Informática Básica

para el Sector Educativo

• Herramientas Ofimáticas y Ejercicios Prácticos

Recursos Tecnológicos
para el Aprendizaje
1
 Contenido
Presentación 3

Especialista de Proyectos Sociales, Telefónica Nicaragua 1. Introducción 4

Amniuska Sandoval Talavera
1.1. Antecedentes 4
1.2. Contexto 4
Coordinadora Aulas Fundación Telefónica
2. Orientaciones metodológicas generales 5
Ana Julia Colomer
2.1. Las orientaciones 5
Revisión Técnica y Edición Consultores: 2.2. El recurso 5
2.3. Estructura del recurso 5
José Dionisio Mora
Maribel López Reyes 3. Descripción de los Recursos 6

3.1. Adición y Sustracción de Números Naturales 6

Creación Equipo Aulas Fundación Telefónica Nicaragua 3.2. La División Unidad ÷ Unidad sin Residuo 9
3.3. El Reloj 12
3.4. Las Tablas 15
3.5. Ortografía 19
Managua, Nicaragua 3.6. Las Plantas 22
Julio 20016
3.7. Palabras que indican acción 25
Fundación Telefónica 3.8. Moneda Nacional 28
3.9. Mejorando la comprensión lectora con TIC 32
3.10. Propiedades de la Adición 37
3.11. Poliedros y Cuerpos Redondos 41
3.12. Las Fracciones 44
3.13. Comprensión lectora 47
3.14. Sílabas dobles 52
3.15. Funciones vitales de los animales 55
3.16. Palabras agudas con tilde y sin tilde 58
3.17. Consonantes m, s, p, l, n, t, d, r 61
3.18. Clasificación de los Triángulos 64
3.19. Sistema Digestivo 67
3.20. Contemos del 1 al 10 69

4. Matriz resumen de los recursos 73

2 3
Presentación

Estimados y estimadas miembros de la

comunidad educativa,

Aulas Fundación Telefónica, cumpliendo con

uno de sus principios como es el de aportar al
desarrollo humano sostenible y la cultura digital,
contribuyendo de esa forma en la mejora de
la calidad de la educación y concretamente
aportando al alcance de las competencias
del Siglo XXI, a través de la promoción del uso
educativo y responsable de las TIC para facilitar
el conocimiento, ha recopilado y pone en
manos de ustedes estos recursos tecnológicos
educativos, que han sido elaborados por
educadores y dinamizadores, retomados por
el equipo AFT, adecuados y sistematizados por
consultores externos, con el propósito de brindar
una guía del uso de los mismos en cuanto a
aspectos como complementos requeridos y
restricciones de Hardware y Software, dentro del resultados significativos después de muchos años de trabajo
quehacer de Adoptar, Adaptar, Crear y Compartir, del personal técnico de AFT, dinamizadores y educadores de las
siempre vinculados a sus experiencias formativas escuelas atendiendo a necesidades reales encontradas para facilitar el
desde el Proyecto AFT. inter-aprendizaje de los estudiantes y educadores. Siendo este hecho
una de las formas de reconocimiento y estímulo al esfuerzo dedicado
En esta oportunidad FT a través de AFT, pone para su creación y puesta en práctica.
a disposición de la comunidad educativa este
primer Portafolio o Catálogo de 20 recursos Estamos convencidos de la necesidad e importancia de estos
tecnológicos educativos, sobre temas y recursos, pero también de la capacidad de los educadores en hacer
contenidos de diferentes áreas y disciplinas de aportes para sus ajustes y mejoras, así como su motivación para tomar
estudio, dirigido para estudiantes de diversos siempre la iniciativa y proceder con la creación de nuevos recursos, en otros
niveles y grados, según el programa de la temas y contenidos de tal forma que se haga uso de las herramientas y
Educación General Básica y Media orientado por medios tecnológicas accesibles: Pc, Tablet, Teléfono móvil, en función de facilitar el
el Ministerio de Educación. aprendizaje y aportar a la mejora de la calidad de la educación en Nicaragua.

Debemos destacar que las recursos presentados
en este portafolio fueron adaptados, adoptados,
innovados, creados y compartidos por los
docentes y dinamizadores de las escuelas
beneficiadas con AFT, siendo éste uno de los
La sociedad actual demanda de un proceso educativo adecuado a la realidad de los avances
tecnológicos, formando personas capaces de adaptar, adoptar, innovar, crear y compartir los
aprendizajes, implementando procesos dinámicos, con celeridad y calidad en sus resultados. En
esta práctica, no nos podemos dar el lujo de quedarnos rezagados, debemos apuntar a avanzar
aprovechando los ritmos del avance tecnológico universal.

4 5
1. Introducción
1.1. Antecedentes
Aulas Fundación Telefónica (AFT) es un proyecto
impulsado desde el año 2009 por Fundación
Telefónica | Movistar, su propósito ha sido el de
aportar a la reducción del trabajo infantil por
medio de la contribución a la permanencia de los
estudiantes en las escuelas y mejorar la calidad de
la educación haciendo uso de la Tecnología de la
Información y la Comunicación (TIC).
En este sentido AFT ha impulsado diversas acciones,
siendo una de ellas la capacitación y formación
de educadores y dinamizadores en el manejo y
uso de la TIC, para adaptar, adoptar, innovar, crear
y compartir los conocimientos, habilidades y
destrezas adquiridas y desarrolladas, por medio de
los recursos tecnológicos educativos elaborados
desde los centros de estudio para los y las
estudiantes.
Después de varios años de trabajo intensivo, de
preparación de propuestas, revisiones y aprobación,
se ha alcanzado la elaboración de una cantidad
importante de recursos tecnológicos educativos,
para facilitar el aprendizaje en algunos temas y
contenidos de las diferentes áreas del programa
educativo de educación. Después de un proceso de
revisión de lo construido se ha llegado a conformar
este portafolio de recurso tecnológicos educativos,
del total de recursos creados se han seleccionado
20 para compartirlos y generalizarlos con otras
escuelas, educadores y estudiantes.
1.2. Contexto
El proceso de elaboración de los recursos
tecnológicos educativos se da dentro de la misma
dinámica del funcionamiento de las AFT, ha sido un
trabajo desarrollado de manera simultánea a las
actividades regulares de atención a los estudiantes
desde el AFT, creando, revisando y enriqueciendo
los recursos, hasta considerar que cumplen
con los requerimientos técnicos, pedagógicos
y metodológicos necesarios para facilitar el
aprendizaje.
Estos recursos se generan en momentos en que
la dinámica de la vida demanda del uso de la
tecnología para todos los aspectos de lo cotidiano, y
la educación no puede quedar rezagada, más cuando
se conoce que Nicaragua es uno de los países con
mayor rezago en uso de la tecnología en las diversas
actividades socioeconómicas, y particularmente en
la educación.
Desde el punto de vista institucional, el Ministerio
de Educación impulsa iniciativas para la introducción
y uso de la TIC en la educación, en este sentido, las
AFT han sido pioneras, y hoy nuevamente hacen un
aporte muy valioso al sistematizar estos 20 recursos
tecnológicos educativos creados y divulgarlos.
La educación actual a nivel mundial y nacional
demanda de una dinámica diferente y actualizada,
donde la y el educador continúa siendo el
principal facilitador, pero también abierto a los
inter-aprendizajes por la interacción con otros
educadores de su misma escuela o de otras, y con
los estudiantes, esta dinámica se facilita con el uso
de los recursos educativos creados.
2. Orientaciones
metodológicas
generales
Los 20 recursos tecnológicos educativos
presentados están integrados en dos grandes
partes: una de ellas es la orientación y descripción
del recurso en Word para el educador, y otra el
recurso digital para el trabajo práctico de los
estudiantes en el aula TIC orientado por el educador
6 7
y apoyados por los dinamizadores.
2.1. Las orientaciones
En el documento, sobre las orientaciones se
describen cuatro aspectos principales:
1. Se reconocen y manifiestan los créditos
a los protagonistas del recurso: educadores,
dinamizadores y centro educativo.
2. Se detallan los requerimientos técnicos básicos
como: sistema operativo, si requiere o no conexión a
internet, tipos de navegador, plug in requerido para
su ejecución, el enlace o link para actualizar el plug
in requerido, y los tipos de elementos que forman
parte de la actividad así como su organización, lo
que permite garantizar que funcione el recurso.
3. El propósito del recurso, nivel y grado de los
estudiantes a quienes está dirigido, habilidades
que desarrolla y la evaluación de los aprendizajes
adquiridos.
4. En este apartado se detallan en orden de
presentación las copias de las pantallas o páginas
que contiene en recuso digital, de tal forma que
el docente pueda orientar el proceso lógico del
contenido que se está desarrollando.
2.2. El recurso
En la parte digital se trata de la presentación
y el desarrollo de los contenidos de estudio,
acompañados de actividades lúdicas con recursos
multimedia (imágenes, sonidos,
ejercicios, textos)
que deben ser
tratados
con los
estudiantes
en el AFT
o aula TIC. Este recurso está elaborado en pasos
siguiendo un proceso lógico y metodológico, de tal
manera que cada página o pantalla puede presentar
el tema, contenido, ejercicios y la evaluación
del aprendizaje. Se debe tener presente que los
recursos exigen diferentes requerimientos técnicos
como el sistema operativo, están elaborados
utilizando diversas herramientas como: Jclic, Edilim,
Constructor, Cuadernia, AppsGeyser, entre otros;
pueden utilizarse diferentes navegadores. Todo de
obligatorio cumplimiento para su funcionamiento.
2.3. Estructura del recurso
De manera general todos los recursos poseen una
estructura sencilla que se resume en lo siguiente:
título, área de aprendizaje, indicador de logro, nivel
o grado, tema y contenido, conceptos básicos,
clasificaciones, ejemplos, ejercicios y evaluación del
aprendizaje.
El docente debe acompañar el uso del recurso digital
con el documento en Word como guía u orientación
del proceso de avance, en este sentido las páginas
o pantallas del recurso digital se corresponden con
el documento soporte en Word. Para el caso de los
ejercicios, las pantallas o páginas no necesariamente
son idénticas, porque los ejercicios en su esencia
tienen la misma dinámica, pero pueden variar
en orden, cifras, formas o textos, cuando se da
una nueva vuelta al ejercicio, con esto se evita la
repetición y se promueve el análisis y comprensión.
Se debe tener presente que cada recurso se
acompaña de una orientación particular, relacionada
con el tema, el contenido y ejercicios específicos, por
esta razón es importante
considerar las
orientaciones
generales y
específicas de
cada caso.
3. Descripción de los Recursos
3.1. Adición y Sustracción de
Números Naturales
Desarrollado por:
Educadora – Yolanda Montano
Dinamizadora – Hemy Sara Andino | Heydi Rojas
Centro Educativo – Efraín Tijerino Mazariego
Lugar – Chinandega, Chinandega
Requerimientos técnicos:
• Se ejecuta en Sistemas Operativos: Linux, Windows
y MAC.
• No requiere conexión a internet para ser ejecutado.
• Requiere navegador tal como IE, Mozilla, Google
Chrome compatibles con Flash.
• Requiere actualizado el Plug in Flash Player
(https://get.adobe.com/flashplayer/?loc=es).
• Asegurar la Organización de los elementos que
formará parte de la actividad y copiarlo en cada
terminal donde se ejecutará (textos, imágenes,
sonidos solo en .mp3, animaciones solo de .swf).
Objetivos y ámbito:
• Facilitar el aprendizaje de forma lúdica en la
materia de Matemáticas, cómo ejecutar las
operaciones de adición (suma) y sustracción (resta)
de números naturales.
• Desarrollar paralelamente habilidades tales
como motriz con actividades de arrastrar y soltar,
memorística al hacer uso de actividades para Match
de figuras, racionales al plantear la resolución de
rompecabezas.
• Llevar control del avance en asimilación de
conocimiento por alumno.
• Orientado para estudiantes de Primer Grado.
Descripción del recurso:
Pantalla 1. Portada.
Orientación al educador y estudiante sobre el
tema y el contenido. Dar clic en la flecha inferior y
pasa a la siguiente pantalla.
Pantalla 2. Contenido y objetivo del recurso.
El educador explica a los estudiantes el contenido
y el objetivo del recurso.
Pantalla 3. Lee, Conoce e Identifica por ti
mismo las partes de la Suma y Resta.
El educador explica a los estudiantes los
conceptos y las partes de la suma y resta.
8 9
Pantalla 10. Busca las parejas iguales.
Dando clic en las casillas llegarás a las parejas
iguales
Pantalla 4. Indicador de logro.
Se hace una explicación del indicador de logro.
Pantalla 11. . El cero en la suma.
Armando el rompecabezas, arrastrando las figuras
hacia las casillas llegarás al resultado.
Pantallas 5, 6, 7, 8 y 9. Ejercicios de suma.
Arrastra a la casilla el número que corresponde como
resultado de la suma.
Pantalla 12. Encuentra las imágenes idénticas.
Dando clic en las casillas encontrarás las imágenes
idénticas.
Pantalla 10. Busca las parejas iguales.
Dando clic en las casillas llegarás a las parejas
iguales
Pantallas 13, 14, 15 y 16. Sustracción o resta
de números naturales.
Pantalla 19. Arma el rompecabezas.
Arrastrando las figuras hacia las casillas y culmina
3.2. La División Unidad ÷ Unidad
Haz clic en la Casilla y luego sobre el número que exitosamente la práctica. sin Residuo
será resultado de la resta.

Desarrollado por: • Llevar control del avance en asimilación de

conocimiento por alumno.
Dinamizadora – Elizabeth Blandón Cruz
Centro Educativo – Emmanuel Mongalo • Orientado para estudiantes de Segundo Grado.
Lugar – Estelí, Estelí

Requerimientos técnicos: Descripción del recurso:

• Se ejecuta en Sistemas Operativos: Linux, Windows Para iniciar a trabajar utilizado este recurso haga clic
Pantalla 20. Créditos.
y MAC. en la flecha inferior derecha.
Los participantes y protagonistas del recurso.
Pantalla 17. Partes de la sustracción o resta.
• No requiere conexión a internet para ser ejecutado.
Armando el rompecabezas, arrastrando las
Pantalla 1. En esta actividad vamos a afianzar la
figuras hacia las casillas se llega a las partes de la
• Requiere navegador tal como IE, Mozilla, Google división.
sustracción o resta.
Chrome compatibles con Flash. Se debes leer bien las preguntas antes de contestar.
¡Esperamos que te diviertas!.
• Requiere actualizado el Plug in Flash Player
(https://get.adobe.com/flashplayer/?loc=es).

• Asegurar la Organización de los elementos que

formará parte de la actividad y copiarlo en cada
terminal donde se ejecutará (textos, imágenes,
sonidos solo en .mp3, animaciones solo de .swf).

Objetivos y ámbito:
Pantalla 18. Busca la pareja correcta.
Pantalla 2. Recurso Educativo de Matemática
Dando clic en las casillas se llega a la pareja
• Reforzar los conocimientos de la división exacta Contenido: La División unidad ÷ unidad sin residuo
correcta.
mediante una serie de ejercicios prácticos que sirvan
de repaso.

• Desarrollar paralelamente habilidades tales como

motriz con actividades de arrastrar y soltar, escribir
con teclado; memorística al hacer uso de actividades
para Match de figuras, racionales al plantear la
resolución de rompecabezas, sopa de letras.

10 11
Pantalla 3. Indicador de Logro.
Formula y resuelve problemas en los que aplica
la división sin residuo.
Pantalla 4. Aquí aprenderás más de la división.
Dar clic en cada enunciado y reafirma tu
aprendizaje en la División.
Pantallas 5 y 6. Resuelve problemas fáciles
de la división sin residuo.
Encuentra la palabra secreta, haciendo clic con
el mouse en las letras del abecedario.
Pantalla 7. División de forma fácil.
Arrastra con el mouse el número que corresponde
en cada casilla de la división.
Pantalla 8. Resuelva problemas fáciles de la
división sin residuo.
Encuentra la palabra secreta, haciendo clic con
el mouse en las letras del abecedario.
Pantalla 9. Encuentra las palabras en esta sopa
de letras.
Haz clic con el mouse en la letra inicial y final de las
palabras encontradas en la sopa de letras.
12
Pantalla 10. Resuelva Problemas fáciles
de la división sin residuo.
Encuentra la palabra secreta, con el mouse
haciendo clic en las letras del abecedario.
Pantalla 11. Divide de forma fácil.
Haz clic con el mouse en el recuadro y luego sobre
el número que corresponda en la división.
Pantalla 12. Resuelva problemas fáciles de
a división sin residuo.
Encuentra la palabra secreta, haciendo clic con
el mouse en las letras del abecedario.
Pantalla 13. Divide de forma fácil.
Arrastra con el mouse el número que corresponda
en la división.
Pantalla 14. Resuelve problemas fáciles de la
división sin residuo.
Encuentra la palabra secreta, haciendo clic con el
mouse en las letras del abecedario.
Pantalla 15. Divide de forma fácil.
Arrastra con el mouse el número que corresponda
en la división.
13
Pantalla 16. Resuelva Problemas fáciles de la
división sin residuo.
Pantalla 19. Arma el rompecabezas.
Lee el problema y verás su solución.
3.3. El Reloj • Permitir llevar control del avance de la construcción
de conocimiento por estudiante.
Encuentra la palabra secreta, haciendo clic con el
mouse en las letras del abecedario. • Orientado para estudiantes de Primer Grado.

Desarrollado por:
Descripción del recurso:
Dinamizadora – Gensa González Para iniciar a trabajar utilizado este recurso haga clic
Centro Educativo – Dr. Manuel Maldonado en la flecha inferior derecha.
Lugar – Masaya, Masaya

Requerimientos técnicos: Pantalla 1. Uso del Reloj

• Se ejecuta en Sistemas Operativos: Linux, Windows

Pantalla 20. Créditos. y MAC.
Felicidades has terminado la actividad.
• No requiere conexión a internet para ser ejecutado.
Pantalla 17. Divide de una forma fácil • Requiere navegador tal como IE, Mozilla, Google
Utiliza el teclado numérico para realizar la división. Chrome compatibles con Flash.

• Requiere actualizado el Plug in Flash Player

(https://get.adobe.com/flashplayer/?loc=es). Pantalla 2. Aprendamos a leer el Reloj

• Asegurar la Organización de los elementos que

formará parte de la actividad y copiarlo en cada
terminal donde se ejecutará (textos, imágenes,
sonidos solo en .mp3, animaciones solo de .swf).

Objetivos y ámbito:

• Reforzar dinámicamente en la asignatura de

Pantalla 18. Relaciona las Imágenes. Matemáticas ¿cómo leer la hora en un reloj de Pantalla 3. Vamos a realizar algunos ejercicios,
Encuentra la pareja de iguales haciendo clic sobre el agujas? te animo a que los realices.
signo “?”. Haz clic en cada pieza y arma el rompecabezas
• Desarrollar paralelamente habilidades tales
como motriz con actividades de arrastrar y soltar,
controles incrementales, memorística al hacer
uso de actividades donde encuentra parejas de
figuras, racionales al plantear la resolución de
rompecabezas, escribir la hora identificada en el
reloj, solución a la sopa de letras.

14 15
Pantalla 4. El reloj de agujas.
Utilizando la imagen explicar las funciones de las
agujas, la aguja corta señala las horas, la larga
señala los minutos. Realizar los ejercicios del reloj
que señala las cinco y diez, y el que señala las cinco
y cuarenta.
Pantallas 5 y 6. Observa el reloj y escribe la hora
correctamente.
Realiza ejercicios utilizando la fecha que se
encuentra en la parte inferior derecha de la pantalla.
Pantalla 7. Encuentra las parejas de imágenes
coincidentes.
Descubre la imagen que se encuentra detrás de cada
cuadro y encuentra su pareja.
Pantallas 8 y 9. Observa el reloj y escribe la hora
correctamente.
Tienes 2 juegos de controles: H indica Horas y M
Minutos, hacia arriba incrementan las cifras, hacia
abajo disminuyen. Usa los controles y marca la hora
indicada del recuadro.
Pantalla 10. Ordena los relojes de menor a
mayor según la hora que marcan.
Haz clic sobre la imagen y suéltalo en el cuadro que
corresponda, según la hora que marca.
Pantalla 11. Observa el reloj y marca la hora
correctamente.
Utilizando los controles, marcar el reloj con la hora
indicada en el recuadro ubicado en la parte inferior.
16
Pantalla 12. Ordena las figuras de menor a Pantalla 15. Felicidades hemos culminado esta
mayor según la hora que marca cada reloj. actividad sobre la lectura del reloj de agujas.
Haz clic en cada imagen y arrastrarla hasta el
cuadro correspondiente en orden ascendente.
Pantalla 13. Encuentra las siguientes palabras
en la Sopa de Letras.
Haz clic en la letra inicial y final de cada palabra
identificada en la sopa de letras.
Pantalla 14. Encuentra un lindo Reloj Cucú
ordenando debidamente las piezas.
Arrastra cada pieza y suéltala en el recuadro
correspondiente.
17
3.4. Las Tablas
Desarrollado por:
Dinamizadora – Luisa Mara Valle
Centro Educativo – Wisconsin
Lugar – Managua, Managua
Requerimientos técnicos:
• Se ejecuta en Sistemas Operativos: Linux,
Windows y MAC.
• No requiere conexión a internet para ser ejecutado.
• Requiere navegador tal como IE, Mozilla, Google
Chrome compatibles con Flash.
• Requiere actualizado el Plug in Flash Player
(https://get.adobe.com/flashplayer/?loc=es).
• Asegurar la Organización de los elementos que
formará parte de la actividad y copiarlo en cada
terminal donde se ejecutará (textos, imágenes,
sonidos solo en .mp3, animaciones solo de .swf).
Objetivos y ámbito:
• Reforzar en la materia de Matemáticas las Tablas
del 3, 4 y 6.
• Desarrollar paralelamente habilidades tales
como motriz con actividades de arrastrar y soltar,
memorística al hacer uso de actividades donde
encuentra parejas de figuras, racionales al efectuar
solución a problemas planteados.
• Llevar control del avance en asimilación de
conocimiento por alumno.
• Orientado para estudiantes de Segundo Grado de
educación primaria.
Descripción del recurso:
Pantalla 1. Disfruta del Recurso “Jugando con
las Tablas”.
Para continuar hacer clic en la flecha ubicada en la
parte inferior de la pantalla.
Pantallas 2 y 3. Datos generales y unidad en
estudio.
En la pantalla 2 van los créditos y en la 3 ámbito al
que está dirigido, Unidad de estudio, contenido y el
indicador de logro.
Pantalla 4. ¡A mí me gusta estudiar las tablas!.
Se realiza una introducción explicándoles que hay
que disfrutar de la actividad a realizar. Haz clic en
cada botón de comando para visualizar contenido.
18
Pantalla 5. Estimado estudiante, recuerda que: Una
multiplicación es una suma abreviada de sumandos
iguales. Ejemplo.
Pantalla 6. Identifica los Factores y el Producto
de una Multiplicación.
Arrastra cada figura al contenedor de factores o
productos según corresponda.
Pantalla 7. Asociación de Productos.
Utilizando el mouse, arrastra el producto de la
derecha hacia sus respectivos factores.
Pantalla 8. Las Tablas.
Escribe el producto correcto en cada multiplicación,
escribiéndolo en el cuadrito de cada ejercicio.
Pantalla 9. Une los Productos a sus respectivos
Factores.
Haz clic en la multiplicación y luego haz clic en el
producto asociado para unirlos.
Pantalla 10. Resolviendo Problemas.
Escribe tu respuesta a los siguientes problemas,
analizando en el ejemplo.
19
Pantalla 11. Encuentra las parejas que sean
iguales.
Descubre detrás de cada recuadro la figura y
encuéntrale su pareja.
Pantalla 12. Asocia los Productos con los
factores reflejados abajo.
Utilizando el mouse arrastra los factores hacia la
imagen que muestra su producto.
Pantalla 13. Calcula el Producto.
Escriba en el cuadro en blanco el producto de la
multiplicación.
Pantalla 14. Las Tablas.
Utilizando el mouse arrastra la respuesta al cuadro
en blanco utilizando los números ubicados en los
recuadros de la parte inferior.
Pantalla 15. Identifica el producto de cada
Multiplicación.
Utilizando el mouse arrastrar cada producto a los
factores asociados.
Pantalla 16. Las tablas.
Haz clic en el cuadro en blanco y luego pincha
en los números que están en la pantalla según
corresponda.
20
Pantalla 17. Calculando el Producto.
Calcula las siguientes operaciones, escribiendo el
resultado en el cuadro en blanco.
Pantalla 18. Las Tablas.
Escribe el producto de cada multiplicación planteada
ubicando la respuesta en el recuadro.
Pantalla 19. Determinando el origen del
Producto.
Utilizando el mouse, arrastra los factores que
generan los productos mostrados en las imágenes.
Pantalla 20. Empareja las tablas.
Utilizando el mouse hacer clic para encontrar las
parejas de imágenes de la tabla del 4.
Pantalla 21. Las tablas.
Utilizando el mouse, haga clic y arrastre al cuadro de
color blanco el Producto correcto.
Pantalla 22. Resolución de Problemas.
Analiza el ejemplo y realiza los cuatros problemas,
escribiendo la respuesta en el recuadro que está
debajo de cada problema.
21
Pantalla 23. Las Tablas.
Escribe en el cuadro el producto resultante de Pantalla 26. Felicidades! Haz logrado concluir las
3.5. Ortografía • Llevar control del avance en la construcción del
conocimiento, habilidades, destrezas y valores de
multiplicar los factores dados. actividades. los estudiantes.
¡Vuelve Pronto!!!
• Orientado para estudiantes de Octavo Grado.
Desarrollado por:

Educador – Lic. Reynaldo Maradiaga Osorio Descripción del recurso:

Centro Educativo – Colegio Público
Benjamín Zeledón Pantalla 1. Bienvenidos al recurso educativo
Lugar – Managua, Managua “Ortografía literal, acentual y puntual.

Requerimientos técnicos: Pantalla 2. Indicador de logro, contenido, grado.

Pantalla 24. Une la operación con su respuesta •Se ejecuta en Sistemas Operativos: Linux,
correcta. Windows y MAC.
Utilizando el mouse hacer clic en el producto y luego
en los factores a los que se asocia. • No requiere conexión a internet para ser
ejecutado.

• Requiere navegador tal como IE, Mozilla, Google

Chrome compatibles con Flash.
Pantalla 3. Arrastrar la palabra según su
• Requiere actualizado el Plug in Flash Player clasificación. Utilizando el mouse arrastre las
(https://get.adobe.com/flashplayer/?loc=es). palabras de la derecha para asociarlas al concepto de
la izquierda.
• Asegurar la Organización de los elementos que
formará parte de la actividad y copiarlo en cada
terminal donde se ejecutará (textos, imágenes,
sonidos solo en .mp3, animaciones solo de .swf).
Pantalla 25. Uniendo Factores y productos. Objetivos y ámbito:
Utilizando el mouse arrastra los factores hacia los
productos correspondientes. • Ejercitar en la asignatura de Lengua y Literatura
la ortografía acentual, literal y puntual con las
actividades propuestas.

• Desarrollar paralelamente habilidades tales

como motriz con actividades de arrastrar y soltar,
memorística al tener que leer y retener conceptos
para aplicar las reglas en los ejercicios planteados,
racionales al efectuar solución a problemas
planteados así como solución de rompecabezas.
22 23
Pantalla 4. Clasificar las palabras en agudas y
esdrújulas.
Utilizando el mouse arrastre cada palabra al
contenedor de agudas o graves según sea el caso.
Pantallas 5 y 6. Señalar la respuesta correcta.
Utilizando el mouse haz clic sobre la respuesta
correcta.
Pantalla 7. Lee y memoriza bien, te servirá para las
próximas actividades, vocales abiertas (VA) a, e, o y
las vocales cerradas (VC) i, u, analizando el concepto
de diptongo, triptongo, hiato y sus ejemplos.
Pantalla 8. Clasificar las palabras en hiato y
diptongo.
Utilizando el mouse arrastrar las palabras
al contenedor que corresponda según sus
características.
Pantalla 9. Identificando diptongo, triptongo y
hiato.
Utilizando el mouse arrastra la palabra de la derecha
para asociarla con el concepto de la izquierda.
Pantalla 10. Arma el siguiente rompecabezas,
para afianzar conocimientos sobre hiatos,
diptongos y triptongos.
Utilizando el mouse arrastra cada pieza y ubícala en
los cuadros hasta armar el rompecabezas.
24
Pantallas 11, 12, 13 y 14. ¿Cuál palabra está
mal escrita?
Encuentra la palabra mal escrita arrastrando con
el mouse una a una las letras que la conforman,
escribiéndola correctamente.
Pantalla 15. Ejercitemos el plural.
Escribir en el recuadro en blanco el plural de las
palabras indicadas.
Pantalla 16. Contestar las siguientes preguntas
de conocimiento.
Escribir la respuesta en el recuadro en blanco.
Pantalla 17. Formar palabras compuestas.
Escribe tu respuesta en el recuadro que está en
blanco
Pantalla 18. Unir la frase de la izquierda con la
derecha, según convenga.
Utilizando el mouse une la parte de la derecha de
la oración con el enunciado de la izquierda según
corresponda.
Pantallas 19, 20, 21 y 22. Corrige la palabra mal
escrita.
Identifica la palabra mal escrita y utilizando el
mouse arrastre de una a una las letras para armarla
de forma correcta.
25
Pantalla 23. ¿Cuál es el sinónimo de raíz?
Utilizando el mouse haz clic en la palabra
que consideres correcta.
Pantalla 24. Elegir el significado por
contexto de banco.
Utilizando el mouse haz clic en el número de la
respuesta que consideres correcta.
Pantalla 25. Haz logrado realizar las
actividades con éxito. !!!.....
26
3.6. Las Plantas búsqueda de solución a rompecabezas.
• Permitir llevar control del avance en asimilación de
conocimiento por alumno.
• Orientado para estudiantes de Tercer Grado.
Desarrollado por:
Dinamizador – Ing. Raúl Hidalgo Descripción del recurso:
Centro Educativo – Colegio Público Benjamín
Zeledón Pantalla 1. Contenido: Definición de Plantas
Lugar – Managua, Managua
• Partes de una Planta
Requerimientos técnicos: • Funciones vitales
• Se ejecuta en Sistemas Operativos: Linux, Windows Hacer clic para continuar
y MAC.
• No requiere conexión a internet para ser ejecutado.
• Requiere navegador tal como IE, Mozilla, Google
Chrome compatibles con Flash.
• Requiere actualizado el Plug in Flash Player
(https://get.adobe.com/flashplayer/?loc=es).
• Asegurar la Organización de los elementos que
formará parte de la actividad y copiarlo en cada
terminal donde se ejecutará (textos, imágenes,
sonidos solo en .mp3, animaciones solo de .swf).
Pantalla 2. Analizar el concepto y explicarlo
Objetivos y ámbito: utilizando la imagen
• Comprender en la materia de Ciencias Naturales el
Concepto de Plantas, sus partes y Funciones Vitales
(Reproducción, Nutrición, Respiración).
• Desarrollar paralelamente habilidades tales
como motriz con actividades de arrastrar y soltar,
memorística reteniendo la posición de las imágenes
cuando buscamos pares en la matriz, así como la
retención de conceptos para poder solucionar los
problemas planteados, racionales ejercitadas en la
27
Pantalla 3. Asocia cada uno de las fases de una
planta con su imagen.
Utilizando el mouse arrastrar cada una de las fases y
suéltala debajo de la imagen que corresponda.
Pantalla 4. Conociendo las Partes de las Plantas.
Con el mouse haz clic en cada botón de la izquierda
para leer el concepto.
Pantalla 5. En base a los conceptos estudiados,
responde correctamente.
Con el mouse hacer clic en un concepto y luego en la
parte a la parte que corresponda.
Pantalla 6. Con el mouse arrastre las pare del
rompecabezas hasta construirlos y descubrirá como
se alimentan las plantas.
Pantalla 7. Encuentra en la sopa de letras las
palabras de la izquierda.
Utilizando el mouse hacer clic en la primera letra y
en la última de cada palabra que encuentres en la
sopa de letras.
Pantalla 8. Asocia cada parte de la planta con su
figura.
Ubica el mouse en cada parte de la planta arrástralo
una a una ubicándolo en el recuadro de la imagen
según corresponda.
28
Pantalla 9. Encuentra los pares de imágenes
iguales.
Con el mouse haz clic en cada cuadro para encontrar
su imagen idéntica o igual.
Pantalla 10. ¿Cómo se alimentan las plantas?
Realizar la lectura analizando e interpretando como
se alimentan las plantas relacionándolas con el
medio donde viven.
Pantalla 11. Usando las letras de abajo,
encuentra la palabra secreta.
Con el mouse haz clic en cada letra para formar
la palabra secreta que responda a al enunciado
ubicado en el recuadro en amarillo.
Pantalla 12. Según lo estudiado, contesta la
siguiente pregunta.
Haz clic en el concepto que corresponda a la
pregunta formulada que aparece en el recuadro en
amarillo en la parte superior de la pantalla.
Pantalla 13. Reproducción de las Plantas.
Analiza los conceptos de la reproducción de las
plantas los tipos y recuerdo lo estudiado.
Pantalla 14. Contesta la pregunta basado en el
tipo de reproducción de las plantas citadas.
Hacer clic en el o los nombres de las plantas que
cumplen con la reproducción sexual.
29
Pantalla 15. Felicidades has concluido la
actividad con éxito.
3.7. Palabras que indican acción
Desarrollado por:
Dinamizadoras – Laura Estela Ocampo Caravaca
Zobeida Isabel Delgado Obando
Centro Educativo – Centro Escolar Nuevo Amanecer
Lugar – San Jorge, Rivas
Requerimientos técnicos:
• Se ejecuta en cualquier Sistema Operativo la
herramienta, pero el recurso en análisis está
diseñado para la plataforma Windows al ser para Pc.
• Plug in Flash Player Versión 10 como mínimo
(https://get.adobe.com/flashplayer/?loc=es)
• Para el desarrollador (educador): Equipo con
300 MB de espacio disponible en Disco Duro y
Procesador mínimo Pentium IV con 512MB de
Memoria RAM, navegador Internet Explorer | Mozilla
| Google Chrome.
• El educador, al momento previo a desarrollar
su recurso, deberá contar en una carpeta con los Pantalla 5. Actividad: resuelve el rompecabezas.
recursos básicos (imágenes en .jpg | .png, sonidos Dar clic en iniciar en el botón verde, después clic en
.mp3 | .wav | .ogg, videos en .flv | .mp4). Para utilizar comenzar la actividad, luego arrastra y ordena las
el recurso con los estudiantes la misma herramienta piezas para formar la imagen del rompecabezas. Si
incorpora su propio visor, contar con aplicaciones hay error se puede reiniciar y se puede trabajar con
de compresión/descompresión de archivos que tiempo limitado e ilimitado.
trabajen con formato .zip tales como Winzip | Winrar,
etc.
• Según como quiera efectuar la exportación del
recurso puede requerir conexión a internet - porque
se publica el recurso en la página web que usted
indique - o bien, pueden exportarlo para modalidad
offline - para lo cual se genera archivo .zip.
Objetivos y ámbito: Pantalla 4. Ejemplos de acción, correspondiente Pantallas 6 y 7 Actividad: Encuentra la palabra
a cada verbo. secreta.
• Ampliar nuestra expresión oral y escrita haciendo Dar clic sobre las casilla y luego sobre la letra que se
uso de los verbos como palabras que indican acción. creas forma la palabra secreta. Si hay error se puede
reiniciar y se puede trabajar con tiempo limitado e
• Desarrolla paralelamente habilidades memorísticas ilimitado.
porque durante se avanza en el recurso planteamos
conceptos que debe asimilar el estudiante ya
que luego le serán preguntados, solución al
emparejamiento de imágenes; racionales ejercitadas
en la búsqueda de solución a sopa de letras, palabra
secreta, completar oraciones, asociación de palabras
con imágenes.
Este es el formato a seguir para realizar todos los
ejercicios, en el recuadro aparece la actividad, el
Descripción del recurso: botón verde para iniciar, el botón blanco con rojo Pantalla 8. Jugando con la sopa de letras.
para ayuda. Encuentra en la sopa de letras las palabras que se
Haciendo clic en la parte superior derecha de la indican, hacer clic al iniciar la palabra y soltar el
pantalla en los signos más o menos, girará el cubo mouse hasta haberla sombreado en su totalidad.
hacia adelante o atrás.
En las pantallas 1, 2 y 3 del cubo, está el nombre
del centro donde se elaboró, indicador de logro y
concepto de verbo. Recuerde que debe leerlo y
explicarlo a los estudiantes.
30 31
Pantalla 9. Palabras que indican acción.
Hacer clic en cada cuadro para encontrar las parejas
de imágenes y así descifrar la imagen del fondo.
Pantalla 10. Armando las oraciones.
Arrastra cada palabra de la parte inferior y
ubícala según consideras sea correcto en el texto
presentado
Pantalla 11. Complete el siguiente texto.
Seleccione de la lista desplegable el término que sea
más oportuno para dar sentido al siguiente texto.
Pantalla 12. Une palabras.
Haz clic en la expresión de la izquierda y arrastra
para soltar sobre la expresión de la derecha,
formando así una oración.
Pantalla 13. Empareja Imagen – Verbo.
Haz clic sobre la imagen, sin soltar arrastra hasta el
verbo que la describe.
Pantalla 14. Validando conceptos.
Seleccione la respuesta correcta para la pregunta
formulada.
32
Pantalla 15. Asocia Imagen y Verbo.
Haz clic sobre la imagen, sin soltar arrastra hasta el
verbo que corresponda para unirlas.
Pantalla 16. Validando conceptos.
Seleccione de las opciones la respuesta que
consideres correcta.
Pantalla 17. Créditos.
3.8. Moneda Nacional
Desarrollado por:
Dinamizadores – María Olivia Urbina Cardoza
Cristian Ramón Vega Dávila
Centro Educativo – Francisca García
Lugar – San Isidro, Matagalpa
Requerimientos técnicos:
• Se ejecuta en cualquier Sistema Operativo.
• Plug in Flash Player Versión 10 como mínimo
(https://get.adobe.com/flashplayer/?loc=es)
• Para el desarrollador (educador): Equipo con
300 MB de espacio disponible en Disco Duro y
Procesador mínimo Pentium IV con 512MB de
Memoria RAM, navegador Internet Explorer | Mozilla
| Google Chrome.
• El educador, al momento previo a desarrollar
su recurso, deberá contar en una carpeta con los
recursos básicos (imágenes en .jpg | .png, sonidos
.mp3 | .wav | .ogg, videos en .flv | .mp4). Para utilizar
el recurso con los estudiantes la misma herramienta
incorpora su propio visor, contar con aplicaciones
de compresión/descompresión de archivos que
trabajen con formato .zip tales como Winzip | Winrar,
etc.
• Según como quiera efectuar la exportación del
recurso puede requerir conexión a internet - porque
se publica el recurso en la página web que usted
indique - o bien, pueden exportarlo para modalidad
offline - para lo cual se genera archivo .zip.
33
Objetivos y ámbito: Pantalla 3. Metodología. Pantalla 6. Video sobre la historia de la moneda Pantalla 8. Valor del billete de la figura.
En esta parte se explica cómo trabajar en la AFT o de Nicaragua. Escribe el valor en letras del billete de la figura que
• Familiarizar a los estudiantes con la moneda aula TIC y la organización de los estudiantes. se muestra.
nacional y sus diferentes presentaciones y
denominaciones (billetes y monedas), desarrollando t
habilidades sobre su uso, con la implementación de
ejercicios de intercambio o compra-venta.

• Desarrollar paralelamente habilidades tales

como motriz con actividades de arrastrar y soltar,
memorísticas reteniendo las denominaciones de la
moneda nacional, racionales que se ven ejercitadas
en la búsqueda de solución a rompecabezas, sopa de
letras, asociación de imágenes con palabras. Pantalla 7. Aquí inician los ejercicios, en el recuadro
Pantalla 4. Se describe el nombre de la unidad, del centro aparece la actividad, se inicia utilizando el Pantalla 9. Asociando monedas y valor.
competencia de grado, indicador de logro y botón verde, si se tiene dificultada ubicarse en Haz clic en la figura de la izquierda, arrástralo hasta
Descripción del recurso: contenido básico. el botón blanco con rojo y avanzar con el signo “+” el valor que consideres represente y suelta el
y retroceder utilizando el signo “-“. mouse para unir con el texto de la derecha.
Haciendo clic en la parte superior derecha de la
pantalla en los signos más (+) o menos (-) girará el
cubo hacia adelante o atrás.

Pantalla 1. Presentación del título del recurso e

imágenes de los diferentes tipos y valores de la
moneda nacional.

Pantalla 5. Conoce las denominaciones de la Hacer clic y avanzar, aparece la pantalla 7- Nombre
moneda nacional de Nicaragua de la moneda Nacional. Pantalla 10. Empareja billetes y valor.
Selecciona letra a letra pulsando sobre ellas el Presiona sobre el billete y arrastra al valor en
nombre de la moneda Nacional de Nicaragua. letras que lo representa

Pantalla 2 Introducción.
Se explica el contenido y los alcances del recurso.

34 35
Pantalla 11. Encuentra las palabras.
Encuentra las palabras de la izquierda en la sopa de
Pantalla 14. Escogiendo tu respuesta, de las
opciones planteadas selecciona la (s) respuesta (s)
3.9. Mejorando la comprensión Objetivos y ámbito:

letras, debes mantener pulsado el botón izquierdo
del mouse, mientras marcas las palabra completa en
la sopa, luego la sueltas para que sombree.
Pantalla 12. Ordena las piezas.
Ordenando las piezas del rompecabezas,
reconocerás que se trata de la imagen de la persona
en cuyo honor se estableció el nombre de nuestra
moneda nacional. Arrastra las piezas hasta armar la
imagen.
que corresponda (n) lectora con TIC
Desarrollado por:
Educadoras – María Elena Camacho Espinoza
Luz Ramona Cruz Villareal
Dinamizadores – Laura Estela Ocampo Caravaca
Zobeida Isabel Delgado Ocampo
Centro Educativo – Escuela Nuevo Amanecer
Lugar – San Jorge, Rivas
Requerimientos técnicos:
Pantalla 15. Las equivalencias.
Activa la casilla de verificación en los enunciados • Se ejecuta en cualquier Sistema Operativo la
que consideres verdaderos. herramienta, pero el recurso en análisis está
diseñado para la plataforma Windows al ser para Pc.
• Plug in Flash Player Versión 10 como mínimo
(https://get.adobe.com/flashplayer/?loc=es)
• Ampliar nuestra expresión oral y escrita haciendo
uso de los verbos como palabras que indican acción.
• Desarrollar paralelamente habilidades tales
como motriz con actividades de arrastrar y soltar,
memorística al tener que hacer memoria para
completar estribillos, contestar preguntas diversas,
racionales ejercitadas en la búsqueda de solución
a rompecabezas, sopa de letras y brindar su
interpretación sobre las canciones estudiadas.
Descripción del recurso:
Haciendo clic en la parte superior derecha de la
pantalla en los signos más (+) o menos (-) girará el
cubo hacia adelante o atrás.
Pantalla 1. Título: Mejoremos la comprensión
lectora con el uso de la tecnología.

• Para el desarrollador (educador): Equipo con

300 MB de espacio disponible en Disco Duro y
Procesador mínimo Pentium IV con 512MB de
Memoria RAM, navegador Internet Explorer | Mozilla
| Google Chrome.
Pantalla 16. Créditos. • El educador, al momento previo a desarrollar
La escuela y dinamizadores creadores del recurso. su recurso, deberá contar en una carpeta con los Pantalla 2. Unidad I, indicador de logro y
Pantalla 13. Contesta la pregunta. recursos básicos (imágenes en .jpg | .png, sonidos contenido.
Selecciona la (as) respuesta (s) que apliquen .mp3 | .wav | .ogg, videos en .flv | .mp4). Para utilizar El docente explica a los estudiantes, la importancia
según la pregunta formulada. el recurso con los estudiantes la misma herramienta de la comprensión lectora.
incorpora su propio visor, contar con aplicaciones de
compresión/descompresión de archivos que trabajen
con formato .zip tales como Winzip | Winrar, etc.

• Según como quiera efectuar la exportación del

recurso puede requerir conexión a internet - porque
se publica el recurso en la página web que usted
indique - o bien, pueden exportarlo para modalidad
offline - para lo cual se genera archivo .zip.
36 37
Pantalla 3. Tino López Guerra, cantautor y escritor
de la canción folklórica, Nicaragua mía. Explicar los
apartes de Tino López a la cultura nacional.
Pantalla 4. Analiza con los estudiantes la letra de la
canción Nicaragua Mía.
Pantalla 5. Audio y video de Nicaragua mía.
Se escucha la música, se observa el video y se
analiza con los estudiantes.
Pantalla 6. Dar clic en inicio.
Sobre la canción, que acabamos de leer y escuchar
contesta las siguientes preguntas seleccionando la
casilla de verificación en la respuesta que te parezco
correcta.
Pantalla 7. Completa la estrofa del canto.
Haz clic sobre una palabra a la vez y completa la
estrofa de la canción que estamos analizando. Al
completar las estrofas, comprueba la respuesta.
Pantalla 8. Contesta sobre el canto.
Recordando la letra de la canción, marca las casillas
correctas
38
Pantalla 9. Complete el estribillo.
Haz clic en la palabras de abajo que consideres
forma parte del estribillo y ubícalas en el cuadro en
blanco al que corresponda.
Pantalla 10. Sopa de letras.
Encuentra la palabra de la izquierda en la sopa de
letras, para ubicarlas deberás pulsar sobre la primer
letra que ubiques de las palabras y desplazarte sin
soltar hasta sombrear la palabra completa.
Pantalla 11. Forma en que se le llama al Nica.
Pulsa sobre cada letra que consideres forma parte
de la palabra secreta.
Pantalla 12. Lagos mencionados en la canción.
Pulsa sobre las letras que conforman los nombres de
los lagos de Nicaragua, mencionados en la canción
“Nicaragua mía”.
Pantalla 13. Ordenado las piezas.
Haciendo clic en cada pieza y arrastrándola al
casillero del rompecabezas.
Pantalla 14. Contesta sobre la canción.
Contesta cada una de la preguntas siguiendo
las instrucciones de la pantalla.
39
Pantalla 15. El cantautor nacional Carlos Mejía
Godoy y la canción Quincho Barrilete de su autoría.
Pantalla 16. Analizar la canción de Quincho
Barrilete
Pantalla 17. Escuchar y observar el video de la
canción Quincho Barrilete y analizar su contenido.
Pantalla 18. Preguntas sobre la canción.
De sus respuesta a las preguntas y escríbalas en el
recuadro abajo.
Pantalla 19. Escoja la palabra acertada.
Selecciona de cada una de las listas la palabra
correcta que se utiliza en la letra de la canción que
estamos analizando.
Pantalla 20. Ordena las líneas del tema.
Haz clic en cada número y suéltalo en la casilla en
blanco que está a la derecha de cada línea de las
primeras estrofas de la canción.
40
Pantalla 21. Analizar la letra de la canción: “Hay
Nicaragua, Nicaragüita”.
Pantalla 22. Video música sobre la canción:
“Nicaragua, Nicaragüita”.
Pantalla 23. Contesta lo siguiente.
Responde las siguientes preguntas. Escriba en el
cuadro de abajo las respuestas a las preguntas
formuladas, siguiendo el mismo orden de la
enumeración.
Pantalla 24. Asociando el cantante con el tema o
canción.
Haz clic sobre el cantante, sin soltar arrastra hasta el
tema asociado y suelta el mouse.
Pantalla 25. Asocia cantante y tema.
Activa la casilla de verificación para el cantante que
interpreta la canción que se indica en la pantalla.
Pantalla 26. Créditos.
Escuela, docentes y dinamizadores creadores del
recurso
41
3.10. Propiedades de la Adición
Desarrollado por:
Dinamizadoras – Carolina Zeledón Pineda
Aura Nidia Hernández
Centro Educativo – Salomón Ibarra
Lugar – Estelí, Nicaragua
Requerimientos técnicos:
• Se ejecuta en cualquier Sistema Operativo (Linux,
Ubuntu, Windows).
• Para el desarrollador (educador): existen dos
opciones de trabajo con la herramienta con
conexión, teniendo para ello que generar una
cuenta en el sitio, y sin conexión u offline para lo
cual existen guías de instalación en el sitio según el
Sistema Operativo que tenga en su equipo.
• Para los Estudiantes no se requiere conexión a
internet para hacer uso del recurso.
• Para ambos roles sí es requerido contar con
Navegador como Internet Explorer | Mozilla |
Google Chrome y de aplicaciones de compresión/
descompresión de archivos tales como Winzip |
Winrar.
• Plug in Flash Player Versión 10 como mínimo
(https://get.adobe.com/flashplayer/?loc=es).
• El educador, al momento previo a desarrollar
su recurso, deberá contar en una carpeta con los
recursos básicos (imágenes en .jpg | .png | .gif,
sonidos .mp3, videos en .flv, animaciones en .swf).
Para enriquecer aún más los recursos podemos
utilizar archivos .pdf, de openoffice, applets, squeak
y .html.
Objetivos y ámbito:
• Reforzar en Matemática las propiedades
relacionadas a la Adición, mediante una serie de
ejercicios.
• Desarrollar paralelamente habilidades tales
como motriz con actividades de unir arrastrando la
flecha hacia el concepto correctamente asociado,
memorísticas al ejercitar la asociación de conceptos
con ejemplos donde se aplican las propiedades
de a adición y ejercicios de encontrar la pareja de
imágenes, racionales que se ven ejercitadas en la
búsqueda de solución a rompecabezas, sopa de
letras.
Al ejecutar el archivo Index.html una vez
descomprimido el archivo Zip del recurso, según
la versión de Windows, podremos visualizar una
advertencia como la siguiente, en cuyo caso
debemos pulsar Aceptar.
Por tanto, debemos proceder a entrar al link indicado
42
en los requerimientos técnicos bajar la versión
offline de preferencia y aplicarlo en nuestro(s)
Pantalla 3. Propiedades de la suma: conmutativa,
asociativa, distributiva y elemento neutro.
ordenador(es). Posterior a ello al querer ejecutar Se presentan las cuatro propiedades y se analizan
nuevamente el recurso solo debemos pulsar en con los estudiantes.
Activar Java y luego en Permitir y recordar.
Descripción del recurso:
En la descripción del recurso se presentan
las pantallas principales y se brindan algunas
instrucciones sobre el título, contenido y una
explicación de la actividad a realizar, más cuando se
trata de los ejercicios, esta explicación se encuentra
en el mismo recurso, ambos son complementarios.
Pantalla 4. Propiedad conmutativa.
Para pasar de una pantalla a otra sea hacia adelante Explicar y analizar con los estudiantes la propiedad
o atrás pulse clic en las flecha inferiores derecha o conmutativa observando los ejemplos.
izquierda.
Pantalla 1. Título Propiedades de la Adición.
Pantalla 5. Propiedad asociativa.
Explicar y analizar con los estudiantes la propiedad
asociativa observando los ejemplos.
Pantalla 2. Indicador de logro.
El docente presenta el indicador de logro y lo analiza
con los estudiantes.
43
Pantalla 6. Propiedad distributiva.
Explicar y analizar con los estudiantes la propiedad
del elemento neutro observando los ejemplos
Pantalla 7. Propiedad del elemento neutro.
Explicar y analizar con los estudiantes la propiedad
distributiva observando los ejemplos.
Pantalla 8. Juega y aprende sobre las propiedades
de la adición o suma.
Haz clic en una palabra, arrástrala y ubícala en uno
de los recuadros que consideres que corresponde.
Pantalla 9. Identificar la propiedad de la adición
que corresponde en cada caso.
Haz clic sobre la punta de la flecha a la derecha de
cada imagen, arrástrala y suéltala sobre el concepto
que representa la imagen.
Pantalla 10. Propiedades de la adición.
Activa la casilla de verificación para la (s) respuesta
(s) que considera (s) correcta (s) al planteamiento.
Pantalla 11. Propiedades de la adición.
Activa la casilla de verificación para la (s) respuesta
(s) que considera (s) correcta (s) al planteamiento.
44
Pantalla 12. Propiedades de la adición.
Activa la casilla de verificación para la (s) respuesta
(s) que considera (s) correcta (s) al planteamiento.
Pantalla 13. Propiedades de la adición.
En la sopa de letras, haz clic en la primera letra de
la palabra que encuentres, mantén presionado el
mouse hasta completar la palabra.
Pantalla 14. Ordena las piezas dentro del
recuadro gris de la izquierda para que resuelvas el
rompecabezas.
Pantalla 15. Propiedades de la adición.
Haz clic en los recuadros y encuentra la pareja de
imagen.
Pantalla 16. Propiedades de la adición.
Haz clic en la casilla para escribir el resultado de la
suma
Pantalla 17. Propiedades de la adición.
Resuelve aplicando las propiedades de la adición.
Recuerda escribir en el la casilla en blanco el
resultado de la suma.
45
Pantalla 18. Propiedades de la adición.
Resuelva aplicando las propiedades de la adición.
Pantalla 21. Créditos. 3.11. Poliedros y Cuerpos
Hacer clic en los recuadros blancos para escribir tu Redondos
respuesta.
Desarrollado por:
Dinamizadoras – Doris del Carmen Lara Salas
Alcides Antonio Chavarría Miranda
Centro Educativo – Augusto César Salinas Pinell
Lugar – Nueva Guinea, Nicaragua
• Los recursos en Jclic se distinguen por su facilidad
de establecer interacción con el estudiante, lo cual
permite desarrollar habilidades tales como motriz
con actividades de unir arrastrando la flecha hacia
el concepto correctamente asociado, memorísticas
al resolver ejercicios de completar el concepto, así
como encontrar la pareja de imágenes, racionales
que se ven ejercitadas en la búsqueda de solución
a rompecabezas y sopa de letras, asociar imágenes
cotidianas a los conceptos reforzados.

Requerimientos técnicos:
Si no hemos actualizado el Plug in de Java, al abrir el
Pantalla 19. Propiedades de la adición. • Se ejecuta en cualquier Sistema Operativo (Linux, recurso ya sea desde el sitio web donde se publicó,
Hacer clic sobre las palabras y pincha en el texto Mac OS, Windows y Solaris). de la herramienta Jclic o desde el navegador se nos
que ocupa la posición en que consideras debe mostrará la siguiente pantalla:
posicionarse. • Para el desarrollador (educador): requiere mínimo
un equipo con 32MB en RAM, 50 MB de Disco Duro
y Procesador Intel Pentium IV de 166MHz. Para
el desarrollo de recursos debemos descargar la
herramienta Jclic Author.

• Para los Estudiantes si el recurso ha sido publicado

en la web requiere conexión a internet, caso
contrario este correrá ya sea desde la aplicación
Jclic que descargaríamos e instalaríamos o desde el
Navegador que tengamos como Internet Explorer |
Mozilla | Google Chrome.
Pantalla 20. Propiedades de la adición.
Haz clic sobre la punta de la flecha a la derecha de • Plug in Java actualizado
cada imagen, arrástrala y suéltala sobre el concepto (http://www.java.com/en/download/manual.jsp);
que representa la imagen.
• El educador, al momento previo a desarrollar
su recurso, deberá contar en una carpeta con los
recursos básicos (imágenes en .bmp | .jpg | .png | .gif,
sonidos .mp3 | .wav, videos en .avi | .mpeg).
Por tanto, debemos proceder a entrar al link indicado
Objetivos y Ámbito: en los requerimientos técnicos bajar la versión
offline de preferencia y aplicarlo en nuestro(s)
• Reforzar en la Materia de Matemáticas para los ordenador(es). Posterior a ello al querer ejecutar
estudiantes de Sexto Grado la temática de cuerpos nuevamente el recurso solo debemos pulsar en
geométricos como Poliedros y Cuerpos Redondos. Activar Java y luego en Permitir y recordar.
46 47
Descripción del recurso: Pantalla 4. Utilizando esta imagen explicar que Pantalla 7. Escriba la respuesta correcta a cada Pantalla 10. Utilizando el mouse arrastrar para
son los poliedros y que se clasifican en regulares e condición basada en: (cono, esfera, cilindro, llevar cada pieza al área de la figura para que la
Para mover la pantalla en el recurso se debe hacer irregulares. poliedro), (cono y pirámide), (Cono y Cilindro), descubras.
clic en las fechas ubicada en la parte inferior pirámide.
izquierda, teniendo en cuenta que los ejercicios
tienen tiempo limitado, si no se realizan en el tiempo
programado se deben repetir hasta alcanzar el
resultado.

Pantalla 1. Poliedro y cuerpos redondos,

Bienvenida

Pantalla 5. Haciendo uso de esta pantalla explicar Pantalla 8. Asocia cada figura con el tipo de cuerpo Pantalla 11. Encuentra las palabras en esta sopa de
que son los cuerpos redondos. geométrico que corresponda. letras: BARRIL, CONO, PIRAMIDE, BALON, PELOTA,
TANQUE.

Pantalla 2. Se explica el tipo de recurso, el área y el

indicador de logro.

Pantalla 9. Utilizando el mouse hacer clic en cada

Pantalla 6. Completa los espacios vacíos para recuadro para encontrar las parejas.
completar los conceptos. Pantalla 12. Hacer clic en la definición y luego en el
objeto (s) que se asocia (n).

Pantalla 3. Cuerpos Geométricos.

Identifiquemos los poliedros y cuerpos redondos
explicando las características.

48 49
Pantalla 13. Fin del recurso sobre los cuerpos
geométricos, poliedros y cuerpos redondos.
3.12. Las Fracciones
Desarrollado por:
Dinamizadoras – María Auxiliadora Cárdenas
Douglas Alfredo Moreno López
Centro Educativo – Emmanuel Mongalo y Rubio
Lugar – Matagalpa, Nicaragua
Requerimientos técnicos:
• Se ejecuta en cualquier Sistema Operativo (Linux,
Mac OS, Windows y Solaris).
• Para el desarrollador (educador): requiere mínimo
un equipo con 32MB en RAM, 50 MB de Disco Duro
y Procesador Intel Pentium IV de 166MHz. Para
el desarrollo de recursos debemos descargar la
herramienta Jclic Author.
• Para los Estudiantes si el recurso ha sido publicado
en la web requiere conexión a internet, caso
contrario este correrá ya sea desde la aplicación
Jclic que descargaríamos e instalaríamos o desde el
Navegador que tengamos como Internet Explorer |
Mozilla | Google Chrome.
• Plug in Java actualizado
(http://www.java.com/en/download/manual.jsp).
• El educador, al momento previo a desarrollar
su recurso, deberá contar en una carpeta con los
recursos básicos (imágenes en .bmp | .jpg | .png | .gif,
sonidos .mp3 | .wav, videos en .avi | .mpeg).
Objetivos y ámbito:
• Recurso diseñado para estudiantes de Sexto Grado
en la Materia de Matemáticas, en él se pretende
reforzar los conocimientos sobre cómo se efectúa a
50
división de fracciones;
• Debido a la facilidad de establecer interacción con
el estudiante y la complejidad del tema de División
de Fracciones es que se ha escogido Jclic como
herramienta para desarrollar este recurso, y a la
vez nos permite el mejorar nuestras habilidades
motrices presentando actividades donde debe unir
Concepto y Definición, lo que también nos lleva a la
ejercitación de habilidades memorísticas mediante
el planteamiento de actividades para encontrar
la pareja de imágenes (hacer Match), racionales
ejercitadas en actividades de rompecabezas, sopa de
letras y la solución a ejercicios prácticos planteados.
Si no hemos actualizado el Plug in de Java, al abrir el
recurso ya sea desde el sitio web donde se publicó,
de la herramienta Jclic o desde el navegador se nos
mostrará la siguiente pantalla
Por tanto, debemos proceder a entrar al link indicado
en los requerimientos técnicos bajar la versión
offline de preferencia y aplicarlo en nuestro(s)
ordenador(es). Posterior a ello al querer ejecutar
nuevamente el recurso solo debemos pulsar en
Activar Java y luego en Permitir y recordar.
Descripción del recurso:
Pantalla 1. Datos generales, Unidad, materia,
contenido y grado.
Bienvenidos (as) a la división de fracciones.
En la parte inferior izquierda se encuentra las flechas
que debes utilizar para avanzar o retrocedes al
realizar esta actividad, recordar que en el transcurso
del desarrollo se va contabilizando el tiempo y se va
marcando en la parte inferior derecha de la pantalla.
Pantalla 2. Explica el indicador de logro que se
debe alcanzar con los estudiantes al realizar esta
actividad.
51
Pantalla 3. Lee y analiza el concepto de la división y Pantalla 6. Escribe la respuesta correcta, recuerda Pantalla 9. ¡Ahora diviértete! Utilizando el Pantallas 12 y 13. Demuestra que asimilaste los
el proceso para realizarla explicar el ejemplo. iniciar con R=, como variante se puede hacer uso del mouse encuentra las parejas de cada imagen. conceptos, realiza estas divisiones de fracciones.
cuaderno. Ejemplo: R=2/6=1/3 Recuerda dar clic en el botón gris para evaluar.

Pantalla 4. Leer el ejercicio y explicarlo, se puede Pantalla 10. Utilizando el mouse encuentra en la
hacer una variante, orientar a los estudiantes que Pantalla 7. En esta actividad escribe la fracción que sopa de letra las siguientes palabras: FRAACIÓN,
lo realicen en su cuaderno y después comparen su representa cada gráfico, ejemplo: 1/5. PROPIAS, IMPROPIAS, MIXTAS Y DECIMALES.
respuesta con la expuesta en la pantalla.

Pantalla 5. Encuentra la respuesta correcta en Pantalla 8. Ubica el mouse en los cuadrantes y Pantalla 11. ¿Cuál es la respuesta? Con el mouse Pantalla 14. ¡HAZ CONCLUIDO, FELICIDADES!
estas divisiones de fracciones ubicando el mouse vas construyendo el rompecabezas observando la pincha y relaciona la respuesta correcta ¡suerte!
en el ejercicio y arrastrándolo en la respuesta que resolución de fracciones.
consideres correcta y sueltas.

52 53
3.13. Comprensión lectora
Desarrollado por:
Dinamizadora – Luisa Mara Valle
Centro Educativo – Wisconsin
Lugar – Managua, Managua
Requerimientos técnicos:
• Se ejecuta en cualquier Sistema Operativo (Linux,
Mac OS, Windows y Solaris).
• Para el desarrollador (educador): requiere mínimo
un equipo con 32MB en RAM, 50 MB de Disco Duro
y Procesador Intel Pentium IV de 166MHz. Para
el desarrollo de recursos debemos descargar la
herramienta Jclic Author.
• Para los Estudiantes si el recurso ha sido publicado
en la web requiere conexión a internet, caso
contrario este correrá ya sea desde la aplicación
Jclic que descargaríamos e instalaríamos o desde el
Navegador que tengamos como Internet Explorer |
Mozilla | Google Chrome.
• Plug in Java actualizado
(http://www.java.com/en/download/manual.jsp).
• El educador, al momento previo a desarrollar
su recurso, deberá contar en una carpeta con los
recursos básicos (imágenes en .bmp | .jpg | .png | .gif,
sonidos .mp3 | .wav, videos en .avi | .mpeg).
Objetivos y ámbito:
Mejorar en la Materia de Español el Proceso
de Lectura Comprensiva mediante 3 ejercicios
propuestos con sus distintas actividades.
• De manera interactiva, por las facilidades que
brinda la herramienta de desarrollo de recursos
Descripción del recurso: Pantalla 3.1.1. Para los que eligen la leyenda de las
“TRES PRINCESITAS DE LAS NUECES DE COCOS”.
Jclic, el estudiante podrá desarrollar habilidades Pantalla 1. Comprensión Lectora. Lea, analice e interprete cuidadosamente la
motriz en ejercicios donde debe arrastrar ideas/ Lectura y actividades d comprensión lectora siguiente leyenda.
palabras para ordenar texto | asociar texto a títulos Bienvenidos(as) Disfruta y aprende
| determinar Verdadero/Falso para enunciados Dar clic en la flecha color azul para avanzar y en la
propuestos, memorísticas dando respuestas color café para retroceder.
cerradas a preguntas formuladas o completando las
ideas planteadas basadas en la lectura, racionales
mediante el uso de la sopa de letras.
Si no hemos actualizado el Plug in de Java, al abrir el
recurso ya sea desde el sitio web donde se publicó,
de la herramienta Jclic o desde el navegador se nos
mostrará la siguiente pantalla: Pantalla 3.1.2. Selecciona de la lista tu respuesta a
cada pregunta, si es correcta se pondrá de color azul.
Pantalla 2. Materia, grado, nombre y número de la
unidad, logro de aprendizaje y contenido básico.
Pantalla 3.1 3. Haz clic en cada cuadro y arrástralo
Pantalla 3. Utilizando el mouse elige una leyenda o a la posición donde corresponda según la leyenda.
haz clic en el botan ubicado en el último cuadro para
salir.
Por tanto, debemos proceder a entrar al link indicado
en los requerimientos técnicos bajar la versión
offline de preferencia y aplicarlo en nuestro(s)
ordenador(es). Posterior a ello al querer ejecutar
nuevamente el recurso solo debemos pulsar en
Activar Java y luego en Permitir y recordar.
54 55
Pantalla 3.1.4. Lee detenidamente este párrafo.
Al finalizar dar clic sobre él.
Haz clic en la palabra para ordenar y luego en la
que ocupa su posición. Así ordenarás las palabras
que forman la idea principal. Dar clic donde dice
“verificar tu respuesta.
Pantalla 3.1.5. Después de leer detenidamente las
frases que aparecen en la parte superior enlázalas
con el título que consideres más adecuado de los
que aparecen abajo.
Pantalla 3.1.6. Lee cada pregunta y escribe la
respuesta en el recuadro ubicado en la parte inferior.
Pantalla 3.1.7. Lee el texto e identifica cada verbo
que encuentres en la lectura, haz clic sobre él, de ser
correcto se marcará de color azul dar clic en la barra
que indica la evaluación.
Pantalla 3.1.8. Haz clic a una pregunta a la vez y
luego en VERDADERO O FALSO según estimes se
corresponda.
Pantalla 3.1.9. En el crucigrama que se presenta y
usando el mouse localiza 5 personajes basados en la
leyenda.
56
Pantalla 3.1.10. Felicidades lograste culminar
tus actividades.
Pantalla 3.2. Leyenda “LA LUCHA ENTE EL
ÁGUILA Y LA SERPIENTE”.
Lee analiza e interpreta la Leyenda.
Pantalla 3.2.1. Debajo de cada pregunta está
ubicado un recuadro y una flecha hacia abajo dar clic
y se desplegaran varias opciones selecciona de la
lista la respuesta que consideres correcta.
Pantalla 3.2.2. Usando el mouse arrástralo
ordenando las oraciones de acuerdo a la coherencia
del contenido de la leyenda.
Pantalla 3.2.3. Lee detenidamente este párrafo,
al finalizar haz clic él - te orientará que ordenes las
palabras que conforman el párrafo – dar clic en la
barra que dice verificar tu respuesta.
Pantalla 3.2.4. Identifica cada verbo que
encuentres en la lectura, haz clic sobre él de ser
correcto se macará en azul, dar clic en la barra
evaluar para observar el resultado.
Pantalla 3.2.5. Encuentra las siguientes palabras
en la sopa de letras: SERPIENTE, PLUMAJE,
NAHUAS, ROJO, TEMPLO, AZTECA, PRINCIPE
AGUILA
57
Pantalla 3.2.6. FELICIDADES HAS CONCLUIDO
LA ACTIVIDAD.
Pantalla 3.3. Leyenda “LA PRINCESA DE LAS
ALAS DE MARIPOSA”.
Disfruta de la presente historia, luego haremos
ejercicios basados en ella.
Pantalla 3.3 1. Utilizando el mouse haz clic en la
letra que contenga la respuesta correcta, la cual se
pondrá en color azul, recuerda pulsar el botón para
verificar tu respuesta.
Pantalla 3.3 2. Ordena las frases que están en los
recuadros de acuerdo a la coherencia del contenido
de la leyenda.
Pantalla 3.3.3. Lee detenidamente este párrafo,
al finalizar haz clic en él.
Pantalla 3.3.4. Haz clic en el texto de la izquierda y
suelta el mouse sobre el tema de la derecha al que
se asocie.
58
Pantalla 3.3.5. Según el contexto de la lectura,
asocia las preguntas de la izquierda con las
respuestas a la derecha.
Pantalla 3.3.6. Ubica en la sopa de letras las
siguientes palabras arrastrando el mouse. MIRRA,
ACAMAPICHTLI, YARIZ, MARIPOSA, SQUÍA, TEMPLO
Pantalla 3.3.7. Felicidades has
culminado esta actividad.
3.14. Sílabas dobles
Desarrollado por:
Dinamizadora – Yarmi Luz Moreno Reyes
Centro Educativo – Colegio Público Benjamín
Zeledón
Lugar – Managua, Managua
Requerimientos técnicos:
• Se ejecuta en cualquier Sistema Operativo (Linux,
Mac OS, Windows y Solaris).
• Para el desarrollador (educador): requiere mínimo
un equipo con 32MB en RAM, 50 MB de Disco Duro
y Procesador Intel Pentium IV de 166MHz. Para
el desarrollo de recursos debemos descargar la
herramienta Jclic Author.
• Para los Estudiantes si el recurso ha sido publicado
en la web requiere conexión a internet, caso
contrario este correrá ya sea desde la aplicación
Jclic que descargaríamos e instalaríamos o desde el
Navegador que tengamos como Internet Explorer |
Mozilla | Google Chrome.
• Plug in Java actualizado
(http://www.java.com/en/download/manual.jsp).
• El educador, al momento previo a desarrollar
su recurso, deberá contar en una carpeta con los
recursos básicos (imágenes en .bmp | .jpg | .png | .gif,
sonidos .mp3 | .wav, videos en .avi | .mpeg).
Objetivos y ámbito:
• Este recurso persigue ser útil a los educadores
en la materia de Español para Primer Grado en el
proceso evaluativo de sus alumnos en la temática de
59
Sílabas Dobles Directas, para ello disponemos de 6 Descripción del recurso: Pantalla 3.1.1. Utilizando el mouse dar clic uniendo Pantalla 3.1.4. Utilizando el mouse identificar las
combinaciones diferentes y una serie de ejercicios. las imágenes que comparten la misma silaba doble palabras: PLATO, PLAY, PRIMO, PRESO Y PLANETA.
Pantalla1. Bienvenidos amiguitos a disfrutar y directa con pl y pr.
• Apoyados en la herramienta de Jclic que nos aprender.
permite interactuar con el estudiante, pretendemos Dar clic en la fecha que aparece en la parte inferior
desarrollar habilidades motrices al arrastrar las izquierda para avanzar.
partes de los distintos rompecabezas para armarlos,
lo cual a la vez refuerza las habilidades racionales,
de igual manera las racionales las refuerzan con la
resolución de las sopas de letras y emparejamiento
de palabras que usan las mismas sílabas dobles
directas, habilidades memorísticas se ejercitan con
los ejercicios de emparejar las figuras.
Si no hemos actualizado el Plug in de Java, al abrir el Pantalla 3.1.5. Haz clic sobre una pieza y suéltala
recurso ya sea desde el sitio web donde se publicó, Pantalla 3.1.2. Haciendo del mouse ubícalo en la en el espacio que consideres que queda completa.
de la herramienta Jclic o desde el navegador se nos palabra y arrástralo ubicándolo en la palabra igual.
mostrará la siguiente pantalla:

Pantalla 2. Datos generales.

Grado, unidad, logro de aprendizaje y
recomendaciones para el uso del recurso.

Pantalla 3.1.6. Haz finalizado tu actividad

Pantalla 3.1.3. Con el mouse, encuentra la pareja ¡BIEN HECHO!
de cada imagen.

Pantalla 3.1. Selecciona del menú las sílabas

directas dobles a trabajar.

Por tanto, debemos proceder a entrar al link indicado

en los requerimientos técnicos bajar la versión
offline de preferencia y aplicarlo en nuestro(s)
ordenador(es). Posterior a ello al querer ejecutar
nuevamente el recurso solo debemos pulsar en
Activar Java y luego en Permitir y recordar.
60 61
Pantalla 3.2.1. Si seleccionas las sílabas cl y cr
dar clic en la flecha ubicada en la parte inferior y
continua avanzando.
Pantalla 3.2.2. Utilizando el mouse dar clic uniendo
las imágenes que comparten la misma silaba doble
directa con cl y cr.
Pantalla 3.2.5. Con el mouse identifica las
siguientes palabras: CREADOR, CRISTO, CREMA,
3.15. Funciones vitales • Apuntamos al desarrollo de habilidades motrices
al arrastrar las distintas partes que conforman
CLASE, CLORO. de los animales el rompecabezas a armar, habilidades racionales
al definir, basado en los conceptos aprendidos,
cómo clasificarían a las especies presentadas en
Desarrollado por: actividades de asociación, habilidades memorísticas
al mantener presente los distintos tipos de
Centro Educativo – Dr. René Shick Gutiérrez clasificaciones – parte conceptual – para poderlos
Lugar – Dolores, Carazo aplicar en las actividades prácticas.

Requerimientos técnicos: Si no hemos actualizado el Plug in de Java, al abrir el

Pantalla 3.2.6. Arma el rompecabezas ubicando
el mouse y arrastrándolo hacia los cuadrantes de la
derecha ubicándolos en el lugar correspondiente
Pantalla 3.2.3. Utilizando el mouse une las palabras
que tienen igual silaba directa doble.
Pantalla 3.2.7. Haz finalizado tus actividades
¡FELICIDADES!
recurso ya sea desde el sitio web donde se publicó,
• Se ejecuta en cualquier Sistema Operativo (Linux, de la herramienta Jclic o desde el navegador se nos
Mac OS, Windows y Solaris). mostrará la siguiente pantalla:
• Para el desarrollador (educador): requiere mínimo
un equipo con 32MB en RAM, 50 MB de Disco Duro
y Procesador Intel Pentium IV de 166MHz. Para
el desarrollo de recursos debemos descargar la
herramienta Jclic Author.
• Para los Estudiantes si el recurso ha sido publicado
en la web requiere conexión a internet, caso
contrario este correrá ya sea desde la aplicación
Jclic que descargaríamos e instalaríamos o desde el
Navegador que tengamos como Internet Explorer |
Mozilla | Google Chrome.
• Plug in Java actualizado
(http://www.java.com/en/download/manual.jsp).

• El educador, al momento previo a desarrollar

Pantalla 3.2.4. Encuentra los su recurso, deberá contar en una carpeta con los
pares de figuras. recursos básicos (imágenes en .bmp | .jpg | .png | .gif,
sonidos .mp3 | .wav, videos en .avi | .mpeg).

Objetivo y ámbito: Por tanto, debemos proceder a entrar al link indicado

Para continuar con la actividad y trabajar con las
silabas (gl - gr), (bl – br), (fl – fr), (tl – tr), regrese a
la pantalla 3.1 y seleccione las silabas a trabajar y
dar clic en la flecha que aparece en la parte inferior
izquierda para avanzar.
62
• Reforzar los conocimientos del estudiante para
la Materia de Ciencias Naturales, en cuanto a la
clasificación de los animales por sus funciones
vitales: alimentación, reproducción y respiración;
en los requerimientos técnicos bajar la versión
offline de preferencia y aplicarlo en nuestro(s)
ordenador(es). Posterior a ello al querer ejecutar
nuevamente el recurso solo debemos pulsar en
Activar Java y luego en Permitir y recordar.
63
Descripción del recurso:
Pantalla 1. Bienvenidos al recurso para
estudiar las funciones de los animales.
Pantalla 2. Avanzar dándole clic a la flecha que se
encuentra ubicada en la parte superior izquierda de
la pantalla.
Indicador de Logro, este recuerdo está orientado
para cuarto grado de educación primaria. Lee
atentamente y pulsa en el botón para continuar.
Pantalla 3. Lee y el texto de la clasificación de los
animales según su respiración relacionándolos con
las imágenes.
Pantalla 4. Haz clic en una figura a la vez y únela al
tipo de respiración asociada.
Pantalla 5. Lee el texto de la clasificación de los
animales según su alimentación y relaciónalos con
las figuras.
Pantalla 6. Utilizando el mouse haz en cada figura
para conocer cómo se clasifica según sus hábitos
alimenticios.
64
Pantalla 7. De las imágenes dadas haz clic sobre los
que consideras Animales Carnívoros.
Pantalla 8. De las imágenes siguientes dadas
selecciona los que consideres Animales Omnívoros.
Pantalla 9. Lee la clasificación de los animales
según su Reproducción y relaciónalo con las figuras
Pantalla 10. Haz clic en cada imagen para conocer
su clasificación según su reproducción.
Pantalla 11. Haz clic en la imagen a la vez y
asóciala a uno de las clasificaciones presentadas.
Pantalla 12. Haz clic en una pieza a la vez y
llévala al lugar que corresponda para armar el
rompecabezas.
Pantalla 13. Haz concluido el recorrido por
este recurso educativo. ¡FELICIDADES!
65
3.16. Palabras agudas
con y sin tilde
Desarrollado por:
Educadoras – Mari Fran Cerda Traña
Tatiana González García
Centro Educativo – Dr. René Shick Gutiérrez
Lugar – Dolores, Carazo
Requerimientos técnicos:
• Se ejecuta en cualquier Sistema Operativo (Linux,
Mac OS, Windows y Solaris).
• Para el desarrollador (educador): requiere mínimo
un equipo con 32MB en RAM, 50 MB de Disco Duro
y Procesador Intel Pentium IV de 166MHz. Para
el desarrollo de recursos debemos descargar la
herramienta Jclic Author.
• Para los Estudiantes si el recurso ha sido publicado
en la web requiere conexión a internet, caso
contrario este correrá ya sea desde la aplicación
Jclic que descargaríamos e instalaríamos o desde el
Navegador que tengamos como Internet Explorer |
Mozilla | Google Chrome.
•Plug in Java actualizado
(http://www.java.com/en/download/manual.jsp).
• El educador, al momento previo a desarrollar
su recurso, deberá contar en una carpeta con los
recursos básicos (imágenes en .bmp | .jpg | .png | .gif,
sonidos .mp3 | .wav, videos en .avi | .mpeg).
Objetivos y ámbito:
• Recurso orientado para niños del Segundo Grado
de Educación Primaria, en la materia de Español, se
persigue el reforzamiento del estudiante para que
sea capaz de reconocer las palabras agudas con
y sin tilde, para ello nos auxiliamos de lectura de
conceptos y una serie de ejercicios planteados.
• Aprovechando las bondades de interacción con
el estudiante que ofrece Jclic, se ha construido
este recurso que pretende a la vez de reforzar
los conocimientos ayudar en el desarrollo de
habilidades tales como: motriz - al arrastrar las
distintas piezas del rompecabezas para armarlo,
racionales - al saber aplicar las reglas gramaticales
dadas e identificar palabras agudas, agudas sin tilde
o determinar que no pertenecen a dicha clasificación
mediante actividades de emparejamiento de
palabra-concepto, escribiendo los nombres a
distintos objetos o bien indicando su presencia en
un texto y en una matriz de palabras, la resolución
de sopa de letra y de rompecabezas, habilidades
memorísticas - se ejercitan con los ejercicios de
emparejar las figuras.
Si no hemos actualizado el Plug in de Java, al abrir el
recurso ya sea desde el sitio web donde se publicó,
de la herramienta Jclic o desde el navegador se nos
mostrará la siguiente pantalla:
66
Por tanto, debemos proceder a entrar al link indicado
en los requerimientos técnicos bajar la versión
Pantalla 3. Palabras agudas sin tilde, definición y
ejemplos.
offline de preferencia y aplicarlo en nuestro(s)
ordenador(es). Posterior a ello al querer ejecutar
nuevamente el recurso solo debemos pulsar en
Activar Java y luego en Permitir y recordar.
Descripción del recurso:
Para mover la pantalla en el recuso se debe hacer clic
en las flechas ubicadas en la parte inferior izquierda,
teniendo en cuenta que los ejercicios tienen
tiempo limitado, si no se realizan en los tiempos
programados se deben repetir hasta alcanzar un
buen resultado. Pantalla 4. Identificando las palabras agudas con
o sin tilde y palabras no agudas.
Pantalla 1. Título: Las palabras agudas, con tilde y Haz clic sobre una palabra a la vez y según
sin tilde. Bienvenidos. corresponda defínela como aguda con o sin tilde o
no aguda.
Pantalla 2. Conceptualizando la palabras agudas. Pantalla 5. Ordenar las piezas del rompecabezas,
¿Qué son?,¿Cuándo llevan tilde?, ejemplos. hasta formar la figura y una palabra aguda con tilde.
67
Pantalla 6. Seleccionando las palabras agudas con
tilde del texto presentado
Pantalla 9. Identificando palabras agudas sin
tilde, escondidas en la sopa de letras.
3.17. Consonantes Objetivos y ámbito:

Haciendo clic con el mouse sobre la primera letra y m, s, p, l, n, t, d, r •Recurso indicado para la materia de Español en
corriéndolo hasta completar la palabra. los Primeros Grados de la Educación Primaria,
introduciendo palabras en las que se hacen uso de
Desarrollado por: las consonantes m, s, p, l, n, t, d y r.

Educadoras – María Elena López Téllez •Aprovechamiento de las facilidades que

Pantalla 7. Escribiendo correctamente el nombre
de las imágenes usando la tilde si es necesario.
Escribe el nombre de la imagen en el recuadro y haz
clic en la imagen que corresponda
Pantalla 10. Identifica las parejas de imágenes en
los cuadrantes: calor, bebé, buscar, animal. Café,
televisión, camión, sofá.
Ileana Hernández
Centro Educativo – Escuela República
de Venezuela
Lugar – Masatepe, Masaya
Requerimientos técnicos:
• Por defecto se puede instalar y ejecutar sin
problemas en Sistema Operativo Android 2.1 o
superior, para el caso de Windows necesitará
instalar un emulador de Android previamente.
• Para el desarrollador (educador): requiere equipo
con navegador web instalado como Internet Explorer que no se deja implícita la respuesta.
| Mozilla | Google Chrome | Safari, Conexión a
Internet, Contar con suscripción al sitio (sino puede
hacerla en el momento para generar su usuario y
contraseña).
brinda la plataforma AppsGeyser para efectuar
recursos interactivos que permiten conocer
cuantitativamente y al instante cómo va asimilando
el conocimiento el estudiante, la interacción del
estudiante con tecnologías modernas o que se
encuentran a su alcance, al operar en dispositivos
con sistema operativo android.
• En las habilidades que se promueve a desarrollar
tenemos: motriz – efectuando pulsaciones sobre
las letras facilitadas para encontrar la respuesta,
racionales - al aplicar criterios basados en el tema en
estudio para determinar la solución en los casos en

• Para los Estudiantes, hay 3 formas en que pueden

Pantalla 8. Identificando palabras agudas con o sin
tilde, haciendo clic sobre la misma
obtener el recurso: a)Mediante código QR, para
este caso será requerido tenga conexión a internet
porque se accede al sitio donde está almacenado
Pantalla 11. Culminación del recurso. para descargarlo, b)Si el App se publica puede ser
Felicidades. accedido desde el Play Store, c)Transferencia vía
Bluetooth o conexión USB del archivo .apk para
poder ser instalado en el equipo android.

• Plug in Flash actualizado si su Apps usa Flash

(https://get.adobe.com/flashplayer/?loc=es).

• El educador, al momento previo a desarrollar

su recurso, deberá contar en una carpeta con los
recursos básicos (imágenes en .jpg | .png).
Descripción del recurso: Pantalla 5. Nivel 3 - Figura en cuyo nombre lleva Pantalla 8. Nivel 6 - Según los espacios disponibles
la sílaba “NA” y las figuras que se te muestran ¿Cuál es la palabra
En este recurso tienes que desplazar las pantallas que debes adivinar?
de presentación haciendo clic en la parte superior
izquierda de la pantalla en el título del recurso y para
regresar dar clic donde dice portada.

Pantalla 1. Bienvenida y explicación del tema

y contenido del recurso.
Palabras con las consonantes: d, l, m, n, p, r, s, t.

Pantalla 3. Nivel 1 - Figura en cuyo nombre se

utiliza la letra M.

Pantalla 6. Nivel 4 - Nombre de figura que lleva la Pantalla 9. Nivel 7 - Palabra que identifica a una de
silaba “TE”. las figuras

Pantalla 2. Consonantes d, l, m, n, p, r, s, t.
A partir de este momento tienes que resolver los
ejercicios de los niveles del 1 al 10 solicitados, Pantalla 4. Nivel 2 - Figura en cuyo nombre se
identificando el nombre de la figura cuyo nombre utiliza la letra L.
lleva la letra o sílaba que se señala en cada pantalla
o página, la letra o sílaba puede estar ubicada al Pantalla 7. Nivel 5 - ¿Cuál de las palabras Pantalla 10. Nivel 8 - De las imágenes presentadas
inicio, al centro o al final del nombre. Para lograrlo se representadas por estas figuras lleva la sílaba “DO”? ¿Quién pone huevos?
debe hacer clic en las letras que aparecen en la parte
inferior del recuadro de las figuras.

Si al inicio tiene dificultad puedes ayudarte haciendo

clic en la letra “A” que aparece en la parte superior
derecha de la pantalla, esa opción te dará pistas
sobre las letras a utilizar para llegar al nombre de la
figura correspondiente.

70 71
Pantalla 11. Nivel 9 - ¿Quién nada en el mar?
Pantalla 14. Cierra la actividad.
Pantalla 12. Nivel 10 - ¿En las imágenes qué
encontramos de color rojo?
Pantalla 13. Actividad concluida. 3.18. Clasificación de los
Triángulos
Desarrollado por:
Dinamizadora – María Elena López Téllez
Centro Educativo – Escuela República de Venezuela
Lugar – Masatepe, Masaya
Requerimientos técnicos:
• Por defecto se puede instalar y ejecutar sin
problemas en Sistema Operativo Android 2.1 o
superior, para el caso de Windows necesitará instalar
un emulador de Android previamente.
• Para el desarrollador (educador): requiere equipo
con navegador web instalado como Internet Explorer
| Mozilla | Google Chrome | Safari, Conexión a
Internet, Contar con suscripción al sitio (sino puede Descripción del recurso:
hacerla en el momento para generar su usuario y
contraseña).
• Para los Estudiantes, hay 3 formas en que pueden
obtener el recurso: a)Mediante código QR, para
este caso será requerido tenga conexión a internet
porque se accede al sitio donde está almacenado
para descargarlo, b)Si el App se publica puede ser
accedido desde el Play Store, c)Transferencia vía
Bluetooth o conexión USB del archivo .apk para
poder ser instalado en el equipo android.
• Plug in Flash actualizado si su Apps usa Flash
(https://get.adobe.com/flashplayer/?loc=es).
• El educador, al momento previo a desarrollar
su recurso, deberá contar en una carpeta con los
recursos básicos (imágenes en .jpg | .png).
Objetivos y ámbito:
• El recurso en estudio está orientado para
estudiantes de educación primaria.
• Se presenta la parte conceptual de la clasificación
de los triángulos en forma de diagrama para una
fácil y pronta comprensión de parte del estudiante,
seguida de una serie de preguntas auxiliándonos
del tipo de plantilla de Prueba de Conocimiento que
ofrece la Plataforma de AppsGeyser.
• Las dos habilidades que se promueven en el
recurso son la memorística y racionales al tener
que seleccionar dentro de las opciones planteadas
la respuesta correcta, lo cual le obliga a recordar
la parte conceptual y en algunos casos a razonar
si la imagen plasmada pertenece a más de una
clasificación.
Este es un recurso del área de matemáticas,
específicamente para facilitar el aprendizaje de
la geometría en el tema de la Clasificación de los
triángulos, por sus lados y ángulos.
Pantalla 1. Bienvenidos al estudio de la
Clasificación de los triángulos.
Recordemos el concepto de triángulo, para avanzar
haga clic en el título del recurso en la parte superior
izquierda.
Pantalla 2. La clasificación de los triángulos por necesariamente aparecerán en el mismo orden, esto Pantalla 7. Un triángulo de la figura cumple dos Pantalla 11. ¿Los triángulos de las figuras son?
sus lados y por sus ángulos. Observando las figuras cambia, cuando se repite el ejercicio. condiciones, ser:
de los triángulos se identifican y se establecen las
diferencias entre los diferentes tipos de triángulos.
Para avanzar haga clic en el título del recurso en la
parte superior izquierda.

Pantalla 8. ¿Los triángulos que tienen un Pantalla 12. ¿El triángulo de la figura es?
ángulo de 90 grados, se conocen cómo?
Pantalla 4. ¿La clasificación de los triángulos
escaleno se basa en?

Pantalla 3. Ejercicios
Para avanzar haga clic en ejercicios en la parte
superior izquierda y clic en el punto rojo para pasar al
primer ejercicio. Pantalla 9. ¿Cuánto miden los ángulos del Pantalla 13. Respuestas acertadas y los errores
triángulo mostrado?
Son nueve preguntas o ejercicios, que se tienen que Pantalla 5. ¿Un triángulo acutángulo tiene?
responder, al final hay una tabla de resultados, si
ese resultado no es el 100% correcto, el ejercicio se
debe repetir, teniendo en cuenta que en la siguiente
vuelta el orden de las preguntas o ejercicios
cambia, no es el mismo, esto se hace para evitar la
memorización y promover la reflexión y el análisis
en los estudiantes.
Pantalla 10. ¿La clasificación de los triángulos
En algunos ejercicios se solicita que se observe la estudiada se basa en? Pantalla 14. Finalizada tu actividad.
figura para llegar a la respuesta correcta, por tanto Pantalla 6. ¿Un triángulo isósceles tiene?
se debe hacer clic en la franja gris que aparece en la
pantalla sobre el texto de la pregunta.

Antes de responder leer bien la pregunta, observar

bien la figura mencionada, reflexionar, analizar y
responder.
\\\\
Las figuras que aparecen en esta guía no
74 75
3.19. Sistema Digestivo
Desarrollado por:
Dinamizadores – Luis Enrique Saavedra Torres
Elizabeth Blandón Cruz
Centro Educativo – Escuela “Emmanuel Mongalo y
Rubio”
Lugar – Estelí, Estelí
Requerimientos técnicos:
• Por defecto se puede instalar y ejecutar sin
problemas en Sistema Operativo Android 2.1 o
superior, para el caso de Windows necesitará instalar
un emulador de Android previamente.
• Para el desarrollador (educador): requiere equipo
con navegador web instalado como Internet Explorer
| Mozilla | Google Chrome | Safari, Conexión a
Internet, Contar con suscripción al sitio (sino puede
hacerla en el momento para generar su usuario y
contraseña).
• Para los Estudiantes, hay 3 formas en que pueden
obtener el recurso: a)Mediante código QR, para
este caso será requerido tenga conexión a internet
porque se accede al sitio donde está almacenado
para descargarlo, b)Si el App se publica puede ser
accedido desde el Play Store, c)Transferencia vía
Bluetooth o conexión USB del archivo .apk para
poder ser instalado en el equipo android.
• Plug in Flash actualizado si su Apps usa Flash
(https://get.adobe.com/flashplayer/?loc=es).
• El educador, al momento previo a desarrollar
su recurso, deberá contar en una carpeta con los
recursos básicos (imágenes en .jpg | .png).
Objetivos y ámbito: Pantalla 1. Bienvenida, área de aprendizaje
y Título del tema. En este primer momento el
100% correcto, el ejercicio se debe repetir, teniendo
en cuenta que en la siguiente vuelta el orden de las
• Con el presente recurso basado en la Materia docente reflexiona con los estudiantes sobre la preguntas o ejercicios cambia, no es el mismo orden,
de Ciencias Naturales el estudiante será capaz importancia del sistema digestivo en la vida y salud esto se hace para evitar la memorización y promover
de reforzar el conocimiento sobre el Sistema personal. la reflexión y el análisis en los estudiantes.
Digestivo, el nombre de los distintos procesos que
se llevan a cabo en él así como el de los diversos
órganos que intervienen en ellos, está basado para
educación primaria. Se efectúa una pequeña serie
de 8 preguntas con cuatro opciones cada una que
una vez leído el contenido el estudiante estará en
posibilidad de contestar, todo ello haciendo uso de
las facilidades que ofrece la creación de un recurso
AppsGeyser.
• Las dos habilidades que se promueven en el
recurso son la memorística y racionales al tener Pantalla 4. Es órgano del Sistema Digestivo:
que seleccionar dentro de las opciones planteadas (marque una opción)
la respuesta correcta, lo cual le obliga a recordar la Pantalla 2. El sistema digestivo: concepto
parte conceptual. funciones y estructura básica.
Desplazar el mouse sobre la pantalla para observar
Descripción del recurso: la imagen del sistema digestivo. Analizar el
concepto, las funciones y la estructura básica con
El recurso fue creado para facilitar el aprendizaje los estudiantes.
del área de Ciencias Naturales, específicamente
en el tema del Sistema Digestivo, dirigido a los
estudiantes educación primaria.
En este recurso tienes que desplazar las pantallas
de presentación haciendo clic en la parte superior Pantalla 5. La excreción y Digestión son algunos
izquierda de la pantalla en el título del recurso y de los procesos que se efectúan en el sistema
para regresar dar clic donde dice portada. Se puede
desplazar el mouse sobre la pantalla y se pasa a la
siguiente.
Pantalla 3. Ejercicios.
Haz clic en el punto rojo para pasar a los ejercicios y
responder a las preguntas. Son ocho las preguntas
o ejercicios, que se tienen que responder, al final hay
una tabla de resultados, si ese resultado no es el
76 77
Pantalla 6. No forma parte de Sistema
Digestivo (marque una opción).
Pantalla 7. No forma parte del Sistema
Digestivo (marque una opción)
Pantalla 8. La función de estómago es:
Pantalla 9. Complete la Frase “El Sistema
Digestivo es…” (marque una opción)
Pantalla 10. Los dientes forman parte del
Sistema
3.20. Contemos del 1 al 10 Objetivos y ámbito:
Este recurso está diseñado para los Primeros Grados
de Educación Primaria, para estudiantes que se
familiarizarán con la numeración del 1 al 10, se
presentará la parte conceptual donde se ejemplifica
Desarrollado por:
por cada número el valor en letras así como una
figura donde podemos asociar la cantidad de
Dinamizadores – Luis Enrique Saavedra Torres
elementos representativos, todo esto desarrollado
Elizabeth Blandón Cruz
en la Plataforma de AppsGeyser que permite
Centro Educativo – Escuela “Emmanuel Mongalo y
interacción con los estudiantes.
Rubio”
Pantalla 11. ¿Cuál es la función del intestino Las dos habilidades que se promueven en el
Lugar – Estelí, Estelí
grueso? recurso son la memorística y racionales al tener
que seleccionar dentro de las opciones planteadas
Requerimientos técnicos:
la respuesta correcta, lo cual le obliga a recordar la
asociación número – cantidad de elementos.
• Por defecto se puede instalar y ejecutar sin
problemas en Sistema Operativo Android 2.1 o
superior, para el caso de Windows necesitará instalar
Descripción del recurso:
un emulador de Android previamente.
El recurso fue creado para facilitar el aprendizaje del
• Para el desarrollador (educador): requiere equipo
área de Matemática, específicamente en el tema de
con navegador web instalado como Internet Explorer
los números del 1 al 10, dirigido a los estudiantes de
| Mozilla | Google Chrome | Safari, Conexión a
Pantalla 12. La función del intestino delgado es: los primeros grados de educación primaria.
Internet, Contar con suscripción al sitio (sino puede
hacerla en el momento para generar su usuario y
En este recurso tienes que desplazar las pantallas
contraseña).
de presentación haciendo clic en la parte superior
izquierda de la pantalla en el título del recurso y
• Para los Estudiantes, hay 3 formas en que
para regresar dar clic donde dice portada. Se puede
pueden obtener el recurso: a)Mediante código
desplazar el mouse sobre la pantalla y se pasa a la
QR, para este caso será requerido tenga conexión
siguiente.
a internet porque se accede al sitio donde está
almacenado para descargarlo, b)Si el App se
Pantalla 1. Bienvenida, área de aprendizaje
publica puede ser accedido desde el Play Store, c)
y título del tema. En este primer momento el
Transferencia vía Bluetooth o conexión USB del
Pantalla 13. Finalización. docente reflexiona con los estudiantes sobre la
archivo .apk para poder ser instalado en el equipo
importancia de los números del 1 al 10.
android.
• Plug in Flash actualizado si su Apps usa Flash
(https://get.adobe.com/flashplayer/?loc=es).
• El educador, al momento previo a desarrollar
su recurso, deberá contar en una carpeta con los
recursos básicos (imágenes en .jpg | .png).
78 79
Pantalla 2. Contemos del 1 al 10 . Pantalla 7. Cantidad de estrellas grandes en el Pantalla 10. ¿Cuántas veces aparece Wooddstock
Ejemplificar el uso de los números del 1 al 10. firmamento. (Emilio o pájaro amarillo) en la imagen

Pantalla 5. ¿Cuantos amigos de Snoopy aparecen

en la figura?

Pantalla 3. Ejercicios. Pantalla 11. ¿Qué número aparece en la camiseta

Para iniciar los ejercicios pulsa sobre Start game. de Snoopy?
Pantalla 8. ¿Cuántos corazones lleva Snoopy?

Ejercicio 1 al 10. Selecciona uno de los números

que aparecen en las franjas o filas de abajo que
se corresponda con la cantidad de figuras que se Pantalla 6. ¿Cuántas banderas se observan en la
preguntan en cada caso. Tomar en cuenta que figura. Pantalla 12. ¿En cuántas imágenes con medios de
cuando el ejercicio se repite, el número de orden Pantalla 9. ¿En cuántas avionetas aparece Snoopy? transporte parece Snoopy?
del ejercicio cambia, no conservan es mismo orden
o número, esto se hace con el propósito de evitar
la memorización de la respuesta y promover el
razonamiento del estudiante.

Pantalla 4. ¿Qué cantidad de pájaros aparecen en

la imagen? Presiona sobre la opción que contiene la
respuesta abajo.

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 4. Matriz resumen de los recursos

1. Adición y Educadora:
Yolanda Montano.
• Se ejecuta en Sistemas Operati-
vos: Linux, Windows y MAC;
• Aprender de forma diverti-
da en la Materia de
Sustracción de Dinamizadora: Matemáticas cómo ejecutar
Pantalla 13. Número de globos que lleva Snoopy. Conclusiones
Números Hemy Sara Andino • No requiere conexión a internet las Operaciones de Suma y
Naturales y Heydi Rojas. para ser ejecutado. Resta de números natu-
Centro Educativo: rales.
Efraín Tijerino • Requiere navegador tal como IE,
Herramienta: Mazariego. Mozilla, Google Chrome compati- • Orientado para estudi-
Edilim Lugar: Chinandega, bles con Flash. antes de Primer Grado y
Chinandega. puede ser adaptado según
• Requiere actualizado el Plug in el nivel y necesidades.
Flash Player (https://get.ado-
be.com/flashplayer/?loc=es).

2. La División Educadores:
Segundo grado.
• Se ejecuta en sistemas operati-
vos: Linux, Windows y MAC.
• Reforzar los conocimien-
tos de la división exacta
Unidad ÷ Unidad Dinamizadora: mediante una serie de
sin Residuo Elizabeth Blandón • No requiere conexión a internet ejercicios prácticos que
Conclusión de los ejercicios, comprobar el
Cruz. para ser ejecutado. sirvan de repaso.
resultado y repetir si es necesario hasta alcanzar Centro Educativo:
Herramienta:
un máximo respuestas correctas. Edilim Emmanuel Monga- • Requiere navegador tal como IE, • Orientado para estudi-
lo. Mozilla, Google Chrome compati- antes de Segundo Grado y
Lugar: Estelí, Estelí. bles con Flash. y puede ser adaptado
según el nivel y necesi-
• Requiere actualizado el Plug in dades.
Flash Player (https://get.ado-
be.com/flashplayer/?loc=es)

3. El Reloj Dinamizadora:
Gensa González.
• Se ejecuta en sistemas operati-
vos: Linux, Windows y MAC.
• Asegurar la organización
de los elementos que
Centro Educativo: formará parte de la activi-
Herramienta: Dr. Manuel Maldo- • No requiere conexión a internet dad y copiarlo en cada
Edilim nado. para ser ejecutado. terminal donde se ejecutará
Lugar: Masaya, (textos, imágenes, sonidos
Masaya. • Requiere navegador tal como IE, solo en .mp3, animaciones
Mozilla, Google Chrome compati- solo de .swf).
bles con Flash.
• Reforzar dinámicamente
• Requiere actualizado el Plug in en la asignatura de
Flash Player (https://get.ado- matemáticas cómo leer la
be.com/flashplayer/?loc=es) hora en un reloj de agujas.

• Orientado para estudi-

antes de Primer, segundo
grado y adaptable a otros
niveles.

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4. Las Tablas Dinamizadora:
Luisa Mara Valle.
• Se ejecuta en Sistemas Operati-
vos: Linux, Windows y MAC.
• Reforzar en la materia de
Matemáticas las Tablas del 8. Moneda Dinamizadores:
María Olivia Urbina
• Se ejecuta en cualquier Sistema
Operativo.
• Que los estudiantes
conozcan la moneda
Centro Educativo: 3, 4 y 6. Nacional Cardoza y Cristian nacional y sus denomina-
Herramienta: Wisconsin. • No requiere conexión a internet Ramón Vega Dávila. • Plug in Flash Player Versión 10 ciones en billetes y moneda
Edilim Lugar: Managua, para ser ejecutado. • Orientado para estudi- Herramienta: Centro Educativo: como mínimo (https://get.ado- metálica, desarrollando
Managua. antes de Segundo Grado de Cuadernia Francisca García. be.com/flashplayer/?loc=es) habilidades sobre su uso,
• Requiere navegador tal como IE, educación primaria y puede Lugar: San Isidro, con la implementación de
Mozilla, Google Chrome compati- ser adaptado según el nivel Matagalpa. ejercicios de intercambio o
bles con Flash. y necesidades. compra venta.

• Requiere actualizado el Plug in

Flash Player (https://get.ado- Educadoras: María • Se ejecuta en cualquier Sistema • Ampliar nuestra expresión
be.com/flashplayer/?loc=es). 9. Mejoremos la Elena Camacho
Espinoza y
Operativo la herramienta, pero el
recurso en análisis está diseñado
oral y escrita haciendo uso
de los verbos como
Comprensión Luz Ramona Cruz para la plataforma Windows al ser palabras que indican
Lectora con TIC Villareal. para Pc. acción.
Educador: Lic. • Se ejecuta en Sistemas Operati- • Ejercitar en la asignatura Dinamizadores :
5. Ortografía Reynaldo Maradia- vos: Linux, Windows y MAC. de Lengua y Literatura la Herramienta: Laura Estela • Plug in Flash Player Versión 10
ga Osorio. ortografía acentual, literal y Cuadernia Ocampo Caravaca y como mínimo (https://get.ado-
Herramienta: Centro Educativo: • No requiere conexión a internet puntual con las actividades Zobeida Isabel be.com/flashplayer/?loc=es)
Colegio Público para ser ejecutado. propuestas. Delgado Ocampo.
Edilim Benjamín Zeledón. Centro Educativo:
Lugar: Managua, • Requiere navegador tal como IE, • Orientado para estudi- Escuela Nuevo
Managua. Mozilla, Google Chrome compati- antes de Octavo Grado y Amanecer.
bles con Flash. puede ser adaptado según Lugar: San Jorge,
el nivel y necesidades. Rivas
• Requiere actualizado el Plug in
Flash Player (https://get.ado-
be.com/flashplayer/?loc=es). Dinamizadoras: • Se ejecuta en cualquier Sistema • Reforzar en Matemática las
10. Propiedades Carolina Zeledón
Pineda
Operativo (Linux, Ubuntu,
Windows).
propiedades relacionadas a
la Adición, mediante la
de la Adición. Aura Nidia Hernán- realización de una serie de
6. Las Plantas Dinamizador: Ing.
Raúl Hidalgo.
• Se ejecuta en Sistemas Operati-
vos: Linux, Windows y MAC.
• Comprender en la materia
de Ciencias Naturales; el Herramienta:
dez
Centro Educativo:
• Es requerido contar con
Navegador como Internet Explorer
ejercicios.

Centro Educativo: Concepto de Plantas, sus Constructor “Salomón Ibarra | Mozilla | Google Chrome y de • Dirigido a estudiantes de
Herramienta: Colegio Público • No requiere conexión a internet partes y Funciones Vitales Mayorga” aplicaciones de compresión/des- tercer grado de primaria y
Edilim Benjamín Zeledón. para ser ejecutado; (Reproducción, Nutrición, Lugar: Estelí, compresión de archivos tales como puede ser adaptado según
Lugar: Managua, Respiración). Nicaragua Winzip | Winrar; el nivel y necesidades.
Managua. • Requiere navegador tal como IE,
Mozilla, Google Chrome compati- • Orientado para estudi- • Plug in Flash Player Versión 10
bles con Flash. antes de Tercer Grado y como mínimo
puede ser adaptado según (https://get.adobe.com/flashplay-
• Requiere actualizado el Plug in el nivel y necesidades. er/?loc=es).
Flash Player (https://get.ado-
be.com/flashplayer/?loc=es).

Dinamizadores: • Se ejecuta en cualquier Sistema • Reforzar en la asignatura

Dinamizadoras: • Se ejecuta en cualquier Sistema • Ampliar nuestra expresión 11. Poliedros y Doris del Carmen Operativo (Linux, Mac OS, Windows de Matemáticas para los
7. Palabras que Laura Estela Operativo la herramienta, pero el oral y escrita haciendo uso Cuerpos Lara Salas y Alcides y Solaris). estudiantes de Sexto Grado
indican acción Ocampo Caravaca y recurso en análisis está diseñado de los verbos como Redondos. Antonio Chavarría la temática de cuerpos
Zobeida Isabel para la plataforma Windows al ser palabras que indican acción. Miranda. • Navegador: Internet Explorer | geométricos como Polie-
Delgado Obando. Centro Educativo: Mozilla | Google Chrome o Jclic | dros y Cuerpos Redondos.
Herramienta: Centro Educativo: • Plug in Flash Player Versión 10 Herramienta: Augusto César Jclic Author para ejecutarlo.
Cuadernia Centro Escolar como mínimo (https://get.ado- Jclic Salinas Pinell.
Nuevo Amanecer. be.com/flashplayer/?loc=es) Lugar: Nueva • Plug in Java actualizado
Lugar: San Jorge, Guinea, Nicaragua (http://www.java.com/en/down-
Rivas. load/manual.jsp).

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12. Dinamizadoras –
María Auxiliadora
• Se ejecuta en cualquier Sistema
Operativo (Linux, Mac OS,
• Recurso diseñado para
estudiantes de Sexto Grado 16. Palabras Educadoras: Mari
Fran Cerda Traña y
• Se ejecuta en cualquier Sistema
Operativo (Linux, Mac OS,
• Recurso orientado para
niños del Segundo Grado de
Las Fracciones. Cárdenas y Douglas Windows y Solaris). en la Materia de Matemáti- Agudas con tilde Tatiana González Windows y Solaris). Educación Primaria, en la
Alfredo Moreno cas, en él se pretende y sin tilde. García. disciplina de Lengua y
Herramienta: López. • Navegador: Internet Explorer | reforzar los conocimientos Centro Educativo: • Navegador: Internet Explorer | Literatura, se persigue el
Jclic Centro Educativo: Mozilla | Google Chrome o Jclic | sobre cómo se efectúa a Herramienta: Dr. René Shick Mozilla | Google Chrome o Jclic | reforzamiento del estudi-
Emmanuel Monga- Jclic Author para ejecutarlo. división de fracciones. Gutiérrez. Jclic Author para ejecutarlo. ante para que sea capaz de
lo y Rubio. Jclic Lugar: Dolores, reconocer las palabras
Lugar: Matagalpa, • Plug in Java actualizado Carazo. • Plug in Java actualizado agudas con y sin tilde, para
Nicaragua. (http://www.java.com/en/down- (http://www.java.com/en/down- ello nos auxiliamos de
load/manual.jsp). load/manual.jsp). lectura de conceptos y una
serie de ejercicios plantea-
dos.

Dinamizadora: • Se ejecuta en cualquier Sistema • Mejorar en la Disciplina de

13. Luisa Mara Valle.
Centro Educativo:
Operativo (Linux, Mac OS,
Windows y Solaris).
Lengua y Literatura el
proceso de Lectura Comp- Educadoras: María • Por defecto se puede instalar y • Recurso indicado para la
Comprensión Wisconsin. rensiva mediante 3 ejerci- 17. Elena López Téllez y ejecutar sin problemas en Sistema disciplina de Lengua y
Lectora Lugar: Managua, • Navegador: Internet Explorer | cios propuestos con sus Consonantes m, Ileana Hernández. Operativo Android 2.1 o superior, Literatura en los Primeros
Managua. Mozilla | Google Chrome o Jclic | distintas actividades. s, p, l, n, t, d, r. Escuela: República para el caso de Windows necesi- Grados de la Educación
Herramienta: Jclic Author para ejecutarlo. de Venezuela. tará instalar un emulador de Primaria, introduciendo
Lugar, Masatepe – Android previamente. palabras en las que se
Jclic • Plug in Java actualizado Herramienta: Masaya. hacen uso de las conso-
(http://www.java.com/en/down- AppsGeyser • Requiere equipo con navegador nantes m, s, p, l, n, t, d y r.
load/manual.jsp). web instalado como Internet
Explorer | Mozilla | Google Chrome |
Safari, Conexión a Internet,
14. Dinamizadora: • Se ejecuta en cualquier Sistema • Este recurso persigue ser • Plug in Flash actualizado si su
Sílabas Dobles. Yarmi Luz Moreno Operativo (Linux, Mac OS, útil a los educadores en la Apps usa Flash
Reyes. Windows y Solaris). materia de Español para (https://get.adobe.com/flashplay-
Herramienta: Centro Educativo: Primer Grado en el proceso er/?loc=es).
Colegio Público • Navegador: Internet Explorer | evaluativo de sus alumnos
Jclic Benjamín Zeledón. Mozilla | Google Chrome o Jclic | en la temática de Sílabas
Lugar: Managua, Jclic Author para ejecutarlo. Dobles Directas, para ello
Managua disponemos de 6 combina-
• Plug in Java actualizado ciones diferentes y una Dinamizadora: • Por defecto se puede instalar y • El recurso en estudio está
(http://www.java.com/en/down- serie de ejercicios. 18. María Elena López ejecutar sin problemas en Sistema orientado para estudiantes
load/manual.jsp). Clasificación de Téllez. Operativo Android 2.1 o superior, de educación primaria.
los Triángulos. Escuela: República para el caso de Windows necesi-
de Venezuela. tará instalar un emulador de • Se presenta la parte
Lugar, Masatepe – Android previamente. conceptual de la clasifi-
Herramienta: Masaya cación de los triángulos en
15. Centro Educativo: • Se ejecuta en cualquier Sistema • En este recurso se refuer- AppsGeyser • Requiere equipo con navegador forma de diagrama para
Funciones Dr. René Shick Operativo (Linux, Mac OS, zan los conocimientos del web instalado como Internet una fácil y pronta compren-
Vitales de los Gutiérrez Windows y Solaris). estudiante para la Materia Explorer | Mozilla | Google Chrome | sión de parte del estudi-
Lugar: Dolores, de Ciencias Naturales, en Safari, Conexión a Internet, ante, seguida de una serie
animales Carazo • Navegador: Internet Explorer | cuanto a la clasificación de de preguntas auxiliándonos
Mozilla | Google Chrome o Jclic | los animales por sus • Plug in Flash actualizado si su del tipo de plantilla de
Herramienta: Jclic Author para ejecutarlo. funciones vitales: Apps usa Flash Prueba de Conocimiento
Jclic alimentación, reproducción (https://get.adobe.com/flashplay- que ofrece la Plataforma de
• Plug in Java actualizado y respiración. er/?loc=es). AppsGeyser.
(http://www.java.com/en/down-
load/manual.jsp).

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19. Sistema
Dinamizadores:
Luis Enrique
• Por defecto se puede instalar y
ejecutar sin problemas en Sistema
• Con el presente recurso
basado en la Materia de
Digestivo. Saavedra Torres y Operativo Android 2.1 o superior, Ciencias Naturales el
Elizabeth Blandón para el caso de Windows necesi- estudiante será capaz de
Herramienta: Cruz. tará instalar un emulador de reforzar el conocimiento
AppsGeyser Escuela: Emmanuel Android previamente. sobre el Sistema Digestivo,
Mongalo y Rubio. el nombre de los distintos
Lugar: Estelí, Estelí • Requiere equipo con navegador procesos que se llevan a
web instalado como Internet cabo en él así como el de
Explorer | Mozilla | Google Chrome | los diversos órganos que
Safari, Conexión a Internet, intervienen en ellos, está
basado para educación
• Plug in Flash actualizado si su primaria. Se efectúa una
Apps usa Flash pequeña serie de 8 pregun-
(https://get.adobe.com/flashplay- tas con cuatro opciones
er/?loc=es). cada una, que, una vez leído
el contenido, el estudiante
estará en posibilidad de
contestar, todo ello hacien-
do uso de las facilidades
que ofrece la creación de
un recurso AppsGeyser.

20. Dinamizadores:
Luis Enrique
• Por defecto se puede instalar y
ejecutar sin problemas en Sistema
• Este recurso está diseña-
do para los Primeros Grados
Contemos del 1 Saavedra Torres y Operativo Android 2.1 o superior, de Educación Primaria, para
al 10. Elizabeth Blandón para el caso de Windows necesi- estudiantes que se familiar-
Cruz. tará instalar un emulador de izarán con la numeración
Herramienta: Escuela: Emmanuel Android previamente. del 1 al 10, se presentará la
AppsGeyser Mongalo y Rubio parte conceptual donde se
Lugar: Estelí, Estelí • Requiere equipo con navegador ejemplifica por cada
web instalado como Internet número el valor en letras así
Explorer | Mozilla | Google Chrome | como una figura donde
Safari, Conexión a Internet, podemos asociar la canti-
dad de elementos represen-
• Plug in Flash actualizado si su tativos, todo esto desarrol-
Apps usa Flash lado en la Plataforma de
(https://get.adobe.com/flashplay- AppsGeyser que permite
er/?loc=es). interacción con los estudi-
antes.

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