Alunos com Deficiência Física Neuromotora

Educação Especial e Inclusiva (4) Módulo: 4 - 1a. chamada

Não risque o código de barras
TELESSALA: CURITIBA/PR (NOVO MUNDO (RENNEGISELE))
DATA: ___/___/______
2122823998
MARCIO ELEOTERIO CUNHA ASSINATURA: (Conforme RG)
MATRÍCULA: 118487

TRANSCREVA SUAS RESPOSTAS PARA O GABARITO ABAIXO.

O gabarito deve ser marcado com caneta azul ou preta e não pode conter rasura nem corretivo

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1. O que vem a ser neuroplasticidade ou plasticidade cerebral?

a. É a capacidade do cérebro de se reorganizar, conforme sua utilização, ou seja, as conexões
das células nervosas se reorganizam, não permitindo que continuemos a aprender e
desenvolver capacidades e habilidades, memorizar e adaptar-se através das experiências
vividas no ambiente que cerca o indivíduo.
b. É a capacidade do cérebro de se desorganizar, conforme sua utilização, ou seja, as conexões
das células nervosas se reorganizam, permitindo que continuemos a aprender e desenvolver
capacidades e habilidades, memorizar e adaptar-se através das experiências vividas no
ambiente que cerca o indivíduo.
c. É a capacidade do cérebro de se reorganizar, conforme sua utilização, ou seja, as conexões
das células nervosas se reorganizam, permitindo que continuemos a aprender e desenvolver
capacidades e habilidades, memorizar e adaptar-se através das experiências vividas no
ambiente que cerca o indivíduo.
d. Não é a capacidade do cérebro de se reorganizar, conforme sua utilização, ou seja, as
conexões das células nervosas se reorganizam, não permitindo que continuemos a aprender e
desenvolver capacidades e habilidades, memorizar e adaptar-se através das experiências
vividas no ambiente que cerca o indivíduo.
2. Uma criança com deficiência física tem como aspecto mais relevante:
a. A sua dificuldade de se locomover e de se movimentar. Em alguns casos, além disso, tem
ainda alguns déficits associados a essa deficiência, tais como: sensorial, cognitivo, perceptivo,
de fala, de socialização.
b. A sua capacidade de se locomover e de se movimentar. Em alguns casos, além disso, com
poucos déficits associados a essa deficiência, tais como: sensorial, cognitivo, perceptivo, de
fala, de socialização.
c. A sua facilidade de se locomover e de se movimentar. Em alguns casos, além disso, tem
ainda pequenos déficits associados a essa deficiência, tais como: sensorial, cognitivo,
perceptivo, de fala, de socialização.
d. A sua dificuldade de se locomover, mas não de se movimentar. Em alguns casos, além disso,
não tem ainda alguns déficits associados a essa deficiência
3. Qual é o papel do movimento no desenvolvimento?
a. O movimento não tem importância nenhuma para o desenvolvimento de diversas habilidades e
capacidades humanas.
b. O movimento é algo essencial para o desenvolvimento de diversas habilidades e capacidades
humanas.
c. O movimento não é algo essencial para o desenvolvimento de nenhuma habilidade.
d. O movimento não é essencial para o desenvolvimento de diversas habilidades e capacidades
humanas.
4. Pode-se afirmar que o desenvolvimento humano acontece numa relação:
a. Dialética.
b. Democrática.
c. Isolada.
 d. Exata.
5. A que estamos nos referindo quando dizemos: “são espaços físicos que se encontram nas escolas
públicas onde é realizado o Atendimento Educacional Especializado - AEE”.
a. Sala dos professores.
b. Biblioteca.
c. Sala de Recursos Multifuncionais.
d. Laboratório de ciências.
6. Qual o principal objetivo das Salas de Recursos Multifuncionais?
a. Apoiar a organização e a oferta do Atendimento Educacional Especializado - AEE, ofertado de
forma complementar ou suplementar aos estudantes com Deficiência, Transtornos Globais do
Desenvolvimento e Altas Habilidades ou Superdotação, matriculados em classes comuns do
ensino regular, assegurando-lhes condições de acesso, participação e aprendizagem.
b. Apoiar a organização e a oferta do Atendimento Educacional Especializado - AEE, ofertado de
forma complementar ou regular aos estudantes com Deficiência, Transtornos Globais do
Desenvolvimento e Altas Habilidades ou Superdotação, matriculados em classes comuns do
ensino regular, assegurando-lhes condições de acesso, participação e aprendizagem.
c. Apoiar a organização e a oferta do Atendimento Educacional Especializado - AEE, ofertado de
forma regular ou suplementar aos estudantes com Deficiência. Transtornos Globais do
Desenvolvimento e Altas Habilidades ou Superdotação, matriculados em classes comuns do
ensino regular, garantindo condições de acesso, participação e aprendizagem.
d. Apoiar a organização e a oferta do Atendimento de Reforço Escolar, ofertado de forma
complementar ou suplementar aos estudantes com Deficiência, Transtornos Globais do
Desenvolvimento e Altas Habilidades ou Superdotação, matriculados em classes comuns do
ensino regular, assegurando-lhes condições de acesso, participação e aprendizagem.
7. Quem deve disponibilizar o professor para atuar no Atendimento Educacional Especializado?
a. As escolas particulares.
b. A câmara de vereadores.
c. O sistema de ensino.
d. A igreja.
8. Sobre o AEE podemos afirmar que:
a. O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é um serviço disponibilizado pela Educação
Especial que tem como função identificar, elaborar, e organizar recursos pedagógicos e de
acessibilidade, que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando
suas necessidades específicas" (SEESP/MEC, 2008).
b. O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é um serviço disponibilizado pela Educação
Especial sem função de identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de
acessibilidade, que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando
suas necessidades específicas" (SEESP/MEC, 2008).
c. O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é um serviço disponibilizado pela Educação
Especial que tem como função identificar, elaborar, e organizar recursos pedagógicos e de
acessibilidade, que aumentem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando
suas necessidades específicas" (SEESP/MEC, 2008).
d. O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é um serviço disponibilizado pela Educação
Especial que tem como função identificar, elaborar, e organizar recursos pedagógicos e de
acessibilidade, que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos,
desconsiderando suas necessidades específicas" (SEESP/MEC, 2008).
9. A que espaço estamos nos referindo quando dizemos: “local mais apropriado para o estudante
aprender como utilizar as ferramentas de Tecnologia Assistiva, visando sempre sua autonomia”.
a. Casa do estudante.
b. Sala de Recursos Multifuncionais.
c. Hospitais.
d. Sala de aula comum.
10. O que vem a ser Comunicação Aumentativa Alternativa (CAA)?
a. A CAA é um termo que é usado para descrever vários métodos de caminhada que podem
ajudar as pessoas que são incapazes de usar o discurso verbal para se comunicar.
b. A CAA é um termo que é usado para descrever vários métodos de comunicação que não
podem ajudar as pessoas que são incapazes de usar o discurso verbal para se comunicar.
c. A CAA é um termo que é usado para descrever vários métodos de comunicação que podem
ajudar as pessoas que são incapazes de usar o discurso verbal para se comunicar.
d. A CAA é um termo que é usado para descrever vários métodos de comunicação que podem
ajudar as pessoas que são incapazes de usar o discurso verbal para se locomover.