ESCUELA DE

ALTOS
ESTUDIOS
NACIONALES
2015
COORDINACIÓN
DOCTORAL Y DE POST
GRADO

Cnl. DAEN. Valcarce Ph.D. , Gral. Jemio, MgSc. Gutiérrez, Cnl. DAEN. Pérez,
Dr. Vargas Ph.D., Ing. DAEN. Inofuentes, Abog. DAEN. Rodríguez, en el X Seminario
Compacto “Bases para la Discusión de la Doctrina de Seguridad y Defensa del Estado”.

PROGRAMA DIPLOMADO: EDUCACIÓN

SUPERIOR
El programa pretende capacitar a profesionales de diferentes ramas del saber humano
que estén interesados en la EDUCACIÓN SUPERIOR para la formación docente.
 PROGRAMA DIPLOMADO: EDUCACIÓN SUPERIOR 2015

I. PROGRAMA DIPLOMADO: EDUCACIÓN SUPERIOR

A.- Introducción (Antecedentes y Justificación).

La Escuela de Altos Estudios Nacional E.A.E.N. pone a consideración la presente

propuesta para la realización de Cursos de Diplomado y Extensión Académica
sobre la “EDUCACIÓN SUPERIOR” para la formación Docente tanto en el ámbito
Militar como en el civil, a nivel universitario.

Para el caso específico del programa de post grado a nivel Diplomado en la

Educación Superior, esta mención puede ser instrumentada tanto en Universidades
Públicas como Privadas, también en cualquier Instituto, Escuela o Colegio Militar.
Es imperativo que los profesionales bolivianos conozcan en profundidad y apliquen
este desafío a sus dirigidos, que además en esta oportunidad fue enriquecido con
una aplicación práctica muy útil para la sociedad.

Este Diplomado por su acreditación y contenido puede ser parte en el futuro de una
especialización mayor a nivel de Maestría.

B.- JUSTIFICACIÓN.

Principios

Si consideramos que un PRINCIPIO es el origen o la causa de algo, que se apoya

en razonamientos o una doctrina, que orienta nuestra manera de pensar, de
hacer y de sentir. No existe jerarquía en los principios, ellos por otro lado están
interconectados. En esta perspectiva, se respetan los Principios de la Universidad
Boliviana y por ende de la UNIVERSIDAD MILITAR.

Fundamentos

La UNIVERSIDAD MILITAR “MCAL. BERNARDINO BILBAO RIOJA”, como parte

de la sociedad, no puede estar al margen de las características y problemáticas
emergentes de ella, referencia fundamental para plantease desafíos que las
impulse a generar conocimientos, teorías, tecnologías para ser aplicadas en la
resolución de esos problemas y el “desarrollo” del país, resignificando dichos
conceptos y construyendo las dimensiones que deberían ser tomadas en cuenta.

La UNIVERSIDAD MILITAR, para responder a ese desafío, está obligada a formar

PERSONAS y PROFESIONALES de excelencia, en sus conocimientos y prácticas
profesionales y con un alto grado de compromiso con su país, es decir, tiene la
responsabilidad de formar profesionales que participen, concreta y científicamente y
con una mirada de cambio…

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 PROGRAMA DIPLOMADO: EDUCACIÓN SUPERIOR 2015
La Interacción Social, función fundamental de la Universidad Boliviana en general y
de la UNIVERSIDAD MILITAR en particular, constituye parte consustancial a la
función económico-social de la Universidad.

Fundamentos teórico – metodológico y prácticos

Perspectiva teórica y metodológica del nuevo Modelo Académico de la

UNIVERSIDAD MILITAR.
 Fundamentos pedagógicos.
 Fundamentos psicológicos.
 Fundamentos teórico –prácticos
 De la articulación de las funciones esenciales: Formación, Investigación
Científica e Interacción Social en los procesos de Enseñanza –
Aprendizaje.

Modelo teórico, metodológico y práctico curricular.

El modelo curricular guarda correspondencia con los principios y fundamentos que

sostienen el quehacer académico de la UNIVERSIDAD MILITAR.

Estructura organizativa y funcional del Modelo académico y del modelo

Curricular.

La estructura curricular se basa en la transformación der los objetivos en

competencias, competencias complejas, capacidades y aprendizaje colaborativo.

Estrategias de Enseñanza- Aprendizaje

Las estrategias de Enseñanza – Aprendizaje, están en correspondencia con la

opción filosófica, metodológica, teórica etc.

 Cátedra magistral
 Autoaprendizaje
 Prácticas de campo
 Teoría – práctica
 Indagación científica
 Servicio a la sociedad.
 Aprendizaje colaborativo.

Estrategias metodológicas.

 Desconcentración de procesos
 Investigación
 Interacción multidisciplinaria
 Participación y transformación de la sociedad

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 PROGRAMA DIPLOMADO: EDUCACIÓN SUPERIOR 2015
CONTROL DE CALIDAD DE LOS PROCESOS ACADÉMICO –
ADMINISTRATIVOS

 Por procesos de medición

 Por procesos de control
 Por procesos de mejora.

IMPACTO INSTITUCIONAL

 Interno: Satisfacción de los sujetos y actores sociales de la UNIVERSIDAD

MILITAR.
 Externo: Satisfacción de la sociedad civil organizada.

RELACIONAMIENTO NACIONAL

 Estado.
 Sociedad civil organizada/organizaciones sociales.
 Empresas estratégicas del sector productivo.
 Empresas públicas y privadas.
 Universidades públicas, privadas y de régimen especial.
 Proyectos especiales.
 Gobernación.
 Municipios.

RELACIONAMIENTO INTERNACIONAL

 Con países amigos, que actualmente la UNIVERSIDAD MILITAR tiene

convenios.

C. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS.

Toda organización sufre cambios y modificaciones para estar a tono con las
necesidades de la sociedad y los hechos que se dan en el cotidiano. Los saltos
paradigmáticos en las ciencias, la tecnología, la informática, las comunicaciones
han modificado la conducta humana y son expresados de manera práctica en este
Diplomado, mostrando los avances de las corrientes pedagógicas, a nivel mundial
en la materia.

Se busca generar el desarrollo de procesos conscientes para comprender la

manifestación de la sociedad a través de hechos que marcan la historia
contemporánea, es decir, que las diferentes expresiones de las organizaciones
sociales deben ser analizadas y estudiadas por los procesos educativos a fin de dar
soluciones científicas y prácticas a los problemas de origen político, económico,
social y cibernético, con elevado espíritu propositivo, válido en todo tipo de
investigaciones.

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 PROGRAMA DIPLOMADO: EDUCACIÓN SUPERIOR 2015
Existen necesidades sociales para la formación integral de los recursos humanos
en la educación post gradual que mantiene viva la estructura organizacional del
país, aplicando un proceso dinámico que rige en la Escuela de Altos Estudios
Nacionales (EAEN), articulando lo académico con la investigación y la interacción
con la sociedad en el contexto de las Ciencias, pero que en el fondo induzca hacia
la calidad total de la educación mediante un esfuerzo holístico para llegar a la
productividad y al conocimiento cultural.

D. FUNDAMENTOS EDUCATIVOS.

La modalidad educativa es virtual y por módulos, con el desarrollo de los avances

teóricos y prácticos mencionados. Luego se posibilitará que los alumnos apliquen
las herramientas en casos puntuales, complementando sus trabajos con lecturas
seleccionadas y temas afines, para terminar con un taller de producción del
conocimiento en cada una de las líneas de investigación del Diplomado.

La relación del tiempo de investigación es de 4 horas por cada hora presencial de

teoría, razón por la que el Diplomado cuenta con bibliografía actualizada, material
de referencia y contenido de interés para el desarrollo del conocimiento.

Cada módulo tiene una teoría principal de desarrollo (mimeo de docencia),

impartida en forma virtual; lecturas adicionales de apoyo a la teoría principal y
presentaciones ilustrativas afines en power point y prezi, junto a ejercicios
aplicativos y test de identificación temática muy relacionados al conocimiento
esencial que se pretende desarrollar.

Estos son los cuatro fundamentos de organización de la educación.

El sistema educativo desarrolla sus procesos sobre la base de criterios de armonía

y coordinación (Art. 77, parágrafo II, CPE). La educación superior desarrolla
procesos de formación profesional, de generación y divulgación de conocimientos
orientados al desarrollo integral de la sociedad, para lo cual debe tomar en cuenta
los conocimientos universales y los saberes colectivos de las naciones y pueblos
indígena originario campesinos (Art. 91, parágrafo I, CPE).

En términos educativos, en este Diplomado, que es motivo de estudio por parte de

la Educación Superior, se debe cumplir con un propósito final y paradigma del
nuevo modelo que es: El de Vivir Bien, proyectando soluciones que permitan
mejorar el Proceso de Cambio y la resolución de problemas estructurales de la
cotidianeidad.

E. OBJETO DEL PROGRAMA.

Formación post gradual de profesionales e investigadores en las áreas de ciencia y
tecnología, políticas, económicas, sociales y otras, dedicados a la docencia o dirigir
o liderar las instituciones con visión de futuro, al amparo del nuevo paradigma que
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PROGRAMA DIPLOMADO: EDUCACIÓN SUPERIOR 2015
ha definido constitucionalmente, por lo cual requieren de conocer y alimentar una
organización y administración pedagógica del aula para la Formación Docente,
dentro de la Educación Superior.

1. Objetivo General del Programa.

Capacitar a profesionales de diferentes ramas del saber humano ligadas en la

Educación Superior, que estén interesados en aplicar los conocimientos
teóricos y prácticos en sus áreas de gestión con herramientas modernas y
científicas.
El objetivo principal del diplomado es plantear los principales problemas psico-
pedagógicos que los docentes de la educación superior suelen confrontar en el
aprendizaje y la enseñanza de sus asignaturas.
2. Objetivos Específicos.

Proporcionar conceptos, teorías, estudios de caso, intercambiar ejemplos de

casos reales que se presentan en la docencia superior para que los
participantes desarrollen estrategias psico-pedagógicas para resolver los
problemas analizados y mejoren la calidad de su docencia.

Desarrollar la reflexión individual sobre diferentes alternativas de innovación

psico-pedagógica aplicable, a partir del piso de recursos personales e
institucionales que se disponen ahora y otras proyecciones viables como
estrategia de desarrollo de su Carrera o Facultad.
Sugerir ideas orientadoras en relación con el planeamiento de las actividades
psico-pedagógicas para ingresar a un proceso de mejoramiento continuo del
proceso del aprendizaje, de la enseñanza y la selección y ejecución de las
actividades curriculares.
Requerir de los participantes planteamientos acerca de cuáles posibilidades se
pueden aplicar creativamente a los avances de la tecnología educativa y de la
informática educacional en relación con el desarrollo de la psico-pedagógica
superior.
Iniciar una reflexión sobre los horizontes de actualización necesaria que se
abren ante la psico-pedagógica superior por el desarrollo del WWW, y el
desarrollo de la Escuela y la Universidad virtual.
Combinar este conocimiento con otros de otras ciencias, para mejorar la calidad
de vida del hombre boliviano, amparado en su identidad y un nuevo paradigma
definido en nuestra Constitución Política del Estado Plurinacional.

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 PROGRAMA DIPLOMADO: EDUCACIÓN SUPERIOR 2015
F. Características del Programa.

Programa educativo de formación post gradual de alto rendimiento para el

desempeño de funciones educativas y administrativas en todas las áreas del
conocimiento humano.

Diplomado conformado por cinco módulos. Cada módulo es reconocido como un

Curso de Alto Rendimiento con la entrega del certificado de aprobación
correspondiente.

G. Criterios de admisión.

1. Perfil de Ingreso.

El diplomado estará dirigido a cursantes bolivianos y a extranjeros residentes en

nuestro Estado u otros, que estén interesados en los conocimientos sobre la
Educación Superior, que posibilitará un mejor desempeño, contando con estos
valiosos conocimientos tanto teóricos como aplicados para apoyar otras
disciplinas.
Talentos humanos dedicados al ejercicio profesional en la gestión eficiente, con
aspiración de completar su formación a nivel de maestría. Por tanto, podrán
optar por estos cursos los siguientes profesionales:

Informática
Economía
Planificación
Administración
Ingeniería de Sistemas
Ciencias Educativas
Ciencias Ambientales
Ciencias Políticas
Ciencias Jurídicas
Militares y Policías
y otros.

2. Régimen Académico

Las normas que regularan el programa son: reglamento específicos de acuerdo

a los niveles de formación, resoluciones, guías de evaluación y otros.
Sistema Nacional de Postgrado.
Reglamento General de Postgrado.
RENAP La Paz marzo 2014.
XIII Congreso Nacional de Universidades.

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 PROGRAMA DIPLOMADO: EDUCACIÓN SUPERIOR 2015
3. Modelo curricular

Perfil del graduado

Estructura curricular
Plan de estudios: planes globales de asignatura, bloques o módulos
Métodos de enseñanza – aprendizaje
Sistemas de evaluación de aprendizajes
Modalidades de graduación

Así mismo, es necesario aclarar que a la conclusión de cada módulo se

realizará una evaluación del proceso enseñanza aprendizaje por el coordinador
de programas de Postgrado y valoraciones de los alumnos.

4. Perfil del graduado

Al culminar el curso de Diplomado se contará con:

Talentos humanos con conocimientos, habilidades, destrezas y valores
integrados en la “EDUCACIÓN SUPERIOR PARA LA FORMACIÓN
DOCENTE”, de manera teórica y práctica, manejando herramientas modernas y
científicas que harán más eficiente su desempeño.

Estructura curricular

La estructura curricular del Diplomado contiene 5 módulos con la siguiente

carga horaria:

CARGA HORARIA
N SIGL
MÓDULOS Académica Créditos
o. A Apoyo Investigación
s
Fundamentos
DES Psicopedagógicos de
1 32 20 110 4
101 la Enseñanza
Universitaria
DES Didáctica
2 32 20 110 4
102 Universitaria
Evaluación del
DES
3. Proceso Aprendizaje 32 20 110 4
103
- Enseñanza
Nuevas Estrategias
DES
4. de Enseñanza - 32 20 110 4
104
Aprendizaje
Autoaprendizaje y
DES
5. aprendizaje 32 20 100 4
105
colaborativo.
TOTAL PROGRAMA 160 100 540 20

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PROGRAMA DIPLOMADO: EDUCACIÓN SUPERIOR 2015

5. Plan Temático General.

MÓDULO 1: FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS DE LA ENSEÑANZA

UNIVERSITARIA

Plantear los principales problemas psico-pedagógicos que los docentes de la

educación superior suelen confrontar en el aprendizaje y la enseñanza de sus
asignaturas.

Proporcionar conceptos, teorías, estudios de caso, intercambiar ejemplos de

casos reales que se presentan en la docencia superior para que los
participantes desarrollen estrategias psico-pedagógicas para resolver los
problemas analizados y mejoren la calidad de su docencia.

Desarrollar la reflexión individual sobre diferentes alternativas de innovación

psico-pedagógica aplicable, a partir del piso de recursos personales e
institucionales que se disponen ahora y otras proyecciones viables como
estrategia de desarrollo de su Carrera o Facultad.

MÓDULO 2: DIDÁCTICA UNIVERSITARIA

El participante que cursa el Módulo “DIDÁCTICA UNIVERSITARIA” tiene el

dominio de los diferentes componentes del Proceso Docente Educativo , tales
como : Los objetivos, las Competencias, los Contenidos, los Métodos, los
Medios y la Evaluación. Al mismo tiempo esta formación elevará al profesional
en ser un facilitador de calidad y orientador del aprendizaje de los estudiantes.

MÓDULO 3: EVALUACIÓN DEL PROCESO APRENDIZAJE-ENSEÑANZA

El desarrollo de las actividades en clase será bajo la modalidad del seminario

alemán. Esto quiere decir, que los participantes deben preparar las lecturas
previamente a cada sesión del módulo. Además, habrá discusiones y/o debates
grupales con el fin de consensuar distintos puntos de vista. Esta metodología de
trabajo se completará con la elaboración de ensayos o estudios monográficos
breves según las necesidades del tema y tiempo. Para ambos casos se
recurrirá a la técnica de los mapas conceptuales y mapas mentales.

Además se aplicará el Método Problémico, el Método del libro de texto, el

Método Deductivo e Inductivo.

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PROGRAMA DIPLOMADO: EDUCACIÓN SUPERIOR 2015
MÓDULO 4: NUEVAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Nuevo Modelo Académico en la Universidad.

MÓDULO 5: AUTOAPRENDIZAJE Y APRENDIZAJE COLABORATIVO

Nuevas experiencias de aprendizaje, sobre la base de Programas Doctorales

en Educación Superior.

6. Formas Organizativas de Enseñanza.

La modalidad de enseñanza será virtual y por módulos, la primera parte será el

desarrollo de la teoría significativa de aprendizaje; la segunda parte, con la
aplicación y estudios de casos prácticos.

El Diplomado contará con material de lectura provista por el docente con la

debida anticipación, los participantes tendrán una lectura previa a las sesiones
presenciales, lo que permitirá establecer intercambio de ideas con criterio.

La práctica estará definida en función de cada módulo, con el objeto de

construir sistemática y gradualmente un trabajo final (Monografía).

Los trabajos de aplicación se realizarán de manera individual, los que serán

revisados y asesorados por el docente.

Los trabajos de campo y su correspondiente informe técnico tendrán

permanente atención por los docentes especialistas de cada módulo ya sea de
manera presencial como por correo electrónico y la plataforma virtual.

Las clases son predominantemente de orientación a la construcción de saberes

con criterio científico.

7. Métodos de Enseñanza.

El programa de Diplomado estará sujeto a la modalidad de elaboración de

mapas mentales, mapas conceptuales, lectura de los libros de trabajo, solución
a cuestionarios y la presentación de los informes de investigación-acción-
aplicación temática.

Esta metodología de trabajo educativo se complementará con la elaboración

individual de trabajos de investigación y su presentación pública en base al
manejo de mapas conceptuales y mapas mentales. Entre las estrategias
metodológicas educativas consideradas están las siguientes:

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PROGRAMA DIPLOMADO: EDUCACIÓN SUPERIOR 2015
a. Guía de estudio (GES).

La guía de estudio es una propuesta didáctica en la que el Facilitador

presenta instructivos para orientar al cursante hacia un aprendizaje
autónomo, su intención es dar lugar al desarrollo de operaciones del
pensamiento.

Es un esquema estratégico que coloca al cursante ante la necesidad de

resolver problemas a través del estudio, incluye indicaciones que le permiten
saber cómo estudiar y cómo resolver problemas. Establece una secuencia
graduada de actividades, teniendo en cuenta las experiencias previas, el
nivel y el ritmo de aprendizaje, las características e intereses individuales y el
acceso a los materiales.

b. Guía de experimentación (GEN).

Recurso estratégico en el que el Facilitador presenta indicaciones para que

el cursante realice los pasos lógicos necesarios para provocar y desarrollar
una experiencia en forma sistemática y segura. Toda experimentación parte
de un problema a resolver y debe derivar en un resultado específico.

La Guía de Experimentación busca que el cursante observe y tenga una

vivencia próxima sobre un hecho o fenómeno de la realidad, de modo que
tenga una experiencia real y sobre todo, conocimiento, sentimiento y acción
de causa.

c. Guía de demostración (GDE).

Estrategia metodológica que sirve para ejemplificar o describir una práctica,

implica el seguimiento de un proceso o una operación. Es apropiada para
conducir una experiencia, utilizar o manipular un instrumento, aparato o
proceso en contexto para resolver un problema. El Facilitador puede incluir
en el inicio de un bloque temático para complementar una explicación,
recapitular y comprender en condiciones reales los conocimientos técnicos.

d. Lectura de documentos (LED).

Fundamental en el proceso de aprendizaje - enseñanza, básicamente

consiste en una tarea de exploración y análisis de documentos – libros,
textos, afiches, videos, otros soportes escritos, de imágenes y gráficos - que
tiene como fin descubrir las ideas contenidas en un documento y las
relaciones entre ellas.

Es importante la comprensión de lo que se lee para develar el pensamiento

del autor y recibir el mensaje. La lectura y la comprensión de documentos es
una habilidad resultante de la práctica de un conjunto de actividades

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PROGRAMA DIPLOMADO: EDUCACIÓN SUPERIOR 2015
orientadas a lograr en el cursante los hábitos de estudio de comprensión,
pero sobre todo, crear el hábito de investigación.

e. Elaboración de informes (EIN).

Un informe de investigación es un trabajo escrito en el que se sintetiza y

resume un tema, presentando la información, sin definir posición u opiniones
personales, para lo cual se utiliza el método hermenéutico. El cursante
buscará datos, los registrará y organizará, para esto debe elaborar una
selección de temas esenciales y debe excluir aquella información que no sea
necesaria para el tema central. Los informes de investigación serán
frecuentes en los módulos de estudio por lo que los cursantes deberán estar
muy familiarizados con esta estrategia metodológica educativa.

f. Resolución de problemas (REP).

Esta estrategia metodológica educativa es la de principal uso por los

cursantes del Diplomado y la más frecuente, por la constante interacción con
temas inherentes a la teoría-practica-productiva de la Investigación Científica
con intervención en temáticas de diferente índole. Se organiza la situación de
aprendizaje, introduciendo una dificultad que requiere que el cursante
enfrente con estrategias diferentes de las habituales, dando lugar a nuevos
aprendizajes.

g. Sistema de Evaluación.

El sistema de evaluación se basa en criterios de desempeño. Cada

facilitador, en su respectivo módulo, otorgará determinado puntaje al
desempeño directo, a las evidencias de producto y a las evidencias de
conocimiento.

De acuerdo al Reglamento General de Postgrado de la E.A.E.N. la nota

mínima da potestad de distribuir la escala de valoración entre diferentes
trabajos, actividades o pruebas.

h. Requisitos de Graduación

Para obtener el grado el participante deberá:

 Haber concluido satisfactoriamente los módulos de acuerdo a la
estructura académica estipuladas en el Plan de Estudio.
 Presentar y sustentar ante evaluadores un trabajo final monográfico.

En caso de presentarse algún impedimento, el estudiante deberá hacer

conocer su situación a la autoridad superior, transcurrido el mencionado
plazo se cerrara el Kardex Académico del programa. El plazo rige a partir de
la conclusión del programa.

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 PROGRAMA DIPLOMADO: EDUCACIÓN SUPERIOR 2015
i. Certificación

El Certificado y/o Diploma, que se emite previo cumplimiento de las

responsabilidades académicas-económicas y legales es de:

“DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR”

j. Requisitos de Titulación.

Los estudiantes deberán cumplir con sus responsabilidades académicas y

económicas, para obtener el título del programa. La obtención del título es
trámite académico administrativo de acuerdo a procedimiento vigente
establecido por el departamento de títulos y/o diplomas de la Escuela de
Altos Estudios Nacionales.

k. Cronograma

El Diplomado, se inicia en marzo de 2015, desarrollándose de forma

intensiva, durante 3 meses.

Claustro de Profesores

SIGLA MÓDULOS DOCENTES

Fundamentos Psicopedagógicos Dr. Abraham Herrera
DES 101
de la Enseñanza Universitaria Cárdenas
Dr. Abraham Herrera
DES 102 Didáctica Universitaria
Cárdenas
Evaluación del Proceso Dr. Abraham Herrera
DES 103
Aprendizaje-Enseñanza Cárdenas
Nuevas Estrategias de Dr. Abraham Herrera
DES 104
Enseñanza-Aprendizaje Cárdenas
Autoaprendizaje y Aprendizaje Dr. Abraham Herrera
DES 105
Colaborativo Cárdenas

8. FORMULARIO PARA EL REGISTRO DE PROGRAMAS DE

POSTGRADO EN EL CEUB

Datos Académicos
DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR PARA
PROGRAMA
LA FORMACIÓN DOCENTE

GRADO ACADÉMICO DIPLOMADO

UNIDAD OPERATIVA DIRECCIÓN DE POSTGRADO – E.A.E.N.

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 PROGRAMA DIPLOMADO: EDUCACIÓN SUPERIOR 2015

INSTITUCIÓN ESCUELA DE ALTOS ESTUDIOS NACIONALES

CONVENIOS Y
NINGUNO
COOPERACIÓN

INFORMES DIRECCIÓN DE POSTGRADO – E.A.E.N.

ESTADO MAYOR, GRAN CUARTEL DE

DIRECCIÓN
MIRAFLORES.
CASILLA POSTAL …………..

CIUDAD LA PAZ
TELEFONO/FAX TELEFONO 2226144
E-MAIL gcalderv@gmail.com
W.W.W. www.eaen.edu.bo

DURACIÓN 3 Meses.
MODALIDAD DE
Presentación y Sustentación de una Monografía
GRADUACIÓN
DOCENTES
Dr. Abraham Herrera Cárdenas Ph.D.
PROCEDENCIA
MODALIDAD DE Pre inscripción y matriculación de licenciados afines
ADMISIÓN a la problemática.
20 créditos (800 horas).
CRÉDITOS
COSTO TOTAL DEL
PROGRAMA Colegiatura Bs.- 2.000.-
1 cuota de Bs.- 1.000,00.- y cuota final de Bs.-
FORMAS DE PAGO
1.000.-
BECAS Según Reglamento de Becas de Postgrado.
LUGAR DE DESARROLLO
Aulas de Postgrado y plataforma virtual
DE ACTIVIDADES
RECEPCIÓN DE Inscripción personal en Ventanilla de Trámites de la
INSCRIPCIONES E.A.E.N.
VERSIÓN DEL CURSO Segunda
TIEMPO DE
3 meses
FUNCIONAMIENTO
Son los siguientes:
Fotocopia del Diploma Académico y Título
REQUISITOS PARA EL
Profesional.
INGRESO
Solicitud escrita de inscripción y Currículum Vitae
con fotocopias de respaldo.
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 PROGRAMA DIPLOMADO: EDUCACIÓN SUPERIOR 2015
Cumplir con los requisitos específicos de acuerdo a
lo estipulado en cada programa de Postgrado.
Dr. Gustavo Calderón Valle Ph.D. Doctor en
COORDINADOR Educación, Doctor en Seguridad, Defensa y
Desarrollo (Unibremen, UMSA y UNIMIL)
Capacitar a profesionales de diferentes ramas del
saber humano que estén interesados en aplicar los
OBJETIVO GENERAL DEL conocimientos de la Educación Superior y se
PROGRAMA conviertan en un elemento complementario a las
necesidades y exigencias que está demandando el
nuevo Estado Plurinacional de Bolivia.
Organizado: en 5 módulos
Modalidad: Formación a Distancia (virtual)
Métodos:
Talleres
Seminarios
ORGANIZACIÓN,
Tutorías
MODALIDAD Y METODOS
Exposiciones
Grupos de discusión
Trabajos de campo
Estudio Independiente
Trabajos de equipo
UNIDADES, MÓDULOS,
El programa está conformado por 5 módulos
BLOQUES,
ASIGNATURAS, ETC.,
Medios audiovisuales implementados en una sala
de teleconferencias.
MATERIALES, Pizarras acrílicas
HERRAMIENTAS O Textos de apoyo bibliográfico
INSUMOS ACADÉMICOS Biblioteca Universitaria
Sala de Internet Universitario

Puntaje al desempeño directo, a las evidencias de

producto y a las evidencias de conocimiento.
PLAN DE EVALUACIÓN Heteroevaluación 70%
DE LOS APRENDIZAJES Participación en plataforma 10%
Autoevaluación 10%
Coevaluación 10%

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