2011-II Semana 18

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Verbal
SEMANA 18 A
TEXTO 1
Por no esperar un tiempo no largo, atenienses, vais a tener la fama y la culpa, por
parte de los que quieren difamar a la ciudad, de haber matado a Sócrates, un sabio. Pues
afirmarán que soy sabio, aunque no lo soy, los que quieren injuriaros. En efecto, si
hubierais esperado un poco de tiempo, esto habría sucedido por sí mismo. Veis, sin duda,
que mi edad está ya muy avanzada en el curso de la vida y próxima a la muerte. No digo
estas palabras a todos vosotros, sino a los que me han condenado a muerte. Pero
también les digo a ellos lo siguiente. Quizá creéis, atenienses, que yo he sido condenado
por faltarme las palabras adecuadas para haberos convencido, si yo hubiera creído que
era preciso hacer y decir todo, con tal de evitar la condena. Está muy lejos de ser así.
Pues bien, he sido condenado por falta no ciertamente de palabras, sino de osadía y
desvergüenza, y por no querer deciros lo que os habría sido más agradable oír:
lamentarme, llorar o hacer y decir otras muchas cosas indignas de mí, como digo, y que
vosotros tenéis costumbre de oír a otros. Pero ni antes creí que era necesario hacer nada
innoble por causa del peligro, ni ahora me arrepiento de haberme defendido así, sino que
prefiero con mucho morir habiéndome defendido de este modo, a vivir habiéndolo hecho
de ese otro modo.
En efecto, ni ante la justicia ni en la guerra, ni yo ni ningún otro deben maquinar
cómo evitar la muerte a cualquier precio. Pues también en los combates muchas veces es
evidente que se evitaría la muerte abandonando las armas y volviéndose a suplicar a los
perseguidores. Hay muchos medios, en cada ocasión de peligro, de evitar la muerte, si se
tiene la osadía de hacer y decir cualquier cosa. Pero no es difícil, atenienses, evitar la
muerte, es mucho más difícil evitar la maldad; en efecto, corre más de prisa que la
muerte. Ahora yo, como soy lento y viejo, he sido alcanzado por la más lenta de las dos.
En cambio, mis acusadores, como son temibles y ágiles, han sido alcanzados por la más
rápida, la maldad. Ahora yo voy a salir de aquí condenado a muerte por vosotros, y éstos,
condenados por la verdad, culpables de perversidad e injusticia. Yo me atengo a mi
estimación y éstos, a la suya. Quizá era necesario que esto fuera así.
1. En el texto, Sócrates, principalmente, enfatiza que
A) la dignidad de la persona debe prevalecer en toda circunstancia, incluso frente a

la muerte.*
B) la perversidad y la desvergüenza caracterizan a quienes persiguen a los hombres
justos.
C) los hombres justos deben temer más a la injuria de quienes los acusan con
perversidad.
D) los atenienses han procedido de manera apresurada e injusta al condenarlo a
muerte.
E) frente a la justicia y la guerra, los hombres dignos deben proceder con suma
ecuanimidad.
Solución. A lo largo del discurso, Sócrates enfatiza su actitud digna frente a la justicia.
Dice que ni ante la justicia ni en la guerra, ni yo ni ningún otro deben maquinar cómo
evitar la muerte a cualquier precio.
Solucionario de la semana Nº 18 Pág. 1

2. Se infiere que, ante el tribunal, Sócrates
A) se erigió como un verdadero filósofo.*

B) fue muy ignaro, bromista e inverecundo.
C) apeló a su condición de hombre senil.
D) hizo una apología de la crueldad bélica.
E) se mostró muy obsecuente y sumiso.
Solución. Enseñó que en toda circunstancia la dignidad debe ser guía de nuestras
acciones.
3. Si Sócrates hubiera compartido los valores que prevalecían entre los atenienses,
habría
A) sido más firme y vehemente en su defensa.

B) conseguido persuadir al tribunal ateniense.*
C) sido reconocido como un ciudadano probo.
D) trascendido su condición de maestro.
E) esperado la muerte con la frente en alto.
Solución. El tribunal ateniense valora la defensa de la vida a cualquier precio, incluso

recurriendo a acciones indignas. Si Sócrates hubiera compartido esta valoración, habría
conseguido la indulgencia de dicho tribunal.
4. En el texto, la expresión yo me atengo a mi estimación connota una
A) dolorosa resignación ante la inminencia de la muerte.

B) grave denuncia contra el abuso que está en curso.
C) firme defensa del derecho a la vida y a la integridad.
D) clara valoración de la decisión de tribunal ateniense.
E) reafirmación en los valores de la dignidad y la verdad.*
Solución. ¿Qué aprecia Sócrates? La dignidad y la verdad; en consecuencia, esta
expresión es una reafirmación en dichos valores.
5. En el texto, el vocablo OSADÍA es antónimo de
A) pulcritud. B) respeto. C) sabiduría. D) bizarría. E) decoro.*

Solución. Sócrates dice podía evitar la muerte si tenía la osadía de hacer y decir
cualquier cosa. Osadía tiene el sentido de desvergüenza, su antónimo es decoro.
6. Resulta incompatible con el texto decir que Sócrates quiere

A) lograr la dignidad en la vida.
B) ser una persona racional.
C) valorar la justicia ante todo.
D) justipreciar una muerte honrosa.
E) seguir viviendo a costa de todo.*
Solución: Sócrates prefiere morir que vivir sacrificando sus ideales.

TEXTO 2
Los estudios sociales de la ciencia desarrollados en las últimas décadas han puesto
de manifiesto la naturaleza social de la práctica científica y su consecuente compromiso
con los valores, prioridades e intereses propios de la estructura y los agentes sociales. Es
decir, la ciencia es una actividad social vinculada a las restantes formas de la actividad
humana. Los procesos de producción, difusión y aplicación de conocimientos propios de
la actividad científica son inexplicables al margen de los intereses económicos, políticos,
militares, entre otros, que caracterizan los diversos contextos sociales. En esta
perspectiva, la ciencia es una actividad institucionalizada, permeable a los valores e
intereses sociales y no puede ser neutral.
Sin embargo, esta conclusión no podría ser tan rotunda si se presta atención a la
ciencia como conocimiento, es decir, si prestamos atención al valor cognoscitivo de las
teorías y otras expresiones del saber. Si de manera apresurada se extiende la no
neutralidad, predicada para la ciencia como actividad, a la comprensión de la ciencia
como saber, se puede llegar a la negación de la objetividad científica. Se podría sostener
un ideal de compromiso social para la ciencia, pero en este camino no veo la forma de
retener el sentido de la honestidad intelectual entendida como compromiso con la
objetividad. Agazzi lo expresa así: "se ha de concluir que la ciencia no puede ser neutral
como actividad mientras lo es y debe serlo como saber"
La ciencia es actividad y es saber. Ni lo uno ni lo otro por separado. Los límites entre
ambas expresiones de la ciencia sólo pueden reconocerse con un propósito analítico. Sin
embargo, como se verá de inmediato, esa distinción puede ser útil para explorar los
diferentes sentidos de neutralidad mencionados antes.
Comencemos por la neutralidad como "desinterés". La actividad científica es
inexplicable al margen de los intereses sociales. Esos intereses se expresan, por ejemplo,
en el financiamiento de la ciencia, en las prioridades que para ella se establecen. Esos
intereses, sin embargo, no niegan el interés por producir conocimiento objetivo, los
intereses propiamente cognoscitivos que favorecen la objetividad. Más aún, los intereses
que intentan instrumentalizar la ciencia y ponerla al servicio de los más variados fines,
requieren del conocimiento objetivo que haga de la ciencia un saber útil. Las políticas
científicas, los programas de investigación, las instituciones que articulan el trabajo
científico no son neutrales respecto a los fines sociales que les dan vida, pero ello no
hace del conocimiento obtenido la expresión de un interés económico o político particular,
aunque su utilización sí suele subordinarse a ellos.
Veamos la idea de neutralidad como "independencia de prejuicios". Aquí la palabra
prejuicio no tiene un sentido peyorativo; se refiere a "un cierto complejo preconstituido de
convicciones, actitudes intelectuales, hábitos mentales, valoraciones, etc." La ciencia vista
como actividad no puede ser neutral respecto a los prejuicios así definidos. Cada
individuo, colectividad, sociedad, época, portan tales prejuicios que influyen sobre el modo
de hacer ciencia, en la elección de los campos de la investigación, prioridades en la
enseñanza y otras expresiones de la práctica científica.
Debemos reconocer que esos prejuicios también influyen sobre la ciencia como
saber. Los criterios de objetividad y racionalidad están sometidos a cierta contingencia y
determinación histórica. La construcción de un saber objetivo siempre se logra dentro de
marcos conceptuales y metodológicos preestablecidos. Los científicos deben tomar
conciencia de los límites que imponen a la objetividad dichos marcos y esforzarse por
subordinar sus conclusiones a las "buenas razones" (teóricas, lógicas, empíricas) que
puedan aportarse dentro de esos marcos cuyos límites han sido críticamente evaluados.
De este modo, la ciencia como saber logra cierta neutralidad respecto a los prejuicios: "la

ciencia como saber puede y debe ser neutral respecto a los prejuicios, tomando
conciencia de ellos y de su parcialidad".
1. En el texto, el vocablo PERMEABLE connota
A) estar sujeto a determinadas influencias.*

B) representar determinados intereses.
C) asumir diversas perspectivas teóricas.
D) estar condicionado por ciertos intereses.
E) renunciar a la objetividad científica.
Solución. En el texto, este vocablo connota la idea de que la ciencia está influenciada por
los valores e intereses sociales que asume el científico y, por ello, la ciencia no puede ser
neutral.
2. El tema central que se expone en texto es
A) la incompatibilidad entre compromiso social y objetividad en la ciencia como

cognosis.
B) el “desinterés” y la “independencia de prejuicios”: expresiones de la objetividad
científica.
C) el compromiso social de la actividad científica y la neutralidad de la ciencia como
saber. *
D) los requisitos esenciales del conocimiento científico: objetividad, neutralidad y
unicidad.
E) los prejuicios conceptuales y metodológicos como escollos a la objetividad
científica.
Solución. Tal como expresa Agazzi: "se ha de concluir que la ciencia no puede ser neutral
como actividad mientras lo es y debe serlo como saber"
3. Es incompatible con el texto aseverar que la objetividad científica

A) es posible alcanzar aun asumiendo un compromiso.
B) requiere conciencia de la determinación histórica.
C) es indispensable para alcanzar una ciencia útil.
D) es fruto, sobre todo, de la honestidad intelectual.
E) resulta algo imposible a causa de los prejuicios.*
Solución. Según el texto, el científico puede y debe ser neutral respecto a los prejuicios,
tomando conciencia de ellos y de su parcialidad. De este modo, la objetividad científica,
garantizada por la neutralidad, no se vería afectada.
4. Se deduce que un científico debe estar comprometido, sobre todo, con

A) el saber objetivo. * B) la ciencia útil. C) la racionalidad.
D) los fines sociales E) la investigación.
Solución. La ciencia como cognosis es saber objetivo. Este es el compromiso de la
ciencia.

5. Si un científico promoviera la neutralidad como "desinterés", probablemente
A) estaría en inmejorables condiciones para alcanzar el saber objetivo.

B) desarrollaría su actividad encerrado herméticamente en su laboratorio.
C) su labor se caracterizaría por ser más rigurosa, objetiva y proficua
D) desenvolvería su actividad al margen de las políticas de investigación.*
E) sería reconocido como un maestro en el campo de la investigación.
Solución. Dicho científico desconocería los intereses sociales que intervienen en la

actividad científica, intereses que se expresan, entre otros, en las políticas de
investigación. En consecuencia, la actividad de este científico se desenvolvería al margen
de dichas políticas.
6. A partir del texto se puede afirmar que las investigaciones científicas
A) están determinadas por el interés particular del científico.

B) están sujetas a las determinaciones conceptuales de su tiempo.*
C) deben cuestionar y desechar el marco conceptual predominante.
D) para ser objetivas, deben ceñirse al marco metodológico existente.
E) requiere una actitud eminentemente crítica y libre de “prejuicios”.
Solución. Según el texto, la construcción de un saber objetivo siempre se logra dentro de

marcos conceptuales y metodológicos preestablecidos. En consecuencia, las
investigaciones científicas están sujetas a estos marcos, a estas determinaciones.
TEXTO 3
Nadie puede comprender al régimen nazi sin comprender antes a las personas que
lo crearon y la naturaleza de los hombres y de las mujeres a los que confiaron su poder.
Uno de los personajes más significativos entre los relacionados al sistema represivo nazi
fue Reinhard Heydrich, quien en plena juventud, a los veintisiete años, dirigía el
departamento de seguridad de Himmler, en la administración de las SS.
Heydrich era alto, rubio, de temperamento frío y mente aguda, y lleno de confianza
en sus posibilidades. Tenía cierta cultura, aunque limitada; era un notable atleta y sentía
pasión por la aviación y por la esgrima. Por sus venas corría una supuesta sangre judía,
circunstancia que, fuese verdadera o falsa, Himmler mantuvo siempre en secreto; pero en
forma de tácita amenaza como una espada de Damocles. Por lo demás, Himmler parecía
demostrarle amistad.
Aunque entre ellos no había más que tres años de diferencia, comparado con
Himmler, Heydrich representaba el nuevo modo de pensar de los jóvenes jerarcas del
partido; era un hombre dispuesto y capaz de organizar a gran escala tanto el castigo
como el genocidio, mientras que Himmler, esencialmente anticuado en su pensamiento y
educación, jugueteaba con sus perversos idealismos y carecía de la despiadada energía
necesaria para ponerlos en práctica. A Himmler le resultaba desagradable visitar los
campos de concentración y repugnante observar el exterminio en masa. Es interesante
destacar, a este respecto, el hecho de que Eichmann, que había sido un empleado de
escasa cultura, pero de considerable habilidad administrativa, también consideraba
repugnantes los exterminios cuando tenía que asistir a ellos. Himmler sólo visito
Auschwitz dos veces: al inaugurarse el campo, en marzo de 1941, y luego, el verano de
1942, cuando había empezado a sentir interés por la explotación comercial del trabajo
masivo de los prisioneros. Como le dijo Himmler a Kersten, su masajista: “tener que pasar

sobre cadáveres para crear una nueva vida es la maldición de la grandeza. Sin embargo,
hemos de crear una nueva vida, hemos de limpiar el terreno, pues de lo contrario no nos
dará nunca frutos. Será una carga pesada la que tendré que soportar”.
1. En el texto, el vocablo LIMPIAR connota
A) amenaza. B) asepsia. C) genocidio.* D) depuración. E) moralidad.
Solución. Este vocablo hace referencia a la limpieza étnica, genocidio, emprendida por los
nazis contra los judíos.
2. En el texto, el autor destaca la idea de que
A) Himmler, hombre de la vieja guardia nazi, era un tipo idealista, pudoroso, que
condenaba los crímenes.
B) para Himmler y Eichmann, el trabajo de los prisioneros judíos era el sustento de
la grandeza y del poder nazi.
C) el régimen nazi privilegió a los jóvenes en la repugnante tarea del exterminio
masivo de los prisioneros judíos.
D) jóvenes como Heydrich constituyeron la fuerza decisiva del proyecto nazi que la
vieja jerarquía pretendía hacer realidad.
E) a diferencia de vieja jerarquía nazi, los jóvenes como Heydrich, no tenían reparo
alguno cuando emprendían acciones de genocidio.*
Solución. En el texto, el autor enfatiza la personalidad de Heydrich y dice que este

representaba el nuevo modo de pensar de los jóvenes jerarcas del partido; era un hombre
dispuesto y capaz de organizar a gran escala tanto el castigo como el genocidio.
3. De lo expresado por Himmler a Kersten, se deduce que
A) jóvenes como Heydrich eran los encargados de las acciones cruentas.*

B) la grandeza nazi era un sueño acariciado solo por los jerarcas del partido.
C) este constantemente contradecía los pensamientos de los jerarcas nazis.
D) aquel no estaba seguro de que la grandeza nazi se impondría a la larga.
E) para ellos la construcción de la nueva vida se podía lograr pacíficamente.
Solución. Heydrich y los jóvenes como él estaban dispuestos y eran capaces de organizar
a gran escala tanto el castigo como el genocidio.
4. En el texto, los vocablos MALDICIÓN y CARGA connotan una relación de
A) causalidad. B) polisemia. C) afinidad. * D) antonimia. E) antítesis.
Solución. En el texto, las palabras maldición y carga connotan una acción repudiable
(genocidio), pero necesaria para la construcción de la “nueva vida”.
5. Con respecto a Reinhard Heydrich, es incompatible aseverar que este

A) como Eichmann, carecía de un vasto conocimiento.
B) era un nazi que actuaba con demasiados escrúpulos.*
C) carecía de escrúpulos cuando reprimía a los prisioneros.
D) era un tipo muy seguro de realizar lo que se proponía.
E) era un sujeto muy inteligente y muy despiadado.

Solución. Heydrich, por el contrario se esmeraba por organizar la seguridad nazi y la

represión a los enemigos.
6. Si Himmler hubiera estado imbuido del modo de pensar de los jóvenes nazis, habría
A) renunciado al plan de mercantilizar el trabajo de los prisioneros.
B) descubierto, ante la jerarquía nazi, al despiadado Reinhard Heydrich.
C) renunciado a sus perversos idealismos y a su anticuada educación.
D) compartido planes con Heydrich en los campos de concentración.*
E) habría sido más tajante en sus expresiones con su masajista.
Solución. En este caso, Himmler habría sido como Heydrich: un hombre dispuesto y
capaz de organizar a gran escala tanto el castigo como el genocidio.
SERIES VERBALES
1. Marque la alternativa que complete la serie con los antónimos respectivos

respectivos:
Insigne, ________; filántropo____________; infausto___________
A) mediocre-testarudo-relevante. B) anónimo- cicatero- venturoso.*

C) latente-permisible-dichoso. D) lacónico-austero-mesurado.
E) célebre-veleidoso-trascendente.
Solución: La alternativa B está conformada por los antónimos de las palabras que están
en el enunciado.
2. Burdo, tosco, basto,
A) zafio.* B) insípido. C) nesciente.

D) banal. E) lábil.
Solución: La serie es de sinonimia.
3. Suntuosidad, boato, pompa,
A) lujo.* B) riqueza. C) poderío.

D) grandeza. E) excelencia.
Solución: lujo es el sinónimo que completa la serie.
4. ¿Cuál es el hiperónimo de la serie: bonito, pejerrey, raya?
A) pez. * B) lorna. C) escama. D) cardumen. E) mar.
Solución: Pez.
5. Marque la alternativa que complete la serie con los antónimos respectivos:

Inocuo, _______; munificencia, _____________; opulencia, ________
A) afligido-benevolencia-probidad. B) veleidoso-sapiencia-lujo.
C) concluyente-altruismo-humildad. D) frívolo- altruismo- mesura.
E) pernicioso- cicatería-inopia.*

Solución: La serie está conformada por los antónimos de las palabras base.
6. Señale el término que no guarda relación con los demás.

A) mesura. B) templanza. C) sencillez.*
D) sobriedad. E) frugalidad.
Solución: La alternativa C no corresponde al campo semántico de moderación.
7. Recipiente, odre; pigre, holgazán; vehículo, moto
A) osado, avieso. B) perito, neófito C) manirroto, mutilado

D) ufano, presumido.* E) ínclito, canijo.
Solución: Serie que guarda la siguiente relación: Hiperonimia, sinonimia, hiperonimia, …

sinonimia.
8. Turgente, protuberante; afligido, compungido; contrito, arrepentido;
A) categórico, inverosímil. B) irrelevante, inexorable

C) cáustico, sórdido. D) recalcitrante, tajante.
E) inicuo, perverso.*
Solución: Inicuo, perverso son sinónimos como afligido, compungido.
9. Apacible, irascible; benévolo, malévolo;
A) ingrato, arisco. B) rayano, circunspecto. C) cansino, asténico.

D) mudable, voluble. E) afable, hosco.*
Solución: La serie debe continuar con un par de antónimos.
10. Lato, amplio; inane, trascendente; difuso, borroso;
A) encomiable, laudable. B) turbio, inmundo. C) contuso, golpeado.

D) yermo, fértil.* E) hidalgo, noble.
Solución: Sinónimos, antónimos, sinónimos … respuesta: antónimos.
ELIMINACIÓN DE ORACIONES
1. I) Las investigaciones de los sistemas de comunicación entre los animales son

actualmente un dominio de estricta especialización. II) Una adecuada
especialización en cualquier campo solo puede alcanzarse en centros de
investigación de universidades de renombre mundial. III) Es recomendable servirse
de estas investigaciones y de sus resultados para sacar conclusiones generales
sobre la naturaleza de la comunicación entre animales. IV) Estas conclusiones
contendrán interpretaciones diversas sobre la semiótica del mundo animal, aunque
se apoyen en los mismos materiales. V) Además de los hechos comprobados
empíricamente, en la interpretación de los resultados sobre comunicación animal
intervienen factores como concepciones metodológicas y filosóficas del que
emprende las correspondientes generalizaciones.
A) II* B) IV C) V D) I E) III

El tema del texto es las investigaciones de los sistemas de comunicación entre los
animales. Se elimina II por ser ajeno a este tema.
2. I) Es altamente recomendable que desde la edad preescolar se inicie un

adiestramiento, progresivo y muy cauteloso, sobre la importante actividad de la
lectura. II) Los niños en edad preescolar que van camino de volverse disléxicos a
menudo tienen problemas para analizar los sonidos del lenguaje, como por ejemplo
determinar si dos palabras riman o no. III) A medida que crecen, los niños disléxicos
tienen dificultad al asociar sonidos con letras e interpretar las palabras escritas. IV)
Sin embargo, aproximadamente entre el 25 y el 50 por ciento de los niños disléxicos
acaban desarrollando estrategias de compensación que les permiten leer lo bastante
bien como para poder hacer sus tareas escolares. V) Muchos niños disléxicos son
capaces de realizar mejoras significativas en sus habilidades de lectura, pero no se
sabe bien cómo lo consiguen, y los test de lectura estandarizados no pueden
predecir qué niños son susceptibles de mejorar sus habilidades.
A) IV B) II C) I* D) V E) III
Tema: Los problemas que acarrea la dislexia en los niños y las mejoras significativas que
estos alcanzan. Se elimina I por impertinente.
3. I) Según un sorprendente descubrimiento científico, la cima de nuestra capacidad

para memorizar y reconocer rostros se alcanza entre los 30 y los 34 años. II) Las
investigaciones sobre la memoria de los seres humanos han alcanzado un
sofisticado nivel en los últimos tiempos merced a los avances en las nuevas
tecnologías de la neurología. III) Aunque los indicios previos ya sugerían que la
capacidad de memorizar y reconocer rostros podría tener un desarrollo más lento
que otras capacidades, pocos científicos sospechaban que podría continuar
desarrollándose durante tantos años en la etapa adulta. IV) El tardío desarrollo pleno
de la capacidad de memorizar y reconocer rostros podría ser simplemente un caso
de eficiencia máxima lograda mediante la práctica y ayudada por la juventud. V) Es
posible que las partes del cerebro que utilizamos para reconocer rostros, requieran
este período prolongado de afinamiento para ayudarnos a aprender y recordar del
mejor modo posible una amplia variedad de caras diferentes.
A) IV B) II* C) I D) III E) V
Tema: Descubrimiento de la capacidad de memorizar y reconocer rostros. Se elimina II

por impertinente
4. I) Pese a ser discípulo de Platón, Aristóteles se distanció de las posiciones idealistas

y elaboró un pensamiento de carácter naturalista y realista. II) Frente a la separación
radical entre el mundo sensible y el mundo inteligible planteada por las doctrinas
platónicas, defendió la posibilidad de aprehender la realidad a partir de la
experiencia. III) Contra de las tesis de su maestro, consideró que las ideas o
conceptos universales no deben separarse de las cosas, sino que estaban inmersos
ellas, como forma específica a la materia. IV) Por estos motivos, otorgó gran
importancia a los estudios científicos y a la observación de la naturaleza. V) El
pensamiento aristotélico, en oposición a las ideas de su maestro Platón, se puede
describir como empirista y naturalista.
A) I B) III C) II D) IV E) V*

Tema: El pensamiento filosófico de Aristóteles. Se elimina V por redundancia.
5. I) El Medioevo está comprendido entre el siglo V y el XV; su comienzo se sitúa

convencionalmente en el año 476 con la caída del Imperio romano de Occidente y
su fin en 1492 con el descubrimiento de América o en 1453 con la caída del Imperio
bizantino. II) Actualmente los historiadores del periodo prefieren matizar esta ruptura
entre Antigüedad y Edad Media, de manera que entre los siglos III y VIII se suele
hablar de Antigüedad Tardía, que habría sido una gran etapa de transición en todos
los ámbitos. III) Los cambios de esta bisagra histórica implican la sustitución del
modo de producción esclavista por el modo de producción feudal y la desaparición
del concepto de ciudadanía romana frente a la irrupción de los estamentos
medievales. IV) Asimismo, hay transformaciones signadas por la descomposición de
las estructuras centralizadas del Imperio romano y por la absorción y sustitución de
la cultura clásica por las teocéntricas culturas cristiana o islámica. V) Los cambios
que se dan en los albores del período histórico conocido como Edad Media alcanzan
diversos órdenes como el económico, el social, el político y el cultural.
A) III B) V* C) I D) I E) IV
Se elimina la oración V porque está incluida en III y IV.
SEMANA 18 B
TEXTO 1
Toda investigación científica se orienta conforme a la objetividad; esta exigencia es

relativamente simple para la ciencia física, pero para el científico social plantea
dificultades que derivan de la naturaleza de los hechos que indaga: el científico social,
como todo científico, es hijo de una cultura y desde su infancia está condicionado por
modelos de comportamiento, internalización de normas y sistemas de roles; pero la
materia de estudio, para el científico social, está entretejida con estos valores; en la
misma selección de problemas que realiza, en los conceptos operativos o no que utiliza,
se dan valores implícitos; además, no todo lo que es problema para un grupo social lo es
para otro y, finalmente, la comprensión de lo social no es equivalente a la comprensión de
lo físico: es comprendido un hecho físico cuando es explicado, es decir, reducido a su ley;
es comprensible un hecho social cuando, además de entenderlo, de penetrarlo
racionalmente en su naturaleza que es, a su vez, la naturaleza de quien comprende,
modifica el comportamiento propio de la persona que comprende. Es que “comprender”,
dice J.P. Sartre, “es cambiarse, es ir más allá de sí mismo”.
1. El tema central que se desarrolla en el texto es
A) la objetividad como orientación propia de toda investigación científica.

B) los condicionamientos culturales de toda investigación científica.
C) dificultades en la comprensión de los hechos científicos y sociales.
D) el aporte de J. P. Sartre a la comprensión de los hechos sociales.
E) los escollos de la objetividad en el campo de la investigación social.*
Solución. Se trata de las dificultades de la objetividad en la esfera de la ciencia social.

2. Se infiere que, a diferencia de la explicación de un hecho físico, la explicación de un

hecho social tiene un cariz
A) ético.* B) objetivo. C) matemático. D) metódico. E) irrebatible.
Solución. La explicación social implica, además de la intelección del objeto de estudio,

que la naturaleza de quien comprende, modifica el comportamiento propio de la persona
que comprende. “Comprender” es, como dice J.P. Sartre, “cambiarse, es ir más allá de sí
mismo”.
3. Es incompatible aseverar que un determinado hecho social
A) debe ser abordado de manera interdisciplinaria.

B) genera interés en todos los científicos sociales.*
C) requiere una indagación atinada y muy rigurosa.
D) como objeto de investigación, es muy complejo.
E) una vez comprendido, es objeto de modificación.
Solución. En el texto se afirma que no todo lo que es problema para un grupo social lo es
para otro.
4. En el texto, «ser hijo de una cultura» implica
A) ser depositario de la herencia material y espiritual de la humanidad.

B) descender biológica y culturalmente de un grupo social muy homogéneo.
C) conocer con detalle la cultura que prevalece en un determinado medio geográfico.
D) pertenecer a un grupo social con características étnicas y sociales específicas
E) estar imbuido de los valores, actitudes y conocimientos socialmente aceptados.*
Solución. Según el texto, el científico social, como todo científico, es hijo de una cultura;
es decir está imbuido de lo que ello implica: valores, actitudes, conocimientos socialmente
aceptados.
5. Si el proceso de “comprender” lo social se limitara a una reducción legaliforme,
A) la investigación social sería menos compleja.

B) la indagación social no sería trascendente.*
C) el investigador social no sería hijo de su cultura.
D) la investigación de la física sería más rigurosa.
E) J.P. Sartre renunciaría a la investigación social.
Solución. Sería como la investigación de la ciencia física limitada a reducir a su ley su

objeto de estudio.
TEXTO 2
Ningún aspecto de la investigación biomédica parece más urgente hoy que el

estudio de las enfermedades microbianas. Y la dinámica de estos microbios dentro del
cuerpo humano solo puede entenderse en términos de evolución.
Entre las terribles enfermedades causadas por microbios se encuentran las de tipo
infeccioso (sida, ébola, síndrome respiratorio agudo grave) que se contagian directamente

de persona a persona, así como las del tipo que nos trasmiten las picaduras de insectos u
otros intermediarios (malaria, fiebre del Nilo). Lo que hace que estos microbios sean tan
peligrosos para tanta gente, así como tan difíciles y caros de combatir, es su capacidad
para mutar rápidamente. Pasan de la vida salvaje o de los animales domésticos a los
humanos, adaptándose a las nuevas circunstancias. Su variabilidad inherente les permite
encontrar nuevas maneras de evadir y derrotar los sistemas inmunológicos humanos.
Mediante la selección natural, adquieren resistencia a los medicamentos que deberían
matarlos. Evolucionan. No hay prueba mejor o más inmediata que apoye a la teoría de
Darwin que este proceso de transformación forzada entre nuestros gérmenes hostiles.
Tómese por ejemplo a Staphylococus aureus, bacteria común que merodea en
hospitales y provoca infecciones graves, especialmente entre pacientes sometidos a
cirugía. La penicilina, disponible desde 1943, resultó casi milagrosamente efectiva para
combatir las infecciones por estafilococo. Su extenso uso marca una nueva fase en la
antigua guerra entre humanos y microbios productores de enfermedades, una fase en que
los humanos inventan nuevos medicamentos asesinos y los microbios encuentran nuevas
maneras para no ser asesinados. La potencia suprema de la penicilina no duró mucho: en
1947 se informó de las primeras cepas de Staphilococcus aureus resistentes al
antibiótico. En la década de 1960, comenzó a usarse otro fármaco para matar al
estafilococo: la meticilina, pero pronto aparecieron cepas resistentes a esta y hacia la
década de 1980, dichas cepas ya se habían diseminado. La vancomicina fue la siguiente
gran arma contra el estafilococo, pero las primeras cepas resistentes a esta surgieron en
2002. Estas cepas resistentes a los antibióticos representan una serie evolutiva, no muy
diferente en principio a los fósiles que determinan la evolución del caballo desde el
Hyracotherium hasta el Equus; convierten la evolución en un problema muy práctico al
agregar gastos, así como desgracias y peligros, al reto de hacer frente al estafilococo.
1. En el texto, el autor sostiene fundamentalmente que
A) los microbios causan terribles enfermedades como el sida, ébola y la malaria.

B) la peligrosidad de los microbios reside en su capacidad de mutar rápidamente.*
C) la mutación acelerada de los microbios es la mejor prueba de la teoría de la evolución.
D) la penicilina, en un principio, fue muy eficaz en el combate de la Staphylococus aureus.
E) la mayor resistencia de los microbios causa a los hombres gastos, desgracias y peligros.
Solución. En el texto se desarrolla la idea de que “lo que hace que los microbios
infecciosos sean tan peligrosos para tanta gente, así como tan difíciles y caros de
combatir, es su capacidad para mutar rápidamente.”
2. Si el Staphylococus aureus hubiera evolucionado muy lentamente, probablemente,
A) la penicilina habría tenido mayor tiempo de vigencia.*

B) la medicina habría perdido interés por esta bacteria.
C) esta bacteria se habría diseminado muy limitadamente.
D) la teoría de Charles Darwin habría carecido de pruebas.
E) habría sido cada vez menos infeccioso y contagioso.
Solución. En este caso, al evolucionar muy lentamente la capacidad de resistencia del

Staphylococus aureus, la penicilina habría tenido mayor tiempo de vigencia.

3. Es incompatible con el texto aseverar que la acelerada evolución de los microbios

infecciosos
A) implica una mayor resistencia a los medicamentos antibacterianos.

B) es un eficiente mecanismo que garantiza la sobrevivencia de estos.
C) corrobora, de manera objetiva, la teoría de la evolución de Darwin.
D) espolea la investigación en torno a medicamentos antibacterianos.
E) disminuye cuando la sustancia antibacteriana es muy potente.*
Solución. La acelerada evolución de los microbios es inherente.
4. Se colige que, en la actualidad, el antibacteriano vancomicina
A) aún es utilizado en ambientes muy pulcros.

B) ya ha sido reemplazado por otro más potente.*
C) solo se administra previa receta médica.
D) puede provocar efectos contraproducentes.
E) solo se usa con infantes infectados.
Solución. Las primeras cepas resistentes a la vancomicina surgieron en 2002.
5. En el texto, el vocablo INMEDIATA se puede reemplazar por
A) directa.* B) instantánea. C) elaborada. D) sofisticada. E) contigua
La evolución de los microbios se puede observar directamente; por ello, es la prueba más
directa.
TEXTO 3
Paulo Freire, pedagogo que ha analizado la problemática educativa desde un punto

de vista crítico e integral, señala que la "deshumanización" que padece el hombre es
consecuencia de la opresión. Esta afecta no solo a los oprimidos sino también a aquellos
que lo oprimen.
La violencia ejercida por los opresores tarde o temprano genera alguna reacción por
parte de los oprimidos y estos, generalmente, anhelan convertirse en opresores de sus ex
- opresores. Sin embargo, los oprimidos tienen para sí el desafío de transformarse en los
restauradores de la libertad de ambos.
Los oprimidos son descritos por Freire como seres duales que, de algún modo,
"idealizan" al opresor. Se trata pues de una contradicción: en vez de la liberación, lo que
prevalece en el oprimido es la identificación con el contrario: es la sombra testimonial del
antiguo opresor. Ellos temen a la libertad porque esta les exigirá ser autónomos y
expulsar de sí mismos la sombra de los opresores. De esta forma, debería nacer un
hombre nuevo que supere la contradicción, ni opresor ni oprimido: un hombre libre.
Sin embargo, para alcanzar la liberación, no basta conocer la relación dialéctica
entre el opresor y el oprimido. Es necesario que este se entregue a la praxis liberadora.
Cuanto más descubren las masas populares la realidad objetiva sobre la cual deben
incidir su acción transformadora, más se insertan críticamente. Lo mismo sucede con el
opresor, el que este reconozca su rol no equivale a solidarizarse con los oprimidos.
El asistencialismo, que gustan practicar los opresores, no es sino un intento de
minimizar la conciencia de culpa de estos. En consecuencia, su conducta paternalista

deviene, en última instancia, en refuerzo de las relaciones de dependencia. La verdadera

solidaridad debería expresarse transformando a los oprimidos en hombres reales, libres,
despojados de toda situación de injusticia.
La violencia de los opresores convierte a los oprimidos en hombres a quienes se les
prohíbe ser, y la respuesta de estos a la violencia es el anhelo de búsqueda del derecho a
ser. Pero los oprimidos solo podrán liberar a los opresores a través de su propia
liberación. Los oprimidos deben luchar como seres humanos y no como objetos, este es
el descubrimiento con el que deben superar las estructuras impuestas por la dominación.
1. En el texto, la condición de “DESHUMANIZADO” es opuesto a la de
A) opresor. B) sabio. C) honrado. D) pacífico. E) libre.*
Para Freire, el hombre deshumanizado es el hombre oprimido. Su opuesto es hombre

libre.
2. El tema principal que se desarrolla en el texto es
A) la contradicción entre los opresores y oprimidos.

B) la opresión y el paternalismo de los opresores.
C) la forja del hombre libre, según Paulo Freire.*
D) la liberación de los opresores, según Freire.
E) la teoría de la dominación de Paulo Freire
El autor explica, principalmente, cómo el hombre, mediante la praxis liberadora, dejará la

condición de ser oprimido para convertirse en libre, despojado de toda situación de
injusticia.
3. Se deduce que, según Paulo Freire, los oprimidos que luchan como objetos
A) anhelan humanizar a quienes han perdido el derecho de ser.

B) si triunfan, devendrán en opresores de sus ex-opresores.*
C) asumen la acción transformadora con conciencia crítica.
D) son hombres reales que terminarán con la dominación.
E) en los hechos, se limitan a practicar el asistencialismo.
Como seres deshumanizados u objetos, los oprimidos, generalmente, anhelan convertirse

en opresores de sus ex – opresores.
4. Si los opresores realmente se solidarizaran con los oprimidos,
A) tendrían muchísima pena por la situación de estos.

B) repartirían parte de sus bienes entre los más pobres.
C) renunciarían, sobre todo, a su conducta paternalista
D) experimentarían la situación de estos por algún tiempo.
E) devendrían en seres humanos esencialmente libres.*
Si los opresores se solidarizaran con los oprimidos dejarían de ser opresores; en

consecuencia, serían hombres libres.

5. Es incompatible con la ideas de Paulo Freire aseverar que la humanización del

hombre
A) será fruto de la persistente práctica de la resignación. *

B) se conseguirá con la superación de su condición dual.
C) será obra de hombres reales, libres de toda injusticia.
D) implicará la eliminación de todo signo de explotación.
E) será la superación de la contradicción opresor-oprimido.
Según Paulo Freire, la humanización del hombre será fruto de una praxis liberadora y no
de la resignación.
SEMANA 18 C
SERIES VERBALES
1. Taimado, astuto; canijo, hercúleo; felón, desleal;
A) silencioso, extrovertido B) elocuente, ampuloso.

C) estruendoso, explosivo D) lacónico, locuaz.*
E) reservado, misterioso.
En la serie de pares de palabras se observa la secuencia de sinonimia, antonimia,
sinonimia y (respuesta) antonimia.
2. El término que no corresponde a la serie es
A) munífico. B) filántropo. C) solidario.

D) generoso. E) misántropo.*
La serie verbal está conformada por sinónimos del vocablo filántropo.
3. Pérfido, arrogante; felón, fatuo; traidor, petulante;
A) desleal, vanidoso.* D) avezado, bisoño.

B) sutil, basto. E) melancólico, hilarante.
C) anónimo, renombrado.
Las series de palabras guardan la siguiente relación: todas las primeras palabras son
sinónimas, al igual que las segundas.
4. Narración, novela; cebada, cereal; vivienda, bohío;
A) té, infusión.* D) senda, meta.

B) vestimenta jubón. E) bardo, pléyade.
C) pintura, pinacoteca.
La secuencia verbal es hiperonimia; hiponimia; hiperonimia. Sigue una hiponimia.
5. Marque la serie formada exclusivamente por sinónimos.
A) Bisoño, novel, novato.* B) Salado, acre, agrio.

C) Púgil, endeble, flaco. D) Agudo, romo, raudo.
E) Obcecado, pertinaz, procaz.

Los vocablos de la alternativa A son los únicos sinónimos
6. Manumitir, liberar; engarzar, vincular;
A) asir, soltar. D) magullar, redimir. B) delatar, encubrir.

E) espolear, incitar.* C) debelar, inquirir.
La serie es de sinonimia.
7. ¿Cuál de los siguientes términos es sinónimo de ESCRUTAR?
A) acometer B) abrumar C) indagar*

D) arrostrar E) alelar
Sinonimia. El término ESCRUTAR es sinónimo de indagar.
8. Señale el vocablo que no corresponde a la serie verbal
A) insecto B) ave C) halcón* D) crustáceo E) felino
La serie es de términos hiperónimos. Se excluye el hipónimo halcón.
TEXTO 1
Según la Asociación Psiquiátrica Norteamericana, los hipocondríacos son pacientes

cuyos temores de tener una dolencia grave persisten por lo menos durante seis meses y
continúan aún después de que los médicos les aseguren que están sanos.
Cáncer, infartos y patologías que aún los médicos no han descubierto suelen
atormentar a los que padecen hipocondría, una fantasía que se alimenta cuando el
enfermo imaginario se obsesiona con sus funciones corporales normales, como los latidos
cardíacos, el sudor o los movimientos intestinales; también se preocupa en exceso por
anormalidades físicas menores, como pequeñas heridas o tos ocasional; y le presta
excesiva atención a sensaciones físicas vagas y ambiguas, como tener el «corazón
cansado» o las «venas dolorosas». El individuo atribuye todos estos síntomas o signos a
la afección temida y se encuentra convencido de su significado, su autenticidad y su
causa.
Para el psicólogo clínico Antonio Maldonado Cervera, este trastorno no sólo afecta a
la persona, sino a los que tiene a su lado, y señala que en la población hipocondríaca se
distinguen quienes evitan las visitas a los médicos para que no les confirmen los males
que temen (nosofobia), y los que acuden con bastante frecuencia al doctor, pero al ir y
descubrir que están sanos sólo se alivian de manera pasajera para, a las pocas horas o
días, volver a pensar que padecen esa enfermedad mortal (nosofilia).
1. Centralmente, el texto versa sobre
A) la gestión de los psiquiatras. B) los hipocondríacos y sus síntomas.

C) el trastorno de la hipocondría.* D) el diagnóstico de la hipocondría.
E) el hipocondríaco y sus hábitos.
Medularmente, se aborda el sorprendente trastorno del enfermo imaginario.

2. Se infiere del texto que un hipocondríaco
A) pasa la mayor parte del tiempo enfermo.

B) suele sufrir muy graves accidentes.
C) propende a pensar hiperbólicamente.*
D) tiende a sufrir un tipo de cáncer.
E) debe tener una gran suma de dinero.
El enfermo imaginario exagera una anomalía insignificante y la percibe como un peligroso

daño a la salud.
3. Resulta incongruente con lo leído afirmar que el hipocondríaco
A) cree de forma infundada que padece alguna enfermedad grave.

B) está preocupado por sus funciones fisiológicas básicas.
C) tiene momentos de sosiego, pero está habitualmente ansioso.
D) involucra a su propia familia en el sufrimiento de sus males.
E) evita hacer consideraciones trágicas de sus signos corporales.*
Al contrario. Por ello, la hipocondría afecta también al entorno familiar.
4. En el texto, entre DOLENCIA y MAL se establece una relación de
A) sinonimia.* B) antonimia. C) causalidad.

D) paralelismo. E) secuencialidad.
Son términos con significado muy aproximado.
5. Si un hipocondríaco tuviese una pequeña herida en el pie,
A. buscaría a una enfermera para un diagnóstico.

B. pensaría que la dolencia no reviste gravedad.
C. se sometería a tratamientos de acupuntura.
D. la explicaría como un efecto psicosomático.
E. creería que sufre una infección gravísima.*
En la lógica del texto, el hipocondríaco tiende a pensar en lo peor.
6. Si X es un enfermo imaginario que va constantemente al hospital, se puede decir

que X
A) carece de hipocondría. D) siente pasión por la medicina.

B) padece de nosofilia.* E) muestra una gran nosofobia.
C) es un tipo estoico.
En la hipocondría, la nosofilia implica ir siempre al hospital.
TEXTO 2
Peter Fromherz ha ideado la computadora biológica como Sapiens biónico. Él ha

conectado una neurona de sanguijuela y un chip de silicio y ha logrado establecer una

comunicación entre la materia viva y la materia inanimada electrónica. La neurona se

mantiene viva en su líquido fisiológico y extiende las dendritas –es decir, sus
ramificaciones– en el circuito integrado. Y, al ser sometida a un pequeño campo eléctrico,
reacciona emitiendo una señal eléctrica que es detectada y recogida por el propio chip en
el que reposa.
Fromherz utiliza neuronas de sanguijuela porque son fácilmente manipulables
genéticamente para que sobrevivan durante dos semanas sobre el silicio. Y, para
hacerlas activas, impregna la placa electroquímica con laminina, una sustancia que incita
a las neuronas a que busquen el contacto con el circuito integrado.
Este profesor alemán busca multiplicar la potencia de las actuales computadoras,
porque aunque su capacidad, precisión y velocidad sean impresionantes, los informáticos
las consideran aún escasas y lentas, y quieren ir mucho más lejos: construir una máquina
cuyo poder de procesamiento y agilidad se aproximen a los del cerebro, que en el caso
del de un perro, por ejemplo, es capaz de reconocer a su amo en unas millonésimas de
segundo. Y en el hombre, simplemente cuando se identifica a una persona, realiza en
unos microsegundos miles de millones de operaciones distintas.
Ambos resultados sobrepasan con creces la capacidad de las mejores
computadoras, que deberían dar un salto cuantitativo gigantesco y precisarían multiplicar
enormemente su poder. Es cierto que hoy pueden hacer mil millones de operaciones en
un segundo, pero todavía están muy lejos de los diez trillones que realiza el cerebro en el
mismo tiempo.
Y simplemente acercarse a una capacidad de procesamiento como esta –no hablamos ya
de alcanzarla– resulta imposible con las actuales computadoras, debido a que tienen unas
limitaciones que nacen del propio silicio, pues la progresiva miniaturización de las pistas
de los circuitos está a punto de llegar a la frontera física que impedirá integrar más los
circuitos.
La microelectrónica convencional va a alcanzar muy pronto la llamada barrera
infranqueable del silicio establecida en 0.05 micrómetros, porque por debajo de esta
medida los principios de la física convencional quedan invalidados y comienzan a
producirse efectos cuánticos que alteran los resultados. Y cuando los transistores tengan
dimensiones moleculares –hoy existen chips que contienen 16 millones de
conmutadores–, ya no podrán ser más pequeños.
Se trabaja ya con moléculas de organismos vivos para que realicen operaciones
informáticas: únicos soportes susceptibles de sustituir al silicio. Se busca lograr la
computadora que habrá que construirse con materia orgánica; se compondrá de neuronas
naturales insertadas en un circuito electrónico. Será un cerebro artificial más inteligente
que el humano.
La investigación bioinformática se basa en dos frentes: por un lado, conseguir la
unión entre una neurona y las microestructuras de silicio y, por otro, cultivar redes
neuronales naturales en diferentes soportes. Así, el componente electrónico de Fromherz
abarca los dos campos de estudio; “y ahora estamos desarrollando con Siemens un
nuevo componente de 2024 transistores sobre el que pondremos redes de neuronas”,
dice el científico alemán.
La unión entre el chip y la neurona por ahora dura sólo dos semanas. De ahí que
otro reto de los investigadores es conseguir que la asociación entre la materia viva y la
electrónica sea permanente. Cuando esta unión sea posible las computadoras tendrán
una capacidad casi ilimitada, pues “el contacto de unos días con una sola neurona no
tiene que ver con un contacto estable a largo plazo entre millones de neuronas”, agrega
Fromherz.

1. El texto gira en torno a
A) la miniaturización del chip hasta 0.05 micrómetros.

B) una propuesta bioinformática revolucionaria.*
C) la comparación de la computadora con el cerebro.
D) la complejidad de todos los circuitos de silicio.
E) el poco tiempo de vida de la neurona en el silicio.
En la medida en que rompe con el patrón que viene siendo utilizado en la informática y
que consiste básicamente en la miniaturización de las pistas de los circuitos, se trata de
una propuesta revolucionaria.
2. El hecho de que Fromherz use neuronas de sanguijuela se debe a una razón de tipo
A) teórico. B) económico. C) contingente.

D) reivindicativo. E) pragmático.*
Se señala en el texto que se usa neuronas de sanguijuela porque son fácilmente

manipulables, es decir, se trata de una opción práctica.
3. En el tercer párrafo, el vocablo PODER significa
A) capacidad.* B) sistema. C) fuerza. D) estructura. E) virtualidad.
En el texto se habla de una máquina que se aproxime al “poder de procesamiento” del

cerebro biológico, o sea, a la capacidad de procesamiento.
4. Se colige del texto que la progresiva miniaturización de los chips busca
A) hacer más manipulables las computadoras digitales.

B) asegurar la confiabilidad de las operaciones numéricas.
C) imitar el modo de trabajo de las dendritas en el cerebro.
D) crear un cerebro biológico con una inteligencia superior.
E) incrementar la velocidad del procesamiento informático.*
La miniaturización de las pistas de los circuitos hace posible la integración de los mismos,
lo que a su vez incrementa la velocidad de procesamiento.
5. El verbo PRECISAR tiene el sentido contextual de
A) definir. B) necesitar.* C) disponer. D) desarrollar. E) producir.
En el texto se lee que “precisarían multiplicar enormemente su poder”, luego el sentido

contextual se refiere a un requerimiento.
6. Es compatible con el texto afirmar que
A) la miniaturización del chip ya ha llegado a un límite infranqueable.

B) la bioinformática puede dotar al ordenador de una mayor capacidad.*
C) es imposible mantener un circuito entre una neurona y un chip.
D) una alternativa bioinformática es hacer los chips de otro metal.
E) las computadoras de silicio han sido un fracaso tecnológico total.

Se afirma en la lectura que cuando la unión entre neurona y chip sea posible (de modo
permanente) las computadoras tendrán una capacidad casi ilimitada.
7. Si un can observase a su dueño con la velocidad de una computadora electrónica,
A) se demoraría más en su reconocimiento.*

B) sería capaz de advertir detalles mínimos.
C) se convertiría en un animal más sutil.
D) se convertiría en un ser automatizado.
E) su fidelidad podría ser más persistente.
El cerebro de un perro procesa mucho más rápido que una computadora: si tuviese la
velocidad de esta, podría demorarse en reconocer a su dueño.
8. Las limitaciones de las actuales computadoras con respecto a la capacidad cerebral

se debe
A) a la falta de ingenio de los informáticos.

B) a un problema de diseño en la máquina.
C) al material con el que se fabrican los chips. *
D) a que el cerebro humano es insuperable.
E) a un problema de ingeniería del software.
Se trata de un problema que tiene que ver con el material con el que se fabrican los chips:
el silicio.
TEXTO 3
La ciencia es una compleja actividad que consiste esencialmente de dos episodios

interdependientes, uno imaginativo o creativo, y otro crítico. El tener una idea, proponer
una hipótesis o sugerir lo que puede ser verdadero es un ejercicio creativo. Pero las
hipótesis científicas deben además estar sujetas a examen crítico y contrastación
empírica. Por ello el pensamiento científico puede ser caracterizado como un proceso de
invención o descubrimiento, seguido por su validación o confirmación. A uno de los
procesos concierne la formulación de nuevas ideas (adquisición de conocimiento); al otro,
su validación (justificación del conocimiento).
A los científicos, al igual que al resto de la gente, se les ocurren ideas de muy
diversas maneras: de conversaciones con otras personas, de leer libros y periódicos, de
generalizaciones, y hasta de sueños y observaciones erróneas. Se dice que Newton fue
inspirado por una manzana que cayó y que el modelo para explicar la diversificación
evolutiva de las especies se le ocurrió a Darwin mientras montaba su carruaje y
observaba el paisaje.
La concepción de una idea es el punto de partida de la investigación científica. La
conjetura imaginativa de lo que puede ser verdadero es lo que proporciona el incentivo
para buscar la verdad y una clave de dónde podemos encontrarla. Las hipótesis guían la
observación y la experimentación porque sugieren qué es lo que debe ser observado. El
proceso creativo, obviamente, no es exclusivo de los científicos. Los filósofos, así como
los novelistas, poetas y pintores, también son creativos; ellos también proponen modelos
de experimentación y también generalizan. Lo que distingue a la ciencia de otras formas
de conocimiento es el proceso por el cual este conocimiento es justificado o validado.

1. Centralmente, el texto versa sobre

A) la gestación de las teorías de Newton y Darwin.
B) la justificación del conocimiento científico.
C) los diversos métodos de adquisición de saber.
D) los dos procesos complementarios de la ciencia. *
E) los episodios creativos en la imaginación científica.
Se presenta la imaginación y la comprobación como procesos complementarios del
quehacer científico.
2. En el texto, el término CONCEPCIÓN se entiende como
A) modelo. B) intelección. C) creación.*

D) visión. E) esquema.
La concepción implica la creación de conceptos en la ciencia.
3. Se infiere del texto que, una vez inventada la hipótesis científica,
A) hay que compararla con ideas de otros dominios.

B) ya puede ser admitida por la comunidad científica.
C) se debe proceder a un cuestionamiento filosófico.
D) se abre la etapa de la eventual corroboración.*
E) el científico debe contemplar la naturaleza.
Luego de la imaginación de hipótesis se necesita comprobarla y, eventualmente,

corroborarla.
4. Resulta incompatible con el texto sostener que
A) la literatura soslaya el proceso de creación de conceptos. *

B) a los científicos y a los filósofos se les ocurren nuevas ideas.
C) la validación de los conocimientos implica un método crítico.
D) una hipótesis científica puede surgir en cualquier situación.
E) las hipótesis guían la observación y la experimentación científicas.
También en la literatura hay una fase creativa. Lo que no hay es la fase de la

comprobación por la experiencia.
5. Si los filósofos intentaran contrastar experimentalmente sus teorías,
A) eliminarían cualquier diferencia en la inventiva.

B) desaparecerían todas las corrientes filosóficas.
C) pretenderían superar los resultados de la ciencia.
D) desestimarían el uso de la capacidad imaginativa.
E) seguirían un proceso típicamente científico. *
En ese caso, la filosofía se comportaría como lo hace la actividad científica.

Habilidad Lógico Matemática

EJERCICIOS DE CLASE Nº 18
1. Una sala de cine tiene 26 filas con 24 asientos cada una. El total de los asientos se
numera de izquierda a derecha, comenzando por la primera fila y hacia atrás. ¿En
qué número de fila está el asiento número 375?
A) 18 B) 17 C) 14 D) 15 E) 16
Solución:
1) Como 375  15  24  15 . Entonces al final de la fila 15 está el asiento con
numeración 15  24 . Quedando 15 asientos adicionales, los cuales se numeran
en la fila 16.
2) Por tanto el asiento número 375 está en la fila 16.
Clave: E
2. En la figura, en cada casilla donde hay un número hay una cara o un sello. Donde no
hay número, no va ni cara ni sello. En cada casilla donde hay una cara, el número
indica cuántos sellos tiene a su alrededor, y en cada casilla donde hay un sello, el
número indica cuantas caras tiene a su alrededor. Los alrededores de una casilla
son sus vecinas inmediatas, en horizontal, vertical y diagonal. ¿Cuántas caras y
cuántos sellos hay en total, respectivamente?
A) 6 y 6
1 3 1
B) 5 y 6
2 5 2
C) 5 y 5
3 3 3
D) 6 y 5
3 2
E) 7 y 6
Solución:
1 S 3 C 1 C
2 S 5 S 2 C
Consideremos: Cara: C y Sello: S.
De acuerdo a las condiciones se tiene: 3 C 3 C 3 S
Por tanto, hay 6 caras y 5 sellos. 3 S 2 C
Clave: D

3. Hay varios niños en una ronda. Anabel, que no está en la ronda, reparte figuritas. El
primer niño de la ronda recibe 1 figurita, el segundo 2, el tercero 3, y así siguiendo,
cada niño recibe una figurita más que el niño anterior. Cuando llega de nuevo al
primer niño, continúa repartiendo. Siempre cada niño recibe una figurita más que el
niño anterior. Luego de dar 10 vueltas completas, el último niño de la ronda recibió
en total 495 figuritas (sumando todas las figuritas que recibió en cada ronda).
¿Cuántos niños había en la ronda?
A) 8 B) 10 C) 13 D) 12 E) 9
Solución:
Consideremos número de niños en la ronda: n
El último niño de la ronda recibe total de figuritas:
n 1 2  3  ...  10   495  n  9
Por tanto, número total de niños en la ronda: 9.
Clave: E
4. Se desea determinar la cantidad mínima de postes que se puede colocar en el

perímetro de un terreno poligonal, a igual distancia uno de otro, para cercarlo
completamente. Dada la siguiente información verdadera:
I. Las longitudes de los lados son números pares consecutivos, medidos en metros.
II. Su perímetro es 70 metros.
III. La longitud de los postes es 2 metros
IV. Se conoce el número de lados: es un número menor de 7.
¿Cuál es la mayor cantidad de datos que se han enumerado, que no son necesarios
conocer para el cálculo del mínimo número de postes?
A) 2 B) 0 C) 3 D) 1 E) 4
Solución:
De I y II: Sea el terreno de n lados de valores pares consecutivos:
(n)(n  1)
a, a+2, a+4, a+6,…, a +2(n-1)  Pm = na + 2 = 70
2
n a Longitudes de los lados Mínimo número de postes
7 4 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16 Pm

35= ; Lu = MCD(4,6,8,10,14,16)=2
Lu
5 10 10,12,14,16,18 35
Por lo tanto, son innecesarios conocer: la longitud del poste y el número de lados.
Dos datos no son necesarios.
Clave: A

5. En el siguiente recuadro, escribir números naturales menores que ocho, tal que la
suma de los números de cada fila y cada columna sea 26. ¿Cuántas veces, como
máximo, se utilizó en total el número 6 para que cumpla la condición establecida?
7
6
6
6
A) 7 B) 6 C) 8 D) 9 E) 5
Solución:
Números que cumplen esta suma son: 7, 7, 6, 6 y 7, 7, 7, 5.

Como se quiere máxima cantidad del número 6, tenemos:
Por tanto, el número 6 se utiliza como máximo 8 veces.
Clave: C
6. Sean a y b  R . La siguiente demostración es una falacia: “Uno igual a dos”.

Indique de qué paso a qué paso se inicia el error de la demostración.
I) Supongamos que: a = b
II) ab = bb, (multiplicamos por b ambos lados)
III) ab – a2 = b2 – a2, (restamos a2 en ambos lados)
IV) a(b – a) = (b – a)(b + a)
V) a(b – a) = (b – a)(b+ a), (simplificando b – a en ambos miembros)
VI) a = b + a = 2a, (de I : a = b)
VII) a = 2 a, (simplificando a en ambos lados)
VIII) 1 = 2
A) V a VI B) III a IV C) VI a VII D) II a III E) I a II
Solución:
En el paso V) estamos haciendo:
(b  a)
a(b  a)  (b  a)(a  b)  a  (b  a)
(b  a)
0
Pero b  a  0 y  el error empieza ahí.
0
Clave: A

7. Luego de un triangular de fútbol jugado en una sola rueda donde participaron los
equipos Azul, Blanco y Verde, la tabla de goles a favor (GF) y goles en contra (GC)
quedó como sigue:
EQUIPOS GF GC
Azul 5 1
Blanco 3 6
Verde 3 x
¿Cuántos goles se anotaron en el partido Azul-Verde?
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
Solución:
Partidos Jugados: Azul-verde Azul - Blanco Blanco-Verde
Goles: a-b 5–a 3–b
Goles en contra de Blanco: 6 = 5 – a + 3 – b  a + b = 2

Clave: B
8. Con 9 triángulos negros y 9 triángulos blancos de forma que cada uno de ellos
ocupa medio cuadradito de lado 1cm, se quiere cubrir un tablero de 3 cm de lado.
¿De cuántas maneras diferentes puede hacerse con la condición de que no haya
dos triángulos del mismo color con un lado común?
A) 32 B) 20 C) 64 D) 128 E) 40
Solución:
Para la casilla A: 4 maneras
A B C A B C
Para B, C, D y E: 2 maneras cada uno D D
Para el resto: 1 manera cada uno
E E
Total de maneras: 42 1 = 64
4 4
Clave: C
9. Javier va al cine con 10 amigas y se da cuenta que solo hay filas de 6 asientos
juntos. Decide sentarse con cinco de ellas en una fila y las demás se sientan en la
fila siguiente. ¿De cuántas maneras diferentes Javier podrá acomodarse con sus
amigas en la fila de 6 asientos con la condición de que siempre pueda abrazar a dos
de ellas? Dar cómo respuesta la suma de cifras de este resultado.
A) 9 B) 8 C) 10 D) 18 E) 14
Solución:
Javier se sienta con cinco amigas, elegimos 5 amigas, entonces:
6.7.8.9.10
5 
C10  252 ; formas de elegir a las 5 amigas.
5!

Para que Javier pueda abrazar a dos de sus

Javier amigas, no puede estar en los extremos.
Entonces Javier tiene solo 4 formas de sentarse y las cinco amigas tienen 5.4.3.2.1
formas de sentarse.
Por lo tanto:
Las formas diferentes de acomodarse en la fila de seis asientos en total es:
252(4).(5.4.3.2.1) = 120 960
La suma de sus cifras es: 18
Clave: D
10. Katherine tiene 9 amigas y 8 amigos, de los cuales invitará a su cumpleaños a 12
de ellos entre varones y mujeres. Entre los invitados, es obligatoria la presencia de
6 amigas y 3 amigos. Halle la suma de cifras del número de formas diferentes que
podrá invitar a sus amigos.
A) 11 B) 12 C) 20 D) 13 E) 14
Solución:
Nro varones: 8, con presencia obligatoria: 3
Nro mujeres: 9, con presencia obligatoria: 6
Falta 3 personas para completar el grupo de 12 amigos.
Nro de formas diferentes de obtener el grupo de 12 amigos invitados.
Nro. de formas: 9 3 ó 8 4 ó 7 5 ó 6 6
Nro. de formas  C9966 .C8333  C9866 .C8433  C9766 .C8553  C9666 .C8633
 C33 .C50  C32.C15  C13 .C52  C30 .C53  1  3(5)  3(10)  10  56
Suma de cifras = 11
Clave: A
11. Cierto día, Diego invitó a dos amigas al cine; cuando se disponía a salir, su madre le
dijo que llevara a su hermano menor Carlitos. Si en el cine solo habían 5 butacas
juntas y desocupadas; además, Carlitos no desea sentarse junto a las amigas de
Diego, ¿de cuántas formas diferentes podrá sentarse Carlitos?
A) 28 B) 24 C) 32 D) 21 E) 26
Solución:
Nº se amigas: 2; Diego: D; Carlitos: C; Asiento vacío: V

Se presentan 3 casos.
Caso 1 (de izquierda a derecha)
C D V C D V C D V C D
V23 V22 V22 V22
Nº de formas de sentarse = V23  3V22 = 6 + 6 = 12

Caso 2 (de derecha a izquierda)

D C V D C V D C V D C
V22 V22 V22 V23
Nº de formas de sentarse = V23  3V22 = 6 + 6 = 12
Caso 3
C V D D V C
V22 V22
Nº de formas de sentarse = V22  V22 = 4
El total de formas diferentes de sentarse Carlitos es: 12 + 12 + 4 = 28
Clave: A
12. En la figura se muestra un tanque cilíndrico vacío y en su interior un sólido cúbico.

Si la base del cubo está inscrita en la base del cilindro, calcule el volumen de agua
necesaria para llenar el recipiente.
A) 8(5 – 2 ) m³
B) 5(6 – 2 2 ) m³
C) 6(5 – 2 2 ) m³ 10 m
D) 8(5 – 2 2 ) m³
E) 4(5 – 2) m³
Solución:
Vcil  VAGUA  VCUBO

22 (10)  x  (2 2)3
x  40  16 2
10xm
 8(5  2 2) m3
2 2
2 2
Clave: D
13. Las bases de dos pirámides regulares son cuadrados de 3 m de lado, tienen un lado
en común y están situadas sobre un mismo plano. Si la altura de la primera pirámide
es 8 m y su volumen es el doble de la segunda, halle la distancia entre los vértices.
A) 2 m B) 3 m C) 4 m D) 5 m E) 6 m

Solución:
A
32  8
1) VPir.vértice A   24m3 5
3 4
B
32  h
VPir.vértice B   12m3 4 4
3
h4m 3
3 3
3 3
2) Del gráfico, la distancia entre los vértices: 5 m

Clave: D
14. Se tiene un tetraedro regular de volumen 18 2 cm3 inscrito en la semiesfera superior

de una esfera de radio R. Halle el volumen de la esfera.
A) 64 6 cm3 B) 32 6 cm3 C) 78 6 cm3

D) 74 6 cm3 E) 54 6 cm3
Solución: V
a
1).Sea O el centro de la esfera R
a3 2
2). VolTETRAEDRO V-ABC : =18 2  a=6 A
B
12 R O
C
a 6 6 6
3). Altura del Tetraedro: R=  2 6
3 3
4
4). VolumenESFERA  R3  64 6 cm3
3
Clave: A
EJERCICIOS DE EVALUACION Nº 18
1. Dos triángulos equiláteros congruentes de cartón se pegan sin solaparse por un

lado. Después todas las esquinas de la figura obtenida se juntan en el centro,
formándose un plano. ¿Qué figura se obtiene?
A) un triángulo B) una estrella C) un rectángulo

D) un hexágono E) un rombo

Solución:
1) Doblando se tiene:
2) Por tanto se obtiene un rectángulo.
Clave: C
2. Sobre dos hermanos se sabe que:

I. Hace 5 años la suma de sus edades era 28.
II. Dentro de 13 años la suma de sus edades será 64.
Luego para hallar las edades de cada hermano:
A) El dato I es suficiente y el dato II no lo es.
B) El dato II es suficiente y el dato I no lo es.
C) Es necesario utilizar I y II conjuntamente.
D) Cada uno de los datos, por separado, es suficiente.
E) Se necesitan más datos.
Solución:
1) Sean a : edad del hermano menor y b : la edad del hermano mayor.
I.  a  5   b  5  28  a  b  38
II.  a  13  b  13  64  a  b  38
2) Por tanto, se necesitan más datos, pues no es suficiente conocer I y II.
Clave: E
3. Entre los dígitos 6 5 4 3 2 1, en ese orden, Marcos intercala algunos signos de

multiplicación. Luego calcula el resultado de la cuenta que queda. Algunas
posibilidades son:
6  543  21  68418
654  321  209934
Si lo hace de todas las formas posibles, ¿cuántos de los resultados que obtiene
termina en cero?
A) 16 B) 25 C) 24 D) 14 E) 15
Solución:
1) Números que terminan en cero:
 6  5  4321
 6  5  4  321,6  5  4  3  21,6  5  4  32  1,6  5  4  3  2  1

6  5  4321  
 6  5  43  21,6  5  43  2  1

 6  5  432  1

65  432  1, 654321, 654321, 654321  total 4 números.

65  4  321, 654321  total 2 números.
2) Por tanto total de números que terminan en cero: 14.

Clave: D
4. Los equipos de fútbol de las universidades PUCP, UNMSM y la UNl, disputan un

torneo de una sola ronda (cada equipo juega una vez con los otros). Aparece una
tabla de posiciones con sólo algunos de los datos de partidos jugados, ganados,
perdidos, etcétera. ¿Cuál fue el resultado del partido entre la PUCP y UNMSM, en
este orden?
A) 0 – 2
Jugados Ganados Perdidos Empatados Goles a Goles en
favor contra
B) 1 – 0
PUCP 3
C) 0 – 1 UNMSM 2 2
D) 1 – 2 UNI 1
E) 1 – 1
Solución:
1) Denotemos con MN el número de goles anotados por el equipo M al equipo N.
2) De la tabla obtenemos: PUCUNMSM  PUCUNI  3 , UNMSMPUC  UNMSMUNI  2
3) Desde que UNMSM ganó los dos partidos, resulta UNMSMPUC =UNMSMUNI= 1,
PUCUNMSM = UNIUNMSM= 0 y PUCUNI = UNIPUC=3 .
Por lo tanto, los resultados son:
PUC vs UNMSM: 0 – 1
PUC vs UNI: 3 – 3
UNMSM vs UNI: 1 – 0
Clave: C
5. ¿Cuántos productos diferentes de la forma ab, abc, abcd y abcde

pueden formarse con los números 5, 7, 9, 11 y 17?
A) 32 B) 16 C) 26 D) 64 E) 60
Solución:
Del total podemos generar productos de 2 números, es decir grupos de 2.
Como el orden no interesa: Nro. productos = C52  C35  C54  C55
m1
n1  Cn  Cn
Recordemos lo siguiente: Cm m
De donde: C36  C56  20  6  26

Clave: C

6. Una canoa va a ser tripulada por 10 hombres, de los cuales Alberto, Juan y Benito
solo saben remar en el lado derecho y César y Daniel solo en el lado izquierdo. Si
los restantes no saben remar y en cada lado se ubican 5 hombres, ¿de cuántas
maneras diferentes puede ordenarse la tripulación?
A) 144 000 B) 124 000 C) 150 000 D) 100 000 E) 200 000
Solución:
A C
Maneras de ubicarse:
J D
(A ,J, B), (C, D) , H1 H2 H3 H4 H5 B
5 x4 x3 x5x 4x 5 x 4 x 3 x 2 x 1 = 144 000
Clave: A
7. De 34 alumnos de una institución educativa, se sabe que todas las mujeres son
mayores de edad; el número de varones menores de edad coincide con el 60% del
número de mujeres, y por cada 7 varones, uno es mayor de edad. Se debe elegir a
tres de estos alumnos para enviarlos de viaje, de tal manera que sólo dos sean
mayores de edad (un varón y una mujer). ¿De cuantas maneras diferentes se
pueden elegir a estas personas?
A) 280 B) 480 C) 432 D) 240 E) 840
Solución:
Del enunciado
Mayores menores
# de varones x 6x
# de damas 10x 0
#total de alumnos=34=7x+10x=17x  x=2

#de maneras= C12  C120  C12 1  2  20  12  480
var ones mujeres menores
mayores mayores
Clave: B
8. Juan tiene 3 canicas rojas, 2 blancas y 4 negras. Si a cada persona le corresponde

una y solo una canica, ¿de cuántas maneras pueden distribuirse estas canicas
entre Juan y sus 8 amigos?
A) 1260 B) 1300 C) 1800 D) 1150 E) 1360
Solución:
Es una permutación con repetición de 9 elementos
9!
Numero de formas de distribuir: P39 ,2 ,4   1260
3!2!4!
Clave: A

9. Se tiene un tetraedro regular V–ABC inscrito totalmente en un cilindro recto. Si el

volumen del tetraedro es 16 6 cm3, halle el volumen del menor cilindro que
contiene al tetraedro.
A) 64 2 cm3 B) 54 2 cm3 C) 32 2 cm3

D) 144cm3 E) 64cm3
Solución:
C
V
3 r
r
a O
r
A r 3 B
A B r 3 H
O 2 2
C
r 3 
3
2
1).VolTetraedro V-ABC : =16 6  r = 4
12
a 6 4 3 6
2). Altura del Tetraedro: H=  4 2
3 3
3). Altura del Tetraedro = Altura del Cilindro
4).VolumenCILINDRO  r 2 .H  42.4 2  64 2  cm3
Clave: A
10. Katty realiza un experimento, para el cual vierte una solución acuosa en un
recipiente semiesférico de radio 14 cm en donde dicha solución acuosa solo alcanza
una altura de 9 cm. Después de hacer anotaciones sobre dicha solución, la vierte en
otro recipiente semiesférico y alcanza una altura de 9 cm. ¿Cuál es el radio del
círculo que forma la superficie de la solución acuosa en este último recipiente?
A) 10 cm B) 12 cm C) 15 cm D) 13 cm E) 14 cm
Solución:
En el primer recipiente:
Datos: R = 14 cm, h = 9 cm
h2 (3R  h) 92 (3(14)  9)

VSolución = = = 891 cm3 R
3 3
En el segundo recipiente: a
Datos: a cm = ¿?, h = 9 cm
h
h 9
VSolución = (3a2  h2 ) = (3a2  92 ) = 891 cm3
6 6
 a  15
Clave: C

Aritmética
EJERCICIOS DE CLASE N° 18
1. Una máquina expendedora de gomas de mascar tiene 38 gomas de mascar

naranjas, 30 moradas y 18 amarillas. La máquina opera tal que al introducir una
moneda de S/.1, proporciona una goma de mascar. Con una moneda, ¿cuál es
la probabilidad de obtener una goma de mascar que sea morada o amarilla?
10 25 28 24 34
A) B) C) D) E)
43 43 43 43 43
Solución:
M: “Se obtiene una goma de mascar morada”
A.”Se obtiene una goma de mascar amarilla”
30 18 48 24
P  M  A    
86 86 86 43
Clave: D
2. En un supermercado la probabilidad de esperar 5 minutos o más para pagar en
la caja es de 0,2. En cierto día, un hombre y su esposa deciden comprar por
separado y cada uno pasa con un cajero distinto. Los dos llegan a las cajas al
mismo tiempo. ¿Cuál es la probabilidad de que el hombre o la mujer o los dos
esperen 5 minutos o más?
9 37 3 17 7
A) B) C) D) E)
25 100 10 50 20
Solución:
9
P  A  0, 2  0, 2  0, 2 x0, 2  0,36 
25
Clave: A
3. Usted desea llamar a una amiga por teléfono, recuerda los tres primeros
dígitos de su número telefónico; pero ha olvidado los últimos cuatro. ¿Cuál es
la probabilidad de que usted marque el número correcto en un solo intento?
3 7 3 1 1
A) B) C) D) E)
107 104 104 107 104
Solución:
A:”Marcar el número correcto en un solo intento”
1
#(  )= 1X1X1X10X10X10X10= 104  P  A  4
10
Clave: E

4. En una carrera participan siete caballos. Si los caballos muestran las mismas
estadísticas, ¿cuál es la probabilidad de que usted elija bien al ganador y al
segundo lugar?
5 1 1 42 1
A) B) C) D) E)
7! 42 120 7! 7!
Solución:
#(  ) = 7!
A:” Elegir correctamente al ganador y al segundo lugar”
5! 1
#( A ) = 1X1X5X4X3X2X1 =5!  P  A  
7! 42
Clave: B
5. En una canasta se tiene 30 bates, 15 guantes y 60 pelotas de béisbol. Si se

extrae uno por uno y sin reemplazo dos objetos de la canasta, ¿Cuál es la
probabilidad de obtener un bate y una pelota en ese orden?
7 2 15 1 2
A) B) C) D) E)
15 13 91 7 7
Solución:
B: “Se obtiene un bate” A: “Se obtiene una pelota”
30 60 15
P  B  A  X 
105 104 91
Clave: C
6. A un mono se le da 12 bloques: tres son cuadrados, tres rectángulos, tres

triángulos y tres círculos. ¿Cuál es la probabilidad de que coloque tres de
cada tipo en orden, por ejemplo, tres triángulos, luego tres cuadrados, etc.?
4!(3!) 4 (3!) 4 4! (4!) 4 3!(4!) 3

A) B) C) D) E)
12! 12! 12! 12! 12!
Solución:
#     12!
A:”Colocar tres de cada tipo en orden”

#(A) = 4! ( 3! )4
4! 3!
4
P  A 
12!
Clave: A

7. Cinco fabricantes producen un determinado dispositivo electrónico cuya

calidad varía de un fabricante a otro. Si usted eligiera tres fabricantes al azar,
¿cuál es la probabilidad de que la selección contenga a dos de los tres
mejores?
7 3 3 1 6
A) B) C) D) E)
10 15 10 2 11
Solución:
C23 XC12 3 X 2 3
P  A   
C35 10 5
Clave: B
8. Nueve pasajeros abordan un tren de tres vagones. Cada pasajero elige

aleatoriamente el vagón para sentarse. ¿Cuál es la probabilidad de que haya
dos personas en un vagón, tres en el otro y cuatro en el vagón restante?
4 35 C92 xC137 280 235

A) B) C) D) E)
729 39 39 729 81
Solución:
3!C29 XC37 XC44 280
P  A  
39 729
Clave: D
9. En una población el 51% son varones y el 49% son mujeres. Las proporciones
de personas con daltonismo se muestran en la tabla siguiente:
Varones Mujeres Total
Daltónicos 0,04 0,002 0,042
No daltónicos 0,47 0,488 0,958
Total 0,51 0,49 1,00
Si se selecciona una persona de esta población y es varón, ¿cuál es la

probabilidad de que sea daltónico?
2 40 20 4 2
A) B) C) D) E)
490 51 21 51 21
Solución:
P  D  V  0, 04 4
P  D /V    
P V  0,51 51
Clave: D

10. Una máquina operada por un obrero produce una pieza defectuosa con
probabilidad 0,01 si el obrero sigue con exactitud las instrucciones de
operación de la máquina y con probabilidad de 0,03 si no lo hace. Si el obrero
sigue las instrucciones el 90% de las veces, ¿qué proporción de todas las
piezas producidas por la máquina será defectuosa?
A) 0,09 B) 0,003 C) 0,009 D) 0,12 E) 0,012
Solución:
P(D)= 0,9X0,01 +0,1X0,03 =0,012
Clave: E
11. Un hombre para ir a trabajar toma un microbús o el metro con probabilidades

respectivas de 0,3 y 0,7. Cuando toma el microbús, llega tarde el 30% de los
días; si toma el metro, llega tarde el 20%. Si en un día particular el hombre
llega tarde al trabajo, ¿cuál es la probabilidad de que tomó el microbús?
3 9 17 3 14 14
A) B) C) D) E)
23 23 24 8 23 23
Solución:
T: “El trabajador llega tarde”
M: “El trabajador tomó un microbús”
A: “El trabajador tomó el metro”
P(T) = 0,3X0,3 +0,7X0,2 = 0,23
P  M  T  P  M  P T / M  0,3 X 0,3 9
PM /T     
P T  P T  0, 23 23
Clave: B
12. Se lanza un par de dados hasta que aparezca un 4 o un 7 como suma de los
puntos en las caras que caen hacia arriba. ¿Cuál es la probabilidad de que se
obtenga 4 antes de 7?
1 1 1 7 5
A) B) C) D) E)
6 2 3 12 12
Solución:
A:”Se obtiene 4 como suma de los puntos en las caras que caen hacia arriba”
B:”No se obtiene 4 ó 7 como suma de los puntos en las caras que caen hacia
arriba”
E:”Se obtiene 4 antes de 7”

3 3
P  A  P  B 
36 4
P  E   P  A  BA  BBA  ...  P  A  P  BA  P  BBA  ...
1  3 3  1
2
P  E   P  A 1  P  B   ....  1      ... 

12  4  4   3
Clave: C
EJERCICIOS DE EVALUACIÓN N° 18
1. Una bolsa con frutas contiene cuatro manzanas, seis naranjas y cinco
duraznos. Si usted toma dos frutas, una por una y con reemplazo, ¿cuál es la
probabilidad de que extraiga una naranja y una manzana en ese orden?
1 2 4 4 8
A) B) C) D) E)
7 15 45 35 75
Solución:
N:”Se extrae una naranja” M:”Se extrae una manzana”
6 4 8
PN  M   X 
15 15 75
Clave: E
2. En una reunión hay 40 niños menores de 12 años, 60 adolescentes y 30

adultos. Si se selecciona un individuo al azar, ¿cuál es la probabilidad de que
el seleccionado sea un adolescente o un adulto?
9 36 21 10 7
A) B) C) D) E)
13 65 65 13 13
Solución:
A:”Se selecciona un adolescente” B:”Se selecciona un adulto”
60 30 9
P  A  B   
130 130 13
Clave: A
3. Luis, Javier, Gabriel y Ramón participan en una carrera de 100 metros libres. Si
los corredores tienen la misma calificación y no hay empates, ¿cuál es la
probabilidad de que gane Gabriel y Ramón quede en segundo lugar?
5 1 1 1 1
A) B) C) D) E)
12 4 12 6 8

Solución:
#     4 x3x2 x1
A:”Gana Gabriel y Ramón queda segundo”

#(A) = 1X1X2X1
2 1
P  A  
24 12
Clave: C
4. La probabilidad de permanecer 10 años o más en una compañía particular es

1
. Un varón y una mujer empiezan a trabajar en la compañía en el mismo día.
6
¿Cuál es la probabilidad de que alguno o los dos trabajen 10 años o más en la
compañía?
5 1 1 11 1
A) B) C) D) E)
6 3 36 36 6
Solución:
1 1 1 11
P  A    
6 6 36 36
Clave: A
5. Se formará un comité de músicos con el fin de manejar las quejas de los

empleados. El comité se formará con el presidente, el vicepresidente de la
junta de directores y tres representantes de la orquesta. Los tres
representantes de la orquesta serán elegidos al azar de una lista de seis
voluntarios, que tiene cuatro varones y dos mujeres. ¿Cuál es la probabilidad
de que los tres representantes de la orquesta formen un grupo mixto?
2 4 1 4 2
A) B) C) D) E)
3 15 15 5 15
Solución:
C14C22  C24C12 4
P  A  
C26 5
Clave: D
6. Javier y Teresa se distribuyen al azar en tres oficinas numeradas con 1,2 y 3

respectivamente, pudiendo estar ambos en una misma oficina. ¿Cuál es la
probabilidad de que la oficina 2 se quede vacía?
2 7 1 4 4
A) B) C) D) E)
9 18 3 27 9

Solución:
Javier tiene 3 oficinas para escoger y Teresa también, entonces #     3x3
A: “La oficina 2 se queda vacía” Teresa tiene 2 oficinas para escoger y Javier
también. Entonces #(A) = 2X2
22 4
P A  
32 9
Clave: E
7. La probabilidad que una comerciante realice una venta durante el primer

contacto con un cliente es 0,4; pero es de 0,55 en el segundo contacto, si el
cliente no compró durante el primero. La comerciante hace una y solo una
nueva llamada a cualquier cliente. Si ella contacta al cliente, ¿cuál es la
probabilidad de que éste compre?
A) 0,27 B) 0,73 C) 0,37 D) 0,3 E) 0,33
Solución:
P  C  0, 4  0, 6 X 0,55  0, 73
Clave: B
1
8. El jugador A tiene probabilidad de ganar el torneo si entra el jugador B y
6
3
probabilidad de ganar si el jugador B no entra al torneo. Si la probabilidad
4
1
de que el jugador B entre es , halle la probabilidad de que el jugador A gane
3
el torneo.
7 5 1 5 5
A) B) C) D) E)
10 9 18 12 6
Solución:
1 1 2 3 5
P  A  X  X 
3 6 3 4 9
Clave: B
9. Los registros de delitos en una ciudad muestran que 20% son violentos y 80%
son no violentos. Se denuncian 90% de delitos violentos y solo 70% de los no
violentos. Si se denuncia a la policía un delito, ¿cuál es la probabilidad de que
el delito sea violento?
18 2 8 9 9
A) B) C) D) E)
37 37 37 74 37

Solución:
P D  0, 2 X 0,9  0,8 X 0,7  0,74
P V  D  0, 2 X 0,9 0,18 9
P V / D     
P  D 0, 74 0, 74 37
Clave: E
10. Dos personas A y B alternan en hacer disparos sobre un blanco en un duelo

que termina cuando uno de ellos acierta en el blanco. La probabilidad de que
1
en un solo disparo A acierte es y la probabilidad de que B acierte en un solo
3
1
disparo es . Si A dispara primero, ¿cuál es la probabilidad de que el duelo
2
termine en a lo mas cuatro disparos?
5 8 25 2 31
A) B) C) D) E)
6 9 27 3 36
Solución:
A: A acierta B: B acierta D: A gana el duelo
1  21  211  21 21 8

P D                
3  3 2  3 23  3 2 3 2 9
Clave: B
Álgebra
EJERCICIOS DE CLASE
5 7
1. Si f es una función creciente tal que f : Dom f    1, 2    ,  donde
4 2
f x   m x  n , hallar 2m – n.
2
1 1
A) 1 B) 2 C) 3 D) E) –
2 3

Solución:
f x   mx2  n
f 1  m  n  m  n 
5
4
f 2   4m  n  4m  n 
7
2
5
mn
4
7
4m  n  1 2
2
9
3m 
4
9 3
m m
12 4
1
n
2
3 1
2m  n  2     1
4 2
Clave: A
2. Determinar el valor de verdad de las siguientes proposiciones:
I) Si f x    x  2 2  3 entonces f es creciente en  0 , 2 
II) Si f x   x  1  3 entonces f es creciente en  2 , 4 
III) Si f x   log2 x entonces f es decreciente en  1, 4 
A) VFF B) FFV C) VVF D) VFV E) FVF
Solución:
y y
2 x
–1 x
(–1, – 3) –3
–3 (2, – 3)

y   x  2 2  3 y x1 3
  x  2 2  y  3 y3 x1
v   2, 3 
falso verdadero
1 4
y  log2 x
falso
Clave: E
 19
f: Dom f  =
1
3. Si   ,   , M es una función definida por
3  6
2x  3
f x   .
2 x
Determinar M para que la función sea sobreyectiva.
A)   8,1  B)  8 ,1 C)  8 ,1 U 1

D)  8 ,1   2 E)  8 ,1 
Solución:
2x  3
f x   , x  2
2x
7  4  2x
y
2x
7  2 2  x 
y
2x
7
y 2
2x
1 7
Si x     2  1 y  1
3 2x
19 7
Si x    2  8  y  8
6 2x
y    8 ,1 
 Ranf     8 , 1     2 
Clave: D

4. Si la función f : Domf    1, 7  definido por f x   x 2  x  1 es sobreyectiva,

hallar la suma de valores enteros del Dom f  .
A) – 2 B) 6 C) 0 D) – 1 E) 3
Solución:
Como f x  es sobreyectiva  Ranf    1 , 7 

 1  f x   7
1  x2  x  1  7
 1  x2  x  1  x2  x  1  7
2 2
x  x 0 x  x 60
x

 
x 1  0  x 3 x
2  0
0 0
x  1 0  x  0 x 30
x 1  x0 3 x3
x  1 ó x  1   x  0   3  x  3
 3x3
x  1 ó x  1
–3 –1 10 1 3
Dom f     3 ,  1    1, 3  0 
x  Dom f   x  Z  3 ,  2 ,  1 , 1 , 2 , 3 , 0
 Suma Dom f   0
Clave: C
5. Si f : Domf    1, 4     2 , 5  es una función definida por f x   m x  n ,

donde m  0 , hallar el valor de 2m+ n para que f sea biyectiva.
1 5 7
A) B) C) 3 D)  E) – 4
3 6 2
Solución:
 i) f x  es inyectiva
f x   
para que sea biyectiva ii) f x  es suryectiva

f x  es suryectiva?
x  1 ,4 
1 x  4
m  mx  4m
m  n  mx  n  4m  n
2  y  5
 m  n  2
4m  n  5
7 13
m , n
3 3
 7   13  1
 2m  n  2      
3  3  3
Clave: A
6. Si la función f :  2 , 5    1, 4  es lineal, biyectiva y decreciente, hallar f  3 .
A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6
Solución:
Sea f x   mx  n
f 2   4  2m  n  4
f 5   1  5m  n  1
3m  3
m  1 , n  6
 f x    x  6
y  x  6
x 6y
 f  3   6  x
 f  3   6  3
f  3   3
Clave: B
7. Hallar la suma de los elementos enteros del dominio de la función definida por
 9  2x 
f x   3 log4   .
 x1 
A) 6 B) 8 C) 7 D) 9 E) 4

Solución:
 9  2x 
f x   R  log4    R
 x1 
 9  2x 
 log4    0
 x1 
2x  9
 0 , x1
x1
 2x  9  x  1   0
9
P.C. x ,1
2
9
 x 1,
2
 Valoresenteros: 2 , 3 , 4
 Suma valores enteros 2  3  4  9
Clave: D
x2  x  2
8. Dada la función f x   3  27x tal que f    0 . Hallar la suma de
valores de  .
A) 2 B) 3  2  3 C) 4
D) 1  2  3 E) 3  3
Solución:
Como f α   0
α2  α  2
3  33α  0
 α2  α  2  3α
 α2  α  3α  2
 α2  α  3α  2 ó α2  α  2  3α
α2  4α  2  0 α2  2α  2  0
α1  2  2 α 2  1  3
α2 2 α  1  3
 α1  α2  2  2  1  3
 α1  α2  2  3  1
Clave: D

EVALUACIÓN DE CLASE
1. Verificar si la función f(x) = 4x + 5 es creciente y determinar su rango de

variación cuando x   1, 5 .
A)  9 , 25  B) 3 , 24 C) 4 ,5 D) 9 ,10  E) 10 ,11 
Solución:
Sean x1 y x 2  / R x1  x 2
4 x1  4 x 2
4 x1  5  4 x 2  5
f x1   f x 2 
 f x  es creciente
Luego f 1  41  5  9

f 5   4 5   5  25
 Ranf    9 , 25 
Clave: A
2. Determinar el valor de verdad de las siguientes proposiciones:
I) Si f x   3 x entonces f es creciente en  1, 8 
II) Si f x   2  4x  x 2 entonces f es decreciente en 3 , 10 
III) Si f x   entonces f es decreciente en  1, 0 

1
x2  1
A) FFF B) VVF C) FVF D) VVF E) FVV
Solución:
f x  es creciente
en  1 , 8 
verdadero
y  2  4x  x 2
x 2  4x  4  2  4  y
 x  2 2   y  6
y  6  x  2 2
v  2 , 6 
verdadero

f x  es creciente
en   1 , 0 
falso
Clave: B
x3
3. Dada la función sobreyectiva . Si f : Dom f    3 , 8  definidapor f x  
x4
con Domf    α , β , hallar β  α .
15 5 25 7
A) B) C) 5 D)  E)
2 2 2 2
Solución:
3
Sea f    3 
15
3 
4 2
3
f    8   8    5
4
 15  15 5
     5      5  
 2  2 2
Clave: B
4. Si f :  m,n     1, 5  es una función definida por f x   3 x  1 , hallar m + n

para que f sea biyectiva.
A) 126 B) 136 C) 116 D) 110 E) 96
Solución:
 i) f x  es inyectiva
Como f(x) es biyectiva  
ii) f x  es suryectiva
i) f x  es inyectiva?
3 x1  1  3 x 2  1
x1  x 2
Es inyectiva x  R
ii) f x  es sobreyectiva ? Se cumple Ranf     1 , 5 
 f m  1  3 m  1  1  m  0
f n  5  3 m  1  5  n  126
 m  n  126
Clave: A
3  2x
5. Si f x   ; x  1 es una función, hallar el dominio de la función inversa.
x1
A) R   2 B) R C) R  2 , 3 
D)  3, 2 E) R  5 
Solución:
3x 1
Sea  2 
x1 x1
f x  es inyectiva?
f x 1   f x 2 
1 1
2  2 
x1  1 x2  1
x1  x 2
Es inyectiva
3  2x
Sea f x   y 
x1
3  2x
y
x1
y x  1  3  2x
xy  y  3  2x
x y  2   y  3
y3
x
y2
x3
 f  x  
x2
 Dom f x   R   2

Clave: A
 7x 
6. Hallar el dominio de la función definida por f x   log4   .
 x1 
A)  1, 3  B) 1, 3  C)   1, 3  
D)  1;3 E)  1, 3
Solución:
7x
f x   R  log 0
 x  1
7x x7
 0  0 y x  1
x1 x1
 x  7  x  1   0
P.C x  7 ,  1
CS1 : x   1 , 7

Pero :
7x 7x
 10º   1 0
x1 x1
x3
  0 , x  1
x1
x  3x  1  0
P.C x  3 ,  1
CS 2 : x   1, 3
CS1  CS 2  Domf    1, 3 
Clave: A
7. Sea la función exponencial f x   2x , hallar el valor de verdad de las siguientes

afirmaciones:
I) Dom f  R , Rang(f)   x  R / x  0 
II) f x   2 x es una función creciente
III) f x   2 x  0 x  R
A) VVF B) FFV C) FFF D) VVV E) FVF
Solución:
I) f x   2 x Sabemos f x   a x
Dom f   R
Ranf   R  V 
II) f x   2 x
Como a  2  1  f es creciente V 
III) f x   2 x  0 , x  R V 
Clave: D
8. 
Si f  es la función inversa de f (x), donde f x   3  Ln x 2  7 , x  7 . 
Hallar el valor de f  3
A) 2 2 B) 2 C) 2 D) 3 2 E) 4 2
Solución:

y  3  Ln x 2  7 
x  e3  y  y
f  x   e 3  x  7
 f  3   2 2
Clave: A

Geometría
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 18
1. En la figura, V1(0; 10) y V2(0; –10) son los vértices de la elipse. Si F1(0; 8) es uno
de sus focos, halle la ecuación de la elipse.
x2 y2 x2 y2
A)  1 B)  1
64 100 36 100
x2 y2 x2 y2
C)  1 D)  1
36 64 64 144
x2 y2
E)  1
36 49
Solución:
Y
V1 (0,10) 1) como a2  b2  c 2
a
F1 (0,8)  102  b2  82
c
b  b6
O X
F2 x2 y2
2)  : 2  2  1
b a
V2(0,-10) x2 y2
 :  1
36 100
Clave: B
2. En la figura, F1 y F2 son focos de la elipse, F1O = OF2 y 2F1F2 = 3B1B2 = 12 cm.

Halle la longitud del lado recto de la elipse.
4 13 6 13
A) cm B) cm
13 13
8 13 4 15
C) cm D) cm
13 15
15
E) cm
13

Solución:
Y
1) F1 F2  6  c  3
B1
M B1B 2  4  b  2
b a 2) como a 2  b 2  c 2  a  13
F1 O c F2 X
N  2 b2  8 13
B2  MN     cm
 a  13
Clave: C
3. En la figura, F1 y F2 son focos de la elipse cuya ecuación es 9x2 + 16y2 – 144 = 0.

Si PF1QF2 es un romboide, halle PF1 + F1Q en metros.
A) 6 m B) 10 m
C) 6,5 m D) 8 m
E) 5 m
Solución:
Y 1)  : 9 x 2  16y 2  144
x2 y2
P  1  a4 , b 3
42 32
F2
F1 O X 2) PF1  F1 Q  PF1  PF2
Q  2a
8m
Clave: D
4. En la figura, P(2; 2 5 ) y OA = 2BO. Halle la ecuación de la elipse de centro O.
x2 y2
A)  1
9 25
x2 y2
B)  1
4 9
x2 y2
C)  1
4 36
y2
D) x 2  1
9
x2 y2
E)  1
9 36

Solución:
Y 1) a  2 . b
A x2 y2
2)  :  1
P (2; 2 5 ) b 2 4b 2
a 4 20
3) P ( 2 ; 2 5 )    2
 2  1  b 3
b 4b
B x2 y2
O b X  :  1
9 36
Clave: E
5. En la figura, O(6; 8), V1O = OV2, F1 y F2 focos de la elipse, F1V1 + V1F2 = 10 cm
y B1B2 = 8 cm. Halle las coordenadas de N.
 42 
A)  ; 11
 5 
 46 
B)  ; 11
 5 
 43 
C)  ; 10 
 5 
D) (9; 11)
 33 
E)  9; 
 2 
Solución:
1) F1 V1  V1 F2  2a  10  a  5
2) B1B 2  2b  8  b  4
3) a 2  b 2  c 2  c  3
2
1 2b
4) F1 N  (MN : lado recto)
2 a
16
 F1 N 
5
 16 
 N  6  ; 8  3
 5 
 46 
 : 11
 5 
Clave: B

6. En la figura, A(– 12; 6) y C(12; – 6). Si F es uno de los focos de la elipse inscrita en
el rectángulo ABCD, halle el área de la región sombreada en metros cuadrados.
A) 20 3 m2
B) 18 3 m2
C) 15 3 m2
D) 20 2 m2
E) 24 m2
Solución:
Y 1) a  12 y b6
A(12;6) B 2) a 2  b 2  c 2  c  6 3
b b
O c F X
 AS 
1
c . b
a 2
 18 3 m 2
D C(12;6)
Clave: B
7. En la figura, F1 y F2 son focos de la elipse cuya ecuación es 16x2 + 25y2 – 400 = 0.

Halle el área de la región sombreada en metros cuadrados.
A) (20 – 19) m2
B) 4(5 – 6) m2
C) 4(5 – 7) m2
D) 5(4 – 5) m2
E) (20 – 21) m2

Solución:
1)  : 16x 2  25 y 2  400
Y x2 y2
  1  a5,b 4
52 42
b 2) como a 2  b 2  c 2  c  3
a
F1 O c F2 X
3) A S  A elipse  A rombo
8x6
 (5 ) ( 4 )  
2
 4(5  6) m 2
Clave: B
8. En la figura, O es centro de la circunferencia, F1, F2 focos de la elipse y B1; B2

puntos de tangencia. Si V1V2 = 10 2 cm y F1P + PF2 = 14 cm, halle el área del
círculo inscrito en el triángulo F1PF2.
A) 6 cm2 B) 8 cm2
8
C) 4 cm2 D)  cm2
3
E) 9 cm2
Solución:
Y 1) V1 V2  10 2  2a  a  5 2
B1 2) como a 2  b 2  c 2 y b  c  c  5
P 3) En el F1 PF2 ; T. de Poncelet :
b
r a F1 P  PF2  14  10  2r  r  2
V1 F1 c O c F2 V2 X
 A O  (2)2
B2  4  cm 2
Clave: C

9. En la figura, F1 y F2 son focos de la elipse y V1; V2 sus vértices. Si N es punto de

tangencia, OV1 = OV2 y V1V2 = 12 cm, halle MO.
A) 5 cm
B) 6 cm
C) 8 cm
D) 7 cm
E) 6,5 cm
Solución:
1) V1 V2  F1 N  NF2
E  mn
m
N  12
 
M  2) En el  EF1 F2 : MO es base media
m n
1
 MO  (12)
2
V1 V2
F1 O F2
 6 cm
Clave: B
10. En la figura, F1 y F2 son focos de la elipse, AB = 14 cm, QF2 = 2 cm y MP = PQ,

halle QN.
A) 2 6 cm B) 3 6 cm
C) 5 2 cm D) 3 5 cm
E) 4 3 cm
Solución:
1) AB  2a  14  F1 P  PF2  14
 2 m  2  14
A
F1 F2
B  m6
2
Q 2) En el MNF2 por R.M. :
m m
x x 2  2 . 12  x  2 6 cm
m
P N Clave: A
M

11. Determine la ecuación del lugar geométrico de todos los puntos P(x; y) del plano,
cuya suma de las distancias a los puntos fijos A(– 5; 1) y B(3; 1) es siempre 20.
( x  1)2 ( y  1)2 ( x  1)2 ( y  1)2

A)  1 B)  1
100 84 100 84
( x  1)2 ( y  1)2 ( x  1)2 ( y  1)2
C)  1 D)  1
64 49 81 64
( x  1)2 ( y  1)2
E)  1
100 84
Solución:
Y
1) AP  PB  2a  20  a  10
P(x;y)
2) A y B son fo cos de la elipse. O es centro
 AB  2 C  3  ( 5)  8
A O 1 B
53 
 C  4 y O ; 1  ( 1;1) 2c
 2  5 1 3 X
3) Como a 2  b 2  c 2  b 2  84
( x  1)2 ( y  1)2
 :   1
100 84
Clave: B
12. Halle la longitud en centímetros del lado recto de una elipse que tiene por ecuación
4x2 + y2 – 16x + 2y + 13 = 0.
42
A) 6 cm B) cm C) 9 cm D) 7 cm E) 8 cm
5
Solución:
Y
1) 4( x  2)2  ( y  1)2  4
( x  2)2 ( y  1)2
 :  1
1 4
M N
 a1 ; b2
2 X
-1 O
2) MN : lado recto
2b 2
 MN   8 cm
a
Clave: E

13. En la figura, O es centro de la circunferencia, F1 y F2 focos de la elipse y P y Q

puntos de tangencia. Si F1F2 = 8 m, halle el área de la región sombreada.
A) 8( 2 – 1) m2
B) 16( 2 – 1) m2
C) 12( 2 – 1) m2
D) 16( 3 – 1) m2
E) 8( 3 – 1) m2
Solución:
Y 1) 2c  8  c  b  4
2) como a 2  b 2  c 2  a  4 2
P
3) A S  A e  A O
b  ab   b 2
a
F1 O c F2 X  16  ( 2  1) m 2
Q
Clave: B
14. En la figura, se tiene la entrada de una iglesia que tiene forma semielíptica. Para
colocar una puerta, se necesita una tabla fija, representada por CD como soporte
horizontal, a una distancia de 2 m del punto más alto de la entrada. Halle la longitud
de la tabla CD .
A) 4,6 m
B) 6,4 m
C) 5,2 m
D) 4,8 m
E) 6 m

Solución:
1) Pasamos la figura al plano cartesiano:
x2 y2
 :  1 a  5 y b 3
32 52
l2 32
2) D ( l ; 3 )     1
9 25
 l  2,4 m
 CD  2(2,4)
 4,8 m
Clave: D
EVALUACIÓN Nº 18
1. Halle las coordenadas de uno de los focos de la elipse que tiene por ecuación
25x2 + 9y2 – 18y – 216 = 0.
A) (0; – 5) B) (0; – 3) C) (0; 3) D) (– 3; 0) E) (5; 0)
Solución:
Y
1)  : 25x 2  9( y  1)2  225
x 2 ( y  1)2
 :  1  a  5 y b  3
92 25 F1 (0;1+c)
2) como a  b 2  c 2  c  4
c
F  (0 ; 5)
  1
F2  (0 ;  3) O 1
c X
F2 (0;1-c)
Clave: B
2. Uno de los vértices de una elipse dista 8 cm de uno de sus focos y 18 cm del otro.
Halle la longitud de su lado recto.
288 288 296 289

A) cm B) cm C) cm D) 23 cm E) cm
13 17 15 13

Solución:
1) F1 V  VF2  2a  26
a  13
18
2) F1 F2  2 c  18  8  10 F1 F2
 c5 V
8
3) a 2  b 2  c 2  b  12
2 b2 288
 L.R.   cm
a 13
Clave: A
 3   2 
3. Una elipse pasa por los puntos P 1; y Q  2; . Si su eje focal está
 2   2 
   
contenido en el eje de las abscisas y su centro es el origen de coordenadas, halle su
ecuación.
x2 y2 x2 y2 x2 y2
A)  1 B)  1 C)  1
4 2 6 4 9 4
x2 x2
D)  y2  1 E)  y2  1
4 6
Solución:
x2 y2
1)  : 2  2  1
a b
Y
 3  1 3
P 2) P 1 ;     2
 2
1
Q  2  a 4b
b  2  2 2
F1 F2 Q  2 ;     2  2 1
 2  a 4b
O a X
 a2  4 y b2  1
x2
 :  y2  1
4
Clave: D

4. En la figura, V es un vértice y F un foco de la elipse de centro O. Si VF = 2 cm,

halle el área de la región sombreada.
A) 14 cm2
B) 10 cm2
C) 12,5 cm2
D) 14,5 cm2
E) 12 cm2
Solución:
Y
1) b  3 k ; c  4k y a  2  4k
A
2) como a 2  b 2  c 2  k  2
V 2 37° O
b=3k

 A S  2 A  VFA 
F c=4k a X 1 
 2  (2) (3k )
2 
B  12 cm 2
Clave: E
5. En la figura, OB es fijo y B(6, 0). Determine la ecuación de la elipse que describe el

vértice A sobre el plano XY, si se mueve de tal manera que el producto de las
tangentes de los ángulos de las bases es siempre igual a 4.
( x  2)2
A) 1
4
( x  3)2 y2
B)  1
9 36
( x  3)2 y2
C)  1
9 36
x2 ( y  1)2
D)  1
9 36
x2 y2
E)  1
9 36

Solución:
Y 1) tan  . tan   4
y y
 . 4
x (6  x )
A(x;y)
y  4 x 2  24x  y 2  0
( x  3) y 2
 :  1
9 36
O x B(6;0) X
Clave: B
6. En la figura, F1 y F2 son focos de la elipse. Si mPF1Q = mPF2R, halle

 F P PF 
2 1  2  .
 F Q QF 
 1 2 
A) 2
B) 2
C) 6
1
D)
2
E) 2 2
Solución:
1) El F1 PF2 Q es inscriptible
 a  d  b  c (T. Pithot)
2) a  c  b  d (prop. elipse)
3) de 1) y 2) c  dd  c
 c d ;ab
a c
 2     2 ( 2)
b d
2
Clave: A

Trigonometría
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 18
65   5   5 
1. Calcular el valor de la expresión  sen  arc cos   tg  ar c cos   .
216   13   13  
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
Solución:
65   5   5 
M=  sen  arc cos   tg  ar c cos  
216   13   13  
5 5
Sea y1 = arccos , entonces cosy1 =
13 13
65 65  12 12 
M= (seny1 + tgy1) =    =1
216 216  13 5 
Clave: A
 x 
2. Hallar el dominio de la función real f definida por f(x) = arc sen   1 .
2 
A) [ 0 , 1] B) [1, 4] C) [0 , 4] D) 0,4 E) [1, 2]
Solución:
x
x  Domf  – 1  –11
2
x
 0 2
2
 0 x 4
Domf = [0 , 4]
Clave: C
 x2 
3. Hallar el dominio de la función real f definida por f(x) = 6 arc sen   .
 4 
A) 2 , 2 B)   2 , 2 C) 3 , 0 D) 0 , 4 E)   4 , 4

Solución:
x2
x  Domf  – 1  1
2
 – 4  x2  4
 – 4  x2  x2  4
 R  –2x2
Domf = [– 2, 2]
Clave: B
5  arc tg 4x
4. Sea f la función real definida por f(x) = . Hallar el dominio de f.
2 arc cos3x
1 1  1 1 1 1
A)  , B)   , C)  ,
3 3  2 2 3 3 
 1 1  1 1
D)   ,  E)   ,
 3 3  3 3
Solución:
1
– 1  3x  1  arccos3x  0, 3x  1, x 
3
1 1 1 1 1
– x  x  – x<
3 3 3 3 3
Clave: E
 x  1 1
5. Hallar el dominio de la función real f definida por f(x) = arc cos   + .
 x  1 2
1
A) 0 ,   B) 1 ,   C) 0,   D) ,  E) 1 ,  
2
Solución:
x 1 2
=1–
x 1 x 1
2
x  Domf  – 1  1 – 1
x 1
2
–2 0
x 1

2
0  2
x 1
0  x
Domf = 0 ,  
Clave: A
 1 x
6. Hallar el rango de la función real f definida por f(x) =  arc tg   .
3 3 4
    
A)  , B)  , C) 0,
2 6 6 6 2 
   
D) , E)  , 
6 2 2 3
Solución:
 x 
– < arctg   <
2 4 2
 1 
– < arc <
6 3 6
   1 x  
– < + arctg   < +
3 6 3 3 4 3 6
 
< f(x) <
6 2
 
Ranf = ,
6 2
Clave: D
 3 3
7. Si g es una función real definida por g(x) = arc cos x  , x  ,  , hallar
3 2 2 
el rango de g.
           
A)  , B)   , C)   , D)  , E)  ,
6 3   3 2  6 2 6 3 6 2 
Solución:
3 3
– < x 
2 2
 5
  arccosx <
6 6

  
 –  arccosx – <
6 3 2
 
 –  g(x) <
6 2
  
Rang =   ,
 6 2
Clave: C
8. El intervalo a , b es el rango de la función real f definida por
f(x) = 3  8 arc sen 2x  7 arc cos 2x .

b
Calcular .
a
5 7 6 8 9
A) B) C) D) E)
6 6 7 7 8
Solución:
f(x) = 3 + 7(arcsen2x + arccos2x) + arcsen2x

f(x) = 3 + 7   + arcsen2x
2
13
f(x) = + arcsen2x
2
 
Se sabe que –  arcsen2x  , entonces
2 2
6  f(x)  7
b 7
Ranf = 6, 7  =
a 6
Clave: B
9. Si [a, b es el rango de la función real f definida por

 x2 
f(x) = 12 arc tg 3 +12 arc tg  2 ,
x 4
hallar a + b.
A) 13 B) 10 C) 9 D) 12 E) 11
Solución:
 x2 
Tenemos f(x) = 4 + 12arctg  
 x2  4 
 

 x2   x2 
pero 0  arctg   <   0  12arctg   < 3
 x  4
2
4  x2  4 
   
 x2 
 4  4 + 12arctg   < 7
 x2  4 
 
 Ranf = [4, 7
 a + b = 11
Clave: E
 2x + 1
10. Si f es una función real definida por f(x) = 5 arc sen   , determinar
 5 
Dom f  Ran f  .
A) 0 ,  B)  3 , 3 C)  3 , 2 D)  3 , -1 E) 1 , 2
Solución:
2x  1
 x  Domf  – 1  1  – 5  2x + 1  5
5
 –3x2
Domf = [– 3, 2]
 2x  1 
 x  [– 3, 2]  arcsen(– 1)  arcsen    arcsen(1)
 5 
  2x  1  
–  arcsen  
2  5  2
 5 5 
 Ranf =  , 
 2 2
(Domf)  (Ranf) =  3 , 2
Clave: C
EVALUACIÓN Nº 18
 2  1
1. Calcular el valor de la expresión 21 tg  arc sen  + 2 2 ctg  arc cos  .
 5  3
A) 3 B) 4 C) 5 D) 6 E) 2

Solución:
2 2
Sea  = arcsen  sen =
5 5
1 1
 = arccos  cos =
3 3
 2   1 
21 tg + 2 2 ctg = 21   + 2 2   = 3
 21  2 2
Clave: A
2. Hallar el dominio de la función real f definida por
f(x)= arc sen  2x  1  arc cos  2x  1 .
A)  1 , 1 B) R  0 C)  1, 1 D) 0 E) 1 , 1
Solución:
x  Domf  – 1  2x – 1  1  – 1  2x + 1  1
 0  x 1  –1 x 0
 Domf = {0}
Clave: D
3. Si b ,  a  a , b es el dominio de la función real f definida por
  x
f(x) = arc sen x 2  8  arc cos ,
2 3 4
hallar a2  b2 .
A) 14 B) 15 C) 17 D) 18 E) 19
Solución:
x
Tenemos 0  x2  8  1  – 1   1  0  x2 – 8  1  – 4  x  4
4
 x2 – 8  0  x2 – g  0

  
x     ,  2 2  2 2,    [– 3, 3]  [– 4, 4]
 
x  [– 3, 2 2 ]  [2 2 , 3] = Domf
 a2 + b2 = 8 + 9 = 17
Clave: C

 1
4. Si a , b es el rango de la función real f(x) = + 2 arc sen , x  2, calcular a+b.
3 x
2  3
A)  B) C) D) E) 2 
3 6 2
Solución:
1 1 1 
0   0 < arcsen 
x 2 x 6
  1 2
< + 2arcsen 
3 3 x 3
 2 
Ranf = ,   b+a=
3 3
Clave: A
 2x  3 
5. Dada la función real f definida por f(x) = 2  arc cos   . Hallar la intersección
 5 
del dominio y rango de f.
A) 0 ,  B)   , 2 C) 0 , 2 D) 1 ,  E)   , 4
Solución:
2x  3
 x  Domf  – 1  1  – 5  2x – 3  5
5
 –1 x 4
 2x  3   2x  3 
 Ranf : 0  arccos      –   – arccos   0
 5   5 
   f(x)  2
 (Domf)  (Ranf) = [, 4]
Clave: E
Lenguaje
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 18
1. Marque el enunciado correcto respecto de la puntuación.

A) Está vinculada solo a la entonación.
B) Solamente está vinculada a la pausa.
C) Solo indica la modalidad de los enunciados.
D) Facilita que el texto escrito sea inteligible.
E) Solo limita las unidades lingüísticas.
Clave: D. El uso adecuado de los signos de puntuación permite que el autor del
texto escrito transmita de forma óptima el mensaje al lector.

2. Señale la afirmación correcta respecto de los signos de puntuación.

A) Dependen exclusivamente de pausas.
B) No pueden aparecer en concurrencia.
C) Organizan la información en el texto.
D) Todos desempeñan una única función.
E) No indican omisión de partes del enunciado.
Clave: C. Los signos de puntuación permiten organizar el texto escrito para su
comprensión.
3. Uno de los usos de la coma es

A) delimitar unidades lingüísticas.
B) separar el sujeto y el predicado.
C) indicar duda, temor o suspenso.
D) separar el complemento atributo.
E) presentar una cita textual.
Clave: A. La coma es un signo de puntuación que delimita unidades lingüísticas
dentro de la oración.
4. Escriba la clase de coma presente en cada oración.
A) Cuando él hablaba, todos prestaban atención. ________________
B) Algunos cantan al amor; otros, a la libertad. ________________
C) Llevaba un borsalino, saco y zapatos negros. ________________
D) Solo estamos tú y yo, así que ¡a trabajar ya! ________________
E) Necesito un consejo legal, señor abogado. ________________
Clave: A) hiperbática, B) elíptica, C) enumerativa, D) conjuntiva, E) vocativa
5. Identifique la alternativa que presenta uso correcto de la coma.
A) Su mayor deseo, iba a ser concedido.
B) Tenía mucha sed pero, rechazó el té.
C) Juana su mejor amiga, obtuvo la visa.
D) Espérame un minuto más, Angélica.
E) Los días sin sol, les causa depresión.
Clave: D. La coma separa la frase nominal Angélica, la cual cumple la función de
vocativo.
6. Señale la oración donde se ha usado la coma incorrectamente.
A) Su obra era, según muchos, lo más valioso.

B) Casi todos los días, iba al gimnasio cercano.
C) La investigación del crimen, fue archivada.
D) Mi auto necesita bujías, llantas y pintura.
E) Quiere recordar todo, por tanto, lo apuntó.
Clave: C. Es incorrecto situar la coma entre sujeto y predicado.

7. Marque la oración que presenta uso correcto del punto y coma.
A) El documento que vas a traer; es muy valioso.

B) Si vas a pagar con tarjeta; va a haber recargo.
C) Ojalá puedas contactar con el agente; Javier.
D) A veces, es distraído; se puso mal la chompa.
E) El hombre inteligente habla; el ignorante grita.
Clave: E. El punto y coma separa proposiciones coordinadas yuxtapuestas.
8. Identifique la opción donde se requiere punto y coma.
A) Según ellos se justifica el precio por su calidad.

B) Alicia estudia Química Alfonso, Farmacología.
C) Felipe estaba tan ocupado que olvidó almorzar.
D) Mi antiguo socio exporta pisco uvas y lúcuma.
E) Ya obtuvo su brevete podrá manejar su auto.
Clave: B. El punto y coma debe ubicarse después de Química.
9. Marque la alternativa donde se ha usado correctamente la coma y el punto y

coma.
A) Elisa Mendoza; necesita vasos, de plástico.

B) Pese a su retraso; no hubo problemas, hoy.
C) Santiago, mi vecino de arriba; se va a mudar.
D) Marta vive en Jesús María; Daniel, en Ate.
E) Buscan al empresario; Ivo Olivos, el Sastre.
Clave: D. En esta alternativa, se ha usado punto y coma para separar

proposiciones coordinadas yuxtapuestas, y coma elíptica en lugar del verbo vivir.
10. Señale la alternativa donde faltan coma y punto y coma.
A) Todos los días hace algo nuevo hoy visitará dos albergues.
B) Ni bien supo la noticia se la comunicó a quien le interesaba.
C) Para muchos es un buen libro otros lo consideran mediocre.
D) En caso de que tosa por dos semanas acérquese a la posta.
E) Lo estuvo esperando por más de dos horas pero no apareció.
Clave: C. La puntuación correcta es “para muchos, es un buen libro; otros lo

consideran mediocre”.
11. Marque la oración que presenta uso correcto de los dos puntos.
A) Debes enviar el sobre a: esta dirección.

B) Había comprado: peras, uvas e higos.
C) Nos dijo que: sentía mucho frío ayer.
D) Le aconsejó: “Sé perseverante, hijo”.
E) Sabe preparar: el cebiche y el caucáu.

Clave: D. Se utiliza los dos puntos para introducir una cita textual.
12. Indique la alternativa donde falta los dos puntos.
A) El expresidente Toledo expresó su opinión.

B) Siempre compra por mayor ahorra mucho. *
C) Desde el martes se siente medio exánime.
D) Estimado docente sírvase pasar por aquí.
E) Para avanzar debes invertir en educación.
Clave: B. La puntuación adecuada es “siempre compra por mayor: ahorra mucho”.
13. Escriba la idea que expresa la parte que sigue a los dos puntos en cada
oración.
A) Ya no pedirá prestado un diccionario: se ha comprado uno actual. ________

B) Se leía un letrero que decía: “Deben estacionarse en retroceso”. ________
C) Es un ganadero lechero: cría vacas, ordeña leche y la comercializa. ________
D) Tiene dos pasiones: conocer el acontecer nacional y escanciar vino. ________
E) Ha conseguido una beca: podrá especializarse en su área científica. ________
Clave: A) causa, B) cita textual, C) equivalencia, D) enumeración anticipada, E)

consecuencia.
14. Indique la opción que presenta uso correcto de los paréntesis.
A) Javier (Gómez) estudia Arte. B) Está de viaje en Frías (Piura).

C) La señora (Ana) es mi vecina. D) Trabajó entre (1999 y 2010).
E) Es una (UV) unidad vecinal.
Clave: B. Se utilizan los paréntesis para indicar información referencial.
15. Señale la oración que presenta uso correcto de la coma y los paréntesis.
A) Muchos internautas, (me incluyo) son engañados por ciberladrones.

B) El alcalde de Gorgor (Cajatambo), nos recibió con los brazos abiertos.
C) Todos los fines (de semana), él va a la casa de sus abuelos maternos.
D) Algunas veces (muy pocas), me siento decepcionado de la selección.
E) Karl Marx (1818-1883), fue un pensador socialista y activista alemán.
Clave: D. En esta opción, se emplea paréntesis para encerar una información

complementaria y la coma hiperbática.
16. Indique la opción en la que se presenta uso correcto de las rayas.
A) Pese a que parecía estar distraído –obtuvo buenas notas.

B) Félix tenía una relación amor–odio con esa bella señorita.
C) La palabra institución tiene cuatro sílabas: ins-ti–tu-ción.
D) Mi maestro –aún lo recuerdo – siempre nos aconsejaba.
E) El Banco de la Nación –BN– cobra bajos intereses a todos.

Clave: D. No se debe confundir las rayas con el guion.
17. Señale la alternativa donde debe usarse un guion.
A) La próxima vez, saldré un día antes.

B) Necesitaba un experto en ofimática.
C) Leyó el artículo analítico descriptivo.
D) Tiene tres amigos Julián Gabi y Elías.
E) Me costó todo mi sueldo 750 soles.
Clave: C. La escritura correcta debe ser “analítico-descriptivo”.
18. Marque la opción donde se ha usado incorrectamente los puntos suspensivos.
A) En ese instante… sentí una mano detrás de mí.

B) Debes enterarte de que… aún faltan trámites.
C) Traían muchos juguetes: carritos, robots, etc… *
D) En mi cumpleaños, dijo: “A caballo regalado…”.
E) Prepararán la ensalada con tomate, cebolla…
Clave: C. La palabra etcétera excluye a los puntos suspensivos.
19. Señale el enunciado donde faltan comillas.
A) Joaquín, sin duda, es apto para ese cargo.

B) Si tienes dudas, me mandas un mensaje.
C) Marifé acaba de registrarse en Facebook.
D) Solo atinó a decirnos: Tengan paciencia.
E) Estaba muy nervioso: sus manos sudaban.
Clave: D. La puntuación debe ser como sigue: «Solo atinó a decirnos: “Tengan
paciencia”».
20. Marque la opción donde se utiliza correctamente las comillas.
A) Se prestó dinero de la casa “Alcancía Feliz”.

B) Ya le he dicho antes que no se dice “cabió”.
C) Me comentaron que “mañana irás al cine”.
D) Ysabel no sabía definir la “palabra amor”.
E) Estaba tan cansado “que sus pies pesaban”.
Clave: B. En esta alternativa, el empleo de las comillas es adecuado porque

este signo separa una palabra mal escrita.
21. Señale la alternativa en la cual no debe usarse diéresis.
A) Dijo que había fugas del desagüe.

B) Ha estudiado secretariado bilingüe.
C) Colecciona objetos de antigüedad.
D) Estaba cerrado el cuarto contigüo.
E) Le gustaba ver a aquellos pingüinos.

Clave: D. Solo se utiliza la diéresis con las vocales “e” o “i”.
22. Identifique el enunciado que presenta correcta puntuación.
A) Los periodistas; sin embargo, insistían en plantear la misma pregunta.

B) Los periodistas, sin embargo; insistían en plantear la misma pregunta.
C) Los periodistas (sin embargo) insistían en plantear la misma pregunta.
D) Los periodistas sin embargo, insistían en plantear la misma pregunta.
E) Los periodistas, sin embargo, insistían en plantear la misma pregunta.
Clave: E. La secuencia “sin embargo” debe aparecer entre comas.
23. Añada los signos de puntuación omitidos en el texto siguiente.
Según explicó el biólogo Enrique Mamani existen cuatro serotipos tipos de

microorganismos de virus dengue. Asimismo, el investigador señaló “La infección
con cualquiera de los serotipos produce una sintomatología clínica distinta y va
desde una infección hasta casos extremos relacionados con hemorragias y,
posteriormente, la muerte”.
Clave: Según explicó el biólogo Enrique Mamani, existen cuatro serotipos (tipos de
microorganismos) de virus dengue. Asimismo, el investigador señaló: “La infección
con cualquiera de los serotipos produce una sintomatología clínica distinta y va
desde una infección hasta casos extremos relacionados con hemorragias y,
posteriormente, la muerte”.
24. Marque la alternativa que evidencia puntuación correcta.

A) Su médico le dijo que: vuelva en una semana.
B) No sabe que, debe revisar su buzón de correo.
C) Algunos fines de semana; son poco atractivos.
D) Participó en el taller “Gramática para todos”.
E) Su habilidad en el fútbol, les causaba envidia.
Clave: D. En esta alternativa, se coloca comillas para separar el título de un evento.
25. Señale el número de comas que se han omitido en “el médico Gonzalo
Mendoza ponente principal en aquel encuentro nos habló acerca de la cirugía
reconstructiva”.
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
Clave: BSe han omitido dos comas explicativas (apositivas): “el médico Gonzalo
Mendoza, ponente principal en aquel encuentro, nos habló acerca de la cirugía
reconstructiva”.
26. Los signos de puntuación omitidos en el enunciado “la casaca que llevaba era
azul los pantalones negros y el polo blanco” son, respectivamente,
A) dos puntos, coma y punto y coma. B) un punto y coma y dos comas.
C) dos punto y coma y una coma. D) paréntesis, coma y dos puntos.
E) tres comas y un dos puntos.

Clave: B. La puntuación correcta es “la casaca que llevaba era azul; los pantalones,
negros y el polo, blanco”.
27. Marque la opción en la que hay correcta puntuación.

A) Algunas personas, prefieren vacacionar en la playa, otras en el campo.
B) Algunas personas, prefieren vacacionar en la playa; otras en el campo.
C) Algunas personas prefieren vacacionar en la playa; otras, en el campo. *
D) Algunas personas prefieren: vacacionar en la playa; otras en el campo.
E) Algunas personas prefieren: vacacionar en la playa; otras, en el campo.
Clave: C. En esta opción, se ha empleado punto y coma para separar las
proposiciones coordinadas yuxtapuestas y coma elíptica.
28. Elija la alternativa que contiene la secuencia de oraciones bien puntuadas.
I. Sus amigos eran: Juan Luis y Miguelito.
II. Querían saltar, reír y jugar sin parar.
III. Aunque lloviznaba, salieron a trotar.
IV. Necesitaba que: le presten el lápiz.
A) I y II B) II y III C) III y IV D) II y IV E) I y IV
Clave: B. En II hay empleo de coma enumerativa; en III, coma hiperbática.
29. Identifique la opción en la que se presenta correcta puntuación.
A) Eugenio es precavido: controla sus ingresos; cuida sus gastos y paga sus deudas
a tiempo.
B) Eugenio es precavido; controla sus ingresos, cuida sus gastos y paga sus deudas
a tiempo.
C) Eugenio es precavido, controla sus ingresos, cuida sus gastos y paga sus deudas
a tiempo.
D) Eugenio es precavido: controla sus ingresos, cuida sus gastos y paga sus deudas
a tiempo.
E) Eugenio es precavido; controla sus ingresos: cuida sus gastos y paga sus deudas
a tiempo.
Clave: D. En esta opción, hay empleo de coma enumerativa.
30. Elija la alternativa que contiene la secuencia de oraciones bien puntuadas.

I. Debes planificar tu horario, Lucy.
II. El último domingo: fuimos al zoo.
III. Procuraré, esta vez, de prever todo.
IV. Él desea ir a playa; ellos a la piscina.
A) I y II B) II y III C) I y III D) III y IV E) I y IV
Clave: C. En I hay coma de vocativo; en III, coma que separa una intercalación.

Literatura
SEMANA N° 18 - EJERCICIOS DE CLASE
1. Marque la alternativa que completa adecuadamente la siguiente afirmación: “La

Generación del 50 trata el tema de la _____________, a partir de la migración
provinciana”.
A) violencia social B) lucha por el poder C) clase alta limeña

D) vida provinciana E) ciudad moderna
Solución:
La Generación del 50 trata el tema de la ciudad moderna a partir de la migración
provinciana.
Clave: E
2. En su narrativa, Julio Ramón Ribeyro representa dos mundos: _____________,

típica dicotomía de su cuentística. Como consecuencia del examen del entorno
social, la intrascendencia de las acciones y el sinsentido de la historia, el narrador
muestra una actitud _________”.
A) el real y el aparente – desenfadadamente irónica

B) el oficial y el marginal – escéptica de la vida
C) el patente y el oculto – pesimista de la sociedad
D) el concreto y el ficcional – confiada en el futuro
E) el ideal y el fantástico – optimista ante la vida.
Solución:
En su narrativa, Julio Ramón Ribeyro representa dos espacios: el oficial versus el
marginal. Como consecuencia del examen del entorno social, la intrascendencia de
las acciones y el sinsentido de la historia, el narrador muestra una actitud escéptica
de la vida.
Clave: B
3. Don Santos, abuelo de los niños Enrique y Efraín, obliga a sus nietos a recoger
basura aun estando enfermos porque
A) su perro, llamado Pedro, lanza unos terribles gruñidos.

B) él es un pobre anciano manco que no puede trabajar.
C) es la única manera de procurarse alimentos para vivir.
D) debe engordar a Pascual, su cerdo, para poder venderlo.
E) busca salir de la miseria reciclando los desperdicios.
Solución:
Don Santos, abuelo de los niños Enrique y Efraín, cada mañana obliga a sus nietos
a salir a buscar comida en los basurales para alimentar a su cerdo, al cual está
cebando para venderlo.
Clave: D

4. Con respecto al cuento “Los gallinazos sin plumas”, marque la alternativa que
completa correctamente el siguiente enunciado: “El cerdo Pascual representa
A) al migrante provinciano marginal”.

B) el poder tiránico de los dictadores”.
C) la miseria de todos los desposeídos”.
D) el desarrollo de los pueblos jóvenes”.
E) la ciudad que oprime al marginal”.
Solución:
El cerdo Pascual representa, por un lado, la esperanza de progreso económico, pero
sobre todo simboliza a la urbe que explota y sacrifica a los marginales.
Clave: E
5. En el cuento “Los gallinazos sin plumas”, de Julio Ramón Ribeyro, la cancelación de

las esperanzas de los personajes implica el desarrollo de la temática del
A) olvido. B) abuso. C) esfuerzo.

D) fracaso. E) progreso.
Solución:
En el cuento “Los gallinazos sin plumas”, de Julio Ramón Ribeyro, la cancelación de
las esperanzas de los personajes implica el desarrollo de la temática del fracaso.
Clave: D
6. El estilo de Mario Vargas Llosa se caracteriza porque
A) desarrolla un tema específico. B) usa un solo tipo de lenguaje.

C) emplea la narración objetiva. D) rechaza las técnicas modernas.
E) utiliza el narrador omnisciente.
Solución:
El estilo de Mario Vargas Llosa se basa en la narración objetiva que además
abandona la omnisciencia del narrador.
Clave: C
7. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados referentes
a la novela La ciudad y los perros, de Mario Vargas Llosa, marque la alternativa que
contiene la secuencia correcta.
I. El líder del Círculo, el Jaguar, roba el examen de química.

II. El hurto es denunciado por el cadete llamado Cava.
III. El cadete Arana fallece durante unas maniobras militares.
IV. Las autoridades del colegio aparentan ignorar el crimen.
V. Por insistir en la investigación, el teniente Gamboa es premiado.
A) FFFVV B) VVVFF C) VFVFV D) FFVVF E) FVFVF

Solución:
I. El cadete Cava es instigado por el Jaguar a hurtar el examen de química (F)
II. El hurto es denunciado por el cadete Arana, apodado el Esclavo (F)
III. El cadete Arana, el Esclavo, deja de existir durante unas maniobras militares (V)
IV. Aunque se descubre al asesino, en el colegio aparentan que nada ha sucedido (V)
V. Por insistir en la investigación del crimen, el teniente Gamboa es desterrado (F)
Clave: D
8. Con respecto a los personajes de la novela La ciudad y los perros, marque la

alternativa que completa correctamente la siguiente afirmación: “En el Colegio Militar
Leoncio Prado, ________ es un personaje dominante y agresivo, mientras que al
cadete _______ lo apodan ‘el Esclavo’ porque resulta ser __________”.
A) el Poeta – Cava – sumiso y reprimido

B) Arana – Fernández – servicial y humilde
C) el Jaguar – Arana – inhibido y tímido
D) Alberto Fernández – Cava – sencillo y honesto
E) el líder del Círculo – Arana – callado y presumido
Solución:
En el Colegio Militar Leoncio Prado, el Jaguar es el personaje dominante y abusivo
que lidera una pandilla juvenil llamada: “el Círculo”, mientras que el cadete Arana es
apodado “el Esclavo” porque es inhibido y tímido.
Clave: C
9. En la novela La ciudad y los perros, de Mario Vargas Llosa, el exacerbado

machismo que se vive en el colegio militar produce
A) el sometimiento a la disciplina impuesta.

B) la superación de las diferencias sociales.
C) la sensibilización de todos los cadetes.
D) el rechazo a las conductas violentas.
E) la mutilación afectiva de los sujetos.
Solución:
En la novela La ciudad y los perros, el exacerbado machismo que se vive entre los
cadetes del colegio genera la mutilación afectiva de los sujetos ya que expresar
sensibilidad o timidez era signo de cobardía.
Clave: E
10. Con respecto a la novela La ciudad y los perros, marque la alternativa que completa
correctamente el siguiente enunciado: “El Colegio Leoncio Prado representa
______________ debido a la presencia de __________________ ”.
A) un espacio urbano – distintas razas y clases sociales

B) la educación peruana – conflictos políticos e ideológicos
C) la integración social – un sistema de educación militar
D) al Estado peruano – organismos constitucionales autónomos
E) un lugar solidario – muchas muestras de compañerismo

Solución:
En la novela, el colegio representa el espacio de la ciudad por cuanto en él
confluyen las distintas razas y clases sociales representadas por los alumnos del
colegio.
Clave: A
Psicología
PRÁCTICA N° 18
Instrucciones:
Lee atentamente las preguntas y contesta eligiendo la alternativa correcta.
1. La gastritis que se presenta en un padre de familia a causa de sus carencias

económicas para cubrir las necesidades de su familia, evidencia que esta
experimentado
A) preocupación. B) disociación. C) dependencia.

D) estrés. E) psicosis.
Solucionario: Estrés es el estado de tensión psicológica producto de la percepción de un
estado de cosas emergente, repentino, momentáneo o prolongado que resulta nocivo
para el individuo y que tiene consecuencias físicas como psicológicas.
Rpta.: D.
2. Los problemas del desarrollo de la personalidad se deben, generalmente, a

experiencias de
A) ecuanimidad. B) frustración. C) emocionabilidad.

D) ansiedad leve. E) desadaptación.
Solucionario: Los obstáculos que impiden que una personalidad se desarrolle eficazmente
es la frustración, y esta corresponde a las circunstancias que determinan que una
necesidad o motivo fracasen en ser satisfechos. El estado emocional que acompaña a
este hecho se denomina presión psicológica, tensión o ansiedad.
Rpta.: B.
3. Una joven, que a causa de trabajar de día y estudiar de noche, sufre de olvidos y
problemas de concentración, está evidenciando síntomas de estrés en la dimensión
A) conductual. B) cognitiva. C) psicosomática.

D) física. E) emocional.
Solucionario: Las consecuencias del estrés a nivel cognitivo estarían caracterizadas por la
hipersensibilidad a la crítica, falta de concentración, olvidos, etc.
Rpta.: B.
4. Un joven que trabaja y estudia, cuando entra a la semana de exámenes finales va

fácilmente del llanto a la risa, está evidenciando síntomas de estrés en la dimensión
A) emocional. B) cognitiva. C) física.

D) conductual. E) fisiológica.

Solucionario: La risa nerviosa y el habla afectada son síntomas de estrés en la dimensión

emocional.
Rpta: A.
5. La persona que desconfía injustificadamente de los que le rodean teniendo

constantemente la idea que le van hacer daño, estaría sufriendo un trastorno de
personalidad
A) antisocial. B) anancástico. C) paranoide.

D) narcisista. E) histriónico.
Solucionario: Entre otros, los síntomas del trastorno de personalidad paranoide son la
predisposición de sentirse acosado y que le quieren hacer daño sin justificación.
Rpta.: C
6. Un tsunami o una guerra causan en la población estrés
A) biológico. B) físico. C) biofísico. D) psicológico. E) telúrico.

Solucionario: El estrés se produce ante un estado de cosas emergente, repentino,
momentáneo o prolongado que resulta nocivo para el individuo porque se carece de
mecanismos de afronte. Son casos de estresores psicológicos las catástrofes, guerras,
problemas económicos y familiares (muerte de un ser querido, divorcio, maltrato).
Rpta.: D.
7. Una persona que cuenta con una póliza de seguro se muestra tranquila, a pesar que
le han robado su auto que era su única herramienta de trabajo, nos permite afirmar
que ha logrado su
A) autocontrol. B) estabilidad. C) equilibrio. D) ajuste. E) ecuanimidad.

Solucionario: Ajuste se denomina a la integración de mecanismos de respuesta aptos
para el manejo de condiciones productoras de tensión.
Rpta.: D.
8. Son características del trastorno de la personalidad anancástico, excepto
A) la preocupación excesiva por los detalles. B) el desorden en sus actividades.

C) el perfeccionismo sus acciones. D) la rigidez en sus horarios.
E) la obstinación persistente.
Solucionario: En el trastorno anancástico, la persona evidencia preocupación excesiva por
detalles, orden, organización y horarios; además de perfeccionismo, rigidez y obstinación
que interfiere con la vida diaria.
Rpta: B.
9. Son rasgos de la personalidad madura, excepto
A) tener capacidad para amar. B) control excesivo del tiempo.

C) tener sentido del humor. D) manejar la frustración.
E) hacer buenas amistades.
Solucionario: Ser perfeccionista, detallista y ordenado en sus horarios son características
del trastorno de personalidad anancástico y no de la personalidad madura.
Rpta: B.

10. No aceptar su responsabilidad por haber desaprobado un examen y demostrar

conductas de irritabilidad y abulia por ello, son síntomas de estrés en la dimensión
A) social. B) cognitiva. C) emocional. D) física. E) conductual.
Solucionario: La abulia, irritabilidad y frustración entre otros síntomas son indicadores de

estrés en la dimensión emocional.
Rpta: C.
Historia
EVALUACIÓN Nº 18
1. Fue una obra realizada durante el gobierno de Juan Velasco Alvarado.
A) Inauguración del Hospital de Neoplásicas.

B) Ampliación de la Carretera Marginal de la Selva
C) Construcción del Ministerio de Educación
D) Implementación de la Central de Gallito Ciego
E) Creación del Ministerio de Pesquería*
“E” Una obra realizada durante el gobierno de Juan Velasco Alvarado (1968-1975) fue
que dictó la Ley de Pesquería creando el Ministerio de Pesquería, la Empresa Pública de
Servicios Pesqueros (EPSEP), la Empresa Pública de Comercialización y Aceite de
Pescado (EPCHAPE), se nacionaliza la industria anchovetera creándose Pescaperú.
2. Durante el segundo gobierno de Fernando Belaunde Terry:
A) Inicio de la guerra del Cenepa con el Ecuador.

B) Inauguración de Grandes Unidades Escolares.
C) Surgimiento del movimiento terrorista MRTA.*
D) Construcción de la Carretera Panamericana.
E) Creación del Fondo Nacional de Vivienda.
“C” Corresponde al segundo gobierno de Fernando Belaunde Terry la aparición los

movimientos terroristas Sendero Luminoso (liderado por Abimael Guzmán, 1980) y MRTA
(liderado por Víctor Polay, 1984).
3. Corresponde al primer gobierno de Alan García Pérez.
A) Privatización de las empresas del Estado.

B) Devolución de los medios de comunicación.
C) Establecimiento del Ministerio de Defensa.*
D) Construcción de las Torres de Limatambo.
E) Instalación del Tribunal Constitucional.
“C” Durante el primer gobierno de Alan García Pérez se estableció el Ministerio de

Defensa unificándose a las Fuerzas Armadas.

4. Durante el segundo gobierno de Alberto Fujimori se produjo
A) la firma de los Acuerdos de Brasilia con el Ecuador.*

B) el conflicto amazónico del falso Paquisha con Ecuador.
C) la captura del líder senderista Abimael Guzmán.
D) el intento de estatización de toda la banca privada.
E) la suspensión del pago de la deuda externa e interna.
“A” Durante el primer gobierno de Alberto Fujimori Fujimori se produjo la firma de los
Acuerdos de Brasilia con el Ecuador que permitió cerrar la frontera con dicho país.
5. Ocurrió durante el gobierno de transición de Valentín Paniagua se
A) destituyó a Fujimori por incapacidad moral permanente.

B) cedió a Bolivia una salida marítima a través de Ilo.
C) inició la construcción de la Carretera Interoceánica.
D) firmó el contrato de explotación del gas de Camisea.*
E) produjo la renuncia de Fujimori por fax desde Japón.
“D” Durante el gobierno de transición de Valentín Paniagua se firmó el contrato de

explotación del gas de Camisea yacimiento que había sido descubierto durante el primer
gobierno de Alan García Pérez.
Geografía
EJERCICIOS Nº 18
1. Es el continente que registra un índice de desarrollo humano promedio muy alto.
A) África B) Oceanía C) Europa D) América E) Asia
Solución:
El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), clasifica a los
países según el Índice de Desarrollo Humano (IDH), el cual se obtiene del promedio
de una vida larga y saludable, el nivel de conocimientos y el nivel de vida digno; los
países de Europa tienen en promedio IDH muy alto.
Clave: C
2. El lago ______________ es el más extenso del planeta, es de origen glaciar y se

localiza en
A) Victoria (África). B) Baykal (Asia). C) Superior (Asia).

D) Superior (América). E) Eyre (Australia).
Solución:
El lago Superior es el mayor de los Grandes Lagos de Norteamérica. Es el mayor
lago de agua dulce del mundo por superficie, tiene una superficie de 82.000 km²,
una longitud máxima de 563 km y una anchura máxima de 257 km. El lago Superior
contiene 12.232 km³ de agua.
Clave: D

3. Son los principales países africanos productores de hidrocarburos.
A) Sudán y Somalia B) Sudáfrica y Marruecos

C) Túnez y Madagascar D) Egipto y Malawi
E) Nigeria y Argelia
Solución:
El subsuelo africano encierra recursos como: petróleo, gas natural, uranio, cobalto,
manganeso, cromo, oro, cobre, convirtiéndose la actividad minera en la segunda
más importante del continente. La industria petrolera se concentra en Nigeria,
Argelia, Libia, Egipto, etc.
Clave: E
4. La población africana se caracteriza principalmente por
A) concentrarse en las metrópolis.

B) ser predominantemente rural.
C) registrar la menor tasa de fecundidad.
D) mantener una alta esperanza vida.
E) ser mono cultural y bilingüe.
Solución:
La población de África en su mayoría es rural (60%), pero mostrando un
desplazamiento hacia las áreas urbanas. Los países más poblados son Nigeria con
166.629.000 millones de habitantes, Etiopía con 86.539.000 y Egipto con 83 millones
de habitantes. África conserva la más alta tasa de crecimiento poblacional con 2,3%
entre el año 2005 y 2010.
Clave: B
5. El río Ganges recorre el territorio de
A) China. B) Indonesia. C) Afganistán.

D) India. E) Irak.
Solución:
Los ríos de la India pueden agruparse en dos grandes conjuntos: los de la cuenca
del Himalaya y los de la cuenca del Deccán. Entre los primeros destacan el Ganges
y el Brahmaputra, los más caudalosos del país, y el Indo. El Ganges, con 2 506 km
de recorrido, nace en el S del Himalaya occidental y desemboca en el golfo de
Bengala.
Clave: D
6. El río ____________ es un Importante eje de comunicación entre Europa central y

Europa del este.
A) Volga B) Rhin C) Danubio

D) Tajo E) Sena.
Solución:
El río Danubio nace en la Selva Negra, desde allí, el Danubio cruza Europa en
dirección al este hasta desembocar en forma de delta en el Mar Negro. En su

recorrido el Danubio atraviesa importantes ciudades, entre las que se destacan las
capitales: Viena (Austria), Bratislava (Eslovaquia), Budapest (Hungría) y Belgrado
(Serbia). Su delta es un inmenso humedal de gran valor ecológico al que llegan cada
año miles de aves migratorias. Con el fin de preservarlo, fue declarado Reserva de
la Biosfera por la UNESCO.
Clave: C
7. El sector de la Oceanía que conforma un conjunto de islas habitadas

mayoritariamente por una población de piel oscura, se denomina
A) Micronesia. B) Australasia. C) Polinesia.

D) Melanesia. E) Zelandesa.
Solución:
Melanesia es un gran grupo de islas en el Océano Pacífico, ubicado al norte y
noreste del continente de Australia; están habitadas mayoritariamente por pueblos
de piel oscura. Las islas más importantes y grupos de islas que se consideran parte
de Melanesia son el archipiélago de Bismarck, Fiji, Islas Molucas, Nueva Caledonia,
Nueva Guinea, Isla Norfolk, Islas Salomón, las Islas del Estrecho de Torres, y
Vanuatu.
Clave: D
8. El río ___________, fue elegido como una de las 7 maravillas naturales del mundo.
A) Ganges B) Orinoco C) Volga

D) Yangtsé Kiang E) Amazonas
Solución:
Tras la votación realizada a nivel mundial a través de Internet y mensajes de texto, la
fundación New 7 Wonders anunció que el Amazonas/Bosque Tropical fue elegido de
manera “provisional” como una de las nuevas Siete Maravillas Naturales del Mundo.
Clave: E
9. Indique si es verdadero (V) o falsa (F) según corresponda.
1. Aconcagua es el pico más alto de América. ( )

2. China posee la primera economía mundial. ( )
3. Viena es la capital de Austria. ( )
4. África registra la mayor desigualdad social. ( )
5. El desierto de Sahara, es el más árido del mundo. ( )
A) VFFVF B) FFVVF C) VFVVF D) VVFVF E) VVVVF
Solución:
 Aconcagua es el pico más alto de América. ( V)
 China posee la primera economía mundial. ( F)
 Viena es la capital de Austria . ( V)
 África registra la mayor desigualdad social. ( V)
 El desierto de Sahara, es el más árido del mundo. ( F)
Clave: C

10. La cordillera de los Apeninos forma parte de la península
A) de Jutlandia. B) itálica. C) escandinava.

D) de Kanchatka. E) de Indochina.
Solución:
La cordillera de los Apeninos recorre 1.400 kilómetros del norte al sur de Italia y
forman el eje principal de la península itálica.
Clave: B
Economía
EVALUACION
1. Los ciclos económicos se definen como _______________ presentadas en la

macroeconomía en un determinado periodo de tiempo.
A) indecisiones B) perplejidades C) modificaciones

D) fluctuaciones E) dudas
Clave: “D”. Los ciclos económicos son fluctuaciones en la actividad económica

total en un determinado período de tiempo.
2. En relación a las cuatro fases de los ciclos económicos de Wesley Clair Mitchell,
aquella en la que encontramos un fuerte desempleo se denomina
A) recuperación. B) auge. C) depresión.

D) recesión. E) desarrollo.
Clave “C”. La depresión, entre uno de sus rasgos, se caracteriza por un fuerte
desempleo,
3. El auge, como fase del ciclo económico, ___________a la recesión.
A) contiene B) sucede C) implica

D) presagia E) precede
Clave “E”. El auge como fase precede a la recesión.
4. Son perturbaciones en el proceso económico que se caracterizan fundamentalmente

por una falta de equilibrio entre producción y consumo.
A) Crisis B) Desarrollo C) Inflación

D) Recesión E) Recuperación
Clave “A”. También las crisis económicas pueden ser concebidas como la falta de
equilibrio entre producción y consumo.

5. Constituye un rasgo de la globalización, excepto
A) detrimento del medioambiente.

B) diferencia económica entre países.
C) apalancamiento de la deuda.
D) sobreganancias de las multinacionales.
E) promovida por el FMI y el BM.
Clave “C”. La alternativa C no guarda relación con el tema de la globalización, en

cambio las demás alternativas constituyen rasgos de tal fenómeno.
6. ________ es un país integrante de la NAFTA.
A) Panamá B) México C) Bélgica

D) Uruguay E) Colombia
Clave “B”. La NAFTA O TLCAN es un bloque conformado por Estados Unidos,

Canadá y México.
7. Entre los países fundadores de la UE figuran
A) RFA, España y Finlandia. B) Suiza, Italia y Grecia.

C) Polonia, Rusia y Luxemburgo. D) Bélgica, Italia y Francia.
E) Suecia, Bélgica y Portugal.
Clave “D”. Los países firmantes que iniciaron la CEE (hoy UE) fueron la República
Federal Alemana, Bélgica, Francia, Holanda, Italia y Luxemburgo.
8. El IDH es un índice basado en una serie de indicadores sociales, el cual ha sido

propuesto por
A) el PNUD. B) la ONU. C) el FMI. D) la OMC. E) la SUNAT.
Clave “A”. El índice de Desarrollo Humano (IDH) fue construido por el PNUD
(Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo).
9. El concepto de desarrollo se distingue del de crecimiento por el criterio del aumento

de la calidad de
A) producción. B) vida. C) educación.

D) transporte. E) salud.
Clave “B”. El aumento de la calidad de vida de la población implica no sólo un

crecimiento económico, sino también un cambio en la distribución del ingreso, en la
cobertura y calidad de la educación, mejora de la calidad de la salud y nutrición,
menores niveles de pobreza, un medio ambiente no contaminado, etc.
10. La Comunidad Andina de Naciones surgió a partir de la firma del
A) Acuerdo de Cartagena. B) Tratado de Asunción.

C) Protocolo de Trujillo. D) Tratado de Roma.
E) Protocolo de Ouro Preto.

Clave “C”. El 26 de mayo de 1969 se suscribió el llamado Acuerdo de Cartagena,

naciendo el Grupo Andino; pero a partir de 1997 por el Protocolo de Trujillo el
nombre de GRAN es sustituido por el de CAN.
Biología
EJERCICIOS DE CLASE N° 18
1. El petróleo, el carbón, el gas natural y los minerales radioactivos, son recursos
A) renovables aparentes. B) semirenovables.

C) renovables agotables. D) autorenovables.
E) no renovables.
Rpta: “E” El petróleo, el carbón, el gas natural y los radioactivos, son recursos
naturales no renovables agotables, porque una vez utilizados se agotan porque no
se regeneran.
2. Los siguientes son recursos naturales inagotables, excepto la energía

A) nuclear. B) del viento. C) solar.
D) de las mareas. E) del agua.
Rpta: "A” Se denominan recursos naturales inagotables, aquellos que se renuevan
continuamente como la energía del agua en los desniveles de la superficie terrestre;
el eólico como la energía del viento; el oceánico como la energía de las mareas y de
las olas y el solar como la energía del Sol.
3. Primera Área Natural Protegida, establecida en la categoría de Parque Nacional.
A) Cutervo B) Huascarán
C) Cerros de Amotape D) Cordillera Azul
E) Manu
Rpta: “A” El Parque Nacional de Cutervo, fue la primera ANP creada el 08 de
Agosto de 1961, está ubicada en Cajamarca para proteger las grutas de San
Andrés, la colonia de los “guacharos” Steatornis caripensis y la belleza escénica de
la Cordillera de los Tarros.
4. Parque Nacional ubicado en el departamento de Amazonas, creado para conservar

la única muestra de Bosque Montano, y cuyo territorio fue escenario de la guerra del
Cenepa.
A) Bahuaja Sonene B) Cerros de Amotape
C) Cordillera Azul D) Cordillera del Cóndor
E) Yanachaga Chemillen
Rpta: “D” El Parque Nacional de la Cordillera del Cóndor que en lengua ashaninga
es Ichigkat muja y significa “montañas sagradas” está ubicado en el departamento
de Amazonas, cuyo territorio fue escenario de la guerra del Cenepa y fue creado
para conservar la única muestra de Bosque Montano de la Cordillera Oriental y el
rodal de quinua.

5. Área natural protegida por el Estado, destinada a la protección y a la propagación de

especies y fauna silvestres, que permite aprovechar los recursos pero en forma
controlada para evitar su destrucción.
A) Bosques de Protección B) Parque Nacional

C) Reserva Paisajística D) Reserva Comunal
E) Reserva Natural
Rpta: “E” La Reserva Natural es una ANP protegida por el Estado, destinada a la
protección y a la propagación de especies de flora y fauna silvestres, que permite
aprovechar los recursos pero en forma controlada para evitar su destrucción.
7. Área natural protegida por el Estado, ubicada en el departamento de Loreto, creada

para proteger los ambientes acuáticos y los ecosistemas representativos de la Selva
Baja de la Amazonía, así como la conservación de su diversidad genética.
A) Allpahuayo-Mishana B) Tambopata
C) Pacaya Samiria D) Pucacuro
E) Matsés
Rpta: “C” La Reserva Nacional Pacaya Samiria, tiene como finalidad proteger los
ambientes acuáticos y los ecosistemas representativos de la Selva Baja de la
Amazonía así como la conservación de su diversidad genética: el paiche, lagarto
negro y lobo del río.
8. ________________ de Huayllay, ubicado en el departamento de Cerro de Pasco,

ha sido creado para proteger el museo geológico más grande y el más alto del
mundo.
A) El Santuario Nacional B) La Reserva Nacional

C) La Reserva Comunal D) El Parque Nacional
E) El Santuario Histórico
Rpta: "A" El Santuario Histórico de Huayllay, ubicado en Cerro de Pasco, ha sido

creado para proteger las formaciones geológicas del bosque de piedra, que
constituye el museo geológico más grande y más alto del mundo.
9. Área natural protegida que es reconocida como Santuario Nacional y Reserva

Nacional.
A) Titicaca B) Calipuy C) Ampay

D) Megantoni E) Yanesha
Rpta: “B” El Santuario Nacional de Calipuy protege el rodal más denso de Puya
raimondii que constituye un potencial biótico para la población de guanacos. La
Reserva Nacional de Calipuy protege el relicto de la población silvestre de guanacos
Lama guanicoe.

10. En el Santuario Histórico de Machupicchu se protegen valiosos testimonios de

arqueología y de la cultura andina y especies faunísticas en vías de extinción, como
el
1. gallito de las rocas.
2. guanaco.
3. oso de anteojos.
4. gato montés.
5. águila arpía.
A) 2,3,4 B) 1,2,3 C) 1,3,4 D) 3,4,5 E) 1,2,5
Rpta: “C” En el Santuario Histórico de Machupicchu, se protegen valiosos

testimonios de arqueología y de la cultura andina y fauna amenazada son el gallito
de las rocas (Rupicola peruviana), el oso de anteojos (Tremarctos ornatos), la nutria
(Lontra longicaudis) y el gato montés (Oncifelis colocolo).
11. Parque Nacional ubicado en la cordillera de Vilcabamba entre Junín y Cuzco, que
protege el bosque húmedo de la Selva Central y el sistema de cataratas; contiene
450 especies de aves, 52 especies de mamíferos y 32 grupos étnicos.
A) Cordillera Azul B) Tingo Maria C) Río Abiseo

D) Manu E) Otishi
Rpta: “E” El PN de Cutivireni (Otishi en lengua ashaninka) está ubicado en la

cordillera de Vilcabamba entre Junín y Cuzco protege el bosque húmedo de la Selva
Central y el sistema de cataratas, 450 especies de aves,52 especies de mamíferos y
32 grupos étnicos.
12. Las siguientes son actividades del hombre que aceleran la eutrofización de las
aguas.
1. Uso indiscriminado de detergentes.
2. La explotación agraria.
3. La acumulación de restos de plantas y animales.
4. La desertización de los suelos.
5. La emisión de partículas radioactivas.
A) 1,3 B) 2,3 C) 3,4,5 D) 4,5 E) 1,5
Rpta: "A” El uso indiscriminado de detergentes y la acumulación de restos de

animales y vegetales son las actividades del hombre que aceleran la eutrofización
de las aguas.
13. El dióxido de carbono y los clorofluorocarbonos están vinculados a los problemas de

1. erosión de los suelos.
2. cambio climático.
3. eutrofización de las aguas.
4. deforestación de la Amazonía.
5. agotamiento del ozono atmosférico.
A) 1,5 B) 2,5 C) 3,4 D) 1,4 E) 1,3

Rpta: "B" El dióxido de carbono y los clorofluorocarbonos están vinculados a los

problemas del cambio climático (efecto invernadero) y del agotamiento del ozono
atmosférico.
14. El incremento del SO2 en la atmósfera es una amenaza para la vida de los bosques
porque provoca
A) la eutrofización de las aguas.

B) la emisión de partículas radiactivas.
C) las lluvias ácidas.
D) el envenenamiento de las cadenas tróficas.
E) el efecto invernadero.
Rpta: "C" El incremento del SO2 en la atmósfera, es una amenaza para la vida de
los bosques porque provoca las lluvias ácidas.
15. La muerte de la flora, fauna y microorganismos del suelo se debe principalmente al

1. uso indiscriminado de abonos sintéticos.
2. acumulo de SO2.
3. rociamiento indiscriminado de pesticidas.
4. incremento de la temperatura.
5. derrame de aceites y residuos de vehículos.
A) 1,3,5 B) 2,3,4 C) 3,4,5 D) 1,2,4 E) 2,3,5
Rpta: “A” El uso indiscriminado de abonos sintéticos, la aplicación indiscriminada de

pesticidas y el derrame de aceites y residuos de vehículos son actividades que
provocan la muerte de la flora, fauna y microorganismos del suelo.
16. Los pesticidas tienen efecto sobre la salud del hombre afectando, principalmente, el
sistema
A) digestivo. B) respiratorio. C) circulatorio.

D) nervioso. E) muscular.
Rpta: “D” Los pesticidas tienen efecto sobre la salud del hombre afectando
principalmente el sistema nervioso.

Física
EJERCICIOS DE LA SEMANA N° 18
(Áreas: A, D y E)
Ojo Los ejercicios en (*) son tareas para la casa.
1. Indique la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:

I) La velocidad de la luz depende de la fuente que lo emite.
II) Para ciertos fenómenos, la luz se comporta como onda y en otros como
corpúsculo.
III) En un mismo fenómeno la luz se comporta, simultáneamente, como onda y
corpúsculo.
A) VFV B) VVF C) FVF D) FFV E) VVV
Solución:
FVF
Rpta: C
2. En relación a las teorías sobre la luz, indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las
siguientes proposiciones:
I) El modelo corpuscular sostiene que la luz es un fenómeno ondulatorio.
II) Los cuantos son “paquetes” conteniendo cantidades discretas de energía.
III) Las ondas de luz no llevan energía.
A) FVF B) VFF C) VVF D) FFV E) FVV
Solución:
FVF
Rpta: C
3. Un metal empieza a liberar electrones cuando la longitud de onda de la radiación

incidente es 400 nm. Calcular la energía en eV de los fotoelectrones liberados
cuando incide una radiación de 30 nm de longitud de onda.

Considerar h  6, 62 x 1034 J.s 
A) 1, 04 x 10 9 eV B) 1, 65 x 10 28 eV C) 3,12 x 10 9 eV
D) 3, 3 x 1028 eV E) 6, 6 x 10 28 eV
Solución:
1 1
Como: E C  E   0  hc   

   0 

  300 nm
donde: h  6, 62 x 103 c J.s. C  3 x 108
 0  400 nm
Entonces: EC  1, 655 x 1028 J  1,04 x 10 9 eV
Clave: A
4. (*) Una estación de radio transmite en AM con una frecuencia de 730 kHz., mientras
que en FM transmite con una frecuencia de 89,1 MHz. ¿Cuántos fotones de AM son
necesarios para obtener una energía igual a la de un fotón de FM?
A) 112 B) 122 C) 132 D) 142 E) 152
Solución:
hf FM  nhf AM
8,91x107
n  122
7,3x105
Rpta: B
5. En relación al efecto fotoeléctrico, indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las

I) Los fotoelectrones son emitidos al calentar un metal.

II) En todo elemento es factible el efecto fotoeléctrico.
III) La función trabajo es independiente de la naturaleza del metal.
A) FFF B) VFF C) VVV D) VVF E) FVV
Solución:
FFF
Rpta: A
6. Una radiación de frecuencia 2  1014 Hz incide sobre una superficie metálica cuya
función trabajo es 13,24  10–20J. Según esto, indicar la verdad (V) o falsedad (F) de
las siguientes proposiciones:
(h = 6,62  10–34 J.s)
I) Se produce efecto fotoeléctrico
II) Los electrones del metal solo son removidos y no son expulsados con energía
cinética.
III) Los fotoelectrones emitidos tienen energía cinética de 13,24  10–20J.

Solución:
20
E  hf  6,62 x1034 x2 x1014  13, 24 x10 J  
Por tanto: V V F
Rpta: B
7. La función trabajo de cierto metal es 2,3 eV. ¿Cuál es la energía cinética máxima de
los fotoelectrones cuando la superficie es iluminada con una radiación
electromagnética de longitud de onda de 500 nm?
(h = 6,62  10–34 J.s)
A) 0,8 eV B)1,0 eV C) 0,6 eV D) 0,4 eV E) 0,2 eV
Solución:
hc 12, 4 o
E   6, 2 A
 2
Ec  E    2,5  2,3  0, 2eV
Rpta: E
8. (*) En un tubo de rayos-X se aceleran electrones con una diferencia de potencial de

3  104 V. Considerando que todos los electrones son frenados en el ánodo, y toda
la energía cinética se convierte en energía de los fotones X, hallar la longitud de
onda de los rayos-X.
(h = 4,14  10-15 eV.s)
A) 0,8 A B) 0,4 A C) 0,6 A D) 1,0 A E) 0,2 A
Solución:
hc 4,14 x1015 x3x108 ev.m o o

   0, 414 A  0, 4 A
eV 3x104 eV
Rpta: B
9. Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:
I) Los rayos-X son ondas electromagnéticas.
II) Un rayo láser se puede considerar como un haz monocromático y coherente.
III) El rayo láser puede ser desviado por el campo eléctrico.
Solución:
VVF
Rpta: B

10. Una fuente de rayos láser de He-Ne emite fotones con energía de 3,14  10–19J.
¿Cual es la longitud de onda de la radiación?
(h = 6,62  10–34 J.s)
A) 6 330 A B) 7 320 A C) 8 630 A D) 5 026 A E) 6 870

Solución:
hc 6, 62 x1034 x3x108 o
  19
 6330 A
E 3,14 x10
Rpta: A
EJERCICIOS DE LA SEMANA N° 18
(Áreas: B, C y F)
Ojo Los ejercicios en (*) son tareas para la casa.
1. En relación a las teorías sobre la luz, indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las
I) La luz transporta energía en cuantos.

II) La energía de una onda electromagnética es proporcional al inverso de su
período.
III) Una onda electromagnética es la asociación de dos ondas transversales.
A) VVV B) FVV C) VVF D) VFF E) FFV

Solución:
VVV
Rpta:
2. La función trabajo de cierto metal es 2,3 eV. ¿Cuál es la energía cinética máxima de
los fotoelectrones cuando la superficie es iluminada con una radiación
electromagnética de longitud de onda de 500 nm?
(h = 6,62  10–34 J.s)
A) 0,8 eV B) 1,0 eV C) 0,6 eV D) 0,4 eV E) 0,2 eV

Solución:
hc 12, 4 o
E   6, 2 A
 2
Ec  E    2,5  2,3  0, 2eV
Rpta: E
3. En relación al efecto fotoeléctrico, indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las
I) Los fotoelectrones son emitidos al calentar un metal.
II) En todo elemento es factible el efecto fotoeléctrico.
III) La función trabajo es independiente de la naturaleza del metal.
A) FFF B) VFF C) VVV D) VVF E) FVV

Solución:
FFF
Rpta: A
4. (*) En un tubo de rayos-X se aceleran electrones con una diferencia de potencial de

3  104 V. Considerando que todos los electrones son frenados en el ánodo, y toda
la energía cinética se convierte en energía de los fotones X, hallar la longitud de
onda de los rayos-X.
(h = 4,14  10-15 eV.s)
A) 0,8 A B) 0,4 A C) 0,6 A D) 1,0 A E) 0,2 A
Solución:
hc 4,14 x1015 x3x108 ev.m o o

   0, 414 A  0, 4 A
eV 3x104 eV
Rpta: B
5. En relación a la luz, indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes

proposiciones:
I) La luz no tiene naturaleza dual, es decir, solo es onda o solo es corpúsculo.

II) El haz de un rayo láser tiende a ser una radiación altamente coherente.
III) Las ondas que conforman un láser son longitudinales.
A) FFV B) FVV C) VVF D) FVF E) VFF
Solución:
FVF
Rpta: D
6. (*) En relación a los rayos X, indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes
proposiciones:
I) La producción de rayos X se realiza de modo análogo al del efecto fotoeléctrico

solo que se utiliza fotones de mayor energía.
II) Los rayos X son producidos al incidir protones sobre el ánodo.
III) Al colisionar electrones con materiales masivos, ellos desaceleran convirtiendo
totalmente su energía cinética original en energía de fotones que emergen de
la región de impacto.
A) VVF B) FFV C) FVF D) VFF E) FVV
Solución:
FFV
Rpta: B

7. Una fuente de rayos láser de He-Ne emite fotones con energía de 3,14  10–19J.
¿Cual es la longitud de onda de la radiación?
(h = 6,62  10–34 J.s)
A) 6 330 A B) 7 320 A C) 8 630 A D) 5 026 A E) 6 870
Solución:
hc 6, 62 x1034 x3x108 o
   6330 A
E 3,14 x1019
Rpta: A
Química
EJERCICIOS DE LA SEMANA 18
(A-D-E)
1. Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F), respecto a las siguientes
proposiciones.
I. El medio ambiente está integrado sólo por componentes abióticos, como el aire,
las corrientes marinas y la radiación solar.
II. Se denomina ecosistema al conjunto de seres vivos integrados a su medio

ambiente.
III. La ruptura del equilibrio ecológico es consecuencia exclusiva de la actividad

humana.
A) VVV B) VVF C) FVV D) FVF E) FFV
Solución:
I. FALSO: El medio ambiente también está integrado por componentes bióticos,

como vegetales y animales y componentes abióticos ó inanimados
II. VERDADERO: El conjunto de seres vivos integrados en armonía con su medio

ambiente es un ecosistema.
III. FALSO: El desequilibrio ecológico también se produce por factores naturales

como el fenómeno del Niño o la erosión de los suelos o las erupciones
volcánicas.
Rpta: D

2. Cuando se habla de Contaminación Ambiental se hace referencia a la presencia de

cualquier agente que altera los diversos ecosistemas existentes.
Indique la correlación contaminante – tipo de agente.
a) ruido ( ) nuclear.
b) ácaros ( ) químico
c) mercurio ( ) físico
d) desechos radiactivos ( ) biológico
A) dcab B) cdba C) bcad D) dacb E) cbad
Solución:
a) ruido (d) nuclear.

b) ácaros (c) químico
c) mercurio (a) físico
d) desechos radiactivos (b) biológico
Rpta: A
3. Los contaminantes pueden tener su origen a partir de actividades naturales como de

actividades del hombre. En el caso del contaminante SO 2, puede provenir de las
_______________ y de los tratamientos metalúrgicos de ______________.
A) guerras – cianuración.
B) inundaciones – reducción.
C) descargas eléctricas – refinamiento electrolítico.
D) radiaciones solares – lixiviación.
E) erupciones volcánicas – tostación.
Solución:
Actividades naturales Actividades del hombre

Inundaciones Guerras
Descargas eléctricas (truenos) Descargas eléctricas industriales
Radiaciones solares Procesos Metalúrgicos: cianuración,
Erupciones volcánicas reducción, lixiviación, refinamiento
electrolítico, tostación.
La mayor cantidad de SO2, liberada a la atmósfera proviene de las erupciones

volcánicas (origen natural) y de la tostación de minerales (actividad industrial)
Rpta: E
4. Respecto a los óxidos ácidos de azufre y los óxidos ácidos de nitrógeno, como
contaminantes, marque la alternativa INCORRECTA.
A) Se acumulan en la tropósfera.
B) El SO2 es considerado contaminante primario.
C) Ambos son generadores de las “lluvias ácidas”.
D) Los NOx son precursores del “smog fotoquímico”.
E) Ambos provienen de la tostación de minerales.

Solución:
A) CORRECTO: A condiciones ambientales, los gases contaminantes como

anhídridos de azufre y de nitrógeno se acumulan en la baja atmósfera,
denominada tropósfera.
B) CORRECTO: El SO2 juntamente con otros gases, son considerados
contaminantes primarios, porque estos pueden formar nuevos contaminantes a
partir de reacciones químicas.
C) CORRECTO: Cuando desciende la temperatura, las nubes se condensan y el
agua reacciona con ellos generando los respectivos ácidos: H2SO3(ac) ó HNO3(ac)
por lo que a dichas precipitaciones se les denomina: “ lluvias ácidas”
D) CORRECTO:Los NOx son contaminates primarios que dan origen a un
contaminante más agresivo como es el “smog fotoquímico”.
E) INCORRECTO: Los NOx, provienen de procesos de combustión a temperaturas
muy elevadas.
Rpta: E
5. Respecto al “smog fotoquímico”, marque la secuencia correcta de verdadero (V) ó

falso (F).
I. Se forma por reacciones químicas de contaminantes primarios.

II. Las reacciones se generan en ausencia de luz.
III. Está presente en áreas rurales.
IV. Uno de sus componentes más perjudiciales es el ozono.
A) VFVF B) FFFF C)VFFV D)VVFV E)VVFF
Solución:
I. VERDADERO: Los NOx y los COVs (compuestos orgánicos volátiles) son los
generadores de los nuevos componentes tóxicos contenidos en el denominada
“smog fotoquimico”.
II. FALSO: Las reacciones son fotoquímicas por lo que se realizan en presencia de
la luz solar.
III. FALSO: El “smog fotoquímico es un problema de las urbes altamente
industrializadas.
IV. VERDADERO: Los NOx y los COVs (compuestos orgánicos volátiles) reacción
con la luz solar a través de una reacción fotoquímica y producen nuevos
contaminantes más agresivos, como el ozono y los PAN (nitratos de peroxiacilo),
todos ellos reunidos en una niebla oscura rojiza denominada “smog fotoquímico”.
Rpta: C
6. Respecto a los óxidos de carbono, marque la alternativa correcta.
A) El CO, es un gas incoloro, inodoro, inflamable y no perjudicial para la salud.

B) El CO2 sustituye al O2 en la hemoglobina de la sangre formando la
carboxihemoglobina.
C) Ambos reaccionan con el agua y forman la “lluvia ácida”.
D) El anhídrido carbonoso es un gas de invernadero.
E) El CO se produce por la combustión incompleta de combustibles fósiles.

Solución:
A) INCORRECTO: El CO, es un gas incoloro, inodoro, inflamable y perjudicial para

la salud.
B) INCORRECTO: La carboxihemoglobina es generado por el CO. Dado que la
molécula de CO contiene un enlace triple, es muy polar, por lo que manifiesta una
acusada tendencia a unirse a la hemoglobina, formando un nuevo compuesto
muy peligroso denominado Carboxihemoglobina(COHb). El monóxido de carbono
presenta una afinidad doscientas diez veces mayor que el oxígeno por la
hemoglobina, desplazando a ésta fácilmente. A causa de la afinidad del
monóxido de carbono por la hemoglobina, hay una formación progresiva de
COHb. El CO es tóxico porque al formarse la carboxihemoglobina, ésta ya no
puede captar el oxígeno causando daño cerebral progresivo que puede llevar
hasta la muerte de la persona afectada con una asimilación del 40%
(concentración letal)
C) INCORRECTO: El CO no reacciona con el agua y no forma ácido.
D) INCORRECTO: El anhídrido carbónico es un gas de invernadero.
E) CORRECTO: El CO se produce por la combustión incompleta de combustibles
fósiles, mientras que el CO2 se produce por la combustión completa.
Rpta: E
7. Uno de los problemas más críticos en contaminación ambiental está relacionado con
el calentamiento global de la tierra, cuyas consecuencias se observan a través de la
desglaciación e inundación en diversas localidades del mundo. Al respecto, señale la
alternativa correcta.
A) El responsable de éste problema es el efecto invernadero.

B) Los agentes contaminantes provienen de la industria metalúrgica.
C) Se genera por el calentamiento excesivo de la litósfera.
D) La Radiación UV, retenida en la estratósfera es la responsable del problema.
E) Se generó por la excesiva combustión completa de combustibles fósiles.
Solución:
A) INCORRECTO: El responsable de éste problema es el INCREMENTO del efecto

invernadero.
B) INCORRECTO: Los agentes contaminantes provienen de toda actividad humana
o industrial que generan los gases de invernadero, principlamenteCO 2 y H2O(V).
C) INCORRECTO: Los gases de invernadero retiene IR en la tropósfera, en
concentraciones altas retienen mayor cantidad de energía térmica que se
tranfiere a la tierra generando un incremento de la temperatura promedio de la
tierra.
D) INCORRECTO: La excesiva Radiación IR, retenida en la tropósfera contribuye al
Calentamiento global de la tierra.
E) CORRECTO: Se generó por la excesiva combustión completa de combustibles
fósiles, toda vez que se incremento la población mundial y con ello las
necesidades energéticas del uso de estos combustibles fósiles, los que
contribuyeron a incrementar el efecto invernadero.
Rpta: E

8. Indique la secuencia de verdadero (V) ó falso (F) respecto a la capa de ozono.
I. Se ubica en la tropósfera y es perjudicial para el hombre.

II. El ozono absorbe las radiaciones solares IR.
III. La presencia de freones contribuyen a su “ruptura”.
A) VFV B) FFV C)VFF D)VVF E)FVF
Solución:
I. FALSO: La capa de ozono se ubica sobre la tropósfera con una extensión de 50

km. La presencia de ozono en la tropósfera corroe la materia orgánica pero en la
estratósfera es benéfico para el hombre.
II. FALSO: Absorbe las radiaciones solares de alta energía, UV, en la estratósfera
impidiendo su llegada a la tierra y protegiendo de la generación de cáncer a la
piel.
III. VERDADERO: Los freones se descomponen con la luz UV y liberan cloro radical,
el que a su vez transforma el ozono en oxigeno.
Rpta: B
9. La eutrofización se produce por la descarga en los ríos ó lagos de desechos de

fertilizantes, detergentes biodegradables, entre otros. Los responsables de este
proceso son los __________________.
A) solventes orgánicos y plantas B) papeles y jabones.

C) fosfatos y nitratos. D) silicatos y carbonatos.
D) bromatos y sulfatos.
Solución.
Las sustancia que contribuyen a la eutrofización son los nitratos (fertilizantes) y

fosfatos (detergentes biodegradables).
Rpta. C
10. Respecto a la potabilización del agua, señale las proposiciones correctas.
I. Este proceso consiste en tratar sólo corrientes de agua dulce, a fin de eliminar
agentes contaminantes y hacerla apta para el consumo humano.
II. El cribado consiste en retener sólidos voluminosos (troncos, rocas, desechos,

etc.) por medio de rejas.
III. Las partículas de gran tamaño se separan por sedimentación, y las de pequeño
tamaño, añadiendo al agua sustancia denominadas coagulantes, como el
alumbre: Al2(SO4)3.14H2O.
IV. La precloración y la cloración se efectúan para eliminar los microorganismos

patógenos y los parásitos presentes en el agua.
A) I, II y III B) I y III C) II, III y IV D) I y IV E) I, III y IV

Solución:
I. INCORRECTO: Existen procedimientos para el tratamiento de aguas marinas con

el mismo objeto. En nuestro país este sistema tiene importancia muy reducida,
siendo preponderante el uso de corrientes de agua dulce.
II. CORRECTO: Primero se represan las aguas y luego se les somete a este
proceso de separación física, al que se denomina cribado.
III. CORRECTO: Las partículas de gran tamaño sedimentan por gravedad. Pero las
de pequeño tamaño quedan flotando. Los coagulantes tienen por función
promover el incremento de las fuerzas de atracción entre estas partículas y se
aglomeren entre sí, de manera que luego sea fácil separarlas por sedimentación
o filtración.
IV. CORRECTO: Se emplea dicloro en ambas etapas, porque es barato y su uso en
pequeña escala no es perjudicial a la salud, esta etapa se efectúa en medio ácido
para eliminar la contaminación bacteriana causante de enfermedades.
Rpta. C
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA CASA
1. Indique la alternativa correcta de verdadero (V) ó falso (F) para las siguientes
proposiciones
I. La ecología es la ciencia que estudia las relaciones que existen entre los seres
vivos y el medio en que habitan.
II. En todo ecosistema hay interacción de elementos bióticos y elementos abióticos
como el suelo, el agua, la temperatura, etc.
III. La laguna de LLanganuco es un ecosistema natural.
A) VVF B) VVV C) VFV D) FVV E) FFV
Solución:
I. VERDADERO: La ecología estudia la relación entre los seres vivos y el medio
ambiente.
II. VERDADERO:Todo ecosistema existe iteración entre los seres vivos y el
ambiente.
III. VERDADERO: La laguna de LLanganuco es un ecosistema donde existe una
valiosa biodiversidad de fauna y flora.
Rpta: B
2. Señale la alternativa que no corresponde a un problema de contaminación

ambiental.
A) Descargas de gases tóxicos de la industria.

B) Alta concentración de radiaciones ultravioleta en la tropósfera.
C) La inversión térmica y aumento del smog.
D) La fotosíntesis de las plantas.
E) La lluvia ácida y el ataque a rocas calcáreas.
Solución:

La fotosíntesis es un proceso que por el contrario contribuye a la disminución del

CO2, gas cuya presencia excesiva en la baja atmósfera es considerado como uno de
gases que repercuten en el calentamiento global de la tierra.
Rpta: D
3. Indique la proposición verdadera (V) o falsa (F).
I. El reciclaje consiste en la reutilización de materiales permitiendo el ahorro de

energía y protección del medio ambiente.
II. Productos que no se degradan con facilidad son los vidrios y los plásticos.
III. Una forma de reciclar el vidrio es en pavimentos, mezclado con el asfalto.
A) VVF B) VFV C) VVV D) FVV E) FFV
Solución:
I. VERDADERO: El objetivo del reciclaje en la reutilización de los materiales
tratándolos con un simple cambio físico, ahorrando energía y protegiendo el
medio ambiente.
II. VERDADERO: Mientras más tiempo demore en degradarse un material más
perjudicial es para el medio ambiente es el caso de:
Plástico : 500 años
Vídrio : No se degrada
III. VERDADERO:. A nivel mundial el vidrio sólo se recicla en un 20%.

Rpta. C
4. La OMS (Organización Mundial de la Salud) recomienda y publica periódicamente
“Estándares Internacionales de Agua Potable”, es así como se ha establecido la
presencia permisible como máximo en As y Pb de 0,01 ppm, Al 0,2ppm y Cu 2ppm.
Estas concentraciones en unidades SI son respectivamente:
A) 1x10–5 ; 2x10–4 ; 2x10–3

B) 1x10–5 ; 2x10–3 ; 2x10–5
C) 1x10–3 ; 2x10–4 ; 2x10–3
D) 1x10–2 ; 2x10–3 ; 2x10–5
E) 1x10–3 ; 2x10–4 ; 2x10–5
Solución:
As = Pb = 0,01 ppm = 0,01 mgL–1 = 1 x 105 kgm 3

mg  103 L   10-6 kg 
1 x 10 -2  
3    1 x 105 kgm 3
L  1m   1mg 
Al = 0,2 ppm = 0,2 mgL–1 = 2 x 104 kgm 3
mg  103 L   10-6 kg 
2 x 10 -1  
3 
  2 x 104 kgm 3

L  1 m  1 mg 
Cu = 0,2 ppm = 0,2 mgL–1 = 2 x 103 kgm 3

mg  103 L   10-6 kg 
2  
3 
  2 x 103 kgm 3

L  1m   1mg 
Rpta. A
5. Correlacione contaminante – efecto
a) Clorofluorocarbonos ( ) lluvias ácidas.
b) CO2(g), H2O(v) ( ) smog fotoquímico
c) SO2(g), N2O5(g) ( ) eutrofización
d) Detergentes biodegradables ( ) ruptura de la capa de ozono
e) NOx(g), COVs ( ) incremento del efecto invernadero
Dato: COVs = compuestos orgánicos volátiles
A) deacb B) cedab C) bcade D) dcaeb E) cebad

Solución:
a) Clorofluorocarbonos (c) lluvias ácidas.

b) CO2(g), H2O(v) (e) smog fotoquímico
c) SO2(g), N2O5(g) (d) eutrofización
d) Detergentes biodegradables (a) ruptura de la capa de ozono
e) NOx(g), COVs (b) incremento del efecto invernadero
Rpta: B
a) Clorofluorocarbonos (CFCs): Compuestos orgánicos halogenados, actualmente

su uso está prohibido, se empleaban como gases para sistemas de refrigeración,
propulsores para aerosoles, entre otros. Los NOx y los CFCs liberan NO y
radicales de cloro, respectivamente, que actúan como catalizadores de la
descomposición del O3 en O2, originando la ruptura de la capa de ozono.
Debido a una reacción en cadena, cada radical Cl  es capaz de destruir más de
105 moléculas de O3.
b) CO2(g), H2O(v) : Son los gases que más contribuyen al incremento del efecto
invernadero y, por ende, del calentamiento global, fenómeno que se deriva de la
retención por estos gases de la radiación infrarroja proveniente de la energía
solar; ocasionando un cambio climático que se refleja en la disminución del
volumen de las corrientes de agua dulce en el planeta.
c) SO2(g), N2O5(g) : Las erupciones volcánicas y los humos producto de la tostación

de metales sulfurados contienen SO2(g), en este último caso, si no es tratado
adecuadamente escapa a la atmósfera, donde se oxida para formar SO 3(g), el que
a su vez, en contacto con la humedad se convierte en H2SO4, el cual precipita al
suelo como lluvia ácida con el efecto indicado.
Independientemente de lo antes expresado, la mayor fuente generadora de lluvia

ácida es la combustión de combustibles fósiles (carbón, gasolina, etc.) que
continenen compuestos sulfurados que se convierte en SO 2(g) , el mismo que se
convierte en ácido sulfúrico según el proceso antes detallado.
Por otro lado el nitrógeno y oxígeno del aire en contacto con los motores de
combustión producen los diversos óxidos de nitrógeno que se acumulan en la
atmósfera los cuales en contacto con el agua condensada de las nubes producen

HNO3 (ácido nítrico) y HNO2 (ácido nitroso) contribuyendo en la formación de la

lluvia ácida.
La lluvia ácida también es un contaminante de las aguas, toda vez que a un pH

inferior a 4,0 perecen todos los vertebrados acuáticos, la mayoría de los
invertebrados y algunos microorganismos.
d) Detergentes: Los detergentes contienen polifosfatos como aditivos, los cuales

son aprovechados como alimentos por determinadas algas acuáticas, las que al
proliferar en la superficie de un lago impiden el paso de la luz solar y de oxígeno
ambiental, causando la muerte de los demás organismos lacustres, proceso al
que se denomina eutrofización.
e) NOx(g), COVs(compuestos orgánicos volátiles): El smog fotoquímico es un

producto de la contaminación urbana, de origen industrial y la actividad
automotor. Consiste en una combinación de NOx(g) y compuestos orgánicos
volátiles (como el tolueno, por ejemplo) que, catalizados por la radiación solar,
forman O3 y nitrato de peroxiacetilo [CH3COO – O – NO2]. Esta mezcla compleja
reduce la visibilidad, irrita los ojos y el aparato respiratorio, siendo los más
perjudicados las personas en edad avanzada, niños, y, personas con problemas
cardiacos o pulmonares como enfisema, bronquitis y asma.
EJERCICIOS DE LA SEMANA 18
(B-C-F)
1. Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F), respecto a las siguientes
proposiciones.
I. El medio ambiente está integrado sólo por componentes abióticos, como el aire,
las corrientes marinas y la radiación solar.
II. Se denomina ecosistema al conjunto de seres vivos integrados a su medio

ambiente.
III. La ruptura del equilibrio ecológico es consecuencia exclusiva de la actividad

humana.
A) VVV B) VVF C) FVV D) FVF E) FFV
Solución:
I. FALSO: El medio ambiente también está integrado por componentes bióticos,

como vegetales y animales y componentes abióticos ó inanimados
II. VERDADERO: El conjunto de seres vivos integrados en armonía con su medio

ambiente es un ecosistema.
III. FALSO: El desequilibrio ecológico también se produce por factores naturales

como el fenómeno del Niño o la erosión de los suelos o las erupciones
volcánicas.
Rpta: D

2. Cuando se habla de Contaminación Ambiental se hace referencia a la presencia de

cualquier agente que altera los diversos ecosistemas existentes.
Indique la correlación contaminante – tipo de agente.
a) ruido ( ) nuclear.
b) ácaros ( ) químico
c) mercurio ( ) físico
d) desechos radiactivos ( ) biológico
A) dcab B) cdba C) bcad D) dacb E) cbad
Solución:
a) ruido (d) nuclear.

b) ácaros (c) químico
c) mercurio (a) físico
d) desechos radiactivos (b) biológico
Rpta: A
3. Los contaminantes pueden tener su origen a partir de actividades naturales como de

actividades del hombre. En el caso del contaminante SO 2, puede provenir de las
_______________ y de los tratamientos metalúrgicos de ______________.
A) guerras – cianuración.
B) inundaciones – reducción.
C) descargas eléctricas – refinamiento electrolítico.
D) radiaciones solares – lixiviación.
E) erupciones volcánicas – tostación.
Solución:
Actividades naturales Actividades del hombre

Inundaciones Guerras
Descargas eléctricas (truenos) Descargas eléctricas industriales
Radiaciones solares Procesos Metalúrgicos: cianuración,
Erupciones volcánicas reducción, lixiviación, refinamiento
electrolítico, tostación.
La mayor cantidad de SO2, liberada a la atmósfera proviene de las erupciones
volcánicas (origen natural) y de la tostación de minerales (actividad industrial)
Rpta: E
4. Correlacione contaminante – efecto
a) Clorofluorocarbonos ( ) “lluvias ácidas”.

b) CO2(g), H2O(v) ( ) “smog fotoquímico”.
c) SO2(g), N2O5(g) ( ) eutrofización.
d) Detergentes biodegradables ( ) “ruptura de la capa de ozono”.
e) NOx(g), COVs ( ) incremento del efecto invernadero.
Dato: COVs = compuestos orgánicos volátiles
A) deacb B) cedab C) bcade D) dcaeb E) cebad

Solución:
a) Clorofluorocarbonos (c) lluvias ácidas.

b) CO2(g), H2O(v) (e) smog fotoquímico
c) SO2(g), N2O5(g) (d) eutrofización
d) Detergentes biodegradables (a) ruptura de la capa de ozono
e) NOx(g), COVs (b) incremento del efecto invernadero
Rpta: B
a) Clorofluorocarbonos (CFCs): Compuestos orgánicos halogenados, actualmente
su uso está prohibido, se empleaban como gases para sistemas de refrigeración,
propulsores para aerosoles, entre otros. Los NOx y los CFCs liberan NO y
radicales de cloro, respectivamente, que actúan como catalizadores de la
descomposición del O3 en O2, originando la ruptura de la capa de ozono.
Debido a una reacción en cadena, cada radical Cl  es capaz de destruir más de
105 moléculas de O3.
b) CO2(g), H2O(v) : Son los gases que más contribuyen al incremento del efecto
invernadero y, por ende, del calentamiento global, fenómeno que se deriva de la
retención por estos gases de la radiación infrarroja proveniente de la energía
solar; ocasionando un cambio climático que se refleja en la disminución del
volumen de las corrientes de agua dulce en el planeta.
c) SO2(g), N2O5(g) : Las erupciones volcánicas y los humos producto de la tostación
de metales sulfurados contienen SO2(g), en este último caso, si no es tratado
adecuadamente escapa a la atmósfera, donde se oxida para formar SO3(g), el que
a su vez, en contacto con la humedad se convierte en H 2SO4, el cual precipita al
suelo como lluvia ácida con el efecto indicado.
Independientemente de lo antes expresado, la mayor fuente generadora de lluvia
ácida es la combustión de combustibles fósiles (carbón, gasolina, etc.) que
continenen compuestos sulfurados que se convierte en SO 2(g) , el mismo que se
convierte en ácido sulfúrico según el proceso antes detallado.
Por otro lado el nitrógeno y oxígeno del aire en contacto con los motores de
combustión producen los diversos óxidos de nitrógeno que se acumulan en la
atmósfera los cuales en contacto con el agua condensada de las nubes producen
HNO3 (ácido nítrico) y HNO2 (ácido nitroso) contribuyendo en la formación de la
lluvia ácida.
La lluvia ácida también es un contaminante de las aguas, toda vez que a un pH
inferior a 4,0 perecen todos los vertebrados acuáticos, la mayoría de los
invertebrados y algunos microorganismos.
d) Detergentes: Los detergentes contienen polifosfatos como aditivos, los cuales
son aprovechados como alimentos por determinadas algas acuáticas, las que al
proliferar en la superficie de un lago impiden el paso de la luz solar y de oxígeno
ambiental, causando la muerte de los demás organismos lacustres, proceso al
que se denomina eutrofización.
e) NOx(g), COVs(compuestos orgánicos volátiles): El smog fotoquímico es un
producto de la contaminación urbana, de origen industrial y la actividad
automotor. Consiste en una combinación de NOx(g) y compuestos orgánicos

volátiles (como el tolueno, por ejemplo) que, catalizados por la radiación solar,
forman O3 y nitrato de peroxiacetilo [CH3COO – O – NO2]. Esta mezcla compleja
reduce la visibilidad, irrita los ojos y el aparato respiratorio, siendo los más
perjudicados las personas en edad avanzada, niños, y, personas con problemas
cardiacos o pulmonares como enfisema, bronquitis y asma.
5. Respecto a la potabilización del agua, señale las proposiciones correctas.
I. Este proceso consiste en tratar sólo corrientes de agua dulce, a fin de eliminar
agentes contaminantes y hacerla apta para el consumo humano.
II. El cribado consiste en retener sólidos voluminosos (troncos, rocas, desechos,
etc.) por medio de rejas.
III. Las partículas de gran tamaño se separan por sedimentación, y las de pequeño
tamaño, añadiendo al agua sustancia denominadas coagulantes, como el
alumbre: Al2(SO4)3.14H2O.
IV. La precloración y la cloración se efectúan para eliminar los microorganismos

patógenos y los parásitos presentes en el agua.
A) I, II y III B) I y III C) II, III y IV D) I y IV E) I, III y IV
Solución:
I. INCORRECTO: Existen procedimientos para el tratamiento de aguas marinas con

el mismo objeto. En nuestro país este sistema tiene importancia muy reducida,
siendo preponderante el uso de corrientes de agua dulce.
|II. CORRECTO: Primero se represan las aguas y luego se les somete a este
proceso de separación física, al que se denomina cribado.
III. CORRECTO: Las partículas de gran tamaño sedimentan por gravedad. Pero las
de pequeño tamaño quedan flotando. Los coagulantes tienen por función
promover el incremento de las fuerzas de atracción entre estas partículas y se
aglomeren entre sí, de manera que luego sea fácil separarlas por sedimentación
o filtración.
IV. CORRECTO: Se emplea dicloro en ambas etapas, porque es barato y su uso en
pequeña escala no es perjudicial a la salud, esta etapa se efectúa en medio ácido
para eliminar la contaminación bacteriana causante de enfermedades.
Rpta. C
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA CASA
1. Indique la alternativa correcta de verdadero (V) ó falso (F) para las siguientes
proposiciones
I. La ecología es la ciencia que estudia las relaciones que existen entre los seres
vivos y el medio en que habitan.
II. En todo ecosistema hay interacción de elementos bióticos y elementos abióticos
como el suelo, el agua, la temperatura, etc.
III. La laguna de Llanganuco es un ecosistema natural.
A) VVF B) VVV C) VFV D) FVV E) FFV

Solución:
I. VERDADERO: La ecología estudia la relación entre los seres vivos y el medio

ambiente.
II. VERDADERO:Todo ecosistema existe iteración entre los seres vivos y el
ambiente.
III. VERDADERO: La laguna de LLanganuco es un ecosistema donde existe una
valiosa biodiversidad de fauna y flora.
Rpta: B
2. Uno de los problemas más críticos en contaminación ambiental está relacionado con
el calentamiento global de la tierra, cuyas consecuencias se observan a través de la
desglaciación e inundación en diversas localidades del mundo. Al respecto, señale la
alternativa correcta.
A) El responsable de éste problema es el efecto invernadero.

B) Los agentes contaminantes provienen de la industria metalúrgica.
C) Se genera por el calentamiento excesivo de la litósfera.
D) La Radiación UV, retenida en la estratósfera es la responsable del problema.
E) Se generó por la excesiva combustión completa de combustibles fósiles.
Solución:
A) INCORRECTO: El responsable de éste problema es el INCREMENTO del efecto

invernadero.
B) INCORRECTO: Los agentes contaminantes provienen de toda actividad humana

o industrial que generan los gases de invernadero, principlamenteCO2 y H2O(V).
C) INCORRECTO: Los gases de invernadero retiene IR en la tropósfera, en

concentraciones altas retienen mayor cantidad de energía térmica que se
transfiere a la tierra generando un incremento de la temperatura promedio de la
tierra.
D) INCORRECTO: La excesiva Radiación IR, retenida en la tropósfera contribuye al

Calentamiento global de la tierra.
E) CORRECTO: Se generó por la excesiva combustión completa de combustibles

fósiles, toda vez que se incremento la población mundial y con ello las
necesidades energéticas del uso de estos combustibles fósiles, los que
contribuyeron a incrementar el efecto invernadero.
Rpta: E
3. Respecto a los óxidos ácidos de azufre y los óxidos ácidos de nitrógeno, como
contaminantes, marque la alternativa INCORRECTA.
A) Se acumulan en la tropósfera.
B) El SO2 es considerado contaminante primario.
C) Ambos son generadores de las “lluvias ácidas”.
D) Los NOx son precursores del “smog fotoquímico”.
E) Ambos provienen de la tostación de minerales.

Solución:
A) CORRECTO: A condiciones ambientales los gases contaminantes como los

anhídridos de azufre y de nitrógeno se acumulan en la baja atmósfera,
denominada tropósfera.
B) CORRECTO: El SO2 juntamente con otros gases, son considerados
contaminantes primarios, porque estos pueden formar nuevos contaminantes a
partir de reacciones químicas.
C) CORRECTO: Cuando desciende la temperatura, las nubes se condensan y el
agua reacciona con ellos generando los respectivos ácidos: H 2SO3(ac) ó HNO3(ac)
por lo que a dichas precipitaciones se les denomina: “ lluvias ácidas”
D) CORRECTO: Los NOx son contaminates primarios que dan origen a un
contaminante más agresivo como es el “smog fotoquímico”.
E) INCORRECTO: Los NOx, provienen de procesos de combustión a temperaturas
muy elevadas.
Rpta: E
4. Respecto al “smog fotoquímico”, marque la secuencia correcta de verdadero (V) ó

falso (F).
I. Se forma por reacciones químicas de contaminantes primarios.

II. Las reacciones se generan en ausencia de luz.
III. Está presente en áreas rurales.
IV. Uno de sus componentes más perjudiciales es el ozono.
A) VFVF B) FFFF C) VFFV D) VVFV E)VVFF
Solución:
I. VERDADERO: Los NOx y los COVs (compuestos orgánicos volátiles) son los
generadores de los nuevos componentes tóxicos contenidos en el denominada
“smog fotoquimico”.
II. FALSO: Las reacciones son fotoquímicas por lo que se realizan en presencia de
la luz solar.
III. FALSO: El “smog fotoquímico es un problema de las urbes altamente
industrializadas.
IV. VERDADERO: Los NOx y los COVs (compuestos orgánicos volátiles) reacción
con la luz solar a través de una reacción fotoquímica y producen nuevos
contaminantes más agresivos, como el ozono y los PAN (nitratos de peroxiacilo) ,
todos ellos reunidos en una niebla oscura rojiza denominada “smog fotoquímico”.
Rpta: C
5. Respecto a los óxidos de carbono, marque la alternativa correcta.
A) El CO, es un gas incoloro, inodoro, inflamable y no perjudicial para la salud.

B) El CO2 sustituye al O2 en la hemoglobina de la sangre formando la
carboxihemoglobina.
C) Ambos reaccionan con el agua y forman la “lluvia ácida”.
D) El anhídrido carbonoso es un gas de invernadero.
E) El CO se produce por la combustión incompleta de combustibles fósiles.

Solución:
A) INCORRECTO: El CO, es un gas incoloro, inodoro, inflamable y perjudicial para

la salud.
B) INCORRECTO: La carboxihemoglobina es generado por el CO. Dado que la
molécula de CO contiene un enlace triple, es muy polar, por lo que manifiesta una
acusada tendencia a unirse a la hemoglobina, formando un nuevo compuesto
muy peligroso denominado Carboxihemoglobina(COHb). El monóxido de carbono
presenta una afinidad doscientas diez veces mayor que el oxígeno por la
hemoglobina, desplazando a ésta fácilmente. A causa de la afinidad del
monóxido de carbono por la hemoglobina, hay una formación progresiva de
COHb. El CO es tóxico porque al formarse la carboxihemoglobina, ésta ya no
puede captar el oxígeno causando daño cerebral progresivo que puede llevar
hasta la muerte de la persona afectada con una asimilación del 40%
(concentración letal).
C) INCORRECTO: El CO no reacciona con el agua y no forma ácido.
D) INCORRECTO: El anhídrido carbónico es un gas de invernadero.
E) CORRECTO: El CO se produce por la combustión incompleta de combustibles
fósiles, mientras que el CO2 se produce por la combustión completa.
Rpta: E
6. La OMS (Organización Mundial de la Salud) recomienda y publica periódicamente

“Estándares Internacionales de Agua Potable”, es así como se ha establecido la
presencia permisible como máximo en As y Pb de 0,01 ppm, Al 0,2ppm y Cu 2ppm.
Estas concentraciones en unidades SI son respectivamente:
A) 1x10–5 ; 2x10–4 ; 2x10–3

B) 1x10–5 ; 2x10–3 ; 2x10–5
C) 1x10–3 ; 2x10–4 ; 2x10–3
D) 1x10–2 ; 2x10–3 ; 2x10–5
E) 1x10–3 ; 2x10–4 ; 2x10–5
Solución:
As = Pb = 0,01 ppm = 0,01 mgL–1 = 1 x 105 kgm 3

mg  103 L   10-6 kg 
1 x 10 -2  
3    1 x 105 kgm 3
L  1m   1mg 
Al = 0,2 ppm = 0,2 mgL–1 = 2 x 104 kgm 3
mg  103 L   10-6 kg 
2 x 10 -1  
3 
  2 x 104 kgm 3

L  1m   1mg 
Cu = 0,2 ppm = 0,2 mgL–1 = 2 x 103 kgm 3
mg  103 L   10-6 kg 
2  
3 
  2 x 103 kgm 3

L  1m   1mg 
Rpta. A

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

1. En el texto, Sócrates, principalmente, enfatiza que

A) la dignidad de la persona debe prevalecer en toda circunstancia, incluso frente a

Solucionario de la semana Nº 18 Pág. 1

2. Se infiere que, ante el tribunal, Sócrates

A) se erigió como un verdadero filósofo.*

A) sido más firme y vehemente en su defensa.

Solución. El tribunal ateniense valora la defensa de la vida a cualquier precio, incluso

4. En el texto, la expresión yo me atengo a mi estimación connota una

A) dolorosa resignación ante la inminencia de la muerte.

5. En el texto, el vocablo OSADÍA es antónimo de

A) pulcritud. B) respeto. C) sabiduría. D) bizarría. E) decoro.*

6. Resulta incompatible con el texto decir que Sócrates quiere

Solución: Sócrates prefiere morir que vivir sacrificando sus ideales.

Solucionario de la semana Nº 18 Pág. 2

Solucionario de la semana Nº 18 Pág. 3

1. En el texto, el vocablo PERMEABLE connota

A) estar sujeto a determinadas influencias.*

2. El tema central que se expone en texto es

A) la incompatibilidad entre compromiso social y objetividad en la ciencia como

3. Es incompatible con el texto aseverar que la objetividad científica

4. Se deduce que un científico debe estar comprometido, sobre todo, con

Solucionario de la semana Nº 18 Pág. 4

5. Si un científico promoviera la neutralidad como "desinterés", probablemente

A) estaría en inmejorables condiciones para alcanzar el saber objetivo.

Solución. Dicho científico desconocería los intereses sociales que intervienen en la

6. A partir del texto se puede afirmar que las investigaciones científicas

A) están determinadas por el interés particular del científico.

Solución. Según el texto, la construcción de un saber objetivo siempre se logra dentro de

Solucionario de la semana Nº 18 Pág. 5

1. En el texto, el vocablo LIMPIAR connota

A) amenaza. B) asepsia. C) genocidio.* D) depuración. E) moralidad.

2. En el texto, el autor destaca la idea de que

Solución. En el texto, el autor enfatiza la personalidad de Heydrich y dice que este

3. De lo expresado por Himmler a Kersten, se deduce que

A) jóvenes como Heydrich eran los encargados de las acciones cruentas.*

4. En el texto, los vocablos MALDICIÓN y CARGA connotan una relación de

A) causalidad. B) polisemia. C) afinidad. * D) antonimia. E) antítesis.

5. Con respecto a Reinhard Heydrich, es incompatible aseverar que este

Solucionario de la semana Nº 18 Pág. 6

Solución. Heydrich, por el contrario se esmeraba por organizar la seguridad nazi y la

1. Marque la alternativa que complete la serie con los antónimos respectivos

A) mediocre-testarudo-relevante. B) anónimo- cicatero- venturoso.*

2. Burdo, tosco, basto,

A) zafio.* B) insípido. C) nesciente.

Solución: La serie es de sinonimia.

3. Suntuosidad, boato, pompa,

A) lujo.* B) riqueza. C) poderío.

Solución: lujo es el sinónimo que completa la serie.

4. ¿Cuál es el hiperónimo de la serie: bonito, pejerrey, raya?

A) pez. * B) lorna. C) escama. D) cardumen. E) mar.

5. Marque la alternativa que complete la serie con los antónimos respectivos:

Solucionario de la semana Nº 18 Pág. 7

6. Señale el término que no guarda relación con los demás.

7. Recipiente, odre; pigre, holgazán; vehículo, moto

A) osado, avieso. B) perito, neófito C) manirroto, mutilado

Solución: Serie que guarda la siguiente relación: Hiperonimia, sinonimia, hiperonimia, …

8. Turgente, protuberante; afligido, compungido; contrito, arrepentido;

A) categórico, inverosímil. B) irrelevante, inexorable

Solución: Inicuo, perverso son sinónimos como afligido, compungido.

9. Apacible, irascible; benévolo, malévolo;

A) ingrato, arisco. B) rayano, circunspecto. C) cansino, asténico.

Solución: La serie debe continuar con un par de antónimos.

10. Lato, amplio; inane, trascendente; difuso, borroso;

A) encomiable, laudable. B) turbio, inmundo. C) contuso, golpeado.

Solución: Sinónimos, antónimos, sinónimos … respuesta: antónimos.