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Historia de la Psicología
Facilitadora:
Marcelina Rodriguez
Universidad Abierta Para Adultos
(UAPA)
Asignatura:
Historia de la psicología
Tema:
Análisis de todas las unidades
Sustentado por:
Matricula:
15-0090
Facilitadora:
Marcelina Rodríguez
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Índice
Contenido
Índice............................................................................................................................................ 3
Introducción:............................................................................................................................... 4
Objetivo General:........................................................................................................................ 5
UNIDAD I Antecedentes de la psicología ............................................................................... 6
UNIDAD II El contexto filosófico ............................................................................................... 9
UNIDAD III La Fundación de la Psicología (Wundt , la Psicología Alemana, el
psicoanálisis y aspectos relativos al siglo de Darwin y otros teóricos ) ........................... 16
La psicología de la conciencia y la psicología de Wilhelm Wundt.................................... 16
UNIDAD IV: El contexto Neurofisiológico ............................................................................. 18
El estructuralismo, la primera de las escuelas psicológicas ................................. 22
Freud y el psicoanálisis ....................................................................................................... 22
El conductismo...................................................................................................................... 23
El humanismo ..................................................................................................................... 23
La escuela Gestalt ............................................................................................................ 24
Conclusión: ................................................................................................................................ 27
Anexos:....................................................................................................................................... 28
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Introducción:
4
Objetivo General:
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Un compendio de todos los temas de la asignatura según el programa, a
cada unidad debe agregarle una hoja de análisis personal.
Entender la historia.
La psicología empezó a ser reconocida como disciplina científica
distinguible de la filosofía o la fisiología a fines del siglo XIX, y tiene sus
raíces en periodos más antiguos de la historia de la humanidad.
En el Papiro Ebers (aprox. 1550 adC) se encuentra una breve descripción
de la depresión clínica. El texto está lleno de encantamientos y recetas
mágicas para alejar demonios y otras supersticiones, y también se puede
observar una larga tradición de práctica empírica y observación de este tipo
de problemas.
A pesar del origen griego de la palabra Psicología, en la cultura helénica
sólo existen referencias a la psique (esto es, alma o espíritu), como una
fuente de preocupación de los filósofos post-socráticos (Platón y Aristóteles
en particular) ante cuestionamientos acerca de si el hombre, desde el
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nacimiento, contaba con ciertas conocimientos y habilidades, o si esto lo
adquiría con la experiencia. Los cuestionamientos también se relacionaban
con la capacidad del hombre para conocer el mundo.
Estas interrogantes contaron con un gran número de aportaciones de la
filosofía, que intentaban explicar la naturaleza de la psique, sus aptitudes, y
los contenidos adquiridos. Hasta el siglo XVI no hubo planteamientos pre-
científicos al respecto.
René Descartes afirmaba que el cuerpo funcionaba como una máquina
mecánica perfecta, distinguiéndola del alma porque esta era independiente
y única, con algunas ideas innatas que serían determinantes para ordenar
la experiencia que los individuos tendrían del mundo. Thomas Hobbes y
John Locke, de la tradición empírica inglesa, le daban un lugar muy
importante a la experiencia en el conocimiento humano, destacando el
papel de los sentidos para recoger información del mundo físico, de lo cual
se desprendía el concepto de verificación de las ideas correctas por
contrastación con la información sensorial.
En el siglo XVI la psicología aún era considerada algo así como parte de la
teología, pero la aparición de las disciplinas médicas impulsó la concepción
de lo espiritual (lo relacionado con el alma) en términos de funciones
cerebrales. En este momento se sitúan las referencias de Thomas Willis a
la Psicología en La doctrina del Alma, y su tratado de anatomía de 1672 De
Anima Brutorum (Dos discursos acerca del alma de los brutos).
En el siglo XIX aparecieron los primeros intentos de adoptar métodos
específicos para ahondar en el conocimiento del comportamiento humano,
que es lo que se entiende como psicología científica, hecho que es
asociado a Willhelm Wundt (1832-1920), un profesor de medicina y
fisiología de la Universidad de Leipzig fundó en Leipzig el primer Instituto
de Psicología en el mundo, y el primer laboratorio científico de psicología,
en 1879. Este hecho es la fundación de la Psicología como ciencia formal.
Wundt y sus discípulos se concentraron en el estudio de los contenidos de
la consciencia, mediante el método de la introspección rigurosa, que
consistía en la descripción de las percepciones y sensaciones que el
observador tenía ante la estimulación y las primeras escuela psicológicas
empezaron a establecerse: el Estructuralismo de Wundt y Titchener, y el
Funcionalismo del médico y filósofo William James. El primero se
concentraba en la forma y la estructura de los contenidos de la conciencia,
y el segundo en los actos y funciones de la mente.
Hacia 1900, Freud estableció el método psicoanalítico,que ha ejercido una
gran influencia sobre la gran influencia moderna. En 1920, John Watson
publicó el ensayo que definía la escuela que se conocería como
conductismo, y a principios de este siglo el neurólogo Sigmund Freud creó
su propia teoría, el psicoanálisis. Estas teorías siguieron desarrollándose,
la primera con el trabajo de B.F. Skinner y la segunda a través del trabajo
de autores como Carl Gustav Jung, Anna Freud, Melanie Klein, Erik
Erikson, Erich Fromm, Jacques Lacan, etc. Jean Piaget fue quien realizó
una de las mayores aportaciones a la Psicología del siglo XX, al desarrollar
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la teoría de la epistemología genética, sobre la construcción del aspecto
cognitivo del sistema psíquico
Las ideas de Platón son las que realmente existen. Lo que nos parece real en
nuestra vida son sólo sombras, ilusiones de lo que realmente es verdadero y
que sólo se percibe con el intelecto. Estas idéas no cambian y son perfectas.
Platón solía recurrir a relatos para exponer sus pensamientos filosóficos, como
el que refiere que el hombre tiene recuerdos anteriores a esta vida de otras
experiencias del intelecto perfectas de donde habitan los espíritus
contemplando las esencias eternamente.
Describe la realidad de esta vida como una mera proyección difusa de las
cosas verdaderas, en la oscuridad de nuestro entendimiento. Esas
proyecciones no son las cosas, se parecen a ellas pero no son reales.
El conocimiento sólo se obtiene con la intuición intelectual de las esencias
verdaderas.
Platón reconoce una jerarquía y prioriza a la idea del bien por sobre todas las
demás.
Las ideas para Platón son realidades que existen, las únicas, porque las cosas
de esta vida son sólo reflejos de ellas. Por eso su pensamiento se considera un
realismo de las ideas, que son trascendentes al hombre.
La religión cristiana se basa en la filosofía platónica
Para Aristóteles la sabiduría no tiene fines prácticos sino que intenta descubrir
los principios de la realidad, las primeras causas; es una ciencia que busca el
conocimiento en sí mismo.
El hombre comenzó por admirar la realidad y luego trató de explicarla y así
nació la filosofía.
La metafísica para Aristóteles es la sabiduría por excelencia y es un
conocimiento universal, el más difícil, porque es la ciencia más abstracta que
existe y la que menos depende de los sentidos.
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Aristóteles, al igual que Platón, estaba convencido de que el objeto del
conocimiento científico es el universal y este universal es real, tiene realidad no
sólo en la mente sino también en las cosas, aunque su existencia en la cosa no
tenga la universalidad formal que tiene el entendimiento.
Por ejemplo, los seres individuales forman parte de una misma especie, son
sustancias reales, pero no participan de un universal real, objetivo. La ciencia
se ocupa del elemento universal que hay en las cosas, es decir, de la similitud
específica.
Este principio formal merece el nombre de sustancia sólo en un sentido
secundario porque el elemento esencial posee una realidad superior a la del
individuo y puede ser objeto de la ciencia.
Lo que hace que un individuo sea sustancia de tal o cual especie es el
elemento universal, la forma de la cosa, que el entendimiento abstrae.
Para Aristóteles el término sustancia tiene dos sentidos, la sustancia individual,
compuesta de materia y forma y el elemento formal o la esencia específica que
corresponde al concepto universal, con relación a nosotros, que no significa
que sean tales en naturaleza, dignidad o tiempo.
La sustancia verdadera es para Aristóteles principalmente forma, inmaterial y
pura. Son las sustancias primeras, independientes de la materia, como Dios,
las inteligencias de las esferas y en el hombre, el entendimiento.
La metafísica por lo tanto equivale a la teología, porque la materia es
ininteligible sólo la forma es inteligible.
Un largo pasado.
DESARROLLO HISTÓRICO
La palabra Psicología proviene del origen griego Psyché que significa alma y
Logos que significa estudio o tratado.
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La Psicología es la ciencia de la conducta. John W. Watson la definió como “la
ciencia que estudia el comportamiento de los seres vivos y los procesos
mentales por los que los sujetos conocen y se orientan en su entorno y
aprenden de la experiencia”.
Los primeros estudios parten de la filosofía, y posterior mente del interés de los
procesos sensitivos demostrados por la biología y los principios de la física.
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otras crisis, otras con tradiciones que anuncian el período revolucionario de la
«Ilustración».
Renato (René) Descartes (1596-1650) pertenecía a la pequeña nobleza;
después de haber cursado sólidos estudios eligió la carrera de oficial del
ejército, sirviendo primeramente en Holanda, bajo las órdenes de Mauricio de
Orange, y en Baviera, al comienzo de la Guerra de los Treinta Años.
No cesaba de meditar y trabajar en las matemáticas; en Alemania, en un
cuchitril al lado de una estufa, tuvo la célebre «iluminación» que le reveló las
ideas directrices de su filosofía. Después de una permanencia en Italia, se
estableció en Holanda (1629), donde el pensamiento podía desenvolverse
más libremente. Residió allí veinte años, interrumpidos por breves estancias
en Francia, enteramente consagrado a la ciencia y a la filosofía.
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descubrir ciertas verdades universales. A partir de aquellas verdades es posible
deducir el resto de contenidos de la filosofía y de las ciencias. Manifestaba que
estas verdades evidentes en sí eran innatas, no derivadas de la experiencia.
Este tipo de racionalismo fue desarrollado por otros filósofos europeos, como el
holandés Baruch Spinoza y el pensador y matemático alemán Gottfried Wilhelm
Leibniz. Se opusieron a ella los empiristas británicos, como John Locke y David
Hume, que creían que todas las ideas procedían de los sentidos.
El racionalismo sostiene que la fuente de conocimiento es la razón y rechaza la
idea de los sentidos, ya que nos pueden engañar; defiende las ciencias
exactas, en concreto las matemáticas. Descartes quería volver a la filosofía en
un conocimiento científico, por lo tanto darle un método científico, por lo que se
basó en las matemáticas, que se consideraban como una ciencia segura, por
ello se dio a la tarea de describir el principio de la mate matización, en su libro
titulado Discurso del método, para realizar una investigación filosófica, el
método consiste de cuatro reglas: 1.- Evidencia: solo es verdadero todo aquello
que no emite ninguna dudad al pensamiento. 2.- Análisis: Reducir lo complejo a
partes más simples para entenderlo correctamente. 3.- Deducción: Permitir a la
operación racional deductiva el peso de la investigación, para encontrar las
verdades complejas a partir de la deducción de las simples. 4.- Comprobación:
Comprobar si lo descubierto a partir de la razón fue conseguido a través de
estas reglas antes mencionadas.
El racionalismo epistemológico ha sido aplicado a otros campos de la
investigación filosófica. El racionalismo en ética es la afirmación de que ciertas
ideas morales primarias son innatas en la especie humana y que tales
principios morales son evidentes en sí a la facultad racional. El racionalismo en
la filosofía de la religión afirma que los principios fundamentales de la religión
son innatos o evidentes en sí y que la revelación no es necesaria, como en
el deísmo. Desde finales del siglo XIX, el racionalismo ha jugado un papel
antirreligioso en la teología.
RACIONALISMO
Es un movimiento que tiene a la razón como pilar y sostén. Esta filosofía,
surgida en el siglo XVII y con manifestaciones en diversas ramas del arte,
sostiene que el raciocinio es la principal herramienta para generar saber,
dejando a la percepción y la experiencia en un segundo plano.
INNATISMO
El innatismo es la doctrina según la cual algunos conocimientos (o todo el
conocimiento) son innatos, es decir, la presencia de conocimientos previos a
los adquiridos por medio del aprendizaje, o la experiencia.
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que sin considerar a la mente en términos materialistas dan de
ésta explicaciones mecanicistas, como ocurre en gran medida con las leyes de
la asociación de Hume.
Aunque encontramos tesis mecanicistas en la antigüedad –por ejemplo,
en la filosofía atomista–, es a partir del Renacimiento cuando esta teoría tiene
mayor importancia y profundidad. La ciencia moderna es mecanicista, y ya
Galileo introduce las ideas básicas de este punto de vista. Los dos elementos
característicos del mecanicismo moderno son los siguientes
Consideró que hay propiedades que atribuimos a las cosas pero que en
realidad son una mera consecuencia de la constitución física de nuestros
sentidos (las cualidades secundarias) y hay otras propiedades que
realmente se encuentran en las cosas, propiedades describibles
matemáticamente y de las que cabe, por lo tanto, claridad y distinción.
Recordamos que para Descartes la característica básica de las cosas
materiales es la extensión (longitud, anchura y profundidad), que es un
rasgo puramente geométrico y cuantitativo;
En el mundo físico todo es consecuencia de los cambios dados con
anterioridad (causalidad eficiente) y no de una supuesta causalidad final
inscrita en las cosas. La totalidad del mundo material puede tratarse como
un sistema mecánico, y no hay necesidad alguna de introducir o considerar
otra clase de causas que las eficientes. La causalidad final es una
concepción teleológica y no es adecuada para la física. Ello lleva a rechazar
la existencia de almas o principios vitales ocultos en los seres vivos, y de
formas substanciales en los seres inertes. Los principios puramente
cuantitativos, materiales y mecánicos que utilizamos para explicar los seres
no vivos nos sirven también para explicar los seres vivos.
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El argumento del empirismo y los asociacionistas.
El asociacionismo.
Ley de frecuencia: las asociaciones que se hacen con mayor frecuencia son las
que más duran.
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Estudió Medicina y mientras redactaba su obra participó en política, actividad
que provocó su exilio en dos oportunidades.
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En consecuencia:
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familiares. habían sido intelectuales. Científicos, catedráticos, funcionarios
estatales y médicos. A la edad de 13 años. Wundt comenzó su andadura
educativa en un gyninusiton católico. No le gustaba este centro y, después
de suspender, fue trasladado a otro en Heidelberg, donde se graduó en
1851. Wundt decidió dedicarse a la medicina y. tras un comienzo mediocre,
decidió aplicarse en sus estudios, logrando excelentes resultados. Su
interés científico se inclinaba hacia la investigación fisiológica. Se doctoró
con summa cursi laude en 1855 y. tras estudiar con el fisiólogo Johannes
Müller, recibió en 1857 el segundo doctorado que exigían las universidades
alemanas para obtener la licencia necesaria para impartir clases en la
universidad. Sus primeras clases de fisiología experimental las impartió a
cuatro estudiantes en el apartamento de su madre, en Heidelberg.
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introspectivo, lo que ya anticipaba la dirección conductual que tomaría la
psicología posteriormente (véase el Capítulo 10). Otros psicólogos.
especialmente los discípulos de Wundt Oswald Külpe y E. B. Tirchener,
intentaron estudiar el pensamiento directamente a través de la «introspección
sistemática». una exploración de la conciencia más
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Reformismo: los ilustrados proponen modernizar la sociedad mediante lentas
reformas que serán llevadas a cabo por reyes y gobiernos
de carácter absolutista.
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tendones y articulaciones); TELECEPTORES que detectan estímulos
distantes (visión, audición, olfato); INTEROCEPTORES O
VISCEROCEPTORES que responden a estímulos internos.
La parte psicofísica del sistema sensorial viene definida por las áreas de
asociación cerebral que interpretan, en función de la experiencia del sujeto,
dicha sensación específica primaria generando una PERCEPCIÓN o unidad
significativa que se asocia con procesos cognoscitivos, emotivos, proposititos,
evaluativos, etc.
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llevaba el estudio de la mente a los laboratorios e investigaba la conexión entre
los estados mentales y los procesos nerviosos.
En 1875 William James montó un laboratorio psicológico informal en Harvard.
En 1887 comenzó a ofrecer un curso de “psicología” en el Departamento de
Filosofía. En 1885 ya había obtenido de Harvard los fondos necesarios para
establecer el primer laboratorio oficial de psicología de Estados Unidos.
En Yale, la vieja psicología del presidente Noah Porter cedió el paso a George
Trumbull Ladd quien respetaba la psicología experimental de Wundt.
Sin acabar sus estudios de medicina, partió con una expedición de exploración
a Brasil junto a Louis Agassiz, además estudió fisiología en Alemania.
Fue profesor de fisiología en Harvard en 1872. Desde 1880 dio clases
de psicología y filosofía en Harvard, universidad que abandonó en 1907.
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Dewey, entre otros.
Freud y el psicoanálisis
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Hablar de psicoanálisis es hablar de Sigmund Freud. Freud se centró en el
estudio del inconsciente y comparó la psique humana con un iceberg, puesto
que sostenía que solo una pequeña parte es visible, el resto se encuentra por
debajo de la superficie.
El conductismo
El humanismo
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El humanismo se desarrolla como una respuesta a las escuelas psicológicas
del psicoanálisis y el conductismo. Mientras que las escuelas anteriores se
centraban esencialmente en la conducta humana anormal, la psicología
humanista se centra en ayudar a las personas a desarrollar todo su
potencial, puesto que se centra en ideas como el crecimiento personal o la libre
voluntad del individuo.
A día de hoy el humanismo sigue siendo una de las escuelas psicológicas más
significativas y ha influido en otras escuelas posteriores como la psicología
positiva que se centra en que las personas sean más felices y tengan una vida
más satisfactoria.
La escuela Gestalt
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Los principales representantes de la escuela Gestalt fueron Werthelmer y
Kohler. El primero sentó los principios de la escuela Gestalt como corriente
psicológica y el segundo realizó algunos experimentos con monos sobre
percepción y aprendizaje.
Fritz Perls desarrolló una terapia propia denominada “Terapia Gestalt” que se
basa en los principios e ideas de esta escuela psicológica.
En la corta historia de la psicología desde que surgió como una ciencia distinta
a otras, se ha desarrollado y ha cambiado multitud de veces. Cada una de las
escuelas psicológicas que han surgido a lo largo del tiempo han ayudado a
completar esta disciplina.
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Elabore un cuadro comparativo de la psicología pre científica y la
científica, resaltando los aportes de cada una de ellas.
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Conclusión:
Al concluir con este trabajo, esperamos que este lo más claro posible, ya que
se realizó detalla mente según las unidades y copilando informaciones dada en
el aula.
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Anexos:
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