Zúñiga Figueroa José Emiliano

Grupo: 1702
12/09/18
Técnicas Operantes
Las técnicas operantes desarrolladas durante la primera generación de la Terapia
de Conducta se han mantenido hasta la actualidad y siguen plenamente vigentes,
constituyendo en sí un cuerpo de procedimientos altamente eficaces. Sus
fundamentos teóricos y empíricos se remiten al condicionamiento operante de
Skinner, por lo que las conductas son conceptualizadas como operantes en la
medida en que influyen sobre el ambiente, y se fortalecen o debilitan en función de
las consecuencias que les siguen. De esta forma, las técnicas operantes están
dirigidas a la adquisición, mantenimiento, incremento, reducción y eliminación de
las conductas.
Técnicas operantes para el incremento y mantenimiento de conductas

El reforzamiento es sin duda el procedimiento por excelencia que se utiliza para

incrementar y mantener conductas. En este sentido, el reforzamiento, supone todo
procedimiento mediante el cual las consecuencias aumentan la probabilidad de
ocurrencia de la conducta.

 Reforzamiento Positivo: Incremento de una conducta ante la presentación

de un estímulo gratificante como consecuencia de la realización de la misma
 Reforzadores incondicionados: Su valor reforzante está asociado a
necesidades biológicas del ser humano
 Reforzadores condicionados: Su valor reforzante no está asociado a
necesidades biológicas, sino a un proceso de aprendizaje
 Reforzadores tangibles: Objetos materiales que pueden ser tanto
reforzadores primarios como secundarios.
 Reforzadores sociales: Son las muestras de atención, valoración,
aprobación, reconocimiento, etc. que recibe una persona de su medio
social
 Actividades reforzantes: Cualquier actividad placentera que realiza
una persona con la capacidad de incrementar una conducta.
 Reforzamiento Negativo: Incremento de una conducta ante la sustracción
de un estímulo aversivo como consecuencia de la realización de la misma

Estas técnicas de reforzamientos suelen ser agrupados en programas de

reforzamiento, los cuales suponen reglas que describen cómo fomentar,
incrementar y mantener una conducta en función de la aplicación de los
reforzadores una vez emitida la conducta.
  Reforzamiento continuo: Implica presentar un reforzador siempre que se
realice la conducta objetivo. Ideal para respuestas débiles, inestables o
nuevas
 Reforzamiento intermitente: Implica la presentación de un reforzador
contingente a la realización de una conducta, pero no en todas las ocasiones
que ésta se lleve a cabo. Ideal para respuestas ya establecidas
 Programa de razón: Reforzamiento que se da en relación al número
de ocasiones que un individuo ha realizado una conducta
- Razón fija: El reforzador se obtiene de manera contingente a la
realización de la conducta un número de veces invariable
- Razón variable: El reforzador se obtiene de manera contingente
a la realización de la conducta un número de veces cambiante
 Programa de intervalo: Reforzamiento que se da en relación a ciertos
intervalos temporales. De igual forma puede ser fijo o variable
 Reforzamiento de tasas altas: Reforzamiento que se utiliza cuando se
desea obtener un número alto de respuestas en un intervalo corto de
tiempo.
 Reforzamiento de tasas bajas: Reforzamiento que se utiliza cuando el
 objetivo es que se emita un número pequeño de respuestas en un
intervalo largo de tiempo.
Técnicas operantes para la adquisición de nuevas conductas

No en todos los casos se pretende alterar la ocurrencia de una conducta prexistente,

el aprendizaje también requiere instaurar conductas simples o complejas que no se
encuentran en el repertorio habitual del individuo.

 Moldeamiento: Reforzamiento de las aproximaciones que conducen hacia

una conducta meta. Para ello se refuerza, en un principio las conductas más
semejantes a la final, y posteriormente, se deja de reforzar las que menos se
parecen.
 Encadenamiento: Reforzamiento que conecta los distintos eslabones de
una conducta, la cual puede estar compuesta por conductas simples o
complejas.
 Presentación de la cadena total: Se entrena, en cada ensayo, a la
persona en cada uno de los pasos a realizar para llegar a la conducta
meta
 Encadenamiento hacia adelante: Se enseña el paso inicial de la
cadena, y de hacerlo correctamente, se pasa al siguiente. Así, de
manera sucesiva, hasta llegar a la conducta meta
  Encadenamiento hacia atrás: Se comienza con la conducta meta y se
van añadiendo los eslabones que van precediendo, en medida que se
realice correctamente, hasta llegar al inicial.
Técnicas operantes para la reducción o eliminación de conductas

Existen tres procedimientos básicos para eliminar conductas: El reforzamiento

diferencial de otras conductas, la extinción y el castigo:

 Reforzamiento diferencial de otras conductas: Procedimiento que

consiste en evitar el reforzamiento de la conducta objetivo, a cambio de
reforzar otras conductas alternativas
 RDI: Consiste en reforzar una conducta que es incompatible con la
conducta a eliminar
 RDA: Consiste en reforzar una conducta que puede competir con la
conducta a eliminar
 RD de conductas funcionalmente equivalentes: Consiste en reforzar
las conductas alternativas a la conducta, que resulten más adecuadas
o adaptativas con respecto a la conducta problema
 RD de tasas bajas de respuesta: Consiste en reforzar la conducta
cuando presente una tasa baja de respuestas, hasta llegar a la meta.
 Extinción: Supone dejar de reforzar una conducta previamente reforzada. Al
hacer este procedimiento hay que tener en cuenta ciertas consideraciones:
 Gradualidad: Su efecto de reducción es paulatino
 Estallido de la extinción: Cuando se comienza un programa de
extinción, la ausencia del reforzamiento de una conducta suele
conducir a un incremento significativo de su intensidad o frecuencia
 Recuperación espontanea: Después de haber reducido una conducta
por falta de reforzamiento, esta puede volver a aparecer o
incrementarse.
 Castigo: Todo procedimiento mediante el cual las consecuencias
disminuyen la probabilidad de ocurrencia una conducta.
 Castigo positivo: Reducción de la frecuencia de una conducta cuando
tras su emisión se presenta un estímulo aversivo. De igual forma que
con el reforzamiento existen estímulos aversivos incondicionados y
condicionados.
 Castigo negativo: Reducción de la frecuencia de una conducta cuando
tras su emisión se sustrae un estímulo gratificante
- Tiempo fuera de reforzamiento positivo: Negación del acceso
temporal a los reforzadores, como consecuencia de la
realización de la conducta a reducir o eliminar
 - Coste de respuesta: Perdida de un reforzador positivos como
consecuencia de la realización de la conducta a reducir o
eliminar
 Sobrecorrección: Consiste en la realización de conductas incomodas o
molestas, como resultado de efectuar la conducta a disminuir o eliminar
 Restitución: Se trata de corregir los efectos negativos causados por la
conducta inadecuada
 Practica positiva: Implica llevar a cabo repetidamente, incluso de
forma exagerada, una conducta adaptativa apropiada.

Adicional estos programas, podemos mencionar algunos cuya función está más allá
del simple reforzamiento o castigo. En primer lugar, está la economía de fichas, el
cual es un programa de contingencias que combina distintos procedimientos de
reforzamiento y castigo. El procedimiento básico consiste en entregar un reforzados
generalizado (ficha) tras la emisión de una conducta deseable y/o retirarlo cuando
la conducta meta es inadecuada; regulando así la conducta deseada. En segundo
lugar, está el contracto de contingencias, el cual es un acuerdo en el que se
especifican las conductas que se desean instaurar o eliminar y las consecuencias
que le acompañaran. Su función es conseguir la implicación de la persona en el
cambio de su conducta.