CURSO APRENDIZAJE

ESTUDIANTE: SINDY PAOLA AGUIRRE

C/C:1120563938
TUTORA: JEIMY SORAYA ROJAS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y ADISTANCIA UNAD

SAN JOSE DEL GUAVIARE
09/12/2018
 INTORDUCCIÓN

En este trabajo para todo aquel que se tome la molestia de leerlo hallara de una manera
clara y objetiva posibles causas u soluciones frente a un caso determinado por una docente
en específico con la finalidad de interconectar ideas con los diferentes autores y sus teorías
referentes a los mecanismos del como aprenden a asimilar conceptos académicos una
persona y definir parámetros para llevar a buen término los mismos.
 MATRIZ TEORICA FRENTE AL CASO

Identificación Teoría Origen del Posibles Participaciones Conclusiones

del caso psicológica problema soluciones Grupales de las
(describa el del (describa) (las que (evidenciar en el discusiones
problema) aprendizaje considere foro sostenidas en
(la que pertinentes) colaborativo) el foro
considere
que más se
ajusta)
1 2 3
Adelaida no La teoría que Los Adelaida de x
logra asimilar más relaciono orígenes de implementar
la metodología es el la en su vida un
de aprendizaje, conectivismo, problemática cronograma
el modelo de fomentada por de nuestra de
aprendizaje Stephen clienta actividades
conectivista en Downes y recaen en el bien
redes, y otros George. hecho de que establecido
factores ella se donde se
asociados a la muestra con determine
parte Aquí el poca factor tiempo
académica, aprendizaje es disciplina, laboral y
debido a lo un proceso capacidad de factor tiempo
anterior siente que ocurre promover académico.
desanimo para dentro de espacios de Además de
continuar con entornos interacción que debe de
el proceso virtuales en con sus buscar de una
educativo. elementos compañeros, y mil formas
básicos, no manejo de entablar
enteramente cronogramas relaciones
Adelaida tiene bajo el control y apego a los con sus
poco dominio del individuo mismos y compañeros
de los recursos más de academia
digitales, y importante a los cuales
computadoras. un factor facilitarían de
tiempo para alguna forma
desarrollar sus labores en
No se esmera Esta teoría es las la academia
lo suficiente conocida actividades. otro factor
para explorar el como la teoría importante
campus. del que se debe
aprendizaje corregir es el
para la era de la
No había digital, se conectividad
tenido acceso a trata de a internet ya
las explicar el presenta
herramientas de aprendizaje dificultades
internet. complejo, en en este
un mundo ámbito.
social digital
No sabe cómo de rápida
elaborar la evolución en
mayoría de los un mundo
productos lleno de
académicos tecnología.
solicitados.

Así las cosas

No logra el
asimilar de conectivismo
manera sólida es la
los contenidos integración de
de las los principios
asignaturas que explorados
matriculó. por el caos, de
la red, la
complejidad y
Presenta las teorías de
dificultad al la auto-
momento de organización.
presentar las
evaluaciones
exigidas, en las
cuales Adelaida
debe dar cuenta
del aprendizaje
adquirido.

Expresa que no
le queda
tiempo para
realizar las
actividades, ya
que debe
cumplir con
asuntos
laborales, para
así poder
responder a sus
obligaciones.

Adelaida
manifiesta que
sus
compañeros de
carrera y de
grupo
colaborativo,
son distantes,
casi no
ingresan al
foro, por esta
causa se
desanima,
llevándole a no
avanzar
motivada en el
estudio.

Falta de
interacción y
comunicación.
COEVALUACIÓN REALIZADA A MIS COMPAÑEROS DE TRABAJO DEL CURSO

Nombre de Intervención y Calidad del aporte (1

Estudiante aportes al trabajo a 5)
colaborativo (1 a 5)
Total
1. Luz Adriana Duran 5 4 9
2. Kelly Johanna 5 4 9
Rojas.
3.Dainy Yuliana 5 4 9
Medina
4.Yenny Paola 5 4 9
Espinosa
 AUTO EVALUACIÓN

Autoevaluación cualitativa
Debilidades: Oportunidades De Mejora: considero que si en algo a
de mejorar es en el manejo de un cronograma de tiempo
Durante el presente curso
bien establecido para que así pueda cumplir en los
considero que mi mayor
cronogramas establecidos las actividades académicas
debilidad es el factor de tiempo ya
que no se me dificulta el entender
lo referente a conceptos
académicos.
Fortalezas: en este intex Apropiación Y Aprovechamiento Del Curso:
determino que mi mayor fortaleza
Este curso contribuyo de sobremanera en mi ya que
es que no se me dificulta el
desde mi profesión entiendo ahora el cómo las personas
entender las guías de actividades
asimilan la información y el cómo se facilita el
y además tengo gran capacidad de
aprendizaje de la misma.
liderazgo

Autoevaluación cuantitativa

Total, Numérico (1 a 10) 9

En relación con la problemática de la estudiante Adelaida se espera que usted en desarrollo
de esta evaluación final:

Enuncie los problemas que en relación con el aprendizaje se le presentan a Adelaida.

1) Poca capacidad por parte de la clienta de entablar relaciones colaborativas y así

poder llevar a buen término sus actividades académicas correspondientes.

2) Falta de buena conectividad y recursos técnicos tales como una buena conectividad
a la red de internet.

3) Falta de disciplina a la hora de sentarse y desarrollar sus actividades de la mejor

manera.

4) Poca o muy nula su capacidad de aprendizaje y asimilación de terminología

referente a lo académico.

5) Falta de definición de prioridades y definición de que me conviene ala lago plazo.

6) Se lleva a una edad en la cual es un más difícil asimilar conceptos debido a las
barreras trazadas por el carácter ya definido.

a). Explicación de por qué se está presentando el problema según las diferentes
teorías del aprendizaje que se han estudiado en el curso

1) Según las teorías de BANDURA esto se puede deber a una falta de motivación
por parte de la clienta.

2) Según SIEMENS la clienta tiene dificultas para acceder a recursos técnicos tales
como la redes de internet.

3) Desde Vygotsky la clienta no está promoviendo espacios donde pueda departir

con sus compañeros de curso logrando fortalecer redes de apoyo académico.

b) Explique con argumentos teóricos cómo Adelaida puede superar la

problemática vivenciada. Recuerde que puede proponer soluciones con base en
intervenciones de los profesores, de los compañeros y desde el mismo como
sujeto autónomo.

RTA: Adelaida de implementar en su vida un cronograma de actividades bien

establecido donde se determine factor tiempo laboral y factor tiempo académico.
Además de que debe de buscar de una y mil formas entablar relaciones con sus
compañeros de academia los cuales facilitarían de alguna forma sus labores en
la academia otro factor importante que se debe corregir es el de la conectividad
a internet ya presenta dificultades en este ámbito.
 REFERENCIAS

Leliwa, S., Ferreyra, Y. M., & Scangarello, I. (2014). Psicología y educación: una relación
indiscutible. Córdoba, Argentina: Editorial Brujas. MLA (Moderm Language Assoc.) 5
(167-177). Recuperado de eBook Academic Collection (EBSCOhost). Recuperado
de:http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=e000xww&AN=84
7666&lang=es&site=ehost-live&ebv=EB&ppid=pp_C1

Morales Soto, M. (1992). El Constructivismo: ¿Paradigma Filosófico Emergente?

Recuperado de: http://www.robertexto.com/archivo1/construct_paradigma.htm

Cantón, I (2005). La calidad en las redes de conocimiento y aprendizaje. En: Revista

electrónica Iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en educación. Vol. 2. No. 2
pág. 109 a 130 Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/551/55103208.pdf

Islas, C. y Carranza, M. (2011). Uso de las redes sociales como estrategias de aprendizaje
¿transformación educativa? en: Revista Apertura, vol. 3, No. 2. Recuperado
de: http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/198/213

OVI (Objeto Virtual de Información) Unidad 3:

The Ron Clark Story (Relato sobre la docencia del profesor Ron Clark) Disponible en:
Ariño, S. (2016) OVI Constuctivismo. Universidad Nacional Abierta y a Distancia Unad.
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/10729

Las referencias bibliográficas complementarias relacionadas en el Syllabus del curso le

permitirán profundizar un poco más en las temáticas de la unidad uno, además usted a
manera de consulta puede indagar en otras fuentes.
¡Muchos éxitos!
García Carreño, I (2009). Teoría de la conectividad como solución emergente a las
estrategias de aprendizaje innovadoras. Revista electrónica de humanidades, educación y
comunicación social. Edición 6, marzo. Recuperado
de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2937186
Peggy A. Ertmer & Timothy J. Newby. (1993). Conductismo, Cognitivismo Y
Constructivismo: UnaComparación De Los Aspectos Críticos Desde La Perspectiva Del
Diseño De Instrucción. Performance Improvement Quarterly, 6, (4), 50-72. Recuperado
de:http://www.galileo.edu/pdh/wp-content/blogs.dir/4/files/2011/05/1.-
ConductismoCognositivismo-y-Constructivismo.pdf