Anexo 02 - Relatório Geral da OCA -Teoria Henri Wallon

Nome dos componentes e papéis desempenhados:

Francisco Mateus Costa- Orador

Francisco Venancio Alves- Mediador
Gleiciane Sousa- Relatora
Izaias Aires- Relator
Sayuri Nishigawa- Relatora

1- Como estava o acervo do grupo? Houve contribuições relevantes e suficientes para o

trabalho? Quantos
conteúdos e referências diferentes foi possível reunir? Ocorreram muitas semelhanças e
repetições? Quais?
O teórico desta semana no dia 05 de fevereiro foi Henri Wallon. Nas pesquisas da nossa
oca foi bastante variada. Venancio pesquisou em um site: Web Artigos e Sayuri também
em um site conhecido Nova Escola, Izaias fez uma consulta em um artigo: Uma
concepção dialética do pensamento infantil- autoria de Isabel Galvão e Gleiciane um
vídeo de Felipo Bellini extraído no You tube.

Contribuíram bastante para elaborar nossa pergunta aos colegas de sala. Tiveram muitas
semelhanças entre a abordagem do conceito de sincretismo, pensamento categorial e
personalismo, ou seja, faz parte dos campos funcionais.

2- Descreva os pontos selecionados e debatidos pelo grupo.

Os tópicos que chamaram mais atenção ao grupo foram sobre os campos funcionais do
teórico Wallon, ressaltando as emoções, ele acredita que as emoções vem desde o
nascimento: A criança expressa pelo choro as suas necessidades e vontades e a questão
do personalismo é único na construção do ser humano, pois ele vai se formando através
de observações entre a interação do meio social. O pensamento categorial tem um
funcionamento quando temos a assimilação de conhecimento pelas vias de afeto e assim
relaciona características em cada objeto e subdivide diferenças.
3- Após seleção e debate dos pontos preparados previamente como ficou organizada a
partilha do material?
Em relação ao acervo que utilizamos como suporte para nossa reflexão o grupo apresentou
pontos importantes como:
sincretismo, pensamento categorial e personalismo
depois de conversarmos pensamos em uma pergunta para começar o debate:
Até que ponto as emoções podem influenciar na construção do ser humano?

4- No geral o que conseguiram apreender do conteúdo apresentado pelos demais grupos?

O grupo 1 nos apresentou como se da a construção do individuo visando a escola como algo a
ser privilegiado, a escola não se limita a só o conhecimento, mas o ato de pensar por si só,
indagando que o aluno não e apenas um receptáculo que você só joga conhecimento ali, o aluno
tem seu mérito como senhor de si em seguida foi a vez do grupo 6 falar sobre os processos
psíquicos, de acordo com a teoria de Walton, depois foi abordado uma pergunta que nos fez
refletir como a pedagogia tem a oferecer para a psicologia? Isso nos fez pensar em relação a
essas duas áreas de conhecimento, o grupo 2 falou sobre os princípios de Walton como a
afetividade, meio de interação e os estágios fundamentais de Walton em seguida foi proposta a
turma uma pergunta o que e o meio? A resposta foi um conjunto de circunstancias duradoras,
a criança vive em meios como o familiar, escolar e em sociedade esses três meios são
importantes pra se construir a identidade de uma pessoa, outras perguntas foram feitas como
o meio pode influenciar no desenvolvimento da criança? Refletimos e discutimos que depende
de cada individuo essa socialização enquanto não houver socialização não haverá forma de se
desenvolver com o outro, ou seja, você manipula o meio para o seu eu, o grupo 3 falou sobre a
afetividade e a cognição são inseparáveis e apontaram sobre a afetividade e a valorização das
coisas se você ama o que faz, você tem afeto por esse objeto ou pessoa, enquanto que o grupo
4 optou por formar uma pergunta relacionada a comunicação se e essencial até que ponto as
emoções podem influenciar como foi respondido nos grupos anteriores vai depender de cada
individuo usar a favor ou não suas emoções. No final concordamos que cada grupo contribuiu
para o nosso entendimento em relação as emoções que cada individuo carrega em si.