finalidad.

es un ideal a alcanzar, orienta y da sentido a la educación Pero es de

destacar que en las prácticas educativas puede ser reconocida, o no, en tanto sea una
vivencia cotidiana en el aula, en el reconocimiento y atención a las diferencias , /
semejanzas entre todos los alumnos, en el ejercicio cotidiano de los valores

La Educación Inclusiva es un proceso en construcción. La formación de los docentes

de las escuelas regulares, en su mayoría, no están formados desde una concepción
educativa que implique enseñar en la diversidad con conocimientos y
competencias para diversificar el curriculum y atender a grupos heterogéneps del aula

La inclusión educativa es una conquista permanente que requiere, por un lado. de una
legislación y políticas educativas claras. coherentes y, por otro lado, requiere de un
cambio de prácticas y de actitudes de quienes están directamente involucrados en
ella (funcionarios. familias, instituciones, directivos, docentes, profesionales) para
poder modificar las prácticas educativas concretas 7

OBJETIVO GENERAL
Cambiar la actitud del docente en relación al tema de Necesidades Educativas
Especiales, desarrollando competencias que fortalezcan el sistema educativo y
avanzando hacia la inclusión educativa y social

OBJETIVOS ESPECIFICOS
I Desarrollar competencias en los docentes que fortalezcan el sistema
educativo para avanzar hacia la educación inclusiva

I Transformar la actitud docente dentro de las aulas, con nuevas estrategias

dando énfasis a las Necesidades Educativas Especiales

I Implementar nuevas propuestas doce9tes que dan cobertura al estudiante

con Necesidades Educativas Especies