TEORÍA DE LA PERSONALIDAD.

Las personas se diferencian unas

de otras por la herencia
particular, el contexto y las
influencias ambientales, que las
hace singulares.
Todo ello ayuda a conformar la
personalidad pues es fruto de la
acumulación de experiencias
comunes a otros, de experiencias
únicas y la herencia.
➤ El desarrollo personal y la vida
afectivosial. los aspectos que definen
la personalidad son el autoconcepto y
la autoestima, la autonomía personal,
el desarrollo social y el apego.

➤ Entre las descripciones clásicas sobre

la personalidad se encuentran a las
aportaciones de Freud, Erickson,
Wallon. Veanse a continuación
algunos de sus aspectos más
relevantes:
TEORÍA PSICOANALÍTICA DE FREUD.
La personalidad está vinculada al
transcurso y progreso del
desarrollo de las pulsiones.
Se da el complejo de Edipo en
niños y el complejo de Electra en
niñas.
➤ El miedo al castigo.
➤ El principio de realidad pone fin
a esta fas.
➤ La identificación del progenitor
del mismo sexo.
PSICOLOGÍA PSICOSOCIAL: ERICKSON.
Este autor da más importancia
a las experiencias sociales
vividas que a los aspectos
biológicos.
Entre los 3 y 6 años, se
produce una tensión evolutiva
entre 2 polos: iniciativa -
culpabilidad.
 TEORÍA DE WALLON.
Se da lo que él llama estadio de
personalísmo, que incluye 3 periodos
diferenciados:
➤ De oposición o cabezonería (2 - 3
años).
➤ Periodo de la gracia (alrededor de los 4
años).
➤ Imitación ( 4 - 5 años)
➤ A partir de los 6 años se inicia el
proceso de identificación de los adultos
 LA AUTONOMÍA.
➤ El concepto de autonomía nos refiere a dos
dimensiones: personal (seguridad en sí
mismo) y social (integración). Que el niño
para cada paso o actividad que haga, él sea
capaz de hacerlo solo, cuando necesite en
verdad ayuda intervenir para la realización
de tareas o superación de obstáculos.
➤ Los factores implicados son psicomotor
(desplazamiento y manipulación),
intelectual (comprensión y expresión) y
afectivo- social (afectos y empatía).
➤ Muy importante es el hecho de enseñar
hábitos, que no son más que rutinas,
conductas sistemáticas que ayudan a
organizar nuestros comportamientos y
tareas diarias
EL AUTOCONCEPTO.
En esta etapa, el niño, tiende a
describirse basándose en
aspectos concretos
y observables, especialmente
mediante características referidas
a su aspecto físico o de índole
psicológico-concreto.
Se trata de un autoconcepto poco
coherente, arbitrario y
cambiante, que depende en gran
medida de los educadores
cercanos
(familia y escuela).
 LA AUTOESTIMA.
Se refiere a la visión que cada uno
tiene de su propia valía y
competencia, y forma parte del
autoconcepto. Tiene un carácter
multidimensional, pues puede
referirse tanto a la propia
competencia
social, como laboral, escolar,
personal, deportiva, etc. Así, una
niña puede tener una alta
autoestima en el aspecto académico
pero baja en el físico.
 CONCLUSIONES.
Adquiriendo los conocimientos que se abordaron a lo largo de la
exposición pudimos saber que la personalidad son conjuntos de
características que adquirimos a lo largo de nuestras vidas y llenas
de experiencias únicas que han logrado ser significativas
haciéndonos diferentes de los demás en cuanto a nuestros
pensamientos y acciones.
En cuanto al tema abordado podemos concluir que el niño necesita
pasar tiempo con sus padres, tener contacto físico, recibir amor,
mensajes positivos, estructura y aprender de los errores sin ser
juzgado. (Autoestima).
¡GRACIAS!