SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL SE SUPERACIÓN Y FORMACIÓN DOCENTE
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL DE LAS HUASTECAS
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGÜE

Escuela: Primaria Bilingüe “Vicente Guerrero”. C.C.T. 13DPB06660I

Ubicación: Barrio Tlalnepantla, Jaltocan, Zona: 004
Hidalgo.
Grado y grupo: 6º “C” Sector: 01
Asignatura: Español Bloque I
Nombre del practicante: Jonathan De Jesús Hernández De La Cruz
Enfoque: Desarrollo de competencias comunicativas a través del uso de las prácticas
sociales del lenguaje.
PRÁCTICA  Elaborar un programa de radio.
SOCIAL DE
LENGUAJE
ÁMBITOS:  Participación social.
ESTANDAR:  Producción de textos escritos.
TIPO DE TEXTO:  Descriptivo
 Identifica los elementos y la organización de un programa de
radio.
APRENDIZAJES  Conoce la función y estructura de los guiones de radio.
ESPERADOS:  Emplea el lenguaje de acuerdo con el tipo de audiencia.
 Resume información de diversas fuentes, conservando los datos
esenciales.
 Comprensión e interpretación
 Léxico técnico propio de un guión de radio.
 Uso del lenguaje en los programas de radio.
 Búsqueda y manejo de información
 Análisis, selección y síntesis de información de diversas fuentes.
CONTENIDO:  Propiedades y tipos de textos
 Características y función del guión de radio.
 Organización de los programas de radio.
 Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
 Ortografía y puntuación convencional de palabras.
 Signos de puntuación en la escritura de guiones de radio.
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 Comparte sus ideas con el grupo.

 Muestra una actitud positiva y disposición para realizar las
ACTITUDES:
actividades.
 Trabaja colaborativamente con sus demás compañeros.
 Participen eficientemente en diversas situaciones de
comunicación oral.
 Participen en la producción original de diversos tipos de texto
PROPOSITOS: escrito.
 Reflexionen consistentemente sobre las características,
funcionamiento y uso del sistema de escritura (aspectos gráficos,
ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender.
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
COMPETENCIAS
comunicativas.
:
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones.
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
 En la comunidad se trabaja y utiliza mucho el radio, por lo cual
CONTEXTO
me apoyaré de este aspecto para ejemplificar de manera
EXTERNO:
contextualizada y entendible
 Los alumnos del grupo con el que trabajaré este proyecto
CONTEXTO
conocen diferentes programas de radios, me apoyaré en ello para
INTERNO:
desglosar sus partes y características.
INTENCIONES  Que el alumno escriba un guion de radio, y posteriormente
DIDÁCTICAS: compartirla con sus compañeros y familiares.
 Durante las sesiones se trabajara en equipo y de manera
individual.
METODOLOGÍA:
 Pero al finalizar deberán realizar un programa de radio tomando
en cuenta todas las características vistas en la clase.
REFLEXIÓN:  Con el desarrollo de estas actividades se pretende que los
educandos analicen como e el trabajo en una estación de radio, y
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las características que implica.

 Para la evaluación sumativa del alumno en el desarrollo de las
FORMAS DE
secuencias, se hará uso de instrumentos como la escala
EVALUACIÓN
estimativa a través de la técnica de observación.

Fecha de Secuencia didáctica:

aplicació
n
INICIO: 15 minutos
Sesión 3 Sesión 2 Sesión 1

1. Ubicarse en un círculo y dar inicio a una conversación referente a los

programas de radio, de tal manera en que los alumnos comenten
INICIO: 15 minutos
1. Requerir participación voluntaria para retroalimentar el tema de ¿Qué es un
guion de radio y cuáles son los elementos que los compone?
INICIO: 15 minutos
1. Rescatar conocimiento previo, con participación voluntaria cuestionando los
guiones de radio que han escuchado, especificando que tipo de lenguaje es
utilizado y a qué audiencia se dirige, creando ideas acerca de la diversidad
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Sesión 4

INICIO: 15 minutos
1. Rescate de conocimientos previos, requerir participación voluntaria para
crear ideas previas realizando los siguientes cuestionamientos:
INICIO: 15 minutos
Sesión 6 Sesión 5

1. Retroalimentar los temas trabajados referente a los guiones radiofónicos,

con participación voluntaria.
INICIO: 15 minutos
1. Rescatar los conocimientos obtenidos a lo largo de los temas trabajados,
retroalimentar el tema, con participación voluntaria, comentando lo aprendido
en clases anteriores Evaluación
y reforzando conocimientos acerca de un guion
Conceptual Procedimental Actitudinal
1. Conoce el 1. Identifica los 1. Trabaja activamente con las
concepto de elementos y la actividades.
guion de radio. organización de un 2. Se integra al trabajo en equipo.
2. Conoce la programa de radio.
función y 2. Analiza y reflexiona
estructura de los la función y
guiones de radio. estructura de los
3. Se apropió de la guiones de radio.
estructura y 3. Emplea el lenguaje
organización que de acuerdo con el
componen un tipo de audiencia.
guion de radio. 4. Resume información
4. Conoce el de diversas fuentes,
concepto y conservando los
función de un datos esenciales.
resumen. 5. Utiliza la
5. Reconoce los organización y
diversos tipos de estructura de un
lenguaje de guion de radio para
acuedo con el su elaboración
tipo de audiencia. 6. Presenta un guion
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radiofónico, de
manera organizada.
Materiales: Adecuaciones Curriculares
 Proyector
 Computadora
 Bocinas
 Video
 Macadores
 Crucigrama en papel
Bond
 Tabla comparativa
en papel bond
 Imágenes de una
cabina de radio.
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