8 Semana Sesion

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Niño Manuelito GRADO 4to SECCIÓN “ ”
ÁREA Comunicación TURNO FECHA 27-04-18
SUBDIRECTOR PROFESOR (A) Camacho milagros
1. Título de la sesión: “Uso de la Y”
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencia de

aprendizaje?
Escribe diversos tipos de textos en Escribe, revisa, corrige y edita sus producciones, considerando el Reconoce las reglas del uso
su lengua materna. uso correcto de las reglas ortográficas. de la “y” en los diferentes
Adecúa el texto a la situación textos escritos.
comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Enfoque de orientación al •Disposición para apoyar solidariamente a sus compañeros en cualquier situación en la que padezcan dificultades
bien común o en la que estas rebasen sus posibilidades de afrontarlas.
Enfoque de derechos Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus actividades.
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Realizar, en un papelógrafo, un cuadro de planificación de  Ficha de autoevaluación (Anexo 1).
actividades.  Papelógrafo con el cuadro de planificación de actividades.
 Elaborar una Ficha de autoevaluación para los estudiantes.  Papelógrafos. Plumones.
 Cinta adhesiva.
 Escala de valoración (Anexo 2).
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo
Realizan las actividades permanentes: Saludo y oración. aproxi
1. - Lectura de reflexión: Escuchan la narración del cuento. mado:
2. MOTIVACIÓN Lluvia de ideas
20
3. RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS
Se recupera los saberes previos partir de la Técnica de lluvia de ideas: ¿tienes problemas para escribir minuto
palabras con la y? ¿El uso de la y? s
4. CONFLICTO COGNITIVO
Por medio de la Técnica de preguntas, los alumnos intentan responder: ¿conoces algunas reglas para usar
correctamente la Y? ¿Cuáles son sus condiciones de uso? 50
El docente escribe el tema a desarrollar en la pizarra minutos
5. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION
10
minutos
 En forma grupal revisan las reglas ortográficas de las letras: Y

 Resuelven practicas dirigidas
 Aplican en textos la ortografía de las letras

 Trabaja en su cuaderno un mapa conceptual acerca del tema. Cierre
Junto con los estudiantes, haz un recuento de las actividades realizadas. Pregúntales: ¿por qué fue útil el tema estudiado?,
¿cómo hicieron para buscar la información en los ejemplos?, ¿qué dificultades tuvieron mientras buscaban la información?
……………………… ……………………..
V°B° Sub Director Docente
DATOS INFORMATIVOS
1.Título de la sesión: “uso de la grafía h”
2.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará

evidencia de
aprendizaje?
Produce textos escritos Textualiza sus ideas según el texto que escribe. Usa los textos
ortográficos en la
medida que sea
necesario para dar
claridad y sentido a
todo lo que produce.
Enfoque de orientación al •Disposición para apoyar solidariamente a sus compañeros en cualquier situación en la que padezcan
bien común dificultades o en la que estas rebasen sus posibilidades de afrontarlas.
3.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
 Elaborar una Ficha de autoevaluación para los estudiantes.  Papelógrafos.
 Plumones.
 Cinta adhesiva.
4.MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo
*La docente motiva, mostrándoles un texto con espacios vacíos. aproxi
*Recoge saberes previos de acuerdo a lo mostrado formulando las siguientes preguntas: ¿Qué mado:
tema abordaremos hoy? ¿Qué sabes acerca del uso de la “H”? 20
*Genera el conflicto cognitivo, en base a la siguiente pregunta: minuto
¿Cuándo se escribe con “H”? s
- Fénix Bíceps Tríceps 50
Construcción del aprendizaje (procesamiento de la información): minutos
HILARIA LA HORMIGA
Cierto día, Hilaria la hormiga traviesa cruzaba el río
En una hoja de higo iba muy contenta. De pronto la hoja chocó
Con un hongo y la hormiga se cayó al río, muy asustada pedía
ayuda, un Hada que pasaba por ahí le alcanzó su varita

mágica y la hormiga trepó en ella salvándose de morir ahogada.
Muy agradecida con el hada la invito a su huerto donde sus
Hijitos la esperaban para comer un rico helado .
-Tomando en cuenta el texto propuesto y en base a los conocimientos previos del estudiante, se
hace la construcción del aprendizaje, para el logro de la capacidad prevista.
Aplicación de lo aprendido
- Luego los estudiantes escriben un texto haciendo uso de la “H” según corresponda.
- Los estudiantes responden las preguntas planteadas en un Práctica calificada.
Cierre Metacognición , *(reflexión sobre el aprendizaje ), evaluación y extensión :
Los estudiantes dan a conocer sus respuestas frente a sus compañeros, para recibir alcances y
observaciones.
Los estudiantes responden las siguientes preguntas:
¿En qué momento del trabajo tuve más dificultades?
¿Cómo los supere?
¿Qué procesos seguí para reconocer el subtema?
¿En qué me será útil la nueva información?
La docente pide a los estudiantes, para la siguiente hagan un mapa mental del uso de la “H”.
……………………… ……………………..
DATOS INFORMATIVOS
1.-Título de la sesión: texto informativo
2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
aprendizaje?
Escribe diversos tipos de textos en  Identifica información en diversos tipos de textos  Reconoce la silueta o
su lengua materna. según el propósito. estructura externa de
 Adecúa el texto a la situación diversos tipos de texto:
comunicativa. la noticia.
 Organiza y desarrolla las ideas  Localiza información
de forma coherente y ubicada entre los
cohesionada. párrafos del texto
informativo: la noticia.
• Disposición para compartir los materiales, las actividades, las instalaciones y el tiempo,
Enfoque de orientación al bien con sentido de equidad.
común • Disposición para apoyar solidariamente a sus compañeros en cualquier situación en la que
padezcan dificultades o en la que estas rebasen sus posibilidades de afrontarlas.
3.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
 Realizar, en un papelógrafo, un cuadro de planificación  Ficha de autoevaluación (Anexo 1).
de actividades.  Papelógrafo con el cuadro de planificación de actividades.
 Elaborar una Ficha de autoevaluación para los  Papelógrafos.
estudiantes.  Plumones.
 Cinta adhesiva.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Se les presenta a los niños y niñas los siguientes textos: Tiemp
o
1 2 aproxi
3 mado:
20
minuto
s
50
mi
nu
to
s
 Formulamos las siguientes preguntas:

¿Qué observan?
¿De qué tratará cada texto?
¿Qué tipo de texto crees que son? ¿Por qué?
¿Para qué se habrá escrito cada uno de ellos?
¿Sabes qué características tienen?
 Se genera el conflicto respondiendo a la interrogante: ¿Dónde encontramos las noticias? ¿Cuáles son las partes
de la noticia? ¿Para qué crees que se leen las noticias?
 Establecemos el propósito del día de hoy:
¿Qué aprenderemos el día de hoy?
A conocer las partes de la noticia para ser pequeños escritores de nuestro periódico.
 A continuación procedemos a entregar a cada niño y niña una copia de la noticia titulada:
 Se les pide que cada uno realice por

unos segundos la técnica de la lectura
silenciosa.
 Seguidamente proceden a leer por
turnos cada parte del texto, siguiendo las indicaciones de la maestra.
 Si encontramos alguna palabra desconocida la damos a conocer al maestro para que con su ayuda descubran
su significado.
 Una vez concluida la lectura preguntamos: ¿Dónde puedes encontrar textos de este tipo? ¿Saben cuáles son
sus partes?
 La maestra procede a explicar las partes de la noticia.
NOMBRE DEL PERIÓDICO FECHA
TITULAR
BAJADA
AUTOR IMÁGEN
CUERPO
 Una vez concluido ello, con ayuda de la maestra proceden a responder los estudiantes a las siguientes
interrogantes:
¿Qué pasó?
¿Quiénes
participaron?
¿Dónde ocurrió?
¿Cuándo sucedió?
Recuerda que: Gracias a las noticias sabemos lo que sucede en el Perú y el mundo.
Las noticias se escriben para brindarnos información.
 Una vez terminada la explicación preguntamos ¿Dónde podemos encontrar noticias?
 Les pedimos que saquen sus periódicos, eligen una noticia, recortan la misma, señalen y ubican sus partes para
luego responder a las interrogantes.
 Finalizada la actividad exponen sus trabajos a todo el macro grupo.
 Una vez concluida esta actividad, proceden a registrar en su cuaderno todo lo trabajado el día de hoy en clase.
 En forma grupal responden a las siguientes interrogantes:

¿Qué aprendimos a cerca de una noticia?
¿Me resultó fácil hallar las respuestas que no estaban en el texto?
¿Le gusta ver o leer noticias? ¿Por qué?
 Se aplicara una ficha de autoevaluación grupal.
 Se les aplicará una ficha de comprensión lectora sobre la noticia.
……………………… ……………………..
DATOS INFORMATIVOS
1.-Título de la sesión: punto y coma
aprendizaje?
PRODUCCIÓN DE TEXTOS Produce textos usando las diferentes clases de sustantivos Organizador gráfico: mapa
Produce textos usando las conceptual.
diferentes clases de sustantivos

• Disposición para compartir los materiales, las actividades, las instalaciones y el tiempo,
Enfoque de orientación al bien con sentido de equidad.
 Cinta adhesiva.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiemp
el profesor pregunta a los estudiantes: ¿Qué se celebra el segundo domingo de mayo? luego de que los o
estudiantes respondan menciona que por el día de la madre se puede redactar una carta. aproxi
El profesor pregunta a los estudiantes: ¿Qué se necesita para que se comprenda el mensaje de la carta? mado:
El profesor menciona que se necesitan signos de puntuación. 20
El profesor activa los saberes previos de los estudiantes con la pregunta: ¿Qué signos de puntuación minuto
conocen? s
Los estudiantes responden y el profesor menciona que depende del uso de los signos de puntuación para
que el mensaje se pueda transmitir de la mejor manera.
El profesor menciona que hoy se tratará el tema de “el punto y coma”.
50
mi
El profesor desarrolla el tema mencionando qué es el punto y coma y va señalando su uso en
nu
enumeraciones complejas y delante de ciertos marcadores. to
el profesor reparte un material a los estudiantes para aplicar lo aprendido resolviendo el primer s
ejemplo y luego los estudiantes resolverán los siguientes. El profesor, durante la aplicación de lo
aprendido por parte de los estudiantes, se acerca a los estudiantes para resolver inquietudes y
evaluarlos.
Revise si los siguientes puntos y comas se han colocado de forma correcta. Si no es así, ubíquelos donde
correspondan. Tenga en cuenta que no todas las oraciones exigen el punto y la coma.
1. El chaufa, conocido plato peruano en el barrio chino; el anticucho, uno de nuestros favoritos en las calles más
populares de Lima; y el tacacho, uno de los más consumidos en la selva, fueron exhibidos en la Feria de
Gastronomía 2011.
2. Conmigo se reunieron los alumnos que se harán cargo de la celebración del Día del Maestro: Jasmín Pérez, la
delegada de la base 2010; Carlos Destua, el delegado de la base 2009; y Antonio Cueva, el delegado de la base
2008.
3. Visitarán el Cusco Marcela Chirinos, la arquitecta; César Soriano, el ingeniero civil y Francisco Matos, el abogado.
4. No todos los animales están en peligro de extinción; solo aquellos que están amenazados por la presencia del
hombre.
5. La pintura del dominicano Alonso Cuevas; se hizo notoria a mediado de los años setenta y continuó siendo un
puntal de referencia para críticos y artistas durante toda la década siguiente cuando el artista residía en Madrid.
6. Mi madre preparará un rico arroz con pollo, mi padre; una causa a la limeña y mi hermana; unas chocotejas.
7. Se premiaron a los mejores alumnos: en primer lugar, recibió la medalla Carolina Lovón; en segundo lugar,
Bisbette Alderete, y en tercer lugar; Mirella Castro.
1. El chaufa, conocido plato peruano en el barrio chino; el anticucho, uno de nuestros favoritos en las calles más
populares de Lima; y el tacacho, uno de los más consumidos en la selva, fueron exhibidos en la Feria de
Gastronomía 2011. 2. Conmigo se reunieron los alumnos que se harán cargo de la celebración del Día del
Maestro: Jasmín Pérez, la delegada de la base 2010; Carlos Destua, el delegado de la base 2009; y Antonio Cueva,
el delegado de la base 2008.
3. Visitarán el Cusco Marcela Chirinos, la arquitecta; César Soriano, el ingeniero civil y Francisco Matos, el abogado.
4. No todos los animales están en peligro de extinción; solo, aquellos que están amenazados por la presencia del
hombre.
5. La pintura del dominicano Alonso Cuevas se hizo notoria a mediado de los años setenta y continuó siendo un
puntal de referencia para críticos y artistas durante toda la década siguiente cuando el artista residía en Madrid.
6. Mi madre preparará un rico arroz con pollo; mi padre, una causa a la limeña; y mi hermana, unas chocotejas.
7. Se premiaron a los mejores alumnos: en primer lugar, recibió la medalla Carolina Lovón; en segundo lugar,
Bisbette Alderete, y en tercer lugar; Mirella Castro..
Al finalizar el taller, el profesor felicita a los estudiantes por su participación y esfuerzo.

El profesor pregunta: ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿
……………………… ……………………..
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Niño Manuelito GRADO 6to SECCIÓN
1.Título de la sesión: “los grados del adjetivo”
Competencias y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
Escribe diversos tipos de textos Produce creativamente textos cortos usando adjetivos. Organizador gráfico: mapa
en su lengua materna. conceptual.
Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
• Disposición para compartir los materiales, las actividades, las instalaciones y el tiempo, con
Enfoque de orientación al bien sentido de equidad.
 Cinta adhesiva.
Inicio Tiempo
Saludo y me presento. aproximad
Se refuerzan normas de convivencia. o: 20
El docente hace una lectura: extraemos las palabras con G – J -H minutos
Se establece el diálogo sobre el contenido de la lectura a través de interrogantes:
-¿Quiénes participan en la lectura?
- ¿Qué palabras henos escrito?
- ¿Todas las palabras se suenan de la misma manera?
Se anotan sus respuestas en la pizarra y se les da a conocer el logro de aprendizaje esperado al término de la
sesión.
PROCESO Uso de la "g" - "j" - "h"

El uso de la "h":
* Reglas: * Ejemplos 50
Se escriben con "h": minutos
Todas las formas de los verbos haber, hacer, ___________________

hallar y hablar. ___________________
__________________
Las palabras que empiezan por los sonidos ie y ue, ___________________
así como isto, erm, og, orm, orr, osp, um. ___________________
Las palabras que llevan los prefijos hexa- (seis), ___________________
hecto- (cien), hemi-, hiper-, hipo-. ___________________
___________________
El uso de la "j":
* Reglas: * Ejemplos
Se escriben con "j":
Los sustantivos terminados en -aje, -eje, -uje, ___________________
-jería. ___________________
___________________
Las palabras que tengan el sonido ji. ___________________

___________________
___________________
Las palabras en las que se encuentre el sonido ___________________
fuerte de ja, jo, ju. ___________________
Las formas de los verbos que terminan en -jear. ___________________

___________________
Cuando la sílaba siguiente empieza con "m" o "n". ___________________

___________________
___________________
El uso de la "g":
* Reglas: * Ejemplos
Se escriben con "g":
Las palabras que se inician con la sílaba ___________________

geo-, o gen-. ___________________
___________________
Las palabras de origen inglés terminadas en ___________________
-ing. ___________________
___________________
Los verbos terminados en: -gir, -igerar. ___________________
___________________
___________________
Las palabras termindas en -gen. ___________________
___________________
___________________
APLICA LO APRENDIDO
I. Escribe la "h" en las palabras que deben llevarla.
• ____umanos • ____umillar • ____orfanato
• ____uella • ____emoción • ____uesudo
• ____osario • ____ermético • ____iedra
• ____iciste • ____arete • ____acen
II. Coloca la "g" o "j" según corresponda:

- ___u___uete - paisa___e - in___erir - perdi___ón
- má___ico - per___udicial - ___eranio - o___eriza
- lue___o - ___erente - ma___isterio - portu___ués
- ___acaranda - ___erarquía - ___or___e - re___oci___o
- pá___ina - re___uvenecer - diri___ir - ___erin___a
……………………… ……………………..
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Niño Manuelito GRADO 6to SECCIÓN
1.Título de la sesión: “Las figuras literarias”
Escribe diversos tipos de textos en su Produce creativamente textos cortos usando adjetivos. Organizador gráfico: mapa conceptual.
lengua materna.
Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
• Disposición para compartir los materiales, las actividades, las instalaciones y el tiempo, con sentido de
equidad.
Enfoque de orientación al bien común
• Disposición para apoyar solidariamente a sus compañeros en cualquier situación en la que padezcan
dificultades o en la que estas rebasen sus posibilidades de afrontarlas.

 Plumones.
 Cinta adhesiva.
Inicio Tiempo
Saludo y me presento. aproximado:
Se refuerzan normas de convivencia. 20 minutos
El docente hace una lectura:
Se establece el diálogo sobre el contenido de la lectura a través de interrogantes:
-¿Quiénes participan en la lectura?
- ¿Qué palabras henos escrito?
- ¿Todas las palabras se suenan de la misma manera?
Las figuras literarias se utilizan con la

intención de conmover, emocionar 50
y despertar el interés del lector, minutos
enriqueciendo y engalanando
la expresión.
1. Tu cuerpecito se retorcía como un aro . . . (Valdelomar)

Estamos comparando características semejantes de dos seres.
Esta figura literaria que estamos

usando se llama SÍMIL.
Ahora crea una expresión usando el símil.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. Los luceros de tus ojos (para referirse a los ojos)
encienden la vida de
cualquier hombre.
Designamos unas cosas con otro nombre basándonos en las semejanzas
entre ambos elementos.
Esta figura se llama METÁFORA.

Aplica tu creatividad, crea una expresión usando la metáfora.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. ¡Oh, más dura que el mármol a mis
quejas y al encendido fuego que me
quema. Más helado que la nieve.
Galatea!
Observa lo que está resaltado en negrita, estamos exagerando lo que se
enuncia.
Entonces estamos haciendo

uso de la HIPÉRBOLE.
Intenta crear una expresión con el uso de la hipérbole.

_______________________________________________________________
4. "Querrán volarlo y no podrán volarlo.
Querrán romperlo y no podrán romperlo.
Querrán matarlo y no podrán matarlo".
(A. Romualdo)
Un suspiro muy débil,
un suspiro muy íntimo.
Cuando repetimos una o más

palabras al inicio de cada verso
estamos usando la ANÁFORA.
Creamos una expresión usando la anáfora.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. "Del salón en el ángulo oscuro". (Bécquer)
Orden lógico: en el ángulo oscuro del salón.
"De amor bebí dulcísimo veneno". (Góngora)

Orden lógico: bebí dulcísimo veneno de amor.
Estamos alterando el orden

lógico de las palabras. Esta
figura se llama HIPÉRBATON.
Ahora tú serás el creador de un verso usando el hipérbaton.

____________________________________________
6. "Por ti la verde yerba, el fresco viento,
el blanco lirio y colorada rosa
y dulce primavera deseaba.
(Garcilaso)
Usamos adjetivos que expresan cualidades

relacionadas a los seres que se califican.
Esta figura literaria es el EPÍTETO.
¡Vamos, tú puedes! Crea una expresión usando el epíteto.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
7. "Hoy te encuentras muy lejos
y yo te siento tan cerca".
"Vivo sin vivir en mí".
"Demuestras toda tu alegría.

pero en tu alma hay tristeza".
Estamos expresando ideas

contradictorias, por eso, decimos
que esta figura se llama
PARADOJA.
¿Te sientes ya preparado? Escribe dos versos usando la paradoja.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
8. La ciudad de la eterna primavera es hermosa.
Designamos
(por Trujillo, departamento de La Libertad) o señalamos a los
seres por medio
Los rascacielos lucen espléndidos. de atributos o
cualidades.
(por los edificios en New York)
A esta figura se
le llama "Perífrasis".
El Cristo moreno saldrá en octubre.
(por el Señor de los Milagros)
¡Ahora sí estamos listos! Escribe una expresión usando perífrasis.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
9. Personificación
Consiste en atribuir a seres inertes características de los seres vivos.
Ejemplo:
"La luna sonreía en el cielo estrellado cuando mi corazón latía
emocionado".
PRACTICA Y APRENDE MÁS
I. Al lado derecho de cada párrafo, indica las figuras literarias que reconoces.
1. "Con el tiempo crecerá su fama como ________________
crece la sombra cuando el sol declina".
(Choquehuanca)
2. "Podrá nublarse el sol eternamente, ________________

podrá secarse en un instante el mar,

podrá romperse el eje de la tierra
como un débil cristal".
(Bécquer)
3. "Todo está alegre ________________

menos mi alegría".
4. "A las seis de la mañana, hora celeste y ________________

mágica, la ciudad se levantaba de puntillas
y comenzaba a dar sus primeros pasos".
(J. R. Ribeyro)
5. "Las perlas de tu boca ________________

contienen el dulce néctar
que yo adoro".
6. "Gozar quiero ________________

del bien que debo al cielo".
(Fray Luis de León)
7. "La roja sangre ________________

envolvía su cuerpo
y la oscura noche
ocultaba su ser".
8. "Más alto que el humo ________________

y más punzante que una espina".
II. Escribe al lado derecho el nombre del ser aludido por las siguientes perífrasis.
"El Brujo de los Andes". _________________
"El Solitario de Sayán". _________________
"La capital arqueológica de América". _________________
"El Santo de la espada". _________________
"El héroe de Angamos". _________________
"El río hablador". _________________
"La ciudad blanca". _________________
"El bibliotecario mendigo". _________________
"El mártir de la medicina". ______
___________
……………………… ……………………..
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Niño Manuelito GRADO 3ero SECCIÓN “ ”
1.-Título de la sesión: El articulo
Se comunica oralmente Utiliza recursos no verbales y para verbales  Presta atención activa dando
en su lengua materna. de forma estratégica. señales verbales responde) y no
verbales (asiente con la cabeza,
fija miradas etc) al conversar
con sus compañeros.
• Disposición para compartir los materiales, las actividades, las instalaciones y el tiempo, con sentido
Enfoque de orientación al bien de equidad.
 Cinta adhesiva.
4.-MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo
apro
Dialoga con los estudiantes sobre l Se presenta la actividad a desarrollar.
xima
Verificación de asistencia: la realizare con ayuda del maestro cooperador que se encuentre en esta do:
hora de clase. 20
Motivación: min
Colocamos en la pizarra las siguientes oraciones. utos
……. camisa es de color azul. ……… perro se llama Bobby.

Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán el uso de los artículos.
. DESARROLLO
Presenta el papelote con el siguiente problema:
50
minutos
¿Qué es el Artículo?
El artículo es la parte de la oración que se coloca delante del nombre o sustantivo para
señalar su género, su número e indicar si el nombre nos es conocido o no.
EJEMPLOS:
 El perro ladra.
 La flor es bonita.
 Unos niños traviesos.
El siguiente esquema es para complementar lo trabajado en clase, deberás transcribirlo en tu

cuaderno.
Asegura la comprensión del problema realizando algunas preguntas: ¿el tema de hoy? Pide a algunos
voluntarios que expliquen con sus propias palabras lo que entendieron sobre el tema
Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y reparte los materiales necesarios para que
trabajen en clase, como tijeras y hojas de colores.
Guíalos en la búsqueda de estrategias. Motiva la participación de todos los integrantes a
través de estas preguntas: ¿alguna vez han resuelto algún problema similar?, ¿cómo lo
resolvieron?, ¿qué pasos siguieron para su elaboración?, ¿qué podemos
hacer?,
Registra en la lista de cotejo los aprendizajes que van logrando los estudiantes.
Formaliza los saberes
Reflexiona
Transferencia. (practicas, libros,)
CIERRE. Los estudiantes resolverán una ficha de aplicación
……………………… ……………………..
V°B° Sub Director

Docente
DATOS INFORMATIVOS
ÁREA comunicación TURNO FECHA 27-04-18
1.-Título de la sesión: concordancia del articulo y el sustantivo en género y numero
aprendizaje?
Escribe diversos tipos de textos en  Escribe una carta utilizando
su lengua materna.  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito correctamente el idioma.
 Adecúa el texto a la situación comunicativo y el destinatario.
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
común • Disposición para apoyar solidariamente a sus compañeros en cualquier situación en la que padezcan
 Plumones.
 Cinta adhesiva.
Tiempo
ap
Dialoga con los estudiantes sobre l Se presenta la actividad a desarrollar. ro
Verificación de asistencia: la realizare con ayuda del maestro cooperador que se encuentre en esta xi
hora de clase. m
Motivación: ad
o:
La profesora motivará la clase, mostrando en la pizarra un ejemplos que 20
mi
contengan errores en la concordancia .Por ejemplo en el artículo/sustantivo nu
Luego Se les pide que identifiquen los errores. to
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán A CONCORDADR EL ARTICULO CON EL s
SUSTANTIVO EN GENERO Y NUMERO.
. DESARROLLO
50
minutos
10
minutos
El tema será explicado mediante una hoja informativa de inducción(contenido del tema)
que se les dará a cada alumno
En ella se desarrollará
1.L a concordancia y su importancia
2. Los tipos de concordancia.
3.Uso de manera adecuada de la concordancia

Esto se hará mediante una serie de ejemplos
El siguiente esquema es para complementar lo trabajado en clase, deberás transcribirlo en tu

cuaderno.
Asegura la comprensión del problema realizando algunas preguntas: ¿el tema de hoy? Pide a algunos
voluntarios que expliquen con sus propias palabras lo que entendieron sobre el tema
Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y reparte los materiales necesarios para que
trabajen en clase, como tijeras y hojas de colores.
Guíalos en la búsqueda de estrategias. Motiva la participación de todos los integrantes a
través de estas preguntas: ¿alguna vez han resuelto algún problema similar?, ¿cómo lo
resolvieron?, ¿qué pasos siguieron para su elaboración?, ¿qué podemos
hacer?,
Registra en la lista de cotejo los aprendizajes que van logrando los estudiantes.
Formaliza los saberes
Reflexiona
CIERRE. Los estudiantes resolverán una ficha de aplicación
……………………… ……………………..
DATOS INFORMATIVOS
ÁREA Razonamiento verbal TURNO FECHA 18-04-18
1.-Título de la sesión: sinónimos y antónimos”
aprendizaje?
Se comunica oralmente en su lengua Reflexiona sobre los aspectos que le permitieron mejorar la lectura de un Organizador gráfico: mapa conceptual.
materna. texto
Obtiene información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las
 Ideas de forma coherente
cohesionada.
 Plumones.
 Cinta adhesiva.
Tiempo
apro
a profesora ha preparado una canción proporcionara ejercicios para trabajar con los niños. xima
Se les motiva para que formen formulen sus propias hipótesis do:
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a resolver ejercicios de ASOCIACIÓN DE 20
min
PALABRAS. utos
Comunica el propósito de la sesión: reconocer ASOCIACIÓN DE PALABRAS.
. DESARROLLO
50
minutos
10
minutos
I. Descubriendo.
Lee el siguiente diálogo.
Pronto llegará el verano.
¿Verano? Playa, sol, mar,

vacaciones, helados, amigos,
diversión ¡Qué regio!
¿Cuál es la palabra destacada?____________________________________

¿Qué le hizo recordar la palabra verano a la niña?
_________________________________________________________________
Completando el esquema.
Según las palabras que están en los recuadros, escribe otras que se relacionan con ellas.
Fiesta
Animales
Primavera
Asegura la comprensión Reflexionamos acerca de lo aprendido: ¿Cómo nos hemos sentido durante la sesión? ¿Qué hemos
aprendido en esta sesión? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? Finalizamos dándonos primero un abrazo a nosotros mismos y luego
un abrazo grupal. al aula para compartirla con sus compañeros.
Reflexiona
CIERRE.
Pide a los niños que lleven su trabajo a casa y soliciten a los miembros de su familia
que escriban en el papelógrafo una característica física, una habilidad y una fortaleza
que les agrada de su persona.
……………………… ……………………..
DATOS INFORMATIVOS
ÁREA Razonamiento verbal TURNO FECHA 22-04-18
1.-Título de la sesión: “”series verbales”
aprendizaje?
Se comunica oralmente en su lengua Recupera información explícita de los textos orales que escucha, Organizador gráfico: mapa conceptual.
materna. seleccionando datos específicos, y que presentan
Obtiene información del texto oral. expresiones con sentido figurado, vocabulario que incluye
Adecúa, organiza y desarrolla las campos del saber.
 Ideas de forma coherente
cohesionada.
 Plumones.
 Cinta adhesiva.
INICIO: - Tiempo
apro
Participan en el juego “Cada cual en su lugar” - Observan láminas con diversos xima
animales - Libremente los clasifican en el campo que les corresponde de acuerdo con do:
20
su significado min
DESARROLLO: - Analizan el concepto de series verbales y determinan que utos
ejercicios.
50
minutos
10
minutos
Asegura la comprensión Reflexionamos acerca de lo aprendido: ¿Cómo nos hemos sentido durante la sesión? ¿Qué hemos
aprendido en esta sesión? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? Finalizamos dándonos primero un abrazo a nosotros mismos
y luego un abrazo grupal. al aula para compartirla con sus compañeros.
Reflexiona
CIERRE.
Pide a los niños que lleven su trabajo a casa y soliciten a los miembros de su familia que escriban en el papelógrafo una
característica física, una habilidad y una fortaleza que les agrada de su persona.
……………………… ……………………..

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencia de

 En forma grupal revisan las reglas ortográficas de las letras: Y

Competencias y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará

3.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Cierto día, Hilaria la hormiga traviesa cruzaba el río

En una hoja de higo iba muy contenta. De pronto la hoja chocó

Con un hongo y la hormiga se cayó al río, muy asustada pedía

ayuda, un Hada que pasaba por ahí le alcanzó su varita

Muy agradecida con el hada la invito a su huerto donde sus

Hijitos la esperaban para comer un rico helado .

 Formulamos las siguientes preguntas:

 Se les pide que cada uno realice por

NOMBRE DEL PERIÓDICO FECHA

 En forma grupal responden a las siguientes interrogantes:

Bisbette Alderete, y en tercer lugar; Mirella Castro.

el delegado de la base 2008.

Bisbette Alderete, y en tercer lugar; Mirella Castro..

Al finalizar el taller, el profesor felicita a los estudiantes por su participación y esfuerzo.

PROCESO Uso de la "g" - "j" - "h"

Se escriben con "h": minutos

Todas las formas de los verbos haber, hacer, ___________________

Las palabras que tengan el sonido ji. ___________________

Las formas de los verbos que terminan en -jear. ___________________

Cuando la sílaba siguiente empieza con "m" o "n". ___________________

Las palabras que se inician con la sílaba ___________________

II. Coloca la "g" o "j" según corresponda:

3.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

- ¿Todas las palabras se suenan de la misma manera?

Las figuras literarias se utilizan con la

1. Tu cuerpecito se retorcía como un aro . . . (Valdelomar)

Esta figura literaria que estamos

Ahora crea una expresión usando el símil.

Esta figura se llama METÁFORA.

Aplica tu creatividad, crea una expresión usando la metáfora.

Entonces estamos haciendo

Intenta crear una expresión con el uso de la hipérbole.

Cuando repetimos una o más

Creamos una expresión usando la anáfora.

"De amor bebí dulcísimo veneno". (Góngora)

Estamos alterando el orden

Ahora tú serás el creador de un verso usando el hipérbaton.

Usamos adjetivos que expresan cualidades

¡Vamos, tú puedes! Crea una expresión usando el epíteto.

"Vivo sin vivir en mí".

"Demuestras toda tu alegría.

Estamos expresando ideas

¿Te sientes ya preparado? Escribe dos versos usando la paradoja.

¡Ahora sí estamos listos! Escribe una expresión usando perífrasis.

PRACTICA Y APRENDE MÁS

2. "Podrá nublarse el sol eternamente, ________________

podrá secarse en un instante el mar,

3. "Todo está alegre ________________

4. "A las seis de la mañana, hora celeste y ________________

5. "Las perlas de tu boca ________________

6. "Gozar quiero ________________

7. "La roja sangre ________________

8. "Más alto que el humo ________________

……. camisa es de color azul. ……… perro se llama Bobby.

El siguiente esquema es para complementar lo trabajado en clase, deberás transcribirlo en tu

V°B° Sub Director

3.Uso de manera adecuada de la concordancia

El siguiente esquema es para complementar lo trabajado en clase, deberás transcribirlo en tu

Pronto llegará el verano.

¿Verano? Playa, sol, mar,

¿Cuál es la palabra destacada?____________________________________

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