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1. Introducción
La asignatura “Coeducación para el siglo XXI” incluye un bloque entero, el B2,
titulado “FEMINIDADES Y MASCULINIDADES. LA CONSTRUCCIÓN DE
IDENTIDADES IGUALITARIAS”, orientada a tratar, entre otras cosas, la naturaleza y
pervivencia de los estereotipos de género y a ofrecer al estudiantado herramientas para
reconocerlos y lidiar con ellos, evitando sus versiones patológicas. Se presentan aquí
una unidad de evaluación que pretendenactivar en el que las realice la capacidad crítica
y el autoaprendizaje en relación con tales contenidos.
2. Objetivos
Trabajar las los estándares de aprendizaje correspondientes a los puntos B2. 1-4
de la asignatura cumpliendo con los criterios de evaluación y actualizando en ellos las
competencias clave, tal y como constan en el DOGA:
• COEB2.1.1. Identifca as
influencias
• B2.1. O sistema dos distintos axentes
• B2.1. Distinguir de que xeito os
sexo-xénero. socializadores • CCL
xéneros asignan características
• B2.2. A na construción do xénero a • CD
diferentes segundo sexa o sexo
construción social través da • CAA
biolóxico da persoa.
do xénero. publicidade, da literatura, da
música,
das actividades de lecer, etc.
• B2.3.
Estereotipos e
• B2.2. Reflexionar sobre como • COEB2.2.1. Analiza
roles de
inflúen criticamente
xénero. O sexismo
os estereotipos e os roles de a influencia dos estereotipos no • CCL
e os prexuízos
xénero desenvolvemento persoal • CAA
sexistas.
no pensamento, na actuación e (itinerarios • CSC
Socialización
sentir formativos, relacións
diferenciada e
de mulleres e homes. persoais...).
devaluación do
feminino.
• B2.4. Estratexias • COEB2.3.1. Distingue pautas
de visibilización de
libre • B2.3. Recoñecer modelos de comportamento libres de • CCL
de estereotipos comportamento libres de estereotipos • CD
(modelos de estereotipos sexistas e exemplifícaas ou • CAA
conduta, sexistas. represéntaas a través de • CSC
mito da beleza, contextos da
valor social, etc.). vida cotiá.
3. Metodología
Pregunta 3. Este texto describe una escena sexual desde un punto de vista
masculino. Coméntalo, incluyendo en tu comentario los siguientes tópicos. A)
Análisis cuidadoso, con tus propias palabras, pero haciendo referencia al texto, el
modo en el que el hombre ve a la mujer. ¿Crees que esa visión es objetiva? B) Se
destaca que la mujer no habla: “no dijimos ni una palabra”. ¿Por qué es eso
significativo? C) El narrador del texto no se describe directamente a sí mismo. Sin
embargo, a través de los detalles que menciona intenta transmitir una imagen
propia. ¿Qué destacarías de ella?
..........
4. Conclusión
A mi juicio, estas preguntas exhortan al alumnado a analizar su entorno, sus
relaciones con los demás y a ellos mismos para preguntarse si lo que ven o lo que
piensan o lo que sienten es “lo normal”, si la constitución de esa “normalidad” es
inocente o tiene que ver con antiguos mecanismos con finalidades determinadas, y si,
en cualquier caso, se trata de algo coherente, adecuado, justo, o no. Por otra parte, se
anima al alumnado a ocuparse conscientemente de su propia vida, a escoger sus propios
modelos libremente y con responsabilidad. Y tanto la capacidad analítica como la
autonomía se adquieren a través del esfuerzo razonador en función de imágenes y
textos.
Por todo ello, considero que esta propuesta puede ser útil para encarnar los
contenidos y competencias que le corresponden, y que está de acuerdo, en general, con
el espíritu de la asignatura.