9 EGB CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 1

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:

2017-2018
PLAN MICROCURRICULAR UNIDAD NO 1
UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION
ESTUDIOS SOCIALES NOVENO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
6 24
TÍTULO DE LA OBJETIVOS DE LA UNIDAD
UNIDAD
CONQUISTA Y O.CS.4.2 Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus
COLONIZACION DE orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la
AMERICA conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los
imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial.
O.CS.4.4 Analizar la realidad nacional del Ecuador en sus diversas dimensiones, destacando sus recursos
naturales y sectores económicos, agricultura y ganadería, industria, comercio y servicios, así como el
papel del Estado en relación con la economía, la migración, y los conflictos por la distribución de la
riqueza en América Latina y el mundo.
EJES Educación para una ciudadanía democrática y la participación social
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE CE.CS.4.2. Analiza el origen de las sociedades divididas en clases en el mundo (esclavitud, pobreza), en
EVALUACIÓN función de los acontecimientos históricos de colonización y conquista (conquista del Imperio romano,
conquista del Imperio inca, conquista europea en América) y la supervivencia de estructuras de
desigualdad.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
CRITERIOS DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INDICADORES TÉCNICAS E
PARA LA INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
DEL CRITERIO/
INDICADORES DE
LOGRO
CS.4.1.24 Examinar las Prerrequisitos Texto I.CS.4.2.1. Compara Técnica
motivaciones de los europeos -Conocer el significado Papelotes los Imperios Prueba
para buscar nuevas rutas de términos. Marcadores esclavistas de la Instrumento
marítimas al Lejano Oriente y Esquema Conceptual de Lápices de colores Antigüedad en el Cuestionario
analizar cómo llegaron a la Partida Cuaderno Oriente Medio con el Texto pagina 32
India y “descubrieron” -Presentar un organizador Mapas Imperio romano, los
América. gráfico incompleto sobre Imperios asiáticos
el conocimiento a tratar. (China e India),
CS.4.1.25 Explicar el proceso de -Interpretar la reconociendo que las
conquista española del Imperio información del estructuras de
inca en crisis y la resistencia de organizador. desigualdad son
los pueblos indígenas. -Identificar los temas semejantes en
CS.4.1.26 Exponer la faltantes. diversos momentos
organización y los mecanismos Construcción del históricos y el
de gobierno y de extracción de conocimiento impacto del
riquezas que empleaba el Observar el video surgimiento del Islam
Imperio colonial español en Comentar sobre el video en Arabia y su
América. -Buscar la información difusión al norte de
faltante en textos, África. (I.2.)
CS.4.1.27 Comparar el proceso internet u otras fuentes.
de colonización española de -Ubicar la información I.CS.4.2.2. Examina
América con el portugués y investigada en el las motivaciones de
anglosajón, subrayando sus organizador gráfico los europeos para
semejanzas y diferencias. considerando su buscar nuevas rutas
pertinencia y lógica. marítimas, su llegada
CS.4.1.28 Examinar el papel Transferencia del a la India y el
que cumplió la América conocimiento “descubrimiento” de
española en un mundo en -Deducir conclusiones. América, los
transformación durante los mecanismos de
siglos XVI y XVII. gobierno y extracción
de riquezas del
Imperio colonial
español en América,
y su relación con las
transformaciones en
los siglos XVI y
XVII de la América
.
española, las
innovaciones y
progresos científicos
y tecnológicos de los
siglos posteriores,
 estableciendo
semejanzas y
diferencias de esta
colonización con el
portugués y
anglosajón. (I.2.)

Establece diferencias
conceptuales.
Aplica lo estudiado
en el análisis de la
realidad
ecuatoriana.
Resume la
información
significativa.
Elabora un
organizador
cognitivo.
Emite opiniones
sobre la temática
tratada
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:
9 EGB CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 2

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:

2017-2018
PLAN MICROCURRICULAR UNIDAD NO 2
UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION
ESTUDIOS SOCIALES NOVENO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
6 24
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD
CAMBIOS EN EL MUNDO O.CS.4.2 Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde
sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de
América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana,
en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco
histórico mundial.
EJES Educación en principios y valores para la convivencia armónica
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CS.4.2. Analiza el origen de las sociedades divididas en clases en el mundo (esclavitud,
pobreza), en función de los acontecimientos históricos de colonización y conquista (conquista
del Imperio romano, conquista del Imperio inca, conquista europea en América) y la
supervivencia de estructuras de desigualdad.

CE.CS.4.3. Examina las diferentes formas de conciencia e insurgencia social (cristianismo,

humanismo, revoluciones, etc.) como expresiones y representaciones del poder en el contexto
del paso de la antigüedad al feudalismo y al capitalismo, y el desarrollo de la modernidad, con
sus transformaciones económicas, sociales, políticas e ideológicas en el mundo y América Latina
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
CRITERIOS DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INDICADORES TÉCNICAS E
PARA LA INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
DEL CRITERIO/
INDICADORES DE
LOGRO
CS.4.1.29. Prerrequisitos Texto I.CS.4.2.1. Compara Técnica
Destacar la contribución de los -Conocer el significado Papelotes los Imperios Prueba
progresos científicos de los de términos nuevos Marcadores esclavistas de la Instrumento
siglos empleados en textos. Lápices de colores Antigüedad en el Cuestionario
XVII y XVIII a los cambios Esquema Conceptual de Cuaderno Oriente Medio con el Texto página 60
sociales y económicos. Partida Mapas Imperio romano, los
-Presentar gráficos o Imperios asiáticos
CS.4.1.30. ejemplos de adelantos (China e India),
Explicar el avance del científicos de los siglos reconociendo que las
capitalismo, el crecimiento de la XVII y XVIII. estructuras de
producción manufacturera, la -Describirlos e indicar su desigualdad son
expansión de las ciudades y del utilidad semejantes en
intercambio internacional. Construcción del diversos momentos
conocimiento históricos y el
CS.4.1.31. -Leer textos informativos impacto del
Analizar el proceso de y/u observar material surgimiento del Islam
independencia de Estados audiovisual. en Arabia y su
Unidos, su establecimiento como -Identificar personajes y difusión al norte de
la primera república el campo científico en África. (I.2.)
democrática, y sus que se destacaron.
consecuencias. -Conocer como los I.CS.4.2.2. Examina
personajes y sus inventos las motivaciones de
CS.4.1.32. cambiaron la forma de los europeos para
Discutir el sentido de las concebir el mundo. buscar nuevas rutas
revoluciones europeas de fines -Establecer como marítimas, su llegada
del siglo XVIII y XIX. determinados avances a la India y el
científico cambiaron la “descubrimiento” de
CS.4.1.33. forma de pensar de la América, los
Exponer la naturaleza de la sociedad de la época, así mecanismos de
Ilustración en Europa y como su forma de vida. gobierno y extracción
América y las condiciones para Transferencia del de riquezas del
la caída del Antiguo Régimen en conocimiento Imperio colonial
ambos continentes. -Analizar los cambios español en América,
sociales que produjeron. y su relación con las
CS.4.1.34. -Resumir el cambio transformaciones en
Evaluar la herencia de las filosófico de la época los siglos XVI y
sociedades coloniales en la Experiencia XVII de la América
América Latina del presente. -Contestar un española, las
cuestionario oral sobre el innovaciones y
Capitalismo tratado en progresos científicos
clases anteriores. y tecnológicos de los
Reflexión siglos posteriores,
-Analizar la frase “ El estableciendo
Capitalismo se expande semejanzas y
en todo el mundo” diferencias de esta
-Escribir las opiniones colonización con el
más importantes y portugués y
fundamentadas. anglosajón. (I.2.)
Conceptualización .
-Leer comprensivamente I.CS.4.3.1. Examina
información sobre el los orígenes de la
capitalismo y el conciencia humanista
imperialismo. y el cristianismo, y la
-Caracterizar cada uno de influencia de las
los dos sistemas. culturas
-Determinar semejanzas mediterráneas en el
y diferencias. pensamiento
-Establecer la división filosófico y
definitiva del trabajo democrático, como
considerando la relación antecedente para la
centro – periférica. tolerancia y la
-Determinar los aspectos diversidad religiosa.
positivos y negativos de (I.2.)
los sistemas analizados.
-Conocer cómo se I.CS.4.3.2. Relaciona
extendió el capitalismo los cambios
en el mundo. producidos en las
Aplicación cruzadas y el fin del
-Analizar el caso medioevo con la
ecuatoriano en relación al transición a una
capitalismo y al sociedad feudal
imperialismo. europea en función
de potenciar el
entendimiento de la
diversidad religiosa.
(J.3., I.2.)

I.CS.4.3.3. Explica el
avance del
capitalismo, el
crecimiento de la
 producción
manufacturera, la
independencia de los
Estados Unidos y el
sentido de las
revoluciones
europeas de fines del
siglo XVIII y XIX,
destacando la
herencia de las
sociedades oloniales
en la América del
presente. (I.2.)

Establece diferencias
conceptuales.
Aplica lo estudiado
en el análisis de la
realidad
ecuatoriana.
Resume la
información
significativa.
Elabora un
organizador
cognitivo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:
9 EGB CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 3

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:

2017-2018
PLAN MICROCURRICULAR UNIDAD NO 3
UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION
ESTUDIOS SOCIALES NOVENO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
6 septiembre octubre
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD
LA INDEPENDENCIA O.CS.4.2 Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus
LATINO orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la
AMERICANA conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de
los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial.
O.CS.4.5 Determinar los parámetros y las condiciones de desarrollo humano integral y calidad de vida
en el mundo, a través del conocimiento de los principales indicadores demográficos y
socioeconómicos, para estimular una conciencia solidaria y comprometida con nuestra realidad.
EJES Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios)
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE CE.CS.4.5. Analiza y relaciona los procesos históricos latinoamericanos, su independencia,
EVALUACIÓN integración, tareas y desafíos contemporáneos por la equidad, la inclusión y la justicia social
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
CRITERIOS DE METODOLÓGICAS INDICADORES TÉCNICAS E
DESEMPEÑO PARA LA INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
DEL CRITERIO/
INDICADORES
DE LOGRO
CS.4.1.35. Planteamiento Texto I.CS.4.5.1. Analiza Técnica
Analizar críticamente la -Identificar el problema. Papelotes la Ilustración Prueba
naturaleza de las revoluciones -Seleccionar la Marcadores europea y Instrumento
independentistas de América bibliografía y material Lápices de colores latinoamericana Cuestionario
Latina, sus causas y auxiliar. Cuaderno como antecedente de Texto pagina 80
limitaciones. -Redactar interrogantes Mapas los procesos de
claves para el trabajo Videos independencia,
CS.4.1.36. activo de los estudiantes. destacando sus
Explicar el proceso de Conocimiento causas, limitaciones,
independencia en Sudamérica -Leer el texto o textos el papel de los
desde el norte hasta el sur, seleccionados. afrodescendientes, y
reconociendo los actores -Presentar y observar las características y
sociales que participaron en él. material audiovisual limitaciones de los
(video, carteles, Estados nacionales
CS.4.1.37. fotografías, retratos). latinoamericanos.
Destacar la participación y el -Describir lo observado (J.1., J.2., J.3.)
aporte de los afrodescendientes -Identificar personajes.
en los procesos de Análisis de las acciones I.CS.4.5.2. Examina
independencia de conjuntas de los pueblos el proyecto
Latinoamérica. americanos. integracionista
-Conocer la proyección bolivariano, en el
CS.4.1.38. de la acción y contexto del
Examinar el contenido del pensamiento de Simón desarrollo del
proyecto de Simón Bolívar y la Bolívar. capitalismo,
disolución de Colombia, con su Comprensión destacando el valor
proyección en los procesos de -Relacionar el contenido de la independencia
integración actuales. de los textos y material y la libertad para las
audiovisual. naciones en el
CS.4.1.39. -Analizar el contexto. presente, los avances
Contrastar los valores de la Integración científicos y técnicos
independencia y la libertad en el -Emitir juicios de valor que posibilitaron el
contexto de las naciones -Expresar y poner en gran auge de la
latinoamericanas en el siglo práctica las ideas industria y los
XIX y XX. favorables obtenidas de cambios
la lectura y observación. socioeconómicos a
-Escribir un ensayo. inicios del
Prerrequisitos desarrollismo.
-Conocer el significado (J.1., I.1.)
de términos como:
independencia, I.CS.4.5.3. Compara
soberanía, la trayectoria de
Esquema Conceptual América Latina en
de Partida los siglos XIX y XX,
Conversar sobre el considerando su
concepto personal de incorporación en el
independencia y mercado mundial,
soberanía. expansión de la
Construcción del industria, sistemas
conocimiento constitucionales,
-Leer textos conflictos por la
informativos. definición de
-Analizar su contenido. fronteras, cambios
-Identificar la práctica de socioeconómicos
independencia y e inicios del
soberanía en los nuevos desarrollismo,
países americanos recién implantación e
independizados. influencia en la
-Relacionar la Situación
conceptualización de económica y social
estos términos en bajo el
tiempos de la neoliberalismo y
independencia y en la desafíos en cuanto al
actualidad. manejo de
Transferencia del información y
conocimiento medios de
-Completar un cuadro comunicación.
comparativo entre la (I.2.)
independencia y
soberanía en la época de Analiza la
formación de los nuevos información
países y en la época pertinente.
actual Expresa su opinión
-Elaborar de ensayos Establece relaciones
argumentativos sobre el temporo -
tema. espaciales.
Escribe ensayos
argumentativos.
Establece
diferencias
conceptuales.
Aplica lo estudiado
en el análisis de la
realidad
ecuatoriana.
Resume la
 información
significativa.
Elabora un
organizador
cognitivo.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:
9 EGB CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 4

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:

2017-2018
PLAN MICROCURRICULAR UNIDAD NO 4
UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION
ESTUDIOS SOCIALES NOVENO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
6
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD
AMERICA LATINA Y EL O.CS.4.2 Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde
MUNDO EN EL SIGLO XIX sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de
América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana,
en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco
histórico mundial.
O.CS.4.5. Determinar los parámetros y las condiciones de desarrollo humano integral y calidad
de vida en el mundo, a través del conocimiento de los principales indicadores demográficos y
socioeconómicos, para estimular una conciencia solidaria y comprometida con nuestra realidad.
EJES Educación en/para derechos humanos y constitucionales
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CS.4.5. Analiza y relaciona los procesos históricos latinoamericanos, su independencia,
integración, tareas y desafíos contemporáneos por la equidad, la inclusión y la justicia social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
CRITERIOS DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INDICADORES TÉCNICAS E
PARA LA INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
DEL CRITERIO/
INDICADORES DE
LOGRO
CS.4.1.40. Experiencia Texto I.CS.4.5.2. Examina Técnica
Analizar los avances científicos -Presentar un video Papelotes el proyecto Prueba
y técnicos que posibilitaron el sobre los avances Marcadores integracionista Instrumento
gran auge de la industria y el industriales del siglo Lápices de colores bolivariano, en el Cuestionario
cambio en las condiciones de XIX. Cuaderno contexto del Texto pagina 101
vida que se dieron entre los -Comentar lo observado. Mapas desarrollo del
siglos XVIII y XIX. Reflexión capitalismo,
-Elaborar una lluvia de destacando el valor
CS.4.1.41. ideas sobre cómo de la independencia y
Revisar el desarrollo del avanzaron las la libertad para las
capitalismo en el mundo del transformaciones naciones en el
siglo XIX, bajo condiciones de industriales en el presente, los avances
avance del imperialismo. transporte. científicos y técnicos
Conceptualización que posibilitaron el
CS.4.1.42. -Conocer a través de gran auge de la
Exponer las características de lectura de textos industria y los
los Estados nacionales informativos cómo cambios
latinoamericanos luego de la cambió el transporte en socioeconómicos a
Independencia y su influencia Europa por las inicios del
en la construcción de la transformaciones desarrollismo.
identidad de los países en el industriales. (J.1., I.1.)
presente. -Establecer los aspectos
positivos y negativos de I.CS.4.5.3. Compara
CS.4.1.43. las transformaciones la trayectoria de
Examinar las condiciones en las industriales en el campo América Latina en
que las economías del transporte los siglos XIX y XX,
latinoamericanas se Establecimiento de considerando su
incorporaron al mercado consecuencias del avance incorporación en el
mundial en el siglo XIX. industrial en Europa. mercado mundial,
-Establecer cuando y expansión de la
CS.4.1.44. como llegaron las industria, sistemas
Discutir los procesos y conflictos transformaciones del constitucionales,
que se dieron por la definición transporte a nuestro país conflictos por la
de las fronteras en América y las dificultades que definición de
Latina. encontraron fronteras, cambios
Transferencia del socioeconómicos
conocimiento. e inicios del
-Establecer en forma desarrollismo,
análoga cómo avanzó el implantación e
transporte en América influencia en la
considerando los avances situación económica
industriales. y social bajo el
-Deducir los cambios neoliberalismo y
sociales que se dieron desafíos en cuanto al
debido a este suceso. manejo de
-Resumir la obra del información y medios
ferrocarril y su de comunicación.
importancia para la época (I.2.)
y su proyección en la
actualidad Comparte
Experiencia. conocimientos
-Conversar sobre lo que adquiridos.
conocen de los primeros Identifica
años del estado información
ecuatoriano: problemas, relevante.
esfuerzos y proyecto Participa en debates
nacional. con argumentos
Reflexión válidos.
-Elaborar una lluvia de
ideas sobre cómo sería
los primeros años de vida
de los nuevos estados
latinoamericanos en el
aspecto político, social,
económico, educativo,
vial, religioso.
Conceptualización
-Leer textos informativos
-Identificar las ideas
principales.
-Jerarquizar hechos y
personajes importantes
-Transferir los conceptos
analizados en el contexto
nacional a los demás
estados nuevos de
Latinoamérica.
-Analizar los problemas
de definición de fronteras
en la época en estudio.
Aplicación
-Organizar un debate
(formar equipos que
defiendan las diferentes
 posiciones)
-Realizar el debate.
-Deducir conclusiones

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:
9 EGB CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 5

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:

2017-2018
PLAN MICROCURRICULAR UNIDAD NO 5
UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION
ESTUDIOS SOCIALES NOVENO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
6
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD
ECONOMIA DEL O.CS.4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus
ECUADOR orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la
conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de
los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial.
O.CS.4.7. Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, con base en el respeto a las
diversidades en un gran proyecto de unidad nacional, bajo la premisa de una seria crítica a toda forma
de discriminación y exclusión social.
EJES Educación ambiental
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE CE.CS.4.7. Explica el rol y funcionamiento de los sectores económicos del Ecuador y el papel que
EVALUACIÓN cumplen cada uno de ellos en la economía del país, reconociendo la intervención del Estado en la
economía y sus efectos en la sociedad.

CE.CS.4.8. Analiza y discute el concepto de Buen Vivir como respuesta integral a los problemas de
educación, salud, vivienda, transporte, empleo y recreación del ser humano
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
CRITERIOS DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INDICADORES TÉCNICAS E
PARA LA INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
DEL CRITERIO/
INDICADORES DE
LOGRO
CS.4.2.9. Prerrequisitos Texto I.CS.4.7.1. Examina Técnica
Localizar y apreciar los -Conocer el significado Papelotes la interrelación entre Prueba
recursos naturales del Ecuador de términos. Marcadores lugares, personas y Instrumento
y establecer su importancia Esquema Conceptual de Lápices de colores productos Cuestionario
económica y social. Partida Cuaderno involucrados en el Texto página 141
-Presentar un organizador Mapas sector primario,
CS.4.2.10. gráfico incompleto sobre Videos secundario y de
Relacionar y discutir las el conocimiento a tratar. servicios destacando
actividades productivas del -Interpretar la sus fortalezas,
sector primario (agricultura, información del oportunidades,
ganadería, pesca, minería) con organizador. debilidades y
los ingresos y calidad de vida de -Identificar los temas amenazas y el
las personas que se dedican a faltantes. impacto económico y
ellas. Construcción del social en los recursos
conocimiento naturales. (J.4., I.1.)
CS.4.2.11. Observar el video
Analizar las actividades Comentar sobre el video I.CS.4.7.2. Explica el
productivas del sector -Buscar la información papel que tiene el
secundario nacional (industrias faltante en textos, sector financiero, el
y artesanías) y las personas que internet u otras fuentes. sector servicios y el
se ocupan en ellas. -Ubicar la información Estado en la
investigada en el economía del país,
CS.4.2.12. organizador gráfico identificando sus
Examinar la interrelación entre considerando su efectos en la vida de
los lugares, las personas y los pertinencia y lógica. las personas y
productos que están Transferencia del principales
involucrados en el comercio y conocimiento problemas
sus mutuas incidencias. -Deducir conclusiones. económicos. (J.1.,
S.1.)
CS.4.2.13. .
Destacar la importancia del I.CS.4.8.1. Discute el
sector servicios en la economía concepto de
nacional, destacando el turismo “desarrollo” en
con sus fortalezas, contraste con el de
oportunidades, debilidades y Buen Vivir,
amenazas. destacando sus
implicaciones sobre
CS.4.2.14. el respeto a los
Analizar el papel del sector derechos
financiero en el país y la fundamentales
necesidad de su control por (educación y salud) y
parte de la sociedad y el Estado. demandas sociales
 (vivienda, transporte,
CS.4.2.15. empleo y seguridad
Establecer las diversas formas social) que existen en
en que el Estado participa en la el país. (J.1., J.4.,
economía y los efectos de esa I.2.)
participación en la vida de la
sociedad. I.CS.4.8.2. Relaciona
los objetivos del
CS.4.2.16. Buen Vivir con las
Identificar los principales actividades
problemas económicos del país, recreativas, opciones
ejemplificando posibles de ocio y el deporte.
alternativas de superación. (J.1., S.1., S.3.)

CS.4.2.17. Identifico los

Discutir el concepto de recursos naturales
“desarrollo” en contraste con el del Ecuador
Buen Vivir, desde una Sintetizo la
perspectiva integral, que incluya información
naturaleza, humanidad y adquirida en
sustentabilidad. organizadores
gráficos
CS.4.2.18. Emito opiniones
Examinar la situación en que se sobre la temática
encuentra el sistema educativo, Respeto la opinión
sus niveles, crecimiento y ajena
calidad, frente a las necesidades
nacionales.

CS.4.2.19.
Analizar el estado en que se
encuentran los sistemas de salud
en el país frente a las
necesidades de la sociedad
ecuatoriana.

CS.4.2.20.
Identificar las demandas
existentes sobre vivienda
comparándola con la forma en
que se está enfrentando esta
realidad en el país.

CS.4.2.21.
Ubicar en el territorio las
necesidades de transporte de la
ciudadanía y los medios que se
han establecido para
satisfacerlas.

CS.4.2.22.
Discutir la importancia del
empleo y los problemas del
subempleo y el desempleo,
destacando la realidad de la
Seguridad Social.

CS.4.2.23.
Reconocer la importancia del
deporte en la vida nacional, las
principales disciplinas
deportivas que se practican y los
avances en su infraestructura.

CS.4.2.24.
Relacionar las opciones de ocio
y recreación de los ecuatorianos
como ocasiones para estimular
vínculos que posibiliten la
construcción de la identidad
nacional.

CS.4.2.25.
Reconocer el Buen Vivir o
Sumak Kawsay como una forma
alternativa de enfrentar la vida,
desechando las presiones del
capitalismo y buscando el
equilibrio del ser humano con la
naturaleza.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:
 9 EGB CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 6

UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO “TARQUI”

AÑO LECTIVO:
E-mail: mileniotarqui@gmail.com Telf.: 03 2535 120
Tarqui – Pastaza
PLAN MICROCURRICULAR
UNIDAD N° 6
UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
ESTUDIOS SOCIALES NOVENO
6 24 16/05/2017 23/06/2017
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD
O.CS.4.7. Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, con base en el respeto a las
DEMOCRACIA Y PARTICIPACIÓN diversidades en un gran proyecto de unidad nacional, bajo la premisa de una seria crítica a toda forma de
discriminación y exclusión social.
EJES
Educación para la interculturalidad
TRANSVERSALES
CE.CS.4.10. Examina la relación entre la democracia y la interculturalidad, reconociendo la importancia
de la lucha por los derechos humanos, la Constitución, las manifestaciones culturales (nacional y popular)
en la implementación y valoración de la interculturalidad en todos los espacios.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CE.CS.4.11. Analiza los derechos y responsabilidades sociales y políticas que tienen el Estado, la fuerza
pública y la ciudadanía como grupo social, destacando aquellos referentes a las niñas, niños y jóvenes
señalados en el Código de la Niñez y Adolescencia.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
INDICADORES PARA
DESTREZAS CON TÉCNICAS E
LA EVALUACIÓN DEL
CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INSTRUMENTOS
CRITERIO/
DESEMPEÑO DE
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
LOGRO
CS.4.3.9. EXPERIENCIA  Texto del I.CS.4.10.1. Explica la Técnica:
Discutir la democracia  Conocer el significado de términos. estudiante interculturalidad desde el Prueba
como gobierno del pueblo,  Tic’s análisis de las diferentes
cuya vigencia se REFLEXIÓN  Papelotes manifestaciones culturales Instrumento:
fundamenta en la libertad  Presentar un organizador gráfico incompleto  Marcadores del Ecuador (nacional y Cuestionario
y la justicia social. sobre el conocimiento a tratar.  Lápices de popular), sus raíces Texto página: 190,
 Interpretar la información del organizador. históricas u origen, 198, 203, 213, 217
CS.4.3.10.  Identificar los temas faltantes. colores localización, rasgos más
Reconocer la vinculación  Cuaderno destacados, y las acciones
de los ciudadanos con el CONCEPTUALIZACIÓN concretas para practicarla
país a través del Estado y  Observar el video en espacios cercanos, y
el ejercicio de la  Comentar sobre el video reconoce sus diferencias
ciudadanía.  Buscar la información faltante en textos, con la “cultura de masas”.
internet u otras fuentes. (J.1., S.2.)
CS.4.3.11.  Ubicar la información investigada en el
Discutir los alcances y las organizador gráfico considerando su I.CS.4.10.2. Discute la
dificultades de la doble pertinencia y lógica. relación entre democracia y
ciudadanía en el Ecuador libertad
y el mundo. APLICACIÓN de expresión, medios de
 Deducir conclusiones. comunicación, valores
CS.4.3.12. democráticos
Identificar los derechos (Libertad, equidad y
fundamentales estipulados solidaridad) y gobierno del
en el Código de la Niñez y pueblo, reconociendo el
la Adolescencia y papel de la Constitución
reflexionar sobre ellos en como garante de los
función del Buen Vivir. derechos ciudadanos y la
lucha por los derechos
CS.4.3.13. humanos.
Reconocer que la (J.1., J.2., J.3.)
existencia de derechos
implica deberes y I.CS.4.11.1. Relaciona el
responsabilidades que ejercicio de la ciudadanía
tenemos todos como parte ecuatoriana
de la sociedad. con el Estado, la
Constitución, la
CS.4.3.14. participación ciudadana
Reconocer la importancia (canales y formas) y los
de la lucha por los procesos de integración
derechos humanos (regional
y su protección y e internacional), en un
cumplimiento como una contexto de
responsabilidad de todos interculturalidad, unidad
los ciudadanos y nacional y globalización.
ciudadanas. (J.1., J.3., I.1.)
CS.4.3.15. I.CS.4.11.2. Analiza los
Analizar la tensión en mecanismos que tiene el
relación con la vigencia de Estado, la fuerza pública y
los derechos humanos, los ciudadanos para el
interculturalidad, unidad cumplimiento de su papel
nacional y globalización. como garantes y veedores
de los derechos humanos,
en un contexto de
interculturalidad, unidad
nacional y globalización.
(J.1., S.1.)

I.CS.4.11.3. Distingue las

semejanzas y diferencias
entre los derechos
fundamentales estipulados
en el Código de la Niñez y
Adolescencia y los
derechos humanos,
reconociendo que los
derechos implican deberes
y responsabilidades.
(J.1., J.3.)

Establece diferencias
conceptuales.
Aplica lo estudiado en el
análisis de la realidad
ecuatoriana.
Resume la información
significativa.
Elabora un organizador
cognitivo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
 Deficiencia de Lenguaje  Disminución en nivel de complejidad de tareas en clase y extra clase y se interactúa simultáneamente
 Déficit de aprendizaje con el docente.
 Proceso lento de asimilación y  Enseñanza individualizada y trabajo en grupo(los compañeros ayudan a que realice las actividades).
comprensión de conocimiento.  Solo se aplica conocimientos básicos.
 Apoyo de la familia en la realización de tareas.
ELABORADO REVISADO APROBADO
NOMBRE: MSc. JHOER FERNÁNEDEZ COBO
DOCENTE: NOMBRE: Ing. MARLENE AUCAPIÑA
(RECTOR)
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: 15/05/2017 FECHA: FECHA: