PROYECTO TRANSVERSAL DE EDUCACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA

JORNADA MAÑANA

Amparo Bohórquez

Claudia Bolivar

Colegio República Estados Unidos de América

Bogotá,03 de Diciembre del 2014

EDUCACION ECONOMICA Y FINANCIERA

CONCEPTUALIZACIÓN

Es el conocimiento y la comprensión de conceptos económicos y financieros, el desarrollo de competencias básicas, para aplicar los mismos con el fin de tomar decisiones concretas en diferentes contextos financieros que permitan
mejorar el bienestar de los individuos, de la sociedad facilitando su participación en la vida económica”.
La Educación Económica y Financiera implica la comprensión de la complejidad de fenómenos sociales, económicos, políticos, ambientales y culturales que nos rodean, y el reconocimiento de los Derechos Económicos, Sociales,
Culturales y Ambientales (DESCA)
entendidos como derechos que posibilitan una vida digna: salud, educación,
 alimentación, vivienda y vestido, entre otros.
La Educación Económica y Financiera surge en el mundo motivada, entre otros, por los siguientes planteamientos:
 Forma ciudadanos en asuntos económicos y financieros brindándoles elementos de análisis para la comprensión de las políticas sociales y económicas y la puesta en marcha de programas y proyectos favorables y sostenibles para el
país.

 Favorece el desarrollo de competencias que, a mediano y largo plazo, pueden tener efectos positivos sobre el bienestar individual, social y el crecimiento económico del país.

 Permite que las personas tomen mejores decisiones a lo largo de su vida, reduciendo la probabilidad de crisis personales o familiares.

 Contribuye al reconocimiento y materialización de los derechos sociales y económicos de los ciudadanos.

La Educación Económica y Financiera (en adelante EEF) se concibe como un proyecto pedagógico transversal –desde los propósitos del Decreto 1860 de 1994– articulado al desarrollo de competencias en las áreas básicas y
ciudadanas, con el fin de integrar y hacer efectivos los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados
en el desarrollo de dichas áreas, potenciando las capacidades de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes para la solución de problemas cotidianos que tienen relación directa con su entorno social, cultural, científico, tecnológico y
económico.

MARCO NORMATIVO

La EEF se sustenta en un marco normativo nacional relacionado con las funciones esenciales de la Constitución Política de Colombia y la Ley General de la Educación.
 Constitución Política de Colombia: El artículo 2° establece que son fines esenciales del Estado “[…] promover la prosperidad general, […] facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan y en la vida económica,
política, administrativa
y cultural de la Nación; […]”.
 Ley General de Educación (Ley 115 de 1994): El artículo 5°,numerales 3 y 9, establece como fines de la educación entre otros: “[…] 3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida
económica, política, administrativa y cultural de la nación. […] 9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural
y de la
calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país”.
Por su parte, el artículo 31 establece como obligatoria la enseñanza de las ciencia económicas en la educación media académica.
 Ley 1450 de 2011, por la cual se expide el Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014.En su artículo 145 crea el Programa de Educación en Economía y Finanzas.
 Plan Sectorial de Educación 2010-2014: La EEF contribuye al desarrollo de la política de calidad en el sentido de que niños, niñas y jóvenes reciben “[…] Una educación que genera oportunidades legítimas de progreso y
prosperidad para ellos y para el país. Una educación competitiva que contribuye a cerrar brechas de inequidad, centrada en la institución”.
 Decreto 457 de 2014: Esta norma organiza el Sistema Administrativo Nacional para la Educación Económica y Financiera y crea la Comisión Intersectorial para la Educación Económica y Financiera. En su artículo 145 crea el
Programa de Educación en Economía y Finanzas.
 La Ley 1014 de 2006 Emprendimiento en instituciones educativas. Cartilla 39 MEN.

JUSTIFICACIÓN

En la institución educativa Colegio República Estados Unidos de América, teniendo como antecedente el desarrollo del proyecto de EMPRENDIMIENTO en el año 2.014,se hace necesario fortalecerlo con el componente de
Educación Económica y Financiera para brindar a los niños y niñas la oportunidad de reconocerse como individuos con Derechos Económicos, Sociales, Culturales y Ambientales (DESCA), forjando un proyecto de vida para
impactar su contexto y cambiar su futuro.

OBJETIVOS

General:
Promover en las niñas, niños, el desarrollo de competencias básicas y ciudadanas, así como el pensamiento crítico y reflexivo necesario para la toma de decisiones responsables e informadas sobre temas económicos y financieros
que favorezcan la construcción de sus proyectos de vida con calidad y sostenibilidad.

Específicos:

1.Enriquecer el proyecto de emprendimiento con los conceptos de Economía y finanzas

2.Fortalecer competencias básicas en matemáticas, lenguaje, ciencias, sociales.

3.Educar en la toma de decisiones a partir de la formulación y resolución de problemas.

4.Sensibilizar y actuar frente al cuidado y respeto de lo público, como consecuencia del sentido de ser dueño.

5.Reconocer los recursos del entorno, cuidarlos ,preservarlos y reutilizarlos.

COMPETENCIAS

La adopción del enfoque por competencias permite comprender que la sola información no es suficiente, que cuando una persona se enfrenta a una problemática o da respuesta a una situación, es necesario que las y los estudiantes
además de ese saber cuenten con unas habilidades que les permita saber hacer y obtener algunos resultados de su propia acción sobre la situación concreta. Adicionalmente, existe un tercer componente que, con respecto a la EEF y
a las decisiones que se toman, juega un papel en la respuesta; este componente se refiere a las actitudes y a las emociones que niñas, niños experimentan cuando se enfrentan a una situación, es decir, apunta al saber ser.
 Se desarrollarán:
 Las competencias comunicativas
 Las competencias matemáticas
 Las competencias científicas
 Las competencias ciudadanas
y en Educación Económica y Financiera se tendrán en cuenta las siguientes:
 Decidir de manera razonada y responsable qué acciones, desde el punto de vista económico y financiero, son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
 Administrar racional y eficientemente los recursos económicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposición para afrontar los cambios del entorno.
Pregunta área Componente Conceptos Desempeños Acciones Actividades  Planear las metas de carácter económico y financiero de corto, mediano y largo plazo que
Producto
Clave por de cada área Del programa generadoras propuestas de la
respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los
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EJE EJE
ECONÓMICO FINANCIERO
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EVALUACION
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Económico Financiero
Económico Lenguaje Factor Los recursos El dinero: su Colabora En Lenguaje se A través del Portafolio
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