Universidad Galileo

Facultad de Educación
Profesorado en Enseñanza Media
Diseño Curricular Contextualizado
Dra. Beatriz García Lira
Ciclo II, 2018
Heidy Issela Aguilar Escalante
9820527

¿Cómo calificaría de su centro educativo?

¿Abierto o cerrado?

Se puede decir que es una mezcla, ay que el mismo por parte del currículo abierto es
que promueve el aprendizaje participativo, pretende que los educandos formen
pensamientos reflexivos y críticos, así como cada año se deben de evaluar y reorganizar
de acuerdo con las necesidades educativas.

Pero es rígido debido a que su forma de evaluación es estrictamente memorística, ya

que no se promueve la evaluación por proyectos, y cada vez que se desea realizar un
proyecto existe un sistema muy burocrático que se debe de justificar y para que talvez
se aprueben los mismos.

¿Flexible o rígido?

Si es un poco flexible, debido a que las planificaciones se realizan a fin de año y son uy
generales para todas las sedes, y luego son distribuidas de acuerdo con los paquetes
de trabajo para cada docente. Y es ahí el trabajo de cada uno contextualizarlas de
acuerdo con las necesidades de cada sede y de los educandos que se atienden, ya
que a veces existen planificaciones muy generales y se deben de adecuar de acuerdo
con las necesidades de cada carrera. Tal es el caso de elaboración y gestión de
proyectos, ya que las necesidades de los educandos de bachillerato en ciencias y letras
no son las mismas de bachillerato con orientación en Mecánica.

¿Inclusivo o excluyente?

El currículo es inclusivo e incluyente, pero depende mucho de la capacidad del

docente, ya que es el quien abre los espacios para que sus educandos desarrollen sus
destrezas de acuerdo capacidades, lo cual entra en el centro educativo en la libertad
de catedra que posee, pero cabe mencionar que aun hoy em dia en el centro
educativo donde laboro existen docentes, los cuales aun utilizan como herramienta
principal la clase magistral.
Y otra de las características que poseemos es que se realizan adecuaciones curriculares
de acuerdo con las necesidades específicas de cada uno de los educandos que lo
requieran por medio del formato establecido y detectado clínicamente para solventar
su necesidad y lograr que el educando alcance la competencia esperada.