Syllabus

Materia: Evaluación de la personalidad Objetivo general de la materia: Al término del curso, el alumno aplicará, calificará e
Clave: 0641 Turno: Vespertino Carrera: Psicología interpretará las pruebas específicas sobre personalidad, formulando Psicodiagnóstico en los
Días de Clase y Horas / Semana: Lunes (17:00-19:00), Martes (19:00-21:00) y Jueves (16:00). casos evaluados
Catedrático: Mtra. Miriam Aurora Ríos Allier

Tema / objetivos particulares Clases Actividades de enseñanza Tareas Evaluación

PRESENTACIÓN 1 hr. Estableceré los lineamientos que seguiremos dentro de la clase para Como “producto final” de lo aprendido
cumplir adecuadamente con los objetivos. Estos lineamientos y revisado en el semestre, el alumno
incluyen: entregará 3 integraciones de estudio
psicológico (realizadas durante el
- Al momento de ingresar al aula, se procederá a pasar lista. Si algún semestre) correspondiente a la
alumno ingresa después, podrá hacerlo, pero sin derecho a asistencia. evaluación de un niño, adolescente y
-En este mismo módulo, explicaré a los alumnos los parámetros que adulto, es esencial para acreditar el
utilizaré para calificarlos en las evaluaciones parciales y final. semestre la presentación completa de
- Los trabajos deberán ser entregados en tiempo y forma, los los mismos; entregados el día y hora
extemporáneos no se tomarán en cuenta. acordados, con la presentación, orden
- Los trabajos deberán entregarse a computadora, en hojas blancas y contenido establecidos, así como la
tamaño carta. Utilizando lenguaje técnico forma de integración de resultados
Será responsabilidad del catedrático: siguiendo los parámetros éticos
- Proporcionar con anticipación el material a utilizar, para que los propios del manejo de información y
alumnos puedan fotocopiarlo y tenerlo a tiempo. pruebas psicológicas.
- Brindar asesoría respecto al manejo del material proyectivo y Mapa conceptual: “Conceptos, modelos y
psicométrico; revisar la forma en que los alumnos aplicarán, calificarán Las integraciones de estudio características básicas de la evaluación
e integrarán los resultados. psicológico que los alumnos psicológica”: 10%
entregarán al finalizar el semestre,
deberán incluir:
 Historia clínica
 Test área perceptomotora
 Test área intelectual
 Test área proyectiva
 Diagnóstico
 Pronóstico
 Conclusiones
 Tema / objetivos particulares
I. PERSPECTIVA HISTÓRICA DE LA
EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD.
OBJETIVO: Identificará las características,
evolución histórica, principios y fundamentos
de la evaluación de la personalidad.
a) Conceptos y Definiciones
Clases Actividades de enseñanza Tareas Evaluación
 Sugerencias.
Para la siguiente clase: El alumno de
manera individual indagará
Conceptos, modelos y características
básicas de la evaluación psicológica y
valoración, parámetros a utilizar, etc.)
Se apoyará en los textos
proporcionados en la bibliografía. Este
trabajo se entregará en mapa
conceptual a computadora.
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1 Por medio de una exposición verbal y con el apoyo de una
presentación en PP explicaré los conceptos de evaluación, valoración
y personalidad, posteriormente los alumnos expondrán brevemente
basados en su tarea los conceptos recopilados. Con el objetivo de que
el alumno reconozca sus principales elementos del proceso de
evaluación psicológica. Enseguida dividiré al grupo en triadas, con la
finalidad de que cada una de ellas comente el tema y elabore un mapa
conceptual que incluya los conceptos y características básicas de la
Evaluación Psicológica
La actividad se realizará bajo mi total supervisión. Lo trazarán en hojas
de rotafolios utilizando plumones de colores. Cada triada expondrá
ante el grupo su mapa conceptual, con el objetivo de que el grupo elija
el que mejor ilustre los contenidos abordados en la clase anterior y
retomarlo a manera de resumen. Por medio de las exposiciones de
cada triada verificaré el aprendizaje.
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 Tema / objetivos particulares
b) Visión general de la necesidad de evaluar
c) Perspectiva histórica
Clases Actividades de enseñanza Tareas Evaluación
1 Por medio de la mini-lección, apoyado con una presentación en power Proporcionaré a los alumnos el
point, expondré a los alumnos los objetivos de la Evaluación material referente a la Perspectiva
Psicológica y la visión general en psicología sobre la necesidad de Histórica de la Evaluación de la
evaluar desde las perspectivas propuestas en la lectura de apoyo, Personalidad. Fernández-Ballesteros
expondré 3 ejemplos de mi práctica profesional en diapositivas de PP, R. (2013) “Evaluación psicológica:
en donde el alumno reconocerá la importancia de la evaluación Conceptos, métodos y estudio de
psicológica. Para concluir la clase realizaré una ronda de cinco casos”. Ed. Pirámide. Madrid.
preguntas para que las respondan y de esta forma verificaré el
aprendizaje. Las preguntas serán ¿Cuál es la importancia de la El alumno realizará una lectura de
evaluación psicológica? ¿Es necesario evaluar para diagnosticar? comprensión del material bibliográfico
¿Cuáles serán los límites éticos en el proceso de evaluación?, entre proporcionado, lo que nos será de
otras preguntas. Antes de cerrar yo daré las respuestas correctas y las utilidad para el desarrollo de la
cotejaremos para poder realizar la retroalimentación correspondiente. siguiente clase.
1 Para esta clase, dividiré al grupo en equipos de cuatro alumnos y a
cada equipo le proporcionaré un extracto del texto: Fernández-
Ballesteros R. (2013) “Evaluación psicológica: Conceptos, métodos y
estudio de casos”. Ed. Pirámide. Madrid. Texto que versa sobre los
fundamentos históricos del surgimiento de la evaluación psicológica
desde sus inicios hasta nuestro tiempo Para que por medio de la
técnica de rejilla, los equipos resuman la parte del documento que le
tocará a cada uno de sus integrantes y compartan este resumen con
sus compañeros de manera verbal en el orden que yo les iré
indicando, con la finalidad de que el alumno reconozca los eventos
más importantes en el desarrollo de la evaluación psicológica, lo cual
le brindará información necesaria para la correcta elección y utilización
de las técnicas de evaluación.
1 En la segunda hora trabajaremos en grupo para realizar un esquema Cuadro Comparativo “Enfoques en el proceso de la
que permita reconocer cada uno de los momentos relevantes en la evaluación psicológica”: 10%
construcción de los principios y fundamentos de la evaluación de la
personalidad. Como cierre de la sesión haré un ejercicio mediante la
aplicación de un cuestionario de V o F, el alumno responderá a
planteamientos donde deberá decidir si el enunciado es verdadero o
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 Tema / objetivos particulares Clases Actividades de enseñanza Tareas Evaluación

falso; al término de la actividad proporcionaré las respuestas correctas

y las conclusiones, que permitirán al alumno ubicar a la evaluación
psicológica como una herramienta cada vez más utilizada en los
distintos contextos sociales.

d) Perspectiva actual 1 Por medio de la técnica expositiva y con apoyo de una presentación
en power point, explicaré a los alumnos los aspectos actuales y
últimos avances de la Evaluación psicológica, con la finalidad de que
los alumnos reconozcan la importancia de la misma en la sociedad
actual, de la misma manera y con el objetivo de reconocer el
panorama actual de la evaluación psicológica, los alumnos, de manera
individual o distribuidos en parejas (según su elección) y bajo mi
supervisión elaborarán un cuadro comparativo que muestre la
Evolución Histórica de la Evaluación Psicológica, desde sus inicios y
hasta nuestros días. Leeremos algunos ejemplos que permitirán
retroalimentarse del ejercicio.

e) Ética en el uso de las pruebas 1 Dividiré al grupo en equipos de 3 integrantes, con la finalidad de que Proporcionaré a los alumnos el Reporte de Lectura: “Evaluación psicológica:
psicológicas hagamos una visita a la biblioteca de la Universidad durante 25 material referente los enfoques del Conceptos, métodos y estudio de casos”. Ed.
minutos y lleven a cabo una exploración bibliográfica respecto a los proceso de la Evaluación psicológica, Pirámide. Madrid: 20%
Aspectos Fundamentales de la Ética del Psicólogo, específicamente Fernández-Ballesteros R. (2013)
sobre aquellos relacionados con la Evaluación de la Personalidad; con “Evaluación psicológica: Conceptos, Criterios de evaluación
el objetivo de que elaboren un breve resumen con los puntos más métodos y estudio de casos”. Ed. Estructura (introducción): 20%
importantes, esto les permitirá reconocer la necesidad de establecer Pirámide. Madrid. Desarrollo de contenidos (Identificación de las
parámetros éticos en el desempeño profesional. Regresaremos al principales ideas del o los autores): 70%
salón y mediante una lluvia de conceptos compartiremos lo El alumno realizará una lectura de Conclusiones: 10%
encontrado para unificar información previa a la siguiente sesión. comprensión del material bibliográfico Referencias APA
proporcionado y entregará un reporte Total: 100%=20%
de lectura con los siguientes criterios:
Estructura: 20%, Desarrollo de
contenidos:70% y Conclusiones: 10%

1 Mediante una lluvia de conceptos sobre el tema en cuestión,

promoveré la participación de los alumnos, para que juntos podamos
desarrollar una aproximación de un modelo ético que pueda ser
empleado en nuestras prácticas de evaluación psicológica. Cada
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 Tema / objetivos particulares
II. IMPORTANCIA DEL ESTUDIO DE LA
PERSONALIDAD.
OBJETIVO: Reconocerá la importancia,
escuelas y corrientes; así como los métodos
de estudio de la personalidad.
a) Significado e importancia del estudio de la
personalidad.
b) Escuelas y corrientes más importantes en
las que se apoya.
Clases Actividades de enseñanza Tareas Evaluación
alumno bajo mi apoyo propondrá al menos un par de acciones que
puedan ser implementadas durante nuestro proceso de SS. Esto lo
realizaré con la finalidad de que el alumno reconozca las implicaciones
éticas que conlleva un proceso de esta naturaleza y pueda aplicarlos
al momento de realizar sus prácticas.
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1 Por medio de la técnica expositiva, y apoyado con una presentación
de Power point., explicaré a los alumnos sobre la importancia del
estudio de la personalidad. El alumno, a la par de la exposición,
elaborará un listado en donde describa las características que
considere más relevantes del estudio de la personalidad. Para cerrar
la actividad, por medio de una lluvia de conceptos, y apoyándonos en
el listado elaborado por los alumnos, llegaremos a conclusiones
respecto al tema. La verificación del aprendizaje la realizaré con la
participación de los alumnos en la lluvia de conceptos y le elaboración
de conclusiones.
1
En esta sesión, mediante la exposición verbal y apoyado por una
presentación de power point, expondré a los alumnos las escuelas
más importantes en las que se apoya el estudio de la personalidad,
con la finalidad de que contrasten esta información con la recibida en
semestres anteriores y se formen un panorama de los diferentes
modelos y tipos de evaluación e intervención psicológica. Para
verificar el aprendizaje pasará al pizarrón uno por uno y escribirán una
característica de cada modelo, con ello podré dar las conclusiones
dejando a su criterio la elección del modelo deseado.
1 Con la finalidad de que el alumno reconozca cada una de las escuelas Proporcionaré a los alumnos el Exposición individual: “Métodos en el estudio de la
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 Tema / objetivos particulares
c) Métodos de estudio de la personalidad
III.-VISIÓN GENERAL DE LOS MÉTODOS
UTILIZADOS PARA LA EVALUACIÓN.
OBJETIVO: Aplicará, calificará e interpretará
adecuadamente las técnicas de observación,
de cuestionario biológico y de entrevista
relacionadas con el estudio de la
personalidad; así como las técnicas
Clases Actividades de enseñanza Tareas Evaluación
y corrientes en las que se apoya el estudio de la personalidad, dividiré material referente a las escuelas y personalidad”: 20%
al grupo en triadas, para que elaboren y presenten mediante la técnica métodos en el estudio de la
de exposición individual, las características más importantes de dichas personalidad. Fernández-Ballesteros Criterios de evaluación: Estructura (Presentación
escuelas y corrientes. R. (2013) “Evaluación psicológica: formal, uso de materiales o herramientas de
Conceptos, métodos y estudio de exposición):10%
Expondré las diferencias que existen entre escuelas y corrientes, lo casos”. Ed. Pirámide. Madrid. El Desarrollo de contenidos (Identificación de las
cual influye en el momento de determinar las formas de evaluación alumno realizará una lectura de principales ideas del o los autores):40%,
para cada persona o situación. Para concluir la clase solicitaré a las comprensión del material bibliográfico Exposición y expresión oral, manejo del grupo:
triadas que exponga brevemente al grupo su propuesta y un cuadro proporcionado, lo que nos será de 20%
comparativo. Dirigiré cinco preguntas respecto a los cuadros utilidad para el desarrollo de la Dominio del tema:20%
expuestos para verificar el aprendizaje siguiente clase. Elaborarán una Conclusiones: 10%
exposición Total: 100%=20%
1 Para esta sesión proporcionaré a los alumnos el material bibliográfico
correspondiente a los Métodos de estudio de la personalidad:
Fernández-Ballesteros R. (2013) “Evaluación psicológica: Conceptos,
métodos y estudio de casos”. Ed. Pirámide. Madrid; expondré de
manera verbal cuales son los métodos de estudio principales de la
personalidad, así como las variaciones que con el tiempo han tenido.
Posterior a la exposición utilizando el material bibliográfico
proporcionado y aplicaré un ejercicio que al mismo tiempo verificará el
conocimiento adquirido, de manera individual, o en binas (a libre
elección), los alumnos elaborarán un mapa conceptual, en el que
muestren los puntos más significativos de los distintos métodos de
estudio de la personalidad, compartiremos esta información
grupalmente para poder retroalimentarnos.
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 Tema / objetivos particulares
psicométricas y proyectivas.
a) Técnicas de observación.
b) Técnicas de cuestionario biológico
c) Técnicas de entrevista
Clases Actividades de enseñanza Tareas Evaluación
1 Basándonos en los conocimientos adquiridos en cursos anteriores, los
alumnos, por medio de una lluvia de conceptos, mencionarán las
técnicas de observación clínica que conocen, así como sus
características principales y aplicaciones. Yo explicaré el
procedimiento de las técnicas de observación con la finalidad de que
el alumno reconozca la importancia de la observación clínica Con la
información que ellos me brinden, elaboraré un cuadro sinóptico en el
pizarrón, el cual utilizaremos para comparar las diferentes técnicas
que mencionen. Al finalizar la sesión, borraré el cuadro sinóptico del
pizarrón, y solicitaré a los alumnos que pasen en orden de lista al
pizarrón a reproducir una parte del cuadro. De esta manera verificaré
el aprendizaje Todo esto nos servirá de introducción al tema siguiente.
1 En esta clase expondré a los alumnos las principales técnicas de
observación que se utilizan en la psicología, y apoyado de una
presentación en power point les mostraré los diferentes formatos
utilizados para el registro de las observaciones, según la técnica de
que se trate. Esto con la finalidad de que el alumno conozca los
instrumentos y la utilización de los mismos para su práctica clínica.
Por último, cada alumno mencionará una ventaja y desventaja de los
formatos mostrados, así verificaré el aprendizaje.
1 Apoyado en acetatos y en la tarea que los alumnos entreguen,
expondré las técnicas de cuestionario biológico: tipos, características
principales y utilidades; con el objetivo que reconozcan sus utilidades
y áreas de aplicación. Al finalizar, mostraré al mismo tiempo formatos
clínicos y biológicos, cada alumno los distinguirá dando una
característica distintiva, justificando su dicho, así verificaré el
aprendizaje.
1 Partiendo de la premisa de que se trata de un tema abordado
ampliamente en materias anteriores, dividiré al grupo en triadas, con la
finalidad de que a su elección, elaboren un esquema, mapa
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 Tema / objetivos particulares Clases Actividades de enseñanza Tareas Evaluación

conceptual o cuadro sinóptico en el que describan bajo mi supervisión

las diferentes técnicas de la entrevista, así como sus características
principales y aplicaciones; esta actividad será de utilidad para
recuperar y homogenizar la información que los alumnos tienen al
respecto y que en un momento determinado sean capaces de elegir el
tipo de entrevista idóneo para la situación que se les presente.
Compartiremos esta información grupalmente hasta generar un
acuerdo.

1 En esta sesión retomaré el tema de técnicas de entrevista con la Debate las diferentes técnicas de entrevista y las
revisión del esquema que elaboraron los alumnos en la sesión ventajas y/o desventajas 10%
anterior; el objetivo es que el alumno no sólo valore la importancia de
una buena técnica de entrevista en el trabajo psicológico, sino que,
elija la más recomendable para una situación específica. Para finalizar
la clase llevaremos a cabo un mini-debate sobre cuáles son las
diferentes técnicas de entrevista y las ventajas y/o desventajas que
tienen. De esta manera verificaré el aprendizaje de las dos sesiones.

d) Pruebas psicométricas. 1 Mediante técnica expositiva, explicaré a partir de un cuadro

comparativo ilustrado en power point la definición, diferencias y
similitudes entre pruebas psicométricas y proyectivas, así como los
elementos que confieren la estandarización, confiabilidad y validez de
los instrumentos de evaluación, con el fin de que el alumno reconozca
el proceso de evaluación psicológica. Enfatizaré en que es
imprescindible el manejo adecuado de los instrumentos desde un
marco de ética profesional. Verificaré el aprendizaje pidiendo a cada
alumno su opinión sobre la aplicación de material psicométrico sin
atender al código deontológico.

1 Retomaremos el concepto de desarrollo intelectual, abordado en

materias y semestres anteriores; por medio de una lluvia de
conceptos, los alumnos me proporcionarán los elementos para formar
un mapa conceptual en el pizarrón, el cual contendrá la información
para que el alumno reconozca el significado y variabilidad del cociente
intelectual, su clasificación, usos y aplicaciones clínicas. Mediante una
ronda de preguntas de V o F verificaré el aprendizaje.
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 Tema / objetivos particulares
e) Pruebas proyectiva
Clases Actividades de enseñanza Tareas Evaluación
1 Dividiré al grupo en equipos, equipos, a cada uno de los cuales El alumno, de manera individual, Cuadro sinóptico: “Instrumentos de evaluación en
proporcionaré material bibliográfico, basado en. Donde se abordan elaborará un cuadro sinóptico, en el Psicología clínica”: 10%.
tópicos acerca del mecanismo de proyección como vía para evaluar que explique y describa los
rasgos de personalidad y afectivos, su dinámica, clasificación, usos y instrumentos de evaluación en
aplicaciones clínicas. Con la finalidad de que el alumno reconozca la psicología clínica, así como su forma
estructura de cada material psicométrico y la frecuencia de su uso de de aplicación, objetivos, campos de
acuerdo a condiciones culturales. acción, etc. Entregará a computadora,
en hojas tamaño carta y con la
1 En esta sesión, una vez revisado el material dirigiré a los equipos para identificación y formato
realizar una síntesis sobre las ideas fundamentales. Basándonos en la correspondientes
pregunta ¿cuál es el grado de validez que alcanzaría una evaluación
psicológica centrada en el mecanismo defensivo de la proyección? Yo
moderaré la actividad. Por medio de una técnica de exposición verbal
y con el apoyo de una presentación en power point, explicaré a los
alumnos cuáles son los principales principios del estudio de la
grafología que se emplean en la calificación e interpretación de las
pruebas proyectivas, tales como el uso del plano, la ubicación de la
figura en cuadrantes, el grueso de la línea, el tipo de línea, etc.
1 En esta clase de la misma manera y apoyado en los conocimientos
que los alumnos tienen de psicopatología y psicometría, explicaré la
relación entre los principios de la grafología en pruebas proyectivas y
las diversas psicopatologías. Para finalizar la clase, verificaré el
aprendizaje proyectando cinco figuras con diferentes tipos de línea y
solicitaré a cinco alumnos que me respondan a que rasgo de trastorno
corresponde cada figura, en caso de que algún alumno se equivoque,
solicitaré que algún otro alumno que tenga la respuesta correcta
apoye la clase expresando dicha respuesta en voz alta.
1 Para el desarrollo de esta sesión presentaré mediante una técnica
expositiva y apoyado en dos elementos: la tarea investigada por los
alumnos y un material realizado en power point algunas de las
pruebas proyectivas más utilizadas en México, así como sus objetivos,
formas de aplicación, utilidades y campos de acción. El objetivo es
que el alumno reconozca la situación actual de la Evaluación
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 Tema / objetivos particulares Clases Actividades de enseñanza Tareas Evaluación

psicológica en el país. Posteriormente, dedicaremos unos minutos

para aclarar las dudas que se presenten respecto a los temas
abordados hasta el día de hoy y así poder proceder con el 1er examen
parcial.

PRIMER EXAMEN PARCIAL RESUMEN 1er PARCIAL

Descripción
Mapa conceptual: “Conceptos, modelos y
PRIMERA PARTE 40 % características básicas de la evaluación
El alumno explicará los conceptos básicos de la evaluación de la psicológica”: 10% Cuadro Comparativo “Enfoques
personalidad: Describirá cronológicamente la evolución histórica de la en el proceso de la evaluación psicológica”: 10%
Evaluación Psicológica: Explicará los postulados de las Escuelas y Reporte de Lectura: “Evaluación psicológica:
corrientes psicológicas determinantes en la evaluación psicológica: Conceptos, métodos y estudio de casos”. Ed.
Identificará los métodos utilizados en el proceso de evaluación Pirámide. Madrid: 20%
Exposición individual: “Métodos en el estudio de la
SEGUNDA PARTE 60 % personalidad”: 20%
Identificará los tipos, características y utilidades del cuestionario Debate de las diferentes técnicas de entrevista y
biológico: Describirá los diferentes tipos de entrevista psicológica y sus las ventajas y/o desventajas 10%
aplicaciones: Identificará las semejanzas, diferencias, utilidades y Cuadro sinóptico: “Instrumentos de evaluación en
aplicaciones de las pruebas psicométricas vs. Pruebas proyectivas. Psicología clínica”: 10%
Examen escrito: 20%
VALOR 100= 20% Total = 100%

IV.-PSICOMETRÍA EN LA EVALUACIÓN 10
DE LA PERSONALIDAD

OBJETIVO: Aplicará, adecuadamente las

técnicas y procedimientos psicométricos
relacionados con la evaluación de la
personalidad.

a) Descripción y estructura de la prueba
1 Mediante una técnica de exposición verbal presentaré la definición de Proporcionaré a los alumnos el
maduración perceptomotora, proseguiré con las funciones, material de referente a os
clasificación, usos y aplicaciones clínicas de las técnicas para evaluar instrumentos de medición en la
dicha maduración. El alumno reconocerá la importancia de evaluar la evaluación psicológica. “Evaluación
Reporte de Lectura: “Evaluación psicológica,
Historia, fundamentos teórico-conceptuales y
psicometría”. Laura Aragón, Ed. Manual Moderno.
2011. 10%
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 Tema / objetivos particulares
b) Áreas de aplicación
Clases Actividades de enseñanza Tareas Evaluación
maduración perceptomotora en el proceso de Psicodiagnóstico a psicológica, Historia, fundamentos Criterios de evaluación Estructura: 20%
través de las preguntas que formularé de forma oral (¿por qué es teórico-conceptuales y psicometría”. Desarrollo de contenidos:70%
importante incluir la evaluación perceptomotora antes de dar un dx? Laura Aragón, Ed. Manual Moderno. Conclusiones: 10%
¿En qué casos es indispensable esta evaluación?), y a través de 2011. Total: 100%=10%
respuestas que los alumnos externen verificaré el aprendizaje.
El alumno realizará una lectura de
comprensión del material bibliográfico
proporcionado, así como un reporte de
lectura, en hojas blancas en
computadora.
1 Iniciaremos las prácticas de la materia mediante la aplicación de las El alumno de manera individual Integración de Bender y Test de la Figura
pruebas de cada área. Para exponer el tema, utilizaré la técnica de aplicará, calificará e integrará los Compleja de Rey 10%.
demostración, presentaré a los alumnos el Test Gestáltico Visomotor resultados de: “Test Gestáltico
de Lauretta Bender y el Test de la Figura Compleja de Rey, en el cual Visomotor de Lauretta Bender y el
presentaré las tarjetas que constituyen la prueba Durante la clase les Test de la Figura Compleja de Rey”.
mostrare la forma correcta de aplicación, así como las generalidades Lo realizará y reportará de acuerdo a
de la prueba. Con el objetivo que el alumno pueda comparar la teoría los parámetros establecidos por el
de la aplicación de pruebas con la práctica. Como verificación del manual.
aprendizaje les presentaré a los alumnos 2 casos clínicos reales, en
donde puedan ver plasmado el aprendizaje, mediante esta actividad
verificaré el aprendizaje.
1 En la segunda hora a través de la exposición oral, explicaré el
fundamento teórico, características, aplicaciones y calificación de las
pruebas. A manera de cierre, realizaré la proyección de la misma
prueba aplicada en un caso de mi práctica privada y solicitaré la
participación de los alumnos para realizar un repaso de la clase con el
apoyo de las proyecciones. A través de la participación de los alumnos
verificaré el aprendizaje.
1 En esta sesión, daré a los alumnos la consigna de aplicación. Los
separaré en díadas para que la ejecuten, uno será A y el otro B, A
será el examinador, B el examinado, una vez que ambos se hayan
aplicado el test, les mostraré el protocolo de calificación, así como el
manual con los indicadores que evalúa. Los guiaré en el
11
 Tema / objetivos particulares
c) Confiabilidad y validez
d) Descripción de las escalas e) Formas de
aplicación f) Calificación y manejo del perfil.
Clases Actividades de enseñanza Tareas Evaluación
procedimiento de calificación e integración de los resultados
cuantitativos y cualitativos. Verificaré el aprendizaje solicitando a los
alumnos que comenten al grupo su experiencia y también los
elementos vistos en clase que utilizaron para llevar a cabo el ejercicio.
1 Por medio de la técnica de exposición oral, retomaremos el concepto
de Confiabilidad y validez, destacaré la importancia de que estos dos
elementos estén presentes en cualquier material psicométrico y en la
elaboración del Psicodiagnóstico. El alumno reconocerá que en las
ciencias fácticas se miden las características de los objetos que
estudian. La psicología es una ciencia fáctica y para medir los
atributos o características psicológicas del ser humano utiliza como
instrumentos a los test que poseen validez y confiabilidad.
1 Usaré la técnica de demostración para dar las instrucciones de El alumno de manera individual Integración de Raven (Escala coloreada y General)
aplicación del Test de Matrices Progresivas de J. C Raven. El alumno aplicará, calificará e integrará los 10%.
realizará el test, posteriormente explicaré con base al protocolo y resultados de: “Test de Matrices
manual la calificación e integración de resultados. Para verificar el Progresivas de J.C. Raven. (Escala
conocimiento, el alumno aplicará, calificará e integrará los resultados coloreada) y test de Matrices
del mismo test, solo que escala coloreada (con única diferencia del Progresivas de J.C. Raven (escala
rango de edad, el procedimiento de calificación e integración son los general)”.
mismos).
1 Por medio de la técnica expositiva y apoyándome con una
presentación de power point, abordaré los fundamentos teóricos de la
Escala de Inteligencia Wechsler para Adultos (WAIS-IV). De esta
manera el alumno identificará los usos, aplicaciones y limitaciones de
la prueba. Por medio de una serie de afirmaciones sobre los criterios
de aplicación, las cuales los alumnos calificarán (C) o falsas (F)
verificaré el aprendizaje.
1 Mediante la presentación física de la prueba, así como la lectura de
los protocolos de la misma, que explican paso a paso os
procedimientos de aplicación y calificación el alumno reconocerá las
12
 Tema / objetivos particulares Clases Actividades de enseñanza Tareas Evaluación

diferentes escalas (verbales y manipulativas) que constituyen al WAIS-

IV. Antes de pasar al proceso de aplicación los alumnos realizarán en
su cuaderno un listado con los puntos a seguir creando un instructivo
de trabajo.

1 Como práctica y verificación de lo aprendido, dividiré al grupo en binas Divididos en binas, los alumnos Integración de Escalas Wechsler 10%
y bajo mi supervisión aplicarán las escalas verbales del WAIS-IV, las aplicarán las escalas de ejecución del
cuales calificarán y posteriormente integrarán con las escalas de WAIS, las cuales calificarán e
ejecución. Para verificar el aprendizaje pediré al grupo que mientras integrarán para obtener la
aplica a su sujeto o compañero vaya diciendo en voz alta sus interpretación cualitativa y cuantitativa
instrucciones. Como ejercicio daremos inicio a la aplicación de las de la prueba. Lo realizará y reportará
escalas de ejecución del WAIS-IV, las calificarán e integrarán a las de acuerdo a los parámetros
escalas verbales, con la finalidad de lograr la interpretación cualitativa establecidos por el manual.
y cuantitativa de la prueba.

1 Proporcionaré a los alumnos el material bibliográfico: “Escala de

Inteligencia de Wechsler para niños-Revisada (WISC-V). Ed. TEA,
Madrid, 2015.”, donde se explican las generalidades de la Escala de
Inteligencia Wechsler para Niños Revisada (WISC-V). Dicho material
será revisado y comentado en la clase, mediante la técnica de lectura
dirigida, esto con el objetivo de que el alumno identifique las
semejanzas y diferencias que existen con el WAIS-IV y reconozca sus
áreas de aplicación, así como sus utilidades. Posteriormente, para
verificar el alumno diseñará una hoja que pueda servir como
instructivo de aplicación de dicha escala.

V.-PRUEBAS PROYECTIVAS 14

OBJETIVO: Empleará adecuadamente las

pruebas proyectivas relacionadas con la
evaluación de la personalidad

a) Machover (Test de la figura humana) Por medio de la exposición oral, apoyado con una presentación en
- Fundamentos teóricos 1 power point, describiré y explicaré los fundamentos teóricos del Test
13
 Tema / objetivos particulares Clases Actividades de enseñanza Tareas Evaluación

- Características de la prueba del Dibujo de la Figura Humana de Karen Machover, con la finalidad
- Formas de aplicación de que el alumno identifique los usos, aplicaciones y limitaciones de la
-Interpretación de resultados y elaboración prueba como herramienta en la clínica. El alumno elaborará un mapa
de reporte. mental en donde describa las diferencias entre las pruebas
proyectivas y las de CI, compartiremos los trabajos para
retroalimentarnos.

1 En esta sesión revisaremos el manual de aplicación del Test de la Los alumnos individualmente aplicarán Integración del Test de la figura humana: 10%
figura humana: Portuondo, Juan A. (2007). Test proyectivo de Karen la prueba de K. Machover, la traerán
Machover (La Figura Humana). Editorial Biblioteca Nueva. Madrid., consigo la siguiente sesión con la
enfatizando sus características principales y formas de aplicación. Así finalidad de que mediante una técnica
mismo, apoyándome en el proyector de acetatos y en algunas pruebas demostrativa se haga su interpretación
obtenidas en mi práctica privada, demostraré a los alumnos la en el salón de clase.
interpretación de la prueba y la elaboración del reporte
correspondiente.

1 Para esta sesión basándome en la tarea de los alumnos, llevaremos

cabo la interpretación de las mismas, explicaré paso a paso los puntos
primordiales de la interpretación apoyándome en el manual
correspondiente; el objetivo principal es que el alumno reconozca el
procedimiento de calificación que describe el manual y valore la
necesidad de seguir una secuencia en la calificación e interpretación
de la prueba. Resolveré dudas durante la actividad.

1
En esta sesión, bajo mi supervisión, los alumnos dispondrán de tiempo El alumno, de manera individual,
para llevar a cabo la aplicación del Test de la Figura Humana de calificará, interpretará y elaborará el
Karen Machover. Con la finalidad de revisar y corregir las fallas u reporte correspondiente del Test de la
omisiones que pudieran presentar al momento de aplicarla a un figura humana de Karen Machover. Lo
paciente. Completarán la actividad en su casa haciendo la realizará y reportará de acuerdo a los
interpretación y reporte. parámetros establecidos por el
manual.

1 Con la finalidad de consolidar el conocimiento adquirido, esta sesión

estará dedicada a la revisión de los Test aplicados por los alumnos y
los reportes que de los mismos presenten. Aclararemos las dudas que
los alumnos presenten. Para realizar la verificación del aprendizaje de
14
 Tema / objetivos particulares
b) Test del Dibujo de la Familia
- Fundamentos teóricos
- Características de la prueba
- Formas de aplicación
-Interpretación de resultados y elaboración
de reporte
Clases Actividades de enseñanza Tareas Evaluación
las cinco sesiones destinadas al test de la figura humana, dividiré al
grupo en equipos de cuatro alumnos y llevaremos a cabo el juego de
la lotería con tableros y cartas previamente elaborados, para poder
ganar, el equipo deberá identificar los rasgos que encontrará en sus
tableros y relacionarlos con la frase que yo leeré en las cartas del
juego. A medida que los equipos vayan avanzando en el juego yo
verificaré el aprendizaje.
1 Por medio de la exposición oral, apoyado con una presentación en De manera individual el alumno
power point, describiré y explicaré los fundamentos teóricos del Test realizará únicamente la aplicación del
del dibujo de la Familia (Family), con la finalidad de que el alumno test del dibujo de la familia, lo
identifique los usos, aplicaciones y limitaciones de la prueba como revisaremos en clase.
herramienta en la práctica profesional. Antes de pasar al proceso de
aplicación los alumnos realizarán en su cuaderno un listado con los
puntos a seguir creando un instructivo básico de aplicación.
1 En esta sesión revisaremos el manual de aplicación del Test del
Dibujo de la Familia (Family), enfatizando sus características
principales y forma de aplicación. Así mismo, apoyándome con el
proyector de acetatos y una prueba obtenida de mi práctica privada,
demostraré a los alumnos la forma en que se lleva a cabo la
interpretación de la prueba y la elaboración del reporte
correspondiente. Solicitaré a los alumnos que, con la finalidad de
llevar a la práctica lo revisado en clase, apliquen la prueba y la traigan
consigo la siguiente sesión.
1 Basándome en la tarea llevaremos a cabo la interpretación del
material aplicado, seguiré con el grupo paso a paso el manual
correspondiente. El objetivo principal es que el alumno reconozca
cada uno de los momentos e instrucciones a seguir en la correcta
aplicación e interpretación del material psicométrico y seguir así una
secuencia en la calificación e interpretación de la prueba. En el
transcurso de la sesión responderé a las preguntas que los alumnos
vayan formulando y los iré asesorando individualmente.
15
 Tema / objetivos particulares
c) Prueba HTP (House-Tree-Person)
- Fundamentos teóricos
- Características de la prueba
- Formas de aplicación
-Interpretación de resultados y elaboración
de reporte
Clases Actividades de enseñanza Tareas Evaluación
1 En esta sesión, bajo mi supervisión, los alumnos dispondrán de tiempo De manera individual, el alumno Integración del Test del Dibujo de la Familia: 10%
para llevar a cabo entre sus compañeros la aplicación del Test del calificará, interpretará y elaborará el
Dibujo de la Familia. Con la finalidad de que el alumno reconozca y reporte correspondiente del Test del
vivencie los aspectos a observar antes y durante la aplicación Como Dibujo de la Familia (Family). Lo
ejercicio, llevarán a cabo la interpretación de la prueba y la realizará y reportará de acuerdo a los
elaboración del reporte correspondiente. parámetros establecidos por el manual
1 Con el objetivo de consolidar los conocimientos adquiridos respecto al
Test Family, esta sesión estará dedicada a la revisión de los Test
aplicados por los alumnos y los reportes que de los mismos presenten.
Aclararemos las dudas correspondientes. Verificaré el aprendizaje
mediante la revisión de sus trabajos y al mismo tiempo realizaré las
correcciones correspondientes.
1 Por medio de la exposición oral, apoyado con una presentación en
power point, describiré y explicaré los fundamentos teóricos del Test
HTP (Casa-Árbol-Persona), con la finalidad de que el alumno
identifique los usos, aplicaciones y limitaciones de la prueba como
herramienta en la práctica profesional. Posteriormente, para verificar
el alumno diseñará un listado en una hoja o fichas de trabajo que
pueda servir como instructivo de aplicación de dicha escala.
1 En esta sesión revisaremos el manual de aplicación del Test HTP:
Buck, John N. (2006). Manual y guía de interpretación de la técnica de
dibujo proyectivo (H.T.P). Editorial Manual Moderno. México.,
enfatizando sus características principales y forma de aplicación. Así
mismo, apoyándome con el proyector de acetatos y una prueba
obtenida de mi práctica privada, demostraré a los alumnos la forma en
que se lleva a cabo la interpretación de la prueba y la elaboración del
reporte. Solicitaré a los alumnos que, con la finalidad de llevar a la
práctica lo revisado en clase, apliquen la prueba y la traigan consigo la
siguiente sesión. Al revisar sus trabajos verificaré el aprendizaje.
1 Con las pruebas que los alumnos aplicaron como tarea, en esta sesión El alumno, de manera individual, Integración del HTP: 10%
llevaremos a cabo la interpretación de las mismas, apoyándonos en el aplicará, interpretará y elaborará el
16
 Tema / objetivos particulares Clases Actividades de enseñanza Tareas Evaluación

manual correspondiente; el objetivo principal es que el alumno reporte correspondiente del Test HTP.
reconozca la importancia de cada momento e instrucción de la Lo realizará y reportará de acuerdo a
aplicación de la prueba. En el transcurso de la sesión iré respondiendo los parámetros establecidos por el
las preguntas que los alumnos vayan formulando y los iré asesorando manual.
individualmente, observando su desempeño y verificando así su
comprensión del material.

1
Con el objetivo de consolidar los conocimientos adquiridos respecto al
test HTP, esta sesión estará dedicada a la revisión de los Test
aplicados por los alumnos y los reportes que de los mismos presenten.
Aclararemos las dudas correspondientes. Previamente solicitaré a los
alumnos que vayan más avanzados en sus trabajos que lleven sus
pruebas aplicadas en una copia en acetatos y con el auxilio del
retroproyector, proyectaremos sus pruebas lo cual me permitirá
preguntar a algunos alumnos su opinión clínica de la prueba y de esta
manera verificaré el aprendizaje.

VI.-TEST DE APERCEPCIÓN TEMÁTICA 8

OBJETIVO: Aplicará, calificará e interpretará

adecuadamente el Test de Apercepción
Temática. T.A.T
a) Fundamentos teóricos
b) Características de la prueba
c) Formas de aplicación
d) Calificación y manejo del perfil

1 Mostraré de manera física a los alumnos las láminas que integran el De manera individual, el alumno
Test de Apercepción Temática, con la finalidad de que observen los indagará las características generales
estímulos que se le presentan a los pacientes evaluados una vez que del Test de Apercepción Temática.
las hayan observado, solicitaré que por medio de una lluvia de
conceptos, describan algunas de las características que observan en
las mismas y que manifiesten, (teniendo en cuenta que ya conocen los
criterios generales de aplicación de material psicométrico) la posible
aplicación de sus contenidos.
17
Tema / objetivos particulares Clases Actividades de enseñanza Tareas Evaluación

1 En la segunda hora de clase y apoyándome en la información De manera individual, al alumno Integración del T.A.T: 10%
investigada por los alumnos y una presentación de power point, llevaré aplicará, calificará e interpretará el
a cabo una exposición oral sobre las características generales del T.A.T. elaborando el reporte
T.A.T., con la finalidad de que el alumno identifique los usos, correspondiente. Lo realizará y
aplicaciones y limitaciones de la prueba como herramienta en la reportará de acuerdo a los parámetros
práctica profesional. Para verificar el aprendizaje, dirigiré preguntas a establecidos por el manual.
los alumnos tales como ¿cuáles son las instrucciones de aplicación?,
¿a qué tipo de población se aplica la prueba?, etc

1 Utilizando las láminas que integran el T.A.T llevaremos a cabo una

“aplicación colectiva”, en la que los alumnos comenten el contenido de
las mismas y las posibles interpretaciones que pudieran hacer al
respecto. Una vez finalizado el ejercicio, el alumno realizará un listado
de posibles interpretaciones de las láminas para comentarlas en grupo
y poder retroalimentarnos.

1 Mediante la demostración y utilizando como apoyo una presentación

de power point, y por medio de la exposición oral, explicaré a los
alumnos la forma de calificación e interpretación del T.A.T, así como el
manejo del perfil. Una vez concluida la exposición, el alumno hará un
listado de 5 puntos que no se deben olvidar durante el proceso de
aplicación y evaluación de la prueba los comentaremos grupalmente.

SEGUNDO EXAMEN PARCIAL RESUMEN 2do PARCIAL

Reporte de lectura 10%
El alumno describirá, explicará y aplicará las características generales, Integración de Bender y Rey: 10%
usos y aplicaciones de las pruebas que evalúan la maduración Integración de Raven: 10%
perceptomotora. 10% Integración del Wescheler: 10%
Explicará el Concepto de cociente intelectual y su utilidad en la Integración del Test de la figura humana: 10%
psicología: 20% Integración del Test del Dibujo de la Familia: 10%
Describirá las características del WAIS, sus usos, aplicaciones y Integración del HTP: 10%
diferencias fundamentales con el WISC-R: 10% Examen escrito: 30%
Conceptos básicos del Machover: 20% Total = 100%
Conceptos básicos del Family: 20% y Conceptos básicos del HTP:
18
 Tema / objetivos particulares
a) CAT
b) Fundamentos teóricos
c) Características de la prueba
d) Formas de aplicación
e) Calificación y manejo del perfil
Clases Actividades de enseñanza Tareas Evaluación
20% VALOR 100= 30 %
1 Por medio de la exposición oral, apoyado con una presentación de
power point explicaré los fundamentos teóricos del C.A.T, así como las
características y formas de aplicación, con la finalidad de que el
alumno identifique los usos, aplicaciones y limitaciones de la prueba
como herramienta en la práctica profesional. Posteriormente, para
verificar el alumno diseñará un listado en una hoja o fichas de trabajo
que pueda servir como instructivo de aplicación de dicha escala CAT.
1 Enseguida apoyándome con el proyector de acetatos y una prueba
obtenida en mi práctica profesional, llevaré a cabo una demostración
de cómo se califica y maneja el perfil en el C.A.T. Seré puntal en cada
una de los puntos de la prueba. Responderé a las preguntas que
formulen y al finalizar la sesión dirigiré preguntas sobre los pasos de
aplicación y calificación.
1 De modo que los alumnos reconozcan la aportación proyectiva de De manera individual, al alumno Integración del C.A.T: 10%
cada uno de los estímulos (láminas), se las mostraré, intentando aplicará, calificará e interpretará el
explicar en qué consiste cada estímulo y como es que el aparato C.A.T. elaborando el reporte
preceptor hace la interpretación, permitiendo que el sujeto proyecte la correspondiente. Lo realizará y
conflictiva interna matizada y modificada por la ayuda del YO reportará de acuerdo a los parámetros
generador de mecanismos defensivos. Comentaremos respecto a los establecidos por el manual.
aspectos en los que se enfoca cada una de ellas y responderé a las
dudas que los alumnos planteen.
1 Enseguida llevaremos a cabo una “aplicación colectiva”, en la que los
alumnos podrán observar el proceso de manera completa, para ello
pediré el apoyo de un sujeto externo mientras el alumno hace
anotaciones en su libreta a acerca del proceso. Esta actividad con la
finalidad que tenga la experiencia de aplicación, evaluación y
observación de esta prueba. Resolveré dudas al finalizar la sesión.
19
 Tema / objetivos particulares
VII.-RASGOS DE PERSONALIDAD
OBJETIVO: Aplicará, calificará e interpretará
adecuadamente pruebas relacionadas con
los rasgos de personalidad.
a)Fundamentos teórico
b)Confiabilidad y validez de la prueba
c) Método de aplicación
d) Método de calificación
e) Vaciado de gráficas
f) Elaboración de escalas y normas
g) Interpretación de resultados
correlacione
Clases Actividades de enseñanza Tareas Evaluación
11
1 Por medio de la exposición oral y apoyo de una presentación en power De manera individua, el alumno Reporte 16FP y MMPI-2: Valor 5%
point explicaré a los alumnos las características más importantes de indagará los orígenes y fundamentos
las pruebas relacionadas con rasgos de personalidad más utilizadas del 16FP y el MMPI-2 y realizará un
en psicología, poniendo especial énfasis en las 2 que revisaremos: el reporte escrito. Describirá y explicará
Cuestionario Factorial de Personalidad (16FP) y el Inventario los criterios de aplicación e
Multifásico de Personalidad de Minnesota (MMPI-2) el objetivo es que interpretación. Entregará a
el alumno identifique los usos, aplicaciones y limitaciones de dichas computadora, en hojas tamaño carta y
pruebas como herramientas en la práctica profesional. con la identificación y formato
Posteriormente, para verificar el alumno diseñará un listado en una correspondientes.
hoja o fichas de trabajo que pueda servir como instructivo de
aplicación de dicha escala. Como tarea, los alumnos deberán entregar
un reporte escrito de los resultados obtenidos al indagar sobre los
orígenes y fundamentos de las dos pruebas antes mencionadas.
1 Apoyándome en la tarea realizada por los alumnos y una presentación
de power point, expondré los fundamentos teóricos, así como las
características generales y particulares del 16FP. El objetivo primordial
es que el alumno identifique los usos y aplicaciones de la prueba y
sobre todo la importancia de la presencia de confiabilidad y validez. El
alumno al final hará un listado con al menos 5 consecuencias al
aplicar un material psicométrico carente de estos elementos.
1 Con la finalidad de que conozcan y se familiaricen con la prueba, en
esta sesión revisaremos el manual de aplicación, los métodos de
aplicación y calificación del 16FP, así como el vaciado de gráficas e
interpretación de resultados. Una vez revisada la parte teórica, dividiré
y sus al grupo en binas para que, en la siguiente sesión, se apliquen entre sí
la prueba señalada.
1 En esta sesión, divididos en binas, los alumnos se aplicarán entre sí el
20
Tema / objetivos particulares Clases Actividades de enseñanza Tareas Evaluación

16FP, no con otra finalidad sino la de tener la supervisión del

catedrático para la correcta aplicación, calificación e interpretación de
la misma. Aprovecharemos la sesión para aclarar las dudas que
surjan. Al final de la clase, realizaré preguntas directas a cinco
alumnos.

1 Utilizando las pruebas realizadas la sesión anterior, cada alumno De manera individual, el alumno Integración del 16FP: 10%
procederá a calificarla e interpretarla, recibiendo la asesoría del aplicará, calificará, interpretará y
catedrático de manera personalizada. Esto con la finalidad de contar elaborará el reporte correspondiente
con experiencia práctica para posteriormente aplicarla a su paciente y del 16FP. Lo realizará y reportará de
también para verificar el aprendizaje haciendo preguntas sobre su acuerdo a los parámetros establecidos
caso a cada alumno. por el manual.

1 Por medio de la técnica expositiva y con el apoyo de acetatos y el

proyector, así como la información presentada por los alumnos en la
tarea elaborada con anterioridad, presentaré al grupo, los
fundamentos teóricos y características generales del MMPI-2. Con la
proyección de los acetatos los alumnos conocerán las hojas de
respuesta, plantillas de calificación y demás elementos que conforman
la prueba. El objetivo primordial es que el alumno identifique los usos,
aplicaciones y limitaciones de la prueba como herramienta en la
práctica profesional. Al finalizar la presentación responderé las dudas
de los alumnos y dirigiré preguntas al grupo para verificar el
aprendizaje.

1 Con la finalidad de que conozcan y se familiaricen con la prueba

(MMPI-2), proporcionaré a los alumnos el cuadernillo de preguntas,
así como la hoja de respuestas, para que lleven a cabo una “auto
aplicación” de la misma. Al no tratarse de una aplicación “formal”, la
situación se presta para aclarar las dudas que los alumnos vayan
manifestando. Consciente de que es una prueba que requiere tiempo
para su aplicación, permitiré que los alumnos continúen con la
aplicación, calificación de la prueba como tarea. Antes de finalizar la
clase, solicitaré a los alumnos que formulen una conclusión de la
actividad para verificar el aprendizaje.

21
Tema / objetivos particulares Clases Actividades de enseñanza Tareas Evaluación

1 Con la tarea asignada la sesión anterior, procederemos a revisar la De manera individual, el alumno Integración del MMPI-2: 10%
forma en que calificaron y en caso de ser necesario, llevaremos a aplicará, calificará, interpretará y
cabo las correcciones correspondientes. Una vez revisada y corregida, elaborará el reporte correspondiente
los alumnos realizarán la interpretación de su prueba. A lo largo de la del MMPI-2. Lo realizará y reportará
actividad verificaré el aprendizaje mediante las preguntas que haré a de acuerdo a los parámetros
los alumnos. establecidos por el manual

1 En esta sesión, por medio de una técnica expositiva y con el apoyo de

una presentación en PDVD, desarrollaré paso a paso el proceso de
aplicación, calificación e interpretación del MMPI-2 a partir de clips de
video y graficas de mi práctica privada, las cuales proyectaré e iré
explicando a lo largo de la presentación, para que el alumno conozca
el procedimiento completo de aplicación, calificación e interpretación
de pruebas en condiciones de consultorio, con todos los elementos
profesionales, técnicos y éticos que son necesarios en este proceso.
Para concluir la clase y verificar el aprendizaje proyectaré una gráfica
con un perfil determinado, e iré haciendo preguntas a los alumnos
respecto a las características del paciente que se aprecian en las
escalas elevadas de dicho perfil, hasta que los mismos alumnos
establezcan la impresión diagnóstica correcta.

1 Iniciaré la clase con una breve exposición verbal de los conceptos

PERFIL PSICOLÓGICO y PERFIL CLÍNICO, posteriormente explicaré
de qué manera se pueden obtener ambos perfiles basándonos en una
gráfica del MMPI-2. Para que los alumnos elaboren perfiles clínicos
basados en una correcta correlación de escalas de MMPI-2, en esta
clase me auxiliaré de un proyector de acetatos con el cual proyectaré
graficas clínicas y perfiles de casos extraídos de mi práctica privada.
Para cada proyección realizaré las siguientes preguntas: ¿Observando
las escalas de validez, el perfil es válido o no? ¿Cuáles son las
escalas de mayor puntaje o picos de perfil? ¿Cuáles son las
características de personalidad de este paciente? ¿El paciente en
cuestión cursa con un trastorno? ¿Cuál es la impresión diagnostica?
Con la participación de los alumnos verificaré el aprendizaje.

22
 Tema / objetivos particulares
VIII.-ESTUDIOS INTEGRALES
OBJETIVO: Aplicará, calificará e interpretará
adecuadamente pruebas relacionadas con
los estudios integrales.
a) Reporte integral del estudio sobre la
personalidad.
Clases Actividades de enseñanza Tareas Evaluación
1 Para concluir el tema y enlazar con el tema siguiente, dividiré al grupo
en equipos de cuatro alumnos por afinidad, posteriormente proyectaré
con el apoyo de una lap top, cañón y bocinas, una viñeta clínica que
incluirá entrevista de primera vez y batería de pruebas conformada por
los test revisados a lo largo del curso. Solicitaré a los equipos que
realicen la calificación e interpretación de las pruebas a primera vista,
es decir, que los alumnos establezcan una impresión diagnóstica para
cada prueba y de la entrevista, esto con la finalidad de que los
alumnos comprendan la importancia del manejo hábil y eficaz de los
criterios de significación clínica que cada prueba indica y para que
inicie a calificar e interpretar las pruebas relacionadas con estudios
integrales. Por medio de la participación ordenada de los equipos en
un debate que yo moderaré, verificaré el aprendizaje.
5 Utilizando la técnica de power point, presentaré y explicaré el El alumno ampliará y modificará los Trabajo escrito: “Esquema de integración de
esquema propio de integración del estudio psicológico destacando una puntos de entrevista clínica estudios”: 10%
definición y descripción de características de los siguientes elementos: previamente realizada con los otros
I. Ficha de identificación que conforman la integración de
II.-Motivo de estudio estudios. Presentará el esquema de Reporte de Lectura: Evaluación Psicológica,
III.- Instrumentos utilizados 10 puntos en total. Haciendo énfasis Coordenadas, Contextos, Procesos y Garantías,
IV.-Observaciones durante el estudio en los apartados de evaluación. Jesús Alonso Tapia, Universidad Autónoma de
V.-Antecedentes personales Entregará a computadora, en hojas Madrid, 2011: 20%
VI. -Resultados de las pruebas tamaño carta y con la identificación y Criterios de evaluación Estructura (introducción):
VII.-Diagnóstico formato correspondientes. 20%
VIII.-Pronóstico Desarrollo de contenidos (Identificación de las
IX.- Conclusiones principales ideas del o los autores): 70%
X.-Sugerencias Conclusiones: 10%
Referencias APA
Posteriormente aclararé dudas acerca del contenido del esquema de Total: 100%=20%
integración psicológico y al finalizar realizaré una ronda de preguntas
para consolidar el aprendizaje.
1 Mediante técnica expositiva describiré y explicaré cada una de las Una vez que hemos iniciado el tema Integración de estudio completo niño: 10%
fases para realizar una evaluación Psicológica Infantil: 1. Aplicación de de evaluación Psicológica del niño, el
entrevista clínica. 2. Aplicación de una batería de test para evaluar las alumno individualmente irá aplicando
23
 Tema / objetivos particulares Clases Actividades de enseñanza Tareas Evaluación

b) Observación áreas perceptomotora, intelectual y afectiva. 3. Calificación de los las técnicas y pruebas
instrumentos aplicados. 4. Integración de resultados cuantitativos y correspondientes, para que al término
cualitativos. 5. Elaboración de diagnóstico, pronóstico y sugerencias. del tema pueda entregar su
Con la finalidad de que el alumno conozca a profundidad las fases integración psicológica.
para la realización de evaluaciones en esta población. Realizaré
preguntas directas a los alumnos como verificación del aprendizaje.

c) Entrevista clínica 1 Enseguida describiré y explicaré las características de la Entrevista Una vez que hemos iniciado el tema Integración de estudio completo adolescente: 10%
clínica del adolescente y el formato para integrar los datos de historia de evaluación Psicológica del
clínica, les explicaré que estos instrumentos son básicos en el proceso adolescente, el alumno
de evaluación. Para verificar el aprendizaje el alumno de manera individualmente irá aplicando las
individual elaborará una integración de estudios psicológicos completa técnicas y pruebas correspondientes,
a un adolescente. Actividad que revisaremos en las clases posteriores. para que al término del tema pueda
entregar su integración psicológica.

1 Utilizando una presentación de power point, explicaré los aspectos a Una vez que hemos iniciado el tema Integración de estudio completo de un adulto: 10%
evaluar al realizar la evaluación psicológica en el adulto para obtener de evaluación Psicológica del adulto,
el diagnóstico clínico y las sugerencias de manejo. Para tal efecto el alumno individualmente aplicará las
explicaré los datos que conlleva la entrevista semi estructurada para técnicas y pruebas correspondientes,
obtener información concerniente en: Ficha de identificación, para que al término del tema pueda
descripción física, examen mental, actitud, área familiar, escolar, entregar su integración psicológica.
laboral, social, sexual y médico-psicológica. Realizaré una ronda de
preguntas y respuestas para promover la participación grupal.

d)Material psicométrico 1 Mediante la técnica de estudio de casos, los alumnos elaboraran un

e)Integración de resultados y elaboración de expediente clínico con el fin de que elija la batería psicométrica a
reporte aplicar. Así mismo, revisaré de manera individual los avances de la
aplicación de la historia clínica, la redacción e integración de los datos,
los cuales deberán ser claros, concretos y con un uso apropiado de
lenguaje técnico. Los alumnos deberán llevar sus manuales, así como
las pruebas en las que estén trabajando, con la finalidad de revisar
sus avances en la integración de casos y aclarar dudas. Mediante
rondas de preguntas directas a alumnos para verificar el aprendizaje.

24
Tema / objetivos particulares Clases Actividades de enseñanza Tareas Evaluación

DESCRIPCIÓN DEL ORDINARIO FINAL Resumen del Ordinario Final

EVALUACIÓN CONTINUA Integración del T.A.T: 10%
Integración del C.A.T: 10%
Reporte 16FP y MMPI-2: 5% Integración del 16FP:
10%
Integración del MMPI-2:10%
Trabajo escrito: “Esquema integración estudios”:
10%
Integración niño 10%:
Integración adolescente 10%:
Integración adulto 10%:
Reporte de Lectura: 20%
Total 100%

25
Verificación del aprendizaje:
 Interrogatorio directo y continuo
 Ejemplos de casos prácticos
 Tareas (Elaboración de mapas conceptuales y reportes de trabajo)
 Ejercicios de práctica –dentro y fuera del salón de clases - tanto de la aplicación
como de la calificación e integración de resultados cuantitativos y cualitativos de
los diferentes test psicológicos revisados.
 Ejercicios de práctica de los diferentes momentos de la entrevista, así como de las
diferentes áreas a indagar en una evaluación psicológica de la personalidad.
 Dinámicas de clase: Exposiciones, juegos, discusiones en grupo ya sea a través
de la lectura de material bibliográfico o mediante la técnica de la experiencia,
dinámicas de evaluación diseñadas por los propios alumnos.
 2 Exámenes parciales
 Elaboración de un trabajo final que consiste en la realización de tres evaluaciones
y reporte de integración de estudios psicológicos, en la cual se apliquen cada una
de las técnicas psicológicas revisadas con la finalidad de detectar datos en tres
áreas fundamentales: perceptomotora, intelectual y afectiva como base en la
elaboración del psicodiagnóstico y establecer medidas de intervención.
Objetivos del maestro para el curso:
 Los alumnos realizaran Dx clínicos básicos de primera vista al concluir el curso
 Los alumnos se interesarán en los contenidos temáticos de la materia y se
responsabilizarán de sus propios avances teórico-prácticos con base a su
desempeño.
 Los alumnos irán tomando conciencia de la responsabilidad, ética y cuidado que
implica el uso de este tipo de instrumentos psicológicos.
 Los alumnos desarrollarán la actitud empática basada en el trato ético, cálido y
objetivo de las personas que demanden nuestros servicios profesionales.
Actividades complementarias:
 Aplicación de técnicas psicológicas para obtener la información propia de los
estudios psicológicos a realizar.
 Lecturas dirigidas del material proporcionado por el docente.
 Entrevistas extraescolares.
Bibliografía de texto:
 Fernández-Ballesteros R. (2013) “Evaluación psicológica: Conceptos, métodos
y estudio de casos”. Ed. Pirámide. Madrid.
 Aragón, L. (2011) “Evaluación psicológica, Historia, fundamentos teorico-
conceptuales y psicometría”, Ed. Manual Moderno. Colombia
 Tapia, J. (2011) “Evaluación Psicológica, Coordenadas, Contextos, Procesos y
Garantías”, Universidad Autónoma de Madrid, España.
 De la Fuente, R. y Heinze G. (2017). Salud Mental y Medicina psicológica.
Facultad de Medicina de la Universidad Autónoma de México. Tercera Edición.
Editorial Mc Graw Hill. México.
 Alfaro, K. (2012). Ética y Psicología. Editorial Tercer Milenio. Primera Edición.
México.
 Aragón, E. (2015). Evaluación Psicológica. Historia, Fundamentos teórico-
conceptuales y psicometría. Segunda Edición.
 Manuales de las diferentes pruebas (madurativas, psicométricas y proyectivas)
a utilizar.
Bibliografía de apoyo:
 Bellack, L. (2000). El uso clínico de las pruebas psicológicas del T.A.T., C.A.T.,
y S.A.T. Editorial Manual Moderno. México.
 Buck, John N. (1992). Manual y guía de interpretación de la técnica de dibujo
proyectivo (H.T.P). Editorial Manual Moderno. México.
 Catell, Raymond B. (2001). Cuestionario de 16 Factores de la Personalidad.
Editorial Manual Moderno. México.
 Nuñez Rafael. (1993). Integración del estudio psicológico. Edit. Manual
Moderno. México.
 Portuondo, Juan A. (1997). Test proyectivo de Karen Machover (La Figura
Humana). Editorial Biblioteca Nueva. Madrid.
 Calendario 19-2
Materia: Evaluación de la personalidad Carrera: Psicologia Clave: 0641 Turno: Vespertino
Catedrático: Mtra. Miriam Aurora Ríos Allier Días y horas de clase: Lunes (19:00-21:00), Martes (19:00-21:00) y Jueves (16:00)

MES SEM DÍA LUNES DÍA MARTES DÍA MIÉRCOLES DÍA JUEVES DÍA VIERNES DÍA SÁBADO
PRESENTACIÓN /
FEBRERO 1 4 5 6 7 Perspectiva Histórica 8 9
Perspectiva Histórica
2 11 Perspectiva Histórica 12 Perspectiva Histórica 13 14 Perspectiva Histórica 15 16
Importancia del estudio Importancia del estudio Visión general de los
3 18 19 20 21 22 23
de la personalidad de la personalidad métodos.
Visión general de los Visión general de los Visión general de los
4 25 26 27 28 1 2
métodos. métodos métodos.
Visión general de los Visión general de los Visión general de los
MARZO 5 4 5 6 7 8 9
métodos métodos métodos.
Primer examen parcial
6 11 12 13 14 15 16
/Psicometría Psicometría Psicometría
7 18 19 Psicometría 20 21 Psicometría 22 23
Psicometría /Pruebas
8 25 26 27 28 Pruebas proyectivas 29 30
Psicometría proyectivas
ABRIL 9 1 Pruebas proyectivas 2 Pruebas proyectivas 3 4 Pruebas proyectivas 5 6
10 8 Pruebas proyectivas 9 Pruebas proyectivas 10 11 Pruebas proyectivas 12 13
11 15 16 17 18 19 20
12 22 Pruebas proyectivas 23 TAT 24 25 TAT 26 27
TAT/ Segundo parcial
MAYO 13 29 30 1 2 3 4
examen CAT CAT
CAT/ Rasgos de
14 6 7 Rasgos de personalidad 8 9 Rasgos de personalidad 10 11
personalidad
15 13 14 15 16 17 18
16 20 Rasgos de personalidad 21 Rasgos de personalidad 22 23 Rasgos de personalidad 24 25
17 27 Rasgos de personalidad 28 Estudios integrales 29 30 Estudios integrales 31 1
Estudios
JUNIO 18 3 4 5 6 7 8
integrales/Cierre
19 10 11 12 13 14 15
Inicio y fin clase Exa.parciales Día Inhábil Vacaciones Expodidáctica Semana Universidad
Nota:
27
 Calendario 19-2
Encuentro Académico Sí hay clases
Día de talentos Sí hay clases

28
 Solicitud bibliográfica

Catedrático Mtra. Miriam Aurora Ríos Allier Carrera: Psicología

Materia: Evaluación de la Personalidad Semestre: 6

Material Bibliográfico solicitado:

Tipo "A" Básico o de texto; Tipo "B" de apoyo o consulta

Tipo Autor Título Editorial y lugar de publicación

Evaluación Psicológica. Historia,
A Aragón, E. (2015) Fundamentos teórico-conceptuales
y psicometría.
De la Fuente, R. y Heinze G. Salud Mental y Medicina
B
(2017). psicológica.
Segunda Edición. Manual
Moderno. México.
Facultad de Medicina de la
Universidad Autónoma de México.
Tercera Edición. Editorial Mc
Graw Hill. México.

Material didáctico o de apoyo solicitado:

Clase Marca Aplicación
Test psicométrico Figura compleja de Editorial TEA Aprecia el nivel del Desarrollo
Rey perceptivo-motor, la Atención y la
Memoria visual inmediata; también se
utiliza en clínica con población adulta
para evaluar la capacidad visoespacial,
las agnosias, las apraxias y los
problemas de memoria visual.
Test de la casa de López Pérez, María Editorial Manual Moderno Aplicación individual para Niños,
Dolore adolescentes y adultos. Presenta una
diferenciación de las pautas de
interpretación para cada edad, y la
casa representa también el concepto
de la imagen corporal. Contiene una
guía detallada para calificar los rasgos
del trazo y para presentar el informe
final.