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1.1Las TIC en la
Institución
Educativa
OBJETIVO
Temas a tratar:
TEMAS
2
1
Identificando los recursos TIC a
nivel de la I.E.
PREGUNTA DE INICIO
Internet
Siagie
Tic PerúEduca
Servidor escuela
Laptop XO
1. Lapeyre, J. (2016), Lineamientos sobre TIC para la educación (propuesta), 8. Recuperado 22-07-2016 de https://www.researchgate.net/publication/303859718
DEFINICIONES BÁSICAS
Aplicativo del PAT
2. Manual del Aplicativo para la formulación y monitoreo del PAT (Documento de trabajo), 7. Recuperado 22-07-2016 de
http://www.ugelyunguyo.edu.pe/blogs/wp-content/uploads/2016/06/5.-Manual-del-aplicativo-PAT.pdf
DEFINICIONES BÁSICAS
Internet
Internet
3. MTC (2011). Plan Nacional para el desarrollo de la banda ancha en el Perú, 12 . Recuperado 22-07-2016 de
https://www.mtc.gob.pe/portal/proyecto_banda_ancha/plan%20banda%20ancha%20vf.pdf
DEFINICIONES BÁSICAS
Internet
Servicio de internet
DEFINICIONES BÁSICAS
Siagie
SIAGIE
DEFINICIONES BÁSICAS
Siagie
SIAGIE
DEFINICIONES BÁSICAS
PerúEduca
¿Qué es PERÚEDUCA?
DEFINICIONES BÁSICAS
Servidor Escuela
Servidor escuela
“El sistema para servidores está basado en Fedora 14, un sistema estable y
con un entorno similar al usado en las laptops educativas para secundaria. Y
en el mismo instalador se incluye la opción de instalar el sistema para
estaciones de trabajo.
Las características principales del instalador principal o sistema base son las
siguientes:
Interfaz gráfica GNOME. Provee al usuario una interfaz gráfica con
aplicaciones educativas y herramientas administrativas.
Servicios de Red. Servicios varios que mejoran y facilitan la interconexión
de computadoras en la red local e Internet.
Bloqueo de Sitios Web. Los sitios web con contenidos para adultos son
bloqueados por defecto. Es posible, igualmente, agregar sitios
inapropiados al bloqueo con una herramienta del escritorio.
Repositorio Público. Permite al docente publicar archivos desde su
carpeta Público; también permite a estudiantes y docentes subir archivos
utilizando el navegador web. Solo el usuario docente puede modificar o
eliminar dichos archivos.
Repositorio Privado. Permite valerse del servidor para almacenar
archivos de manera privada, tanto a docentes como a estudiantes, a
través de usuarios y contraseñas que protejan la información.
Adicionalmente, se han realizado configuraciones para poder agregar otros
recursos:
Portal Educativo Primaria. Recursos educativos para estudiantes de
nivel primario.
Portal Educativo Secundaria. Recursos educativos para estudiantes de
nivel secundario.
Portal Educativo Educared. Recursos educativos de Fundación
Telefónica”. (7)
7. PERÚEDUCA. Manual de instalaciones para Docentes de Apoyo Tecnológico, 46-47 . Recuperado 22-07-2016 de
ftp://ftp.perueduca.edu.pe/Manuales/PeruEduca-Escuela-Manual-de-instalaciones-DAT.pdf
DEFINICIONES BÁSICAS
Laptop XO
Laptop XO
“Las actividades de las computadoras XO combinan educación y
entretenimiento, hacen más fácil y divertido el aprendizaje, por ello, el uso de
la computadora XO puede traer consigo mejoras en el desarrollo cognitivo, la
toma de decisiones, el pensamiento creativo y la resolución de problemas;
así como avances en la adquisición de vocabulario, en las habilidades de
lectoescritura y en la coordinación motriz fina; además de progresos en el
desarrollo de habilidades sociales. Por otro lado, las computadoras XO son
resistentes al uso continuo y la manipulación brusca propia de niños y niñas,
además de ser livianas y de fácil y motivador manejo, lo cual resulta ideal
para el contexto diario de las actividades educativas.
Para que los estudiantes aprovechen de la mejor manera las actividades que
brinda la computadora XO, es necesario un Centro de Recursos
Tecnológicos en la escuela. En él se organiza el empleo de las distintas
tecnologías móviles, empezando por la computadora XO y otros
componentes que complementan su uso, como son los dispositivos de
almacenamiento USB con contenidos pedagógicos, los kits de robótica
educativa u otros adicionales al equipamiento mínimo provisto por el MED.
Estos recursos tecnológicos se pueden combinar de diversas maneras,
desde un uso concentrado con todos los recursos en un mismo escenario, o
distribuirlos en distintos escenarios para diferentes grupos de estudiantes.
La creación de un CRT en las instituciones educativas requiere integrar
responsabilidades y procedimientos organizativos, lo que involucra:
El desplazamiento de los niños al CRT
El empleo de los recursos del CRT dentro del mismo o en el aula
La coordinación de uso del CRT (horarios y actividades por semana)
Los tipos de actividades a realizar
El cuidado y mantenimiento de los recursos del CRT
El registro y supervisión de las actividades en el CRT”. (8)
DEFINICIONES BÁSICAS
Kit de robótica lego
9. PERÚEDUCA. Wedo robótica educativa para el nivel primaria, Descripción del kit, 10-11. Recuperado 22-07-2016 de
http://www.perueduca.pe/documents/5802049/0/DESCRIPCION%20KIT%20WEDO
DEFINICIONES BÁSICAS
SICRECE JEC
Este es un sistema que le En este espacio la Dirección
permitirá conocer los de Educación Secundaria
resultados de la Evaluación pone a disposición de los
Censal de Estudiantes (ECE) profesores un conjunto de
que el Ministerio de herramientas pedagógicas
Educación, a través de la para el desarrollo de
Oficina de Medición de la competencias en seis áreas
Calidad de los Aprendizajes curriculares..
UMC), viene aplicando desde
el año 2007.
http://sistemas02.minedu.gob.pe/consulta_ece/publico/index.php http://jec.perueduca.pe/
INTRODUCCIÓN
Responsabilidad del director en relación a las TIC
10. MINEDU. R. M. Nº 572-2015-MINEDU Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2016 en Instituciones Educativas y Programas de la
Educación Básica, 35-36. Recuperado 22-07-2016 de http://www.minedu.gob.pe/biae2016/pdf/rm-n-572-2015-minedu.pdf
11. JEC PERÚEDUCA. RSG. Nº 041-2016-MINEDU Normas para la implementación del Modelo de Servicio Educativo Jornada Escolar Completa para las
Instituciones Educativas Públicas del nivel de educación secundaria, 7. Recuperado 22-07-2016 de http://jec.perueduca.pe/?page_id=3436
INTEGRACIÓN Proceso de adopción y Es un proceso de contextualización de las TIC respecto del proceso
adaptación de las TIC en educativo en el que se incorpora.
instituciones y actores, Consiste en la introducción de oportunidades de aprendizaje con TIC
hasta asimilarse como en la institución educativa con el fin de proporcionar los entornos
prácticas comunes que virtuales apropiados para el desarrollo de prácticas educativas.
responden a las
características de ambos.
APROVECHAMIENTO
Fuente: Lapeyre, J. (2016), Lineamientos sobre TIC para la educación (propuesta), 12-13. Recuperado 22-07-2016 de https://www.researchgate.net/publication/303859718
12. Lapeyre, J. (2016), Lineamientos sobre TIC para la educación (propuesta), 15. Recuperado 22-07-2016 de https://www.researchgate.net/publication/303859718
PROCESOS TRANSFORMADORES
Figura 2. Niveles de madurez en la incorporación de las TIC
Fuente: Lapeyre, J. (2016), Lineamientos sobre TIC para la educación (propuesta), 12-13. Recuperado 22-07-2016 de https://www.researchgate.net/publication/303859718
13. Lapeyre, J. (2016), Lineamientos sobre TIC para la educación (propuesta), 15. Recuperado 22-07-2016 de https://www.researchgate.net/publication/303859718
14. MINEDU. R. M. Nº 596-2015-MINEDU Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2016 en Instituciones Educativas y Programas de la
Educación Básica: Responsabilidades de la DRE/GRE y las UGEL, 12. Recuperado 22-07-2016 de http://www.minedu.gob.pe/biae2016/pdf/rm-596-2015-
minedu-norma-ano-2016-para-dre-ugel.pdf
REFLEXIÓN
Desempeños (requerimientos Perfil del directivo de IE
desenvolverse en los entornos
Interactúa en entornos virtuales para Comparte y evalúa las actividades educativas TIC.
construir vínculos (ámbito Promueve y orienta para mejorar las actividades
educativas TIC
Crea objetos virtuales en diversos Conoce y valora el papel de las TIC en la gestión educativa.
para construir y transmitir
(ámbito Cultura digital)
Gestiona información del entorno Promueve y orienta para mejorar los procesos de gestión educativa a
integrarla en distintos procesos virtuales de trabajo colaborativo
(ámbito Gestión de conocimiento)
Personaliza entornos virtuales Comparte y evalúa entornos virtuales específicos de organización
propósitos identificados y/o planificación para tareas educativas.
conscientemente asumidos
(ámbito Identidad digital)
REFLEXIÓN