ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD

PROFESOR: MAURICIO SALAMANCA ELGUETA

UNIDAD Nº 1: Deportes de colaboración y Oposición: Basquetbol CURSO: 8° básico

FECHA DE INICIO: 20/ abril FECHA DE TÉRMINO: 20/mayo

Nº DE CLASES: 5 Nº DE HORAS: 10 horas.

CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Reglas de los deportes individuales y de oposición intensidad, progresión, recuperación, medidas de seguridad.

CONCEPTOS O PALABRAS CLAVES:

Volear, golpear, enviar, recibir, frecuencia, intensidad,

CONOCIMIENTOS A ADQUIRIR:
Reglas de deportes individuales y colectivos
Reaccionar y responder al juego de los oponentes
Identificar los problemas que pueden ocurrir durante el juego y crear soluciones para resolverlos
Procedimientos de seguridad

HABILIDADES:
 Aplicar habilidades motrices específicas de deportes individuales o de oposición.
 Combinar y aplicar las habilidades motrices específicas y seleccionar la forma de practicarlas según el contexto.
 Combinar las habilidades motrices de manipulación en una variedad de deportes individuales y oposición

ACTITUDES:
 Demostrar y asumir responsabilidad por su salud, buscando mejorar su condición física y practicando actividades físicas y/o deportivas en forma regular. (OA E)
 Promover la participación de todos en las actividades físicas, valorando la diversidad de las personas, sin discriminar por características como altura, peso, color de piel, origen,
condición física, discapacidades, etc. (OA B)
 Apreciar la práctica regular de actividades físicas y deportivas como fuente de bienestar, recreación y crecimiento en lo personal y social. (OA D)
 OBJETIVOS INDICADORES
Se espera que los estudiantes sean Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje:
capaces de:
Seleccionar, combinar y aplicar con Ejecutan diferentes saltos en variadas direcciones y alturas.
mayor dominio las habilidades motrices Ejecutan una carrera, manteniendo el control del cuerpo.
específicas de locomoción, manipulación Seleccionan y utilizan con un mayor dominio una variedad de habilidades motrices específicas en posiciones de pie y con apoyos invertidos.
y estabilidad en, al menos: Combinan y aplican las habilidades motrices específicas y seleccionan la forma de practicarlas según el contexto.
un deporte individual (atletismo, Combinan las habilidades motrices de manipulación en una variedad de deportes individuales y oposición.
gimnasia artística, entre otros) Demuestran transiciones en los movimientos suaves y lentos, rápidos y fuertes, y en sus combinaciones.
un deporte de oposición (tenis,
bádminton, entre otros)
un deporte de colaboración (escalada,
vóleibol duplas, entre otros)
un deporte de oposición/colaboración
(básquetbol, hándbol, vóleibol, entre
otros)
una danza (folclórica, moderna, entre
otras) (OA 1)
Seleccionar, evaluar y aplicar estrategias Aplican un sistema de juego en función al juego del oponente.
y tácticas específicas para la resolución Conocen y usan el reglamento específico de los deportes individuales y de oposición.
de problemas durante la práctica de Evalúan al contrincante y usan una estrategia efectiva para enfrentarlo.
juegos o deportes; por ejemplo: Analizan con sus compañeros si la estrategia utilizada fue efectiva.
visualizar los espacios vacíos al Aplican diferentes estrategias para obtener un resultado.
momento de ubicar la pelota, Seleccionan estratégicamente las acciones motrices para resolver los problemas durante el juego.
desmarcarse del defensa para avanzar en
busca del objetivo, aplicar un sistema de
juego (uno contra uno, tres contra tres,
entre otros) en función del resultado y
evaluar si la estrategia utilizada fue
efectiva, entre otros. (OA 2)
CLASE Nº 1: “Introducción al deporte básquetbol”
Nº de horas:2 horas.
OBJETIVO DE LA CLASE
(INDICADOR)
ACTIVIDADES: RECURSOS EVALUACIÓN
Los estudiantes que han
alcanzado este aprendizaje:
INICIO:
Escuchan el objetivo de la clase y la forma de evaluación. Comentan que Diagnóstica
conocen del deporte básquetbol.
DESARROLLO:
Observan un video de partidos de básquetbol. Comentan lo más relevante
 Combinan y aplican y las reglas que pudieron identificar en el partido.
las habilidades Realizan calentamiento general a través de juego colectivo “pinta con
motrices específicas y balón”
seleccionan la forma Realizan elongación específica del tren superior e inferior.
Sumativa:
de practicarlas según el Realizan pre deportivo del básquetbol “juego de los 10 pases”, donde se
http://www.youtube.com/watch?v=6rTXGzh0HGE De manipulación de
contexto. reúnen en 4 equipos y utilizan un aro para dos equipos para hacer los
Balones de básquetbol balón y decisiones
 Combinan las puntos.
conos tácticas básicas de los
habilidades motrices Realizan trabajo específico a través de juego “relojito” donde deben hacer
equipos
de manipulación en la mayor cantidad de canastas posibles en 1 minuto por posición y van
una variedad de rotando por diferentes posiciones rededor del aro (5 a 6 equipos por
deportes individuales y canasta)
oposición Realizan juego de mini básquetbol 8 equipos simultáneos y van rotando
después de 3 minutos de juego, lo realizan con normas simples y básicas
del básquetbol.
FINAL:
Realizan elongación para vuelta a la calma y comentan las normas y reglas Formativa
que utilizaron del básquetbol en los juegos realizados.
CLASE Nº 2:”Entrenando la velocidad de reacción”
Nº de horas:2 horas.
OBJETIVO DE LA CLASE
(INDICADOR)
ACTIVIDADES: RECURSOS EVALUACIÓN
Los estudiantes que han alcanzado
este aprendizaje:
INICIO:
Escuchan el objetivo de la clase y dan ejemplos del deporte relacionándolos con el formativa
objetivo. Escuchan también la forma de ser evaluados.
DESARROLLO:
Calentamiento, realizan trote en grupos donde deben ir haciendo pases entre los
compañeros de equipo.
 Demuestran transiciones
Realizan trabajos de postas simples donde deben ir sorteando obstáculo con el balón en
en los movimientos
zigzag, realizando tramos en velocidad y tramos en forma caminada dominando el balón Conos
suaves y lentos, rápidos y sumativa
con dribling. Balón
fuertes, y en sus
Trabajo de dominio de balón con velocidad, lanzamiento al aro y pases con los
combinaciones.
compañeros.
Realizan juego de mini básquetbol con reglamento reducido, en mitad de cancha, van
rotando. Incorporan más reglas al juego.
FINAL:
Realizan vuelta a la calma con elongación y comentan los juegos en equipos que formativa
realizaron sobre el mini básquetbol.
CLASE Nº 3: “En práctica el reglamento y táctica del básquetbol”
N° de horas: 2 horas

OBJETIVO DE LA CLASE
(INDICADOR)
ACTIVIDADES: RECURSOS EVALUACIÓN
Los estudiantes que han
alcanzado este aprendizaje:
INICIO:
http://www.youtube.com/watch?v=o_mzMpfyfiM
 Aplican un sistema de Escuchan el objetivo de la clase, y la forma de evaluar. Observan video de formativa
juego en función al reglamento de básquetbol y comentan las reglas que no conocían.
juego del oponente. DESARROLLO:
 Conocen y usan el Realizan calentamiento trote de 7 minutos y elongación específica.
Balón de básquetbol sumativa
reglamento específico Realizan mini torneo de básquetbol con modificación y rotación de equipos
de los deportes (juego todos contra todos).
individuales y de FINAL:
oposición. Realizan elongación y comentan los reglamentos que fueron más difíciles formativa
de poner en práctica
CLASE Nª 4: “Táctica efectiva del básquetbol”
N° de horas: 2 horas

OBJETIVO DE LA CLASE
(INDICADOR)
ACTIVIDADES: RECURSOS EVALUACIÓN
Los estudiantes que han alcanzado
este aprendizaje:
INICIO:
Escuchan el objetivo de la clase y la forma de evaluación. Comentan tácticas de juego que formativa
tengan como conocimientos previos.
 Evalúan al contrincante y DESARROLLO:
usan una estrategia Realizan calentamiento a través de juego de los 10 pases, luego elongación
efectiva para enfrentarlo. Realizan trabajo de tres contra tres,mitad de cancha con reglamento de 1 aro.
 Analizan con sus Van rotando los equipos de tres y jugando todos contra todos.
Balón de básquetbol sumativa
compañeros si la Eligen táctica de juego por equipos y realizan realidad de juego 5 contra 5 cancha
estrategia utilizada fue completa y van evaluando sus estrategias de juego, la efectividad de estas y si se deben
efectiva. cambiar o no.
Realizan vuelta a la calma con elongación.
FINAL:
Comentan las tácticas utilizadas por los compañeros y cuales les parecieron más efectivas sumativa
a la hora de la práctica del deporte.

CLASE Nº5:”Evaluación realidad de juego básquetbol”

N° de horas: 2 horas

OBJETIVO DE LA CLASE
(INDICADOR)
ACTIVIDADES: RECURSOS EVALUACIÓN
Los estudiantes que han alcanzado
este aprendizaje:
 Conocen y usan el INICIO:
formativa
reglamento específico de Escuchan el objetivo y forma de evaluación del juego de básquetbol como prueba.
los deportes individuales DESARROLLO:
Realizan realidad de juego de manera simultánea en las canchas. Se evalúa y van rotando Balón de básquetbol sumativa
y de oposición
los equipos para la evaluación.
FINAL:
 Aplican diferentes
Evalúan de manera grupal el desempeño individual y como equipo que tuvieron en la
estrategias para obtener realidad de juego. formativa
un resultado.
 Instrumento de Evaluación clase a clase

Se observa la acción de manera correcta = 4 puntos. El indicador está totalmente logrado y el/la alumno/a lo puede aplicar en cualquier situación
que se le plantee sin ninguna dificultad.
Se observa la acción de manera incompleta = 3 puntos. El indicador está logrado medianamente, pues el/la alumno/a lo puede aplicar la mayoría de
las veces que se le plantean situaciones sin grandes dificultades.
Se observa de manera deficiente = 2 punto. El indicador se manifiesta sólo algunas veces y el/la alumno/a se demora en responder o duda
la mayoría de las veces.
No se observa la acción = 1 punto. El indicador no se observa o la ejecución es deficiente.

PUNTAJE IDEAL: 20 puntos.

INDICADORES/ALUMNOS(AS) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Combinan y aplican
habilidades motrices de
manipulación para la práctica
deportiva.
Conocen el reglamento de
básquetbol.
Aplican un sistema de juego en
función del juego del oponente.
Aplican diferentes estrategias
para obtener resultados como
equipo.
Evalúan las estrategias y al
contrincante para escoger la
táctica adecuada.
PUNTAJE TOTAL

NOTA
 Instrumento de Evaluación

Se observa la acción de manera correcta = 4 puntos. El indicador está totalmente logrado y el/la alumno/a lo puede aplicar en cualquier situación que se le plantee sin ninguna dificultad.
Se observa la acción de manera incompleta = 3 puntos. El indicador está logrado medianamente, pues el/la alumno/a lo puede aplicar la mayoría de las veces que se le plantean situaciones
sin grandes dificultades.
Se observa de manera deficiente = 2 punto. El indicador se manifiesta sólo algunas veces y el/la alumno/a se demora en responder o duda la mayoría de las veces.
No se observa la acción = 1 punto. El indicador no se observa o la ejecución es deficiente

PUNTAJE IDEAL: 20 puntos.

INDICADORES/ALUMNOS(AS) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Combinan y aplican
habilidades motrices de
manipulación para la práctica
deportiva.
Conocen el reglamento de
básquetbol.
Aplican un sistema de juego en
función del juego del oponente.
Evalúan y Aplican diferentes
estrategias para obtener
resultados como equipo.
Analizan con sus compañeros
si la estrategia utilizada fue
efectiva.
PUNTAJE TOTAL

NOTA