AÑO LECTIVO: 2017-2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO/CUR SEXTO PARALELO: “B”
SO:
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS • Explicar la formación de las regiones naturales del Ecuador a través del análisis de
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE los movimientos de las masas terrestres para determinar su influencia en las
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
características físicas y biológicas de cada una.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Describir el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador, con la • Explica la influencia del movimiento de las placas tectónicas en
identificación y relación de las características físicas y biológicas propias de las regiones la formación y características de las regiones naturales del
Ecuador.
EJES Buen Vivir: La Interculturalidad PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

EXPERIENCIA CONCRETA Texto del Ubica las capas internas y Técnica:

• Observar la división de la Pangea en un mapa. estudiante externas de la Tierra. Prueba
• Observar y manipular la Tierra en su estructura interna y externa,
elaborado de espuma flex. Cuaderno de Describe el origen de las Instrumento
• Observar en carteles o videos el origen de las regiones naturales del trabajo del regiones naturales del Cuestionario
Ecuador y la influencia de la cordillera de los Andes en las mismas. alumno Ecuador.
REFLEXIÓN • Señala las regiones
•Responder preguntas a través de la estrategia preguntas exploratorias. Videos Identifica los agentes naturales del Ecuador y por
¿Cuál es la estructura interna y externa de la Tierra? internos y externos que donde pasa la Cordillera de
¿Cómo se formaron las regiones naturales? Carteles modifican el relieve. los Andes
¿Cómo se formo la región Insular? ¿Por dónde atraviesa la Cordillera de
los Andes en el Ecuador? Láminas Explica las etapas de la • Completa el organizador
CONCEPTUALIZACIÓN erosión geográfico de las Capas
• Realizar un análisis de Pangea Maqueta de la Externas e internas de la
• Estudiar las capas internas y externas de la Tierra Tierra Tierra
• Describir el ciclo geológico.
• Explicación del origen de las regiones naturales del Ecuador. • Completa el organizador
• Describir y comparar como influye la cordillera de los Andes en las gráfico del ciclo geológico
regiones naturales del Ecuador.
APLICACIÓN PRÁCTICA • Completa el mentefacto de
• Elaborar gráficos y resúmenes en esquemas organizadores. las etapas de la erosión
• Elaborar gráficos o maquetas de la estructura interna y externa de la
Tierra. • Realiza las actividades del
cuaderno de trabajo
.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se • Programa de Integración sensorial
encuentran • Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para • Funciones Básicas
el aprendizaje de la lectura y escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Adaptación a la metodología
correcta de formas, tamaños , direcciones • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
y presiones en la escritura
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO/CUR SEXTO PARALELO: “B”
SO:
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS • Explicar la formación de las regiones naturales del Ecuador a través del análisis de
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE los movimientos de las masas terrestres para determinar su influencia en las
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
características físicas y biológicas de cada una.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Describir el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador, con la • Explica la influencia del movimiento de las placas tectónicas en
identificación y relación de las características físicas y biológicas propias de las regiones. la formación y características de las regiones naturales del
Ecuador
TEMA: Estructura interna y externa de la Tierra
EJES Buen Vivir: La Interculturalidad PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN - Texto del Dibuja la estructura Técnica:

• Examinar conocimientos previos estudiante interna y externa de la Prueba
• ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS Tierra.
¿Cuál es la estructura de la Tierra? - Cuaderno de Instrumento
¿Cuál es la estructura interna y externa de la Tierra? trabajo del Reconoce las capas de la Cuestionario
¿Qué capas componen la Tierra? alumno estructura interna y
• Presentar el objetivo de la clase. externa de la Tierra. • Completa el organizador
• Observar en láminas, carteles o videos la Tierra y su estructura interna y - Videos gráfico de las Capas Externas
externa Describe cada una de las e Internas de la Tierra
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO - Carteles capas internas y externas presentado.
• Estudiar las capas internas y externas de la Tierra de la Tierra.
• Diferenciar la estructura interna y externa de la Tierra. - Láminas • Ubica correctamente los
• Describir cada una de las capas de la Tierra. Elabora una maqueta de la nombres del recuadro en el
• Conocer la importancia de las capas de la Tierra. estructura interna y dibujo de las capas: externa
CONSOLIDACIÓN externa de la Tierra. e interna de la Tierra
• Elaborar gráficos y resúmenes en esquemas organizadores.
• Elaborar gráficos y maquetas de la estructura interna y externa de la • Realiza una maqueta en
Tierra espuma flex de las capas
internas y externas.

.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se • Programa de Integración sensorial
encuentran • Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para • Funciones Básicas
el aprendizaje de la lectura y escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Adaptación a la metodología
correcta de formas, tamaños , direcciones • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
y presiones en la escritura
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO/CUR SEXTO PARALELO: “B”
SO:
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS • Explicar la formación de las regiones naturales del Ecuador a través del análisis de
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE los movimientos de las masas terrestres para determinar su influencia en las
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
características físicas y biológicas de cada una.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Describir el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador, con la • Explica la influencia del movimiento de las placas tectónicas en
identificación y relación de las características físicas y biológicas propias de las regiones. la formación y características de las regiones naturales del
Ecuador.
TEMA: El ciclo geológico y los agentes geológicos internos y externos.
EJES Buen Vivir: La Interculturalidad PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN - Texto del Explica lo que determina Técnica:

• Examinar conocimientos previos a través de la ESTRATEGIA PREGUNTAS estudiante el ciclo geológico Prueba
EXPLORATORIAS
¿Cuál es el ciclo geológico? - Cuaderno de Identifica y conceptualiza Instrumento
¿Qué son los agentes geológicos? trabajo del las etapas de la erosión. Cuestionario
¿Cuáles son los agentes geológicos? alumno
¿Cuáles son las etapas de la erosión? Identifica los agentes Completa el organizador
• Presentar el objetivo de la clase - Videos geológicos internos y gráfico presentado del ciclo
• Observar en carteles o videos la erosión de la tierra. externos. geológico.
 CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• ESTRATEGIA MAPA SEMÁNTICO - Carteles Completa el mentefacto
• Describir el ciclo geológico. presentado con las etapas de
• Determinar cuáles son los agentes geológicos internos y externos. - Láminas la erosión y explica cada una
• Describir la acción de los agentes geológicos en el ciclo geológico. de ellas.
• Explicar las etapas de la erosión

CONSOLIDACIÓN
• Elaborar gráficos y resúmenes en esquemas organizadores.
• Contestar cuestionarios
• Elaborar un gráfico de las etapas de la erosión.
.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se • Programa de Integración sensorial
encuentran • Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para • Funciones Básicas
el aprendizaje de la lectura y escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Adaptación a la metodología
correcta de formas, tamaños , direcciones • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
y presiones en la escritura
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO/CUR SEXTO PARALELO: “B”
SO:
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS • Explicar la formación de las regiones naturales del Ecuador a través del análisis de
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE los movimientos de las masas terrestres para determinar su influencia en las
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
características físicas y biológicas de cada una.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Describir el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador, con la • Explica la influencia del movimiento de las placas tectónicas en
identificación y relación de las características físicas y biológicas propias de las regiones. la formación y características de las regiones naturales del
Ecuador.
TEMA: ¿Cómo se originaron las regiones naturales del Ecuador?
EJES Buen Vivir: La Interculturalidad PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN - Texto del Identifica las regiones Técnica:

• Examinar conocimientos previos estudiante naturales del Ecuador. Prueba
• ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS
¿Cómo se formaron las regiones naturales? ¿Cómo se formó la región - Cuaderno de Determina cuál es la causa Instrumento
Insular? ¿Por dónde atraviesa la Cordillera de los Andes en el Ecuador? trabajo del para la existencia de las Cuestionario
• Presentar el objetivo de la clase alumno regiones continentales del
• Observar en carteles o videos el origen de las regiones naturales del Ecuador. •Identifica en el mapa las
Ecuador y la influencia de la cordillera de los Andes en las mismas. - Videos regiones naturales del
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Determina cuál es el Ecuador y la Cordillera de los
• Explica a través de un video o lectura cómo se originaron las regiones origen de la cordillera de Andes.
naturales del Ecuador - Carteles los Andes
• Describir y comparar como influye la cordillera de los Andes en las • Contesta verdadera o falsa
regiones naturales del Ecuador. - Láminas a las siguientes afirmaciones
CONSOLIDACIÓN presentadas.
• Elaborar gráficos y resúmenes en esquemas organizadores.
• Contestar cuestionarios • Realiza una maqueta del mapa
• Elaborar gráficos de la cordillera de los Andes. del Ecuador y rotula las regiones
del Ecuador con una
característica de cada una de
ellas
• Realiza un organizador gráfico
con el origen de la cordillera de
los Andes.

.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se • Programa de Integración sensorial
encuentran • Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para • Funciones Básicas
el aprendizaje de la lectura y escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Adaptación a la metodología
correcta de formas, tamaños , direcciones • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
y presiones en la escritura
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO/CUR SEXTO PARALELO: “B”
SO:
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS • Explicar la formación de las regiones naturales del Ecuador a través del análisis de
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE los movimientos de las masas terrestres para determinar su influencia en las
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
características físicas y biológicas de cada una.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Comparar las clases de energía que producen los sismos, estableciendo relaciones de causa - • Describe modelos experimentales que explique la
efecto. transformación de la energía potencial a otros tipos de energía

TEMA: Sismos, energía acumulada y energía cinética

EJES Buen Vivir: La Interculturalidad PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN - Texto del Establece lo que es la Técnica:

• Examinar conocimientos previos estudiante energía cinética Prueba
• ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS
¿Cómo se producen los sismos? Instrumento
- Cuaderno de Determina las relaciones
¿Qué es la energía cinética? Cuestionario
trabajo de causas y efectos de la
¿Qué es la energía acumulada?
¿Qué hacer en caso de terremotos? energía emanada por los • Completa la respuesta
• Presentar el objetivo de la clase - Videos volcanes. correcta con respecto a los
• Observar en carteles o videos de los sismos, energía acumulada y energía sismos.
cinética. - Láminas Identifica lo que es la
 • Observar en carteles o videos que hacer en caso de terremotos. placa tectónica. • En un organizador gráfico
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO - Material escribe lo que es una placa
• ESTRATEGIA ANTICIPACIÓN A PARTIR DE TÉRMINOS bibliográfico Sabe lo que debe hacer en tectónica.
• Subrayar palabras que se identifiquen con los sismos caso de terremoto.
• Definir que son los sismos • Escribe cuatro normas de lo
• Conocer el punto de origen de los sismos que se debe hacer en caso de
• Explicar que es los sismógrafos y para qué sirven. terremoto y cuatro de lo que no
• Explicar que es la energía acumulada en el interior de la Tierra y su se debe hacer.
transformación en energía cinética
• Conocer que hacer en caso de terremotos
• Escribe el nombre del gráfico
CONSOLIDACIÓN
• Elaborar gráficos y resúmenes en esquemas organizadores. que sirve para medir la
• Contestar cuestionarios intensidad de los sismos
• Elaborar un pequeño plan de contingencia del paralelo en caso de terremoto.
• Realiza las actividades del
cuaderno de trabajo.

.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se • Programa de Integración sensorial
encuentran • Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para • Funciones Básicas
el aprendizaje de la lectura y escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Adaptación a la metodología
correcta de formas, tamaños , direcciones • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
y presiones en la escritura
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO/CUR SEXTO PARALELO: “B”
SO:
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS • Explicar la formación de las regiones naturales del Ecuador a través del análisis de
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE los movimientos de las masas terrestres para determinar su influencia en las
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
características físicas y biológicas de cada una.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Contrastar entre la energía térmica producida por los volcanes y el nivel de temperatura • Identifica las causas y explica los efectos producidos en el
producida por otros cuerpos, con la descripción y relación de sus características. ecosistema por las erupciones volcánicas.

TEMA: Volcanes, energía térmica

EJES Buen Vivir: La Interculturalidad PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

EXPERIENCIA CONCRETA Texto del Identifica la energía Técnica:

• Observar en carteles o videos de los volcanes del Ecuador. estudiante generada por los volcanes Prueba
•Identificar en carteles o videos piscinas térmicas o géiser. y su utilización.
Cuaderno de Instrumento
REFLEXIÓN trabajo Define y reconoce las Cuestionario
•Contestar preguntas a través de la estrategia preguntas exploratorias partes de un volcán.
¿Qué es la energía térmica? ¿Cuáles son las plantas térmicas? ¿Qué son Videos • Contesta las definiciones de
los volcanes? ¿Cuáles son las partes de un volcán? ¿Qué es un Geiser? los siguientes términos
Láminas
CONCEPTUALIZACIÓN • Identifica y escribe las
• Conversar sobre objetos que producen energía térmica como el sol o Material partes del volcán.
algún combustible y volcanes. bibliográfico
• Definir que es un volcán • Escribe V si es verdadero y
• Describir las partes de un volcán Maqueta de un F si es falso
• Determinar la energía que emanan los volcanes. volcán
• Explicar que la energía térmica de los volcanes se llama geotérmica y es • Une con una línea lo que
utilizada en el sector turístico (balnearios) y en la industria (secado de corresponda sobre las partes
frutas)
del volcán
APLICACIÓN PRÁCTICA
• Contestar cuestionarios
• Elaborar un gráfico o maqueta de un volcán con sus partes. • Realiza las actividades del
cuaderno de trabajo de
Ciencias Naturales del
estudiante

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se • Programa de Integración sensorial
encuentran • Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para • Funciones Básicas
el aprendizaje de la lectura y escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Adaptación a la metodología
correcta de formas, tamaños , direcciones • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
y presiones en la escritura
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO/CUR SEXTO PARALELO: “B”
SO:
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS • Explicar la formación de las regiones naturales del Ecuador a través del análisis de
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE los movimientos de las masas terrestres para determinar su influencia en las
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
características físicas y biológicas de cada una.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Clasificar los biomas del Ecuador: pastizales, bosques y desierto con la caracterización y la • Caracteriza y clasifica los biomas del Ecuador en
relación de cada uno de ellos. pastizales, bosques y desierto

TEMA: Generalidades de los principales biomas del Ecuador: pastizales, bosques y desiertos.
EJES Buen Vivir: La Interculturalidad PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN - Texto del Determina que es un Técnica:

• Examinar conocimientos previos estudiante bioma Prueba
• ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS
¿Qué son los bioma? - Cuaderno de Explica lo que es un bioma Instrumento
¿Qué tipos de biomas existen en el Ecuador? trabajo pastizal, bosque y Cuestionario
¿Cuáles son las características de los biomas? desierto.
¿Qué clase de biomas conoce? - Videos • Completa el organizador
• Presentar el objetivo de la clase Clasifica los bosques del gráfico del bioma bosque
• Observar en forma directa biomas del Ecuador. - Láminas Ecuador y reconoce su
• Observar en carteles o videos desiertos, pastizales y bosques del ubicación, clima, • Une con una línea las
Ecuador. vegetación y fauna. características al bioma que
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO - Material pertenece
• ESTRATEGIA LECTURA EN PAREJAS/RESUMEN EN PAREJAS bibliográfico
• Leer e interpretar la tabla del bioma bosque de la página 24 del texto de Realiza un collage del bioma:
Ciencias Naturales. pastizal, bosque y desértico.
• Determinar las características de cada tipo de bioma.
• Reconocer las clases de bosques, ubicación, clima, vegetación y fauna. • Realiza las actividades del
• Establecer las características propias del bioma pastizal. cuaderno de trabajo.
• Establecer las características propias del bioma bosques.
• Establecer las características propias del bioma desértico.
CONSOLIDACIÓN
• Elaborar gráficos y resúmenes en esquemas organizadores.
• ESTRATEGIA COLLAGE del bioma pastizal
• Contestar cuestionarios

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se • Programa de Integración sensorial
encuentran • Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para • Funciones Básicas
el aprendizaje de la lectura y escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Adaptación a la metodología
correcta de formas, tamaños , direcciones • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
y presiones en la escritura
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO/CUR SEXTO PARALELO: “B”
SO:
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS • Explicar la formación de las regiones naturales del Ecuador a través del análisis de
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE los movimientos de las masas terrestres para determinar su influencia en las
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
características físicas y biológicas de cada una.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Describir las características de los pastizales naturales y antrópicos en las tres regiones • Describe las características bióticas y abióticas del bioma
continentales: Litoral, Interandina y Amazonía sobre la base de la identificación de sus pastizal
estructura y la relación con factores físicos que estos presenten.

TEMA: Características de los pastizales naturales y antrópicos de las tres regiones

continentales
EJES Buen Vivir: La Interculturalidad PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del Explica que es pastizal Técnica:

• Examinar conocimientos previos estudiante natural Prueba
• ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS
¿Qué es un pastizal natural? Explica lo que es un Instrumento
¿Qué es un pastizal antrópico? Cuaderno de pastizal antrópico Cuestionario
¿Cuál es la utilidad de los pastizales? trabajo
• Presentar el objetivo de la clase Determina las • Completa las características
• Observar en forma directa los pastizales naturales y antrópicos. Videos características de los de los pastizales naturales y
• Observar en carteles o videos los pastizales de las tres regiones pastizales naturales y antrópicos
continentales: Litoral, Interandina y Amazonía. antrópicos de la Costa
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Sierra y Amazonía. • Completa el esquema con
• Diferenciar los pastizales naturales de los antrópicos. los pastizales naturales y
• Establecer las características propias del pastizal natural. antrópicos de la Costa, Sierra
• Establecer las características propias del pastizal antrópico. y Amazonía
• Conocer los pastizales de las tres regiones continentales: Litoral,
Interandina y Amazonía. • Realiza las actividades
del cuaderno de trabajo
CONSOLIDACIÓN
• Elaborar gráficos y resúmenes en esquemas organizadores.
• Contestar cuestionarios
•Graficar un pastizal natural y un antrópico y escribir una característica de
cada uno de ellos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se • Programa de Integración sensorial
encuentran • Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para • Funciones Básicas
el aprendizaje de la lectura y escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Adaptación a la metodología
correcta de formas, tamaños , direcciones • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
y presiones en la escritura
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO/CUR SEXTO PARALELO: “B”
SO:
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS • Explicar la formación de las regiones naturales del Ecuador a través del análisis de
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE los movimientos de las masas terrestres para determinar su influencia en las
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
características físicas y biológicas de cada una.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Explicar la función de los pastizales naturales del Páramo con la observación, identificación y • Explica la función de los pastizales naturales del Páramo
descripción de las particularidades funcionales y estructurales de este ecosistema.

TEMA: Pastizal natural del Páramos

EJES Buen Vivir: La Interculturalidad PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del Explica lo que es un bioma Técnica:

• Examinar conocimientos previos estudiante páramo. Prueba
• ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS
¿Qué es un pastizal natural del páramo? Cuaderno de Identifica las regiones Instrumento
¿Qué animales encontramos en este pastizal? trabajo Láminas donde hay el pastizal Cuestionario
¿Cuál es su utilidad? páramo.
¿Qué vegetación existe? Carteles • Completa el ideograma
• Presentar el objetivo de la clase Identifica características sobre el pastizal natural:
• Observar en forma directa los pastizales naturales. Mapa especies animales y páramo
• Observar en carteles o videos los pastizales naturales del páramo su vegetales de los páramos
vegetación y fauna. Fuentes ecuatorianos • Contesta las siguientes
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO bibliográficas preguntas presentadas
• Explicar la ubicación de los páramos y de las especies animales y
vegetales más representativas. •Contesta verdadera o falsa a
• Determinar la función de los pastizales naturales del páramo las siguientes afirmaciones.
• Establecer las características propias pastizal natural del páramo.
• Conocer donde se encuentran localizados los pastizales naturales del • Escribe el nombre del
páramo. bioma representado en el
CONSOLIDACIÓN gráfico
• Elaboración de gráficos y resúmenes en esquemas organizadores.
• Contestar cuestionarios

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se • Programa de Integración sensorial
encuentran • Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para • Funciones Básicas
el aprendizaje de la lectura y escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Adaptación a la metodología
correcta de formas, tamaños , direcciones • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
y presiones en la escritura
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO/CUR SEXTO PARALELO: “B”
SO:
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS • Explicar la formación de las regiones naturales del Ecuador a través del análisis de
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE los movimientos de las masas terrestres para determinar su influencia en las
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
características físicas y biológicas de cada una.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Argumentar sobre la utilidad agrícola y ganadera de los pastizales antrópicos que existen en • Explica la utilidad agrícola y ganadera de los pastizales
las regiones continentales del Ecuador, con observaciones e interpretaciones gráficas y el antrópicos de las regiones continentales del Ecuador
análisis de información de diferentes fuentes.

TEMA: Pastizal antrópico: Utilidad agrícola y ganadera

EJES Buen Vivir: La Interculturalidad PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN - Texto del Determina las Técnica:

• Examinar conocimientos previos estudiante características de los Prueba
• ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS pastizales antrópicos.
¿Cuál es la utilidad de los pastizales en la ganadería? ¿Cuál es la utilidad de los
- Cuaderno de Instrumento
pastizales en la agricultura? ¿Qué prácticas agrícolas contribuyen a la calidad de
Identifica la utilidad Cuestionario
los suelos? ¿Qué son las gramíneas?
• Presentar el objetivo de la clase - Láminas agrícola
• Observar las imágenes de las páginas en internet de los pastizales antrópicos de los pastizales • Completa el siguiente
• Observar la utilidad de la agricultura y ganadería. - Carteles antrópicos organizador grafico.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• ESTRATEGIA LECTURA DIRIGIDA del texto del estudiante o de una fuente de - Mapa Reconoce la utilidad • Escribe dos utilidades del
consulta sobre el tema ganadera de los pastizales pastizal en la ganadería y dos
• Conocer los productos que se siembra y las especies ganaderas del pastizal antrópicos. en la agricultura.
antrópico
• Definir los términos agricultura y ganadería
• Contesta verdadera o falsa
• Establecer la utilidad de los pastizales en la ganadería.
sobre los pastizales
• Establecer la utilidad de los pastizales en la agricultura.
CONSOLIDACIÓN antrópicos
• Elaborar gráficos y resúmenes en esquemas organizadores. • Contestar
cuestionarios
• ESTRATEGIA COLLAGE
• Realiza un collage de la agricultura y ganadería de un pastizal antrópico.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se • Programa de Integración sensorial
encuentran • Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para • Funciones Básicas
el aprendizaje de la lectura y escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Adaptación a la metodología
correcta de formas, tamaños , direcciones • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
y presiones en la escritura
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: