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PRESENTADO POR:
PITALITO HUILA
2018
PROPUESTA CURRICULAR PEDAGOGICA HOLISTICA INTEGRADORA
PRESENTADO A:
PRESENTADO POR:
PITALITO HUILA
2018
PROPUESTA PEDAGOGICA HOLISTICA INTEGRADORA:
INTRODUCCION
REFERENTES TEORICOS
Que el currículo puede ser visto como una intención y como un plan, pues
para su diseño se parte de las ideas que se tienen de lo que se piensa
debería pasar en la escuela, y por otra se le entiende como el estado de
las cosas ya existentes , en ese sentido se vuelve intención y realidad , su
objetivo es siempre estar en búsqueda del perfeccionamiento del proceso
enseñanza, aprendizaje implicando tanto contenidos como métodos, la
definición que hace el autor refleja esto así: “el currículo es una tentativa
para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito
educativo de forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y
pueda ser trasladado efectivamente a la práctica” (p.29).
Desarrollo humano
Educación por procesos
Construcción del conocimiento
Transformación socio – cultural
Innovación educativa y pedagógica
(Iafrancesco 2003).
METODOLOGIA
HOLISTICA INTEGRADORA:
MISIÓN
VISIÓN
GENERAL
ESPECIFICOS
COMPETENCIAS
• Las niñas y los niños construyen su identidad en relación con los otros;
se sienten queridos, y valoran positivamente pertenecer a una familia,
cultura y mundo.
Para saber cuándo enseñar, es necesario conocer quiénes son los niños y
niñas que integran el nivel preescolar y comprender sus competencias de
acuerdo a cada una de sus habilidades en el desarrollo de las mismas.
Para que el aprendizaje del niño y la niña sea eficaz y duradero, es
fundamental satisfacer sus necesidades básicas de afecto, seguridad y
reconocimiento personal.
Recursos:
CONCLUSIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Alegría, F. I. (12 de Octubre de 2009). Federación Internacional de Fe y Alegría. Recuperado el 28
de Noviembre de 2018, de Propuestas Curriculares:
http://www.feyalegria.org/archivos/file/Libro_Propuestas_Curriculares.pdf
Freddy Alexander Cuellar Castellanos, R. F. (14 de Julio de 2015). Diseño e implementación de una
propuesta pedagógica y de gestión para mejorar el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes
de inglés I de la Corporación Universitaria Unitec jornada nocturna basada en la Escuela
Transformadora. Recuperado el 28 de Noviembre de 2018, de
https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/7872/CuellarCastellanosFreddyAlexan
der2015.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Pardo, P. (2011). La pelea del cuerpo - Concurso pintura UCYME. Argentina: Youtube.
Rosa Isela Gluyas Fitch, R. E. (1 de Septiembre de 2015). MODELO DE EDUCACIÓN HOLÍSTICA: UNA
PROPUESTA PARA LA FORMACIÓN DEL SER HUMANO. Recuperado el 28 de Noviembre de 2018, de
Universidad de Costa Rica: http://www.scielo.sa.cr/pdf/aie/v15n3/1409-4703-aie-15-03-00462.pdf
MALLA CURRICULAR
Objetivo: Desarrollar la identidad personal de los niños y las niñas de la institución educativa la central a través del
reconocimiento de su cuerpo, su capacidad de vivir en comunidad, sentir, expresar emociones y sentimientos frente
a las personas y todo su entorno, formando así un ser autónomo, solidario, amoroso, espiritual, emprendedor, crítico y
responsable en el marco de una educación para la potencializarían de su desarrollo social, biológico y axiológico,
favoreciendo sus habilidades para mejorar su creatividad con miras al desarrollo de sus gustos, e intereses que le
permita comunicar su visión particular del mundo a través del estudio y apropiación de las competencias
comunicativa, ciudadana, científica, matemática y las Dimensiones socio afectivas, comunicativa, cognitiva,
espiritual, ética y estética para iniciar el desarrollo de su personalidad por medio de experiencias lúdicas en el campo
de las relaciones sociales.
COMPETENCIA
DIMENSIÓN ETICA
El desarrollo de la ética y
moral posibilita la
construcción de valores
al reconocer la
necesidad de convivir
con otras personas que
son importantes en la
vida.
PERIODO 2
OBJETIVO: conseguir que los niños y niñas descubran su cuerpo a través de los sentidos trabajando las experiencia
sensoriales, para ello tendremos en cuenta, los Conocimiento de sí mismo su autonomía personal para Reconocer
los cinco órganos de los sentidos (la vision, el oído, el gusto, el tacto y el olfato), todo esto con el fin de que ello
desarrollen su pate biológica y axiológica, favoreciendo así sus habilidades motrices y su lateralidad gracias a la
expresión corporal y a la interacción con su entorno, todo esto se llevara a cabo teniendo en cuenta el Desarrollo de
las competencias comunicativa, ciudadana, científica, matemática y las Dimensiones socio afectivas, comunicativa,
cognitiva, espiritual, ética y estética para iniciar el desarrollo de su personalidad por medio de experiencias lúdicas
en el campo de las relaciones sociales
COMPETENCIA
DIMENSIÓN ETICA
El desarrollo de la ética y
moral posibilita la
construcción de valores
al reconocer la
necesidad de convivir
con otras personas que
son importantes en la
vida.
PERIODO 3
DIMENSIÓN ESTETICA
DIMENSIÓN ETICA
El desarrollo de la ética y
moral posibilita la
construcción de valores
al reconocer la
necesidad de convivir
con otras personas que
son importantes en la
vida.
.
PERIODO 4
OBJETIVO: Desarrollar y establecer pautas de convivencia y de cultura en el contexto que viven los niños y niña,
donde desarrollen su libre personalidad con ética, moral para fortalecer la construcción de normas, las relaciones
con sus semejantes, que puedan tener un intercambio de ideas, fomentando la curiosidad vínculos afectivos y
expresión de sentimientos, lo cual motiva el respeto mutuo y a la convivencia en el preescolar, con la familia y la
sociedad, a través del desarrollar las competencias comunicativa, ciudadana, científica, matemática y las
Dimensiones socio afectivas, comunicativa, cognitiva, espiritual, ética y estética para iniciar el desarrollo de su
personalidad por medio de experiencias lúdicas en el campo de las relaciones sociales.
NOMBRE
DE Maryoli Bermeo
Objetivo: Los niños y niñas de la institución educativa la Gaitana sede central, deben conocer su cuerpo , valorar la
importancia de cuidarlo y mantenerlo sano, identificar y reconocer los diferentes sistemas y su funcionamiento, aprender
el funcionamiento del cuerpo desarrollando a su vez habilidades y destrezas como base principal del desarrollo corporal
para que identifiquen quienes son, las respectivas partes del cuerpo y la funcionalidad que tiene cada una.
DIMENSION ETICA: Desarrolla interés por la práctica de los valores respeto, amor y tolerancia con su cuerpo y el de los
demás, teniendo autoestima y permitiendo de esta manera la construcción de su imagen e identidad propia.
DIMENSION COGNITIVA: Desarrolla habilidades de pensamientos e imaginación, donde los niños desarrollan el principio de
conteo.
DIMENSION SOCIO AFECTIVA: Manifiesta afectividad, cuidado y respeto por su cuerpo de esta forma va logrando crear su
manera personal de vivir, sentir y expresar emociones y sentimientos frente a sí mismo y frente a las personas.
DIMENSION COMUNICATIVA: Conoce y socializa a través del lenguaje y la interacción con sus compañeros las partes del
cuerpo.
DIMENSION ESTETICA: Desarrolla interés con todo lo relacionado con su cuerpo por la expresión de las emociones, de los
sentimientos, de amor y el valor de respetar su cuerpo y el de los demás.
COMPETENCIAS FUNCIONAMIENTO COGNITIVO PRINCIPIOS ACTIVIDAD
RECTORES
MATEMÁTICA: - Cuantificación y principios de
Analizar y construir de conteo. Literatura PELEA DEL CUERPO
manera significativa y - Ordena por secuencias según Mediante la actividad del video
creativa los principios
similitudes. cuento la pelea del cuerpo, las
de conteo.
láminas y los rompecabezas, se les
– Reconoce y diferencia
dará a conocer a los niños las partes
cualidades propias de los objetos y
del cuerpo y las funciones que
las personas.
cumplen en nuestra vida con el fin
- Establece semejanzas y de que ellos adquieran
diferencias entre él y sus conocimientos y estrategias que el
compañeros. ayuden hacer personas autónomas
al momento de realizar sus
COMUNICATIVA: - Participación y construcción de actividades diarias.
Desarrollar ideas sobre el texto narrado.
Arte DESCUBRIENDO LAS PARTES DE MI
conocimientos a través -Conoce y pronunciará las partes CUERPO
de la experiencia, la
del cuerpo. En primer lugar, se hará una mesa
interacción con sus
compañeros en el – Reconoce en sus compañeros redonda donde cada niño dará a
medio, exponiendo sus las partes del cuerpo. conocer ideas sobre las diferentes
puntos de vista ante – Observa y reconocerá en partes del cuerpo y las diferencias
diversas situaciones. láminas las partes del cuerpo entre niñas y niños. Seguido colocara
humano. en la pared un pliego de papel
– Realiza dibujos del cuerpo bond, se dibujara la silueta de un
humano reconociendo las partes niño y una niña con el fin de que ellos
del cuerpo. desarrollen la motricidad fina,
desarrollo corporal para que
conozcan y cuide sus partes íntimas.
COMPETENCIA MATEMÁTICA:
Funcionamiento de su principio de conteo, identificando cada una de sus partes, cuantas son y su
secuenciación
COMPETENCIA COMUNICATIVA:
Reconocen que la lengua es un elemento que pueden utilizar para la comunicación, para expresar sus
ideales, para interactuar con los demás y que a través de la comunicación aporta a la resolución de
problemas.
COMPETENCIA CIENTIFICA:
Creación de hipótesis acerca de cómo es él y qué lo conforma del mismo modo clasificando las partes
de su cuerpo.
COMPETENCIA CIUDADANA:
Fomenta la interacción con sus compañeros, el trabajo en equipo, respetando las opiniones de cada
uno.
Observara y hablara de lo que siente, piensa e imagina, por medio del juego, el dibujo, la música, y la
expresión corporal.
Construirá relaciones interpretando objetos, imágenes, letras, y personajes que halla en sus diferentes
contextos.
Tomará decisiones frente a algunas situaciones cotidianas.
Se apropiará de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno.
Identificará y valorara las características corporales emocionales en sí mismo y en los demás.
Demostrará consideración y respeto al relacionarse con otros.
Expresará y representara lo que observa, siente, piensa e imagina a través del juego, la música, el dibujo
y la expresión corporal.
Creará situaciones y propondrá alternativas de solución a problemas cotidianos a partir de sus
conocimientos e imaginación.
CONCEPTUALES:
Los niños y niñas deben conocer su cuerpo y valorar la importancia de cuidarlo y mantenerlo sano, identificar y
reconocer los diferentes sistemas y su funcionamiento a través del conocimiento y aplicación de los contenidos
básicos del grado que afiancen la lectura, escritura, pensamiento lógico matemático en la escuela, hogar y
comunidad.
Según Piaget (1936), el niño piensa, aprende, crea y afronta sus problemas mediante la actividad corporal. Esto hace
referencia a que de una manera u otra lo que el niño hace está relacionado con el desarrollo psicomotor, y por lo
tanto debe de tener un adecuado desarrollo del esquema corporal para lograr una actividad corporal lo más plena
posible.
Para Thelen, (1989) El desarrollo proviene de factores genéticos, considerados con frecuencia los responsables últimos
del potencial biológico, así como de factores del medio ambiente, es decir, factores sociales, emocionales y culturales
que interactúan entre sí de forma dinámica y modifican de forma significativa el potencial del crecimiento y desarrollo.
Como nos lo indica Thelen los factores del medio ambiente son fundamentales para el desarrollo y crecimiento de los
niños, contando con unos espacios agradables y una buena interacción con el medio que los rodea se contara con
un desarrollo integral eficaz.
Vygotsky: el juego surge como necesidad de reproducir el contacto con los demás. Naturaleza, origen y fondo del
juego son fenómenos de tipo social, y a través del juego se presentan escenas que van más allá de los instintos y
pulsaciones internas individuales.
PROCEDIMENTALES:
Esta actividad busca Propiciar en los niños y las niñas del grado preescolar el conocimiento y funcionamiento que
tiene el cuerpo humano, utilizando como estrategias, las actividades propuestas en este planeador, todo lo aquí
propuesto se pondrá en práctica, siguiendo cada parámetros.
Enseñar a los niños y niñas la importancia de cuidar su cuerpo partiendo del cuidado personal de todos las partes
de su cuerpo, potenciando la curiosidad de explorar y conocer sus partes íntimas.
ACTITUDINALES:
Se busca que los niños y niñas sean actores activos en su procesos de enseñanza, que interactúen unos con otro,
respetando las opiniones que tiene cada cual; también, desarrollar en los estudiantes las competencias de manera
creativa y que se agradable a ellos a través de las diferentes actividades los niños se conozcan a sí mismos y las
funcionalidades de su cuerpo.
Esta será creativa, flexible, amorosa, respetuosa, sensible, humana y dinámica, basada en un ambiente lúdico-
pedagógico amoroso, donde hayan espacios para la vivencia de las actividades prácticas y colaborativas que tenga un
significado en el ser y hacer de los niños y niñas dentro del contexto en el que se desenvuelve, donde cada uno de ellos
será el principal actor de su propio proceso de aprendizaje junto con el docente que será un amigo flexible, para hacer
del proceso, un proceso efectivos
INICIO: se da la bienvenida a los niños a el aula de clase, se realizara la oración en acto de agradecimiento por el nuevo
día el cual los niños serán los encargados de hacerla; seguido de esta actividad realizaremos la canción CON MIS MANOS,
en la cual se hará una mesa redonda para compartir e identificar los conocimientos que poseen los niños. En grupos se les
mostrara láminas y rompecabezas para idéntica las partes del cuerpo.
Seguidamente se realizara cuento LA PELEA DEL CUERPO, donde se les enseñara las partes íntimas y la importancia de
cuidarlas, de esta manera los niños y las niñas interactuaran entre todos en mesa redonda para saber la opinión que tiene
cada uno acerca del cuento y como finalidad a esta actividad realizaran un final distinto del cuento donde fomentaran la
competencia comunicativa, con la finalidad de crear una posible solución a la problemática identificada en el cuento.
Luego se dará espacio al descanso para qué los niños consuman sus loncheras y compartan con sus compañeros.
A continuación los invitamos a el patio de juegos para realizar la actividad de CABEZA, HOMBROS, RODILLAS Y PIES en
donde por grupos se hará la ronda infantil siguiendo la secuencia de la canción. En un pliego de papel, la silueta del niño
con todas sus partes y en otro pliego la misma silueta pero para recortar sus partes; esto con el fin de que el niño conozca
y reconozca las partes de su cuerpo.
CUIDAMOS DE LOS MUÑECOS”, donde a cada niño se le asignará un muñeco de trapo que les servirá para que observen,
detallen, estimulen y aprendan el cuidado del cuerpo.
4 horas
- Físicos: Tijeras, crayones, colores, muñecos de trapo, grabadora, USB, laminas papel bond, cuento, video beam.
- Humanos: Docentes, niños y niñas.
- Didácticos: Cuento, rondas sobre el cuerpo humano.
El proceso de evaluación estará orientado hacia el desarrollo de capacidades personales de los niños y las niñas
mediante un proceso, continuo, expresivo y flexible, durante el trascurso de la clase.
Esta será consecutiva se dará durante el trascurso de la clase en la cual se tendrá en cuenta:
la observación directa en la aplicación de las actividades.
planteamiento de dudas.
Solución de problemas.
Juego de roles
Trabajo cooperativo e individual
autonomía y desarrollo critico en las actividades
Construcción de conocimiento
autodeterminación y participación en aula.
Formulación de ideas.
Explora, propone y práctica de manera crítica.
SITUACIONES ESTRUCTURADAS: Se incrementa desde el inicio de las actividades dado que estas se
realizan con unos propósitos y unos objetivos a conseguir, donde se involucran los estudiantes, padres y
docentes con el fin de interactuar e intervenir para una mejor realización de estas.
CONTEXTO DE INTERACCION: En las diferentes actividades el eje principal son los estudiantes, que estos
sean agentes activos de cada una de ellas, que participen, que interactúen con sus compañeros y
también con todo lo que los rodea, con cada espacio del aula de clase y sus diferentes elementos que
se utilizaran en cada una de las actividades.
SITUACIONES QUE EXIJAN VARIADAS COMPETENCIAS: Se destaca que cada actividad esta propuesta
para que los niños y niñas desarrollen diferentes competencias como lo es la comunicativa que se
desenvuelve a través de la interacción de cada uno de los estudiantes entre sí, e imaginando posibles
situaciones que se presentaran en el transcurso de la actividad; la ciudadana se desarrolla en la
interactividad que tienen los estudiantes y su medio, expresando cada uno su punto de vista y
respetándose la opinión que tiene cada cual; la científica los estudiantes identifican que pertenecen a
un medio social, donde expresan su ideas, emociones y sentimientos; y por último tenemos la
competencia matemática que se evidencia en los niños al iniciar un conteo de sus partes del cuerpo,
teniendo en cuenta su secuenciación.
ACTIVIDAD FASE DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD TEMPORALIZACIÓN
Bibliografía