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Facultad de Educación
Profesorado en Enseñanza Media
Diseño Curricular Contextualizado
Dra. Beatriz García Lira
Ciclo II, 2018
Heidy Issela Aguilar Escalante
9820527
El documental nos invita a plantearnos distintas preguntas a través de los puntos de vista de
diversos educadores de Latinoamérica y España que trabajan en proyectos de una nueva
educación, con programas alternativos y realizables que respeten y valoren el desarrollo de
las habilidades tanto individuales como colectivas, la importancia de la relación del ser
humano con la naturaleza y los entornos, y el desarrollo en los educandos de una visión más
crítica y profunda acerca de la vida y lo que podemos hacer para ser partícipes de una
transformación positiva en las realidades de todo un sistema.
“Si buscas resultados diferentes,
no hagas siempre lo mismo”.
Albert Einstein
La Educación Prohibida
Ideas principales:
Saberes
Previos Revolución
No examenes del
Pensamiento
El alumno es
Apetura al
el propio
Cambio
impulsor
El pofesor Escuelas
propone Públicas
Educación
Prohibida
Todos
Escuelas
aprenden lo
Privadas
mismo
Resultados
Emociones enfocados a
la Excelencia
Educación No
Competencia
Formal
Educación
Calificaciones
Fomal
Análisis “La Educación Prohibida”
La frase de Albert Einstein que dice así: “Si buscas resultados diferentes,
no hagas siempre lo mismo”, entonces como docentes no debemos hacer
las mismas rutinas de siempre, los alumnos no son números, una calificación
no define la calidad de persona que somos, muchos maestros cometen el
error de poner a competir a sus alumnos, de quien es mejor que quien,
cuando en realidad todos pueden.
Existen algunos muchos padres que obligan a sus hijos a estudiar lo que
ellos quieren, ya que ellos no pudieron conseguirlo, entonces el hijo estudia
solo para complacer a sus padres y así cumplir el sueño de ellos y no por su
propia voluntad, por lo tanto debemos dejar de expresar a nuestros
educandos, siempre con límites, dejar que tengan su propio criterio y
apoyarlos en lo que ellos decidan, ser docente es un privilegio porque
aprendemos de nuestros alumnos, debemos de confiar en nuestras
capacidades para enseñarles, debemos crear un ambiente agradable en
nuestro salón de clases y no ser tradicionalistas, debemos educar con ganas,
esfuerzo y con amor que es lo principal y formar a unos buenos estudiantes.
Se habla de la educación pública, obligatoria y gratuita en las Escuelas,
nos retrocedemos varios años atrás, Platón él no tenía escuela, el aprendía
de lo que observaba en la vida diaria.
Pasa que si un educado nos proporcionara una tarea para hacer la cual
no lo explica y después decidiera realizar una prueba de ese trabajo a la
mayoría de los educandos les va a ir mal porque para eso está el educador,
para explicar, que ellos entiendan, comprendan y lo puedan aprender
cómo aplicar; así es como el educando puede crear sus propios saberes,
mismos que los recordará de una mejor forma.
La escuela tendría que ser (además de lo que es) un lugar para reflexionar
que va a hacer cada uno de los educandos cuando sean grandes, porque
así se sabrá abordar cuando uno de los padres, quiera imponer sus deseos
de carrera en algún educando, y la forma correcta de responder.
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La Educación Prohibida, Documental, https://www.youtube.com/watch?v=-1Y9OqSJKCc.
Claramente se pudo evidenciar a lo largo del documental, que la escuela
Prusiana está inmersa en las características de la educación actual: clases
obligatorias, sistema de premios y castigos, horarios estrictos, encierro y
separación, presiones sobre el educador y educando, sistema de
calificación, división de edades; es decir una estructura verticalista. De
características muy diferentes a las que se vivieron en la academia de
Platón, las cuales eran espacios de reflexión y conversación y no espacios
de adiestramiento donde se les decía a los estudiantes todo el tiempo que
debían hacer.
4. Hay que utilizar los saberes previos, para crear nuevos saberes y lograr
experiencias que se recuerden toda la vida.
Paulo Freiré.
Conclusiones