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QUITO – ECUADOR
2015
DEDICATORIA
A una persona muy especial con quien he compartido mucho tiempo, ahora puedo
decir que esta tesis lleva mucho de ti, gracias por todo Lorena Castro.
Edwin Legña
ii
AGRADECIMIENTO
De manera especial a mi tutor Ing. Rene Carrillo por brindarme su apoyo y ayuda
en la elaboración del presente trabajo.
A los revisores Ing. Borris Herrera y Matemático Jorge Arroba por sus consejos en
el desarrollo del proyecto.
Edwin Legña
iii
AUTORIZACIÓN DE LA AUTORÍA INTELECTUAL
__________________________
iv
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR
v
CALIFICACIÓN DEL TRABAJO DE GRADUACIÓN
vi
RESULTADO TRABAJO DE GRADUACIÓN
vii
CONTENIDO
DEDICATORIA ........................................................................................... ii
AGRADECIMIENTO .................................................................................. iii
AUTORIZACIÓN DE LA AUTORÍA INTELECTUAL .................................. iv
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR .................................................................. v
CALIFICACIÓN DEL TRABAJO DE GRADUACIÓN ................................. vi
RESULTADO TRABAJO DE GRADUACIÓN ........................................... vii
CONTENIDO ........................................................................................... viii
LISTA DE FIGURAS ................................................................................. xii
LISTA DE TABLAS .................................................................................. xiv
RESUMEN ................................................................................................ xv
ABSTRACT .............................................................................................. xvi
CERTIFICADO TRADUCCIÓN RESUMEN ............................................ xvii
TÍTULO DEL TRADUCTOR ................................................................... xviii
Capítulo 1 .................................................................................................. 1
INTRODUCCIÓN ....................................................................................... 1
1.1. Introducción .................................................................................. 1
1.2. Presentación del Problema ........................................................... 2
1.2.1. Planteamiento del Problema .................................................. 2
1.2.2. Formulación del Problema ..................................................... 2
1.2.3. Interrogantes de la Investigación............................................ 3
1.3. Objetivos de la investigación ........................................................ 3
1.3.1. Objetivo General .................................................................... 3
1.3.2. Objetivos Específicos ............................................................. 3
1.4. Alcance del Proyecto .................................................................... 4
1.5. Limitaciones .................................................................................. 4
1.6. Justificación .................................................................................. 5
Capítulo 2 .................................................................................................. 6
HISTORIA Y EVOLUCIÓN EDUCACIÓN A DISTANCIA ........................... 6
2.1. Antecedentes ................................................................................... 6
viii
2.2. Historia de la Educación a Distancia ............................................ 6
2.2.1. La enseñanza por correspondencia ....................................... 7
2.2.2. La enseñanza multimedia ...................................................... 8
2.2.3. La enseñanza telemática ....................................................... 9
2.3. Evolución .................................................................................... 10
2.3.1. La necesidad de continuar con el aprendizaje ..................... 12
2.3.2. La falta de sistemas convencionales .................................... 12
2.3.3. Progresos en el ámbito de la educación .............................. 13
2.3.4. Las innovaciones tecnológicas ............................................. 13
2.4. Educación a Distancia ................................................................ 14
2.4.1. E-learning ............................................................................. 14
2.4.2. B-Learning ............................................................................ 14
2.5. Características de la Formación Virtual ...................................... 16
2.6. Funciones de la Formación Virtual ............................................. 17
2.6.1. Funciones generales del proyecto educativo ....................... 17
2.6.2. Funciones específicas del entorno virtual ............................ 18
2.6.3. Funciones de implementación del curso .............................. 18
2.7. Disposiciones para el buen uso del Aula Virtual ......................... 19
2.7.1. Arquitectura .......................................................................... 19
2.7.2. Interacción ............................................................................ 19
2.7.3 Papel del educador en el aula virtual ................................... 20
Capítulo 3 ................................................................................................ 21
METODOLOGÍA Y PLATAFORMAS ....................................................... 21
3.1. Metodología de desarrollo ......................................................... 21
3.1.1. Modelo Lineal Secuencial .................................................... 21
3.2. Plataformas de Desarrollo .......................................................... 23
3.2.1. Elementos funcionales o subsistemas ................................. 24
3.3. Herramientas de Aprendizaje ..................................................... 25
3.3.1. Herramientas de comunicación ............................................ 26
3.3.2. Campus Virtual CMS ............................................................ 27
3.4. Tipos de Plataformas Virtuales ................................................... 27
3.5. Análisis Plataformas Virtuales .................................................... 29
ix
3.5.1. Características Principales ................................................... 29
3.5.2. Usabilidad ............................................................................ 30
3.5.3. Opciones básicas que debe tener una plataforma ............... 32
3.5.4. Criterios para seleccionar la plataforma ............................... 34
3.5.5. Resultado del análisis .......................................................... 36
3.6. Plataforma Moodle ...................................................................... 37
3.6.1. Características Moodle......................................................... 37
3.6.2. Recursos interactivos ........................................................... 38
3.6.3. Uso del lenguaje en el Aula Virtual....................................... 39
3.6.4. Elaboración de contenidos ................................................... 40
3.6.5. Medición ............................................................................... 40
3.6.6. Calidad vs Cantidad ............................................................. 40
3.6.7. Dinamismo y Productividad .................................................. 41
Capítulo 4 ................................................................................................ 42
DISEÑO DEL ENTORNO VIRTUAL ........................................................ 42
4.1. Aula Virtual ................................................................................. 42
4.2. Tutor – Docente .......................................................................... 42
4.3. Alumno........................................................................................ 43
4.3.1. ¿Qué debe hacer el alumno? ............................................... 43
4.4. Actividades del curso .................................................................. 44
4.4.1. Seguimiento de las actividades del curso ............................ 46
4.5. Normas sobre trabajos y ejercicios ............................................. 46
4.6. Plazos de entrega de las actividades ......................................... 47
4.7. Evaluación de los alumnos ......................................................... 48
4.8. Evaluación del curso y del equipo docente ................................. 50
4.9. Fase de Evaluación .................................................................... 50
Capítulo 5 ................................................................................................ 51
IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO .................................................... 51
5.1. Requerimientos ........................................................................... 51
5.1.1. Software ............................................................................... 51
5.1.2. Hardware .............................................................................. 51
5.2. Instalación Herramientas Necesarias ......................................... 52
x
5.2.1. Instalación de XAMPP ............................................................. 52
5.2.2. Instalación Moodle 2.5.4 .......................................................... 56
5.2.3. Inicio del Proyecto ................................................................... 66
5.3. Administración del Aula Virtual ................................................... 67
5.3.1. Agregar / Modificar Categorías ................................................ 67
5.3.2. Agregar / Modificar Cursos ...................................................... 69
5.3.3. Agregar Usuarios ..................................................................... 72
5.3.4. Matricular Usuarios .................................................................. 73
Capítulo 6 ................................................................................................ 77
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ........................................... 77
6.1. Conclusiones .............................................................................. 77
6.2. Recomendaciones ...................................................................... 78
GLOSARIO .............................................................................................. 79
BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................ 80
xi
LISTA DE FIGURAS
xiii
LISTA DE TABLAS
xiv
RESUMEN
xv
ABSTRACT
With that seeks to promote the use of technology as a key element of the
teaching-learning process, providing a tool to improve interactivity,
communication, dynamism.
xvi
CERTIFICADO TRADUCCIÓN RESUMEN
xvii
TÍTULO DEL TRADUCTOR
xviii
Capítulo 1
INTRODUCCIÓN
1.1. Introducción
El uso de aulas virtuales puede ser adecuado para agrupar una cantidad
muy grande de propuestas formativas virtuales, cuyo común denominador
es que el medio dentro del que se desarrollan los procesos formativos no
es un aula presencial, sino virtual. Un aula virtual se crea con medios
tecnológicos e informáticos y se abastece de diferentes tecnologías, tanto
de la información para proporcionar los contenidos al alumnado como de la
comunicación para ofrecer medios de comunicación a los miembros del
aula.
1
El sistema está dirigido a personas con conocimientos básicos en el área
de computación, siendo requerido el uso de un navegador web para lograr
independencia de la plataforma que use el usuario y obtener el mejor
ambiente posible para el trabajo de los administradores.
3
Habilitar a los docentes con herramientas y motivación para
estimular la creatividad en sus estudiantes y actividades
cotidianas de enseñanza y aprendizaje.
Proveer de manuales de Usuario y Administrador y toda la
documentación necesaria para la manipulación de la
herramienta.
Las Aulas Virtuales tienen cada vez mayor demanda, que debe ser
socializada a fin de extender su uso, permitiendo mejorar el nivel
académico.
1.5. Limitaciones
4
1.6. Justificación
5
Capítulo 2
2.1. Antecedentes
1
Historia de Educación a Distancia, (Recuperado el 18 Marzo 2014). Disponible en:
http://ried.utpl.edu.ec/images/pdfs/vol2-1/historia.pdf
7
aquellos primeros años ninguna especificidad didáctica en este tipo de
textos. Se trataba simplemente de reproducir por escrito una clase
presencial tradicional.
Poco se tardó en apreciar que así el aprendizaje no era fácil, por lo que se
trató de dar una forma más interactiva a ese material escrito mediante el
acompañamiento de guías de ayuda al estudio, la introducción sistemática
de actividades complementarias a cada lección, así como cuadernos de
trabajo, ejercicios y de evaluación, que promoviesen algún tipo de relación
del estudiante con la institución, el material y el autor del texto y que
facilitasen la aplicación de lo aprendido y guiasen el estudio
independiente.(p. 60)
Hacia el final de esta etapa empieza aparecer la figura del tutor u orientador
del alumno, quien da respuesta por correo a las inquietudes presentadas,
corrige los trabajos, alienta al estudiante e incluso mantiene contactos
presenciales.
8
2.2.3. La enseñanza telemática
9
2.3. Evolución
El acceso a internet continúa siendo una barrera que poco a poco está
siendo traspasada con la ayuda de las diferentes operadoras que cada vez
prestan sus servicios a los sitios más apartados con calidad y costos bajos.
2
EVA: Entorno Virtual de Aprendizaje.
10
Tabla 2. Evolución Educación a Distancia.
Las ventajas que se pueden obtener del uso del Aula Virtual se mencionan
las siguientes:
11
2.3.1. La necesidad de continuar con el aprendizaje
12
que los estudiantes asistan a las localidades que disponen de instituciones
educativas presenciales.
13
2.4. Educación a Distancia
2.4.1. E-learning
2.4.2. B-Learning
3
E-learning (Recuperado el 20 Abril de 2014). Disponible en:
http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_electr%C3%B3nico
14
El gran reto está en encontrar el balance adecuado entre las actividades
entregadas de manera virtual y las entregadas de manera presencial”.4
4
B-learning (Recuperado el 20 abril de 2014). Disponible en:
http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_semipresencial
15
2.5. Características de la Formación Virtual
16
De igual manera el alumno debe familiarizarse con la tecnología para no
requerir la presencia del docente.
17
2.6.2. Funciones específicas del entorno virtual
18
2.7. Disposiciones para el buen uso del Aula Virtual
Se cita varias indicaciones que pueden ser ventajosas para el uso eficiente
del aula virtual.
2.7.1. Arquitectura
2.7.2. Interacción
19
2.7.3 Papel del educador en el aula virtual
20
Capítulo 3
METODOLOGÍA Y PLATAFORMAS
Análisis de requerimientos
Generación de código
Integración y pruebas
Operación y mantenimiento
21
Análisis de Requerimientos.- Proceso en el que se reúnen
requisitos y se agrupa especialmente en el software. Para entender
la naturaleza de la aplicación, el ingeniero del software debe
concebir el dominio de información del software, así como la función
solicitada.
22
3.2. Plataformas de Desarrollo
El docente logra:
23
3.2.1. Elementos funcionales o subsistemas
LCMS (Learning & Content Management Systems) son LMS que permiten
crear, almacenar y administrar los materiales formativos (CMS6). Es decir,
que los contenidos forman un solo repositorio para cada uno de los cursos.
Características de un LMS:
5
LMS (Recuperado el 3 mayo de 2014). Disponible en:
http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_de_gesti%C3%B3n_de_aprendizaje
6
CMS: Content Management System.
24
Estandarización: El estándar más aceptado y utilizado en el ámbito
del e-learning es SCORM.
Courseware
7
SCORM (Recuperado el 3 mayo de 2014). Disponible en:
http://es.wikipedia.org/wiki/SCORM
25
emplear. A continuación se presenta algunas herramientas con la finalidad
de tener una visión más amplia de los recursos que se pueden utilizar.
8
Feedback: Retroalimentación.
26
3.3.2. Campus Virtual CMS
Interfaz de acceso a una base de datos donde se aloja el contenido del sitio
web. Permite manejar de manera independiente el contenido y el diseño.
27
Plataformas de Software propio: Son plataformas que se
desarrollan e implementan de acuerdo a las necesidades de la
institución.9
Facilidad de
instalación.
Asistencia técnica
ágil y rápida. Angel,
Testeadas VerticeLearning,
por Instalación en un
Blackboard,
departamentos único equipo
Plataformas de control. (servidor), si se Brihaspati,
desea otra
Comerciales Desire2Learn,
Derecho a instalación hay
actualizaciones que comprar otra FirstClass,
por la nueva licencia
eCollege
versión del
software.
Alta fiabilidad y
confianza en el
sistema.
Software
confiable y
Claroline,
estable en su
funcionamiento. Dokeos,
Moodle,
Plataformas de Su adquisición es
sin costo alguno. aTutor,
Software libre
Chamilo,
Permite realizar
modificaciones Sakai
sobre el
funcionamiento
del sistema
9
Tipos de Plataformas (Recuperado el 14 Octubre de 2014). Disponible en:
https://sites.google.com/site/plataformaseducativasvirtuales/home/tipos
28
Facilidad de
reajuste. Agora Virtual,
Para actualizar el
software se debe Aula Virtual
Plataformas de Formación de
esperar que el USAT,
personal experto.
Software propio grupo de
programadores Campus Virtual
Modelo educativo
organice el PUCP.
en consonancia
trabajo.
con la plataforma.
29
Muestra los usuarios en Agrupación de
línea, noticias o contenidos en temas o
mensajes del foro. módulos.
Crea el hipervínculo.
Existen cientos de
complementos que se
pueden instalar.
3.5.2. Usabilidad
Figura 5. Comunicación.
31
3.5.3. Opciones básicas que debe tener una plataforma
32
Listado de participantes: Es importante para fomentar que el aula
virtual se comporte como un espacio “presencial”, que los
participantes se conozcan entre sí (perfiles, datos de contacto) así
como al profesorado, propiciando la comunicación y la interacción
entre ellos.
33
Herramientas de evaluación: En la formación online se hace
necesario la inclusión de criterios de evaluación asociados a las
diferentes tareas tanto individuales como grupales, así como
mecanismos de valoración que nos permitan estimar si se ha llegado
a los distintos objetivos propuestos y en qué medida.
34
Ofrecer información detallada sobre la actividad de los alumnos
(recursos visitados, tiempo empleado, calificación de las actividades
autoevaluables, etc.…) a través de informes individuales y de grupo.
36
3.6. Plataforma Moodle
10
Moodle (Recuperado el 25 octubre de 2014). Disponible en:
https://docs.moodle.org/all/es/Antecedentes
37
Figura 6. Ventajas Moodle
Servicios sincrónicos
Videoconferencia
Chat
38
Es una aplicación que permite interactuar varias personas
directamente mediante la comunicación escrita, vía teclado;
presupone una hora de visita determinada o una cita previa, ya que
es comunicación directa y simultánea.
Servicios asincrónicos
Página web
39
Los términos usados deben ser generalmente aceptados (a pesar de los
términos propios de nuestras asignaturas), pero también deben estar de la
mano de los avances por ejemplo, en un aula de estudiantes universitarios,
puede extenderse y ser mucho más plausibles un discurso, pero con una
mayor cantidad de recursos de apoyo, como bibliografías, enlaces de
interés, etc.
3.6.5. Medición
El tiempo en Internet es muy valioso, por tanto los contenidos deben ser
directos, por cada tres páginas de información en una clase impartida
oralmente, debe ser expuesta en Internet una, extenderse de acuerdo a las
preguntas acontecidas o a la dirección que tome el diálogo, pero en Internet
el estudiante sólo quiere conocer el detalle esencial.
40
Es importante recordar que una imagen vale más que mil palabras y por
ello el uso, pues éstas serán las que obtengan mejores resultados en los
estudiantes.
41
Capítulo 4
El uso de una Aula Virtual debe estar normado por reglas que permitan a
los participantes conocer cuáles son las condiciones que rigen el
comportamiento de los actores.
Se recomienda leer la guía antes del inicio del curso y consultarla siempre
que lo necesite a lo largo del mismo.
42
4.3. Alumno
Ejercicios
44
Existen distintos tipos de ejercicios tutorizados:
Respuestas rápidas
Preguntas al profesor
Estudio de casos
Informes
Investigaciones
Ejercicios de autoevaluación.
45
Lectura
46
A lo largo del curso se realizarán ejercicios y casos prácticos que servirán
para afianzar los conocimientos adquiridos.
47
El domingo a las 24 horas, finaliza el plazo de entrega de ejercicios de
cada módulo, salvo que se especifique un plazo diferente, por lo que los
ejercicios que no se entreguen en ese plazo no serán corregidos hasta la
semana de recuperación.
Recuerde que las actividades de una semana del curso deben realizarse a
lo largo de esa semana y no retrasarse a la siguiente.
48
El profesor valorará:
A través del Aula Virtual, el alumno podrá ver el resultado obtenido tras la
finalización de cada módulo. En caso de tener que recuperar alguna
actividad se indicará cual y su fecha de recuperación.
49
4.8. Evaluación del curso y del equipo docente
50
Capítulo 5
5.1. Requerimientos
5.1.1. Software
5.1.2. Hardware
51
Procesador: 1GHz (mínimo), se recomienda doble núcleo 2GHz.
Estas características pueden variar de acuerdo a los recursos
usados.
52
Figura 7. Descarga XAMPP
53
Figura 9. Elegir versión 1.8.1
54
Figura 11. Ubicar ruta de extracción.
55
5.2.2. Instalación Moodle 2.5.4
56
El proceso de descarga comenzara automáticamente, el mismo que tardará
algunos minutos en finalizar.
C:\xampp\htdocs
57
Figura 17. Mover paquete de instalación Moodle.
58
Para iniciar la instalación de Moodle abrir cualquier navegador web e ir a la
siguiente dirección: http://localhost/virtualcmuc/
59
Figura 21. Rutas de los directorios de instalación.
60
Figura 23. Ajustes de la base de datos.
61
Figura 25. Comprobación de extensiones.
63
A continuación configurar la cuenta de administrador del Aula Virtual,
ingresar los campos obligatorios.
64
Figura 30. Configuración de la página principal.
65
5.2.3. Inicio del Proyecto
Usuario: cmuc
Clave: V1rtual.
66
Figura 34. Inicio de sesión administrador.
Clic en «Cursos».
67
Figura 35. Agregar/Modificar Categorías.
68
Figura 37. Crear categoría.
Para crear o poder editar algún curso que se encuentre disponible, dar
clic en «Cursos».
69
Seleccionar la ubicación donde se va a crear el curso.
70
Figura 41. Creación de un nuevo Curso.
71
5.3.3. Agregar Usuarios
72
Guardar los cambios.
73
Figura 46. Seleccionar materia para matricular usuario.
74
Figura 48. Buscar profesor para matricular en curso.
75
Figura 50. Finalizar matriculación de usuarios.
76
Capítulo 6
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
6.1. Conclusiones
77
6.2. Recomendaciones
78
GLOSARIO
79
BIBLIOGRAFÍA
http://ried.utpl.edu.ec/images/pdfs/vol2-1/historia.pdf
80
Porque usar Moodle. Consultado 24 abril 2014
http://www.ojovisual.net/porque-usar-moodle.html
81