Proyecto 01 de Buen Inicio - Lirio 2017

MARZO – 2017
SEMANA DEL BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR.
I.- DATOS GENERALES:
1.1 UGEL: ANGARAES
1.2 I.E.I N° 1146 - Lirio
1.3 Directora: Ronceros Ccasani, milka
1.4 Profesora: Ronceros Ccasani, milka

1.5 Aula: Las Mariposas
1.6 Edad de los Niños(as):3 y 5 años
1.7 Nº de Niños(as): 4
1.8 Duración: Del 13 DE Marzo al 1 de Marzo 24
1.9 DENOMINACION “SEMANA DEL BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR”.
II.- PLANIFICACIÓN DE LA DOCENTE
¿Qué haré? ¿Por qué y para qué? ¿Cómo lo haré?
*Recibir a los niños y niñas con *Para que los niños y niñas *Formando equipos de manera
alegría tengan oportunidades equitativa y respondiendo a las
interpersonales. necesidades de los niños y niñas.
*Que los niños y niñas se
conozcan a través de .juegos de Para motivar en los niños y niñas *Con apoyo de los padres de
integración actitudes de solidaridad con sus familia.
pares.
*Actividades que ayuden a los *Propiciando actividades
niños a tener buenas relaciones *Para el buen clima del aula articuladas que respondan una a
interpersonales. la otra.
*Desarrollaremos una fiesta de

bienvenida
III Justificación: Considerando que algunos niños y niñas vienen por primera vez a la
Institución educativa es necesario brindarles confianza y seguridad, de esta manera
desarrollar vínculos de confianza , que consolidaran el aprendizaje .Conocer a sus
maestras y compañeros con los que comparten nuevas experiencias, así como los
ambientes de la institución que lo albergaran durante todo este año académico.
VI.-Planificación con los niños.
¿Qué sabemos? ¿Qué queremos ¿Cómo nos ¿Qué necesitamos?

saber? organizamos?
- Crayolas
-Mi mamá no se - ¿Cómo te llamas -Cada niño elaboramos
- Goma
queda en el colegio profesora? nuestros antifaces.
- Papel platino
-Tendremos una -Tendremos payaso. -Por grupos prepararan - Ligas
fiesta. sus trufas. - Golosinas

-Comeremos pastel. - Galletas
-Jugaremos todos los - Por grupos - Plumon de
-Los nombres de mis
días. pizarra
amigos
- Limpiatipo
-Que hay muchos
- Papelotes
amigos
- Colores
- Crayoles
- Hojas bon-A-4
V.- SELECCIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES
INDICADORES INDICADORES
DE LOGRO
AREA DOMINIO CAPACIDADES DE RUTA.
P Autoestima Explora su -Explora el aula

de 4
E entorno
Explora, reconoce
R inmediato, según años con sus
y
su propia
S Identidad personal Compañeros.
O
N valora iniciativa e
A positivamente intereses.
sus
L Menciona sus
características y características
cualidades físicas, habilidades
y cualidades con - Nombra sus
S personales
entusiasmo: “Me
mostrando emociones con
O gusta mi cabello”,
C confianza en sí “Sé bailar” “Dibujo Seguridad.
mismo y afán bonito”, “Mira
I
como salto”, “Me
A de mejora gusta ayudar a mis
L amigos”, “Siempre
llego temprano”,
etc.
Señala sus
progresos en la
adquisición de - Juega con sus
habilidades:
compañeros
“Todavía no me
sale bien el nudo Compartiendo
del zapato”, “Estoy sus juguetes,
aprendiendo a materiales y en la
abotonarme mi fiesta.
camisa”, “Ahora
puedo correr más
rápido”, etc.Se
defiende cuando
lo agreden y
defiende lo que le
pertenece: llora
cuando otro lo ha
maltratado, se
aleja de quien
trata de agredirlo
o busca protección
de la docente, pide
no ser molestado,
reclama sus útiles
Escucha activamente Conversa y juega -Canta melodías
mensajes en distintas espontáneamente de
situaciones de con sus amigos y
integración oral compañeros su entorno en
Comprende
críticamente Cumple los Forma grupal
diversos tipos de acuerdos del aula
textos orales en o del grupo más
pequeño, respeta
COMUNICACION
diferentes
turnos deja los -Mencionan su
situaciones
juguetes en el nombre y el de
comunicativas,
lugar indicado. sus
mediante de
compañeros.
procesos de
escucha activa,
interpretación y
reflexión.
. - Describen las
características
que ven en el
aula.
Comunica
situaciones que
NUMERO Y Dice con sus
involucran
OPERACIONES propias palabras
cantidades y
MATEMÁTICA
las características
magnitudes en
de las
diversos - Utiliza los
agrupaciones de
contextos
los objetos usando
cuantificadores:
cuantificadores
“muchos, pocos, muchos, pocos,
ningunos” uno
ninguno.
Seres vivientes, Practica hábitos -Cuida su salud
personal
mundo físico y de higiene siempre.
personal
conservación del
medio ambiente. reconociendo
su
importancia para
el
cuidado de la
salud:
cepillado de
dientes,
baño diario,
cambio
CIEN Y AMBI.
de ropa.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Lunes 13 Martes 14 Miércoles 15 Jueves 16 Viernes 17
Buen inicio Levantamiento Preparando Reunimos Disfrutamos

escolar. del proyecto. juegos de nuestros de nuestra
ginkana. y otros bocaditos. fiesta.
VI.-ELABORACION DE LAS ACTIVIDADES

FECHA ACTIVIDAD ESTRATEGIA RECURSOS Y INDICADOR DE
METERIALES EVALUACIÓN
Buen inicio escolar.
- Recepción a los niños (as).

- Formación general dando apertura
Del año escolar.
Mencionan su nombre y
- Presentación de las profesoras el de sus
compañeros.
Que se harán cargo de las aulas.
Lunes 13 - Damos la bienvenida a los niños y padres de familia

asistentes.
- Participamos de juegos dirigidos en el aula con los
niños y padres.
* El barco se hunde
* Los tres chanchitos en el colegio Padre

Cuida su salud personal
siempre.
- Reconocemos el aula en la que estudiaremos, los Micrófono
niños ingresan en compañía de sus padres para
que se familiaricen con la docente y sus nuevos Parlantes
niños con quienes compartirán durante el
Aulas
presente año escolar.
- En el aula jugamos con una dramatización de los Guitarra
“Tres chanchitos en el cole”, en este los padres
Flauta
pandereta
- son los personajes y la miss narra la historia.

- Nos despedimos cantando la canción “hasta
mañana amiguitos”
- La profesora entrega un globo a cada niño (a) y lo
anima a venir al día siguiente.
INICIO DEL APRENDIZAJE
Radio
Motivación: Los niños observan a la miss dramatizando
la alegría de su cumpleaños. Gorro de
hora loca
Recojo de saberes previos: ¿Dónde estaba la miss?
¿Qué encontramos en una fiesta? ¿Qué te gusta más de
Pitos
Martes los cumpleaños? ¿Qué pasa cuando se retiran los
14 payasos?
Conflicto cognitivo: ¿Todas las fiestas son solo de

cumpleaños
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE
Las fiestas son para celebrar la alegría de algo un

triunfo, la espera del nacimiento de un niño por ello
los bybyShaw, un cumpleaños y el logro de terminar
una carrera.
APLICACIÓN O TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE
La miss copia en un papelote todas sus respuestas y

necesidades.
- Pintan y dibujan con colores como les gustaría su

fiesta. Explora el aula de 4
- Recordamos y cantamos las canciones: “La arañita.
- Nos preparamos para visitar y reconocer las años con sus
instalaciones de la I.E.P al personal directivo,
docente, auxiliar y administrativo. Compañeros
- Nos dirigimos a los diferentes ambientes de la I.E.P Hojas boom
e identificamos los lugares peligrosos en donde no
debemos jugar.
Toalla jabón
- Se lavan las manos con agua y jabón - Nombra sus
- Sacan su lonchera para ingerir sus alimentos,
agradecemos a Dios y comen sus alimentos.
Actividades de salida. emociones con
Seguridad.
Actividades permanentes de entrada: Asistencia,

tiempo, calendario, responsabilidades.
Actividad significativa
Miérco-
les 15
Elaboramos los antifaces.
Cartón
dúplex
- Motivación: Recordamos la gran fiesta que
tendremos por el inicio de clases mostramos Crayolas Describen las
diferentes materiales que se utilizan en una fiesta
características que ven
y les preguntamos que podemos elaborar nosotros Papel platino
y que ninguno se quede sin ello. en el aula.
Goma
CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE
ligas
- Elaboran su antifaz, calcándolo y recortándolo,
cada niño y niña escoge a su criterio que utilizar
para su decoración.
- y decoran libremente sus antifaces para la fiesta.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
- Luego les preguntamos que y como lo han

desarrollado, cuales fueron sus dificultades y
cuales sus fortalezas.
- Para culminar y saber de quienes son los antifaz
repasaremos los nombres de nuestros amiguitos
con juegos dirigidos
“ El barco se hunde”
- Jugamos a recordar los nombres con la canción

“Caminando por el bosque”
- Se lavan las manos con agua y jabón
- agradecemos a Dios y comen sus alimentos.

Actividades de salida.
Actividades permanentes de entrada:
Jueves Asistencia, tiempo, calendario, responsabilidades.

16
Preparando bocaditos trufas.
Galletas
Mortero
Leche
Motivación Mostramos a los niños y niñas una fuente
vacía les preguntamos que tendría que tener la fuente condensada Utiliza los
en una fiesta, escribimos sus respuestas y en base a
ellas elaboramos un cuadro de barras para conocer las Grageas cuantificadores:
preferencia de los niños por el dulce o salado.
Bolsitas brillo muchos, pocos, uno
Cinta de agua ninguno

CONSTRUCCION DE APRENDIZAJE
Se presenta la receta de uno de los dulces Pizarra

mencionados, trufas , recordando que una receta tiene
dos componentes ingredientes y preparación Los niños Plumón
observan los ingredientes y modo de preparación
brindado por la miss el cual dibuja los procedimientos
en la pizarra y por grupos elaboran sus trufas
APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE
Guardamos las trufas para la degustación en la fiesta

de mañana.
Preguntamos cómo se sintieron y que es lo que más

les gusto de la actividad, se llevan una copia de la
receta para poder prepararlas en casa.

agradecemos a Dios y comen sus alimentos.
Radio
Viernes Actividades permanentes de entrada: Asistencia,
17 tiempo, calendario, responsabilidades. Gorro de
hora loca
INICIO DEL APRENDIZAJE Pitos Canta melodías de
su entorno en
Bocaditos
Forma grupal
Motivación:
Globos
Al ingresar los niños y niñas escuchan una música
de fiesta , se preguntara que podemos hacer en el Disfraz
aula para poder desarrollar la fiesta , escribimos
sus respuestas y en base a ellas organizamos los
grupos para poder trabajar en equipo con -Mencionan su nombre
y el de sus
diferentes responsabilidades
compañeros.
Juega con sus

CONSTRUCCION DE APRENDIZAJE compañeros
Los niños apoyan a decorar el aula inflando sus
globos y decorando la mesa con los bocaditos
traídos y las súper trufas que prepararon decoraran
la mesa principal. Compartiendo sus
juguetes, materiales y
Nos visita (miss MILKA) disfrazada quien forma los en la fiesta.
dos grupos de combate y diversos juegos con los
chicos además de los bailes modernos.
APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE
Los niños y niñas recuerdan el motivo de la fiesta y que

la finalidad de la misma es ser más amigos cada día

- Agradecemos a Dios por estar juntos y disfrutamos
de la fiesta comen sus bocaditos y las súper trufas.
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DIRECTORA DOCENTE
PROYECTO DE APRENDIZAJE N°2
I.- DATOS GENERALES:
1.1 UGEL: Angaraes
1.2 I.E.I. Nº 1146 – Lirio
1.3 Directora: Milka Ronceros Ccasani
1.4 Profesora: Milka
1.5 Aula: las Mariposa
1.6 Edad de los Niños(as): 3 y 5 años
1.7 Nº de Niños(as): 4
1.8 Duración: Del 20 DE Marzo al 31 de Marzo
1.9 Nombre del Proyecto: “Organicemos los sectores del aula y elaboremos nuestras
normas de convivencia”
I .- PROBLEMA: Limitación para hacer y decidir todo aquello que es de su interés.
TEMA TRANSVERSAL: Educación para la convivencia, paz y la ciudadanía
JUSTIFICACION: El presente proyecto tiene como finalidad trabajar con los niños y
niñas organizando el aula en sectores, con elaboración de carteles, rótulos, normas de
convivencia.
PRODUCTO: Aula organizada con la participación de los niños.
II.- PLANIFICACION:
PRE-PLANIFICACION DE LA DOCENTE.
¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?
Organizar los espacios - Clasificamos los materiales que - Cajas, papeles de colores,
y materiales en el aula tenemos en el aula (bloques de papel periódico, témperas,
y rotularlos. madera, rompecabezas, hojas de cinta de embalaje.
papel, utensilios de cocina, cuentos,
bloques lógicos, etc.).
- Definimos el recipiente que lo va a

contener y los espacios para cada
material (con los criterios de la
maestra).
- Definimos y organizamos los

sectores con el que contará nuestra
aula.
Elaborar carteles del - Definimos el nombre de cada - Cartulinas, cinta adhesiva

aula espacio con la participación de los blanca, plumones,
niños. La maestra escribe los crayones.
para organizarnos
Nombres de dichos espacios.
- Diseñamos y elaboramos los

carteles
para registrar la asistencia, las
Responsabilidades y el calendario.
Establecer acuerdos de - Encontramos las dificultades de las - Revistas, papeles de

colores, plumones,
Convivencia. primeras semanas y en asamblea cartulinas.
decidimos qué tenemos que hacer
para solucionar aquellas dificultades,
llegando a acuerdos que se deben
cumplir por todos.
- Escribimos los acuerdos del salón

(los niños dictan, la maestra escribe).
Evaluamos el proyecto - Observamos cómo está el aula. - Papelote con la

planificación del proyecto.
QUE LOGRARE CON LOS NIÑOS CON ESTE PROYECTO:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Autoestima Explora su entorno

inmediato, según su
IDENTIDAD Explora, reconoce y propia iniciativa e
PERSONAL: valora positivamente intereses.
sus características y
cualidades personales
mostrando confianza
en sí mismo y afán de mejora.
Se relaciona con
otras personas,
demostrando Elige entre alternativas

que se
autonomía,
le presenta: qué quiere
conciencia de Autonomía jugar, con
sus principales Toma decisiones y quién quiere jugar, dónde
cualidades realiza actividades jugar;
personales y con independencia y Qué actividades realizar,

con quién quiere realizar
confianza en ellas, seguridad, según sus su proyecto.
sin perder de vista Deseos, necesidades e intereses.
su propio interés Propone realizar

actividades de su interés
a la docente y a su
grupo: juegos, cantos,
bailes.
Conversa y juega
espontáneamente con
sus amigos y
Colaboración y tolerancia compañeros.
Interactúa respetando las diferencias,

incluyendo a todos. Comparte con sus
Convivencia
amigos, de manera
democrática e espontánea, sus juegos,
alimentos, útiles.
intercultural:
Normas de convivencia Propone acuerdos o

Convive de
normas que regulen los
Se compromete con las normas y juegos y actividades del
manera
acuerdos, como base para la aula: no votar papeles al
democrática en convivencia. piso, no quitar los que es
de otro, levantarla mano
cualquier contexto
para hablar.
o circunstancia
y con todas
Establece relaciones de
las personas sin causa efecto entre dos
ideas que escucha. Por
Distinción. ejemplo, avisa cuando
alguien ha dejado las
cosas fuera de su lugar,
indica a otro niño a dejar
las cosas en el lugar que
le corresponde, pide a
sus compañeros que
guarden silencio, etc.
Resolución de conflictos Expresa sus deseos en
una
Maneja los conflictos de manera
pacífica y constructiva. situación de conflicto sin
agredir
ni replegarse, con ayuda

de la docente: “Yo quiero
jugar primero con este
carrito porque yo lo
tenía”, “Yo también
quiero llevar la muñeca y
ella no me deja”.
MAT EMÁTICA Matematiza situaciones Explora situaciones

cotidianas referidas:
que involucran
Agrupar una colección de
cantidades y magnitudes objetos de acuerdo a un
Resuelve situaciones en diversos contextos criterio perceptual
problemáticas de tamaño
contexto real
y matemático Explora situaciones

que implica la
construcción del objetos de acuerdo a un
criterio perceptual
significado y uso
(color forma,
de los números y
sus operaciones Explora situaciones

empleando diversas
estrategias de objetos de acuerdo a un
solución, justificando criterio perceptual
y valorando sus textura
procedimientos y
resultados
Comunica situaciones Dice con sus propias

palabras los
involucran cantidades y
criterios de agrupación
magnitudes en diversos de una o
en diversos contextos más colecciones de
objetos
usando los
cuantificadores, uno,
ninguno, más que,
menos que.
Dice con sus propias

palabras los
criterios de agrupación
de una o
más colecciones de
objetos
usando los
cuantificadores muchos,
pocos.
COMUNICA CIÓN Escucha activamente Hace preguntas y
responde sobre
mensajes en distintas
lo que le interesa saber,
Comprende situaciones de lo que no
críticamente diversos interacción oral sabe o no ha
tipos de textos comprendido
orales en diferentes Reorganiza la Sigue hasta tres

indicaciones sencillas
situaciones información de diversos recordando lo que ha
tipos de textos orales escuchado.
comunicativas,
mediante procesos
Infiere el significado del Establece relaciones de
de escucha activa,
causa-efecto entre dos
Texto oral. ideas que
interpretación y
reflexión. Escucha
Produce de
forma coherente
diversos tipos
de textos orales Expresa mensajes con Usa palabras conocidas

por el niño propias de su
según su propósito claridad, empleando las ambiente familiar y local.
comunicativo, de convenciones del lenguaje
manera espontánea Oral.
o planificada, usando
variados recursos
expresivo
Comprende Se apropia del sistema de escritura. Diferencia las palabras
escritas de las imágenes
críticamente y los números en
diversos tipos de diversos tipos de textos.
textos escritos en Infiere el significado del texto. Establece relaciones de

causa efecto entre dos
variadas situaciones ideas que escucha.
comunicativas según su
propósito de lectura,
mediante
procesos de
Interpretación y reflexión.
PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS.
Que vamos hacer Como lo haremos Que necesitamos
No hay que botar los papeles en el Escoba, recogedor, tacho de

suelo. basura
Poner las cosas en su lugar que Cajas, vasijas, botellas,

Ordenar el salón y corresponde. pinceles, colores, témperas.
trabajar en grupo.
Ubicaremos los lugares de cada
sector.
Les pondremos cartulina, papeles,

nombres de cada
sector y Por cada grupos de mesas. crayones, plumones, papel
decoraremos. crepé, goma, plastilina
Cinta de embalaje.
Decoran los carteles Decoramos nuestros carteles y los Papel crepé, colores,
de los sectores. ponemos en su lugar.
crayones, cartulina, goma,
papel de regalo,
Elaborar nuestros Mencionaremos por grupos lo que Pizarra, papelotes, lápiz,
acuerdos. haremos en el aula. goma, papel crepé, crayolas,
témpera.
Decoraremos nuestros acuerdos y
los pondremos en su lugar para
verlos y no olvidarnos.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ORDENAMOS EL AULA ELABORACIÓN DE ELABORACIÓN DE ORGANIZAMOS LA

NOMBRES DE LOS LAS MEDALLAS DE BIBLIOTECA
SECTORES. LOS SECTORES. Elaboración de
las normas de
convivencia.
ELABORACIÓN DE ASISTENCIA, TIEMPO, UTILIZACIÓN DE PRACTICANDO EL Culminación de

CALENDARIO Y CALENDARIO, PALABRAS DE USO ADECUADO DE
RESPONSABILIDADES. LOS SECTORES. la guía de
RESPONSABILIDADES. CORTECIA
observación
III.-PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES:
FECHA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS Y INDICADOR DE

¿Cómo los hacemos?
Lunes -Actividades permanentes de entrada: Asistencia, tiempo,
20 calendario, responsabilidades.
ORDENAMOS EL AULA. Hojas boom Comparte con sus
Motivación: Los niños juegan a las escondidas dentro del aula y amigos, de
encuentran objetos en el piso (libros, ollas, pinceles, etc.) manera
Recojo de saberes previos: Como se llaman los objetos que Lápiz espontánea, sus
encontraron, donde corresponde el lugar de los pinceles, los libros
Colores juegos, alimentos,
corresponden a la casita o la biblioteca y las ollas tienen que estar
útiles.
en el sector de la (cocina)
Borra
Conflicto cognitivo: ¿De dónde salió estas cosas?
Libros
Construcción del aprendizaje: Por grupos ordenan los sectores
colocando donde corresponde y mencionan por qué le Pinceles
corresponde al sector.
Plumones
Aplicación de lo aprendido: Todos colocan los objetos en
donde corresponde luego en su hoja de trabajo unen con colores Ollas Hace preguntas y
los objetos donde corresponde. responde sobre lo
Cubos
que le interesa
Meta cognición: ¿Qué hiciste? ¿Cómo lo hiciste? ¿Para qué lo
saber, lo que no
hiciste?
sabe o no ha
Aplicación de lo aprendido-“transferencia: Todos cuidan y comprendido
colocan las cosas en su lugar antes de salir
Evaluación: Los niños marcan ¿Cómo se sintieron? Dibuja lo

¿Qué aprendimos hoy?
Explora su
entorno
inmediato, según
su propia
iniciativa e
intereses
Hoja
colores
Martes -Actividades permanentes de entrada: Asistencia, tiempo, Hojas boom
21 calendario, responsabilidades.
ELABORACIÓN DE NOMBRES DE LOS SECTORES.
Motivación: La Docente se presenta vestida de mimo y juega en
Lápiz
cada sector mientras
Los niños observan. Sigue hasta tres

Colores indicaciones
Recojo de saberes previos: Con la técnica de lluvia de preguntas sencillas
la miss apunta las respuestas de los niños en la pizarra, ¿Quién recordando lo que
nos visitó hoy? ¿Dónde estaba jugando? ¿Qué falta a nuestros
Borrado ha escuchado.
sectores? ¿Qué nombre les pondremos a cada sector?
Conflicto cognitivo: ¿Es importante colocar nombre a las cosas?
Construcción del aprendizaje: Por grupos dialogan y eligen los

lemas para cada sector la miss copia en la pizarra y colocamos el
que más les guste.
Aplicación de lo aprendido: La miss copia los lemas de los niños
y luego por grupos decoran los lemas, con diversos materiales que Talco
ellos decidan, plastilina, embolilla do de papel, etc.
hiciste? Papelote
Aplicación de lo aprendido-“transferencia”: Los niños pegan
por grupos en cada sector su lema y por grupos lo mencionan y
describen como lo realizaron Plastilina
Evaluación: Los niños marcan ¿Cómo se sintieron? Dibuja lo Establece

Papeles relaciones de
Actividades de salida. causa-efecto
entre dos ideas
Goma que
escucha
Lápiz
Mier -Actividades permanentes de entrada: Asistencia, tiempo, Hojas boom
calendario, responsabilidades.
Coles
ELABORACIÓN DE MEDALLAS
22 Lápiz
Motivación: Se les motiva a los niños jugando y desplazándose
por toda el aula libremente. Explora su
Recojo de saberes previos: Se conversa con los niños sobre todo entorno
Colores
lo que encontraron en el aula, luego se les pregunta ¿El aula está inmediato, según
en orden? ¿Cómo se llama el lugar donde están los libros? ¿Todos su propia
podremos jugar en un solo lugar? ¿Cómo lo llamaremos a cada iniciativa e
lugar? Borra
intereses.
Conflicto cognitivo: ¿Podremos cambiar de lugar las cosas?
Construcción del aprendizaje: Conversamos con los chicos de lo

Aula
importante que son los sectores para luego ordenar los sectores
con los materiales que le corresponde, luego que para ingresar a Ollas
cada sector tienen que tener su medalla y tienen que escribir su
nombre en el casillero que indica el sector que ingresaran para que
todos puedan jugar tranquilos y seguros. Aplicación de lo
Colores
aprendido: Cada niño ingresa al aula nuevamente y se coloca su
medalla del sector que desea estar luego escribirá su nombre en el
casillero indicado y disfrutaran de su sector.
Meta cognición: ¿Qué hiciste? ¿Cómo lo hiciste? ¿Para qué lo Cojines
hiciste?
Aplicación de lo aprendido-“transferencia”: Cada niño deja su

Cuentos
medalla en al sector que corresponde

¿Qué aprendimos hoy? Medallas
Actividades de salida (FOTO SHEK)
Conversa y juega
espontáneamente
Hojas de con sus amigos y
colores compañeros.
Uhu
tijera
cintas
Colores
Jueves Hojas boom
23 Planificación: Los niños deciden en que sector jugar y se colocan

sus medalla.
Lápiz
Organización: El grupo de 3º 4 niños organizan su juego,
deciden a qué jugar, con quién jugar, como jugar, etc.
Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo Colores

a lo que han pensado hacer. La maestra observa sin alterar el
juego de los niños.
borrador
Orden: A través de una canción u otra estrategia se logra con
armonía que los niños guarden los materiales usados y ordenen el
sector.
Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y

cuentan al grupo a qué jugaron, cómo jugaron, quienes jugaron,
etc.
Representación: Luego de haber conversado y contado sus
experiencias los niños en forma grupal o individual dibujan lo que
hicieron.
Seguimos con las rutinas, para luego continuar con la actividad

significativa:
-Actividades permanentes de entrada: Asistencia, tiempo,

ORGANISAMOS LABIBLIOTECA.
Motivación:Los niños juegan en el sector de la biblioteca luego,

escuchan atentos un cuento.
Recojo de saberes previos: Dialogamos con preguntas ¿cómo
se llama el cuento? ¿Qué le paso ? ¿Los libros son importantes?
¿Cómo debemos de utilizar los libros de nuestra biblioteca?
Conflicto cognitivo: ¿Los niños se comportan como el perro

Peruano?
Construcción del aprendizaje: Los niños responden las

siguientes preguntas.
¿Cómo tenemos que ingresar? Entrar con las manos limpias.
¿Dentro de la biblioteca tengo qué? Hablar bajito para no

interrumpir a los demás
¿Tenemos que cuidar los libros por qué? Son nuestros amigos y no
debemos de romper ni rayar los libros
¿Dónde tienen que estar? Guardar en su lugar cada libro. Elige entre
alternativas que
Aplicación de lo aprendido: Por grupos se organizan y clasifican Cuento se
a los cuentos por tamaños luego Dibujan en su hoja de trabajo el
personaje que más le gusto del cuento, recortan y pegan en una le presenta: qué
baja lengua y lo llevan a casa para contar a sus padres el cuento quiere jugar, con
aprendido y que hoy es el día de mi amigo el libro.
Meta cognición: ¿Qué hiciste? ¿Cómo lo hiciste? ¿Para qué lo quién quiere
hiciste? jugar, dónde
jugar;
Aplicación de lo aprendido-“transferencia”: En casa los niños
colocaran sus cuentos en un lugar que llamarán biblioteca. Qué actividades
realizar, con quién
quiere realizar su
proyecto.
Estante
Cojines Conversa y juega

cuentos espontáneamente
con sus amigos y
compañeros
Viernes Planificación: Los niños deciden en que sector jugar y se colocan

24 sus medalla.
Organización: El grupo de 3, 4 y 5 niños organizan su juego,

Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo


armonía que los niños guarden los materiales usados y ordenen el
sector.

etc.

hicieron. Hojas boom

significativa:
Lápiz
ELABORACIÓN DE CARTEL DE NORMAS DE CONVIVENCIA.
Colores
Motivación: Los niños escuchan el cuento del “El travieso perro
peruano.”
Recojo de saberes previos: Los niños responden las preguntas
del cuento ¿Qué debió hacer al llegar a un lugar el perro? ¿Cuando Borrador
alguien habla que debían de hacer los perros? ¿Todos los perros
tenían que hablar al mismo tiempo? ¿Cómo tenían que dejar su
jaula?
Conflicto cognitivo: ¿Los niños podemos crear normas para el
aula? Alienta el
cumplimiento de
Construcción del aprendizaje: Después de escuchar las los acuerdos del
respuestas nosotros en el aula que tendríamos que hacer para aula. Por
que todos nos comportemos y no nos portemos como “El travieso ejemplo, avisa
perro peruano.” la miss escribe en la pizarra los acuerdos de cada cuando alguien ha
grupo.
dejado las cosas
Aplicación de lo aprendido: Por grupos copian los acuerdos de fuera de su lugar,
la pizarra que en conceso escogieron luego decoran el dibujo de indica a otro niño
cada norma y con la técnica de collage lo decoran. a dejar las cosas
Meta cognición: ¿Qué hiciste? ¿Cómo lo hiciste? ¿Para qué lo en el lugar que le
hiciste? corresponde, pide
a sus compañeros
Aplicación de lo aprendido-“transferencia”: Todos los niños al
ingresar al aula observan y realizan las normas. que guarden
Cuento silencio, etc.
¿Qué aprendimos hoy? Cd
Papelotes
Crayolas
Lápiz
Plastilina
Cinta de
embalaje
Usa palabras
plumones
conocidas por el
niño propias de su
ambiente familiar
colores y local.
hojas
FECHA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS Y INDICADOR DE

¿Cómo los hacemos?
Lunes 27 Planificación: Los niños deciden en que sector jugar y se

colocan sus medalla.

juego de los niños. Hojas boom

armonía que los niños guarden los materiales usados y ordenen
Lápiz
el sector.

cuentan al grupo a qué jugaron, cómo jugaron, quienes jugaron, Colores
etc.

experiencias los niños en forma grupal o individual dibujan lo que Borrador
hicieron.

significativa:

ELABORACIÓN DE CALENDARIO Y RESPONSABILIDADES. Propone acuerdos
Motivación: Los niños juegan a las escondidas y encuentran o normas que
diversos calendarios de tamaños y modelos, también encuentran regulen los juegos
una lonchera, colores, jabón líquido y papel toalla.
y actividades del
Recojo de saberes previos: Con lluvia de preguntas responden
aula: no votar
¿Qué encontraron? ¿En casa tienen los calendarios? ¿Para qué
es útil el calendario? ¿Será necesario tener en el aula? ¿Lo papeles al piso,
podemos hacer? ¿qué necesitaremos? ¿El jabón líquido donde no quitar los que
tiene que estar? ¿Todos podemos coger los materiales del aula? es de otro,
¿Cómo sabremos a quien le toca repartir los materiales? ¿Qué levantarla mano
podremos realizar? para hablar.
Conflicto cognitivo: ¿Necesitaremos un calendario en el aula?
Construcción del aprendizaje: El calendario es útil porque

podemos ver el día en que nos encontramos, la fecha y que tiene
los números en orden.
Aplicación de lo aprendido: Dividimos el salón en dos grupos,
un grupo decora el calendario y otro el panel de responsabilidades
con diversos materiales.
Meta cognición: ¿Qué hiciste? ¿Cómo lo hiciste? ¿Para qué lo Explora
hiciste? situaciones
Aplicación de lo aprendido-“transferencia”: cotidianas
referidas:
¿Qué aprendimos hoy? Agrupar una
colección de
Actividades de salida. objetos de
Calendario
acuerdo a un
criterio perceptual
jabón
(color forma,
tamaño y grosor),
papel toalla
usando material
concreto no
colores estructurado y
estructurado
plastilina
cartulina
Martes Planificación: Los niños deciden en que sector jugar y se Hojas boom
28 colocan sus medalla.

deciden a qué jugar, con quién jugar, como jugar, etc. Lápiz

a lo que han pensado hacer. La maestra observa sin alterar el Colores

armonía que los niños guarden los materiales usados y ordenen Borrador
el sector.

etc.

hicieron.

significativa:
-Actividades permanentes de entrada:
ASISTENCIA, TIEMPO, CALENDARIO, RESPONSABILIDADES.

COLOCANDO NOMBRES DE LOS OBJETOS DE CADA
SECTOR.
Motivación: La miss solicita a un niño de cada grupo para que

saque de la caja mágica algunos objetos, plumón, hoja, etc luego
mencionan su nombre y el lugar que corresponde.
Recojo de saberes previos: La miss copia en la pizarra todas
las respuestas de los niños ¿Dónde colocamos los lápices?
Dice con sus
¿Quién puede escribir lápices? ¿Quién dibujara? ¿Dónde hay
propias palabras
muchos objetos?
Conflicto cognitivo: ¿Qué objeto no tiene nombre? los criterios de
agrupación de
Construcción del aprendizaje: Los objetos para que estén una o más
organizados debemos de tenerlos en orden y con su nombre para colecciones de
encontrarlos más rápido. objetos usando
Aplicación de lo aprendido: Por grupos escriben y dibujan los
los
nombres de los objetos recordando que solo donde hay muchos
cuantificadores
para luego colocar en cada sector ordenando.
muchos, pocos,
hiciste? uno, ninguno, más
Caja
que, menos que.
Aplicación de lo aprendido-“transferencia”: Por grupos
cuidarán los letreros de su mesa
Hoja
Actividades de salida. Plumón
Colores
Tijeras
Goma
Lápiz
Miércoles Hojas boom

29
Planificación: Los niños deciden en que sector jugar y se Lápiz
colocan sus medalla.

deciden a qué jugar, con quién jugar, como jugar, etc. Colores

Borrador

armonía que los niños guarden los materiales usados y ordenen
el sector.

etc.

hicieron.

significativa:

UTILIZACIÓN DE PALABRAS DE CORTECIA
Motivación: Los niños cantan la letra de Barney “POR FAVOR Y

GRACIAS.”
Recojo de saberes previos: Dialogamos, ¿cómo pides a tu mamá
la leche? ¿Cuándo un amigo te regalo algo le dices? ¿Cuándo
tienes que pasar por un lugar pedimos con…? ¿Cuando llegas a
casa tenemos que…..?La letra de la canción nos enseña a
Conflicto cognitivo: ¿Quién nos comprende si no mencionamos
las palabras mágicas?
Construcción del aprendizaje:La mis escribe en la pizarra las

palabras que emplearan para dirigirse a sus compañeros y a los
adultos de esta manera todas las personas nos escucharan y nos
pueden brindar lo pedido.
Aplicación de lo aprendido:Los niños en el patio jugamos con
el dado de figuras geométricas y si cae el circulo todos corren Expresa sus
dentro de él y saludan, si cae el cuadrado saltan dentro de él y deseos en una
piden por favor y si cae el triángulo todos gatean y dan gracias. situación de
Luego por grupos en papelotes decoran el triángulo con pedacitos conflicto sin
de serpentina, el circulo punzan y el cuadrado pegan bolitas de
Cd agredir ni
papel.
replegarse, con
Meta cognición: ¿Qué hiciste? ¿Cómo lo hiciste? ¿Para qué lo ayuda de la
hiciste? docente: “Yo
quiero jugar
Aplicación de lo aprendido-“transferencia”: Cada niño al
recibir su lonchera agradecen a su compañero primero con este
carrito porque yo
Evaluación: Los niños marcan ¿Cómo se sintieron? Dibuja lo Papelote
lo tenía”, “Yo
¿Qué aprendimos hoy? también quiero
Actividades de salida. llevar la muñeca y
Cubo ella no me deja”.
Plastilina
Pizarra
Diferencia las
Hojas palabras escritas
de las imágenes y
los números en
colores diversos tipos de
textos.
Jueves Planificación: Los niños deciden en que sector jugar y se Hojas boom


a lo que han pensado hacer. La maestra observa sin alterar el Colores

el sector.

etc.

hicieron.
significativa:

PRACTICANDO EL USO ADECUADO DE LOS SECTORES.
Motivación: Los niños juegan con la dinámica del barco se hunde,
por cada grupo de mesas los niños juegan con el globo y al tocar
el pito ellos mencionan el nombre del sector que tenemos en el
aula.
Recojo de saberes previos: Los niños responden ¿En dónde
estaban? ¿Qué le paso al barco? ¿Cómo se llama los sectores del
aula? ¿Qué no se debe de realizar en el sector de biblioteca?
Conflicto cognitivo: ¿Qué pasara si no tendríamos los sectores Establece
en orden?¿Qué sector no está en orden? relaciones de
causa efecto entre
Construcción del aprendizaje: Los niños tendrán que jugar
dos ideas que
adecuadamente sin discutir ni pelear y sobretodo manteniendo los
escucha.
sectores en orden después de jugar.
Aplicación de lo aprendido:Los niños regresan a sus sectores
a colocar cada cosa en su lugar, luego expresan a través de su
dibujo lo que más les agrado en el sector que jugaron y transcriben
el nombre de su sector.
hiciste? Globo
Aplicación de lo aprendido-“transferencia”: Cada niño realiza
unmuseo y comenta su dibujo a sus compañeros .
Plastilina
Establece
relaciones de
causa efecto entre
Colores
dos ideas que
Plumones escucha.
Papelotes
Cinta de
embalaje
Viernes Planificación: Los niños deciden en que sector jugar y se Hojas boom


Colores

el sector.

etc.

hicieron.

significativa:

-Continuamos con la guía de observación culminación con los
niños que faltaron y algunos ítems.
Guía de
observación
lapicero
BIBLIOGRAFIA*RUTAS DE APRENDIZAJE ¿Qué y cómo aprender los niños?

Identidad y convivencia PROPUESTA PEDAGOGICA DE EDUCACION INICIAL DIRECCION
GENERAL DE EDUCACION BASICA REGULAR, dirección de educación Inicial.
--------------------------------------- ---------------------------------
-----
Prof:
Directora:

Proyecto 01 de Buen Inicio - Lirio 2017

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MARZO – 2017

SEMANA DEL BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR.

I.- DATOS GENERALES:

1.1 UGEL: ANGARAES

1.2 I.E.I N° 1146 - Lirio

1.3 Directora: Ronceros Ccasani, milka

1.4 Profesora: Ronceros Ccasani, milka

1.8 Duración: Del 13 DE Marzo al 1 de Marzo 24

1.9 DENOMINACION “SEMANA DEL BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR”.

II.- PLANIFICACIÓN DE LA DOCENTE

¿Qué haré? ¿Por qué y para qué? ¿Cómo lo haré?

*Desarrollaremos una fiesta de

VI.-Planificación con los niños.

¿Qué sabemos? ¿Qué queremos ¿Cómo nos ¿Qué necesitamos?

-Tendremos una -Tendremos payaso. -Por grupos prepararan - Ligas

fiesta. sus trufas. - Golosinas

V.- SELECCIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES

P Autoestima Explora su -Explora el aula

Lunes 13 Martes 14 Miércoles 15 Jueves 16 Viernes 17

Buen inicio Levantamiento Preparando Reunimos Disfrutamos

VI.-ELABORACION DE LAS ACTIVIDADES

Buen inicio escolar.

- Recepción a los niños (as).

Lunes 13 - Damos la bienvenida a los niños y padres de familia

* Los tres chanchitos en el colegio Padre

- son los personajes y la miss narra la historia.

Conflicto cognitivo: ¿Todas las fiestas son solo de

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

Las fiestas son para celebrar la alegría de algo un

APLICACIÓN O TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE

La miss copia en un papelote todas sus respuestas y

- Pintan y dibujan con colores como les gustaría su

Actividades permanentes de entrada: Asistencia,

- Luego les preguntamos que y como lo han

- Jugamos a recordar los nombres con la canción

- agradecemos a Dios y comen sus alimentos.

Actividades permanentes de entrada:

Jueves Asistencia, tiempo, calendario, responsabilidades.

Cinta de agua ninguno

Se presenta la receta de uno de los dulces Pizarra

Guardamos las trufas para la degustación en la fiesta

Preguntamos cómo se sintieron y que es lo que más

- Se lavan las manos con agua y jabón

INICIO DEL APRENDIZAJE Pitos Canta melodías de

Juega con sus

APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE

Los niños y niñas recuerdan el motivo de la fiesta y que

- Se lavan las manos con agua y jabón

I.- DATOS GENERALES:

1.1 UGEL: Angaraes

1.2 I.E.I. Nº 1146 – Lirio

1.3 Directora: Milka Ronceros Ccasani

1.4 Profesora: Milka

1.5 Aula: las Mariposa

1.6 Edad de los Niños(as): 3 y 5 años

1.8 Duración: Del 20 DE Marzo al 31 de Marzo

I .- PROBLEMA: Limitación para hacer y decidir todo aquello que es de su interés.

TEMA TRANSVERSAL: Educación para la convivencia, paz y la ciudadanía

- Definimos el recipiente que lo va a

- Definimos y organizamos los

Elaborar carteles del - Definimos el nombre de cada - Cartulinas, cinta adhesiva

- Diseñamos y elaboramos los

para registrar la asistencia, las