TIC - Programa 1 - Mod 4 - Unid 1 PDF

DIPLOMADO EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACIÓN
PROGRAMA 1: USO Y APROPIACIÓN DE LAS TIC EN EL AULA
Todos los derechos reservados @ Telefonica Educación Digital

MÓDULO 4:
Recursos y herramientas TIC
para la evaluación de los
aprendizajes
En este módulo, elaborarás recursos para la evaluación del
aprendizaje haciendo uso de herramientas TIC.
65%: PUNTAJE: 185


Módulo 4: Recursos y herramientas TIC para la evaluación de los aprendizajes

La evaluación se da a lo largo del
proceso de enseñanza-aprendizaje
para saber los conocimientos previos
de los estudiantes y conocer qué han
aprendido o qué les falta aprender.
65%: PUNTAJE: 185


¡Qué interesante! Ya quiero

conocer cuáles son esos

recursos para emplearlos
Gracias a las nuevas tecnologías, en mi labor docente.
existe una gama de herramientas para
evaluar el progreso de los estudiantes,
elaborar rúbricas y usar portafolios
electrónicos, entre otras utilidades.
65%: PUNTAJE: 185



¡Muy bien! Al finalizar este módulo, estarás
en la capacidad de elaborar recursos para
la evaluación del aprendizaje haciendo uso
de herramientas TIC. ¡Revisemos las
unidades!
65%: PUNTAJE: 185



Unidad 1: Herramientas TIC para la evaluación del aprendizaje
Unidad 2: Herramientas para elaborar encuestas
Unidad 3: Herramientas para elaborar rúbricas
Unidad 4: Uso del portafolio electrónico
65%: PUNTAJE: 185

TEMARIO

1. La evaluación con herramientas TIC

1.1 ¿Qué es la evaluación?
1.2 La evaluación de las actividades con TIC
1.3 Antes de la evaluación de las actividades con TIC
1.4 Proceso de la evaluación de las actividades con TI
2. Las técnicas de evaluación con TIC

2.1 Procedimiento para evaluar con TIC
3. Herramientas TIC para evaluar a los estudiantes

3.1 Lista de herramientas


La incorporación de las TIC en el aula ha mejorado la gestión de los procesos
de enseñanza-aprendizaje y también la evaluación de los estudiantes.
Las herramientas TIC para la evaluación permiten conocer de forma

inmediata los resultados alcanzados por un estudiante, de modo que se
puedan tomar decisiones que favorezcan el aprendizaje.
Ideas clave Es importante involucrar a los estudiantes en su propia evaluación y la de sus

de la unidad pares. Ello les permitirá hacer una autorreflexión de su aprendizaje.
Los recursos TIC para la evaluación hacen posible que los estudiantes se
sientan responsables de su aprendizaje, generando una visión más completa
de la utilidad de la evaluación.
65%: PUNTAJE: 185


Evaluar a los estudiantes

representa un gran reto y, a
veces, no sabemos cuáles son

las herramientas más
¡Así es! Por ello, en esta adecuadas para hacerlo.
unidad, identificaremos cuáles
son esas herramientas TIC que
nos ayudarán a evaluar los
aprendizajes. ¡Empecemos!
65%: PUNTAJE: 185


1 La evaluación con herramientas TIC

1.1 ¿Qué es la evaluación?
1. Definición del
objetivo de aprendizaje
2. Construcción de
7. Toma de decisiones indicadores y criterios
CICLO DE
EVALUACIÓN
6. Sistematización de 3. Construcción del
evidencias instrumento y de la
actividad de evaluación
5. Aplicación del
4. Implementación de la
instrumento y/o recolección
clase
de la evidencia
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1.2 La evaluación de las actividades con TIC
Selecciona la pregunta.
• Para comprobar si los objetivos de aprendizaje fueron alcanzados.

¿Para qué se evalúa? • Para motivar al estudiante a mejorar y aprender más.
• Para informar el avance de los objetivos de aprendizaje propuestos.
• Para identificar los puntos de mejora dentro del proceso didáctico.
• No debe confundirse la evaluación de competencias mediante el uso de TIC con la evaluación

del uso de las TIC.
• Las TIC deben ser un componente transversal del programa didáctico, por lo tanto, la
evaluación no debe enfocarse en el uso técnico del hardware/software.
• Se evalúan las actividades realizadas con TIC, no las TIC. Por ejemplo, una infografía digital.
65%: PUNTAJE: 185



1.3 Antes de la evaluación de las actividades con TIC
Es normal exigir un dominio básico de ciertas habilidades digitales a través de pruebas

estandarizadas y la implementación de sistemas de certificación de competencias. En ese
contexto, el uso de las tecnologías constituye una competencia para la vida.
Los estudiantes son nativos digitales y el uso de las herramientas TIC les resulta sencillo, sin
embargo, el docente necesita revisar unas cuestiones previas antes de evaluar las actividades
con TIC.
Es preciso preguntarse:
¿Cuál es el nivel de alfabetización digital del estudiante?

¿Cuáles son los conocimientos previos/carencias que el estudiante posee con respecto a la herramienta?
¿Se debe realizar una pequeña nivelación para alinear la clase?
¿Es crítico poseer ciertos conocimientos técnicos para el desarrollo de la actividad de aprendizaje?
65%: PUNTAJE: 185



1.4 Proceso de la evaluación de las actividades con TIC
La evaluación debe ser un proceso sistémico que permita obtener evidencias del progreso de los estudiantes. Esta
información tiene que servir como insumo para tomar decisiones sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, de modo
que se puedan llevar a cabo los ajustes necesarios.
Para evaluar las TIC, se debe tomar en cuenta:
Objetivos Herramientas Tipo de evaluación Tipo de actividad Medio
Para mayor información, revisa “Herramientas TIC para la evaluación del aprendizaje, las
competencias y las habilidades de los alumnos del bachillerato” en el siguiente enlace:
https://drive.google.com/open?id=1z2n0aroWCGG1pR8qYF8JFZe_4KfHh9GU
65%: PUNTAJE: 185

Objetivos

Antes de realizar la evaluación de un proceso, es necesario que el
docente haya trazado los objetivos de aprendizaje para reconocer qué
habilidades, capacidades o metas se propone reforzar con la
herramienta que ha de implementar en la clase.
Herramientas

Es necesario seleccionar una o como máximo tres herramientas para
este proceso.
Tipo de evaluación

Se debe enfocar el tipo de evaluación a una que se acomode al contexto
del aula, los objetivos y la planeación que se ha venido desarrollando.
Para ello, se debe tener en cuenta que existen tres tipos:
• La evaluación diagnóstica que permite reconocer el conocimiento y las

habilidades previas de los estudiantes.
• La evaluación formativa que podrá arrojar resultados sobre lo que se
está aprendiendo.
• La evaluación sumativa que mostrará lo que los estudiantes
aprendieron al finalizar el proceso.
Tipo de actividad

Para realizar la evaluación, se debe determinar una actividad donde los
estudiantes demuestren su proceso de aprendizaje a lo largo de las
clases con las herramientas usadas, para ello, se podrá disponer de
actividades tradicionales tales como exámenes, composiciones escritas
o exposiciones.
Los docentes a los que les gusta innovar y usar nuevas técnicas podrán
evaluar las herramientas TIC a través del análisis, la elaboración de
contenido multimedia, el uso de portafolios y la experimentación.
Medio

Si se desea que la experiencia evaluativa sea transversal, el uso de
plataformas de contenido como Google Drive, WordPress, Youtube,
Vimeo y redes sociales es una excelente estrategia para que los
estudiantes cuelguen sus productos evaluativos.
Esto permitirá compartir las experiencias de clase con otras personas y,

a la vez, evaluar conocimientos de la clase y las competencias digitales.

2 Las técnicas de evaluación con TIC

2.1 Procedimiento para evaluar con TIC
A continuación, se presentan los pasos para evaluar con TIC:

Selecciona cada sección para revisar la información.
Creación de la
Análisis de
herramienta
objetivos
para evaluar
Selección de la Definición del

plataforma enfoque
Definición de Selección del

la actividad procedimiento
65%: PUNTAJE: 185

Análisis de objetivos
Se debe asignar un valor porcentual o nivel de importancia de cada objetivo dentro de la estrategia.

Además, hay que clasificar cada objetivo en un dominio (cognitivo, psicomotor o afectivo).
Cognitivos Psicomotores Afectivos

• Evaluación • Comunicación no • Caracterización
• Síntesis verbal basada en valores
• Análisis • Actividades físicas • Organización
• Aplicación • Percepción • Valoración
• Comprensión • Movimientos • Respuesta
• Conocimiento básicos y reflejos • Recepción
• Es necesario retomar los objetivos de la estrategia debido a que el proceso evaluativo debe estar alineado
con el planteamiento inicial.
• El proceso se repite para cada uno de los objetivos del programa, ya que cada uno debe contar con su
propia actividad evaluativa.
Definición del enfoque

Se puede definir el enfoque realizando las siguientes preguntas:
¿Qué sabe el estudiante ¿Qué está ¿Qué aprendió al

antes de empezar? aprendiendo? final del proceso?
Previa Durante Posterior
Evaluación Evaluación Evaluación

diagnóstica formativa sumativa
Selección del procedimiento
Hay que tener en cuenta quién y cómo se evalúa.

• Definición de los agentes evaluadores ¿Quién evalúa?

• Selección de la tipología de evaluación ¿Cómo evalúa?
Algunos tipos de evaluación son los siguientes:
Evaluación interna Evaluación externa Evaluación cuantitativa Evaluación cualitativa
Se da en el interior de Llevada a cabo por Utiliza instrumentos Está basada en el

la institución agentes externos a la cuantificables que análisis del contenido,
formadora institución formadora. pueden ser evalúa el proceso de
(autoevaluación, Por ejemplo, generalizados y razonamiento y tiende
heteroevaluación, certificaciones. analizados a ser más “subjetiva”.
coevaluación). “objetivamente”.
Para mayor información, revisa “Evaluación del uso de las TIC en Educación para el Desarrollo”
en el siguiente enlace: https://drive.google.com/open?id=1-RdmqxLvNSDa16CS82w3dCEtP78Uifu_
Definición de la actividad

Se deben tomar en cuenta los siguientes aspectos:
• La actividad debe ser auténtica, realista y significativa.
• Debe incorporar los saberes previos y nuevas destrezas para llevarlas a la resolución de problemas.
• Una actividad evaluativa con un cierto grado de complejidad genera pertinencia, trascendencia y
relevancia.
• La actividad puede ser individual o grupal.
Reglas para seleccionar la actividad:
• Debe promover un aprendizaje útil.

• Debe basarse en tareas significativas.
• Debe ser clara y equitativa para todos.
• Debe ofrecer espacios para la retroalimentación.
Selección de la plataforma
La plataforma es un espacio virtual para la realización y entrega de las actividades de

evaluación basadas en TIC.
Al usar una plataforma, se debe tener en cuenta:
• El tiempo
• Los recursos
• Características de los estudiantes
• Nivel tecnológico
Creación de la herramienta para evaluar
Se pueden usar las siguientes herramientas evaluativas:

Selecciona la lupa para ampliar las imágenes.
Tabla de cotejo
• Permite determinar la presencia de un desempeño.
• Requiere identificar las categorías a evaluar y los indicadores que
conforman a cada una de ellas.
Escala de clasificación
• Identifica si se presenta o no un determinado indicador a través
de un continuo de números que permiten señalar la frecuencia
con que se presenta.
Para mayor información, revisa “Lineamientos de evaluación del aprendizaje” en el

siguiente enlace: https://drive.google.com/open?id=16LSYq42ZL_gfbJrTX5SBL4IXXw61A2AK
ACTIVIDAD - PUBLICACIÓN DE UN POST EN UN BLOG
Marcar con una X cuando se presente el indicador. Puede haber más de 2 en cada categoría
Contenido
1. Desarrolla un tema de forma coherente. X
2. La información es precisa y actualizada.
3. Presenta buena gramática y ortografía. X
Material multimedia
4. Utiliza imágenes ilustrativas. X
5. Incluye videos embedded.
6. Agrega links para profundizar los temas. X
Organización
7. Jerarquiza la información usando títulos, bullets, etc. X
8. Categoriza el tema usando tags y categorías. X
Puntaje total 6 puntos

ACTIVIDAD - MANTENIMIENTO DE UN BLOG
Indique con qué frecuencia se presentan los siguientes indicadores. Marque con una X el número que
corresponda si: 0 no se presenta desempeño; 1 se presenta poco el desempeño; 2 generalmente se
presenta el desempeño; 3 siempre se presenta el desempeño.
Contenido
1. Desarrolla un tema de forma coherente. 0 1 2 x
2. La información es precisa y actualizada. 0 X 2 3
3. Presenta buena gramática y ortografía. 0 1 X 3
Material multimedia
4. Utiliza imágenes ilustrativas. 0 1 2 X
5. Incluye videos embedded. X 1 2 3
6. Agrega links para profundizar los temas. 0 1 X 3
Organización
7. Jerarquiza la información usando títulos, bullets, etc. 0 1 X 3
8. Categoriza el tema usando tags y categorías. 0 1 2 X
Total 0 2 6 9
Puntaje total 17 puntos


Selecciona la lupa para ampliar la imagen.
Rúbrica o matriz de evaluación
Permite evaluar de manera independiente y compleja los

diferentes desempeños a través de la asignación de
indicadores de desempeño.
• Una rúbrica es una matriz de doble entrada que contiene

indicadores de desempeño con sus niveles de logro.
• Los niveles de desempeño son un continuo cualitativo que
abarca desde un desempeño experto hasta un novato.
• No se recomienda plantear menos de tres niveles porque se
estaría realizando una lista de cotejo y no una rúbrica.
Indicadores Deficiente (1) Regular (2) Bueno(3) Excelente (4)
La información La información Toda la información está Toda la información está
Contenido
presentada no está presentada no está relacionada con la idea claramente relacionada con la
relacionada con el poco relacionada con el principal y presenta una idea principal y presenta varias
tema principal tema principal idea secundaria o ejemplos. ideas secundarias o ejemplos
La información se La información está La información está La información está 100%

encuentra totalmente desactualizada y se actualizada y se incluyen actualizada y se incluyen
desactualizada. incluyen datos con más datos con menos de 5 datos del último año.
de 5 años. años.
Preguntas frecuentes, Presenta algunos La gramática y la ortografía No presenta ningún error

errores gramaticales errores gramaticales y utilizadas son casi siempre gramatical u ortográfico.
y ortográficos. ortográficos. correctas.
No incluye imágenes Contiene imágenes Contiene 1-2 imágenes Contiene más de dos
Material ilustrativas. ilustrativas no ilustrativas pertinentes al imágenes ilustrativas
multimedia pertinentes tema. pertinentes al tema.
No incluye ningún No incluye uno o más Incluye uno o más videos Incluye uno o más videos
video. links a videos en sitios embedatos dentro de la embedatosde de fuentes
externos. publicación diferentes a YouTube.
No incluye ningún link Incluye links para Incluye links para Incluye links para profundizar
para profundizar. profundizar poco profundizar relevantes. de fuentes confiables y
relevantes. relevantes.
Organización No se utilizan Se utilizan Se utilizan correctamente Se utilizan todos los

jerarquizadores incorrectamente algunos jerarquizadores. jerarquizadores gráficos y
gráficos o textuales. algunos jerarquizadores. textuales necesarios.
No se usan Se usan solo categorías o Se usan categorías y tags Se usan categorías y tags
categorías o tags. solo tags no pertinentes. mediamente pertinentes. 100% pertinentes.

Portafolio
Es un sistema alternativo de evaluación que comprende la compilación

sistemática de trabajos, materiales y actividades que desarrolla el
estudiante durante un periodo determinado y que demuestra evidencias
(escritas, audiovisuales, artísticas, etc.) del aprendizaje.
• Hacer un portafolio es recopilar una colección de evidencias que

ejemplifican cronológicamente el proceso de aprendizaje.
• Un portafolio no es inventario de “todos” los trabajos elaborados, sino una
selección de los más significativos o mejores.
Para mayor información, revisa “Propuesta de un Modelo de Evaluación con uso de

TIC en el aprendizaje del inglés en la Universidad del Bío-Bío- Chile” en el siguiente
enlace: https://drive.google.com/open?id=1Ry5OdGVoTxsq1moG6Ab299jSvpdKjKWC

Finalmente, todas las herramientas de evaluación deben seguir
los siguientes criterios:
• Validez
• Pertinencia
• Practicidad
• Utilidad

3 Herramientas TIC para evaluar a los estudiantes

A continuación, conoce algunas herramientas de evaluación.
Es una herramienta gratuita ideal para crear juegos de preguntas de tipo trivial y poner a
prueba los conocimientos de los estudiantes de modo divertido. El docente puede ver los
resultados en tiempo real y consultar o analizar la información de forma sencilla, ya que
https://www.socrative.com/ esta queda registrada. Además, se puede utilizar exámenes ya creados y compartidos por
otros docentes en la comunidad Socrative. Para hacer un seguimiento de los estudiantes,
el profesor debe darse de alta junto con todos sus alumnos en la herramienta.
Con Kahoot se puede crear juegos didácticos de distintos tipos (preguntas, debates o
encuestas) y añadirles videos, imágenes y gráficos para fomentar un aprendizaje más
completo y que el estudiante comprenda distintos lenguajes. Los estudiantes pueden
https://kahoot.com/ jugar solos o en equipo desde distintos dispositivos (ordenadores, tabletas, smartphones),
lo que agiliza y facilita la participación.
65%: PUNTAJE: 185



ProProfs es la aplicación para ejercitar los conocimientos en clase y evaluar a través de

juegos de preguntas y test. El docente puede crearlos fácilmente con las plantillas del
programa e incluir en los test elementos gráficos y audiovisuales. La aplicación evalúa al
https://www.proprofs.com/ instante los resultados de los estudiantes y, en la versión de pago, los analiza. La
herramienta también permite crear flashcards y cursos completos.
A través de Edpuzzle se pueden editar y modificar videos propios o de la red para generar
de forma sencilla videocuestionarios o incluso videolecciones con la finalidad de evaluar
el nivel de comprensión de los estudiantes sobre un tema. A través de la aplicación, se
https://edpuzzle.com/ puede comprobar si los estudiantes están viendo el video, cuántas veces y qué respuestas
están dando.
65%: PUNTAJE: 185



Esta aplicación permite crear exámenes y test online, evaluarlos al momento e incluso
generar certificados. Además, aunque en su versión gratuita no da la posibilidad de incluir
https://www.classmarker.com/
fotos en los test, ClassMarker archiva los resultados de 100 test al mes.
Permite convertir el aprendizaje de cualquier tema en un juego interactivo. Tan solo se

tiene que rellenar un formulario y tener listo un quiz para evaluar en línea a los estudiantes.
Su funcionamiento es tan sencillo que también se puede animar a los estudiantes
desarrollar sus propios juegos para evaluarse con la actividad o evaluar a sus
https://edu.cerebriti.com/ compañeros. El programa, además, ofrece resultados en tiempo real, con lo que se puede
observar de manera gráfica la evolución de los estudiantes y detectar quién necesita
reforzar su aprendizaje y adaptar los juegos como convenga.
65%: PUNTAJE: 185



Frente a otras herramientas de evaluación que solo permiten plantear pruebas tipo test,
con Naiku el docente puede generar pruebas de respuesta abierta que el propio programa
evalúa en tiempo real. La aplicación procesa los resultados y los presenta acompañados
http://www.naiku.net/ de gráficos estadísticos, que muestran el nivel de desempeño de cada estudiante y de la
clase.
Más sencilla, pero muy práctica, Google Forms facilita la creación de formularios y test de
distintos tipos. Estos pueden publicarse en la red o enviarse por correo. Conforme los
estudiantes van contestándolos, los resultados se archivan automáticamente en un Excel,
donde el docente puede procesarlos. Además, el propio programa ofrece un análisis de
https://docs.google.com/
los resultados a través de gráficos estadísticos.
forms/u/0/
65%: PUNTAJE: 185



Completa aplicación online para generar rúbricas e insignias digitales de manera sencilla y
atractiva, también sirve para registrar las evaluaciones de cada alumno. A partir de los
datos valorativos introducidos, el programa ofrece al docente una visión general del
https://www.forallrubrics.com/
desempeño de la clase. Con un simple clic, puede compartir las rúbricas y resultados con
los alumnos y con sus familias.
Aplicación para hacer rúbricas y consultar las de otros usuarios. Guía al docente durante
todo el proceso de creación y sugiere distintos indicadores en función del tema o el tipo
http://rubistar.4teachers.org/ de actividad que se va a evaluar.
index.php
Es una plataforma para evaluar a los estudiantes de múltiples modos y busca ser lo más
inmediata posible. Por ejemplo, podremos hacerles una pregunta y ellos responderán
levantando una tarjeta con un código que leeremos a través de la cámara de un
https://get.plickers.com/ smartphone o tablet, con una app específica que corregirá las respuestas de cada
estudiante dándonos toda la información al instante.
65%: PUNTAJE: 185



El Facebook de la educación, Edmodo, permite crear test muy personalizables para

evaluar el nivel de los estudiantes en un cierto tema o materia. Pueden ser preguntas con
https://www.edmodo.com/ diferentes tipos de respuestas, todo ello automatizado y con una guía.
Trivinet se ha posicionado del lado más educativo permitiendo que tanto estudiantes
como docentes elaboren sus propias preguntas y respuestas.
https://www.trivinet.com/
Permite evaluar a los estudiantes a través de un dispositivo móvil o tablet, o un ordenador.

El docente puede crear una lección personalizada a todo lo que desee para, a partir de ella,
elaborar una serie de pruebas y preguntas con las que poder saber el conocimiento
https://nearpod.com0 adquirido por sus estudiantes.
65%: PUNTAJE: 185



Una de las herramientas que más se salen de lo habitual es Formative, una app que
permite enviar preguntas, lecciones y todo tipo de material a los estudiantes para que
estos, a través de sus tablets, puedan resolverlos al instante. Lo mejor de todo es que el
https://goformative.com/ profesor verá en tiempo real las respuestas de cada uno de sus alumnos, lo que le
permitirá evaluarlos inmediatamente.
Una plataforma especialmente destinada al sector educativo en la que un profesor puede

crear un quiz y enviárselo a sus alumnos, quienes jugarán individualmente o en grupo,
https://flipquiz.me/ como si fuese un concurso.
Permite la creación de encuestas mediante la inclusión, primero, de la pregunta y, a

continuación, de las distintas respuestas entre las que los alumnos deben elegir la
https://www.mentimeter.com/ correcta. Proporciona un panel de gestión que hace posible cualquier modificación y
desde el que también se pueden comprobar los resultados finales.
65%: PUNTAJE: 185



Ha llegado el momento de que
comentes qué has aprendido sobre la
evaluación y todas las herramientas
que viste hoy.
65%: PUNTAJE: 185



La evaluación es un proceso sistemático en el que se recoge y
valora información relevante del nivel de desarrollo de las
competencias en cada estudiante para mejorar su aprendizaje.
No debe confundirse la evaluación de competencias mediante el

uso de TIC con la evaluación del uso de las TIC. Además, se evalúan
las actividades realizadas con las TIC no las TIC en sí mismas.
El procedimiento para evaluar con TIC considera el análisis de

objetivos, la definición del enfoque, la selección del procedimiento,
la definición de la actividad, la selección de la plataforma y la
creación de la herramienta para evaluar.
65%: PUNTAJE: 185



¡Muy bien! Ahora que ya conoces cómo se
lleva a cabo la evaluación utilizando las
TIC, estás preparado para asumir nuevos
retos en tu trabajo como docente.
Accede al botón de bibliografía para revisar las referencias sobre el contenido de la unidad.
65%: PUNTAJE: 185



Continúa tu aprendizaje en la Unidad 2:
Herramientas para elaborar encuestas.
Acumula más puntos y alcanza el nivel
deseado. ¡Éxitos!
SALIR DE LA UNIDAD
65%: PUNTAJE: 185

REFERENCIAS

Aguayo, M., Bravo, M. y Aburto R. (2015). Propuesta de un Modelo de Evaluación con uso de TIC en el aprendizaje
del inglés en la Universidad del Bío-Bío – Chile. Recuperado de https://bit.ly/2DuOZSM
Gutiérrez, A., Rodríguez, A. y Pantoja, M. (2015). Evaluación del uso de las TIC en Educación para el Desarrollo.
Obtención de indicadores de buenas prácticas mediante análisis factorial. Revista de Educación a Distancia,
41. Recuperado de https://revistas.um.es/red/article/view/234451
Stufflebeam, D. y Shinkfield, A. (1987). Evaluación sistémica: Guía teórica y práctica. Barcelona, España: Paidós
Ibérica.
Taquez, H., Rengifo, D. y Mejía, D. (2012). Diseño de un instrumento para evaluar el nivel de uso y apropiación de
las TIC en una institución de educación superior. Cali, Colombia: Universidad Icesi.
Vera, J. (2013). Valor pedagógico de la Evaluación mediada por las TIC. Medellín, Colombia: Universidad Nacional
de Colombia. Recuperado de http://bdigital.unal.edu.co/9580/1/71727564.2013.pdf
RECURSOS COMPLEMENTARIOS

Lecturas:
1. Diseño de un instrumento para evaluar el nivel de uso y apropiación de las TIC en una institución de educación
superior (https://drive.google.com/open?id=1o9vfHkYb2WQAAxgYXgaI3ORaY0IL6sgT)
2. Evaluación del uso de las TIC en Educación para el desarrollo. Obtención de indicadores de buenas prácticas
mediante análisis factorial (https://drive.google.com/open?id=1-RdmqxLvNSDa16CS82w3dCEtP78Uifu_)
3. Herramientas TIC para la evaluación del aprendizaje, las competencias y las habilidades de los alumnos del
bachillerato (https://drive.google.com/open?id=1z2n0aroWCGG1pR8qYF8JFZe_4KfHh9GU)
4. Lineamientos de evaluación del aprendizaje

(https://drive.google.com/open?id=16LSYq42ZL_gfbJrTX5SBL4IXXw61A2AK)
5. Propuesta de un Modelo de Evaluación con uso de TIC en el aprendizaje del inglés en la Universidad del Bío-Bío-
Chile (https://drive.google.com/open?id=1Ry5OdGVoTxsq1moG6Ab299jSvpdKjKWC)
6. Valor pedagógico de la evaluación mediada por las TIC

(https://drive.google.com/open?id=1an7EB6x9aGQNhRLjPF3FZCI7tSfxzuaT)

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2. Las técnicas de evaluación con TIC

3. Herramientas TIC para evaluar a los estudiantes

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Las herramientas TIC para la evaluación permiten conocer de forma

Ideas clave Es importante involucrar a los estudiantes en su propia evaluación y la de sus

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Evaluar a los estudiantes

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Objetivos Herramientas Tipo de evaluación Tipo de actividad Medio

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