RASTROS VERBALES PARA INFERIR

¿QUÉ QUIZO DECIR PABLO NERUDA EN EL POEMA 15?

I. ASPECTOS PEDAGÓGICOS

a. Competencia : Se comunica oralmente en lengua materna

b. Capacidad : Infiere e interpreta información del texto oral

c. Desempeño : deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del

texto oral (causa efecto semejanza diferencias, entre otras) a través de
información implicada, de detalle ambigua y contrapuesta y de presuposiciones
y sesgos del texto. Señala las características implícitas de seres, objetos,
hechos y lugares. Determina el significado de palabras en contexto y de
expresiones con sentido figurado.

d. Desempeño precisado : determina el significado en un texto literario de

expresiones con sentido figurado.

II. ACTIVIDADES PREPARATORIAS

Las preguntas que se realizarán a los estudiantes tienen como finalidad que ellos
puedan identificar que, en las letras de las canciones y en algunas frases populares,
utilizamos expresiones connotativas que son similares a las figuras literarias, y
que, si estas se interpretan de modo pertinente, se puede construir un significado,
más o menos lógico, para un texto poético.

Se le sugiere a los estudiantes escuchar dos canciones contextualizadas. Por

ejemplo: Despacito de Luis Fonsi y Burbujas de amor de Juan Luis Guerra. Luego
se les pregunta:

a. ¿Qué frases de las canciones les parecen las más llamativas?

b. ¿Qué significan expresiones como “tengo un corazón que madruga donde
quiera” o “quisiera ser un pez”?
c. ¿Qué es una expresión figurativa?
d. ¿Por qué se utilizan expresiones figurativas?

III. APLICACIÓN DIDÁCTICA

Los estudiantes deberán deducir un significado pertinente para las expresiones

connotativas, identificando rastros verbales, en un texto poético.

Se debe explicar que un poema contiene diversas expresiones connotativas que

tienen la finalidad de trasmitir un mensaje que impacte de modo estético en el lector.
Se debe aclarar que la poesía puede tratar distintos temas, desde los más cotidianos
hasta los más solmenes.

POEMA 15

ME gustas cuando callas porque estás como ausente,

y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca.
Parece que los ojos se te hubieran volado
y parece que un beso te cerrara la boca.
 Como todas las cosas están llenas de mi alma
emerges de las cosas, llena del alma mía.
Mariposa de sueño, te pareces a mi alma,
y te pareces a la palabra melancolía.

Me gustas cuando callas y estás como distante.

Y estás como quejándote, mariposa en arrullo.
Y me oyes desde lejos, y mi voz no te alcanza:
déjame que me calle con el silencio tuyo.

Déjame que te hable también con tu silencio

claro como una lámpara, simple como un anillo.
Eres como la noche, callada y constelada.
Tu silencio es de estrella, tan lejano y sencillo.

Me gustas cuando callas porque estás como ausente.

Distante y dolorosa como si hubieras muerto.
Una palabra entonces, una sonrisa bastan.
Y estoy alegre, alegre de que no sea cierto.

Para que los estudiantes puedan realizar el propósito de la estrategia y comunicarlo

oralmente a la clase, se puede utilizar el cuadro descifrando las figuras y analizar
cinco de estas que se identifiquen en el poema.

Evidencia del aprendizaje:

DESCIFRANDO FIGURAS

Verso Símbolos que más Características Significados

resalten del símbolo posibles del símbolo
Mariposa de sueño Mariposa Delicada, Puede que se refiera
colorida, a la amada como una
silenciosa. presencia bella pero
no totalmente real.
Sueño Ilógico
Irreal
Bonito
Corto
1.

2.

3.

4.

5.
IV. EVALUACIÓN

INICIO PROCESO LOGRADO

Determina con Determina el significado en Determina el significado
imprecisión el significado un texto literario de preciso en un texto
en un texto literario de expresiones con sentido literario de expresiones
expresiones con sentido figurado. con sentido figurado.
figurado.