ESPECIALIDAD DE COMUNICACIÓN Y

NUEVAS TECNOLOGÍAS
Activ. 4.8 WEBQUEST grupo 1_equipo d
WEBQUEST
El conflicto comunicacional inter generacional
y su impacto en la comunicación educativa
ACTIVIDAD: 4.8
GRUPO: 1D
PRESENTAN:
SUSANA RIVEROLL CONTRERAS

MARIA ANTONIETA BRAVO GALLARDO

MARIO GODINEZ GÓMEZ

 WEBQUEST

El conflicto comunicacional inter generacional y su impacto en la

comunicación educativa

INTRODUCCION

El conflicto de generaciones ha sido por muchas décadas una implacable

confrontación entre la “vieja generación” y la “nueva”. En un principio parece
ser una dicotomía. Sin embargo, al analizar minuciosamente la realidad social,
esa dicotomía adulto / joven puede entenderse como una dialéctica. ¿Por qué
una dialéctica? La confrontación adulto / joven lleva consigo una serie de
contradicciones. Al tomar conciencia de éstas, podemos reflexionar sobre cada
actitud con el objetivo de superarlas. Considerando que es necesario también
que cambie el rol del profesor durante el proceso de enseñanza-
aprendizaje, para convertirse en quien genera interrogantes, estimula la
curiosidad y, a partir de allí, organiza la interacción entre los alumnos y los
objetos de conocimiento mediante la guía de los procesos de búsqueda,
análisis, selección, interpretación y difusión de la información utilizando como
herramientas las TICs. Es decir, como se da

El trabajo educativo exige determinadas capacidades y competencias,

adquieren un papel relevante: la búsqueda y selección de información, el
análisis crítico (considerando perspectivas científicas, humanistas, éticas...) y
la resolución de problemas, la elaboración personal de conocimientos
funcionales, la argumentación de las propias opiniones y la negociación
de significados, el equilibrio afectivo y el talante constructivo (no
pesimista), el trabajo en equipo, los idiomas, la capacidad de auto
aprendizaje y adaptación al cambio, la actitud creativa e innovadora, la
iniciativa y la perseverancia… <http://www.peremarques.net/competen.htm
Cuando nos comunicamos establecemos algo en común con alguien de forma
interpersonal ya sea de de frente a frente o a través de la nuevas tecnologías,
es por eso que se le da ahora importancia a la relación de educación-
comunicación a través de los recursos didácticos psicológicos y obviamente
del maestro donde se tenga como finalidad lograr que la comunicación este
siempre basada en una construcción de significados y surja la comunicación
dentro de un clima de progreso.

Hoy las comunicaciones invaden todas las esferas de la vida cotidiana del
hombre, que pasó de la tradición oral a la escrita y luego al uso de códigos
tecnológicos y la tarea educativa ante el predominio de los medios de
comunicación, consiste entonces en contribuir a la formación de perceptores
críticos, y creadores, capaces de asumir actitudes de reconfiguración,
construcción y búsqueda del verdadero significado de las imágenes y símbolos
en el que niños, jóvenes y adultos están inmersos para no permitir que sean
desubicados con respecto a la realidad; porque la aparición y el desarrollo de
los medios de comunicación electrónica en el siglo XX contribuyó de forma muy
significativa a la configuración de nuevas formas de estructura social y a la
consiguiente redefinición de las formas en que los agentes sociales construyen
su experiencia del mundo. http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/316.pdf

TAREA

• Leer los documentos propuestos en las ligas de consulta.

• Una vez leídos los documentos deberán realizar un mapa mental

abarcando el tema “El conflicto comunicacional inter generacional y su
impacto en la comunicación educativa.

• Cada integrante del equipo deberá dar dos aportaciones que

considere de relevancia en los artículos leídos. Esto se hará en el
apartado de Aportaciones.
• Elaborar una presentación en PowerPoint, en las que aborde
el tema de “La comunicación y conflicto entre las generaciones de los
estudiantes NET y los docentes. “
 PROCESO

Puedes utilizar http://www.mindomo.com/ para crear tu mapa mental.

Proponemos a los estudiantes una lectura a los documentos propuestos para

realizar una reflexión de que como se da el proceso de comunicación entre
alumnos maestro, de una generación a otra, así como sus diferencias, además
de considerar la importancia de motivación para la retroalimentación que toda
comunicación debe tener.

Proponemos una mirada diferente sobre los usos sociales de las TIC en el
Ámbito escolar que tenga como punto de partida alguna de las principales
interrogantes que plantea este ámbito de estudio:
• ¿Cuál es el lugar de las TIC en el contexto de la vida cotidiana?
• ¿En qué medida hemos permitido que las TIC invadan el tiempo y el
espacio de la educación formal y del entorno familiar?
• ¿Se dan los mismos usos en los grupos de diferentes edades?
• ¿Se aborda en familia en el uso que hacen los jóvenes de las TIC?
• ¿Qué actitud demuestran los maestros ante los nuevos retos
tecnológicos?

RECURSOS

TEXTO 1

http://www.cesdonbosco.com/revista/revistas/revista%20ed
%20futuro/Ef8/exp_intervncion_mediadora.htm

La mediación escolar, proceso de suma de dos modelos de intervención

mediadora en la escuela: los programas de mediación escolar y la mediación
social intercultural a su paso por instituciones educativas.
TEXTO 2

http://www.ugr.es/~recfpro/rev113COL3.pdf

Conflicto, comunicación y liderazgo escolar: los vértices de un

triángulo equilátero*

TEXTO 3

http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/316.pdf
COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN El Proceso Didáctico como Proceso de
Comunicación

TEXTO 4

http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/formacion-
docente/actualizacion-docente-alumnos.php

Actualización docente: alumnos nativos y docentes inmigrantes.

Cecilia Serpa

TEXTO 5

http://conincom.blanquerna.url.edu/docs/pdf/Comunicaci%F3n%20M
%E1laga%20AUSTICA.pdf

El uso de las TIC y la brecha digital entre adultos y adolescentes.

Primer esbozo del estado de la cuestión. Dr. Jordi Busquet

EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación serán los siguientes:

Elaboración del mapa mental será: 30%

Aportaciones: 20%

La Presentación en Power Point se evaluara bajo la siguiente rúbrica,

30%
Conclusiones finales 20%

RUBRICA PARA EVALUAR LA PRESENTACIÓN EN POWER POINT

CRITERIOS NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1 PUNTAJE

ORGANIZACIÓN La información La información La información
lleva un orden tiene una buena es confusa en
cronológico de organización su
la información interpretación
excelente
CLARIDAD La presentación El contenido de El contenido de
debe contener, la presentación la presentación
introducción, es claro es poco claro
desarrollo y
conclusiones
de forma muy
puntual
FUENTES DE Se observa el Las referencias Los referentes
INFORMACIÓN sustento bibliográficas bibliográficos
Y ARGUMENTO bibliográfico están pero falta mantienen
PERSONAL preciso y el argumentación. orden de
orden de información en
información, así lo mínimo.
como la
capacidad de
argumentación.

CONCLUSIONES

La creación de un Webquest, ha sido una tarea compleja pero

muy interesante que nos permitió entender como la tecnología
interactiva se convierte en una fuente de motivación y estímulo para
el aprendizaje, residiendo el control de los aprendizajes en la persona
que aprende y del propio proceso de aprendizaje, con independencia
de la edad. Además ayuda a las personas que aprenden en los
procesos de toma de decisiones relativos a qué y cómo aprender. De
este modo el aprendizaje llevado a cabo con las NTIC se convierte en
un modelo poderoso, por las siguientes razones:
• Se pasa del aprendizaje lineal al aprendizaje interactivo con
la hipermedia.
• El aprendizaje no está centrado en quien enseña sino en
quien aprende.
• Se profundiza en el aprendizaje personalizado frente al
masivo.
• El profesor es un facilitador y un guía de los aprendizajes.
• Se aprende interactuando con los materiales como en la
educación tradicional y además con otras personas de forma
sincrónica o asíncrona.