Latex Proba

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\title{\textbf{Taller Estad�stica Descriptiva con R}}
\author{
Universidad Nacional de Colombia - Sede Manizales \\
Departamento de Matem�ticas y Estad�stica \\
Docente: Cristian Felipe Jimenez Varon\\ \\
Jesus David Soto Lopez - 815549\\ Juan Carlos Tabarez Gomez - 216561\\ Julian
Camilo Lozano Bautista - 215530\\
}
\date{\today}
\begin{document}
\maketitle
\section*{Resumen}
Para la soluci�n de este taller, se puso en practica, algunas de las herramientas
vistas en clase del software \textbf{R-Project}, se tomaron los datos dados en los
ejercicios y por medio de tablas y gr�ficos se presenta la informaci�n, de manera
tal que sea f�cil su interpretaci�n y an�lisis.
\section*{Introducci�n}
Con el fin de dar uso a una herramienta estad�stica, como lo es el software
\textbf{R-Project}, se presenta a continuaci�n, la soluci�n de algunos ejercicios
con datos estad�sticos, esto se hace con el fin de organizar la informaci�n de
manera tal que se pueda hacer un an�lisis sencillo de los datos, y tener una
representaci�n gr�fica que permita tomar decisiones, y llegar a diferentes
conclusiones acerca de los datos tomados.
\section*{Problema 1}
\paragraph{}
Transductores de temperatura de cierto tipo se env�an en lotes de 50. Se
selecciono una muestra de 60 lotes y se determino el numero de transductores
en cada lote que no cumplen con las especificaciones de dise�o y se
obtuvieron los datos siguientes:\\
\begin{tabular}{ l c c c c c c c c c c c c c c c c c c c r }
2 & 1 & 2 & 4 & 0 & 1 & 3 & 2 & 0 & 5 & 3 & 3 & 1 & 3 & 2 & 4 & 7 & 0 & 2 & 3 \\
0 & 4 & 2 & 1 & 3 & 1 & 1 & 3 & 4 & 1 & 2 & 3 & 2 & 2 & 8 & 4 & 5 & 1 & 3 & 1 \\
5 & 0 & 2 & 3 & 2 & 1 & 0 & 6 & 4 & 2 & 1 & 6 & 0 & 3 & 3 & 3 & 6 & 1 & 2 & 3 \\
\end{tabular}
\begin{enumerate}[label=(\alph*)]
\item Organizaci�n de los datos.
\includegraphics[scale=0.9]{1datosordenados}
\item Realizar la tabla de frecuencias con los datos.
\begin{itemize}
\item Tabla de frecuencia acumulada \\

\includegraphics[scale=0.9]{1tfa}
\item Tabla de frecuencia relativa \\

\includegraphics[scale=0.9]{1tfr}
\item Tabla de frecuencia relativa en porcentajes \\

\includegraphics[scale=0.9]{1tfaporcentajes}
\end{itemize}
\item Medidas de tendencia central para los datos.
\begin{itemize}
\item Media \\
\includegraphics[scale=0.9]{1media}
\item Mediana \\
\includegraphics[scale=0.9]{1mediana}
\item Moda \\
\includegraphics[scale=0.9]{1moda}
\end{itemize}
\item Medidas de dispersi�n.
\begin{itemize}
\item Rango \\
\includegraphics[scale=0.9]{1rango}
\item Varianza \\
\includegraphics[scale=0.9]{1varianza}
\item Desviaci�n est�ndar \\

\includegraphics[scale=0.9]{1destandar}
\end{itemize}
\item Medidas de posici�n.
\begin{itemize}
\item Cuartiles \\
\includegraphics[scale=0.9]{1cuartiles}
\item Sesgo \\
\includegraphics[scale=0.9]{1sesgo}
\item Curtosis \\
\includegraphics[scale=0.9]{1curtosis}
\end{itemize}
\item Gr�ficos
\begin{itemize}
\item Se construye un diagrama de barras para analizar los datos. \\

\includegraphics[scale=0.42]{11grafica}
\item Se realiza un diagrama de barras de la frecuencia con la que se encuentra un

transductor que no cumplen las especificaciones de dise�o. \\
\item Se realiza un box-plot o diagrama de bigotes para analizar la dispersi�n y la

asimetria de los datos. \\
\end{itemize}
\item Conclusiones
\begin{itemize}
\item El 50 \% de la muestra analizada tendr�n 2 o menos transductores de

temperatura que no cumplen con las especificaciones de dise�o.
\item Gracias al diagrama de bigote, o box-plot, podemos darnos cuenta que se

tienen dos valores at�picos despu�s del l�mite superior, lo que indica que el
an�lisis se puede ver afectado por dichos punto.
\item Se espera que 3 de cada 50 transductores de un lote, no cumplan con las

especificaciones de dise�o.
\end{itemize}
\end{enumerate}
\paragraph{}
Las mediciones humanas constituyen una rica �rea de aplicaci�n de m�todos
estad�sticos. El articulo ("A Longitudinal Study of the Development of
Elementary School Children's Private Speech", Merrill-Palmer Q., 1990:
443-463) reporto sobre un estudio de ni�os que hablan solos (conversaci�n
a solas). Se pensaba que la conservaci�n a solas tena que ver con el IQ,
porque se supone que este mide la madurez mental y se sab�a que la conservaci�n
a solas disminuye conforme los estudiantes avanzan a trav�s de
los a�os de la escuela primaria. El estudio incluyo 33 estudiantes cuyas
calificaciones de IQ de primer a�o se dan a continuaci�n:\\
\begin{tabular}{ l c c c c c c c c c c c c r }
82 & 96 & 99 & 102 & 103 & 103 & 106 & 107 & 108 & 108 & 108 & 108 \\
109 & 110 & 110 & 111 & 113 & 113 & 113 & 113 & 115 & 115 & 118 & 118 \\
119 & 121 & 122 & 122 & 127 & 132 & 136 & 140 & 146 \\
\end{tabular}
\begin{itemize}



\end{itemize}
\begin{itemize}
\item Media \\
\item Mediana \\
\item Moda \\
\end{itemize}
\begin{itemize}
\item Rango \\
\item Varianza \\

\end{itemize}
\begin{itemize}
\item Cuartiles \\
\item Sesgo \\
\item Curtosis \\
\end{itemize}
\item Gr�ficos
\begin{itemize}
\item Se realiza un histograma de las calificaciones del IQ en los estudiantes \\

\item Se realiza un diagrama de barras con la frecuencia absoluta de las

calificaciones. \\
\end{itemize}
\item Conclusiones
\begin{itemize}
\item
\item
\item
\end{itemize}
\end{enumerate}
\paragraph{}
Los valores de densidad relativa anexos de varios tipos de madera utilizados
en la construcci�n aparecieron en el articulo ("Bolted Connection
Design Values Based on European Yield Model", J. of Structural Engr.,
1993: 2169-2186):\\
\begin{tabular}{ l c c c c c c c c c r }
0.31 & 0.35 & 0.36 & 0.36 & 0.37 & 0.38 & 0.40 & 0.40 & 0.40 \\
0.41 & 0.41 & 0.42 & 0.42 & 0.42 & 0.42 & 0.42 & 0.43 & 0.44 \\
0.45 & 0.46 & 0.46 & 0.47 & 0.48 & 0.48 & 0.48 & 0.51 & 0.54 \\
0.54 & 0.55 & 0.58 & 0.62 & 0.66 & 0.66 & 0.67 & 0.68 & 0.75 \\
\end{tabular}

\begin{itemize}



\end{itemize}
\begin{itemize}
\item Media \\
\item Mediana \\
\item Moda \\
\end{itemize}
\begin{itemize}
\item Rango \\
\item Varianza \\

\end{itemize}
\begin{itemize}
\item Cuartiles \\
\item Sesgo \\
\item Curtosis \\
\end{itemize}
\item Gr�ficos
\begin{itemize}
\item Se realiza diagrama de barras de la frecuencia de la densidad de madera

utilizada en construcci�n \\
\item Se realiza un histograma y caja de bigotes o box-plot, respectivamente \\

\includegraphics[scale=0.42]{32grafica}\\
\end{itemize}
\item Conclusiones
\begin{itemize}
\item
\item
\item
\end{itemize}
\end{enumerate}
\paragraph{}
Las propiedades mec�nicas permisibles para el dise�o estructural de veh�culos
aeroespaciales met�licos requieren un m�todo aprobado para analizar
estad�sticamente datos de prueba emp�ricos. El articulo ("Establishing Mechanical
Property Allowables for Metals", J. of Testing and Evaluation,
1998: 293-299) utiliz� los datos anexos sobre resistencia a la tensi�n �ltima
(lb/pulg2) como base para abordar las dificultades que se presentan en el
desarrollo de dicho m�todo.\\
\begin{tabular}{ l c c c c c c c c c r }
122.2 & 124.2 & 124.3 & 125.6 & 126.3 & 126.5 & 126.5 & 127.2 & 127.3 \\
127.5 & 127.9 & 128.6 & 128.8 & 129.0 & 129.2 & 129.4 & 129.6 & 130.2 \\
130.4 & 130.8 & 131.3 & 131.4 & 131.4 & 131.5 & 131.6 & 131.6 & 131.8 \\
131.8 & 132.3 & 132.4 & 132.4 & 132.5 & 132.5 & 132.5 & 132.5 & 132.6 \\
132.7 & 132.9 & 133.0 & 133.1 & 133.1 & 133.1 & 133.1 & 133.2 & 133.2 \\
133.2 & 133.3 & 133.3 & 133.5 & 133.5 & 133.5 & 133.8 & 133.9 & 134.0 \\
134.0 & 134.0 & 134.0 & 134.1 & 134.2 & 134.3 & 134.4 & 134.4 & 134.6 \\
134.7 & 134.7 & 134.7 & 134.8 & 134.8 & 134.8 & 134.9 & 134.9 & 135.2 \\
135.2 & 135.2 & 135.3 & 135.3 & 135.4 & 135.5 & 135.5 & 135.6 & 135.6 \\
135.7 & 135.8 & 135.8 & 135.8 & 135.8 & 135.8 & 135.9 & 135.9 & 135.9 \\
135.9 & 136.0 & 136.0 & 136.1 & 136.2 & 136.2 & 136.3 & 136.4 & 136.4 \\
136.6 & 136.8 & 136.9 & 136.9 & 137.0 & 137.1 & 137.2 & 137.6 & 137.6 \\
137.8 & 137.8 & 137.8 & 137.9 & 137.9 & 138.2 & 138.2 & 138.3 & 138.3 \\
138.4 & 138.4 & 138.4 & 138.5 & 138.5 & 138.6 & 138.7 & 138.7 & 139.0 \\
139.1 & 139.5 & 139.6 & 139.8 & 139.8 & 140.0 & 140.0 & 140.7 & 140.7 \\
140.9 & 140.9 & 141.2 & 141.4 & 141.5 & 141.6 & 142.9 & 143.4 & 143.5 \\
143.6 & 143.8 & 143.8 & 143.9 & 144.1 & 144.5 & 144.5 & 147.7 & 147.7 \\
\end{tabular}
\begin{itemize}



\end{itemize}
\begin{itemize}
\item Media \\
\item Mediana \\
\item Moda \\
\end{itemize}
\begin{itemize}
\item Rango \\
\item Varianza \\

\end{itemize}
\begin{itemize}
\item Cuartiles \\
\item Sesgo \\
\item Curtosis \\
\end{itemize}
\item Gr�ficos
\begin{itemize}
\item Se realiza un histograma y caja de bigotes o box-plot, respectivamente \\

\includegraphics[scale=0.42]{41grafica}\\
\end{itemize}
\item Conclusiones
\begin{itemize}
\item
\item
\item
\end{itemize}
\end{enumerate}
\end{document}

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\title{\textbf{Taller Estad�stica Descriptiva con R}}

\item Organizaci�n de los datos.

\item Tabla de frecuencia acumulada \\

\item Tabla de frecuencia relativa \\

\item Tabla de frecuencia relativa en porcentajes \\

\item Medidas de tendencia central para los datos.

\item Medidas de dispersi�n.

\item Desviaci�n est�ndar \\

\item Medidas de posici�n.

\item Se construye un diagrama de barras para analizar los datos. \\

\item Se realiza un diagrama de barras de la frecuencia con la que se encuentra un

\item Se realiza un box-plot o diagrama de bigotes para analizar la dispersi�n y la

\item El 50 \% de la muestra analizada tendr�n 2 o menos transductores de

\item Gracias al diagrama de bigote, o box-plot, podemos darnos cuenta que se

\item Se espera que 3 de cada 50 transductores de un lote, no cumplan con las

\item Organizaci�n de los datos.

\item Realizar la tabla de frecuencias con los datos.

\item Tabla de frecuencia acumulada \\

\item Tabla de frecuencia relativa \\

\item Tabla de frecuencia relativa en porcentajes \\

\item Medidas de tendencia central para los datos.

\item Medidas de dispersi�n.

\item Desviaci�n est�ndar \\

\item Medidas de posici�n.

\item Se realiza un histograma de las calificaciones del IQ en los estudiantes \\

\item Se realiza un diagrama de barras con la frecuencia absoluta de las

\item Organizaci�n de los datos.

\item Realizar la tabla de frecuencias con los datos.

\item Tabla de frecuencia acumulada \\

\item Tabla de frecuencia relativa \\

\item Tabla de frecuencia relativa en porcentajes \\

\item Medidas de tendencia central para los datos.

\item Medidas de dispersi�n.

\item Desviaci�n est�ndar \\

\item Medidas de posici�n.

\item Se realiza diagrama de barras de la frecuencia de la densidad de madera

\item Se realiza un histograma y caja de bigotes o box-plot, respectivamente \\

\item Organizaci�n de los datos.

\item Realizar la tabla de frecuencias con los datos.

\item Tabla de frecuencia acumulada \\

\item Tabla de frecuencia relativa \\

\item Tabla de frecuencia relativa en porcentajes \\

\item Medidas de tendencia central para los datos.

\item Medidas de dispersi�n.

\item Desviaci�n est�ndar \\

\item Se realiza un histograma y caja de bigotes o box-plot, respectivamente \\

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