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ANTOLOGÍA
DE
METODOLOGÍA
DE LA INVESTIGACIÓN
PRIMER AÑO
1
INTRODUCCIÓN
El saber investigar es indispensable para el estudio ya que nos ayuda a conocer el origen,
las causas de hechos actuales o pasados de los fenómenos sociales, tener un conocimiento
más científico, la investigación nos proporciona las herramientas para conocer más, buscar
la verdad, ser exploradores de la realidad.
El ser humano motivado por satisfacer la necesidad de conocer por naturaleza investiga
constantemente con diversos propósitos y desde luego con diferentes grados de
profundidad.
2
CONTENIDO
PRESENTACIÓN
INTODUCCIÓN
UNIDAD 1. EL CONOCIMIENTO
1.1. El proceso del conocimiento
1.2. La teoría del conocimiento
1.3. Las posturas filosóficas: idealismo y materialismo
1.4. Orígenes del conocimiento: racionalismo, empirismo, intelectualismo, apriorismo
1.5. La posibilidad del conocimiento: dogmatismo, escepticismo, criticismo.
UNIDAD 4. LA INVESTIGACIÓN
4.1. LOS TIPOS DE INVESTIGACIÓN
4.2. LOS DISTINTOS TIPOS DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
4.3. LA INVESTIGACIÓN JURÍDICA
4.5. LOS TIPOS DE INVESTIGACIÓN JURÍDICA
3
UNIDAD 5. EL DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
5.1. EL PLAN DE TABAJO
5.2. LA ELECCIÓN Y DELIMITACIÓN DEL TEMA
5.3. EL TRATAMIENTO DEL PROBLEMA: justificación, objetivos, marco referencial,
teórico conceptual e histórico, hipótesis y variables, selección de técnicas.
5.4. EL ORDENAMIENTO DEL TEMA: modelo y esquema
5.5. LA AGENDA
BIBLIOGRAFÍA
4
UNIDAD. 1
1. EL CONOCIMIENTO
OBJETIVOS PARTICULARES:
Sin embargo, el hombre fue avanzando en su incesante camino por desentrañar los
misterios de los fenómenos naturales y sociales. De las explicaciones fantasiosas, místicas y
religiosas, pasó a la observación, experimentación e investigación, lo que vino a dar como
resultado un conocimiento objetivo (real) racional y sistemático sobre cada aspecto de la
realidad.
Una de las cuestiones que más ha interesado al hombre se ha orientado a tratar de conocer
como se produce el conocimiento mismo.
5
objetos. De igual manera citando a Lennin indica que es necesario comprender el reflejo de
la naturaleza en el pensamiento humano no como algo muerto abstracto, sin movimiento,
sin contradicciones, si no en el proceso eterno del movimiento, del surgimiento de
contradicciones y su solución.2
Podríamos concluir diciendo que el hombre busca conocer por necesidad de sobre vivencia.
El conocimiento es un proceso en el que se relaciona un sujeto que conoce con un objeto
por conocer.
Metodología significa, el estudio y tratado de los métodos. ¿Por qué se quiere conocer?
¿Qué importancia tiene conocer algo? Si se piensa bien, el conocimiento es una actividad
que solamente compete al ser humano, a través de la historia, los seres humanos han
necesitado conocerse así mismo y conocer el mundo que los rodea, pues sin este
conocimiento la vida no sería posible.
Este conocimiento, nos sirve para resolver problemas prácticos que no requieren de mayor
ciencia a desarrollar razonamientos complejos ejm: cuando vemos el cielo nublado, de
inmediato inferimos que va a llover. Sin embargo los seres humanos no nos hemos
conformado con este tipo de conocimiento superficial e inseguro, nuestra misma naturaleza
racional nos lleva a desarrollar otra forma de conocimientos más elaborados y
especializados llamados:
b) Científicos y filosóficos
2
Citado por Blauberg. Op. Cit. Pp. 64-65
6
Se dice que la ciencia y la filosofía que entre los griegos se cultivaban conjuntamente,
surgieron cuando los seres humanos empezaron a admirarse o asombrarse de las cosas que
deseaban conocer, cuando los fenómenos que desafiaban su razón empiezan a plantearles
una serie de problemas y enigmas ¿Por qué la tierra se mueve? ¿Por qué brilla el sol? ¿Por
qué brillan las estrellas? Por el asombro dice Aristóteles, comenzaron los hombres ahora y
en un principio a filosofar, asombrándose primero de las cosas más complejas que veían
cotidianamente, y luego poco a poco, cuestionándose sobre sucesos mayores, como los
movimientos de la luna, del sol y de los astros y el acto de generación de las cosas.
Actividad de aprendizaje
¿Es posible el conocimiento humano? ¿En donde está el origen y fundamento del
conocimiento humano? ¿Cuál es la esencia del conocimiento humano? ¿Es posible un
conocimiento intuitivo? ¿Cómo se puede verificar el conocimiento?
Bibliografía:
Conceptos y tópicos
7
FORO:
La teoría del conocimiento se ocupa de la esencia, las leyes y las formas del conocimiento.
“Sus problemas principales son: cuáles son el objeto y las fuentes del conocimiento, que se
encuentra en su base y qué los mueve, cuales son los peldaños del proceso cognoscitivo,
cuales son sus métodos y formas, que es la verdad y cuáles sus criterios, que relación
existe entre la actividad cognoscitiva y la actividad practica de los hombres”.
De acuerdo con J. Essen la teoría del conocimiento, como disciplina autónoma aparece por
primera vez en la edad moderna considerando a John Locke como su fundador puesto que
en su obra “Ensayo sobre el entendimiento humano (1690) aborda las cuestiones del origen,
la esencia y la certeza del conocimiento humano.3
Otros filósofos que se han ocupado del tema del conocimiento son Leibniz (“nuevos
ensayos sobre el entendimiento humano “1765), George berkeley (“Tratado de los
principios del conocimiento humano “1710) y David Hume, (“Tratado de la Naturaleza
humana “, 1739, e investigación sobre el entendimiento humano”, 1748).
Destaca por su importante aportación a la teoría del conocimiento Emmanuel Kant (“Critica
de la razón pura”, 1781) en su intento por establecer una fundamentación critica del
conocimiento científico a través de su método trascendental, que cuestiona la validez
lógica, la posibilidad base, y supuestos del conocimiento. La filosofía nos mostrará una
gran diversidad de posturas en relación al conocimiento, de acuerdo con las distintas
corrientes o escuelas filosóficas.
A través de las teorías, los científicos organizan los conocimientos para proporcionar una
información más profunda de los fenómenos.
3
citado por Francisco Javier Ibarra Serrano “ Metodología Jurídica” p.166 México 1996
8
El conocer le permite al hombre adecuar las condiciones del medio con su manera de vivir.
Han surgido teorías del conocimiento como resultado del análisis acerca de la relación
existente entre el sujeto que conoce y el objeto del conocimiento.
LEY. Una teoría está sujeta a cambios, una ley es permanente e inmutable, una ley es
comprobable en cualquier tiempo y espacio en el cosmos, una teoría es verdadera sólo para
un lugar y un tiempo dado.
Actividad de aprendizaje:
Investiga: ¿cuales son los elementos fundamentales para que exista el conocimiento?
Bibliografía recomendada:
Conceptos y tópicos:
9
Desde su origen la filosofía parte de la idea o de la materia para construir sistemas o
corrientes filosóficas. Platón es considerado el padre del idealismo, postura que
complementa Aristóteles con la metafísica, es decir, todo lo que existe es idea y se
encuentra más allá de la realidad.
Por otra parte Demócrito plantea una forma de materialismo y Heráclito postula la
dialéctica, es decir, todo lo que existe es materia y se encuentra en constante movimiento.
10
3.- EL INTELECTUALISMO.- Intenta ser una posición intermedia entre el racionalismo y
el empirismo, por lo que será un proceso en el que intervienen la razón y la experiencia en
la base de todo conocimiento: se perciben imágenes y se interiorizan. Entre sus autores
destacan Aristóteles, y Tomás de Aquino.
1. DOGMATISMO. Se parte de la base de que existe en los sujetos una capacidad absoluta
por conocer y por lo tanto todo puede ser conocido. Al dar por supuestas tanto la
posibilidad como la realidad del conocimiento, el dogmatismo declara la no existencia del
problema de la posibilidad del conocer en una excesiva, exagerada confianza en la razón
humana, olvidándose del proceso que necesariamente tiene que darse entre el sujeto que
conoce y el objeto por conocer. Adoptar una posición dogmática implica la negación de la
reflexión y la critica ya que el conocimiento se da como algo espontáneo sin tomar en
cuenta la capacidad del sujeto para conocer.
11
Derivan también del escepticismo: el subjetivismo. Indica que no existe la verdad
universalmente válida, lo mismo que el relativismo al considerar que todo es relativo
incluyendo el conocimiento, el pragmatismo, al considerar lo práctico como el máximo
valor del ser humano, al margen de la especulación, y el ficcionalismo se niega también al
conocimiento en base a la ficción o suposición falsa de la realidad en la mente del sujeto.
Actividad de aprendizaje:
En la lectura anterior donde hicimos un breve recorrido por las principales teorías del
conocimiento, te propongo que las organices en un cuadro sinóptico en el cual se deberán
comprender los siguiente elementos:
Nombre de la corriente
Problemas que aborda
Breves definiciones o características de estás
Soluciones que ofrecen
Principales representantes
Algunas obras importantes
Bibliografía recomendada:
12
Ibarra Francisco Javier Metodología Jurídica. P.15-17
Conceptos y tópicos:
En la lectura recomendada ubica las características de cada una de las diferentes teorías del
conocimiento, así de como de quienes son sus principales exponentes
Foro:
Actividad integradora:
13
8.- ¿quien es el fundador del criticismo y en que consiste este?
UNIDAD II
EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
14
OBJETIVOS PARTICULARES: Al término de la unidad el estudiante será capaz:
2.1. LA CIENCIA.
Existe gran diversidad en cuanto al concepto sobre lo que es la ciencia, e inclusive se puede
decir que la discusión sobre el conocimiento científico se inicia al tratar de conceptualizar a
la ciencia. Cada autor que se ocupa del tema propone su propio concepto, por lo que
encontramos diversas similitudes y diferencias.
CARACTERÍSTICAS:
15
Para Mario Bungue “5la ciencia es un conocimiento racional, sistemático, exacto,
verificable y- por consiguiente falible el mismo autor señala las siguientes características de
la ciencia: fáctica (atiende a los hechos), trascendental (va más allá de los hechos),
analítica, especializada, clara y precisa, comunicable, verificable, metódica, sistemática,
general, explicativa, predictiva, abierta y útil5”
Severo Iglesias “considera que las definiciones de la ciencia pueden ser diferentes, pero que
las características del fenómeno científico siempre serán las siguientes:
Actividad de aprendizaje:
Bibliografía recomendada:
Conceptos y tópicos
5
Bunge Mario “La Ciencia y su Método y su Filosofía” Ed. Logos. Colombia s/f. 42
6
Iglesias Severo “principios del método de la investigación científica” Ed. Tiempo y obra. Mex. 1979 p. 26
16
De la Bibliografía recomendada, analiza el por que la ciencia se convierte en un sistema. ¿Qué
es un sistema? ¿Cuál es la relación entre las condiciones sociales y el fenómeno científico?
Foro:
En este punto también existen diversos criterios para la clasificación de las ciencias. A
manera de ejemplo podemos citar al positivismo y el marxismo.
Dentro den positivismo Augusto Comte propone una clasificación de las ciencias a partir de
la idea del orden sistemático y cronológico de la siguiente manera:
“la mente parte del estudio de lo más simple y general y avanza progresivamente hacia la
investigación de lo más complejo y particular, es decir, los conocimientos se ordenan de
una serie de complejidad creciente y de generalidad derececiente. De está manera distingue
seis ciencias fundamentales que las estructura de la siguiente forma ordenada: la
Matemática, que estudia la cantidad ( números y dimensiones) que es lo más simple y lo
más indeterminado: la Astronomía, la cual añade a la cantidad la fuerza de masa de
atracción en el firmamento; la Física, la cual añade a la cantidad y a la fuerza el estudio de
las diferencias cualitativas entre los cuerpos y entre las energías ( calor, luz, etc), la
Química que aporta el conocimiento de las diversidades cualitativas en la estructura intima
de los cuerpos: la Biología que estudia os fenómenos de la vida en los cuales a materia
bruta es organizada , la Sociología, que estudia la realidad de la sociedad, en la cual los
seres vivos se unen entre sí, por vínculos diversos de los puramente biológicos de sus
organismos que constituyen el máximo grado de concreción y complejidad en el universo”7
En una postura identificada por el marxismo Néstor A Braustein, plantea una esquemática
clasificación de las ciencias diciendo:
Gráficamente podemos representar al conjunto de conocimientos como un mundo; en él
existen continentes científicos, es decir, zonas extensas, separados por distancias variables
de las demás y que son susceptibles de una exploración minuciosa. En el caso de la
investigación teórica pueden reconocerse “zonas” o “regiones científicas” relativamente
autónomas pero que sólo pueden ser comprendidas a través de sus relaciones en el
conjunto mayor o continente en el que están incluidas. En este sentido puede decirse por
ejemplo, que la Aritmética es una “región” en el “continente” científico de las matemáticas.
7
Recasens siches, Luis. “Sociología “Ed. Porrúa, Méx. 1972, pp. 42-43
17
Históricamente se reconoce alas matemáticas como el primer continente científico
“descubierto”y que posibilitó todos los otros descubrimientos.
El de la Física es el segundo continente científico. En el podemos conocer regiones
relativamente bien definidas: la Astronomía, la Química, la biología. En el siglo XIX se
produce la ruptura epistemológica que funda la ciencia de la historia.. el materialismo
histórico reconoce en su objeto teórico ( el modo de producción) la existencia de instancias
interdependientes y relativamente autónomas: la economía, la jurídico política y la
ideología “8
1. Formales 1. Matemáticas
2. Lógica
C
I
E Naturales 1.- Física
N 2.- Química
C 2. Factuales 3.- Biología
I
A
S
Sociales 1.- Sicología Social
2.- Antropología
3.- Economía
4.- Historia
5.- Sociología etc.
Son aquellas que trabajan con formas, es decir, con objetos ideales, que son creados por el
hombre, que existen en su mente y son obtenidos por abstracción. Les interesan las formas
y no los contenidos; no les importa lo que se dice sino cómo se dice.
Las ciencias formales son las ramas de la ciencia que estudian sistemas formales, validan
sus teorías con base en proposiciones, definiciones, axiomas y reglas de inferencia. Todas
ellas son analíticas.
CIENCIAS FACTUALES. El objeto de estudio de las ciencias fácticas son los hechos… su
método la observación, experimentación y su criterio de verificación es la aprobación.
Las ciencias fácticas trabajan con objetos reales que ocupan un espacio y un tiempo. La
palabra “fáctica” viene del latín “factum” que significa “hecho”, o sea que trabaja con
8
citado por Ibarra Serrano francisco Javier “Metodología Jurídica” ABZ editores. Morelia, Michoacán 1996
pp. 171-172
18
hechos, se subdividen en naturales y sociales. Las primeras se preocupan por la naturaleza,
las segundas por el ámbito humano. Las ciencias fácticas investigan hechos de la realidad y
se basan en experiencias sensoriales que con el tiempo pueden llegar a esclarecer los
hechos.
La verdad de estas ciencias es fáctica porque depende de hechos y es provisoria porque las
nuevas investigaciones pueden presentar elementos para su refutación.
Actividad integradora:
Características Aplicación
a) Sistemática
( ) Su relación con la realidad es independiente de
b) Subjetiva las preferencias del investigador
d) objetiva se producen
19
( ) El estudio de la conducta humana, pertenece a
A una ciencia, que forma parte de este grupo.
2.2 EL MÉTODO
CONCEPTO DE MÉTODO
Los métodos pueden ser generales o particulares. Los primeros son el análisis y la síntesis,
la inducción y la deducción, el materialismo dialéctico, y el método experimental.
Los métodos particulares son aquellos que cada una de las disciplinas han desarrollado de
acuerdo a sus propias necesidades y condiciones específicas y según las normas que fijan el
método científico.
20
1.- Inductivo 2.- Deductivo 3.- analítico- sintético 4.-Experimental 5.- Explicativo 6.-
Axiomático 7.- Estructuralista 8.- Dialéctico 9.- Fenomenológico 10.- Genético 11.-
Histórico 12.- Científico
2.3 LA TÉCNICA
Técnica es también pericia o habilidad manual para usar de esos procedimientos y recursos,
o dicho de otro modo, técnica es un conjunto de reglas y operaciones para el mejor uso de
los instrumentos que auxilian al individuo en la aplicación de los métodos, se podría decir
también que la técnica es la parte ejecutiva o práctica del método.
Raúl Rojas Soriano afirma que “si la técnica es una manera de conocer y los resultados del
conocer mismo, la técnica es una simple manera de hacer”
Según Alfredo tecla y Garza los rasgos esenciales de la técnica de investigación son:
1. Propone una serie de normas para ordenar las etapas de la investigación científica.
Se trata sin duda de la etapa de diseño de investigación o plan de trabajo.
2. Aporta instrumentos y medios de recolección, concentración y conservación de
datos. Es propiamente la elaboración de instrumentos de investigación. Fichas,
cuestionarios, encuestas, etc.
3. Elabora sistemas de clasificación, como guías, catálogos, etc.
4. se encarga de cuantificar, medir y correlacionar los datos, aplicando los métodos y
sistemas de las matemáticas, estadísticas y cibernética. De manera especial
aprovechando los grandes avances de la información y computación.
5. Proporciona a la ciencia el instrumental experimental
6. guarde estrecha relación con el método y la teoría.
21
Actividad de aprendizaje
22
Del concepto de método científico se desprenden tres premisas dialécticamente unidas:
racionalidad, ciencia y método.
Debido a que racionalidad y método son premisas emparentadas, en relación con el derecho
existe el impulso de afirmar que todo derecho es racional, y por lo tanto que todo derecho
responde a un método.
Racionalidad y método son términos atractivos que implican una afirmación de valor,
emotiva e incluso persuasiva.
Existen muchos tipos de métodos según sea el objeto del conocimiento y los fines que
persiga la actividad científica.
23
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1) Reconocimiento de los hechos: se hace un examen del grupo de los hechos, se hace
una clasificación preliminar, y se seleccionan los hechos que sean más relevantes en
algún sentido.
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
Dentro de los instrumentos del contexto del método científico, destaca la hipótesis, la
cual es una conjetura que enuncia una respuesta tentativa aun problema que se ratificará
o rectificará en el proceso se la investigación. Puede ser declarativa, enunciativa o
24
interrogativa y también asumir la forma de las proposiciones, esto es, juicios que
pueden afirmar o negar algo.
Donald Arry, propone cinco características que deben de reunir una hipótesis bien
formulada.
Una hipótesis debe de contemplar o estructurarse en dos partes, una objetiva y una
subjetiva.
a) La parte objetiva de una hipótesis se sustenta en los elementos
comprobados en relación al tema o problema que se investiga.
Todo proceso de investigación debe de cumplir con la tarea de
observación integral del objeto de conocimiento que se investiga.
Sin un conocimiento e información actualizados sobre todo lo
escrito acerca del tema de la investigación, no es posible la
formulación de una hipótesis, de ahí que el paso a la abstracción en
el proceso científico no pueda darse sin antes agotar la fase de
observación, que implica posesionarse de los que los científicos
llaman “el estado artístico de una temática científica”.
Por su parte la verificación es una técnica propia delas ciencias experimentales, aplicada a
las ciencias de la naturaleza y a las ciencias sociales.
25
Los resultados son consecuencia de la utilización de técnicas de investigación, que en
función de las conjeturas de la hipótesis, sirven para demostrar o verificar las posibles
conexiones formuladas en los juicios, conceptos o razonamientos diseñados por el
investigador del tema-problema, en general estas técnicas serán de tipo documental y de
campo.
a) Las razones y propósitos del trabajo, indicando las lagunas o hiatos del
conocimiento que se intenta llenar los pasos de avance que se considere
haber dado
26
f) Relación clara y detallada de los experimentos propios o de las demostraciones del
autor, que constituyan la parte medular de la investigación.
4. Discusión de los resultados: Una reproducción abreviada, pero bastante explicita, del
proceso lógico que lleva de los datos iniciales a las conclusiones, incluye la demostración y
la interpretación adecuadas con el establecimiento de las relaciones o enlaces comprobados
con la experiencia.
Si los resultados no comprueban la hipótesis formulada, nada esta perdido por el contrario,
saber que no existe el tipo de relación planteada en la hipótesis también significa un avance
en el conocimiento.”9
Actividad de aprendizaje:
Estructura los pasos y las condiciones que debe de satisfacer el método científico
Bibliografía recomendada:
Conceptos y tópicos
Analiza la estructura y las características de una hipótesis, así las diferencias entre las
técnicas de demostración y verificación.
9
Witker V. Jorge y Larios V. Rogelio “metodología jurídica” Ed. Mc. Graw Hil 2ª ed.
27
Foro:
A) Métodos de investigación
B) Métodos de sistematización
C) Métodos de exposición
c) Los métodos de exposición son los que nos permiten hacer más fácil la
comunicación de los conocimientos, haciéndolos más comprensibles.
28
1. Método inductivo-deductivo. El inductivo es uno de los principales métodos
de investigación y, como se sabe consiste en el conocimiento desde las
afirmaciones particulares hasta las tesis generales. Surge así la lógica
inductiva para investigar y comprobar, con ayuda de la observación, la
generalidad de un fenómeno. Se atribuye a Francis Bacon la formulación
inicial del método inductivo” generalizar lo particular. La inducción se
relaciona bastante con la teoría de las probabilidades y el manejo de
variables. Ejemplo: la vitamina a es una sustancia orgánica indispensable
para el crecimiento y buen funcionamiento del organismo, la vitamina C es
una sustancia orgánica indispensable para el crecimiento y buen
funcionamiento del organismo, la vitamina D es etc... son sustancias con
estas mismas propiedades; luego todas las vitaminas son sustancias
orgánicas indispensables para el crecimiento y buen funcionamiento del
organismo.
29
5. Método explicativo. Comúnmente se entiende la explicación como el
conjunto de procedimientos, que tiene por finalidad hacer comprensibles
para cualquier persona una teoría o fenómeno determinado. Se considera que
en la investigación científica la explicación significa poner al descubierto
las leyes que se encuentran en la raíz de unos u otros fenómenos.
a) Definiciones precisas.
b) Proposiciones demostrables plenamente.
c) Reglas de construcción
d) Reglas de derivación.
30
En la teoría pura del derecho de Kelsen pretende utilizar el método axiomático, al
derivar de una norma la existencia y esencia de las otras, como un conjunto de postulados
que se determinan uno a otro al margen de las condiciones sociales, económicas, políticas y
culturales.
Para Hegel la dialéctica es la idea suprema, aún cuando formula la teoría del desarrollo por
contradicción, no rebasa las limitantes del idealismo objetivo, sobre todo en la aplicación
de la dialéctica al fenómeno social.
Es indudable que vivimos en una sociedad dividida en clases y el derecho tiene mucho que
ver en tal situación, a favor o en contra de los interese de uno y otro grupo, a menos que se
piense en la neutralidad del derecho, idea absurda.
31
Es importante, y cada vez más la participación del Estado en la vida económica nacional, y
el derecho tiene que regular la actividad estatal, dependiendo de la política imperante y del
poder económico que le determina y le condiciona.
Todos los temas jurídicos anteriores y otros más son un campo propicio e interesante para
orientar la investigación y la discusión.
Es claro que entender el hecho jurídico implica conocer su punto de partida, así como su
desarrollo posterior. Pero es también evidente que este método tiene que combinarse con
otros complementarios, para dar como resultado un avance en el conocimiento del derecho.
Actividad de aprendizaje:
Realiza un cuadro comparativo de los diferentes métodos de investigación y analiza las diferencias
y semejanzas entre cada uno de ellos.
Bibliografía recomendada:
Conceptos y tópicos:
32
De la bibliografía recomendada analiza como se desarrollan cada uno de los métodos que se
señalan.
Foro:
De los métodos de investigación que ya analizaste has hecho uso de alguno cual y en donde lo
aplicas.
33
Tamayo define la investigación científica como “un proceso que mediante la aplicación del
método científico procura obtener información relevante y fidedigna, para entender,
verificar, corregir o aplicar el conocimiento”10
Actividad integradora:
UNIDAD III
10
Citado por Ibarra Serrano Javier op. Cit. P.180
11
Bunge M. Op. cit. p. 69
34
LA METODOLOGÍA JURÍDICA
En la actualidad se discute mucho sobre el carácter científico del derecho, las opiniones se
encuentran divididas. Algunos afirman categóricamente que el Derecho no es ciencia.
Recasens Siches afirma “...El Derecho en tanto que derecho y nada más que como tal es
decir, como un conjunto de normas, no puede ser clasificado de científico no de no
científico. La ciencia propiamente no está en el derecho sino en el conocimiento, en el
estudio y en la ordenación de éste por el jurista”12
La mayoría de los autores coincide en señalar que el derecho es una ciencia ubicada en
grupo de las ciencias factual-culturales, de acuerdo al siguiente esquema:
Lógica
12
Recasens Siches L. Introducción al estudio del. Derecho Ed. Porrúa, Méx. 1979, p. 173
35
Formal
Matemáticas
CIENCIA Física
Química
Natural Biología
Psicología individual
Psicología Social
Factual Sociología
Cultural Economía
Ciencias políticas
Historia
Derecho
Esta última tarea corresponde no solamente al legislador sino, sobre todo, al estudioso del
derecho en general. Con lo cual puede darse el carácter de ciencia al derecho.
Duverger afirma “en la enumeración de las se han incluido unas disciplinas que sólo
parcialmente son ciencias en el sentido estricto (ciencias de observación y ciencias
experimentales), tal es el caso del Derecho y la Filosofía, muy diferentes, en cierta medida
el derecho describe fenómenos sociales. El funcionamiento de los órganos de creación y
aplicación de las reglas jurídicas (legislación, administración tribunales etc.). Las relaciones
concretas entre individuos y los grupos en función de los textos legislativos y
reglamentarios, o de los mecanismos contractuales. En este sentido el derecho es una
ciencia social. Pero también analiza mediante técnicas propias el contenido y alcance
teórico de los textos jurídicos su deber ser en función de los principios del derecho y no su
aplicación practica en este sentido se trata de una normativa (que establece una regla, unas
normas, en vez de describir unos hecho) basada en el razonamiento deductivo y no en la
ciencia propiamente dicha”13
13
Duverger Maurice Métodos de las ciencias sociales Ed. Ariel España 1978 pp. 358-358
36
La definición del derecho ha sido tema controvertido. Se han señalado inconvenientes y
limitaciones en virtud de que el fenómeno jurídico se encuentra siempre en proceso de
cambio. Otro problema consiste en que cada definición refleja la ideológica que subyace en
la posición doctrinaria que le sustenta, ya que implica un carácter inherente de clase social
y una determinada coyuntural históricamente concreta.
Toda definición jurídica, para serlo realmente, tiene que formularse en términos que
expresen plena comprensión de la esencia, contenido y forma del fenómeno a definir.
Definir el derecho es ante todo una actitud filosófica. La filosofía del derecho puede
analizare en funciones de tres grandes áreas. La ontología, la axiología y la teleología
jurídicas, que responden a tres problemas fundamentales que tienen que ver con la
definición: qué es el derecho, que valores representa y protege, y cual es su finalidad.
Muchas respuestas se han dado en torno a estas preguntas, pero destacan las grandes
corrientes filosóficas en torno a lo jurídico: iusnaturalismo, positivismo y marxismo.
3.2.1. IUSNATURALISMO
En la edad media la ley natural se transforma en la ley divina a la que no puede contradecir
la ley humana. El principal exponente es Santo Tomas de Aquino.
En la época moderna se reafirma que existe un derecho natural, pero ahora se intenta darle
una sustentación con fundamento en la razón. Hugo Grocio, Tomás Hobbes, Baruch
Spinoza entre otros forman la primera etapa de la llamada escuela clásica del derecho
natural.
37
La segunda etapa de la escuela clásica Iusnaturalista corresponde a la aparición del
capitalismo, Locke y Montesquieu representan la tendencia de la separación de poderes
para garantía de los gobernantes en sus derechos naturales. Por lo cual reafirma el
liberalismo individualista propio del nuevo sistema social económico: el capitalismo.
En la tercera etapa surgen las ideas de democracia y soberanía popular, el derecho natural
quedará confiado a la voluntad del pueblo (Rousseau) restringiendo la potestad de los
gobernantes de acuerdo a los intereses de una nueva clase social: la burguesía.
3.2.2. EL POSITIVISMO.
Jeremy Bentham (ingles 1784-1882) y Rudolf Von Jherin (alemán 1818-1892) son
considerados los precursores del positivismo jurídico. El primero cuya filosofía es conocida
como utilitarismo individualista, afirma que el objeto principal de la regulación jurídica es
el de la utilidad y la seguridad. Propósitos que justifican el poder parlamentario soberano.
A Jhering se le ha ligado con la idea del derecho como la política de la fuerza, por que
según él sólo merece nombre de jurídicas aquellas normas que tienen tras sí la coacción
estatal, para él, el Estado es la única fuente del Derecho.
Destacan dentro del positivismo George Jellinek y John Austín, Jellinek crea la teoría de la
autolomitación. El Estado crea el Derecho, pero al crearlo queda él mismo limitado por las
normas que produce y subordinado a ellas.
Austin funda la llamada jurisprudencia analítica que podemos plantear en cuatro puntos
esenciales:
38
La obra más importante según algunos autores es la Teoría pura del Derecho de Hans
Kelsen, esta obra es un intento para eliminar de la jurisprudencia todos los elementos no
jurídicos. “Derecho y Estado han de ser entendidos en su pura realidad jurídica, y las
disciplinas extrañas como la psicología y ética, han de ser desterradas de la ciencia jurídica.
Kelsen define a la ciencia del derecho como el conocimiento de las normas. Entendiendo
por normas un juicio hipotético que declara que el hacer o no hacer un determinado acto
debe de ir seguido de una medida coactiva por parte del Estado.
Para respondes a las preguntas ¿qué es el derecho y cuales deben ser los métodos para su
estudio? Kelsen parte del mismo punto de arranque de los positivistas tradicionales: el
análisis del derecho debe hacerse con independencia a la realidad social en la que actúa.”14
Para esta corriente señala que la naturaleza no puede ser concebida sin movimiento, ya que
el movimiento es inseparable de la materia y de la idea de totalidad orgánica y de vida.
Hegel se asignó como tarea encontrar un método capaz de justificar lo real en su totalidad
y en conclusión la dialéctica de Hegel tiene como finalidad pensar la vida, es decir probar
que el mundo es enteramente la obra del espíritu, hasta en lo que aparentemente contradice
las exigencias mismas del espíritu.
Para Hegel no se puede partir de la materia para obtener de ella la conciencia, ni de la pura
conciencia de sí para obtener la materia. Así en este enunciado hay una contradicción y está
debe ser integrada por la razón. Así la contradicción se convierte en el objeto central del
método que debe de determinar la totalidad la que es en sí misma contradictoria.
Por su parte Marx, rescata la dialéctica como forma de conocer la realidad, pero este
conocimiento no debe construirse previamente a la vinculación con el objeto, si no que
debe desprenderse del objeto mismo. Para Marx la dialéctica no es un método empleado
para elaborar la historia, sino que es la historia misma.
39
modo teórico-metodológico, ni son tampoco simples fenómenos superficiales susceptibles
de ser remendados, sino que forman parte, como Marx enseña, del modo de existir de la
cosa, de la dialéctica.
El Derecho es un fenómeno humano es decir, social, político, histórico, etc. Creado a partir
de las necesidades humanas, es decir de seguridad, económicas, laborales, económicas etc.
El rasgo característico de toda norma jurídica consiste en la voluntad del Estado, incluso
hasta la costumbre, contratos, estatutos que pudieran ser autónomos, son válidos en tanto y
por que son prescritos o reconocidos como Derechos por el Estado el cual se presenta como
la fuente común de las normas jurídicas.
Sí la creación del Derecho está regulado por el Estado y este por aquél tenemos entonces
que el Derecho regula su propia creación. Lo cual nos lleva a la teoría pura del Derecho, en
que la validez de una norma se basa y fundamenta en la validez de otra jerárquicamente
superior y está de otra, hasta llegar a la norma fundamental. La Constitución. Y al
preguntarnos de donde surge tal norma primera o suprema llegamos a lo que se llama:
40
1. la Doctrina o estudio del derecho, al influir en la creación formal de las leyes
2. Expresiones de voluntad individual o privada con el reconocimiento del estado,
3. precedentes judiciales que no contradigan la ley vigente.
4. Doctrina aplicada por los tribunales en los casos respectivos,
5. Leyes y Reglamentos
6. La jurisprudencia
7. La costumbre
Los últimos tres procedimientos forman lo que se conoce como las fuentes formales del
derecho, que son los procesos propiamente de creación de las normas jurídicas.
Las fuentes reales son los factores y elementos que determinan el contenido de tales
normas.
Las fuentes históricas los documentos que encierran el texto de una ley (García Maynes)
Comúnmente se han considerado los siguientes métodos para la aplicación del derecho:
3. Objetiva. Pretende encontrar el sentido mismo de la ley, así como las consecuencias
implicadas de su formulación.
41
“Piero Calamandrei consideraba que una de las causas fundamentales de la decadencia de
la abogacía en nuestros tiempos, radicaba en la defectuosa organización de los estudios y en
la falta de métodos de la enseñanza tanto media como universitaria, esto lo afirmaba
respecto de Italia, en la cual los estudios jurídicos han llegado a alcanzar niveles muy
destacados.
En nuestro país los estudios jurídicos durante mucho tiempo estuvieron abandonados al
pragmatismo, y solo en tiempos muy recientes ha surgido la preocupación por introducir
principios técnicos en la enseñanza por lo que se puede afirmar que la pedagogía jurídica o
pedagogía del derecho es muy joven en nuestro medio.
En cuanto a la didáctica, son dos, en nuestro concepto los problemas que se plantean, el
primero se refiere a la teoría y a la practica de la enseñanza, y el segundo a al amplitud de
la cultura jurídica.
Es importante que para tener una educación integral en los alumnos debemos de tomar en
cuenta los cuatro pilares de la educación según la UNESCO que a saber son:
15
Fix Zamudio Héctor Metodología, Docencia e Investigación Jurídicas, Ed. Porrúa Méx. 2001 p. 47-47
42
Aprender a compartir Aceptante, dispuesta
3 convivir Al diálogo, Actitudinal Actitudes
comprensiva positivas
Cuando la enseñanza se limita exclusivamente a los pilares uno y dos, lo que se está
haciendo es sólo instruir.
Para romper con la clásica y tradicional clase de Derecho en la que el docente es el único
habla, decide, enseña, evalúa, camina, entra y sale, mientras que el alumno escucha,
obedece, permanece sentado, es evaluado y para todo pide permiso, es necesario que todo
el grupo, incluyendo el profesor como un miembro más del grupo, conozca y aplique
diversos procedimientos o técnicas de trabajo en el aula, que estimulen al estudiante el
aprendizaje, la investigación y en sí una mayor participación en un proceso que sin duda le
atañe e interesa directamente.
Las técnicas que se pueden proponer para la enseñanza- aprendizaje del derecho son entre
otras:
1. La investigación
2. La lectura comentada
3. El interrogatorio
4. El estudio de casos
5. La conferencia
6. La discusión grupal
7. El simposio
8. La mesa redonda
9. el panel
10. El debate
11. El seminario taller
43
Actividad de aprendizaje:
Realiza un cuadro comparativo donde analices las características, las diferencias entre,
iusnaturalismo, positivismo, y materialismo, así como sus principales exponentes
Bibliografía recomendada:
Conceptos y tópicos
Foro:
Que propones para mejorar en la enseñanza del Derecho y como te gustaría que fueran tus
maestros, que te gusta y que no te gusta de la enseñanza que actualmente se imparte en tu
facultad.
Actividad integradora:
44
9.- ¿como se produce el derecho?
10 ¿cuales son los cuatro pilares de la educación según la UNESCO?
11. Has una critica de la didáctica jurídica de las clases que actualmente estas estudiando y
que sugieres para mejorarlas.
UNIDAD IV
LA INVESTIGACIÓN
45
Conocer los tipos de investigación
Comprender los distintos tipos de investigación
Exponer los tipos de investigación jurídica
Esta investigación estudia los hechos que ocurrieron en el pasado, se presenta como
una critica de la verdad que sustenta los acontecimientos del pasado. La tarea del
investigador en este tipo de investigación tiene las siguientes etapas:
46
1. Enunciado del problema
2. Recolección de la información ( fuente primaria y secundaria)
3. Crítica de datos y fuentes
4. Formulación de hipótesis
5. Interpretación e informe.
INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA
Los tipos de estudios descriptivos son los siguientes. Encuestas, estudios de casos,
Estudios Exploratorios, Evaluativos. Toda investigación descriptiva incluye o se
basa en una histórica
INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL
47
6. Realización del experimento
7. Tratamiento de datos.
Hay una investigación que se propone conocer la verdad y otra que partiendo de
una verdad conocida, busca aplicar esa verdad en algo útil para el hombre, de tal
manera que éste mejore su calidad de vida. La primera se llama pura o básica y la
segunda aplicada.
Conocer la pura
Verdad o
Básica
1. Objetivo
Buscar la
Utilidad Aplicada
Los tres tiempos fundamentales son: pasado, presente, futuro, por lo tanto los
tipos de investigación son Histórica, que se refiere al pasado, Descriptiva, que
como su nombre lo indica, describe una situación presente, y la experimental es
la del futuro, ya que al manipular las variables se espera que ocurra algo. Esto
se sintetiza así:
Pasado
Lo que fue Histórica
16
los apuntes que se manejan en este apartado son obra del Mtro Humberto Encinas Gasca, al cual le
agradezco sus enseñazas
48
2. Tiempo del Presente
Hecho o lo que es Descriptiva
Fenómeno
Futuro
Lo que será Experimental
Lo que significa que toda investigación descriptiva incluye una histórica es lo que
muchas tesis llaman “antecedentes históricos”.
Libros Bibliográfica
49
3. Fuentes de información Documentos Documental
Lugar y/o
Personas De Campo
Involucradas
Hay estudios que se hacen una sola vez, como la aplicación de una encuesta,
estamos hablando de la investigación transversal. En cambio hay otros estudios
que se hacen periódicamente, es decir varias veces.
Por ejemplo cuando la mamá lleva al bebe con el pediatra para que evalué su
desarrollo mensual. Este es un estudio longitudinal o de seguimiento.
50
La gráfica sería:
Naturaleza Natural
5. Según el
Área de Sociedad Social
Estudio
Conciencia Filosófica
Del De las ciencias
Hombre formales
Actividad de aprendizaje:
Foro:
Sí realizas una investigación cuantos tipos de investigación se pueden aplicar, ¿Por qué?
Lectura recomendada:
51
Garza Mercado A. Manual de técnicas de investigación. P. 8-14
Conceptos y tópicos:
En la lectura recomendada analiza las cuales son las diferencias entre los distintos tipos de
investigación así como sus principales características.
1. ARTICULO.
Objetivos:
Forma:
Se debe:
52
Incluir exposiciones razonadas personales para sostener una posición
2. ENSAYO.
Objetivos.
Forma.
Se debe.
3. MONOGRAFÍA.
Definición. Es un estudio particular y profundo sobre un autor, sobre un género, sobre una
época; es decir, es el tratamiento por escrito de un tema específico.
Objetivos.
53
Forma.
Introducción.
Índice general.
Opinión personal.
Fuentes de información.
Glosario, en su caso.
Anexos, en su caso.
Se debe.
4. TESINA.
Objetivos.
54
Es un producto de un seminario-taller que impulsa la investigación
como factor imprescindible de un Postgrado.
Forma.
5. RESEÑA.
Objetivos.
Forma.
Se debe.
55
Evitar la arbitrariedad y desorden de presentar solo unos pocos
aspectos del conjunto.
Actividad Integradora
4. ¿qué es la tesina?
56
UNIDAD V
EL DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
OBJETIVOS PARTICULARES:
57
5.1. EL PLAN DE TRABAJO
Se puede decir como dijo Antonio Machado que en la investigación “no hay camino
se hace camino al andar”, pero no al azar de manera caprichosa, tenemos que seguir
las huellas de otros pensadores que ha dejado señalamientos en el camino de la
investigación
Modelo Zubizarreta
58
4. Recopilación de información
2. Recopilación de material
4. Exposición de datos
1. Teoría
2. Observación
3. Problema
4. Hipótesis
5.-Diseño de pruebas
6. Realización
7. Conclusiones
8. Bibliografía
9. Anexos
59
Lectura recomendada:
Foro:
Deben de elegir un tema para realizar una investigación, este foro se abre para que
vayamos compartiendo el tema y todos podamos interactuar y cambiar opiniones
respecto de la investigación que van a realizar
Actividad de aprendizaje
Para que puedas realizar una investigación debes de elegir un tema, ¿qué temas
puedes elegir? Primeramente tienes que meditarlo, en que modalidad lo vas a
desarrollar, si tienes suficiente información al respecto, si cuentas con suficientes
conocimientos del área en la que vas a realizar tu investigación, y un consejo,
funciona bien si al elegir un tema para una investigación la mejor manera de hacerlo
es plantearlo como problema.
Para que no hagas una investigación improvisada debes de tomar en cuenta una
serie de procedimientos para que puedas ver si el tema que elegiste es viable de
someterse a investigación:
60
1. Titulo tentativo o tema general (no bebes preocuparte por que titulo le vas a poner ya que
en el transcurso de la investigación lo más probable es que lo cambies, lo que si es
recomendable es que lleve inmerso el problema.
2. Propósito (cual es la perspectiva de estudio que piensas abordar en este tema, desde que
punto de vista, hasta donde quieres llegar con la investigación, algo muy general, que
quieres demostrar)
4. Novedad. (En la novedad vas a incluir la información que nadie más tiene el lo nuevo lo
último de ese tema, lo que nadie conoce sólo tú)
5. Original. (Es la forma en como vas abordar el tema, desde que punto de vista lo vas a
manejar que nadie lo haya hecho antes)
6. Viabilidad. (Debes de tomar en cuenta que para el desarrollo del tema existan fuentes de
consulta, que te sirvan para el desarrollo del mismo)
Lectura recomendada:
Conceptos y tópicos:
61
En la lectura recomendada toma en cuenta como se lleva a cabo la selección
provisional o previa del tema de investigación y analiza los elementos que
intervienen
Para que puedas hacer la delimitación del tema primeramente debes de partir de
aspectos generales, para que puedas determinar cual es el objeto de estudio.
Hay temas que son muy extensos y te llevarías mucho tiempo para el desarrollo del
mismo por lo que es conveniente acortarlo. Por ejemplo:
Actividad de aprendizaje:
Lectura recomendada:
Conceptos y tópicos:
62
En la lectura recomendada ubica como se debe de llevar a cabo la delimitación
del tema de investigación
Rojas Soriano afirma que “en la formulación científica del problema radican las
posibilidades de su solución” o que “un problema bien planteado es ya la mitad de
la solución”
63
El planteamiento del problema responde a las preguntas ¿Cómo? ¿Por qué? ¿para
que?
Actividad de aprendizaje:
Conceptos y tópicos:
64
En este deben estar presentes aquellos elementos teóricos y conceptos básicos que permitan
alcanzar la comprensión y explicación científicas del problema objeto de estudio.
La elaboración del marco teórico y conceptual implica un proceso que no termina en forma
definitiva en cierto momento, ya que la práctica científica muestra que, a medida que se
avanza en la investigación, es posible mejorar, enriquecer el contenido y la exposición del
marco teórico y conceptual.
El marco teórico son todas aquellas teorías que otros autores sustentan y te
sirven de base para tu investigación.
El marco conceptual son los conceptos que te sirven para definir, caracterizar, y
dar respuesta a ¿que es esto?
Actividad de aprendizaje:
Lectura recomendada:
65
Proposición es un conjunto de palabras, un sujeto y sus atributos gramaticales relacionados
entre sí por un verbo. Felipe Pardinas Pág. 136
66
En la construcción de las hipótesis deben tomarse en cuenta sus requisitos y
funciones en el desarrollo de la investigación.
Tipos de hipótesis
Las alternativas.- son aquellas que nos ayudan a buscar diferentes respuestas a un
mismo problema y escoger entre ellas cuales y en que orden vamos a tratar su
comprobación.
La nula.- la tomamos de la estadística, en la llamada inferencia estadística…es una
hipótesis formulada para ser rechazada.
La hipótesis de trabajo.- es la que proponemos provisionalmente para la
investigación, en una etapa anterior al lanzamiento de la hipótesis definitiva.
Raúl Rojas Soriano señala que las hipótesis que se formulan en la investigación social son
de tres tipos:
67
significativamente en la población objeto de estudio utilizando porcentajes, tasas o
mediante la observación directa”. Ejemplo:
La forma de probar este tipo de hipótesis es muy simple. Bastará saber si la variable
estudiada, a través de sus indicadores, se presenta significativamente en la población objeto
de estudio utilizando por ejemplo: porcentajes, tasas, o mediante la observación directa del
fenómeno.
2.- Hipótesis descriptivas que relacionan dos o más variables en forma de asociación o
covarianza.
Estas hipótesis son de relación causal y permiten explicar y predecir, con determinados
márgenes de error, los procesos sociales, estas hipótesis son de gran importancia en la
investigación social, ya que si un fenómeno es susceptible de explicarse y predecirse podrá
entonces ser susceptible de controlarse.
Ejemplo:
Cuanto mayor es el grado de rechazo emocional de los niños por parte del grupo familiar,
tanto mayor será, años más tarde, el índice de delincuencia juvenil en aquellos.
68
1.- Las unidades de análisis.- Que pueden ser los individuos, grupos viviendas, instituciones
etc.
2.- Las variables.- o sea las características o propiedades cualitativas o cuantitativas que
presentan las unidades de análisis.
3.- Los elementos lógicos.- que relacionan las unidades de análisis con variables y éstas
entre sí.
En el ejemplo anterior:
3.- Los términos lógicos: son cuanto mayor es, tanto mayor será…
Se entiende por variable “todo rasgo, cualidad o característica cuya magnitud puede variar
en las cosas individuales” (diccionario de sociología F.C.E. Pág. 310)
Puede decir que las variables son una característica, atributo, propiedad o cualidad que se
da en individuos, grupos u objetos.
O bien las variables son… todo aquello que se puede medir, controlar, estudiar en una
investigación.
69
La variable dependiente:- Es la conducta o fenómeno que requiere de explicación o que
debe ser explicado. Es la consecuencia de un antecedente. “las variables dependientes están
constituidas por resultados (Arias. F. Pág. 92)
Las variables nos dan el nivel que permite medir individuos u objetos. Están íntimamente
vinculadas a la hipótesis, y de ellas depende el manejo adecuado de la hipótesis en la
investigación.
Actividad de aprendizaje:
Lectura recomendada:
Cuando hicimos el diseño de nuestro plan de trabajo nos imaginamos como quedaría
finalmente, que partes tendría.
Ejemplo:
CAPITULO I
A.
B.
1.
2.
3.
70
a.
b.
1)
2)
La forma decimal es más sencilla por que no tiene limites y permite localizar fácilmente un
punto o subtema.
Ejemplo:
1.
1.1
1.2
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.3.1
1.2.3.2
1.2.3.2.1
1.2.3.2.2
En el esquema es importante definir el estilo de los títulos o encabezados, los cuales pueden
ser:
1. LA CIENCIA
Concepto de ciencia
El método
Clasificación de los métodos
71
2. Proposititos, utilizando proposiciones, juicios (oraciones)
Actividad de aprendizaje
5.7 LA AGENDA
La forma de especificar los tiempos es posible que varíen cuando se lleve a acabo la
investigación, lo importante es calcular las actividades para distribuir mejor las tareas.
72
mes JUNIO JULIO AGOSTO
Actividad
5 10 20 30 15 30 15
PLAN DE
TRABAJO
RECOPILACIÓN
DE MATERIAL
ORDENACIÓN DE
MATERIAL
EXPOSICIÓN DE
LOS DATOS
Actividad de aprendizaje
Lectura recomendada:
73
UNIDAD VI
LA RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN
74
Distinguir la investigación de campo de la documental
Investigación documental
Libros
Publicaciones periódicas
Folletos
Cine, videos
Mapas
75
Fuentes documentales Pinturas, Esculturas
Gráficas
Fotografías
Archivos
Monumentos
La recopilación de la información se hace en fichas, en la que se anotan todos los datos para
identificar y ubicar la obra de consulta o fuente de información, y se clasifican de la
siguiente manera:
76
Registro de Bibliográfica (libros)
Documento)
Fichas
Textual
Integrar una ficha con los datos de todo el material informativo que el
investigador-alumno conoce.
77
La estructura física de una ficha generalmente es una tarjeta de cartón con el propósito que
su durabilidad sea más prolongada y su medida es de 12.5 cm. Por 7.5 cm.
(bibliográfica y Hemerográfica)
vestigación
Fuentes.
17
Apuntes del Maestro Humberto Encina Gasca. Materia de Metodología de la investigación sin publicar
.
78
Sociología, derecho, capitalismo (a)
1981 (d)
Revolucionario (f)
g) Ubicación del libro, para saber donde se encuentra sobre todo si pertenece a una
biblioteca.
79
Ejemplo de ficha Hemerográfica.
LA VOZ DE MICHOACÁN ©
Pp 1 y 35ª (e)
a) Nombre del autor, iniciando por apellidos. Si no tiene autor se escribe anónimo y el
nombre del director o editor del periódico o revista.
Lectura recomendada:
Actividad de aprendizaje:
80
*Elabora una ficha bibliográfica, Hemerográfica, y de trabajo en relación con tu tema de
investigación
*obtén de la biblioteca una relación de las obras de consulta que te serán útiles para tu
investigación.
Es importante elaborar con cuidado y precisión los instrumentos con los que vamos a
realizar la investigación de campo.
En el salón de clases:
81
Llegó a tiempo sí __ no__
82
Hay dos maneras de preguntar. Por escrito y verbalmente. Si se pregunta por escrito, se esta
empleando el instrumento llamado cuestionario, que es un conjunto de preguntas que
la persona contesta sin la presencia del encuestador.
Bibliográficas (libros)
Hemerográficas
(publicaciones)
Escala estimativa
Diario de campo
Grabadora
83
Cámara de video
Cámara fotográfica
ENCUESTA Cuestionario
Entrevista
Actividad de aprendizaje
Actividad Integradora
84
UNIDAD VII
Se deberán leer las fichas de investigación para asegurarse de que se han elaborado todas
las posibles fichas de trabajo.
85
Se verificará la clasificación de las fichas de investigación y de trabajo; primero se
clasifican por tema y posteriormente por autor.
De referencia
Se consulta
La bibliografía
Se elaboran fichas
Por capítulos
18
Mercado Salvador ¿Cómo hacer una tesis? ED. Limusa 3ª edición 2005
86
Del índice Capítulo II
Se elaboran
Fichas de trabajo
Esta organización nos permitirá identificar si hay capítulos o subtemas para los cuales los
datos recogidos son insuficientes para desarrollarlos.
87
La ordenación de las fichas facilita el análisis y la valoración de los distintos enfoques o
comentarios que se recogieron en torno a un problema determinado.
Definición de términos:
“Análisis: proceso por medio del cual se aíslan las partes de un todo para estudiarlas
individualmente.
Síntesis: proceso por medio del cual se pretenden unir las partes que forman un
todo.
Inducción: proceso lógico por medio del cual se pretende llegar a una idea general
después de estudiar varios casos particulares.
Deducción proceso lógico que parte de una idea general para establecer ideas
particulares concretas”19.
El estudiante investigador deberá estar seguro de que todo el material ha sido clasificado de
acuerdo con los posibles temas y subtemas.
El manejo de conceptos o ideas deben de ser un proceso conciente para el estudiante, de tal
manera que pueda darse cuenta cuando esta haciendo deducciones o inducciones y
observar si son convenientes o no.
INSTRUCCIONES:
1. Leerlas y revisarlas.
19
Mercado Salvador op. Cit. P. 99
88
2. Evaluar cada idea en cuanto a su calidad para explicar y ampliar los conceptos en
orden lógico.
3. Elaborar gráficas (si es posible) con los flujos de información que permitan
visualizar la idea o grupo de ideas.
4. Buscar e imaginar las posibles relaciones que existan con otras ideas, con la
finalidad de encontrar una respuesta que compruebe la hipótesis planteada.
5. Tomar en cuenta las diferentes corrientes o doctrinas del pensamiento que afecten
el tópico de la información.
2. Cada respuesta debe ser revisada debiendo establecerse la relación que tienen con la
tabulación en sus distintas variables.
Ejemplo:
Hoja de
Tabulación
hoja---------
89
tabulación se verifica que cada se grafica
Esta es la etapa más importante, es la fase crucial en que se pondrá a prueba el buen juicio del
investigador, así como las bases técnicas y prácticas que adquirió durante su carrera.
Analizar e interpretar la información recogida significa que definitivamente se ha en
materia, esto es, realizar el proceso de investigación, en que la materia prima es el objeto
de estudio, los documentos informativos, y el conocimiento de los métodos de análisis
constituyen las herramientas de trabajo, y la mano de obra es el propio investigador.
90
4. Valorar las opiniones y juicios de otros autores y sobre todo tener cuidado con la
información periodística, que en la mayoría de los casos sólo se puede tomar como
referencia debido a que carece de bases sólidas.
Esta labor consiste en la preparación de cuadros y gráficas estadísticos, de tal manera que
faciliten la observación y análisis de los datos recopilados que darán la pauta del
comportamiento y el enfoque del objeto de estudio.
En esta etapa se ordenan los datos ya sea en forma de cuadros comparativos, cruzados en
serie de clases y frecuencias cronológicas. De acuerdo con la disponibilidad de los
datos y los objetivos del trabajo se obtendrán relaciones porcentuales, índices,
extrapolaciones, correlacione, así como otros elementos matemáticos que serán de
gran utilidad para descubrir algunas relaciones causales entre los fenómenos.
1. Realizar los cálculos perfectamente, sin errores de suma, resta, división, multiplicación,
porcientos. Etc.
2. Que el título refleje con claridad el contenido de cada cuadro para facilitar la consulta de
la obra, ya que la mayoría de las veces sólo se examinan los índices de cuadros y
gráficas.
4. Hacer anotaciones explicativas respecto al contenido del cuadro, por ejemplo: poner una
llamada, explicando los componentes de un índice, la formula de una proyección, o
bien anotando la fuente de donde se obtuvieron los datos.
Actividad de Aprendizaje
91
1. Selecciona la información recopilada que sea útil para tu tesis
Lectura recomendada:
Foro:
92
UNIDAD VIII
EL INFORME DE LA INVESTIGACIÓN
93
Un trabajo de investigación no está concluido hasta en tanto no haya sido escrito el
informe. La redacción del trabajo final o informe de investigación debe de abarcar las
distintas etapas cubiertas por la investigación realizada.
La hipótesis más brillante, el estudio más cuidadosamente preparado y los resultados más
sorprendentes son de escaso valor a menos que sean comunicados a otros.
4. El índice tentativo puede modificarse si el material existente en las fichas de trabajo así
lo exige.
5. Redactar con claridad y precisión para ello se debe de tomar en cuenta los siguientes
aspectos:
94
b) si estos términos son abundantes (más de diez), se incluirán al final del trabajo un
glosario de términos.
c) Redactar párrafos breves, formados con pequeñas oraciones y separados con punto y
seguido.
d) En el borrador es conveniente dejar espacios amplios entre párrafos para facilitar las
correcciones, como intercalar palabras y oraciones.
g). La redacción requiere un orden en su desarrollo y éste es determinado por las ideas
propuestas en los títulos de los subcapítulos. En este orden y de acuerdo con las
fichas de trabajo correspondientes se inicia el trabajo de redacción.
INSTRUCCIONES:
El trabajo será el mismo para el segundo capítulo y los siguientes, hasta terminar
con todas las fichas de trabajo.
95
La redacción debe de centrarse hacia el tema central de investigación, lo cual se
cumple con la exposición de las ideas concretas de cada capitulo del trabajo.
Sin embargo, en el desarrollo del trabajo escrito, es conveniente asumir una actitud
interrogativa; es decir, al redactar la investigación el autor siempre deberá preguntarse:
¿Qué decir?
¿Cómo decirlo?
¿Dónde expresarlo?
Las citas consisten en la exposición que hace una persona de las ideas que ha
tomado de otra, exposición que quedará plasmado en el informe.
96
Citas bibliográficas. Este tipo de citas de deberán señalar de la forma
siguiente y de acuerdo con el criterio que ha tomado el Instituto de
Investigaciones Jurídicas de la UNAM por economía de espacio.
Tanto las citas como las notas deberán presentarse en las tesinas en la misma
página donde se haga el señalamiento, no obstante respetando la forma como
lo señalan otros criterios de metodólogos
97
El estilo es la forma personal de redactar con propiedad y corrección, al redactar
un trabajo se debe de ser positivo, describir con palabras efectivas. No emplear
adjetivos innecesarios, cuando haya duda cortar el párrafo. No usar nunca dos
palabras cuando una sola es suficiente.
Para escribir bien hay que tener cultura, no es necesario estar al corriente de la
literatura moderna, sino que es mejor el conocimiento de las obras de los
grandes clásicos, porque de ellas se pueden extraer citas y ejemplos. Además, la
cultura permite ampliar el vocabulario.
Las ideas que se conciben de manera precisa se enuncian claramente. Hay que
olvidar lo rebuscado y lo pedante, la vanidad arruina el estilo. Diga
sencillamente lo que se tenga que decir.
Prefiera la palabra concreta que designa a los objetos, a los seres, sobre la
palabra abstracta.
“El orden que se propone para la presentación final del trabajo de investigación es el
siguiente:
a) Nombre de la Institución
98
b) Nombre del Trabajo
a) Nombre de la Institución
d) Nombre de la materia
g) Lugar y fecha
3 AGRADECIMIENTO
4 EPIGRAFE
6 PROLOGO. Por lo regular lo realiza una tercera persona que valora el trabajo del
investigador, cuando lo hace le mismo autor es para dar a conocer más su
trayectoria de investigador.
9 ÍNDICE GENERAL. El que habla de todos los temas e indica donde localizar la
página.
99
13 FUENTES DE INFORMACIÓN. Con todos los datos de identificación, se
empieza por el apellido paterno, en orden alfabético, título del libro, editorial, lugar
de edición, numero de edición, año.
Son la parte más importante del trabajo de investigación en este apartado se debe
explicar el significado de los datos obtenidos si se llegó a algo con la investigación,
si se cumplieron los objetivos, cuales son los resultados, ¿sirvió de algo la
investigación?
Las respuestas a todas las interrogantes son respondidas por el estudiante, con una
postura personal, se desglosa una síntesis de la actividad realizada. Pero también se
hace análisis critico del trabajo que hemos realizado, se reconocen errores, fallas
deficiencias.
Actividad de aprendizaje
100
Realiza tu informe de la
investigación
Toda esta información debe aparecer en una sola página y no se debe incluir
información de otro tipo.
III. Índice. Es la presentación ordenada del contenido del proyecto. Debe ser
paginada en su parte derecha y contener la palabra página arriba de éstos.
101
2. Propósito. Definir el punto de vista desde el cual se enfocará la
investigación. (que tipo de investigación voy hacer)
3. Interés. Mostrar que la investigación pueda resultar agradable y en
consecuencia provechosa; interés del investigador en su desarrollo.
4. Novedoso. Señalar la información con la que se partiría en su
desarrollo, se debe contar con información reciente.
102
VII. Formulación de Hipótesis. En sentido amplio, es una suposición acerca
de la posible solución de un problema. En sentido estricto, es un enunciado
general razonable, verificable de la relación que puedan surgir entre dos o
más variables. Una hipótesis tiene que apoyarse en conocimientos
comprobados y además debe estar relacionada con otras teorías científicas.
Existen diferentes tipos de hipótesis, para el desarrollo de un trabajo de
investigación en la modalidad de tesina, basta con formular una hipótesis
inicial de trabajo, que es aquella que se propone para investigar, y el asesor
correspondiente podrá guiar al investigador en el manejo de otros tipos de
hipótesis.
CAPITULO 1
103
Aquí se deben incluir todos los conceptos, definiciones y teorías que existen en
relación al tema central de investigación. (sólo si se analizan varias teorías se pone
marco teórico conceptual sino solo marco conceptual)
CAPITULO 2
Marco Histórico
Es necesario señalar precedentes o antecedentes del objeto de estudio
CAPITULO 3
Marco Jurídico
Desarrollo de toda la normatividad existente en relación a tema de estudio, se
deberán respetar la jerarquía de las leyes, de mayor a menor.
CAPITULO 4
Aportaciones personales
Versa sobre el desarrollo de la propuesta derivada del planteamiento del
problema y la formulación de hipótesis, o bien las aportaciones que se hacen
con relación al tema de investigación. (aquí es donde el investigador plantea
su investigación científica cualitativa o de campo)
Es necesario utilizar una oración tópica que es una base para no desviarse
del tema central; una manera sencilla para enunciarla sería la siguiente: “Es
el propósito de este trabajo...” que se enuncia en la parte superior derecha,
previo a la estructuración del esquema.
104
relación al tema. desarrollando están generando.
Ambos esquemas son los que se deben presentar dentro del proyecto para la
elaboración de un trabajo de investigación en la modalidad de tesina.
105
Para el desarrollo del cronograma de actividades es recomendable para
aquellos alumnos que serán supervisados por un asesor en la verificación de
las actividades y los tiempos previstos, diseñen su cronograma basados en la
gráfica de Gantt.
Hemeroteca
Biblioteca
Ciberteca
Legislación
Multimedia
Cibernética
Cinética
Videoteca
Audiográfica
iconográfica
Archivos históricos y otras...
Las citas consisten en la exposición que hace una persona de las ideas que ha
tomado de otra, exposición que quedará plasmado en el informe.
106
Opus Cita tus se abrevia Óp. Cit. Y se utiliza cuando de manera
consecutiva y subsiguiente se cita al mismo autor, misma obra, pero
diferente página. Ej. Óp. Cit., p.80
Si en la tercera cita de manera consecutiva y subsiguiente se cita
nuevamente al mismo autor, misma obra y página diferente se utiliza
la locución Ibídem de manera abreviada, Ibíd. Ej. Ibíd., p. 82 (quiere
decir que se trata de Miguel López Ruíz
Si en el desarrollo de las citas se cita a un autor que ya se citó
anteriormente se utiliza la locución latina Opus Cita tus, haciendo
referencia al lugar que ocupa en el número de la cita citada.
Ej. Óp. Cit. Nota Nº 1 p. 83 (Se refiere a Miguel López Ruíz, citado
con el indicativo 1)
Si se cita de manera consecutiva y subsiguiente al mismo autor,
misma obra y misma página se utiliza la locución latina Idem. Ej.
Ídem (significa a Miguel López Ruíz en la página 83)
Tanto las citas como las notas deberán presentarse en las tesinas en la misma
página donde se haga el señalamiento, no obstante respetando la forma como
lo señalan otros criterios de metodólogos.
TÍTULOS Y SUBTÍTULOS.
CAPÍTULOS
107
INDICE
Pág.
Introducción 2
Contenido 3
Unidad I. El conocimiento 5
La ciencia 15
Clasificación de las ciencias 17
El método 20
La técnica 20
108
El método Científico 22
Clasificación de los métodos 28
La investigación científica 33
El Derecho y la ciencia 35
Las corrientes metodológicas jurídicas 37
Los métodos para la creación del Derecho 40
Los métodos de interpretación y aplicación del Derecho 41
Los métodos de enseñanza-aprendizaje del Derecho 42
Técnicas y procedimientos de la didáctica jurídica 43
El plan de trabajo 58
Elección y delimitación del tema 60
El tratamiento del problema 63
Construcción del marco teórico y conceptual 65
Planteamiento de hipótesis 66
Ordenamiento del tema 70
La agenda 72
La investigación documental 75
Las fuentes de información 75
Los instrumentos de recolección 77
La investigación de campo 81
Vaciado de datos 85
La ordenación del tema 87
El análisis de la información 87
La interpretación de la información 90
La estadística elemental 90
109
Las notas de píe de página 95
El estilo y las formas de expresión 97
Las partes del informe del resultado de la investigación 97
Las conclusiones 99
Bibliografía 110
BIBLIOGRAFÍA
Bunge Mario “La ciencia y su método y su Filosofía” Editorial. Siglo Veinte, Buenos Aires
1975
Duverger Maurice “métodos de las Ciencias Sociales, traducción de, Alfonso Sureda 8ª Ed.
Ariel 1975
110
Fix Zamudio Héctor “Metodología, Docencia e investigación Jurídica” Editorial Porrúa.
México 2001
Gutiérrez Pantoja Gabriel “Metodología de las Ciencias Sociales” Editorial Harla, México
1984
Ibarra Serrano Francisco Javier “Metodología Jurídica” Editorial ABZ editores Morelia,
Michoacán. 1996
Recasens Siches L. “Introducción al Estudio Del Derecho” Editorial Porrúa, México 1979
Rojas Soriano Raúl “Guía para realizar investigaciones Sociales” Editorial Plaza y Valdez
8ª Ed.
Rojas Soriano Raúl “métodos para la investigación social” Editorial Plaza y Valdez 10ª Ed.
Villoro Toranzo Miguel “Metodología del trabajo Jurídico” Editorial Limusa 10ª Ed.
Witker V. Jorge y Larios V. Rogelio “Metodología Jurídica” Editorial Mc. Graw Hill 2ª Ed.
111
112