Ortega y Gasset (2002), three stages can be distinguished
in the development of technology:
The term technology appears
Technology is defined as the set of tools made by man, as efficient means for an end, or as the set
of material artifacts. Since the time of Aristotle ( Rammert : 2001), technology is made up of four
elements: the first is the material or material with which the technical fact is elaborated; the second
is the shape or contour that is given to it; the third, is the purpose or use for which it is
determined; the fourth, is the efficient action that the man builder of tools provides him.
Of course, we have that the notion of technology implies the technical and as logos, Greek term
meaning science or knowledge, which implies in the ancient philosophy the conception of a
philosophy of the technique with its basic problems related to the concepts of work, application,
transformation and efficiency or performance.

Technique and technology are some of the most basic cultural facts of our human species: how to
do something? (art or technique), he joined the Why do so? (understand), that allowed to change
the "how". The "technological revolution" occurred.
The Greeks used the term techné (technique), which means art or trade, to designate a skill by
which something is done. In this way techné is all series of rules by means of which something is
achieved. That is why there is a techné of navigation, art, hunting, government or the art of
governing.
Technology, from the Greek τεχνολογι α, which in turn comes from τεχνολογος , from τεχνη ,
means "art, technique" and λογος , "treated". (Wikipedia: 2005). It is considered a science of arts
and crafts, it is also considered a set of technical terms of an art or science: each science has its
technology. (Larousse: 1969: 982).
The word technology is derived from the Greek word techne , meaning art or practical end, and
logos, which means treaty. It is a polysemous term with multiple interpretations, so "The technique
goes through a process of differentiation that gives rise to technology" ( Nuñez Jover : 1999: 38).
There is a long way between technique (making artifacts through art) and technology
("logos", techné knowledge or technique). Tekné in sánscrito or techné in Greek, word that means
manual; make with hands; both referred to art as to practical and rigorous knowledge. (Martínez
Vidal: 1993).
Technology incorporates scientific knowledge into technology. It is defined as the set of procedures
of an art, science or work - ability to use these procedures -, which aims to control certain sectors
of reality chosen (you are interested in natural resources and / or artifacts with the help of
knowledge of all kinds , includes the scientist). The technique is related to the ability to do.
Towards century XVII the word appears technology to differentiate the traditional techniques,
inherited from generation in generation and fruit of long empirical scores, of the new techniques
originated in the emergent western scientific culture. But, due to its practical orientation, it acquires
a life of its own in the face of science. (Martínez Vidal: 1993). However, there is no exact date
emphasizes Ortega y Gasset (2002) and dates back to the eighteenth century.
The technique begins to be linked with science and to systematize production methods. Technology
arises by focusing on social technical problems with a scientific conception and within an economic
and sociocultural framework; It is related to science and the complementarity between both is
increasing more and more.
Ellul , (1960), points out "the technique is the totality of the methods that have been reached
rationally and that have an absolute effectiveness (for a given development phase) in all fields of
human activity"; such definition corresponds to the enunciation of modern English technology , in
its character of vast, varied and omnipresent totality ( Winner , 1979).

While Winner (1979) says, in the eighteenth and nineteenth centuries, " technology " had a strict,
limited sense, depending on the practical arts or the set of practical arts and not the varied set of
phenomena, tools, instruments , machines, organizations, methods, techniques, systems and the
totality of all these things and others similar in our experience.
But according to Quintanilla (2001), the great orientations or approaches in the theories about
technique and technology, can be grouped into three sections: the instrumental orientation, the
cognitive, and the systemic. It coincides withMitcham (1994), about the different forms of
manifestation of technology: as knowledge, as activity (production, use), as objects (artifacts), and
as volition.
It is considered that technology is not understood without the cultural environment in which it arises
and that not only makes it possible but also gives it a certain place -which in the current case is
important-. Several thinkers, such as Heidegger, Spengler and Ortega y Gasset, have an influence
on this issue , to name some of the most outstanding, points out Pedro Morandé (1991).
A concept of technology from the particular point of view of education, arises from the contributions
of Gagné (1976), who defines educational technology, as "the development of a set of systematic
techniques and related practical knowledge to design, measure and manage schools as educational
systems ".
However, if in general, technology develops over time as a body of knowledge, in the same context
"technology is configured as a body of knowledge that, in addition to using the scientific method,
creates and / or transforms processes materials "(Sancho, 1994a: 19).
The use of technology has obvious consequences on the type of academic culture transmitted, the
codes and forms of representation of the same, the access and manipulation of the information
made possible to the students. In order to explain this phenomenon, it must be taken into account
that the official culture transmitted by the school institution is the Western academic culture, which
is elaborated around printed technology ( McClintock , 1993: 345).
According to Schon (1967) technology is some tool or technique, some product or process, some
physical equipment or method of action, adds, as intentionality of these, the power to prolong
human capacity.
For Bechmann (1991) the technology explains in a complete, clear and orderly manner, all the
works, as well as their consequences and foundations; whereas for Kearseley (1984) the term
technology, in its broadest sense, is usually identified with action and can be understood as a
practical application, although it is complete that it must be systematized or, more concretely, it
must be a practical application of scientific inquiry.
Bunge (1984) explains that technology is the vast field of research, design and planning that uses
scientific knowledge in order to control natural things or processes, to design artifacts or processes,
or to conceive operations as an option.
Martínez (1996) reveals that technology is understood as the designs of action strategies and the
necessary means for their realization that based on scientific knowledge and personal experience,
are used by man, expanding their natural capacities, with the intention of intervene on their
environment and with the peculiarity that this action can be reproducible with similar results.
All the above definitions allow us to observe that the concept of technology evolves throughout
history, whose incidence in the course of the last century, gives results of the continuous cultural,
economic and social changes that directly influence the quality of life, in the transformation of work,
in communication and leisure, among others.