Universidad Galileo

Facultad de Educación
Profesorado en Enseñanza Media
Diseño Curricular Contextualizado
Dra. Beatriz García Lira
Ciclo II, 2018
Heidy Issela Aguilar Escalante
9820527

Escuelas no líderes y líderes

Referente Escuela no líder Escuela líder Qué tipo de escuela es, en

este aspecto, el centro
educativo en el que
trabaja (justifique su
respuesta en cada
elemento)
Política, Sus propósitos, Cuenta con políticas Escuela Líder
proyectos y algunas veces, no institucionales, Poseemos un plan
proyecciones aparecen objetivos y un educativo integral
claramente proyecto educativo. enfocado y actualizado de
definidos. El plan El plan es elaborado acuerdo a las necesidades
(cuando existe) es por los miembros de del CNB, el cual está
obra del director y la institución, con elaborado por la comisión
reproduce todos los sentido innovador, de investigación educativa
años, con participativo e corporativa –CIDE-
frecuencia, el mismo integral. conjuntamente con los
modelo institucional. directores y docentes de
sedes, para que todos nos
enfoquemos hacia la
misma visión y filosofía
educativa.
El currículo Está centrado en el La adecuación Escuela líder
desarrollo del curricular es eje de la Con los programas
programa nacional. acción pedagógica.
establecidos por la
Enfatiza la Enriquece el corporación, se adecuan y
enseñanza de programa nacional aplican de acuerdo al
contenidos con el diagnóstico contexto y necesidades de
prefijados en el nivel institucional y del la sede.
central. contexto
sociocultural. Las adecuaciones
Enfatiza en los curriculares son parte
aprendizajes y integral de nuestro proceso
valoriza las de enseñanza aprendizaje,
necesidades y los ya que debemos
enfocarnos en que el
educando comprenda y
Referente Escuela no líder Escuela líder Qué tipo de escuela es, en
este aspecto, el centro
educativo en el que
trabaja (justifique su
respuesta en cada
elemento)
intereses de las y los aplique los contenidos que
estudiantes. se imparten.
La gestión Muestra en general Crea un clima Escuela no Líder
una organización institucional Somos una institución de
rígida, jerarquizada y cooperativo, este tipo, ya que la mayoría
autoritaria. Focaliza agradable, de los procesos son
su interés en democrático. burocráticos y enfocados
aspectos Favorece la en el cumplimiento de
burocráticos y creatividad y la presentación de papelería
formales. Funciona participación en las que en su mayoría no se
sólo con los recursos decisiones. Fomenta utiliza, pero hay que
convencionales. la auto y cogestión presentarla aunque estas
pedagógica y no se cumplan tal es el
administrativa, caso de las planificaciones
aprovecha medios y semanales, y no se logran
recursos diversos, cumplir en sum mayoría
públicos y privados. debido a actividades
propuestas por
administración
arbitrariamente, ya que no
están programadas en el
POA.
El y la Es considerado(a), Es sujeto activo y Escuela líder y no líder
estudiante con frecuencia, protagonista de los Somos una combinación
individuo pasivo en procesos de de ambos, ya que en un
el proceso aprendizaje.
momento nos piden que
pedagógico y en la Participa en la vida seamos activos, que el
vida institucional. Se de la institución. Es educando sea quien
visualiza como centro del quehacer genere su conocimiento,
receptor del de la escuela. Es que participe
conocimiento que importante su activamente, etc. Pero
transmite el o la acceso, retención y muchos de los proyectos
docente. éxito educativo. no se pueden realizar
debido a acciones
burocráticas, y en otras
ocasiones no son viables ya
que no se debe de
escuchar mucho ruido en
cada salón o bien no se
pueden realizar
Referente Escuela no líder Escuela líder Qué tipo de escuela es, en
este aspecto, el centro
educativo en el que
trabaja (justifique su
respuesta en cada
elemento)
actividades que generan
ruido y molesta para el
resto de docentes.
El y la Es transmisora(o) de Es miembro de un Escuela Líder y No Líder
docente la información y es el equipo motivado y Nuevamente somos una
centro del proceso comprometido con combinación de ambas ya
pedagógico. Se el cambio y la que como educadores se
aísla del resto del innovación. promueve la participación
personal y de la vida Participa en y motivación de los
del centro. Ejecuta reflexiones, en educandos así como
decisiones decisiones y en la realizar experiencias
superiores. Está poco búsqueda de educativas por medo de
estimulado en su soluciones soluciones atractivas
trabajo profesional. pedagógicas. pedagógicas y se disfruta
Cree poco en el Anima y orienta el la labor docente, pero en
cambio pedagógico progreso de un momento no estamos
y carece de aprendizaje motivados como docentes
estímulos para continuamente. debido a malas decisiones
impulsarlo. Disfruta de su administrativas las cuales
trabajo. generan estrés y ansiedad.
La dirección Encerrado(a) en el Orienta, anima y Escuela No líder
círculo de la función asesora el proceso La dirección que se posee
administrativa. pedagógico del en el centro educativo,
Aislado de los centro, sin descuidar está encerrada en su
procesos su función oficina y se dedica a las
pedagógicos. administrativa.
funciones administrativas,
Establece vínculos Ejerce liderazgo ya que la dirección
de jerarquía y democrático. académica y técnica es
autoridad con Estimula a los y a las una misma, lo que es otra
docentes y madres y docentes y valora su acción por la cual no le da
padres. Las trabajo. Resuelve los el tiempo necesario para
necesidades y conflictos. Promueve integrarse al equipo de
problemas de las y la integración y docentes, y es aún más
los docentes poco formación de evidente al atender un
interesan. Escasa o equipos. Fomenta la padre de familia ya que no
distante relación con auto y mutua conoce a sus educandos y
docentes, capacitación. Se no provee las herramientas
estudiantes y padres relaciona para defender al docente.
y madres de familia. positivamente con
docentes, padres y
madres de familia,
Referente Escuela no líder Escuela líder Qué tipo de escuela es, en
este aspecto, el centro
educativo en el que
trabaja (justifique su
respuesta en cada
elemento)
estudiantes y
miembros de la
comunidad.
Mantiene una
actitud favorable
hacia las
innovaciones. Se
actualiza
constantemente.
Los padres y Son convocados Son miembros de la Escuela no líder
madres de para recibir comunidad Nuestros padres de familia
familia información sobre el educativa. Son son convocados con
rendimiento de sus consultados en las frecuencia para que
hijas e hijos. Su innovaciones, planes realicen sus pagos
participación se y proyectos. puntuales o bien también
sustenta en el aporte Participan en el se les llama cuando su hijo
de recursos y el proceso de incumple con una o varias
mantenimiento de la adecuación normas del
infraestructura. curricular. Colaboran establecimiento, pero su
en la gestión del opinión no es escuchada.
centro. Apoyan el
proceso de
aprendizaje. Están
identificados con el
proyecto educativo
de la institución.
La Se percibe solo Influye en las Escuela no líder
comunidad como el medio condiciones de La comunidad educativa
sociogeográfico de acceso y para la institución donde
la escuela. De ella aprendizaje de la laboro, es el proveedor
provienen los y las alumna y del oficial de los educandos,
estudiantes y los alumno. Es referente donde viven y se
apoyos para el para el desarrollan.
centro educativo, planeamiento y el
principalmente de desarrollo curricular. No tienen injerencia en la
carácter material. Se estudia y apoya su toma de decisiones o bien
desarrollo. Se el desarrollo de los
visualiza como aprendizajes de los mismos.
espacio de
aprendizajes.
Referente Escuela no líder Escuela líder Qué tipo de escuela es, en
este aspecto, el centro
educativo en el que
trabaja (justifique su
respuesta en cada
elemento)
La evaluación En general, se evalúa Se realiza con Escuela No líder
solo el rendimiento sentido formativo en Aun se realizan semanas de
para asignar todos los ámbitos de evaluaciones teóricas, las
calificaciones. Los y la institución. Sirve de cuales son sumativas y
las docentes realizan base a las decisiones memorísticas en las cuales
unilateralmente la pedagógicas y los educandos deben de
evaluación. administrativas. Se obtener cierta
realiza de manera ponderación para que su
participativa, boleta de notas no este
integral y confiable.
con color rojo y verde.
Se fomenta el
autoanálisis y la
autoevaluación.
Recursos Se consideran los Los recursos son Escuela no líder
para los textos y los diversos. Se valoran En este sentido lo más
aprendizajes materiales como los los recursos importante son los textos y
más importantes. Los educativos que más aún en los propios, ya
recursos son posee la comunidad. que existe una burocracia
producidos o Los miembros de la en la que los libros deben
aportados por las y escuela intervienen de comprarse en el
los docentes. Existe en la preparación y establecimiento.
escasez de uso de los materiales
materiales y no son ni educativos. Se Son la fuente fiable de
atractivos ni procura la información para la
pertinentes. adquisición, mayoría de docentes ya
producción y uso de que sus clases son
materiales que magistrales aun. Anulan al
promueven estudiante el cual en
aprendizajes muchos casos no se le
eficaces. permite expresarse y en un
caso extremo hay
docentes que aun basan
su clase en el dictado.
Fuente: Costa Rica (1994)