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(UAPA)
Participante
Matricula
Asignatura
Tema
Tarea #4
Facilitador (a)
Claudia Jossette Ramos Suarez
Fecha
27 de Noviembre del 2018
Introducción
Este trabajo se hiso con el fin de dar a conocer lo que son los enfoques del
desarrollo físico y cognoscitivo y la etapa pre-operacional, características,
importación del juego en los niño entre otros.
1- Elabora un mapa conceptual en el que sinteticen los diferentes enfoques
del desarrollo físico y cognoscitivo de la etapa pre-operacional en donde se
evidencie:
Enfoque Enfoque Enfoque Enfoque del Enfoque de Enfoque
Conductista Psicométrico Piagetiano Procesamiento Neurociencia Sociocontex
de Información Cognitiva
El pensamiento del niño durante este estadio es pre operacional. Esto significa
que el niño aun es capaz de usar la lógica o transformar, combinar o separar
ideas, al no entender la lógica concreta, los niños aun no son capaces de
manipular la información mentalmente y de tomar el punto de vista de otras
personas.
Contracción
Durante esta etapa los niños tienen dificultades para pensar en más de un aspecto
de cualquier situación al mismo tiempo; además, tienen dificultades para
descentrarse en situaciones sociales, a pesar que ya sean capaces de realizarlo
en contextos no sociales.
Egocentrismo
Según Piaget, el niño egocéntrico asume que otras personas ven, oyen y sienten
exactamente lo mismo que él ve, oye y siente.
Juego
Al iniciar esta etapa a menudo se observa que los niños juegan en paralelo. Es
decir que a menudo juegan en la misma habitación que otros niños, pero sin
interactuar, o sea, juegan junto a otros niños más no con ellos.
Cada niño está absorto en su propio mundo privado y el habla es egocéntrica. Es
decir, la función principal del habla en esta etapa es externalizar el pensamiento
del niño en lugar de comunicarse con los demás.
Representación simbólica
Juego simbólico
Los niños a esta edad a menudo pretenden ser personas que no son (por ejemplo,
superhéroes, un bombero), y pueden representar estos roles con apoyos que
simbolizan objetos de la vida real. Los niños también pueden inventarse un
compañero de juegos imaginario.
“En el juego simbólico, los niños pequeños avanzan en sus conocimientos sobre
las personas, los objetos y las acciones y construyen así representaciones cada
vez más sofisticadas del mundo” (Bornstein, 1996, p.293).
Para que esto funcione, es necesario de algún modo que se regule las relaciones
de cada niño con el otro y de dicha necesidad surge los orígenes de una
orientación hacia los demás en términos de normas.
Animismo
Esta es la creencia de que los objetos inanimados tales como juguetes u objetos
poseen sentimientos e intenciones humanas, en otras palabras, para el niño
preoperacional de Piaget (1929) el animismo significa que el mundo natural está
vivo, consciente y tiene un propósito.
Durante la segunda etapa (5-7 años) sólo aquellos objetos que se mueven poseen
un propósito.
En la siguiente etapa (7-9 años), sólo los objetos que se mueven de forma
espontáneamente se les atribuye que están vivos.
En la última etapa (9-12 años), el niño comprende que sólo las plantas y los
animales están vivos.
Artificialismo
Esta es la creencia de que ciertos aspectos del entorno son fabricados por
personas, por ejemplo, nubes en el cielo.
Por el contrario cuando su desarrollo se atrasa, esto implica tener que buscar
ayuda personalizada en centros como CAE y rehabilitación, para recibir terapias
del lenguaje y /o lo que este necesite.
Consecuencias
En los hogares que los adultos se maltratan (mamá / papá) el niño desencadena
baja autoestima, desequilibrio emocional, misma que se pueden arrastrar hasta el
entorno escolar y tener bajo rendimiento académico y ser posible victimas de
Bullying o al contrario ser el agresor.
Las causas pueden ser de tipos económicos, sociales, emocionales, entre otros.
Por otro lado debo decir que la primera educación de los niños se les da en casa,
ya que estos absorben como esponja lo ven y escuchan y dependiendo de cómo
se lleven los adultos dependerá la conducta de los niños.
Bibliografía
https://sites.google.com/a/uabc.edu.mx/alyssa-avila-proyecto-final/home/primera-
infancia/-desarrollo-cognitivo
https://www.actualidadenpsicologia.com/que-es/etapa-preoperacional/
http://www.cepvi.com/index.php/psicologia-infantil/desarrollo/el-desarrollo-del-lenguaje-en-la-
ninez-temprana
https://www.psicologia-online.com/el-maltrato-infantil-tipos-causas-consecuencias-y-prevencion-
3136.html
http://www.familiaysalud.es/vivimos-sanos/salud-emocional/emociones-y-
familia/educando-nuestros-hijos/importancia-del-juego-en