Mpe-Semana #3-Extraordinario 2017-2018

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo Extraordinario 2017-2018
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Lógico Matemática

EJERCICIOS DE CLASE Nº 3
1. Don Benjamín dispone de tres cántaros sin marcas, cuyas capacidades son de 13, 7
y 4 litros. El recipiente de mayor capacidad está lleno con leche. Llegan, al mismo
tiempo, dos clientes y uno de ellos pide que le venda 5 litros y el otro 1 litro de leche.
Si no se desperdicia leche en ningún momento, ¿cuántos trasvases, como mínimo,
debe hacer para obtener dichas cantidades de leche en dos cantaros distintos?
A) 6 B) 4 C) 3 D) 5 E) 7
2. La figura 1 está formada por 15 fichas cuadradas congruentes. ¿Cuántas fichas

deben cambiar de posición para que queden dispuestas como se indica en la figura
2?
A) 5 B) 6 C) 7 D) 4 E) 8
3. El profesor de Jaimito, con el afán de que sus alumnos practiquen las cuatro
operaciones, ha escrito en la pizarra los números que se indican en la figura y los
signos de las operaciones están dibujados sobre papel adhesivo. Sin borrar los
números, Jaimito quiere obtener como resultado el menor entero no negativo. Para
ello, ¿cuántos signos como mínimo deben cambiar de posición?
A) 5 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4
Semana Nº 3 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

4. En las casillas de la figura se deben escribir los números del 1 al 4, de modo que en
cada fila, columna y en cada secuencia de cuatro casillas unidas por la respectiva
línea no se repitan los números. Calcule la suma de los números que se deben escribir
en las casillas sombreadas.
A) 4
B) 3
C) 6
D) 7
E) 5
5. En las casillas vacías de la figura se deben escribir números de modo que se obtengan
dos cuadrados mágicos, el grande de constante mágica 60, y el cuadrado sombreado.
Calcule la suma de los números que se deben escribir en las casillas A, B y C.
A) 30
B) 21
C) 36
D) 44
E) 32
6. Completar, escribiendo números, las casillas vacías de la figura de modo que el

producto de los números escritos en cada fila, columna y diagonal sea el mismo.
Calcule la suma de los números que se deben escribir en las casillas sombreadas.
A) –2
B) 2
C) 4
D) –3
E) -4
7. Desde el faro X se observan los barcos A y B al este, con A más cerca que B. Y desde
el faro Y, el cual se encuentra al norte del faro X, se observan los mismos barcos A y
B con direcciones S30ºE y S60ºE, respectivamente. Si el barco B avanza 1600 m
hacia el norte para anclarse y la distancia del faro Y al barco A es 1200 m, ¿en qué
dirección debe partir el barco A para alcanzar al barco B?
A) N57°E B) N60°E C) N37°E D) N30°E E) NE

8. Los barcos A y B están anclados en alta mar. Desde un faro se observa al barco A en
la dirección N75ºE y a B hacia el norte. Si el barco B es observado desde el barco A
en la dirección N60º0 y la distancia del barco A al faro es 3000√6 m, ¿cuál es la
distancia del faro al barco B?
A) 2000 3 m B) 6000 m C) 4000 m

D) 3500 m E) 4500 3 m
EJERCICIOS DE EVALUACIÓN Nº 3
1. Alexander, comerciante de vinos, dispone de tres recipientes sin marcas, cuyas

capacidades son 11, 7 y 4 litros, el recipiente de mayor capacidad está totalmente
lleno de vino y los otros están vacíos. Si se propone vender 10 litros de vino a un
cliente y no se desperdicia el vino en ningún momento, ¿cuántos trasvases como
mínimo debe realizar, empleando solo los recipientes mencionados?
A) 7 B) 4 C) 8 D) 5 E) 6
2. En la figura 1 se muestran discos congruentes que han sido dispuestos sobre una
mesa, ¿cuántos discos se deben cambiar de posición como mínimo para que todos
ellos queden dispuestos como en la figura 2?
A) 5 B) 4 C) 3 D) 6 E) 7
3. En la figura se indica una balanza desequilibrada. Si las bolillas blancas pesan 20 g

cada una, las bolillas negras 30 g cada una y los bloques cuadrados pesan 50 g cada
uno, ¿cuántas bolillas deben trasladarse de un platillo a otro como mínimo para que
la balanza recupere el equilibrio?
A) 2
B) 3
C) 1
D) 4
E) 5

4. En las casillas de la figura se deben escribir los números del 1 al 5, de modo que en
cada fila, columna y en cada secuencia de casillas unidas por la respectiva línea no
se repitan los números. Calcule la suma de los números que se deben escribir en las
casillas sombreadas.
A) 6
B) 7
C) 8
D) 9
E) 10
5. En las casillas de la figura se deben escribir números de modo que la suma de los
números escritos en cada fila, columna y diagonal sea la misma. Calcule la suma de
los números que se deben escribir en las casillas sombreadas.
A) 8
B) –6
C) 3
D) –4
E) 0
6. En las casillas de la figura escribir números enteros positivos, de modo que se obtenga
un cuadrado mágico aditivo cuya constante mágica sea 78. Los números pequeños
indican la suma de los números que están en la región encerrada por la línea
discontinua. Indique el menor de los números que se puede escribir en una de las
casillas de las esquinas.
A) 5
B) 2
C) 1
D) 8
E) 7
7. Dos automóviles, con velocidad constante, pasan por un pueblo. El primero en la

dirección N37ºE y el segundo en la dirección SE, ambas direcciones respecto de la
ubicación del pueblo. Si luego de 30 minutos la distancia que separa a los automóviles
es 84 km, y el segundo móvil se encuentra al sur del primero, calcule la velocidad del
primer móvil.
A) 100 km/h B) 110 km/h C) 120 km/h

D) 130 km/h E) 90 km/h

8. Natalie sale de su casa, ubicada al norte de su colegio, al mismo tiempo sale Mariana,
cuya casa está ubicada al SE del mismo colegio. Si Natalie recorre 100 metros al este
y Mariana 80√2 metros al NE, logrando encontrarse, ¿a qué distancia del colegio se
encontraron?
A) 20√34 m B) 20√17 m C) 15√14 m

D) 25√34 m E) 15√15 m
Habilidad Verbal
SEMANA 3A
COHERENCIA TEXTUAL
COMPATIBILIDAD E INCOMPATIBILIDAD
Una idea compatible es aquella que guarda consistencia con lo expresado en el texto (así
no aparezca en él). Una idea incompatible constituye una negación de alguna idea del
texto.
Se determina la compatibilidad de una idea cuando un enunciado corresponde con lo
afirmado en el texto. La incompatibilidad, por su parte, se determina cuando se niega un
enunciado que se defiende explícitamente en el texto o se niega un enunciado que se infiere
de él.
TEXTO A
En 1963, el arquitecto Fernando Belaúnde de Acción Popular, debido al apoyo recibido por
el Partido Demócrata Cristiano, fue elegido presidente de la República en un proceso
electoral dirigido por la Junta Militar, que gobernaba el país entre 1962 y 1963 y que lo
prefirió por su ideología tecnócrata, estableciéndose así una alianza entre el gobierno y los
militares.
De inmediato, Belaúnde puso en práctica el amiguismo, el tráfico de influencias y
negocios estatales bajo la sombra de la corrupción, como los sonados casos de
contrabando realizados, a lo largo de 1967, por la Marina de Guerra del Perú y el Ejército
del Perú, que consistieron en la importación clandestina de vestidos y joyas para mujeres,
haciéndolos pasar como artículos militares.
Estos actos de corrupción revelaron que «a fines de 1967 el contrabando de artículos
de lujo y otros bienes al Perú se había vuelto un negocio masivo y bien organizado, que
operaba evidentemente con la complicidad de altos funcionarios civiles y militares del
gobierno peruano», como lo afirmó un diplomático estadounidense, socavando así la
confianza del público en Belaúnde y el prestigio de las Fuerzas Armadas, al punto de
amainar la legitimidad del gobierno.

FUENTE: Imagen descargada de «Somos Periodismo.com. Comunidad de estudiantes y docentes de

periodismo de la PUCP»: http://somosperiodismo.com/monos-y-monadas-cuando-caricatura-se-convirtio-
resistencia/. Texto resumido del capítulo 6 «Asaltos a la democracia: 1963-1989» del libro Historia de la
corrupción en el Perú de Alfonso Quiroz, publicado por el Instituto de Estudios Peruanos el 2013.
ESCRIBA TRES ENUNCIADOS COMPATIBLES CON EL TEXTO MIXTO.
A) __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
B) __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
C) __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. Considerando el diálogo de los personajes de la caricatura y relacionándolo con

las ideas expuestas en el texto, es compatible con el texto afirmar que
A) los altos mandos de las Fuerzas Armadas no trabajan denodadamente en el

cumplimiento de su deber por dedicarse al juego de naipes.
B) uno de los generales demuestra mayor pericia que su interlocutor en el juego de
los casinos, lo que lo hace un mejor estratega.
C) la respuesta «no, robo» que se le da a la pregunta, refleja actitudes ímprobas por
parte de los oficiales militares peruanos.
D) mediante esta caricatura se busca desprestigiar a los militares presentándolos
como ineptos y dados a los juegos de salón.
E) los oficiales del Ejército son personas deleznables por su felonía y proclividad a
hacer trampas con tal de salirse con la suya.

TEXTO B
¿Por qué el lego es el juguete más genial del mundo? En primer lugar, Sofía no estaba
segura de estar de acuerdo con que el lego fuese el juguete más genial del mundo, al
menos había dejado de jugar con él hacía muchos años. En segundo lugar, no era capaz
de entender qué tenía que ver el lego con la filosofía. Pero era una alumna obediente, y
empezó a buscar en el estante superior de su armario. Allí encontró una bolsa de plástico
llena de piezas del lego de muchos tamaños y colores. Por primera vez en mucho tiempo,
se puso a construir con las pequeñas piezas. Mientras lo hacía, le venían a la mente
pensamientos sobre el lego. Resulta fácil construir con las piezas del lego, pensó. Aunque
tengan distinta forma y color, todas las piezas pueden ensamblarse con otras. Además son
indestructibles. Sofía no recordaba haber visto nunca una pieza del lego rota. De hecho,
todas las piezas parecían tan frescas y nuevas como el día, hacía ya muchos años, en que
se lo habían regalado. Y sobre todo: con las piezas del lego podía construir cualquier cosa.
Y luego podía desmontarlas y construir algo completamente distinto. ¿Qué más se puede
pedir? Sofía llegó a la conclusión de que el lego, efectivamente, muy bien podía llamarse el
juguete más genial del mundo. Pero seguía sin entender que tenía que ver con la filosofía.
FUENTE: Gaarder, J. (1991). El mundo de Sofía. Madrid: Siruela.
1. Resulta compatible con el texto afirmar que Sofía buscó sus piezas de lego
A) porque hacía tiempo que no jugaba con ellas.
B) para corroborar que es el juego más divertido.
C) para conocer el estado en el que se encontraban.
D) porque quería saber su relación con la filosofía.
E) porque era una alumna muy aplicada y curiosa.
TEXTO C
¿Qué pasaría si el jugador fuera un pederasta? ¿Debe una nación acoger alegremente
como un héroe a alguien solo porque es bueno jugando fútbol, a pesar de ser un abusador
de menores? Incluso si es culpable de delitos menores, por los que ha servido solo uno o
dos años, ¿se sentiría bien vitoreando a alguien que buscó placer en imágenes de bebés
indefensos que eran víctimas de abuso sexual, solo porque juegan bien al fútbol? ¿O qué
tal un asesino? ¿O alguien culpable de un asalto brutal que dejó a una persona vulnerable
en coma? […] El argumento de que si uno pagó su condena, ya pagó la deuda con la
sociedad se desmorona desde otros puntos de vista también. El fútbol no es una tuerca
crucial en el engranaje de la sociedad. Los técnicos informáticos son más importantes para
el funcionamiento de la sociedad que la gente que patea balones de fútbol. Sin
celebraciones ni glamour, hacen que el mundo siga girando. El fútbol, no. Pocos objetarán
que Ched Evans o cualquier otro criminal que haya cumplido su pena se gane la vida
arreglando computadoras. En términos de nuestra sociedad, el fútbol es un lujo: existe no
porque lo necesitamos, sino porque nos importa.
FUENTE: BBC (19 octubre 2014). ¿Está bien que un violador represente a tu país en la cancha? Recuperado
y adaptado de http://www.bbc.com/mundo/noticias/2014/10/141016_violacion_futbol_finde_dv
1. Resulta incongruente con el texto sostener que Ched Evans

A) jugaba fútbol profesionalmente antes de ser encarcelado.
B) pasó poco tiempo en reclusión por cometer un delito menor.
C) debería retirarse del fútbol por mancillar su propia imagen.
D) es un ejemplo de incoherencia entre habilidad y conducta.
E) mantendrá una deuda moral indefinida con la sociedad.

COMPRENSIÓN LECTORA
TEXTO 1
La Secretaría de Políticas, Regulación e Institutos de la Dirección de Estadísticas e

Información de Salud del Ministerio de Salud de Argentina ha publicado el documento
denominado Estadísticas vitales. Información básica. Año 2009. De ese documento se
desprende que durante el 2009 se produjeron 87 muertes por aborto frente a un total de
144 060 defunciones femeninas. Las causas más importantes de mortalidad femenina son
enfermedades del sistema circulatorio (45 023), tumores (28 233) y enfermedades del
sistema respiratorio (22 286). Las muertes maternas —relacionadas con el embarazo, parto
y puerperio— son un subgrupo de 410 muertes en un total de 144 060. El aborto provoca
el 21% de las muertes maternas y el 0,06% de las muertes de mujeres (6 muertes por
aborto cada 10 000 defunciones femeninas).
En el total de muertes femeninas, el aborto se ubica por detrás de muchísimas causas
evitables; por ejemplo, deficiencias y anemias nutricionales, que en el 2009 ocasionaron la
muerte de 557 mujeres. A pesar de que el número de muertes evitables es mucho mayor
que las 87 muertes producidas por abortos, las razones que llevan a muertes evitables no
ocupan los titulares de los diarios, no generan múltiples proyectos legislativos que busquen
disminuirlas, no provocan comunicados de universidades, no ameritan costosos viajes de
«personalidades» extranjeras, no generan seminarios que propongan soluciones y no
motivan declaraciones ni de las autoridades del Instituto Nacional Contra la Discriminación
ni de los jueces de la Suprema Corte de Justicia de la Nación. A su vez, de las 410 muertes
maternas del 2009, 87 fueron por aborto. Las demás estuvieron ocasionadas por causas
obstétricas directas (165) e indirectas (158).
En conclusión, y tal como subraya NOTIVIDA, mientras que los medios masivos de
comunicación intentan mostrar que un abultadísimo número de muertes por abortos
clandestinos reclama su legalización, se puede afirmar —aun ignorando las connotaciones
morales— que las cifras indican que las muertes maternas por aborto constituyen
solamente el 0.06 % de las defunciones femeninas. Es decir, 6 de cada 10 mil mujeres
mueren por abortos. Esto revela la manipulación ideológica que se realiza para intentar
legalizar el aborto en Argentina.
FUENTE: Argentinosalerta.org (15 de diciembre de 2010). 87 mujeres murieron por aborto durante 2009.
[Mensaje de blog]. Recuperado de http://www.argentinosalerta.org/node/1324

1. La intención principal del autor del texto es

A) mostrar cuáles son las principales causas de muertes femeninas.
B) reclamar por la carencia de medidas sanitarias para los abortos.
C) informar lo preocupante que son las muertes evitables en mujeres.
D) subrayar que el aborto no es la principal causa de muerte femenina.
E) explicitar la manipulación de cifras para legalización del aborto.
2. En el texto, el término OCUPAR implica
A) concupiscencia. B) inverosimilitud. C) preocupación.

D) manutención. E) provocación.
3. Con respecto al gráfico, resulta incompatible señalar que las muertes maternas
A) se originan, principalmente, por modos indirectos, superando el 30%.

B) por hipertensión no superaron a las muertes provocadas por sepsis.
C) ocurren por diversos causas, de los cuales el aborto es el segundo.
D) por hemorragia no figuran entre las primeras razones en el 2009.
E) provocadas de manera directa y por sepsis son inferiores al 10%.
4. Se desprende del texto que las muertes maternas por causas obstétricas directas
podrían significar que
A) tenemos que confiar en todas las obstetras plenamente.
B) un porcentaje podría deberse a casos de negligencia.
C) es más seguro practicarse el aborto en algún hospital.
D) representan un número menor que las indirectas.
E) ocasionaron un gran dolor para los seres queridos.

5. Si el aborto hubiera sido la principal causa de muerte femenina, entonces, el autor
A) estaría de acuerdo con su rápida legalización.

B) no acusaría a los medios de ideologización.
C) aun así ignoraría sus connotaciones morales.
D) rechazaría su legalización por razones éticas.
E) no consideraría que fuera una prioridad sanitaria.
TEXTO 2
Hoy día puedes encontrar cualquier cantidad de videos que explican que los labiales
modernos se preparan con ceras, colores y aceites. Y, dependiendo de la marca que
compres, el color podría provenir de insectos molidos, específicamente, la cochinilla, de la
cual se obtiene el carmín. Sin embargo, a lo largo de la historia, los cosméticos como el
lápiz labial, el delineador para ojos y el maquillaje en polvo para el rostro se han hecho con
un montón de ingredientes distintos, algunos de los cuales es mejor que no te pongas en
la cara. Cleopatra es célebre por su grueso delineador de ojos, pero no fue la única egipcia
antigua que llevó un maquillaje distintivo. Todos los hombres y las mujeres del antiguo
Egipto pintaban sus ojos con polvos negros y verdes. Además de protección solar, las
personas creían que ese maquillaje les protegía también de las enfermedades. Y de cierta
manera, tal vez tenían razón.
El kohl negro y otros polvos que se ponían en los párpados contenían sales de plomo; y en
2010, unos investigadores franceses argumentaron que dichas sales disminuían la
producción de monóxido de nitrógeno, lo que fortalecía el sistema inmunológico de la
persona y prevenía infecciones oftálmicas. Por supuesto, eso no significa que debas
empezar a delinear tus ojos con plomo. Muchos egipcios de la antigüedad no vivían más
de 30 años. De haber tenido el promedio de vida actual, la exposición prolongada al plomo
probablemente les habría causado muchos problemas de salud, como informó la
epidemióloga Jennifer Weuve en entrevista con la revista Science.
Las mujeres del Imperio romano usaban maquillaje de plomo para blanquearse el rostro, y
en el siglo XVI, las nobles inglesas adoptaron esa costumbre. Uno de los personajes más
famosos que utilizó maquillaje de plomo fue la reina Isabel I, quien lo aplicaba para cubrir
cicatrices de viruela. La mezcla de plomo y vinagre que usaba Isabel I se conoce como
albayalde de Venecia o azúcar de Saturno. Si bien alisaba el cutis cotidianamente, esta
práctica era muy contraproducente, así lo señaló un especialista inglés: «Over time it
caused skin discoloring, hair loss, and rotted teeth».
A fines del siglo XIX, los periódicos estadounidenses publicitaban unas latas de obleas que,
si las comías, prometían eliminar pecas, espinillas, y otras imperfecciones faciales. Esos
productos contenían veneno, pero no era un secreto, pues lo anunciaba la etiqueta, que
decía «Obleas de Arsénico para el Cutis». En la era victoriana se sabía que el arsénico era
venenoso, aunque quizás las mujeres pensaban que un poquito no haría daño. Si bien es
tolerable en pequeñas cantidades, la ingestión de arsénico conlleva un gran riesgo…a
menos que de veras quieras tener una «piel de porcelana».
FUENTE: Little, B. (24/10/2016). Breve historia del maquillaje. National Geographic. Recuperado de
http://www.ngenespanol.com/el-mundo/culturas/16/10/24/como-surgio-el-maquillaje-historia-del-
maquillaje.html

1. ¿Qué enunciado expresa la idea principal del texto?

A) Los maquillajes fueron utilizados por mujeres transcendentales.
B) Los cosméticos cumplieron a lo largo de la historia un fin estético.
C) El maquillaje en la antigüedad contenía elementos muy nocivos.
D) En el pasado, ciertos cosméticos revestían un peligro para la salud.
E) El uso de los cosméticos con fines estéticos se dio en el siglo XVI.
2. En el texto, la expresión PIEL DE PORCELANA expresa una
A) pasión. B) ironía. C) desidia. D) afrenta. E) apología.
3. Resulta compatible con la expresión en inglés sostener que el azúcar de Saturno

utilizado por la reina Isabel I le ocasionó
A) decoloración en la piel y pérdida de cabello.

B) pérdida del cabello y putrefacción de las uñas.
C) daños en la piel, en el cabello y en los dientes.
D) deterioro de sus dientes y caída del cabello.
E) decoloración de su piel y pérdida de dientes.
4. Se deduce del texto que, de la época romana en adelante, los cosméticos

A) cumplían una función de carácter estético.
B) eran usados con el fin de evitar enfermedades.
C) permitían alcanzar un elevado estatus social.
D) no contenían ingredientes que eran nocivos.
E) eran muy accesibles para todas las mujeres.
5. Si en los cosméticos actuales aún se pudiera encontrar cantidades mínimas de plomo

o arsénico, entonces,
A) no significaría ningún riesgo para salud.

B) sería altamente nocivo para las mujeres.
C) dependería del uso que le dan en el día.
D) podría borrar las imperfecciones faciales.
E) la existencia de las mujeres se acortaría.
SEMANA 3B
TEXTO 1
Cuando decimos que el placer es la única finalidad, no nos referimos a los placeres de los
disolutos y crápulas, como afirman algunos que desconocen nuestra doctrina o no están de
acuerdo con ella o la interpretan mal, sino al hecho de no sentir dolor en el cuerpo ni
turbación en el alma. Pues ni los banquetes ni los festejos continuados ni el gozar con
jovencitos y mujeres ni los pescados ni otros manjares que ofrecen las mesas bien servidas
nos hacen la vida agradable, sino el juicio certero que examina las causas de cada acto de
elección o aversión y que sabe guiar nuestras opiniones lejos de aquellas que llenan el
alma de inquietud. El principio de todo esto y el bien máximo es el juicio, y por ello el juicio
—de donde se originan las restantes virtudes— es más valioso que la propia filosofía, y nos
enseña que no existe una vida feliz sin que sea al mismo tiempo juiciosa, bella y justa, ni

es posible vivir con prudencia, belleza y justicia, sin ser feliz. Pues las virtudes son
connaturales a una vida feliz, y el vivir felizmente se acompaña siempre de la virtud.
Porque ¿a qué hombre considerarías superior a aquel que guarda opiniones piadosas
respecto de los dioses, se muestra tranquilo frente a la muerte, sabe qué es el bien de
acuerdo con la naturaleza, tiene clara conciencia de que el límite de los bienes es fácil de
alcanzar y el límite de los males, por el contrario, dura poco tiempo y comporta algunas
penas; que se burla del destino, considerado, por algunos, señor absoluto de todas las
cosas, afirmando que algunas suceden por necesidad, otras casualmente; otras, en fin,
dependen de nosotros, porque se da cuenta de que la necesidad es irresponsable; el azar,
inestable; y, en cambio, nuestra voluntad es libre y, por ello, digna de merecer repulsa o
alabanza? [...] Y el sabio no considera la fortuna como una divinidad —tal como la mayoría
de la gente cree—, pues ninguna de las acciones de los dioses carece de armonía, ni
tampoco como una causa no fundada en la realidad, ni cree que aporte a los hombres
ningún bien ni ningún mal relacionado con su vida feliz, sino solamente que la fortuna es el
origen de grandes bienes y de grandes calamidades.
FUENTE: Epicuro (1994).Obras, Carta a Meneceo. Madrid: Tecnos.
1. El autor del texto tiene la intención de dilucidar
A) la diferencia entre el placer sensorial y el placer intelectual.

B) sobre la finalidad del placer y su relación con el buen juicio.
C) las características de una vida juiciosa y llena de fruición.
D) las cualidades del sabio y su vinculación con la fortuna.
E) el abandono total del placer y la práctica de las virtudes
2. En el texto, el sinónimo contextual de SERVIDA es
A) adquirida. B) provista. C) asociada. D) lujosa. E) inherente.
3. Es compatible con el texto aseverar que una vida feliz implica
A) la ausencia de dolor y la turbación del alma.

B) satisfacer todos nuestros deseos corporales.
C) considerar a la fortuna como una divinidad.
D) el engarce consistente con acciones virtuosas.
E) disfrutar de los manjares y de los banquetes.
4. Se desprende del texto que, para el autor, los placeres deben ser encauzados por
A) la necesidad. B) los deseos C) la razón.

D) la abulia. E) el interés.
5. Si una persona desdeñara el juicio certero para poder encaminar sus acciones, en
opinión del autor,
A) podría ser más feliz definitivamente.

B) podría satisfacer cualquier deseo.
C) no le daría importancia a la fortuna.
D) lograría la imperturbabilidad del alma.
E) carecería de una vida bienaventurada.

TEXTO 2
Durante la década de 1790, Edward Jenner buscó sistemáticamente el modo de proteger a

la humanidad de la enfermedad que había estado a punto de matarlo en su infancia.
Conocía la variolización (método turco que consistía en la inoculación de la viruela
humana), pero buscaba algo más eficaz, sin riesgos para el paciente. Científicos anteriores
habían planteado que la viruela de las vacas podía ser la solución, pero sin concretar de
qué manera. La mayoría ni siquiera hicieron experimentos. Como médico rural, Jenner
investigó muy a fondo la viruela de las vacas y a las personas que las ordeñaban. Observó
así que los ganaderos, sobre todo quienes ordeñaban, que rozaban con sus manos las
pústulas en las ubres de las vacas enfermas, contraían la viruela bovina, que les provocaba
ampollas en las manos; sin embargo, cuando llegaban epidemias de viruela humana, sus
familias se contagiaban, pero ellos no.
El 14 de mayo de 1796, Jenner dio el paso decisivo: extrajo pus de las ampollas de viruela
bovina de Sarah Nelme, una campesina, y se lo inoculó a un niño llamado James Phipps,
el hijo de su jardinero. Este, al cabo de una semana, cayó levemente enfermo durante un
par de días, pero luego se recuperó. Seis semanas después, Jenner le infectó
deliberadamente con viruela humana, sin que se produjera efecto visible alguno. Luego,
repitió estos experimentos —que hoy en día le llevarían directamente a la cárcel por
imprudencia temeraria— con otras 22 personas, ninguna de las cuales sufrió enfermedades
graves ni murió. La eficacia de la «vacunación», como empezó a denominarse su método,
quedó demostrada. El descubrimiento de Jenner fue recibido con entusiasmo, pero también
halló una dura oposición tanto científica como ideológica. Obispos reaccionarios y filósofos
ilustrados como Kant se opusieron a la vacunación.
Surgieron imitadores que desconocían los detalles del nuevo método, de tal manera que en
vez de curar la enfermedad la provocaban. Jenner esperaba que pasaran siete días desde
que aparecían las pústulas de viruela bovina para tomar sus muestras, con lo que la
enfermedad resultaba menos virulenta. De esta forma abrió, sin darse cuenta, la puerta al
desarrollo de otras vacunas contra enfermedades humanas sin un equivalente animal
relativamente benigno, usando microorganismos atenuados o debilitados de algún modo.
El propio Jenner no pudo dar ese paso porque durante su vida no se habían descubierto
aún los gérmenes patógenos. Por eso algunas de sus conjeturas demostraron ser
incorrectas, pero lo que importa es que su método funcionaba.
FUENTE: Fernández, J. y Teijeiro, N. ( 2012) Jenner: el vencedor de la viruela. En National Geographic.

Recuperado de http://www.nationalgeographic.com.es/historia/grandes-reportajes/la-vacuna-la-mayor-
conquista-de-la-medicina_7914/10
1. Fundamentalmente, el texto gira en torno a

A) Jenner como el precursor de la vacuna contra la viruela.
B) las opiniones contrarias al método que inventó Jenner.
C) Jenner y el uso de personas para combatir la viruela.
D) la viruela y los medios que utilizó Jenner para combatirla.
E) los imitadores del método que inventó Jenner en 1976.
2. En el texto, el término LLEGAR se puede reemplazar por
A) repetir. B) ocurrir. C) absorber. D) calar. E) donar.

3. Con respecto a la experimentación que realizó Jenner, resulta incompatible afirmar

que
A) utilizó, en total, 23 personas sanas para contagiarlas de viruela.

B) el infante James Phipps fue contagiado con las dos viruelas.
C) la viruela bovina contrarrestó los efectos de la viruela humana.
D) su descubrimiento fue acogido con entusiasmo y sin vituperios.
E) luego fue imitada, pero sin un conocimiento pleno de los detalles.
4. Se desprende del texto que el método descubierto por Jenner
A) ya había sido pensado antes por otros científicos.

B) implicaba una forma cruel de utilizar a los animales.
C) tuvo como fin primordial descollar en el campo médico.
D) generó el descubrimiento de gérmenes patógenos.
E) no está exento de cuestionamientos éticos-morales.
5. Si Jenner hubiera descubierto la existencia de gérmenes patógenos, posiblemente,
A) hubiese seguido utilizando algún equivalente animal benigno.

B) hubiese desconocido la trascendencia de su descubrimiento.
C) habría descubierto otras vacunas contra otras enfermedades.
D) habría recibido severas críticas por la manera como investigó.
E) ningún científico habría imitado el método que él descubrió.
TEXTO 3
«Ir al colegio es una pesadilla; me pegan, me insultan, me ponen apodos». Todo esto le
sucede a Sebastián, solo por ser un estudiante aplicado y usar anteojos. Su caso no es
aislado: golpes, insultos, burlas y miedo forman parte del día a día de millones de escolares
en el país. Según información de los colegios públicos y privados afiliados al Sistema de
Reporte de Casos sobre Violencia Escolar, SíseVe, del Ministerio de Educación, entre el 15
de setiembre de 2013 y el 30 de abril de 2016, un total de 6300 estudiantes denunciaron
ser víctimas de violencia en los colegios. Para la directora de la institución Acción y
Desarrollo, Yanet Palomino, esta estadística solo representa el 20% de los casos de
violencia escolar existente. «Se puede decir que no hay ningún centro educativo libre de
acoso escolar y bullying. Los indicadores de maltrato en las escuelas son altos y,
lamentablemente, la mayoría de estas situaciones no son denunciadas», subraya.
La gran mayoría de niños que al día son víctimas de la violencia escolar en el Perú no
cuentan nada por miedo y a la sensación de impunidad ante estas situaciones. Los casos
más agresivos de bullying culminan en asesinatos y más niños se suicidan abrumados por
los maltratos que reciben en sus colegios, señala la socióloga Ana María Acevedo, de la
institución Fomento de la Vida (Fovida). «Resolver este problema es crucial. Hay diversos
factores en juego como la salud mental de los alumnos, rendimiento escolar, la seguridad
y el desarrollo de un país [...]. Algunos educadores minimizan la gravedad del acoso
escolar, aduciendo que se trata de un juego que siempre ha existido y que no hay que
preocuparse».

1. El tema que centralmente se aborda en el texto es
A) los casos registrados de bullying en colegios de provincias del Perú.

B) el problema del maltrato escolar en escuelas particulares del Perú.
C) el bullying en Perú a la luz de un reporte del Ministerio de Educación.
D) las medidas tomadas por el Estado peruano para enfrentar el bullying.
E) el desarrollo económico peruano y su ralentización por el bullying.
2. En el texto, el sinónimo de la palabra CONTAR es
A) considerar. B) numerar. C) computar.

D) disponer. E) confesar.
3. En el texto, la palabra REPRESENTAR se puede reemplazar por
A) comprender. B) manifestar. C) informar.

D) declarar. E) interpretar.
4. Resulta incompatible con el desarrollo textual afirmar que el total de casos de bullying
en el Perú documentados por SíseVe
A) involucrarían una serie de factores como la salud mental.

B) solapa en cierta medida la incidencia de más casos reales.
C) ameritan, según Ana María Acevedo, una solución efectiva.
D) se corresponde con el abuso que se infligen entre escolares.
E) suponen, en cierta medida, la indiferencia de los docentes.

5. Del texto es posible deducir que las denuncias efectivas del padecimiento de agresión
en la escuela
A) involucran incidencias en mayor proporción a las que las estadísticas del SíseVe
arrojan.
B) permiten obtener una documentación minuciosa de casos por cada escuela
pública.
C) son el reflejo de que las escuelas públicas representan un serio riesgo para la
sociedad.
D) encubren a los agresores, pues estas son mediadas por los directores de las
escuelas.
E) comprometen a las escuelas privadas en mayor medida que las escuelas públicas.
6. Si los docentes tomaran con la mayor seriedad cualquier atisbo de violencia entre
escolares, posiblemente
A) la socióloga Ana María Acevedo se equivoque al proponer razones diversas que

subyacen a la agresión.
B) revelaría que el Estado ha soslayado su papel como entidad rectora de la
educación peruana.
C) los casos disminuirían considerablemente en un tiempo bastante corto, dada la
atención inmediata.
D) el Ministerio de Educación considere la desaparición del SíseVe como mecanismo
sensor de casos de bullying.
E) el problema sería parcialmente asistido, pues el abuso podría tener como origen
de la agresión a los adultos.
SEMANA 3C
TEXTO 1
De acuerdo con Noam Chomsky, uno de intelectuales más críticos del sistema político
estadounidense, las elecciones presidenciales del 8 de noviembre marcaron no solo uno
de los hechos más relevantes de Estados Unidos, sino de la historia humana en general,
pues el proceso derivó en la elección de un candidato que representa una amenaza para
el planeta en general: Donald Trump. El considerado mayor intelectual vivo de su país,
afirmó que su dicho no es una exageración y remachó que el Partido Republicano (GOP)
se dirige al cumplimiento de un objetivo puntual: la destrucción de la vida humana. Por esta
razón el intelectual sostiene que esta es una peligrosa situación sin precedentes. Prueba
de ello es que el presidente electo retomará la exploración y producción de gas y petróleo,
e intensificará la quema de carbón sin necesidad de ofrecer disculpas por semejante acción.
Según Chomsky, «The Republican Party Has Become the Most Dangerous Organization in
World History», ya que, entre otras medidas que Chomsky alerta durante el periodo de
transición hacia la toma de posesión, están el que Trump haya iniciado el desmantelamiento
de la Agencia de Protección Ambiental de EU (EPA), al nombrar como su hombre ahí a
Myron Ebell, un muy conocido negacionista del cambio climático, y proponer como principal
asesor en energía a Harold Hamm. Esta medida ha desatado la reacción del prestigioso
climatólogo estadounidense, Michael E. Mann, quien ha presentado un documentado
informe sobre el cambio climático y ha usado las redes sociales para manifestarse, tal y
como se demuestra en la imagen siguiente.

1. El tema central del texto es
A) los efectos del cambio climático producidos por Donald Trump.

B) la verdadera pesadilla que significa la elección de Donald Trump.
C) el rechazo de Chomsky y Mann a la elección de Donald Trump.
D) las pruebas de Trump sobre la inexistencia del cambio climático.
E) la elección de Myron Ebell como parte de los asesores de Trump.
2. En el texto la cita «The Republican Party Has Become the Most Dangerous
Organization in World History» se refiere a
A) los aspectos perniciosos de las acciones emprendidas por Harold Hamm,

principal asesor en energía de Trump.
B) los efectos devastadores que se derivarán del cambio climático ocasionado por el
ahora presidente Donald Trump.
C) la medida genocida a nivel mundial que ha planificado Donald Trump desde antes
de asumir la presidencia de EE.UU.
D) la crítica a la postura negacionista de Myron Ebell, quien rechaza tajantemente la
ocurrencia del cambio climático.
E) lo pernicioso del Partido Republicano para la vida humana a la luz de personajes
cuestionables y acciones condenables.
3. Resulta incompatible afirmar que la posición de Chomsky sobre la elección de Donald

Trump como presidente
A) resulta atendible a la luz de ciertas medidas asumidas por este.

B) es divergente con la posición del climatólogo Michael E. Mann.
C) está orientada en parte a los perniciosos efectos al medioambiente.
D) es concordante con un abierto rechazo al nuevo mandatario electo.
E) apunta a determinar los aspectos cuestionables del entorno de este.

4. Se deduce del texto que la política de hidrocarburos como el petróleo

encabezada por Trump en los próximos años
A) demuestra el talante carente de empatía del presidente americano.
B) se sostiene a partir de un estudio de impacto ambiental de Mann.
C) resultaría edificante si se consideraran los beneficios económicos.
D) permitiría que los países en desarrollo obtengan muchas ganancias.
E) es redituable en casos como el Perú donde la pobreza disminuye.
5. Si Donald Trump hubiera convocado a especialistas serios como Michael Mann

para definir el impacto medioambiental de la quema de carbón, posiblemente
A) el Partido Republicano hubiera promovido la vacancia de este.
B) los efectos devastadores solo se incrementarían en los polos.
C) la parte legal de las medidas económicas serían cuestionables.
D) se rescataría la intención de este de tomar medidas razonadas.
E) desaparecerían los negacionistas del evidente cambio climático.
TEXTO 2
La tecnología digital nos ha bendecido con mejores formas de capturar y diseminar noticias.
Hay cámaras y grabadoras de audio en todas partes; apenas algo sucede,
automáticamente aparece evidencia de primera mano en línea. Uno pensaría que esta
documentación de primera mano conduciría a un mejor consenso cultural en cuanto a la
«verdad». De hecho, ha ocurrido lo opuesto.
Consideremos la diferencia en los ejemplos del asesinato de John F. Kennedy y el 11 de
septiembre. Aunque es probable que hayamos visto el único video que hay de la escena en
la Plaza Dealey en 1963 cuando el presidente Kennedy recibió un disparo, cientos de
cámaras de televisión y de aficionados grabaron lo que sucedió el 9/11. Sin embargo,
ninguno de estos temas está zanjado para los estadounidenses; en una encuesta reciente,
casi el mismo número de personas opinó que el gobierno estaba ocultando la verdad del
ataque a las Torres Gemelas, así como del asesinato de Kennedy.
Las pruebas documentales parecen haber perdido valor. Si las conspiraciones sobre
Kennedy se basaran en la ausencia de evidencias documentales, las teorías del 9/11 se
beneficiarían de un exceso de pruebas. La cantidad de imágenes del 9/11 que inundaron
internet fue tal, a menudo sin mucho contexto de lo que estaba ocurriendo, que los teóricos
de la conspiración tenían mucho de dónde elegir para consolidar la narrativa de su
preferencia. Además, está el fantasma de Photoshop al acecho: ahora, debido a que
cualquier imagen digital se puede manipular, la gente puede desechar sin ningún reparo
cualquier prueba documental inconveniente diciendo que fue alterada.
Con esto llegamos al meollo del asunto: todos tendemos a filtrar evidencia documental
pasándola por nuestros propios sesgos. Los investigadores han demostrado que «[…] two
people with differing points of view can look at the same picture, video or document and
come away with strikingly different ideas about what it shows».
Esta dinámica se ha visto en repetidas ocasiones a lo largo de este año. Algunas
personas ven las revelaciones de WikiLeaks de la campaña de Clinton y piensan que son
una prueba irrefutable, en tanto que otras dicen que no es para tanto y que, además, se
han manipulado, fueron robadas o que están fuera de contexto. Las encuestas muestran
que los seguidores de Trump consideraron que la cinta de Access Hollywood en la que
Trump dice sin ningún tapujo que toca inadecuadamente a las mujeres era una charla entre
hombres; los que no apoyan a Trump creen que es nefasta.
Manjoo, Farhad (2016). «En internet, la verdad no es como la pintan». En The New York Times. Recuperado
de <https://www.nytimes.com/es/2016/11/10/en-internet-la-verdad-no-es-como-la-pintan/>.

1. ¿Cuál es el tema central del texto?
A) Las diferentes maneras de procesar y cribar la información en la era digital

B) La manipulación de datos sobre Trump durante la campaña presidencial
C) Las diferentes herramientas para documentar la información actualmente
D) Las propuestas tecnológicas sobre la difusión de información en la internet
E) El consenso cultural sobre ciertos eventos gracias a las nuevas tecnologías
2. En la cita textual, la expresión STRIKINGLY DIFFERENT implica
A) extrema dilación. B) distancia insuperable.

C) inopinada contraposición. D) grave denuncia.
E) eminente retroceso.
3. La palabra CONSOLIDAR en el texto connota
A) expresividad. B) sustentación. C) sutileza.

D) debilitamiento. E) delación.
4. Se deduce del texto que los sofisticados instrumentos tecnológicos que se usan
actualmente
A) han posibilitado consensuar sobre la veracidad de un hecho.

B) han determinado la verosimilitud de las causas de un evento.
C) harían posible la sustentación indiscutible de un evento público.
D) permitirían adulterar con mayor sutileza cualquier dato visual.
E) se constituyeron en el soporte de toda base argumentativa.
5. Es posible deducir del texto que, ante la sobreabundancia de material visual en el

terreno periodístico,
A) los medios periodísticos ejercerían de forma más democrática la difusión de

informes políticos.
B) la edición de noticieros se efectuaría de manera más simple y los adeptos se
enfocarían en un medio televisivo.
C) es más sencillo restarle credibilidad a la información difundida a través de los
medios de prensa.
D) actualmente los videos son el sustento ineludible de cualquier conjetura, sea de
la naturaleza que fuere.
E) sería poco probable que se gesten intrigas acerca de la veracidad de la
información que se propaga en la prensa escrita.
6. Resulta incompatible aseverar que la «verdad» acerca de un hecho concreto
A) razonablemente se construye de manera muy frágil.

B) se alcanza objetivamente gracias a las tecnologías.
C) se diversifica de manera acusada en la era digital.
D) es definida mediante sesgos de carácter subjetivo.
E) implica, en la mayoría de casos, un desacuerdo.

7. Es compatible con el texto afirmar que los estudiosos mencionados en el texto

consideran que la abundancia de videos sobre un mismo hecho
A) confirmaría que la muerte de Kennedy fue producto de una conspiración.

B) ha determinado que las Torres Gemelas fueron derribadas extrañamente.
C) está lejos de ser concluyente para formar juicios valorativos sobre este.
D) genera mayor certitud al momento de razonar acerca de su veracidad.
E) constituye el soporte fáctico que generaría opiniones consensuadas.
8. Si se demostrara concluyentemente que las grabaciones de Trump son falsas,
A) quienes asumen la hipótesis de la conspiración desaparecerían poco a poco.

B) Clinton habría ganado las elecciones estadounidenses de manera holgada.
C) quienes impugnaban su candidatura lo considerarían un presidente notable.
D) los adeptos del entonces candidato reforzarían su desconfianza por la prensa.
E) las seguidoras de este habrían declinado de su apoyo dada la fraudulencia.
TEXTO 3
La negación de la naturaleza humana, entendida esta como un fenómeno cuya base es

biológica, se ha extendido más allá del ámbito académico y ha llevado a una desconexión
entre la vida intelectual y el sentido común. Pensé en escribir este libro por primera vez
cuando empecé a reunir una serie de afirmaciones sorprendentes de expertos y de críticos
sociales sobre la maleabilidad de la psique humana: que los niños discuten y se pelean
porque se les incita a que lo hagan; que les gustan las golosinas porque sus padres las
emplean como premio por comerse la verdura; que los adolescentes compiten en su
apariencia y en su forma de vestir influidos por los concursos y los premios escolares; que
los hombres creen que la finalidad del sexo es el orgasmo por la forma en que se han
socializado. El problema no es solo que tales ideas son ridículas, sino que los propios
autores no reconocen que tales afirmaciones serían puestas en entredicho por el sentido
común. Es la mentalidad del culto, en la que las creencias fantásticas se exhiben como
prueba de la propia devoción. Esta mentalidad no puede coexistir con una estima por la
verdad, y creo que es la responsable de algunas de las lamentables tendencias de la vida
intelectual de hoy. Una de estas tendencias es un manifiesto desprecio entre muchos
estudiosos por los conceptos de verdad, lógica y evidencia. Otra es una división hipócrita
entre lo que los intelectuales manifiestan en público y aquello que realmente piensan. Y una
tercera es la reacción inevitable: una cultura de tertulianos «políticamente incorrectos» que
aprovechan los medios de comunicación para recrearse en el antiintelectualismo y la
intolerancia, envalentonados a sabiendas de que la clase dirigente intelectual ha perdido
credibilidad a los ojos del público.
PINKER, Steven (2005). La tabla rasa. La negación moderna de la naturaleza humana. Barcelona:
Paidós.

1. Defina la idea principal del texto.
A) La negación de la naturaleza humana en términos biológicos ha desatado un

oscurantismo antiintelectual que se basa en intuiciones sin sustento objetivo.
B) La intolerancia es ocasionada por las propuestas biológicas sobre la naturaleza
humana, dado que estas se fundamentan en una heterogeneidad de individuos.
C) Los antiintelectuales son considerados políticamente incorrectos por su conducta
maniquea y contemporizadora respecto de los medios de comunicación.
D) El aprovechamiento de los medios de comunicación para promover el
antiintelectualismo y la intolerancia es necesario para los enfoques de base
biológica.
E) El reconocimiento de muchos autores por las apreciaciones basadas en el sentido
común podrían problematizarse de manera sostenida por parte de los medios de
masa.
2. En el texto el término MALEABILIDAD connota
A) fragilidad. B) uniformidad. C) influencia.

D) ductilidad. E) inoperancia.
3. Es incompatible con el desarrollo textual afirmar que los llamados científicos sociales,
en la actualidad,
A) consideran que los niños actúan orientados por la educación.

B) se preocupan por formular propuestas que superen la intuición.
C) rechazan que sus asertos sean impugnados por el sentido común.
D) expresan un desdén hacia la evidencia sobre la naturaleza humana.
E) aprovechan los medios de comunicación para divulgar su posición.
4. Respecto de la negación de la naturaleza humana, es posible inferir que esta
A) fue rechazada por los avances sólidos de los estudios basados en el aspecto social.
B) constituye una reacción sesgada acerca del aspecto biológico del Homo sapiens.
C) carece de evidencia sólida para propugnar que esta esté sostenida por la biología.
D) se fija con la práctica de premiar y castigar las acciones de los niños de tres años.
E) se basa en la idea de que los avances de la genética son necesarios actualmente.
5. Si la clase dirigente intelectual hubiera mantenido la credibilidad ante la comunidad,

probablemente,
A) resultaría innecesario estudiar conceptos lógicos como el de verdad y el de

evidencia científica.
B) la cultura política de los tertulianos se vería fortalecida por el auge de las nuevas
tecnologías.
C) las redes sociales serían el medio más idóneo y sencillo para difundir propuestas
extremistas y excluyentes.
D) sería más complicado que esta sea manipulada por tendencias antiintelectualistas
e intolerantes.
E) medios de comunicación como la radio y la televisión desaparecerían de forma
inexorable.

Aritmética
SEMANA N°3
SISTEMA DE NÚMEROS ENTEROS (Z)
DIVISIBILIDAD
ALGORITMO DE LA DIVISIÓN ENTERA
Para los números enteros D (dividendo) y d (divisor) existen dos únicos números enteros;
q (cociente) y r (residuo) tales que:
D = d.q + r; donde 0 < r < d

Cuando el residuo es cero se dice que la división es exacta caso contrario se dice inexacta.
DIVISIÓN INEXACTA:
#
 DIVISON ENTERA POR DEFECTO: D = d.qdef + rdef
 d DIVISON ENTERA POR EXCESO: D = d.qexc – rexc
t
Además se cumple que:
=
# rdef+ rexc = d
qexc = qdef + 1
A rmáx = d – 1
r =1
+ mín
Ejemplo:
#
En Buna división entera inexacta el dividendo es menor que 912, el cociente por exceso es
12 y el residuo es 21. ¿Cuántos valores toma el divisor?
Solución:
qexc = 12  qdef = 11
D = d(11) + 21 < 912; 21 < d
21 < d < 81  d = 22, 23, 24 , . . . , 80. Por lo tanto # d = 59
DIVISIÓN EXACTA: (Divisibilidad)
A es divisible por B si y sólo si existe un número entero K tal que A = BK

PROPIEDADES

1. k = 0,  k  Z+
    
2. Si a= k  b= k  a+b= k ; a – b = k  a x b = k ,  k  Z+
 
3. Si a = k  an = k , n  Z+,  k  Z+
 
4. ( k + r)n = k + rn ; r < k , n  Z+,  k  Z+

k – rn ; si n es impar, n  Z+,  k  Z+

5. ( k - r )n =

k + rn ; si n es par, n  Z+,  k  Z+
 
6. k + rdef = k + rexc  rdef + rexc = k
Ejemplo:
Halle el residuo por exceso al dividir (170512)50 por 17.
Solución:
    
170512 50
17 x  (17 2)50  17 x  17 250  17 x 
      
(24 )12.22  17 x  (17 1)12.4  17 x  (17 1).4  17 x  17 4  17 x 
 
17 13  17 x . Por lo tanto el residuo por exceso es 13.

a  r
  
7. Si N = b  r  N  MCM(a, b, c)  r

c  r

Ejemplo:
¿Cuál es el menor número que al ser dividido entre cualquiera de las cantidades: 7, 6, 5, 3
ó 2, deja un residuo máximo para cada divisor empleado?
Solución:
Sea N el menor número entero positivo, del dato:
 
7  6  7 1
 
6  5  6  1
   

N  5  4  5  1  N  MCM(2, 3, 5, 6, 7)  1  210 1  Por lo tanto el menor es 209.
 
3  2  3  1

 
 2  1  2 1


CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
POR 2 : Última cifra es cero ó cifra par.

POR 3 : La suma de sus cifras es múltiplo de 3.
POR 4 : Las dos últimas cifras son ceros o forman un múltiplo de 4.
POR 5 : Última cifra es cero ó 5.
POR 6 : Es divisible por 2 y por 3.
POR 7 : La suma de sus cifras multiplicadas de derecha a izquierda por los factores
1, 3, 2, –1, –3, –2, ... es múltiplo de 7
 
N  a b c d e f  7  f  3e  2d  c  3b  2a  7
 2  3 1 2 3 1
POR 8 : Las tres últimas cifras son ceros o forman un múltiplo de 8.
POR 9 : La suma de sus cifras es múltiplo de 9.
POR 11: Diferencia entre la suma de sus cifras de lugar impar menos la suma de sus cifras
de lugar par es múltiplo de 11.
 
N  a b c d e f  11  (f  d  b)  (e  c  a)  11
1 1 1 1 1 1
Ejemplo:
 
Si 7x3yz  55 y zx3  3 , hallar el mayor valor de (x + y).
Solución:
I. Z = 5 (Obvio)
 
II. 7x3y5  11 ; 5x3  3
 
15  (x  y)  118  x  3
 
x  y  11  4 2 x  3
7 8 1
4
7
Por lo tanto x + y = 15
NÚMEROS PRIMOS
Se dice que un número natural es primo o primo absoluto cuando admite tener únicamente
2 divisores positivos que son la unidad y él mismo.
Ejemplo: 17 admite como divisores a 1 y 17.
Observaciones:
1) La unidad es el único número que no es primo ni compuesto por tener un solo divisor.
2) Se llama número primo en Z a todo número entero que posee exactamente 4 divisores
3) Si p es un número primo en Z, entonces –p es un número primo en Z.

NÚMEROS COMPUESTOS
Se dice que un número natural es compuesto cuando admite tener más de dos divisores
positivos.
Los números primos menores a 100: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, 47, 53,
59, 61, 67, 71, 73, 79, 83, 89 y 97
Teorema (Criterio de Eratóstenes)

Sea n  ℕ (n > 1). Si no existe q  ℕ, 1 < q ≤ n , que divide a n, entonces n es un número
primo.
Ejemplo: Si 227 = 15,06… Los números primos ≤ que 15 son: 2, 3, 5, 7, 11, 13

Como ninguno de los números: 2, 3, 5, 7, 11, 13 divide a 227  227 es primo.
TEOREMA FUNDAMENTAL DE LA ARITMÉTICA
Si n  ℕ (n > 1), entonces existe un conjunto finito de números primos pk y k

 ℕ - {0}, donde k = 1, 2, 3, 4, … ,m tales que 0 < p1 < p2 < p3 < …< pm donde:
   m
n = p1 1. p2 2 . p3 3 ... pm
donde k  N, k = 1, 2, 3, … m
Ejemplo:
936000 = 26 . 32 . 53 . 131
CANTIDAD DE DIVISORES POSITIVOS(CD)
   
Sea n  ℕ (n > 1), cuya descomposición canónica es de la forma p1 1. p2 2 . p3 3 ... pmm ,
la cantidad de divisores positivos de n denotada por CD(n) , está definida como:
CD(n) = (α1 + 1) (α2 + 1) (α3 + 1) . . . (αm + 1)
Nota: Sea n  ℕ, entonces:
1) (CD (n)) = (CD primos) + (CD compuestos) + 1

2) (CD (n)) = (CD primos) + (CD no primos)
3) # (Divisores simples) = # (Divisores primos) + 1.
4) Divisor propio: Es aquel que, siendo divisor de un número, no es igual a él.
Ejemplos:
- Los divisores propios de 8 son: 1; 2 y 4

- Los divisores propios de 20 son: 1; 2; 4; 5 y 10
Ejemplo:

El número N = 3n + 3n+3 tiene 33 divisores positivos que no son números primos, halle el
número de divisores primos del número nnn .
Solución:
N = 3n + 3n+3 = 3n(1 + 33) = 3n.22.7 entonces N = 3n.22.7

(CD (n)) = (CD primos) + (CD no primos)
(n + 1)(3)(2) = 33 + 3 entonces n = 5. Luego nnn = 555 = 5.3.37. Por lo tanto el número de
divisores primos es 3.
SUMA DE DIVISORES POSITIVOS
Sea n  ℕ (n > 1), cuya descomposición canónica es de la forma aα. bβ. cd, la suma de los
divisores positivos de n denotada por SD(n) , está definida como:
 a1  1   b1  1   c 1  1 

SD(n) = 
 a  1   b  1   c  1 
. .
   
Ejemplo:
25  1 54  1
N = 2000 = 24. 53  SD(n) = x  4836
2 1 5 1
PRODUCTO DE DIVISORES POSITIVOS
Si n = aα. bβ. cd, donde a, b y c son números primos, el producto de los divisores positivos
de n denotado por PD(n) es
PD(n) = ndiv(n)
Ejemplo:
n = 3779136 = 26. 310
2 
77
#div(n) = (6+1) (10+1) = 7. 11 =77 PD(n) = 6
 310 = 2231. 3385
EJERCICIOS DE CLASE N° 3
1. Magaly ha llevado a un grupo de no más de 400 niños al parque Sinchi Roca y observa
que si los agrupa de 5 en 5; de 7 en 7; de 9 en 9 siempre sobra 3. ¿Cuántos niños
llevo Magaly?
A) 318 B) 319 C) 325 D) 338 E) 327
2. En una ferretería se tiene cierto número de tomacorrientes menor que 100 tal que si
los coloca en cajas que contengan 15 le sobran 6, si los coloca en las cajas por docena
le faltaría 3. ¿Cuántos tomacorrientes se tiene en la ferretería?
A) 21 B) 41 C) 81 D) 31 E) 121

0
3. Si abab es 17 5 , calcule la suma de todos los posibles valores que adopta ab
A) 128 B) 327 C) 137 D) 158 E) 117
4. Halle el menor número de 4 cifras tal que al expresarlo en las bases 2; 5 y 9, sus cifras
terminales respectivas fueron: 101; 10 y 5.
A) 1808 B) 1807 C) 1986 D) 1804 E) 1805
5. El número de alumnos en un colegio primario es menor que 500 y mayor que 350, se
observa, además que los 5/9 del total usan anteojos y los 3/17 del total son blancos.
¿Cuál es el número de alumnos que no usan anteojos?
A) 428 B) 443 C) 425 D) 459 E) 445
27
6. Si la suma de los divisores positivos del número N  25.a.b es N ( a y b son primos
10
mayores que 2), halle la suma de las inversas de los divisores positivos del numero
M  ab .
A) 10/3 B) 14/9 C) 28/9 D) 35/12 E) 7/3
7. Hallar el valor de “n”, sabiendo que el número N  21.15n , tiene 20 divisores

compuestos
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
8. En una tienda hay juguetes cuyos precios son 35, 40, 45, …, 185 soles. Se dispone
de 13325 soles para la comprar juguetes de un solo tipo y sin que sobre dinero.
¿Entre cuantos tipos de juguetes se podrá escoger?
A) 3 B) 4 C) 1 D) 2 E) 5
9. Hallar el número N sabiendo que descompuesto en sus factores primos es igual a

31
N 23 p 2 y que el promedio aritmético de todos sus divisores es igual a de dicho
160
número
A) 1400 B) 200 C) 900 D) 800 E) 700
10. Sea N 11x13y17 z y el número de divisores de 11N es 56 y de 13N es 60. Hallar el

número de divisores de 17N .
A) 80 B) 72 C) 10 D) 15 E) 90
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 3
1. Al dividir dos números entre 15 los residuos son 13 y 11. Hallar el residuo del producto
de estos números entre 15.
A) 11 B) 4 C) 0 D) 5 E) 8

2. ¿En un almanaque que tiene 365 hojas, cuantas veces se cumple que el número de
hojas arrancadas es múltiplo de las que quedan?
A) 11 B) 4 C) 3 D) 5 E) 8
3. A un estudiante le preguntan por su nota del examen de Calculo I y el responde: me

falta un punto para que sea par y me sobran dos puntos para que sea múltiplo de 3.
¿Cuál es la nota del estudiante, si es la mayor posible y la calificación es de 0 a 20?
A) 17 B) 14 C) 13 D) 15 E) 18
4. Un número al dividirlo por 7 da un residuo 6, cuando se divide por 6 da un residuo 5 y

cuando se divide por 5 da un residuo 4. Hallar el menor número entero positivo que
cumple las condiciones dadas
A) 107 B) 145 C) 418 D) 209 E) 189
0
5. En la sucesión 48.10;48.11;48.12;...;48.1344 , ¿Cuántos términos son 11 5 ?
A) 117 B) 121 C) 125 D) 132 E) 124
6. ¿Cuántos divisores compuestos posee el número 13! ?
A) 1576 B) 1578 C) 1577 D) 1579 E) 1580
7. ¿Cuántos divisores de N  23 x55 x73 x112 terminan en 5?
A) 76 B) 78 C) 77 D) 79 E) 60
8. Hallar cuantos números que tienen dos factores primos, tienen 4 divisores que suman
48
A) 6 B) 2 C) 7 D) 9 E) 5
9. ¿Cuántas veces a lo largo de un día se cumple que el número de horas transcurridas

es múltiplo de las horas que quedan?
A) 6 B) 12 C) 7 D) 8 E) 5
2
10. Hallar (a  b) , sabiendo que al descomponer ababab , se obtiene 13.a.bab
A) 6 B) 11 C) 7 D) 10 E) 15

Álgebra
SEMANA Nº 3
POLINOMIOS
DEFINICIÓN
Llamaremos polinomio de grado n en la variable x a la expresión algebraica de la forma
p(x)  an xn  an1xn1  an2 xn2  ...  a1x  a0 ;

donde n  0 y a0 ,a1,a2,...,an son números en un conjunto numérico , llamados
coeficientes del polinomio. El coeficiente an  0 es llamado coeficiente principal; mientras
que al coeficiente a0 se le llama término independiente.
Con respecto al conjunto , este puede ser el conjunto de los , , o .
EJEMPLOS
Polinomio Grado Coeficiente Término
Principal Independiente
p(x) = 4x9 +9x12 + 4 – x 12 9 4
q(x) = – 6 + x4 – 2x + x2 4 1 –6
TEOREMA: Dado un polinomio p(x) se cumple:
1) La suma de coeficientes de p(x) es igual a p(1)

2) El término independiente de p(x) es igual a p(0)
POLINOMIO MÓNICO
Un polinomio p(x) se dice mónico si su coeficiente principal es uno.
EJEMPLO
p  x   4x  7  1x5  2x2 es un polinomio mónico.
POLINOMIOS IDÉNTICOS
Dos polinomios p(x) y q(x) en una misma variable, ambos con el mismo grado y
expresados por:
p(x)  an xn  an1xn1  an2 xn2  ...  a1x  a0 y

n1 n2
q(x)  bn x  bn1x
n
 bn2 x  ...  b1x  b0
son idénticos si y solo si:

an  bn , ... , a2  b2 , a1  b1 , a0  b0 .

OBSERVACIÓN:
También decimos que los polinomios p(x) y q(x) son idénticos si p(α) = q(α); α ℝ .
POLINOMIO IDÉNTICAMENTE NULO
Un polinomio p  x   anxn  an1xn1  ...  a1x  a0 es idénticamente nulo si

an  an1  . . .  a1  a0  0 .
EJEMPLO
Dado el polinomio idénticamente nulo p  x   x2  4  ax  bx2  c  2bx , calcule el

valor de (a+ b+ c).
solución
p  x   x 2  4  ax  bx 2  c  2bx
p  x   (1  b ) x 2  (a  2b) x  (c  4)
0 0 0
b  1; a  2 ; c  4
a b  c 7
OBSERVACIÓN
El polinomio p(x) es también idénticamente nulo si y solo si p() = 0 ; α ℝ.
POLINOMIO ORDENADO
Diremos que un polinomio es ordenado en forma creciente (o decreciente), respecto a una

de sus variables, cuando los exponentes de la variable mencionada solo aumentan (o
disminuyen).
EJEMPLOS
1) En p(x) = x5 – 3x4 + x3 – x2 +2x – 4, los exponentes de la variable x son 5 ,4, 3, 2, 1,0;
en ese orden, entonces, p(x) está ordenado en forma decreciente.
2) En q  z   4z  2 z5  8z16 , los exponentes de la variable z son 1, 5, 16; en ese orden,

entonces, q(z) está ordenado en forma creciente.
3) En p( x,y)  3x  x 4y  7x6y  9x8y 4  x10y3 solo los exponentes de la variable x están

aumentando, entonces, p  x,y  está ordenado en forma creciente respecto a la
variable x.

GRADO RELATIVO DE UN POLINOMIO RESPECTO A UNA VARIABLE (G R)
Es el mayor exponente de la variable en referencia que aparece en el polinomio.
EJEMPLO
p( x,y)  5x7 y 4  7x 4 y8  11x5 y3  GRx [p(x,y)] = 7  GRy [p(x,y)] = 8
GRADO ABSOLUTO (G A)
A) Para un monomio: El grado absoluto de un monomio se obtiene sumando los

exponentes de las variables que aparecen.
EJEMPLO
m( x,y,z)  a2x7y3z5  GA [m(x, y, z)] = 7+3+5 = 15
B) Para un polinomio: El grado absoluto de un polinomio es el mayor de los grados

absolutos de los monomios que lo conforman.
EJEMPLO
3b 7 2 3 11 4
En q( x,y)  2a x y  x y c x y
2 3 9
, se cumple que:
2
I III
II
GA [I] = 12 , GA [II] = 9, GA [III] = 15
Por tanto GA [q(x, y)] = 15.
POLINOMIO COMPLETO
Diremos que un polinomio de varias variables es completo respecto a una de sus variables
si en cada término del polinomio está la variable elevada a un exponente diferente en otro
término que lo contiene, desde cero hasta el grado relativo del polinomio respecto de esa
variable.
EJEMPLOS
1) El polinomio p(x)  6x2  9x  3  8x3  5x 4

tiene los términos x0, x1 , x2 , x3 y x4 ,entonces, p  x  es un polinomio completo de
grado 4.
2) El polinomio r  x,z   6x  2x2z3  5x3z  3x 4z2  2x5z4 tiene los términos

0 1 2 3 4
z , z , z , z y z , entonces, el polinomio es completo respecto a la variable z.
3) En el ejemplo 2 anterior: GRx r(x,z)  5 pero no está x 0 , luego r  x,z  no es
completo respecto de x.

POLINOMIO HOMOGÉNEO
Un polinomio es homogéneo si cada término del polinomio tiene el mismo grado absoluto.
Al grado absoluto común se le denomina grado de homogeneidad o simplemente grado del
polinomio.
EJEMPLO
p( x,y)  3x 3 y 4  2x 2 y 5  9x 6 y  y 7
   
GA  7 GA  7 GA  7 GA  7
El polinomio es homogéneo y su grado de homogeneidad es 7.
Productos Notables
Son productos indicados que tienen una forma determinada, de los cuales se puede
recordar fácilmente su desarrollo sin necesidad de efectuar la operación.
1. Binomio al cuadrado
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2
(a – b)2 = a2 – 2ab + b2
EJEMPLO: Efectuar (5x – 2y)2
Solución:
(5x – 2y)2 = (5x)2 – 2 (5x) (2y) + (2y)2

= 25x2 – 20xy + 4y2.
2. Identidades de Legendre
(a + b)2 + (a – b)2 = 2 (a2 + b2)

(a + b)2 – (a – b)2 = 4ab
3. Diferencia de cuadrados
(am + bn) (am – bn) = a2m – b2n

(a + b) (a – b) = a2 – b2
4. Binomio al cubo
(a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3 = a3 + b3 + 3ab(a + b)

(a – b)3 = a3 – 3a2b + 3ab2 – b3 = a3 – b3 – 3ab(a – b)

EJEMPLO:
1 x y  1 4
Si se cumple   , determine el valor de A  x y  y x  1.
x y xy
Solución:
xy 4

xy xy
x  y
2
 4xy
x 2  2xy  y 2  0
x  y
2
0
xy
A  xx  xx  1
A  1.
EJEMPLO:
Si x2  2x  1  0 , halle el valor de T  x4  x  4 .
Solución:
x2  1 2x
Del dato se tiene: 
x x
1
x  2
x
2
Elevando al cuadrado:  x     2 2
1
 x
1 1
x2  2
 2x  4
x x
1
x2  2  6
x
Elevando al cuadrado:
2
 2 1
 x  2   6
2
 x 
1 1
x 4  4  2x 2 2  36
x x
1
x 4  4  34.
x

5. Suma y diferencia de cubos
a3 + b3 = (a + b) (a2 – ab + b2)
a3 – b3 = (a – b) (a2 + ab + b2)
EJEMPLO: Si se cumple que x6  y6  x2  y2  0 , tal que x   y , halle el valor de

R  x 4  y 4  x2 y2 .
Solución:
1) Por diferencia de cubos
   y 
3 3
x6  y6  x2 2
  x  y  x  x y
2 2 4 2 2
 y4 
2) De la condición:
x6  y6  x2  y2
 
 x2  y2 x4  x2 y2  y4  x2  y2 
0
0

Cancelando x 2  y 2 
 R  x 4  x 2 y 2  y 4  1.
6. Multiplicación de binomios con un término común
(x + a) (x + b) = x2 + (a + b) x + ab
(x + a) (x + b) (x + c) = x3 + (a + b + c) x2 + (ab + bc + ac) x + abc
EJEMPLO: Si (x + 2) (x – 5) = x2 + 3m x + n + 1, determine el valor de m + n.
Solución:
(x + 2) (x – 5) = x2 + (2 + (–5)) x + 2 (–5) = x2 – 3 x –10
Luego,
3m = – 3 y n + 1 = –10
Entonces, m = – 1 y n = –11
Por lo tanto, m + n = –12
7. Cuadrado de un trinomio
(a + b + c) 2 = a2 + b2 + c2 + 2 (ab + ac + bc)
8. Cubo de un trinomio
(a + b + c)3 = a3 + b3 + c3 + 3 (a + b)(b + c)(a + c)

(a + b + c)3 = a3 + b3 + c3 + 3 (a2b + a2c + b2a + b2c + c2a + c2b) + 6abc

(a + b + c)3 = a3 + b3 + c3 + 3 (a + b + c)( ab + bc + ac) – 3 abc
9. Identidades de Lagrange
(ax + by)2 + (bx – ay)2 = (x2 + y2) (a2 + b2)

(ax + by + cz)2 + (bx – ay)2 + (cx – az)2 + (cy – bz)2 = (a2 + b2 + c2) (x2 + y2 + z2)
10. Identidades condicionales
Si a + b + c = 0, entonces
I) a2  b2  c 2  2  ab  bc  ac 
II) a3  b3  c3  3abc
a 
2
2
 b2  c 2

III) a4  b4  c 4  2 a2b2  a2c 2  b2c 2  
2
IV) a  b  c  5abc  ab  ac  bc 
5 5 5
EJEMPLO:
 a + 2b 2   2b  c 2
Si a + 2b = 1, simplifique J= ; a  c y a  4b  c.
 a + c 3 +  a + 4b  c 3 + 8
Solución:
i) a + 2b  1  0  2a + 4b  2  0   a  c    a  4b  c   2  0
  a  c    a  4b  c   23  3  a  c  a  4b  c  2 
3 3
ii) Reemplazando
 a  4b  c  a  c 
 a  2b  2b  c   a  2b   2b  c  
1
J  .
J 3  a  c  a  4b  c  2  6
3  a  c  a  4b  c  2 
11. Otras identidades
 
a 4  a 2  1  a2  a  1 a 2  a  1 
a3  b3  c 3 – 3 abc  a  b  c   a2  b2  c 2 – ab – ac – bc 
a3  b3  c 3 – 3 abc 
1
2
a  b  c  a  b
2
 b  c    c  a 
2 2

EJEMPLO:
Si se cumple que a  b a2  ab  b2   6  c3 y a b  b c  6 , simplifique
3(2  abc)
M .
abc

Solución:
Del hecho que a  b a2  ab  b2   6  c3

 a3  b3  6  c 3
 a3  b3  c 3  6
Luego M 
 a3  b3  c 3  3abc 
 2
a  b  c  a  b
1 2
 b  c    c  a 
2 2

a  b  c  a  b  c 
y desde que : a b  6 y bc  6

entonces: a  c  2 6
1
 6    6    2 6  
2 2 2
M     18.
2 
EJERCICIOS DE CLASE
Sea el polinomio lineal p  x   ax  1. Si p p 1   p  5   4 , halle p   x   .

2
1.
A)  2x  1 B)   2x  1 C)  2x  1
2 2 2
D) 4  x  1 E)  x  4 
2 2
2. Un campo de fútbol tiene medidas desconocidas; sin embargo, se sabe que la relación
entre las medidas, en metros, del ancho y del largo disminuido en 20 metros, es como
1 es a 2. Con respecto del polinomio p(x), que expresa el valor del área de dicho
campo, donde x representa la medida del largo del campo de fútbol, indique la
alternativa correcta.
A) Su suma de coeficientes es 10. B) Es un polinomio homogéneo.

1
C) Su término independiente es 20. D) Su coeficiente principal es .
2
E) No tiene término lineal.
3. Dado el polinomio
p(x,y)  2x2n1yn2  7x2n3 yn5  11x2n3 yn3 ,
donde GRx p(x,y)  GRy p(x,y)  GA p(x,y)  7n  2 , calcule el grado
 
2
absoluto del polinomio q(x,y)  p  x,y   . xn.yn3  .
 
A) 36 B) 38 C) 37 D) 34 E) 39

4. Sea p  x,y   x2n  x2n1y  x2n2y2   x2y5m1  xy5m  y5m1 un polinomio

homogéneo, completo y ordenado respecto de sus dos variables. Si el número de
términos de p  x,y  es  5m  n  1 , halle el valor de m  n  1 .
m
A) 3 B) 27 C) 4 D) 2 E) 64
5. Los primos Stephano y Brianna recibieron de propina m y 9n soles, respectivamente.

Ambos, en ese orden, gastaron el total de sus propinas, habiendo gastado cada día n
y m soles, respectivamente, y, de esta manera resultó que la suma del número de
días que ambos emplearon para gastar el total de sus respectivas propinas fue de seis
días. ¿En qué razón se encuentran las propinas que recibieron Stephano y Brianna,
en ese orden?
A) 3 a 1 B) 2 a 3 C) 1 a 3 D) 3 a 2 E) 2 a 1
6. Alexander, como parte de una actividad física, realiza una caminata de x3  3x km  

 
en  x x2  2   x  4 días, donde se cumple que x  3 4  15  3 4  15
 
¿Cuántos kilómetros recorre Alexander en su caminata, diariamente, si se sabe que
cada día recorre la misma cantidad de kilómetros?
A) 3 km B) 1 km C) 4 km D) 2 km E) 5 km

   2 

3 3
2
 x  y  x  y 
  x  y .
2
7. Simplifique M  2y 
2 4
 x  3y 
 
 
2
A) x  y2 B) x 2 C) 2xy D)  x  y 2 E) y 2
8. Si a  7 5, b 3 7 y c 5  3 , simplifique la expresión
 a2  b2  c 2  a2 b2 c 2 
T  
 ab  bc  ac 
 bc ac ab 
.
  
.
A) 6 B) 7 C) 5 D) 9 E) 3
EVALUACIÓN DE CLASE
1. Si q(x  2)  x2  4x  9 , halle el valor de q  q  x    x 4  q  5  .
A) 10x2 B) 5x 2 C) x2  25 
D) 5 x 2  6  
E) 5 x 2  5 

2. En un tanque hay inicialmente 20 kg de un cierto tipo de pesticida disueltos en 500 L

de agua, luego se va agregando otro tipo de pesticida, disuelto también en agua, y la
solución totalmente agitada se va extrayendo de dicho recipiente a una razón
constante y mayor a la razón con la que ingresa, de esta manera resulta que el
polinomio S(t)  100  t  10  c 100  t   representa la cantidad en kilogramos de
pesticida que queda en el tanque al cabo de t min. Si t s representa, en minutos, el
tiempo necesario para que no quede pesticida en el tanque, halle la suma del
1
coeficiente principal de dicho polinomio con 9  5t s  .
2 1 1 1 2
A)  B) C) D)  E)
25 25 5 25 25
3. Si se cumple que los polinomios  

q(x)   x  2 x  3  x2  mx  4x3  1  n  x2 y
m2

p(x)   x  2 x  3  x  1 x son idénticos, halle el grado de r(x)  mxn  nx  1  .
A) 24 B) 18 C) 16 D) 27 E) 36
3 2
4. Si el polinomio p(x,y)  abxm3 ym7  b2 xa  4 yb 7  3x3 yn  4a  3n xn 5 y2a 1 es
ordenado y completo con respecto a la variable “y”, halle el valor de
GA p(x,y)  GRx p(x,y)   coef(p(x,y)).
A) 12 B) 18 C) 30 D) 27 E) 25
5. Como parte de la evaluación del curso de Literatura, Isabel deberá leer una obra
literaria de 80 páginas. El primer y segundo día ha leído a2  2b2  y 5  2a 
páginas, respectivamente, con lo que el total de páginas leídos hasta ese momento
es de  6b  2ab  . ¿Cuántas páginas le falta leer a Isabel para culminar la lectura
de dicha obra?
A) 48 B) 64 C) 52 D) 46 E) 54
6. Abraham ha ahorrado semanalmente  a  1 soles durante  b  1 semanas, mientras
que su hermano Moisés ahorró, también semanalmente ,  a  b  soles durante  a  b 

semanas, resultando así que la suma de sus ahorros ha sido de  a  a  4b  1  2b  1
soles. ¿En cuántas semanas ambos hermanos podrán ahorrar juntos a3  b3 
 
soles, ahorrando semanalmente, entre los dos a2  b soles, donde b  0 ?
A) ab B) b  a  C) 3ab D)  a  b  E)  a  b 

Simplifique J   x  2y  z    x  2y  z   2x3  24xy2  24xyz  6xz2 .

3 3
7.
A) 8  xyz 
3
B) 48xyz C) 24x3 yz D) 24xyz E) 16xyz
 a3  b3  c 3    ab    ac   bc  

1 1 1
8. Simplifique L  
   5
 , sabiendo que
 6  a 5
 b 5
 c 

a1  c 1  b1 ; abc  0 y a  b .
1 1 1 1 1
A) B) C)  D)  E) 
5 6 10 5 3
Trigonometría
SEMANA Nº 3
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS

EN POSICIÓN NORMAL
1.1. ÁNGULOS EN POSICIÓN NORMAL
Es el ángulo que tiene su vértice en el origen de un sistema coordenado rectangular,

su lado inicial en el semieje positivo OX y su lado final está en cualquier cuadrante.

1.2. ÁNGULOS COTERMINALES
Son ángulos en posición normal cuyos lados terminales coinciden.
Sean  y  dos ángulos coterminales, entonces
    360 n  2  n rad ; n 
RT (  )  RT (  )
donde RT: Razón trigonométrica
1.3. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE UN ÁNGULO CUALQUIERA
Y
x  abscisa
P(x,y)
y
y  ordenada r

X
x 0
r x 2  y2 ; r >0
ordenada y abcisa x
sen  = = ctg  = =
radio vector r ordenada y
abcisa x radio vector r

cos  = = sec  = =
radio vector r abcisa x
ordenada y radio vector r

tg  = = csc  = =
abcisa x ordenada y

1.4. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS NEGATIVOS
y x
sen(   )     sen  ctg(   )     ctg 
r y
x r
cos(   )   cos  sec(   )   sec 
r x
y r
tg(   )     tg  csc (   )     csc 
x y
1.5. SIGNOS DE LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS EN LOS CUADRANTES
sen  cos  tg  ctg  sec  csc 

IC + + + + + +
II C + – – – – +
III C – – + + – –
IV C – + – – + –
REDUCCIÓN AL PRIMER CUADRANTE
2.1. REDUCCIÓN DE ÁNGULOS MENORES QUE UNA VUELTA
 r : es el ángulo agudo formado por el lado terminal de  y por el eje X.
Si   II C ,  = 180º – r
 = rad – r
Si   III C ,  = 180º + r
 = rad + r

Si   IV C ,  = 360º – r
 = 2rad – r
donde la fórmula de reducción es
RT () =  RT (r)
el signo depende del signo de la razón trigonométrica en el cuadrante al cual

pertenezca el ángulo a reducirse.
2.2. REDUCCIÓN DE ÁNGULOS MAYORES QUE UNA VUELTA
Sean  y  dos ángulos coterminales
RT () = RT ()
pero  = 360º n +  , n ℤ
 = 2 n +  , nℤ
entonces
RT () = RT (360º n + ) , n  ℤ
RT () = RT (2 n + ) , nℤ
2.3 OTRAS FÓRMULAS DE REDUCCIÓN
RT (90º  ) =  CO – RT ()
RT (180º  ) =  RT ()
RT (270º  ) =  CO – RT ()
RT (360º  ) =  RT ()
donde  es considerado agudo y en todos los casos el signo del lado derecho de las
igualdades depende del signo de la razón trigonométrica del ángulo que aparece a la
izquierda.

2.4 RAZÓN TRIGONOMÉTRICA DE ÁNGULOS CUADRANTALES
A.C.
0º 90º 180º 270º 360º
R.T
sen 0 1 0 –1 0
cos 1 0 –1 0 1
tg 0 ∄ 0 ∄ 0
ctg ∄ 0 ∄ 0 ∄
sec 1 ∄ –1 ∄ 1
csc ∄ 1 ∄ –1 ∄
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 3
1. En la figura AC  2 AB . Calcule el valor de 6 13  sec   csc   .
A)  10
B) 12
C)  12
D) 13
E)  13
 23
Con la información de la figura y si sec   3 sec
2
2. .sen , determine el valor
5 10
de 6 tg sen  sen(   ) .
A) 2 2  1
B)  2
C) 2
D) 2 2
E) 2 2  1


3. Si sen() tg < 0 y csc    3 , calcule el valor de cos  csc   sec .
4
A)  2 B) 2 C) 1 D) 2 2 E)  2 2
4. Determine la suma de las tangentes de los ángulos coterminales con 120° que están
2600g
comprendidos entre  270 y .
3
A) 2 3 B)  2 3 C)  4 3 D)  3 E)  3 3
2
5. En la figura, OPQR es un cuadrado de área A u2. Si tg  , calcule el valor de
5
 261 
10   tg  .
 A 
A) 20
B) 16
C) 24
D) 12
E) 10
3
6. En la figura, tg  y OP  PQ . Calcule el valor de 5 2 sen  10sen(45  ) .
4
A)  1
B) 1
C)  15
D) 15
E) 7

4
7. Con la información de la figura y si tg   , calcule el valor de
3

4csc(90  )  4sen270  ctg .
2
A) 9
B)  9
C)  10
D) 10
E) 8
8. Con la información de la figura, calcule el valor de sen csc   13 cos  .
A) 2
B) 4
C) 2
D) 3
E) 1
 3 
9. Si sen(   )  ctg    y 1 tg  2sen , calcule el valor de
 2 
  3  
3  cos      ctg  24    .
  2  
A) 8 B) 15 C) 10 D) 8 E) 10
10. En la figura OABC es un rectángulo. Calcule el valor de 34  cos   cos  .
A) 2
B)  8
C) 1
D) 8
E) 0

EVALUACIÓN N°3
1. Si sec   3  4 cos   1  0 y ctg .sec   0 , calcule el valor de


3csc  tg  5tg  .
4
A) 6 B) 9 C) 9 D) 12 E) 12
2. Con la información de la figura, calcule el valor de 10 cos   tg()  x.
A) 3
B) 3
C) 2
D) 2
E) 4
 3 
3. Si csc(x  )  2cos   x y x es un ángulo en posición normal cuyo lado final
 2 
pertenece al cuarto cuadrante, determine el valor de tgx  2senxcos x.
A) 2 B) 1 C) 1 D) 0 E) 2
sen(   )  sen(  2)

4. Con los datos de la figura, calcule el valor de .
cos(  ).sen
A) 2
B) 1/ 2
C) 1
D) 0
E) 2
5. Con la información de la figura, calcular el valor de cos   sen(  )  tg(2  ) .
1 7
A)  B)
2 15
(-3,4)
7 1
C)  D)
15 2
E) 2

Geometría
SEMANA Nº 3
CUADRILÁTEROS
Se llama cuadrilátero, al polígono de 4 lados.
CONVEXO CÓNCAVO
Clasificación de los cuadriláteros convexos.
1) PARALELOGRAMOS
Son aquellos que tienen sus lados opuestos paralelos. Se clasifican en:
  45º 45º
45º 45º
O
 
45º 45º
45º 45º
Rombo Romboide Rectángulo Cuadrado
Propiedades
1. Los lados opuestos son congruentes.
2. Los ángulos opuestos son iguales.
3. Las diagonales se bisecan.

2) Trapecio
 
 
Trapecio escaleno Trapecio isósceles Trapecio rectángulo
Definiciones y propiedades
BC : Base Menor B C
AD : Base Mayor
MN : Base Media
M N
AD +BC
P Q
MN =
BC // AD // MN y 2
A D
AD -BC
PQ =
2
3) Trapezoide:
No tiene lados opuestos paralelos.

CIRCUNFERENCIA
Definición
Es el conjunto de todos los puntos de un plano que equidistan de un punto fijo (centro) del
mismo plano.
Elementos en una circunferencia

En la figura, D
P
C
 Centro: O L: Recta secante
A O B
 Radio: OP L
LT : recta tangente LT
LN
 Cuerda: CD
LN : recta normal
 Arco: CD
 Diámetro: AB
Ángulos en la circunferencia
1. Ángulo central 2. Ángulo inscrito 3. Ángulo semi-inscrito

A
A
A
o
O 
B 
R  L
B
B
C
mAC
 = mAB =  = mAB
2 2

4. Ángulo interior 5. Ángulo exinscrito
C
A
B

A D 
C
D B
mAC +mBD mABC

α= θ
2 2
6. Ángulo exterior
B
A
B A
A   x
  x
  x C
D
C
C
β-α
x=
2
Propiedades
1) D E
2) 3)
P
C D E
C D
E F O
C F
mCD = mEF  CD = EF CD / /EF  mCE = mDF PQ diámetro

CD  PQ
 CE = DE , mCP = mPD
4) 5)
A A
P P
C C
A y B puntos de tangencia A y B son puntos de tangencia
 PA = PB  PO bisectriz
OBSERVACIONES
A
P
1) 2)
 x
A B
C
A y B son puntos de tangencia AB : Diámetro

 x +  =180°  mAPB = 90°
PUNTOS NOTABLES DEL TRIÁNGULO
1. CIRCUNCENTRO
Es el punto de intersección de las mediatrices del triángulo; equidista de sus vértices
y es el centro de la circunferencia circunscrita al triángulo.
TRIÁNGULO ACUTÁNGULO TRIÁNGULO RECTÁNGULO

TRIÁNGULO OBTUSÁNGULO
O  Circuncentro del ABC
R  Radio de la circunferencia circunscrita al ABC

(circunradio).
2. ORTOCENTRO
Es el punto de intersección de las alturas de un triángulo.
L  ortocentrodel ABC
TRIÁNGULO TRIÁNGULO TRIÁNGULO

ACUTÁNGULO RECTÁNGULO OBTUSÁNGULO
3. BARICENTRO
Es el punto de intersección de las medianas de un triángulo. Divide a cada mediana
en dos segmentos tales que uno es doble del otro.
G  Baricentro y centro de gravedad

4. INCENTRO
Es el punto de intersección de las bisectrices interiores de un triángulo, equidista de
los lados y es el centro de la circunferencia inscrita en el triángulo.
I  Incentro del ABC
r  Radio de la circunferencia
inscrita en el ABC (inradio).
5. EXCENTRO
Es el punto de intersección de dos bisectrices exteriores y una bisectriz interior. Cada
triángulo tiene tres excentros, los cuales son puntos exteriores al triángulo, equidistan
de los lados y son los centros de las circunferencias exinscritas al triángulo.
E  Excentro relativo a BC
r  Radio de la circunferencia
exinscrita relativa al lado BC
(exinradio).
CUADRILÁTERO INSCRIPTIBLE
Se dice que un cuadrilátero es inscriptible si se puede trazar una circunferencia que
contenga a todos los vértices del cuadrilátero.
CONDICION 1 CONDICION 2
B B
C
A D
A
D
ABCD es inscriptible ABCD es inscriptible

 + = 180  =

EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 3
1. En la figura, ABCD es un cuadrado, BF = FC, CG = GE y ED = 10 m. Halle FG.
A) 6 m B F C
B) 8 m G
E
C) 5 m
D) 4 m
E) 3 m A D
2. En la figura, una paloma está posada en el punto medio de una cuerda tensada que
une la parte superior de la estaca y el punto B perteneciente al árbol. Si la estaca mide
1 m, la paloma está a 3 m del piso y 2AB = 3BC, halle la altura del árbol (A, B y C son
colineales y BC es perpendicular al piso). A
A) 5 m
B) 6 m
C) 10 m
B
D) 10,5 m M
E) 12,5 m
3. En la figura, BC // AD , CD // AE , CM = MD = AE y ED = 2MF. Halle x.

B C
A) 60°
x
B) 50°
M
C) 45°
A F D
D) 40°
E) 30° E

4. En la figura, ABCD es un paralelogramo, BE biseca al ángulo ABC y
mBEC = 90°. Si AB = 3 cm, halle AD.
A) 6 cm
B) 4 cm
C) 5 cm
D) 3 cm
E) 9 cm
5. En la figura A se muestra un acuario de forma circular, se desea colocar una malla

representada por BC dónde T, M y L son puntos de tangencia. Si EA = 3 m y
AD = 4 m, halle la longitud de la malla.
A) 2 5 m
B) 1 m
C) 3 m
D) 2 2 m
E) 2 3 m
6. En la figura, PT // AB , T es punto de tangencia y O centro de la circunferencia.

Hallar x.
A) 58°
B) 61°
C) 64°
D) 68°
E) 72°

7. En la figura, T es punto de tangencia, BM = MC y AT= 36 cm. Halle TM.
A
A) 20 cm
B) 16 cm
C) 12 cm
T
D) 15 cm
E) 18 cm B M C
8. En la figura, M y N son puntos de tangencia. Halle mBAC.

A) 30°
B) 24°
C) 26°
D) 28°
E) 36°
9. En un trapecio isósceles ABCD, AD base mayor, la longitud del segmento que une
los puntos medios de las diagonales es la mitad de la del lado no paralelo. Si
mACD = 90°, halle la medida del ángulo formado por las diagonales.
A) 30° B) 60° C) 53° D) 45° E) 37°
10. En la figura, P es incentro del triángulo ABC. Si AB = BC, halle .
A) 18°
B) 10°
C) 12°
D) 15°
E) 16°

11. En la figura, ABCD es un rectángulo y AB = 6 m. Halle la longitud del segmento que

une los puntos medios de AC y ED .
B E C
A) 6 m
B) 8 m
C) 5 m 53°
D) 4 m A D
E) 3 m
12. Don Esteban tiene que cercar su terreno de forma trapecial ABCD ( BC // AD ) como muestra
la figura. Si por el tramo BC le cobran S/. 420, AB = 30 m, BC = 20 m y CD = 40 m, halle el
precio que le cobrarán por cercar todo el terreno.
A) S/. 3 000 B C
B) S/. 3 200 90°+ 
C) S/. 3 300
D) S/. 3 330 
A D
E) S/. 3 360
13. En la figura, P, Q y T son puntos de tangencia. Halle x.
A) 20° B
Q
B) 25° P
M
C) 30°
10°
x
D) 35°
A T C
E) 40°
14. En la figura, A, B, C, D, E y N son puntos de tangencia. Si AB = 6 m y CD = 4 m, halle

MN.
A) 1 m
B) 2 m
C) 1,5 m
D) 2,5 m
E) 0,5 m

1. En la figura, ABCD es un romboide, CEFG un cuadrado, OB = 2 m y DF = 1m. Halle

mGCD. C
B
A) 20° G
45°
O
B) 22,5°
A D
C) 26,5° E
D) 30° F
E) 37°
2. En la figura, A, B y D representan la ubicación de tres ciudades; C y E son dos puntos

por donde pasa un río; Simeón que vive en el pueblo ubicado en B, recorre como
mínimo 3 km todos los días para llegar al río. Si la distancia entre B y C es igual a la
distancia entre E y C, ABCD es un rectángulo, halle la distancia entre las ciudades
ubicadas en los puntos A y B.
Río
A) 1 km
B
C
B) 1,5 km
C) 2 km
D) 2,5 km
E) 3 km A E D
3. En la figura, O es centro. Halle mBNO.
A) 98°
B) 88°
C) 90°
D) 82°
E) 80°

4. En la figura se muestra un ula ula sujeto a dos cuerdas desde un punto A de tal manera
que una cuerda es tangente y la otra es secante. Si AB = BC y mDC = 30°, halle
mABC.
A) 68°
B) 76°
C) 75°
D) 65°
E) 70°
5. En la figura, halle x.
B
A) 20°
x C
B) 25°
C) 40°
15°
15° D
D) 45° A 60° 60°
E) 30°
6. La figura representa un pedazo de papel para hacer un origami, la cual se dobla por
los puntos medios de cada lado, siendo las líneas discontinuas los dobleces. Si
BG = 8 cm, halle el ancho del papel representado por AC.
A) 10 cm
B) 12 cm
C) 14 cm
D) 6 cm
E) 8 cm

Lenguaje
LA ESCRITURA
USO DE LAS LETRAS MAYÚSCULAS

DEPENDIENTE DE LA PUNTUACIÓN
Después de
puntos suspensivos Están publicados los resultados…Sus notas eran
altas.
dos puntos Segismundo dijo: “Y los sueños, sueños son”.
signos de interrogación y exclamación ¡Qué fuerte es Thor! Es mi héroe favorito.
INDEPENDIENTE DE LA PUNTUACIÓN
Nombres propios de personas, Juan José de los Ríos jugaba con su perro
animales y cosas Arlequín.
Accidentes geográficos (mares, Los ríos de la cordillera de los Andes desembocan
cordilleras…) en el océano Pacifico.
Constelaciones, estrellas, planetas, El signo del Zodiaco Libra está regido por la
signos del Zodiaco constelación de Libra, la cual contiene la estrella
Zubeneschamali.
Instituciones, asignaturas, carreras Le gustaría estudiar Ingeniería Industrial en la
acontecimientos históricos Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Libros, diarios, libros sagrados… Después de leer El Comercio, continuará leyendo
Los límites del amor.
USO DE LETRAS MINÚSCULAS
Lenguas, culturas, monedas, Salimos rumbo al norte durante el verano para visitar
religiones, gentilicios, a algunos paisanos tumbesinos. Posiblemente, mil
días, meses, estaciones del año, doscientos soles sean suficientes para permanecer
cargos, títulos de dignidad, hasta el sábado o domingo.
puntos cardinales…
TILDE DIACRÍTICA
Tu Determinante posesivo tú Pronombre personal
Tú no entregaste tu recibo.
El Artículo él Pronombre personal
Él será el elegido.
Determinante posesivo
Mi mí Pronombre personal
Sustantivo (‘nota musical’)
Mi amigo tocó para mí en mi bemol.
Conjunción condicional o
Adverbio de afirmación
Si completiva sí
Pronombre personal reflexivo
Sustantivo (‘nota musical’)
Si deja de pensar solo en sí, sí tocaré en sí.
Se Pronombre sé Forma del verbo ser o saber
Sé positivo y sé que se te abrirán varias puertas.
Adverbio cuantificador
Mas Conjunción adversativa más Sustantivo (‘signo
matemático’)
Solicitó más plazo, mas se lo negaron.

Te Pronombre personal té Sustantivo (planta o letra)

Te serviré té con limón.
Preposición
De dé Forma del verbo dar
Sustantivo (‘letra’)
Ojalá le dé un poco de tranquilidad.
Cuando los pronombres qué, quién, cómo, dónde, etc. funcionen

interrogativos
exclamativos
Pronombres
como interrogativos o exclamativos –de forma directa o indirecta–,

deben tildarse.
¿Dónde estudiaste alemán?
e
Dime en dónde será la reunión.

¡Cómo corría ese muchacho!
Se sorprendió de cómo corría.
Se tilda cuando funciona como adverbio (de tiempo).
aún /
aun
Paola aún no cumple dos años. ‘todavía'

Aun sus enemigos lo admiran. ‘incluso'
ACENTUACIÓN DE PALABRAS COMPUESTAS

Palabras La tilde recae sobre la última balompié (balón + pie): aguda
compuestas sin palabra del compuesto según las cortaúñas (corta + uñas): hiato
guion reglas de acentuación escrita. acentual
Adverbios
Mantienen la escritura del adjetivo fácilmente (fácil + mente)
terminados en
que los compone. audazmente (audaz + mente)
-mente
Palabras
Cada palabra del compuesto empresario peruano-holandés
compuestas con
conserva la tilde si la lleva. razonamiento lógico-matemático
guion
Verbos con
Se tildan según las reglas de dime (grave)
pronombres
acentuación escrita. cómpralo (esdrújula)
enclíticos
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 3
1. Marque la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones respecto de la escritura.
I. Se aprende espontáneamente en la primera infancia.

II. Es dependiente de las reglas de la gramática.
III. Sus cambios no van al ritmo de los de la lengua.
IV. Todas las lenguas poseen escritura fonográfica.
V. Es estable y permanente a través de la historia.
A) VVFFF B) FFVFF C) FVVFV D) VFFFF E) FFVFV

2. Marque la alternativa que no presenta errores en el uso de letras mayúsculas.
A) El Estado Islámico nuevamente entró en polémica con el Papa Francisco.

B) El Presidente de la República habló con el Alcalde de Lima, Castañeda.
C) La primera versión de la canción Moscú se forjó en el IV Festival de Eurovisión.
D) Jeremy se ha tomado fotos con su perro de raza Pug en la Playa San Francisco.
E) A los Piscis les gusta contemplar de vez en cuando la Luna y la Estrella Polar.
3. El número de dígrafos del enunciado “los semiólogos y los lingüistas consideran que
la escritura es posterior al habla, aunque a fines del siglo XX llegaron a suponer que
las escrituras son previas al lenguaje verbal articulado pues existe un placer por parte
del ser humano en dejar rastro de sí como huellas de manos, muescas, rayas o
representaciones figurativas” asciende a
A) cinco. B) cuatro. C) seis. D) siete. E) tres.
4. ¿Qué letras (mayúsculas o minúsculas) completan adecuadamente el siguiente texto?
“El sistema de escritura creado en __riente __edio y Egipto se extendió a áreas

culturales cercanas y dio origen a la mayoría de las escrituras de la __ierra. En
América, la escritura también apareció en ___esoamérica, como los conocidos
jeroglíficos de la escritura maya”.
A) Oriente medio, Tierra, Mesoamérica B) Oriente Medio, tierra, mesoamérica

C) oriente medio, tierra, Mesoamérica D) Oriente Medio, tierra, Mesoamérica
E) Oriente medio, tierra, mesoamérica
5. Marque el enunciado que carece de errores ortográficos.
A) Ha tomado una decisión: Todos van a firmar su salida.

B) Los destinos turísticos son: La Laguna de LLanganuco y Chavín.
C) Sonia, ¿Qué pasó por la mañana?, ¿Por qué no llegaste?
D) Después del Periodo Cenozoico, viene el Mesozoico.
E) A Luis le gusta Razonamiento Verbal e Historia del Perú.
6. Señale la cantidad de palabras que requieren mayúscula en el siguiente texto.
“La temprana reacción en la cornisa cantábrica en contra del islam (recordemos que
don Pelayo rechazó a los sarracenos en Covadonga apenas siete años después de
que atravesaran el estrecho de Gibraltar), e incluso su rechazo del territorio,
actualmente francés, después de la batalla de Poitiers del año 732, pueden sustentar
la idea de que la reconquista sigue casi inmediatamente a la conquista árabe”.
A) Uno B) Dos C) Tres D) Cuatro E) Cinco
7. Subraye la palabra o frase escrita correctamente en los siguientes enunciados:
A) El Romanticismo/romanticismo europeo aún se conserva.

B) Me gusta escuchar el programa Mañana Maldita/Mañana maldita.
C) El señor Antonio de/ De la Rúa se mostró arrepentido ante todos.
D) La Fifa/FIFA sancionó al/ a El Depredador.
E) El Oso Perezoso/oso perezoso es típico de la amazonía/Amazonía.

8. Marque la alternativa donde hay uso correcto de las letras mayúsculas.
A) El Puente Santa Rosa cruza el Río Rímac.

B) ¿Se comporta como un Pilatos o un Hidalgo?
C) Desde el cerro San Cristóbal, se ve el Centro de Lima.
D) María La Torre de De la Fuente falleció en Madrid.
E) El Ing. Espinoza trabajará en el RENIEC desde mayo.
9. “Larizza Farfán Sedamano es Suboficial de Tercera de la policía nacional del Perú

(PNP), estudiante de la carrera de Psicología y, además, fue candidata a Miss
Sudamérica Perú 2017”. En el texto anterior, las palabras que presentan errores en el
uso de mayúsculas y minúsculas son
A) Tercera, carrera y Psicología. B) candidata y Miss Sudamérica.

C) Suboficial, Tercera y policía nacional. D) Tercera, candidata y Sudamérica.
E) policía nacional y carrera.
10. Escriba la tilde correctamente en las palabras que la requieran.
A) Placet, requiem, sufle B) Master, reflex, badminton

C) Baipas, boxer, cruasan D) Angelus, ketchup, popurri
E) Fenix, policromo, interin
11. En el enunciado “despues de rendir el examen, hubierais visto el rostro de todos,

incluido el tiito de Isaias,”, el número de palabras que debe acentuarse
ortográficamente es
A) uno. B) dos. C) tres. D) cuatro. E) cinco.
12. En el enunciado, “te cuento que en el evento a mi me sirvieron un te, mas no me gusto
porque tenia azucar de mas”, cuántas tildes se han omitido.
A) Tres B) Seis C) Cinco D) Cuatro E) Siete
13. Marque la opción que presenta un latinismo acentuado correctamente.
A) Durante la liturgia de la iglesia, cantaron el tedeúm.

B) Hablaron de algunos fenómenos sociales sui generis,
C) Cuando me vaya, en mórtis causa leerán mi testamento.
D) Él incluyó en su curriculum vitae los años que trabajó.
E) Para mí, estar a tu lado sería el summum de la vida.
14. “Cuenta el mito urbano que la vida del cinematógrafo se inició con una estampida. El
estreno de La llegada de un tren desató el pánico cuando la proyección de una
gigantesca locomotora amenazó con atravesar la pantalla de una sala parisina. El
prodigio técnico de la imagen en movimiento se convirtió en una manifestación de la
realidad virtual”. Las palabras subrayadas del texto anterior son
A) agudas. B) graves. C) esdrújulas.

D) sobreesdrújulas. E) pentasílabos.

15. Dadas las siguientes oraciones:
I. Daniel leía un artículo en el zaguán.

II. No sé con qué se hace el ají de gallina.
III. Esos días mencionó una retahíla de quejas.
IV. En Mariscal Cáceres, está Juanjuí.
V. Estudié Lingüística con Raúl y Adalí.
Las oraciones que presentan acentuación por hiato acentual son
A) II y IV. B) I y IV. C) I, III y V. D) I, III y IV. E) I, II y IV.
16. Señale la alternativa en la que se presenta secuencia correcta de verdad o falsedad.
I. El acento ortográfico también se denomina prosódico.

II. Algunos diptongos pueden llevar acento ortográfico.
III. La acentuación diacrítica permite distinguir palabras.
IV. Las reglas generales de la tilde se aplican a polisílabos.
V. La tilde y el acento presentan la misma definición.
A) FVVVF B) FVVVF C) VVVVF D) VVVVV E) FVVVV
17. Identifique la alternativa que requiere más tildes.
A) Aun recuerdo el mohin de Jeremias.

B) El capitulo teorico-practico esta concluido.
C) Comio su sandwich mirando el bonsai.
D) A sus veintitres años, la fe de el si es firme.
E) La forma de poney del tiovivo simulaba reir.
18. En el texto “si quieres descubrir que es el universo, cuanto tiempo se tarda en llegar a
la Luna, como se ve la Tierra desde el espacio, como son los agujeros negros y cuan
antiguo es nuestro planeta, lee publicaciones de astronomia y fisica”, ¿cuántos
acentos ortográficos se requiere?
A) Dos B) Tres C) Cinco D) Seis E) Siete
19. ¿En qué alternativa se ha usado incorrectamente la tilde?
A) Continuó escribiendo el último guion.

B) Que se vayan de aquí al mediodía.
C) Él te ha hecho sufrir sin un porqué.
D) Qué más puedes alegar si yo te ví.
E) Álex ejercitó sus fórceps rápidamente.
20. Identifique la alternativa en donde la palabra o frase resaltada ha sido empleada

correctamente.
A) En público, profirió un sin fín de barbaridades.

B) Caminaron por varias horas en una avenida sinfin.
C) La historia sin fin se volvió a repetir este semestre.
D) El sin fin de preguntas las responderá vía internet.
E) Habían seleccionado un sin fín de actividades.

Literatura
SEMANA Nº 3
SUMARIO
Literatura española. Edad Media

Cantar de gesta: Poema de Mio Cid
Siglo de Oro. Poesía del Renacimiento
Garcilaso de la Vega: Égloga primera
Narrativa Renacentista. Novela Picaresca:
La vida de Lazarillo de Tormes.
Poesía Barroca. Luis de Góngora y Argote: Soledades.
LITERATURA ESPAÑOLA
Edad
Media Edad Moderna Edad Contemporánea
s. V –
s. XV Siglo de Oro
d.C. s. XIX s. XX
s. XVI s. XVII
Generación del 27
Romanticismo
Renacimiento
Realismo
Barroco
Poema de Mio Cid
Égloga I, de Garcilaso de la Vega
Rimas y Leyendas, de Gustavo A.
sangre, de Federico García Lorca

Poeta en Nueva York y Bodas de
La vida es sueño, de Calderón
picaresca de autor anónimo)
Lazarillo de Tormes (novela
Soledades, de Góngora
El Quijote, de Cervantes
de la Barca
Bécquer
.

LITERATURA ESPAÑOLA MEDIEVAL

CONTEXTO HISTÓRICO-SOCIAL
La literatura medieval española abarca las manifestaciones literarias correspondientes
al periodo literario que se desarrolla entre los siglos V d.C. y XV d.C. y que está
determinado por una serie de factores entre los que destacan:
 Las sucesivas invasiones visigodas (s. V) y, sobre todo, musulmana (s. VIII). Esta
última da inicio a la Guerra de Reconquista española.
 La aparición progresiva de reinos cristianos al norte de la península: León,
Navarra, Aragón y Castilla, los cuales se consolidan a fines de la Alta Edad Media
y resquebrajan el poderío musulmán al sur.
 Empero, los reinos cristianos no forman un grupo homogéneo, ya que si bien
luchaban contra los invasores musulmanes, entre ellos mismos existían
rivalidades y rencillas.
POEMA DE MIO CID
(Autor anónimo)
Referencias socio-culturales:
La obra se desarrolla bajo un clima de Guerra Santa. Se representan personajes de
distintos estratos sociales, en tanto que los límites entre clases nobiliarias no se presentan
como infranqueables.
Aspecto formal:
Está escrito en versos de métrica irregular que oscilan entre las 10 y 20 sílabas, predominan
los de 14; abundan también los versos de 16 sílabas. La rima es imperfecta (asonante), en
series monorrimas.
Argumento:
Primer cantar: Destierro del Cid. Cortesanos envidiosos del Cid, lo acusan de ladrón
ante el rey Alfonso VI, quien lo destierra. Fuera de Castilla y luego de peleas contra los
moros, el Cid envía valiosos trofeos de guerra al rey, en prueba de sumisión y
acatamiento.
Segundo cantar: Las bodas de las hijas del Cid. El Cid toma Valencia y se reúne con
su familia por consentimiento del rey. Continúan los regalos del Cid hasta conmover al
rey, quien lo perdona y honra casando a las hijas del Cid, doña Elvira y doña Sol, con los
Infantes de Carrión, Diego y Fernán González.
Tercer cantar: La afrenta de Corpes. Los Infantes de Carrión azotan a sus esposas en
el robledal de Corpes como venganza hacia el Cid, a quien consideran de una clase social
inferior a la de ellos. En las cortes de Toledo, los Infantes de Carrión devuelven la dote y
las espadas Colada y Tizona. En episodio posterior, son derrotados en duelo por los
caballeros del Cid y declarados traidores. Se celebran las segundas bodas de las hijas
del Cid con los Infantes de Navarra y Aragón. A través de esta boda Ruy Díaz se
emparenta con los reyes de España.

Temas principal: el destierro y la recuperación de la honra del Cid. Otros temas:

ascenso social por méritos en la guerra, enfrentamiento de la nobleza linajuda con la
advenediza, Guerra Santa, amor familiar, venganza
Fragmento:
Cantar tercero
La afrenta de Corpes
[Tirada 112]
[Suéltase el león del Cid
Miedo de los infantes de Carrión
El Cid amansa al león
Vergüenza de los infantes]
Estaba el Cid con los suyos en Valencia la mayor

y con él ambos sus yernos, los infantes de Carrión.
Acostado en un escaño dormía el Campeador,
ahora veréis qué sorpresa mala les aconteció.
De su jaula se ha escapado, y andaba suelto el león,
al saberlo por la corte un gran espanto cundió.
Embrazan sus mantos las gentes del Campeador
y rodean el escaño protegiendo a su señor.
Pero Fernando González, el infante de Carrión,
no encuentra dónde meterse, todo cerrado lo halló,
metióse bajo el escaño, tan grande era su terror.
El otro, Diego González, por la puerta se escapó
gritando con grandes voces: "No volveré a ver Carrión.
"Detrás de una gruesa viga metióse con gran pavor
y, de allí, túnica y manto todos sucios los sacó.
Estando en esto despierta el que en buen hora nació
y ve cercado el escaño suyo por tanto varón.
"¿Qué es esto, decid, mesnadas? ¿Qué hacéis aquí alrededor?"
"Un gran susto nos ha dado, señor honrado, el león."
Se incorpora Mío Cid y presto se levantó,
y sin quitarse ni el manto se dirige hacia el león:
la fiera cuando le ve mucho se atemorizó,
baja ante el Cid la cabeza, por tierra la cara hincó.
El Campeador entonces por el cuello le cogió,
como quien lleva un caballo en la jaula lo metió.
Maravilláronse todos de aquel caso del león
y el grupo de caballeros a la corte se volvió.
Mío Cid por sus yernos pregunta y no los halló,
aunque los está llamando no responde ni una voz.
Cuando al fin los encontraron, el rostro traen sin color
tanta broma y tanta risa nunca en la corte se vio,
tuvo que imponer silencio Mío Cid Campeador.
Avergonzados estaban los infantes de Carrión,
gran pesadumbre tenían de aquello que les pasó.

LITERATURA DEL SIGLO DE ORO ESPAÑOL
Etapa de esplendor cultural de España. Tiene dos momentos sucesivos: el Renacimiento

(s. XVI) y el Barroco (s. XVII).
RENACIMIENTO ESPAÑOL
Contexto histórico
El teocentrismo medieval es reemplazado por el humanismo, corriente de pensamiento que
surge en Italia y llega a España a inicios del siglo XVI. Se favorece así la aparición de una
perspectiva antropocéntrica. El auge de la literatura y el arte en general se produce por la
preponderancia política y económica que logra España en el siglo XVI.
GARCILASO DE LA VEGA
(1503-1536)
Poeta toledano. Cortesano de Carlos V y amigo de Juan Boscán con quien inicio la Escuela
Italiana. La dama que sirvió de inspiración a su poesía fue la portuguesa Isabel Freyre.
Murió en Niza, Francia, en una acción militar.
a) La Escuela Italiana, también denominada “petrarquista”. En la poesía de la Edad de

Oro, Garcilaso representa el apogeo de la lírica dentro de los cánones del verso al
“itálico modo”. Él hace triunfar el verso endecasílabo que fue introducido en España por
el Marqués de Santillana y por Juan Boscán. El endecasílabo italiano aparece en la
obra de Dante y de Petrarca.
b) Las estrofas italianas que empleó Garcilaso son:
 El soneto: está formado por dos cuartetos y dos tercetos, con predominio del verso
endecasílabo.
 La octava real: también llamada octava rima, compuesta por ocho endecasílabos de
rima encadenada.
 El terceto: conformado por tres endecasílabos de rima encadenada.
 La lira: Garcilaso la tomó del poeta italiano Bernardo Tasso. Consta de cinco versos,
cuya métrica es: 7, 11, 7, 7 y 11.
c) Temas del Renacimiento:
 Amor: reflejo de la belleza absoluta, contribuye a la armonía del universo.

 Carpe diem: el goce de la juventud y de la belleza corporal. Ver al día y gozar el
momento.
 Beatus ille: alude a la vida apacible del pastor. Se elogia la vida campestre.
 Lugar ameno: el paisaje se presenta como armónico y bello. Se pone de relieve la
atmósfera bucólica (relativa al campo y a los pastores).
 Destino: el destino se impone frecuentemente sobre la voluntad del hombre, pero el
ser humano sí tiene la posibilidad de enfrentar al destino, a diferencia de la concepción
grecolatina.

Égloga primera
Las Églogas de Garcilaso son poemas pastoriles, donde los personajes están idealizados.
El tema es de carácter amoroso. Esta égloga consta, principalmente, de dos monólogos
correspondientes a los pastores Salicio (quien lamenta el amor esquivo de Galatea) y
Nemoroso (quien llora la muerte de su amada Elisa).
Fragmento
(del monólogo de Nemoroso)
Corrientes aguas, puras, cristalinas,
árboles que os estáis mirando en ellas,
verde prado, de fresca sombra lleno,
aves que aquí sembráis vuestras querellas,
hiedra que por los árboles caminas,
torciendo el paso por su verde seno:
yo me vi tan ajeno
del grave mal que siento,
que de puro contento
con vuestra soledad me recreaba,
donde con dulce sueño reposaba,
o con el pensamiento discurría
por donde no hallaba
sino memorias llenas de alegría.
LITERATURA DEL SIGLO DE ORO ESPAÑOL
1. NARRATIVA RENACENTISTA
La novela picaresca - Características
 Documento sociológico: referencia al modo de vida de las

clases media y popular en España del s. XVI.
 Humor, sátira y tendencia realista.
 Carencia de unidad argumental sólida.
 Posee forma autobiográfica (uso de la primera persona).
 Presencia del pícaro como antihéroe.

La vida de Lazarillo de Tormes

y de sus fortunas
y adversidades
(1554)
(autor anónimo)
Género: épico.
Estructura: un prólogo y siete tratados.
Estilo: lenguaje popular, sin mayor ornamento formal.
Argumento:
Lázaro, huérfano de padre, se convierte en siervo de un ciego, un clérigo, un escudero, un
fraile mercedario, un buldero, un capellán y un alguacil. El mendigo ciego es el amo que le
enseña a Lázaro a sobrevivir como pícaro. El amo al que más quiso Lázaro fue el escudero.
El protagonista, quien debe recurrir al ingenio y las trampas, atraviesa por un proceso de
degradación para poder sobrevivir. Finalmente, se casa con la criada de un arcipreste y
trabaja como pregonero de vinos en Toledo.
Tema central: la honra y la pobreza. Otros temas: crítica al clero. La violencia y

la venganza. La oposición de clases sociales.
Fragmento del primer tratado

En este tiempo vino a posar al mesón un ciego, el cual, pareciéndole que yo sería para
adestralle, me pidió a mi madre, y ella me encomendó a él, diciéndole como era hijo de un
buen hombre, el cual por ensalzar la fe había muerto en la de los Gelves, y que ella confiaba
en Dios no saldría peor hombre que mi padre, y que le rogaba me tratase bien y mirase por
mí, pues era huérfano. Él le respondió que así lo haría, y que me recibía no por mozo sino
por hijo. Y así le comencé a servir y adestrar a mi nuevo y viejo amo.
Como estuvimos en Salamanca
algunos días, pareciéndole a mi amo que no era la
ganancia a su contento, determinó irse de allí; y
cuando nos hubimos de partir, yo fui a ver a mi
madre, y ambos llorando, me dio su bendición y dijo:
“Hijo, ya sé que no te veré más. Procura ser bueno,
y Dios te guíe. Criado te he y con buen amo te he
puesto. Válete por ti.”
Y así me fui para mi amo, que
esperándome estaba. Salimos de Salamanca, y llegando a la puente, está a la entrada della
un animal de piedra, que casi tiene forma de toro, y el ciego mandóme que llegase cerca
del animal, y allí puesto, me dijo:
“Lázaro, llega el oído a este toro, y oirás gran ruido dentro dél”.
Yo simplemente llegué, creyendo ser ansí; y como sintió que tenía la cabeza par de
la piedra, afirmó recio la mano y diome una gran calabazada en el diablo del toro, que más
de tres días me duró el dolor de la cornada, y díjome:
Necio, aprende que el mozo del ciego un punto ha de saber más que el diablo”, y rió
mucho la burla.
Parecióme que en aquel instante desperté de la simpleza en que como niño dormido
estaba. Dije entre mí: “Verdad dice éste, que me cumple avivar el ojo y avisar, pues solo
soy, y pensar cómo me sepa valer”.

2. EL BARROCO ESPAÑOL
Características
 Estilo recargado, retorcimiento formal.
 Gran dinamismo, que equivale a inestabilidad.
 El hombre es un ser inconstante; mudanza y fragilidad humana acaban con la
muerte.
 La vida es representación. No hay distinción entre realidad y ficción: La vida es
sueño, de Calderón de la Barca; El ingenioso hidalgo don Quijote de La Mancha,
de Cervantes.
 En la poesía predominan las alusiones mitológicas, presencia de la metáfora y el
hipérbaton. Los representantes de la poesía barroca son Luis de Góngora y Argote
(culterano) y Francisco de Quevedo y Villegas (conceptista).
LUIS DE GÓNGORA Y ARGOTE

(1561-1627)
Características de su poesía: Búsqueda de la belleza. Difícil erudición,
culteranismo, complejidad y elevado esteticismo. Emplea algunos tópicos del
Renacimiento.
Periodos poéticos: Obras de aceptación popular (“Poeta de la Luz”): letrillas
y romances caballerescos, amorosos y pastoriles. Obras de gran erudición
(“Poeta de las Tinieblas”): Fábula de Polifemo y Galatea, Soledades.
Soledades
(1613)
Aspecto formal
a) Estructura: La obra fue planificada para cuatro partes: soledad de los campos, de las
riberas, de las selvas y de los yermos. Solo compuso la primera y parte de la segunda.
b) Tipo de estrofa: Esta obra está escrita en la forma poética silva (estrofa de variada
extensión que combina, indistintamente, versos de 7 y 11 sílabas métricas).
c) Figuras predominantes: Metáfora e hipérbaton.
Tema central: La naturaleza y la exaltación de la vida bucólica.
Comentario:
La Soledad Primera es un poema pictórico, pleno de elementos visuales; destaca el uso de
la metáfora y el hipérbaton, así como las alusiones mitológicas eruditas.

Fragmento de la Primera soledad

Era del año la estación florida
en que el mentido robador de Europa
(media luna las armas de su frente,
y el Sol todos los rayos de su pelo),
luciente honor del cielo,
en campos de zafiro pace estrellas,
cuando el que ministrar podía la copa
a Júpiter mejor que el garzón de Ida,
náufrago y desdeñado, sobre ausente,
lagrimosas de amor dulces querellas
da al mar, que condolido,
fue a las ondas, fue al viento
el mísero gemido,
segundo de Arión dulce instrumento.
(…)
Besa la arena, y de la rota nave
aquella parte poca
que le expuso en la playa dio la roca;
que aun se dejan las peñas
lisonjear de agradecidas señas.
Desnudo el joven, cuando ya el vestido
Océano ha bebido,
restituir le hace a las arenas;
y al Sol lo extiende luego,
que lamiéndolo apenas
su dulce lengua de templado fuego,
lento lo embiste, y con suave estilo
la menor onda chupa al menor hilo.
EJERCICIOS DE LA SEMANA N° 3
1. En relación a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre el

Poema de Mio Cid, marque la alternativa que contiene la secuencia correcta.
I. La historia se desarrolla en un clima de guerra santa.

II. El poema lírico fue compuesto en versos de métrica irregular.
III. Su autoría es atribuida al trovador medieval Per Abat.
IV. La obra, compuesta de forma oral, es un cantar de gesta.
A) FVFV B) VFFV C) FFVV D) VFVF E) VFVV

2.
El Cid a doña Jimena la mano le va a besar,
con lágrimas en los ojos, que sólo saben llorar.
Y él a las niñas, con pena, tornábalas a mirar:
“Al señor os encomiendo, al Padre espiritual;
nos separamos, ¡quién sabe si nos podremos juntar!”
lloraban todos los ojos, nunca vio llanto igual,
como la uña de la carne, así apartándose van.
Marque la alternativa que contiene una afirmación correcta en relación al fragmento

anterior del Poema de Mio Cid.
A) El amor familiar se evidencia en esta despedida.

B) La honra del Cid es cuestionada por la corte.
C) El destierro del Cid genera rencor en su familia.
D) El Cid se entera de la afrenta sufrida en Córpes.
E) La esposa y las hijas del Cid marchan a Valencia.
3. En los siguientes versos de Garcilaso de la Vega, ¿qué tópico renacentista está

presente?
coged de vuestra alegre primavera
el dulce fruto, antes que el tiempo airado
cubra de nieve la hermosa cumbre.
A) Razón B) Beatus ille C) Lugar ameno

D) Carpe diem E) Amor
4. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre la
Égloga I, de Garcilaso de la Vega, marque la alternativa que contiene la secuencia
correcta.
I. Es una composición pastoril de temática amorosa.

II. Por la tarde, Salicio lamenta el desdén de su amada.
III. Nemoroso expresa su dolor por la muerte de Elisa.
IV. La naturaleza y los pastores aparecen idealizados.
A) VFVF B) VFVV C) FFVV D) VVFV E) FVVF
5.
Y pues Vuestra Merced escribe se le escriba y relate el caso muy por extenso,
parecióme no tomarle por el medio, sino del principio, porque se tenga entera
noticia de mi persona, y también porque consideren los que heredaron nobles
estados cuán poco se les debe, pues Fortuna fue con ellos parcial, y cuánto más
hicieron los que, siéndoles contraria, con fuerza y maña remando, salieron a buen
puerto.
Marque la alternativa que contiene una característica de la novela picaresca presente

en el fragmento citado del prólogo de la novela El Lazarillo de Tormes.
A) El lenguaje empleado expresa una alegoría de los hechos.

B) Usa la forma autobiográfica, narración en primera persona.
C) El pícaro es representado en esta narrativa como un héroe.
D) El escrito de Lázaro evidencia la falta de unidad argumental.
E) Emplea un estilo narrativo solemne, reflexivo y sentencioso.

6.
Pues siendo yo niño de ocho años, achacaron a mi padre ciertas sangrías mal
hechas en los costales de los que allí a moler venían, por lo cual fue preso, y
confesó y no negó, y padeció persecución por justicia. Espero en Dios que está
en la gloria, pues el Evangelio los llama bienaventurados. En este tiempo se hizo
cierta armada contra moros, entre los cuales fue mi padre (que a la sazón estaba
desterrado por el desastre ya dicho), con cargo de acemilero de un caballero que
allá fue. Y con su señor, como leal criado, feneció su vida.
Con relación al fragmento citado de El Lazarillo de Tormes, seleccione la alternativa

correcta.
A) Se deduce que al morir su padre se volverá un pícaro.

B) Pronto entrará al servicio de un escudero bueno, pero avaro.
C) Se infiere que al quedarse huérfano entrará a servir al fraile.
D) Lázaro está narrando los hechos con respecto a su padre.
E) Pronto Lázaro conocerá a su amo más querido, el clérigo.
7.
Mostréle el pan y las tripas que en un cabo de la halda traía, a la cual él mostró
buen semblante, y dijo: Pues te he esperado a comer, y, de que vi que no venías,
comí. Mas tú haces como hombre de bien en eso, que más vale pedirlo por Dios,
que no hurtarlo; y así él me ayude, como ello parece bien, y solamente te
encomiendo que no sepan que vives conmigo, por lo que toca a mi honra, aunque
bien creo que será secreto, según lo poco que en este pueblo soy conocido.
¡Nunca a él yo hubiera de venir!"
Marque la alternativa que contiene la afirmación correcta con respecto al fragmento

citado de El Lazarillo de Tormes.
A) La crítica al clero
B) El conflicto por la honra
C) La violencia
D) La venganza
E) La oposición de clases
8. En el Barroco español, el juego entre realidad y ficción es una de las formas a través
de las cuales se expresa _____________.
A) la idea del movimiento y la vida como representación

B) el estilo recargado y el uso de diversas figuras literarias
C) el conflicto entre el antropocentrismo y teocentrismo
D) la crisis del poderío español mediante la mitología
E) tópicos renacentistas como el carpe diem y el beatus ille

9. En relación a la verdad (V) o falsedad (F) de los términos subrayados en el siguiente

enunciado sobre los periodos de la poesía de Luis de Góngora, marque la alternativa
que contiene la secuencia correcta.
Luis de Góngora tiene dos momentos de producción literaria, por ello fue conocido
como el poeta de la luz y el poeta de los cisnes. En el primer momento de dicha
producción (poeta de la luz), el lenguaje empleado se caracteriza por ser bello y
comprensible; en el segundo momento, por incluir alusiones mitológicas. Como poeta
de la luz, Góngora escribió letrillas, romances y Soledades.
A) VVFVF B) VFVVF C) FFFVF

D) VFVVV E) VFFVV
10. Marque la alternativa que contiene la afirmación correcta en relación a la Soledad

primera, de Luis de Góngora y Argote.
A) Es una composición lírica del periodo renacentista.

B) Se trata de un poema de tendencia conceptista.
C) Quedó inconclusa a causa de la muerte del autor.
D) Está escrita en la estrofa denominada silva.
E) Es un poema pastoril y pertenece al género épico.
Psicología
TEORÍA Nº 03
TEMARIO:
1. BÚSQUEDA DE LA IDENTIDAD I 2. BÚSQUEDA DE LA IDENTIDAD II
1.1 Proyecto de vida 2.1 Autoconocimiento

1.2 Valores y proyecto de vida 2.2 Autoestima
1.3 Vocación 2.3 Comprensión de los demás
1.4 Uso del tiempo 2.4 Estilos de comunicación
1.5 Vida saludable 2.5 Prevención de riesgos

«Nuestra gloria más grande no consiste en no haberse caído nunca, sino en haberse levantado después de
cada caída». Confucio.
1. BÚSQUEDA DE LA IDENTIDAD I
El conocimiento de sí mismo sobre nuestro rol en esta sociedad que permita responder
a interrogantes como: ¿Quién soy?, ¿Que quiero de la vida?, ¿Para qué estoy en este
mundo?, ¿Cuál es mi propósito de vida?; constituye una información trascendente, que
otorga un poder especial para gestionar nuestro desarrollo personal. El instrumento técnico
para adquirir este tipo de conocimiento se denomina proyecto de vida, cuyo análisis y
elaboración es una necesidad imperativa, particularmente, en la etapa de la adolescencia.
En el caso del adolescente, el proyecto de vida es elaborado y articulado en base al
descubrimiento y desarrollo de su vocación que lleva a permitir su inserción en el mundo
académico, para su posterior posicionamiento en la vida profesional y laboral; en suma,
lograr ser una persona feliz.
Por ello, resulta sumamente necesario abordar el tema “Proyecto de vida” a fin de
ofrecer criterios que permitan al adolescente reflexionar respecto a la importancia de
establecer metas, de tener claridad sobre sus valores y las condiciones que requiere para
elegir adecuadamente una carrera profesional, utilizar productivamente el tiempo y de lograr
así desarrollar un estilos de vida saludable.

1.1 Proyecto de Vida: Gestión del desarrollo personal.

Un proyecto de vida es la planificación de los objetivos que la persona desea alcanzar
en la vida, es una tarea personal a desarrollar, que demanda descubrimiento y compromiso
con una misión, ilusión o ideal trascendente. El proyecto de vida es una herramienta que
busca orientar el crecimiento personal, otorga coherencia a la vida y marca un estilo en el
actuar, en las relaciones sociales, en el modo de ver los acontecimientos, y en
consecuencia aumenta la autoconfianza y la autoestima.
La dirección que le suministra el proyecto a la vida, surge del conjunto de valores que
el sujeto ha integrado y jerarquizado vivencialmente e implica tomar decisiones en los
planos: afectivo, profesional, laboral, familiar, social, ético, etc.; priorizar algunas
actividades y dejar de lado otras que puedan alejarlo de las metas propuestas.
El proyecto de vida es un conjunto de intenciones, motivaciones y esperanzas, que
delinean una ruta a seguir en la vida hacia un fin o destino que queremos alcanzar; surge
a partir de un ideal o del descubrimiento de una vocación.
Para elaborar un proyecto de vida personal se recomienda utilizar el marco conceptual
del Planeamiento Estratégico, que es una herramienta de la administración de empresas
que ha demostrado ser útil en la gestión del desarrollo personal. En este marco, es
necesario realizar una reflexión y evaluación sincera para definir la visión y misión personal;
así como, el diagnóstico individual:
a) Formular la visión personal: consiste en identificar y describir los sueños, ilusiones,

es una imagen-meta a largo plazo; es la visualización de uno mismo en el futuro. La
persona debe imaginarse cómo se ve en el futuro, “de aquí a 10 o 15 años”, ¿A qué
se dedicará? ¿Cuáles serán sus logros más importantes? Responder a las preguntas:
¿Hacia dónde voy? ¿Cómo me veo en el futuro?
Ejemplos de visión: Ser un profesional exitoso que contribuya a la sociedad.
b) Formular la misión personal: la misión define cómo ese sueño expresado en la

visión personal, se volverá realidad; es una guía para la acción. Se basa en principios,
valores y motivaciones que la persona adopta conscientemente para alcanzar una
meta: qué tipo de persona pretendes ser. Es el plan para el momento presente en
perspectiva al futuro.
La misión es más inmediata e implica la definición de las acciones a ejecutar para
alcanzar la visión y metas principales.
Ejemplo de misión: “Desarrollar hábitos de estudio y conocimientos sólidos para
alcanzar la meta de ingresar a la universidad”, “Capacitarme en talleres y seminarios
para ser un gran profesional en contabilidad”.
• ¿Qué quieres lograr en tu vida?

Visión
• ¿Qué harás para conseguirlo? Misión
Figura 3.1. Visión y Misión

c) Elaboración de diagnóstico: responde a la pregunta: ¿Cuáles son mis recursos

personales y de mi entorno para llegar a mi meta? Se debe realizar una evaluación
de los recursos personales como virtudes, habilidades, talentos, valores con los que
se cuenta, respecto a sí mismo y también aquellos recursos familiares, institucionales
y sociales para poder llegar a la meta. Se puede usar, entre otras, una técnica de
diagnóstico conocida como FODA.
En el cuadro 4.2, en una columna se considerarán las variables personales (internas)
que vendrían a ser lo que yo aporto a mi plan; y en otra, las del entorno (externas),
que representan lo que el entorno me da. Ambas variables se presentan en su
valoración positiva y negativa.
PERSONAL ENTORNO
FORTALEZAS: Son las OPORTUNIDADES: Referidas a
características positivas que todo el apoyo externo que recibe
POSITIVO posee el sujeto, útiles para y que puede servir para facilitar o
facilitar o impulsar las metas ayudar al logro de las metas.
que desee alcanzar.
DEBILIDADES: Son las AMENAZAS: Son las
características personales, condiciones externas, que
que impiden, obstaculizan o impedirían, obstaculizarían o
NEGATIVO
bloquean el camino hacia las bloquearían el camino hacia la
metas. meta.
Cuadro 3.2. Matriz FODA
1.2 Valores y proyecto de Vida.
Los valores son principios que determinan lo que es importante para cada uno de nosotros,
permitiendo orientar el comportamiento y guiando las decisiones, orientando la elección
entre alternativas.
Según García Hoz (1988), una de las fuentes más importantes para la formación de valores
son las actividades educativas que preparan al niño para la obra bien hecha. En la escuela
se promueven los siguientes valores:
 Biológicos o vitales: salud, fuerza, desarrollo y coordinación psicomotriz.

 Estéticos: sentido de la belleza, la armonía y el buen gusto.
 Técnicos: actitud utilitaria, eficacia en las tareas.
 Intelectuales: conocimientos, agudeza mental, hábitos de estudios, argumentación,
adhesión a la verdad y tolerancia a las opiniones.
 Morales: actitudes referidas al discernimiento entre lo bueno o lo malo, a no dañarse
o dañar a los demás: dignidad, altruismo, justicia, sinceridad, honestidad,
responsabilidad, compromiso, etc. Se apoyan en la ética.
 Sociales: respeto a los derechos humanos, sociabilidad, patriotismo, subordinación a
la ley y a la autoridad, poder, prestigio, amabilidad, compañerismo, amistad, etc.

El desarrollo de un proyecto de vida implica que la persona deba establecer

conscientemente una jerarquía de sus propios valores, impulsada por dos valores
esenciales y transversales a todos los valores: la autorrealización, definida como la
tendencia a desarrollar al máximo los propios talentos y potencialidades que contribuyen a
generar un sentimiento de satisfacción hacia uno mismo; y el valor de la trascendencia
concebida como necesidad de contribuir con nuestra sociedad.
1.3 La vocación
El término vocación proviene del latín vocatio que significa “llamado”; se entiende como un
impulso interno, una inclinación o disposición que poseen las personas para realizar con
plena satisfacción determinadas actividades, ocupaciones y profesiones.
La vocación es el descubrimiento de una pasión en la vida y tiene como finalidad la
autorrealización. Por lo tanto, seguir la vocación es tratar de ser uno mismo, ser auténtico,
respetarse y adoptar un compromiso de vida. Max Weber decía: “Vocación es vivir para una
causa”.
El descubrimiento de la vocación permite elegir una ocupación, oficio o una profesión. Una
mayor probabilidad de éxito en la elección de una carrera profesional requiere considerar
por lo tanto, dos tipos de información importantes:
A) Identificar nuestra vocación:

La vocación se descubre cuando la persona conoce y toma consciencia de los
siguientes factores personales:
-Intereses.- Son preferencias y gustos por determinados tipos de actividad: deporte,
música, lectura, socializar, ayudar etc. Se debe diferenciar las actividades que nos
gustan como hobbies de aquellas que pueden constituirse en una profesión.
-Talentos.- Conjunto de aptitudes, habilidades y competencias que posee un
individuo; se expresa de manera natural sin mucho esfuerzo y su grado de ejecución
es mejor que el promedio de las personas, en: persuadir, liderar, investigar,
comunicar, crear, control emocional, etc.
-Los Valores.- Quizás esta es la parte medular a descubrir y es la más difícil de
asumir por las personas; los valores se identifican con la pregunta ¿para qué se
escoge una carrera profesional?: ¿ayudar a la gente?, ¿ganar dinero?, ¿tener
nuevas experiencias?, ¿perfeccionarme?, ¿crear nuevos productos?, ¿tener más
poder?, etc. Es decir, buscan identificar lo que una persona considera valioso,
importante.
-Personalidad.- Cuales son los rasgos más importantes de nuestra personalidad:
introvertido-extrovertido, teórico-práctico, innovador-rutinario, liderazgo-
dependencia, etc.
B) Información profesiográfica:
Una vez definida la vocación, el segundo paso es buscar información sobre las
carreras profesionales que más compatibilizan con dicha vocación, respecto a:
- Plan curricular.- Cual es la malla curricular de dichas profesiones, los cursos
básicos, permanentes, de especialidad, etc.
-Perfil profesional.- Referente a las aptitudes, competencias y condiciones
personales que se requiere para el éxito de una determinada carrera profesional.
-Demanda laboral.- Investigar la demanda laboral de la carrera elegida, sus niveles
remunerativos y, tipos de organismos que más requieren de dichos servicios
profesionales.

1.4 Uso del tiempo
La ejecución del proyecto de vida implica un uso adecuado del tiempo, para ello es
importante organizar y administrar todas nuestras actividades, de tal manera que podamos
alcanzar nuestros objetivos a corto, mediano y largo plazo; distribuyendo adecuadamente
nuestras actividades académicas, personales, familiares, recreación y descanso; llevando
un registro diario de las mismas como un sistema de control.
Sean Covey, autor de “Los 7 hábitos de los adolescentes altamente efectivos”,
identificó cuatro tipos de organización del tiempo, basándose en dos conceptos:
a) Importante.- Son las actividades que deben ir primero, pues contribuyen al logro de
la misión y las metas.
b) Urgente.-Referido a las actividades apremiantes, aquellas que no pueden esperar,
que exigen atención inmediata.
URGENTE NO URGENTE
II. El EFICAZ
I. EL MOROSO
Planifica, jerarquiza y realiza
Le agrada hacer las cosas
sus actividades con
importantes, a último momento
antelación.
siempre requiere sentirse
Ejemplo:
presionado para actuar. Ejemplo:
IMPORTANTE “Me estoy preparando desde la
“Todavía falta tiempo para el
semana pasada para el
examen, así que estudiaré en la
examen”
víspera”.
Resultado: incremento de
Resultado: cansancio, estrés.
habilidades y capacidades,
éxitos.
III. EL SUMISO IV. EL FLOJO

Su tiempo está lleno de Le agradan las actividades de
actividades que son importantes descanso y recreación en
para los demás pero no para él; exceso. Se desperdicia tiempo
Tiende a ocupar su tiempo en en actividades placenteras que
función a las circunstancias: no aportan nada ni a él ni a los
interrupciones, llamadas demás, y generalmente se
NO IMPORTANTE imprevistas, presiones externas, siguen realizando “por
etc. costumbre”. Ejemplo:
Ejemplo: “Nunca tengo cosas urgentes
“Antes de estudiar debo acudir a ni importantes que hacer”.
la invitación de mi amigo”. “Me gusta dormir hasta tarde”
Resultado: enfoque a corto Resultado: irresponsabilidad.
plazo, objetivos y planes tienen
poco o ningún sentido.
Cuadro 3.3. Los cuadrantes del tiempo

1.5 Vida saludable
La sola existencia de un proyecto de vida mejora las probabilidades de desarrollo de hábitos

saludables y reduce el peligro de efectos adversos provenientes de los distintos factores de
riesgo existentes, para con la salud integral del adolescente. Existe evidencia suficiente que
permite afirmar que adecuados estilos de vida promueven notablemente la salud,
incrementan la longevidad y la calidad de vida y reduce el peligro de asumir conductas de
riesgo que atenten contra el desarrollo del organismo.
Los conceptos relacionados con una vida saludable son:
 Salud.- “Estado de completo bienestar psicológico, físico y social, y no sólo

ausencia de enfermedades o afecciones” (O.M.S)
 Calidad de vida.-Concepto que designa las condiciones en que vive una persona
y que hacen posible el bienestar de su existencia.
 Estilo de vida saludable.- Hábitos cotidianos que favorecen la salud integral,

generando bienestar y crecimiento personal y social en el individuo.
La infancia y la adolescencia son los momentos claves en la adquisición y

consolidación de un estilo de vida saludable.
Algunos factores que contribuyen a la salud física y psicológica son:
 Alimentación sana
 Práctica de ejercicios físicos
 Descanso
 Red de soporte emocional (familia, amigos)
 Manejo de las propias emociones.

2. BÚSQUEDA DE LA IDENTIDAD II: Autoconocimiento y autoestima
 Autorregular sus emociones Proceso reflexivo

 Darle sentido y propósito a su mediante el cual la
existencia. Definición
persona toma conciencia
 Afrontar retos y adversidades de sus cualidades y
defectos
AUTOCONOCIMIENTO
 Padres Aspectos a evaluar
 Otros significativos
Agentes en la Definición
 Autoobservación.
formación  Aptitudes
AUTOESTIMA  Motivación
 Autoestima
 Valores
 autorespeto
 Personalidad
 autoaceptación  Exagerada
Escalera de la Tipos de .
 autoevaluación autoestima
 Adecuada
autoestima
 autoconcepto  Baja
 autoconocimiento
COMPRENSION ESTILOS DE
Competencia DE LOS DEMAS COMUNICACION
social
 Pasivo
 Agresivo
 Expresión constructiva de  Pasivo-agresivo
los sentimientos u opiniones PREVENCION
 Asertivo
 Escucha activa. DE RIESGOS
 Empatía.
  Consumo de drogas
 Abuso sexual
 Violencia
 Etc.
2.1 Autoconocimiento
Definición:
Es un proceso reflexivo mediante el cual la persona toma conciencia de sus cualidades y
defectos. Conocerse significa percibirse integralmente no solo en lo físico sino también en
los pensamientos, sentimientos, y en la capacidad de interactuar con otros. Es descubrir,
identificar y reconocer el modo personal de pensar, sentir y actuar.
La toma de conciencia de sí mismo, permite la identificación de los aspectos
esenciales de una persona y la forma de relacionarse con los demás. En este proceso de
conocerse a sí mismo la persona deberá explorar y evaluar diferentes dimensiones de su
ser.
El autoconocimiento implica evaluar algunos aspectos, tales como: aptitudes,
motivación, valores y personalidad.

Aspectos a
Contenido
evaluar
a) Aptitudes Competencias, habilidades intelectuales, talentos y destrezas
para realizar actividades específicas.
b) Motivación
Ilusiones, deseos, metas y aspiraciones para la propia existencia.
Guían el comportamiento y se expresan a través de los juicios y

c) Valores acciones. Teniendo como base las creencias sobre lo que
considera valioso e importante en la vida.
La forma de ser, expresada en rasgos cognitivos, afectivos y

conductuales permanentes.
Se manifiesta en las tendencias o intenciones de nuestros actos,
d) Personalidad
el temperamento, los intereses, las emociones experimentadas y
las situaciones que pueden provocarlas.
Cuadro 3-4. Aspectos que se evalúan en el autoconocimiento
El autoconocimiento permite a la persona:

 Autorregular sus propias emociones.
 Darle sentido y propósito consistente a su existencia.
 Favorecer la comprensión del otro en la convivencia interpersonal.
 Afrontar retos y adversidades.
Solo conociéndonos podemos lograr alcanzar la coherencia entre lo que pensamos,

sentimos y actuamos.
Con una buena educación podemos tener la libertad para elegir una mejor forma de pensar,
sentir y actuar, convirtiéndonos en dueños de nuestra subjetividad y por tanto responsables
de nuestros actos.
2.2 Autoestima
Definición:
La autoestima es la evaluación que el individuo hace
y que generalmente mantiene con respecto a sí
mismo; esta expresa una actitud de aprobación o
desaprobación e indica la medida en la que el sujeto
es capaz, importante, exitoso y valioso
(Coopersmith, citado en Valek de Bracho, 2007). Es
producto de un proceso de valoración con respecto
a nuestra manera de ser, de comportarnos, de
nuestros rasgos corporales y nuestro carácter. Para
el psicoterapeuta Nathaniel Branden, la autoestima
es la suma de las actitudes de confianza
(sentimiento de capacidad personal) y respeto
(sentimiento de valía personal) por uno mismo.
La autoestima como vivencia psicológica es parte de
la naturaleza social humana, no se impone, se desarrolla a partir de la interacción social.
Todos, aunque no nos demos cuenta, desarrollamos una autoestima suficiente o
deficiente, positiva o negativa, exagerada o baja; de ahí la importancia de una interacción
social sana.

Una buena autoestima correlaciona significativamente con una buena salud mental.
Así, si pienso que tengo valor como persona, me siento bien conmigo mismo y eso indica
que tengo una autoestima adecuada. Si, por el contrario, pienso que soy incompetente, o
que soy menos que los otros o que nunca me aceptarán como soy, me sentiré muy mal y
esto es un indicador de que tengo baja autoestima.
Agentes importantes en la formación de la autoestima

1º Padres. - Son los primeros y más importantes agentes en la experiencia de “sí mismo”.
El niño al ser amado por sus padres, se percibe a sí mismo como digno de amor. Es
durante la infancia cuando se “edifica” y se va construyendo paso a paso la autoestima
del sujeto.
2º Los “otros significativos”. - De igual manera son trascendentes para el niño la
opinión de los compañeros y amigos, así como el de las personas importantes para
él, en su etapa de socialización
3º La autoobservación. - El sujeto con mayor grado de conciencia interiorizada, puede
lograr percatarse cómo su conducta influye en sí mismo y en los demás.
Áreas en donde se expresa la autoestima:
1) Cognitiva: Pensamientos, ideas creencias sobre sí mismo, del mundo y el futuro.
2) Afectiva: Expresada en sentimientos, estado de ánimo, entre otros.
3) Conductual: Se expresa en las conductas que manifiesta la persona en función al
tipo de autoestima que presenta.
4) Relacional: La forma como la persona se va a relacionar con otras, lo cual nos
podría dar un indicador del tipo de autoestima que presenta.
TIPOS DE AUTOESTIMA:
A) BAJA
La baja autoestima se define como la dificultad que tiene la persona para sentirse valiosa
en lo profundo de sí misma, y por tanto digna de ser amada por los demás.
La persona se ve afectada en casi todas las áreas de su vida, no pudiendo alcanzar
un desarrollo pleno en lo que hace.
Algunas características de la persona con autoestima baja:
Se siente inapropiado en la vida.
Es hipersensible a la crítica.
Presenta un deseo excesivo de complacer a los demás.
Busca la seguridad de lo conocido.
Posee una autocrítica severa.
Muestra indecisión crónica.
Se siente culpable y tiene tendencias depresivas.

B) EXAGERADA
Se produce cuando la persona se considera superior a los demás, como el modelo de
excelencia y perfección, que no se condice con la realidad, convirtiéndose en
individuos egoístas, prepotentes y narcisistas.
Tiene dificultades para reconocer errores o fracasos en su vida, por creerse
omnipotentes y totalmente independientes de los demás, lo cual puede llevar a la
persona a desarrollar trastornos psicológicos de importancia, tales como narcisismo,
manías, delirios de grandeza, etc. Incluso cuando no llega a estos límites, estas
personas pueden sufrir depresión o raptos de ira, al sentirse incomprendidas por los
demás o considerar que la vida no les está otorgando lo que ellas creen merecer.
C) ADECUADA O SALUDABLE
Las personas se sienten seguras de sí mismas, de sus capacidades, opiniones y
acciones.
Tienen confianza frente al entorno que las rodea, estableciendo relaciones saludables
con otros, debido a que están más dispuestos “a dar” que estar esperando
“recibir algo” por parte de los demás.
Sus pensamientos son por lo general optimistas, sabiendo reconocer sus propios
errores y rescatando el lado positivo de aquellas situaciones que pueden ser vistas
como difíciles. Además, logran aprender de eventos que pueden significar inclusive
un fracaso.
Al tener una adecuada valoración de sí mismas, también tienden a valorar los
aspectos positivos del resto.
En la construcción sana de la autoestima convergen diferentes componentes y
aspectos los cuales se adoptan de manera progresiva y jerárquica. El psicólogo Mauro
Rodríguez (1988), propone así la Escalera de Autoestima (cuadro 3-5).

AUTOESTIMA
Síntesis de todo lo anterior: Si uno se conoce, y
está consciente de sus cambios, crea su propia
escala de valores y desarrolla sus capacidades; y
si se acepta y respeta, tendrá una autoestima
deseable.
AUTORESPETO
Atender y satisfacer las propias necesidades y valores. Expresar
y manejar en forma conveniente sentimientos y emociones, sin
hacerse daño ni culparse. Buscar y valorar todo aquello que lo
haga a uno sentirse digno, valioso y orgulloso de sí mismo.
AUTOACEPTACIÓN
Admitir y reconocer todas las partes de sí mismo como un hecho,
como la forma de ser y sentir, es el amor incondicional a sí mismo, a
valorarse por encima de sus limitaciones y defectos.
AUTOEVALUACION
Capacidad interna de evaluar las situaciones buenas, si le satisfacen, son
enriquecedoras, le hacen sentir bien, le permiten crecer y aprender; o de
considerarlas como malas, no le satisfacen, le hacen daño y no le permiten
desarrollarse.
AUTOCONCEPTO
Creencias acerca de sí mismo, que se manifiestan en la conducta. Ejemplo, si alguien
se cree tonto, actuará como tal; si se cree inteligente, actuará inteligentemente.
AUTOCONOCIMIENTO
Conocer por qué, cómo actúo y siento.
Cuadro 3-5. Escalera de Autoestima de Mauro Rodríguez
2.3 Comprensión de los demás
El conocimiento y comprensión de los demás son muy importantes, e implican el

desarrollo de lo que Goleman denominó Competencia Social, esto es, el manejo adecuado
de las relaciones con los otros; incluye el desarrollo de capacidad de la expresión
constructiva de los sentimientos u opiniones, escucha activa y empatía.
COMPETENCIA
DESCRIPCIÓN
SOCIAL
Implica el uso de la asertividad en la comunicación. La conducta
La expresión asertiva es aquella que permite a la persona expresar adecuadamente
constructiva sus sentimientos, deseos, opiniones y pensamientos; en el momento
de los oportuno, empleando las palabras adecuadas y respetando los derechos
sentimientos u de los demás.
opiniones La asertividad es un estilo adecuado de comunicación.

Se refiere a la habilidad de escuchar, no solo lo que la persona está

expresando directamente, sino también inferir sus sentimientos, ideas o
pensamientos que subyacen a lo que se está diciendo.
Para esto, es imprescindible que exista retroalimentación.
La escucha Escuchar activamente significa participar, preguntar, aclarar los
activa pensamientos y sentimientos del interlocutor.
Es fundamental en la comunicación eficaz e imprescindible para el
desarrollo de la capacidad empática.
Una persona empática es aquella que tiene la capacidad de comprender

los sentimientos y emociones de las otras personas.
La empatía Esta capacidad se construye a partir del autoconocimiento de las propias
emociones y sentimientos e impulsa a las personas a salir de sí mismas
y entrar en contacto con el otro.
Cuadro 3-6. Competencias Sociales
2.4 ESTILOS DE COMUNICACIÓN

En la interacción social suelen predominar algunos estilos de comunicación; tales como
el asertivo, pasivo-agresivo, pasivo y agresivo.
LENGUAJE NO
ESTILOS ORIENTACIÓN
VERBAL
Implica respeto hacia sí mismo, al expresar sus Contacto ocular
necesidades y defender sus derechos, así como hacia directo, habla
los derechos, necesidades, pensamientos y fluida, expresión
sentimientos de los demás. facial de
ASERTIVO Habla con seguridad y claridad. Expone sus ideas en serenidad y
forma lógica, sin agredir ni atropellar a nadie. Expresa lo firmeza.
que piensa y siente sin ofender.
Sus emociones suelen ser positivas acerca de sí mismo
y del modo en que se relaciona con los demás. Se siente
responsable por su comportamiento.
Es una combinación y variación de los estilos pasivo Posturas
(evita la confrontación directa) y agresivo (manipula, corporales de
ofende), se puede entender como agresión oculta; la desacuerdo, reto
persona que utiliza este estilo de comunicación puede o disimulo.
expresar indirectamente la hostilidad en forma Énfasis en el
socialmente aceptable y con un ánimo aparentemente tono de voz para
PASIVO-
amistoso. Sus emociones suelen ser de resentimiento enviar mensajes
AGRESIVO
ante las demandas de los demás y de miedo ante la irónicos.
posibilidad de ser confrontado. Tienen problemas para
expresar sus desacuerdos y enfado directa y
socialmente adecuadas, por lo que hacen uso de la
hostilidad oculta para causar incomodidad y “daño” al
otro.

Se caracteriza porque no es capaz de expresar Ojos que miran

abiertamente sus sentimientos, pensamientos y hacia abajo; voz
opiniones o lo hace con escasa confianza, baja; gestos de
PASIVO disculpándose constantemente, con rodeos o evitando desvalimiento,
hablar, sometiéndose a lo que dicen los demás. Es vacilaciones.
fácilmente manipulable por otros. Rara vez es
rechazado, pero tampoco es valorado.
Se caracteriza porque expresa pensamientos, Mirada
sentimientos y opiniones de una manera amenazante, penetrante a los
sin respetar al otro, imponiendo el criterio propio; ofende, ojos del
manipula, utiliza insultos, amenazas o humillaciones. interlocutor; voz
AGRESIVO
No tiene en cuenta los derechos ni los sentimientos de desproporcional
los demás. mente alta; habla
Obtiene rápidamente lo que se propone, pero los demás rápida; tono de
prefieren alejarse de ellos. voz desdeñoso.
Cuadro 3-7. Estilos de comunicación
2.5 Prevención de riesgos
Actualmente los adolescentes y jóvenes están expuestos a muchas situaciones de

riesgo. Entre las situaciones que generan mayor riesgo y han generado el desarrollo de una
serie de programas preventivos tenemos:
 Consumo de drogas
 Abuso sexual
 Violencia
Como resultado de estas situaciones riesgosas, actualmente ha proliferado el pandillaje
pernicioso, cuyos resultados se ven traducidos en los constantes robos y asaltos, cada vez
más frecuentes en nuestro país.
Asimismo, como fruto de la violencia, libertad sexual, consumo de drogas, etc. se han
incrementado los casos de embarazos no deseados e infecciones de transmisión sexual
(ITS).
Otro riesgo que actualmente se ha incrementado notablemente es la trata de personas,

muchas jovencitas desaparecen de sus hogares y son llevadas a distintos lugares con la
finalidad de prostituirlas en algunos casos, en otros de vender algunos de sus órganos (ojos,
riñones, etc.), someterlas a servicios forzados, etc. etc. La trata de personas es el tercer
delito más rentable en el país.

Por tanto, es necesario aprender a reconocer las situaciones de riesgo para asumir
anticipadamente una actitud reflexiva que permita afrontar y evitar exponerse a las mismas.
A continuación, analicemos algunas situaciones de riesgo y las actitudes de prevención que
se pueden asumir ante ellas.
DESCRIPCION ACTITUDES DE PREVENCION

- Analizar y reflexionar sobre mitos y
Consumo de drogas creencias que generan confusión y pueden
 Es la ingesta de sustancias que llevar a tomar decisiones equivocadas.
pueden crear dependencia. Ejemplo:
 El consumo es adictivo y aumenta  “Algunas drogas no hacen daño”.
progresivamente.  “Consumir droga se ve bien”.
 De producirse la adicción, se  “Probar no es peligroso”.
incrementa la frecuencia del  “No pasa nada si solo se consume en las
consumo, escapando al control del fiestas”.
individuo y afectando su actividad Prevención:
cerebral. - Elegir redes de soporte emocional
 Muchas veces se usa para escapar adecuadas ante los problemas.
de un problema: evasión. - Aprender a manejar la presión de
grupo.
Abuso sexual  No permitir que nadie (ni familiar, ni

 Implica cualquier actividad sexual amigo, ni enamorado) toque tu cuerpo sin
entre dos o más personas sin tu consentimiento.
consentimiento de una de ellas.  Comunicar a un adulto de confianza
 Ocurre cuando una persona impone cualquier insinuación, asedio,
una actividad sexual a otra (niños, comentario, gesto con contenido sexual,
adolescentes o mayor de edad) para que le provoque incomodidad.
complacerse.  Poner límites a situaciones
 El abuso sexual incluye actividades desagradables, en cualquier lugar.
impuestas por un individuo, como  Evitar exponerse a situaciones riesgosas:
acariciar los genitales, penetración, reuniones con desconocidos o caminar
incesto, violación, sodomía, solo (a) por lugares oscuros y/o solitarios.
exhibicionismo y la explotación  Evitar el consumo de alcohol con
mediante la prostitución, la trata de personas poco conocidas.
personas o la producción de material
pornográfico.
Violencia Algunas pautas para evitar la violencia son:
 Es el uso deliberado de la fuerza  Mejorar la comunicación: expresarse con
física o poder (en grado de amenaza claridad y escuchar con atención.
o efectivo) con la intención de  Valorar el punto de vista del otro.
maltratar o dañar física o  Aprender a solucionar conflictos de
psicológicamente a otra persona, un manera asertiva y democrática,
grupo o comunidad. procurando el respeto por el otro, tener
 Generalmente la violencia se deriva tolerancia y capacidad de negociación.
de un conflicto que no se resolvió  Pensar una alternativa de solución y
adecuadamente. asumir un compromiso.
“Nunca la violencia es justificada”.
Cuadro 3-8. Situaciones de riesgo

LECTURA:
Puertas abiertas
Louise L. Jhay
Las puertas que conducen a la sabiduría, al aprendizaje y al bienestar integral están
siempre abiertas, y cada vez con más frecuencia elijo entrar por ellas. Las barreras, los
muros, los obstáculos, las dificultades y los problemas son mis maestros particulares y
estímulos de superación que me ofrecen la oportunidad de salir del sinuoso pasado y entrar
en la totalidad de las posibilidades promisorias del presente y futuro.
Cuando mi mente puede concebir mayor bien, las barreras, los muros y las dificultades se
vuelven vulnerables y se desvanecen, y mi vida se llena de acontecimientos favorables que
los creía inalcanzables.
Cuando decido cuidar mi bienestar físico, elijo alimentos nutritivos, y practico alguna
actividad física, y cuando cuido mi bienestar mental y emocional, elijo pensamientos y
sentimientos proactivos que me crean sólidos cimientos.
Un pensamiento negativo no significa mucho por sí solo, pero si tengo una y otra vez
aquellos se constituyen como gotas de agua. Primero formarán un charco, luego un
estanque, después un lago y finalmente un mar. Por lo que si tengo continuamente
pensamientos de minusvalía, de carencia, de incompetencia o limitación me puedo ahogar
inconscientemente en un mar de negatividad e impotencia, mientras que si pienso
positivamente, me apertura una existencia optimista, esperanzadora, resiliente y de
autorrealización que consecuentemente me hará flotar con mayor facilidad en el océano de
la vida.
Por lo que declaro que a partir de este momento renuncio a repetirme los rótulos lesivos
que los tengo anidados desde el pasado, a maltratarme, a creer que no sirvo, que no valgo,
que no me merezco, que no puedo desconfiar en mí mismo, a tener miedo y a pensar
negativamente.
Declaro así mismo que elijo ser una persona sincera e íntegra, que aprovecharé las
oportunidades, que confiaré en mí, que me respetaré, me valoraré, me apreciaré y haré
todo lo posible para lograr lo que deseo.
IMPORTANTE PARA EL ALUMNO
ORIENTACIÓN Y CONSEJERÍA PSICOPEDAGÓGICA
El CENTRO PREUNIVERSITARIO de la UNMSM, ofrece

el servicio de atención psicopedagógica a sus alumnos
de manera gratuita, en temas relativos a:
 Orientación vocacional.
 Control de la ansiedad.
 Estrategias y hábitos de estudio.
 Problemas personales y familiares.
 Estrés.
 Baja autoestima, etc.
Los estudiantes que requieran el apoyo de este
servicio deberán inscribirse con los auxiliares de sus
respectivos locales. No tiene costo adicional.

PRACTICA Nº 3
Lea atentamente el texto de cada pregunta e indique la respuesta verdadera
1. Mónica es una estudiante recién egresada de la secundaria. Ella piensa postular a la

UNMSM. Para ello sus padres la van a matricular en el CEPREUNMSM. Sin embargo,
en su colegio no llevó varios cursos importantes, los cuales tiene que aprender.
Además, cada vez que da un examen se pone muy nerviosa. A pesar de todo, es muy
optimista y considera que podrá lograr el objetivo de ingresar a la universidad. De
acuerdo al caso planteado, relacione los elementos del análisis FODA con el
respectivo enunciado.
I. Fortalezas
II. Oportunidades
III. Debilidades
IV. Amenaza
a. No llevo varios cursos importantes.
b. Sus padres la van a matricular en el CEPREUNMSM.
c. Es muy optimista y considera que podrá lograr el objetivo de ingresar.
d. Cada vez que da un examen se pone muy nerviosa.
A) Ib, IIa, IIId, IVc B) Ia, IId, IIIc, IVb C) Id, IIa, IIIb, IVc
D) Ic, IIb, IIId, IVa E) Ic, IIa, IIId, IVb
2. José era un estudiante que a pesar de dedicarse solo a los estudios escolares, solía
presentar sus tareas a destiempo. Ante ello, los padres solicitaron asesoría
psicopedagógica, la cual logró que José empezara a mejorar. Ahora él es un
estudiante que planifica sus estudios y siempre está listo para rendir un examen de
manera exitosa. Sus padres están muy felices por el cambio notado en su hijo.
Identifique los tipos de gestión del tiempo mostrados por José.
A) urgente – eficaz B) moroso – urgente C) moroso – eficaz

D) sumiso – eficaz E) eficaz – sumiso
3. Diversos investigadores señalan que “la vocación es el descubrimiento de una pasión

en la vida y tiene como finalidad la autorrealización. Por lo tanto, seguir la vocación es
tratar de ser uno mismo, ser auténtico, respetarse y adoptar un compromiso de vida”.
Según la cita señalada, indique Ud. qué es necesario hacer para elegir
adecuadamente una carrera considerando que esta nos acompañará toda la vida.
A) Elegir una carrera de alta rentabilidad y que me otorgue prestigio personal.

B) Seguir el impulso interno, la inclinación personal, tratando de ser uno mismo.
C) Estudiar la carrera que tienen mis padres para seguir la tradición familiar.
D) Escoger la carrera que está más en boga porque ello me garantizara el éxito.
E) Dejar a mis padres la elección de mi carrera, ellos saben que es lo mejor para mí.

4. Desde pequeña, Rosa se ha caracterizado por ser muy solidaria con sus compañeras
del colegio, además viene participado en campañas a favor de la protección,
capacitación y autonomía de las mujeres víctimas de maltrato y de violencia de
género. Ahora que terminó la secundaria, ha decidido estudiar Educación puesto que
considera que es la profesión que está más acorde a su vocación. En la elección
vocacional de Rosa, han sido determinantes los valores denominados
A) estéticos. B) morales. C) intelectuales.

D) vitales. E) sociales.
5. Para Miguel ingresar a la Universidad y convertirse en el mejor profesional de su

especialidad es su más preciado sueño, ello constituye su_____________. Sin
embargo, sus padres no tienen los recursos necesarios para costear sus estudios, lo
cual es una________________
A) Visión – debilidad. B) Misión – amenaza. C) Debilidad – visión.

D) Visión – amenaza. E) Misión – debilidad.
6. Relacione los aspectos a evaluar en el autoconocimiento y sus ejemplos compatibles.
I. Aptitudes
II. Motivación
III. Valores
IV. Personalidad
a. Inés, joven profesional se ha propuesto culminar su especialidad en este año.

b. La administración de empresas es más compatible con la extroversión.
c. Desde pequeño, Pedro destacó brillantemente en el área de las matemáticas.
d. Para Martha lo más preciado en la vida son sus hijos.
A) Ib, IIa, IIId, IVc B) Ia, IId, IIIc, IVb C) Id, IIa, IIIb, IVc
D) Ic, IIb, IIIa, IVd E) Ic, IIa, IIId, IVb
7. Cuando Roberto fue abandonado por su pareja reflexionó y dijo lo siguiente: “me
siento triste por lo ocurrido, si bien ella se fue, considero que yo también tengo
responsabilidad al haber formado una relación con una persona a quien no llegué a
conocer. Me equivoqué y de los errores tengo que aprender, corrigiendo ello sé que
me irá mejor en el futuro cuando nuevamente forme otra relación de pareja”. El tipo
de autoestima que se expresa en este caso se tipifica como
A) baja. B) exagerada. C) adecuada.

D) inferior. E) mediana.

8. Era la primera vez que se formaba el sindicato de trabajadores en una fábrica de

perfumes. Para ello fue necesario que los trabajadores elijan sus representantes,
entre ellos al secretario general. Sin embargo, solo se presentó a la elección un
trabajador quien fue elegido secretario general. Carlos, empleado de esa fábrica, se
mantuvo como observador durante todo el proceso, sin aportar ni manifestar opinión
alguna; sin embargo, ahora que ya todo acabó se ha dedicado a difamar al dirigente
elegido, argumentando que el proceso fue fraudulento y estuvo “arreglado”. El estilo
de comunicación usado por Carlos se tipifica como
A) pasivo – agresivo. B) pasivo. C) agresivo.

D) asertivo. E) resiliente.
9. Cuando se inició el Ciclo Extraordinario, Cristina conoció a una compañera quien

siempre se sentaba a su lado, ella era muy puntual, alegre y jovial. Un día la alumna
llegó tarde, y se le notaba triste y preocupada. Ante ello Cristina también se sintió triste
y preocupada por lo que le haya podido ocurrir a su compañera. Este caso alude al
concepto llamado
A) asertividad. B) empatía. C) resiliencia.

D) solidaridad. E) amistad.
10. El servicio de transporte “El Metropolitano” diariamente traslada a decenas de miles

de personas del norte al sur de Lima y viceversa, la congestión mayor se registra en
la llamada hora punta. A pesar de que cuenta con personal para un mejor orden,
constantemente se observa a algunas personas que no respetan las colas y cuando
son intervenidas, insultan groseramente, incluso golpean a los trabajadores. En este
caso se expresa el estilo de comunicación denominado
A) pasivo – agresivo. B) pasivo. C) agresivo.

D) asertivo. E) resiliente.

Historia
SEMANA Nº 3
Sumilla: Desde la civilización cretense hasta la invasión de los pueblos bárbaros.
ANTIGUA GRECIA
(CIVILIZACION HELÉNICA)
I. UBICACIÓN GEOGRÁFICA:
Comprende:
- Península de los Balcanes.
- Islas del mar Egeo.
- Costa de Asia Menor (Jonia).
- Sur de la península itálica
(Magna Grecia.
PRINCIPALES POLIS:
1. ATENAS.
2. ESPARTA.
3. TEBAS.
4. MILETO.
5. TARENTO.
6. SIRACUSA.
II. PERIODOS HISTÓRICOS

PERIODO ETAPAS SUCESOS
MINOICO
Aparición de la Talasocracia.
(3000 a.C.)
PREHELÉNICO
MICÉNICO Invasión de los aqueos.
(1450 a.C.) Guerra de Troya.
OSCURO
Invasión de los dorios.
(1100 a.C.)
ARCAICO
HELÉNICO Colonización del Mediterráneo.
(750 a.C.)
CLÁSICO
Hegemonía de Atenas y Esparta.
(500 a.C.)
HELENÍSTICO
Surgimiento de los reinos helenísticos.
(331 a.C.)

A. PERIODO CLÁSICO
Periodo de apogeo de la civilización helena. Los
sucesos más importantes fueron:
- Las guerras médicas.
- El Siglo de Pericles.
- Guerras del Peloponeso.
B. PERIODO HELENÍSTICO
- Se inicia con las conquistas de Alejandro Magno.
- Surgen los reinos helenísticos:
Egipto
Persia
El HOPLITA
Macedonia.
Es el soldado de infantería
pesada en Grecia,
combatían en una formación
denominada Falange.
III. ATENAS Y ESPARTA:

POLIS ATENAS ESPARTA
UBICACIÓN Península Ática. Península del
Peloponeso.
ECONOMÍA Comercio marino. Actividades
agropecuarias.
PROCEDENCIA Jonios Dorios
ORGANIZACIÓN Atenienses: Ciudadanos. Homoioi: Nobleza militar,
SOCIAL Metecos: Extranjeros. ciudadanos.
Doulios: Esclavos. Periecos: Libres
tributarios.
Ilotas: Esclavos del
Estado.
LEGISLADORES Clístenes: Padre de la Licurgo.
democracia.
Pericles: Consolida la
democracia.

IV. GUERRAS MÉDICAS (492-449 a.C.)
Es el conflicto bélico entre los griegos y el Imperio persa, por ello también se
denomina “guerras pérsicas”.
Causas: Consecuencia:
- El contínuo expansionismo del Imperio
persa. - Hegemonía ateniense sobre el mar Egeo.
- El control comercial del Asia Menor y en - Decadencia del Imperio persa.
especial el mar Egeo.
V. EL SIGLO DE PERICLES (SIGLO V a.C.)

Periodo de hegemonía ateniense sobre la Hélade.
Concepto
- Consolidó la democracia (salario a cargos públicos) y la difundió en Grecia.
Obras de
- Atenas alcanza su apogeo cultural y artístico.
Pericles.
LA ACRÓPOLIS DE ATENAS:
La Acrópolis, es la parte más
elevada de una polis, en ella se
construyen edificios públicos y
templos. La acrópolis de Atenas
es la más famosa, fue renovada
por Pericles y comprende:
1. Propileos (Pórtico).
2. Estatua de Atena Promachos.
3. El Erecteión.
4. El Partenón.
VI. GUERRAS DEL PELOPONESO (431-404 a.C.)

Es la confrontación entre la Liga del Peloponeso
(Esparta) y la Liga de Delos (Atenas).
A. Causas
- Rivalidad por la hegemonía en la península balcánica.
- Detener la expansión de la democracia ateniense.
B. Consecuencia.
- Breve hegemonía espartana.
- Crisis de las polis griegas y decadencia de Grecia
producto de la destrucción de la guerra.

LAS CARIÁTIDES:
Se tratan de columnas con forma
femenina, las más famosas
pertenecen al templo del
Erecteión en Atenas.
LA FALANGE MACEDÓNICA:
Fue creada por Filipo II y llevada a
su apogeo por Alejandro Magno,
estuvo conformada por piqueros
con armaduras ligeras, pero
dotados de una Sarissa (pica
larga de 5 metros). Fue el mejor
sistema de combate en occidente
hasta la aparición de la legión
romana.
VII. HEGEMONÍA MACEDÓNICA.

Macedonia es un reino que se ubica al norte de
Grecia. Su capital es Pella. Sus reyes más
importantes fueron:
A. Alejandro III
- Conquistó el Imperio persa (batalla de
Gaugamela).
- Invasión de la India.
B. Importancia.
- La Helenización, entendida como la fusión
cultural entre la cultura griega (helena) y la
oriental. ALEJANDRO “MAGNO”.
Rey de Macedonia a los 20 años,
alumno de Aristóteles. En la imagen
sale con su legendario caballo
“Bucéfalo”
Moneda llamada tetra con el rostro de Alejandro III

PRINCIPALES APORTES CULTURALES GRIEGOS
La civilización griega: cuna de la civilización occidental. Entre sus principales aportes

tenemos:
- La filosofía. - Estética.
- La democracia. - La lógica.
- Los juegos panhelénicos (Olímpicos). - Géneros literarios.
ESCULTURA ARQUITECTURA
Emplearon preferentemente el mármol y la
piedra. Órdenes arquitectónicos:
- Dórico (templo del Partenón).
- Jónico (templo del Erecteión).
- Corintio (templo de Zeus).

ROMA
UBICACIÓN GEOGRÁFICA PERIODIFICACIÓN

Valle del Lacio, en el río Tíber (península itálica).
ORGANIZACIÓN SOCIAL: Monarquía (753-509 a.C.): Rey.

A) Patricios: Conformaban la nobleza. A. Dinastía Latina o legendaria.
B) Plebeyos: Conformado por el pueblo B. Dinastía Etrusca o histórica.
común, en un inicio carecían de derechos
políticos pero luego fueron conquistando la
República (509-29 a.C.): Senado.
igualdad jurídica.
C) Clientes: Plebeyos pobres bajo el amparo
de un patricio que les brindaba apoyo Imperio (29 a.C.-476): Emperador.
económico a cambio de obediencia.
D) Esclavos: Eran considerados
“mercancías”.

LA REPÚBLICA
Se inicia tras la destrucción del reino etrusco.
I- Organización Politica
Las instituciones más importantes durante la República fueron:
 Cónsules. Fueron dos representantes y dirigían el Poder Ejecutivo.
 Senado. Poider Legislativo, conformado solo por nobles.
 Asambleas. Reuniones encargadas de temas especificos para Roma.
MAGISTRATURAS
Son cargos públicos temporales, elegidos de manera colegiada, sus decisiones
pueden ser apeladas y ser enjuiciados por sus actos
- Cónsules: presidían el Senado y dirigen el ejército.
- Dictador: se elige en situaciones de peligro extraordinario ejerciendo poderes

absolutos por seis meses.
- Tribunos: defendían a los plebeyos del abuso de otros magistrados eliminando sus
decisiones gracias al derecho al veto.
- Censores: vigilaban las costumbres, elaboraban el censo y las listas de senadores.
- Pretores: gobernadores y jueces de provincias
- Cuestores: tesoreros públicos.
- Ediles: dirigen las ciudades.
II. LUCHA ENTRE El LEGIONARIO

PATRICIOS Y PLEBEYOS: Es el soldado de
La exclusión de los plebeyos infantería pesada del
provocó una sucesión de ejército romano (La
conflictos sociales (como la legión).
huida al Monte Sacro) que
terminaron en la 1. Gladius: espada
promulgación de leyes que corta
otorgaron a la plebe 2. Pilum: jabalina
mayores derechos políticos: pesada.
- Ley de las XII Tablas: 3. Scutum: Escudo
igualdad jurídica entre convexo y rectangular.
patricios y plebeyos. 4. Lórica segmentada:
- Ley Licinia: acceso de Armadura de placas
los plebeyos al consulado. 5. Galea: Casco
- Ley Canuleya: semiesférico de
matrimonio entre patricios bronce.
y plebeyos.

Moneda llamada denario con el rostro de Julio César.
III. EXPANSIÓN TERRITORIAL Y CONQUISTAS
A) Concepto Guerras Consecuencias

Conflicto entre Roma y púnicas - Roma primera potencia del
Cartago (264-146 a. C.) Mediterráneo occidental.
B) Causa
- Incremento del tráfico
La hegemonía comercial
comercial, incluyendo de la
del Mediterráneo
mano de obra esclava.
occidental.
LA BATALLA DE ZAMA (202 a.C.)
Fue la batalla decisiva en general del

conflicto y en particular de la segunda
guerra púnica, donde el cónsul romano
Cornelio Escipión “el Africano”, derrotó
al general cartaginés Aníbal Barca.

LA REFORMA AGRARIA. (134 a.C.-122 a.C.)

Impulsada por los hnos. Graco (tribuno de la plebe)
- Tiberio Graco: Ley Agraria (132 a.C.): Repartir parte del ager publicus (tierras del
Estado) entre los plebeyos.
- Cayo Graco: Ley Frumentaria (122 a.C.): Limitar el precio del trigo.
La reforma agraria fue frenada por la oposición del sector terrateniente del Senado
IV. CRISIS DE LA REPÚBLICA: S. II-I a.C.
GUERRA ENTRE LOS CÓNSULES

Entre Mario y Sila (Primera Guerra Civil).
GUERRAS
CIVILES
PRIMER TRIUNVIRATO (nacido con el objetivo de poner fin
a las guerras civiles, pero fracasaron)
Formado por Julio César, Pompeyo y Craso. Guerra entre Julio
César y Pompeyo (Segunda Guerra Civil).
SEGUNDO TRIUNVIRATO
Formado por Octavio, Marco Antonio y Lépido. Guerra entre
Octavio contra Marco Antonio y Cleopatra (Tercera Guerra
Civil).

EL ASESINATO DE JULIO CESAR (44. a.C.)

Cesar fue asesinado por senadores conservadores que lo
acusaban de poner la República en peligro al concentrar
tantos poderes en sus manos. La conspiración estuvo
dirigida por Marco Junio Bruto y Casio Longinos.
EL IMPERIO
- El general Octavio es designado emperador y

denominado Augusto.
El Siglo de
- Es el periodo de apogeo intelectual y cultural de
Augusto
ALTO IMPERIO Roma.
El Imperio alcanzó su máxima extensión territorial.

Trajano
Edicto de Milán (estableciendo la libertad de

Constantino I cultos: fin de persecución a cristianos)
BAJO IMPERIO Edito de Tesalónica (estableció la oficialización
Teodosio I del cristianismo)
División del imperio romano entre sus hijos (395)
PRINCIPALES APORTES CULTURALES ROMANOS
APORTES: ARQUITECTURA:
 El Derecho.  Difusión del arco y la bóveda
 El latín.  Acueductos.
 Iglesia católica.  Basílicas.
 Calendario Juliano.  Arcos de triunfo.
 Anfiteatros y circos.

COLISEO ROMANO
El arco del triunfo de Constantino
Su nombre original fue “El Anfiteatro Flaviano”,
construido por el emperador Vespasiano a partir
del 70 a.C
INVASIONES BÁRBARAS (SIGLO III-V)
Características:
Invasión pacífica: En el siglo III
la crisis del Imperio romano
Causas: Consecuencias:
permitió el ingreso pacífico por
 Crisis trabajo y tierras de los pueblos  Marcaron el fin
general del germanos, actuando como del Imperio
Imperio aliados dentro del Imperio. romano de
romano. Invasiones violentas: En el Occidente.
 La presión de siglo V debido al empuje de los  Surgimiento de
los Hunos. hunos se producen las los reinos
 El cambio invasiones violentas que germánicos.
climático del pusieron fin al Imperio romano  Lenguas
siglo IV. de Occidente al ser derrocado romances.
Rómulo Augústulo por el hérulo
Odoacro (476).
Moneda llamada tremís con el rostro del Moneda llamada sólido con el rostro del
último emperador de Occidente. rey de los herúlos Odoacro.

LOS REINOS BÁRBAROS.

También denominados reinos germanos. Sobresalen los
siguientes:
1. Visigodos: Península Ibérica (España)

2. Francos: Las Galias. (Francia)
3. Anglosajones: Islas Británicas.
4. Ostrogodos: Península Itálica.
5. Hunos: Panonia (Hungría)
6. Vándalos: Norte de África (Túnez)
7. Eslavos: Europa Oriental (Rusia)
1. “Disfrutamos de un régimen político que no imita las leyes de los vecinos; más que
imitadores de otros, en efecto, nosotros mismos servimos de modelo para algunos.
En cuanto al nombre, puesto que la administración se ejerce en favor de la mayoría,
y no de unos pocos, a este régimen se lo ha llamado democracia; respecto a las leyes,
todos gozan de iguales derechos en la defensa de sus intereses particulares; en lo
relativo a los honores, cualquiera que se distinga en algún aspecto puede acceder a
los cargos públicos, pues se lo elige más por sus méritos que por su categoría social;
y tampoco al que es pobre, por su parte, su oscura posición le impide prestar sus
servicios a la patria, si es que tiene la posibilidad de hacerlo” (Tucídides, Historia de
la Guerra del Peloponeso).
El texto hace referencia al modelo político de la_________ desarrollado por la polis
de __________
A) democracia – Esparta. B) democracia – Atenas.

C) república – Esparta. D) monarquía – Roma.
E) república – Roma.

2. La siguiente imagen de Alejandro III es un fragmento que viene de un mosaico de la

Casa del Fauno en la ciudad romana de Pompeya elaborado en el siglo I d.C., de ella
podemos concluir que el/la
A) alto desarrollo logrado por los artistas de la época imperial romana.

B) respeto y la emulación a los valores guerreros de los macedonios.
C) influencia estética y cultural de la cultura griega sobre la romana.
D) glorificación de los personajes heroicos como el rey Alejandro III.
E) influencia de los pueblos barbaros sobre en la cultura romana.
3. El siguiente mapa nos refleja los territorios originales de la cultura romana, señale qué
procesos históricos dieron inicio a la expansión territorial por las costas del
Mediterráneo.
A) Las guerras civiles B) Las guerras púnicas

C) Las guerras médicas D) La división del Iiperio
E) Las invasiones bárbaras

4. “La constitución de las legiones, originalmente homogénea como resultado de los

reclutamientos masivos realizados en zonas específicas de las provincias, fue
incluyendo una variedad cada vez mayor de etnias, y hombres procedentes de
extremos opuestos del mundo romano aportaron sus dispares costumbres, dialectos
y ritos religiosos a sus respectivas legiones sin que la enorme diversidad causara
ninguna merma en la capacidad de actuación global de la unidad”. Stephen Dando-
Collins (2012) Legiones de Roma. La historia definitiva de todas las legiones
imperiales romanas. Madrid: La Esfera de los Libros.
Del texto podemos establecer que
A) el ejército fue la principal institución durante la época imperial romana.

B) las instituciones del Imperio romano permitieron la integración cultural.
C) los romanos mantuvieron sus características culturales sin alteraciones.
D) los extranjeros podían integrarse a las asambleas y magistraturas romanas.
E) los provenientes de las provincias del Imperio no podían integrar el ejército.
5. “Al considerar, ya desde hace tiempo, que no se ha de negar la libertad de la religión,

sino que debe otorgarse a la mente y a la voluntad de cada uno la facultad de ocuparse
de los asuntos divinos según la preferencia de cada cual, teníamos mandado a los
cristianos que guardasen la fe de su elección y de su religión. Mas como quiera que
en aquel rescripto en que a los mismos se les otorgaba semejante facultad parecía
que se añadía claramente muchas y diversas condiciones, quizás se dio que algunos
de ellos fueron poco después violentamente apartados de dicha observancia” (Edicto
de Milán, 313).
El texto hace referencia a la siguiente coyuntura política:
A) El fin de las guerras civiles y la formación del Imperio romano.

B) La formación de los modelos representativos de las asambleas.
C) El inicio de las guerras civiles entre los cónsules de la República.
D) La reunificación del Imperio romano por el emperador Constantino.
E) La división del Imperio romano decretada por el emperador Teodosio.

Geografía
SEMANA Nº 3
EL CAMBIO CLIMÁTICO Y PROCESO DE CALENTAMIENTO GLOBAL. ACUERDO DE
KIOTO. COMISIÓN NACIONAL DEL AMBIENTE. LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE. EL
CLIMA DEL PERÚ Y SUS PRINCIPALES FACTORES. PRINCIPALES DESASTRES DE
ORIGEN CLIMÁTICO Y SU IMPACTO SOCIOECONÓMICO.
La atmósfera es una mezcla de varios gases y aerosoles (partículas sólidas y líquidas en

suspensión), forma el sistema ambiental integrado con todos sus componentes. Entre sus
variadas funciones mantiene condiciones aptas para la vida.
Los gases más abundantes: nitrógeno (78%), oxígeno (20.9%), argón, (0.093%) el resto del
total, lo representan otros gases como: neón, helio, kriptón, hidrógeno etc. Otros en
cantidades variables: El vapor de agua, el dióxido de carbono, el monóxido de carbono, el
metano, el amoníaco, el ozono y el dióxido de nitrógeno
La atmósfera tiene un importante papel en el calentamiento de la Tierra, si no hubiera
atmósfera, la temperatura del planeta seria de 22º C bajo cero. Esto se debe principalmente
a dos gases que actúan como termorreguladores, el vapor de agua y el dióxido de carbono.
1. EL CAMBIO CLIMÁTICO Y PROCESO DE CALENTAMIENTO GLOBAL
Es importante entender que el clima terrestre depende del balance energético entre la
radiación solar y la radiación emitida por la Tierra. El aumento en la troposfera, de gases
de efecto invernadero, ha incrementado su capacidad para absorber ondas infrarrojas,
generando la elevación de la temperatura superficial de la Tierra.
A pesar de que la atmósfera, en estado natural, se comporta como un sistema capaz de

adaptarse a cualquier cambio, su capacidad de carga no es ilimitada y la emisión constante
de gases de efecto invernadero antropogénico la están dañando.

CAMBIO
CLIMÁTICO
se define como
sus
la alteración del clima
atribuido directa o causas
indirectamente
a la
la alteración de la
actividad humana El efecto invernadero La circulación atmosférica
antropogénico. deforestación y oceánica
que
altera la donde el aumento de

composición de la
atmósfera mundial gases de efecto invernadero
como
retienen por
Dióxido de carbono: Principal responsable
más tiempo
Fuentes: Quema de combustibles fósiles y de
sembrados.
el calor
Metano: Principal componente del gas natural.
Fuentes: descomposición de materia orgánica, en la
quema de biomasa, quema de combustibles fósiles,
basureros. tropósfera
Oxido nitroso: Gas tóxico. y provoca el
Fuentes: producción de nylon y ácido nítrico,
prácticas agrícolas, quema de biomasa y calentamiento
combustibles. global
Gases Fluorados:son productos de la que es el
industrialización, no es de origen natural.
1. Hidrofluorocarbonos (HFCs) aumento de la
Fuentes: refrigerantes, acondicionadores de aire, temperatura media
disolventes de limpieza y agentes para la fabricación
de la de los
de espumas.
2. Perfluorocarbonos (PFCs)
atmósfera océanos
Fuente: fabricación de semiconductores, disolventes
de limpieza y agentes para la fabricación de espumas.
3. Hexafluoruro de azufre (SF6)
Fuente: Aislante dieléctrico, transformadores e
interruptores de redes de distribución eléctrica y la
producción de magnesio y aluminio.
4. Trifluoruro de Nitrógeno (NF3)
Fuente: pantallas planas de cristal líquido,
semiconductores,
NOTA: limpieza térmicaglobal
Potencial de calentamiento etc. es la capacidad que tienen diferentes
gases de efecto invernadero en la retención del calor en la atmósfera, el principal
corresponde a los gases fluorados.

CONSECUENCIAS DEL CAMBIO CLIMÁTICO GLOBAL

En el Mundo En el Perú
 Adelgazamiento de los casquetes  Disminución del 40% de la superficie glaciar
polares y deshielo de los en los últimos 30 años.
glaciares.  El 67% de los desastres (huaycos,
 Elevación del nivel de los océanos. deslizamientos, inundaciones, etc.) afectan
 Reducción de costa por invasión a poblaciones más pobres y vulnerables,
marina. además del estiaje y sequías.
 Incremento de las precipitaciones.  Lima, Arequipa y otras regiones soportan
 Sequías más intensas. niveles muy altos de radiación ultravioleta.
 Emigración de la fauna.  Incremento de enfermedades tropicales
 Tropicalización de la Tierra. como el dengue.
 Pérdida de la biodiversidad.  Disminución de fitoplancton en el mar y, en
 Menor rendimiento agrícola. consecuencia, menor disponibilidad de
 Adelgazamiento de la capa de recursos pesqueros.
ozono.
2. LA CONVENCIÓN MARCO DE NACIONES UNIDAS SOBRE CAMBIO CLIMÁTICO

(CMNUCC) Y EL PROTOCOLO DE KIOTO
La Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (CMNUCC) se
adopta como base para una respuesta mundial al problema del cambio climático, en Rio de
Janeiro en 1992. Su objetivo último es estabilizar las concentraciones de gases de efecto
invernadero en la atmósfera situándolas en un nivel que impida interferencias humanas
nocivas en el sistema climático. La CMNUCC entró en vigor el 21 marzo de 1994. A la fecha
son 197 Estados los que se han suscrito a la Convención. A estos países se les denomina
las “Partes”. La Convención se complementa con el Protocolo de Kioto.
Japón en 1997.  Es un tratado multilateral establecido en la tercera
Entró en vigor el Conferencia de las Partes (COP3) bajo el marco de
16 de febrero de la CMNUCC y lo conforman 192 Estados Parte.
EL 2005.  El Protocolo de Kioto contiene medidas
Protocolo Primer período jurídicamente vinculantes para reducir las
de Kioto de compromiso emisiones de gases de efecto invernadero.
finalizó en el  Compromete a los países industrializados a reducir
año 2012 las emisiones de gases de efecto invernadero para
el periodo 2008-2012 en un promedio del 5% con
respecto a 1990.
La 18ª  Se aprobó la enmienda al Protocolo de Kioto para
Cumbre de extender el periodo de vigencia y nuevos
Naciones compromisos de las partes a partir del 1 de enero
(COP 18),
Unidas de 2013 hasta el año 2020.
Diciembre 2012
sobre
en Doha , Catar
Cambio
Climático.
La 21ª  El objetivo de lograr que el aumento de las

(COP21),
Cumbre de temperaturas se mantenga bastante por debajo de
30 de
Naciones los 2°C y realizar esfuerzos para evitar que la
noviembre y el
Unidas temperatura se incremente más de 1,5°C .
11 de diciembre
sobre

Cambio de 2015 en  Se debe incrementar la capacidad de adaptación a

Climático Paris (Francia). los efectos adversos del cambio climático
Entra en impulsando un desarrollo resiliente y con bajas
“Acuerdo vigencia emisiones de carbono. .
de París” 1 enero 2020.  Se reconoce el principio de responsabilidades
comunes para diferenciadas y respectivas
capacidades a la luz de las circunstancias
nacionales (para países desarrollados y en vías de
desarrollo)
 Se determina que todos los países deberán
presentar contribuciones de mitigación cada 5 años.
 Se precisa que las partes deben conservar e
incrementar los sumideros y reservorios de
carbono.
 El acuerdo se mantendrá abierto hasta abril del
2017 y entra en vigencia después de la firma de 55
países que lleguen a una representación del 55%
de emisiones hayan ratificado el documento.
3. DESTRUCCIÓN DE LA CAPA DE OZONO
La capa de ozono es una zona de la atmósfera ubicada entre los 24 y 30 km por encima de
la superficie de la Tierra, se forma por acción de los rayos ultravioleta sobre el oxígeno y su
función más importante es la de absorber la radiación ultravioleta procedente del espacio
exterior, permitiendo así la existencia de vida en la Tierra. A nivel del suelo, la concentración
elevada de ozono es peligrosa para la salud.
A principios de los años 80 del siglo pasado, se empezó a evidenciar un “agujero” en el

ozono atmosférico sobre la Antártida, causado principalmente por el cloro de los productos
químicos humanos, llamados clorofluorocarbonos o CFC, usados durante largo tiempo
como refrigerantes y como propelentes en los aerosoles.
Mediante el Protocolo de Montreal (1987), se logró regular la emisión de los compuestos

ricos en cloro.
El adelgazamiento de la capa de ozono expone la vida terrestre a un exceso de radiación
ultravioleta, que puede producir cáncer de piel y cataratas, reducir la respuesta del sistema
inmunológico, interferir en el proceso de fotosíntesis de las plantas y afectar al crecimiento
del fitoplancton oceánico.

4. LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE
4. LA CONTAMINACIÓN DEL
AIRE
presencia de
Fuentes
sustancias
químicas
en la se da en
atmósfera
sitios abiertos sitios cerrados
en
cantidades y por
en duración
que causen
daño proceso
quema de
industrial casas fábricas
cobertura
vegetal
a los
a las
animales desechos
plantas gases químicos
sembrados bosques fluorados
al principales contaminantes
hombre
quema de por
combustibles
fósiles
 humo de tabaco,
 radón (Rn): gas radioactivo,
 alérgenos: sustancias que producen
industria vehículos alergias.
de motor
 sistema de calefacción y
enfriamiento.
 productos químicos: pinturas,
plásticos, madera prensada,
productos de limpieza,
desodorantes, insecticidas, etc.

4.1. La contaminación del aire y sus efectos en el Perú
CONTAMINACIÓN DEL AIRE EN EL PERÚ
lo regula el
que
ESTADO
a través de la
que
CONSTITUCIÓN POLÍTICA
DEL PERÚ MINISTERIO DE
SALUD
el órgano técnico es hace un

 Toda persona tiene derecho a
gozar de un ambiente DIRECCIÓN GENERAL
saludable. DE SALUD AMBIENTAL DIAGNÓSTICO
(DIGESA)
 El Estado debe mantener la
calidad de vida de las
personas. POLÍTICA NACIONAL DE
 Salud SALUD AMBIENTAL
 Al Estado le corresponde ocupacional 2011-2020
prevenir y controlar la  Higiene
contaminación ambiental y alimentaria y
cualquier proceso de deterioro zoonosis
de los recursos naturales que  Protección
puedan interferir en el ambiental donde indica
desarrollo de la sociedad. que
 Lima es una de las cinco ciudades más contaminadas de América Latina.
 Ciudades que exceden los estándares de calidad ambiental del aire: Arequipa,
Chimbote, Chiclayo, Huancayo, Ilo, La Oroya, Lima, Callao, Cerro de Pasco, Piura,
Pisco, Iquitos, Cusco y Trujillo.
 El transporte es la actividad que más genera emisiones de CO (70%), NO2 (67%) y CO2
(31%),a nivel nacional.
 La industria metalúrgica es causante de las mayores emisiones de plomo (97%) y dióxido

de azufre (82%) a nivel nacional.
 El 87% de hogares rurales y el 11% de hogares urbanos siguen quemando combustibles

tradicionales como madera, carbón vegetal y estiércol.

5. LA COMISIÓN NACIONAL DEL AMBIENTE
MINISTERIO DEL AMBIENTE

(creado el 14 de mayo de 2008)
su
antecedente
fue
e sus
LA COMISIÓN NACIONAL sus
s
DEL AMBIENTE Organismo funciones
(Creado 1994- desactivado del Poder Organismos
2008) Ejecutivo adscritos
son
estuvo a e
s promover la
cargo
ente rector del conservación
sector y uso
del ambiente y ambiental sostenible
de los recursos nacional
naturales de los de la
que
adscrito a la recursos diversidad
naturales biológica
diseña,
establece,
Presidencia del
ejecuta y
Consejo de Ministros de las
supervisa la
política
nacional del Áreas
ambiente. Naturales
Protegidas
son
 El Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología (SENAMHI): Estudia y hace

pronósticos del tiempo atmosférico.
 El Instituto de Investigaciones de la Amazonía Peruana (IIAP): Hace

investigaciones para el desarrollo y uso sostenible de la diversidad biológica.
 El Instituto Geofísico del Perú (IGP): Contribuye con la prevención y mitigación

de terremotos, inundaciones, huaycos, sequías etc.
 El Servicio Nacional de Áreas Naturales Protegidas (SERNANP): Establece los
criterios técnicos y administrativos para la gestión de las Áreas Naturales
Protegidas.
 El Organismo de Evaluación y Fiscalización Ambiental (OEFA): Fiscaliza,

controla y sanciona en materia ambiental.
 El Servicio Nacional de Certificación Ambiental para las Inversiones

Sostenibles (SENACE): Apruebalos estudios de impacto ambiental.

6. EL CLIMA DEL PERÚ Y SUS PRINCIPALES FACTORES.
6.1. El clima, sus elementos y el tiempo atmosférico
es el
CLIMA es diferente a
TIEMPO
ESTADO ATMOSFÉRICO
PROMEDIO
que es
de
BAJA tienen ESTADO

ATMÓSFERA VARIABLE
medido en de
DURACIÓN BAJA
NO MENOR ATMÓSFERA
A 30 AÑOS
medido en
FACTORES
DURACIÓN
CORTA
ELEMENTOS GEOGRÁFICOS CÓSMICOS
altitud latitud forma de la Tierra

mov. de rotación
continentalidad oceanidad
mov. de traslación
INSOLACIÓN TEMPERATURA HUMEDAD PRECIPITACIONES PRESIÓN VIENTOS

ATMOSFÉRICA
cantidad de grado de calor cantidad de peso que desplazamiento

retorno de ejerce del aire de
energía que hay en la vapor de agua
las aguas el aire sobre la zonas de alta
en forma atmósfera que hay en la
de radiación atmósfera superficie presión a zonas
solar de baja presión
heliógrafo termómetro higrómetro pluviómetro barómetro veleta y

anemómetro

6.2. Factores modificadores del clima en el Perú

El Perú presenta una gran diversidad climática. Por su posición latitudinal le
correspondería un clima tropical; sin embargo, la presencia de algunos factores
interviene en su modificación.
CORDILLERA DE LOS ANDES ANTICICLÓN DEL PACÍFICO SUR

Además de los factores mencionados, existen otros factores climáticos en el Perú:

 El ciclón ecuatorial, masas de aire cálido y húmedo, proveniente de zonas de baja
presión, responsable de las mayores lluvias y el clima cálido de la selva baja.
 El Anticiclón del Atlántico Sur, masas de aire frío provenientes del
sudeste, entre mayo y septiembre provoca descensos de la temperatura conocidos
como friaje.
6.3. Clima del Perú
Según Kóppen los parámetros importantes para clasificar el clima son: la temperatura y
las precipitaciones medias anuales y mensuales y la estabilidad de la precipitación.
En el Perú los climas son peculiares, debido a la influencia de múltiples factores climáticos
y es por ello que podemos encontrar diversas clasificaciones de climas para nuestro país.
Así tenemos, por ejemplo, que en el año 1985, la Oficina Nacional de Evaluación de
Recursos Naturales (ONERN), llega a establecer 8 tipos de climas principales.
HUMEDAD
CLIMA LOCALIZACIÓN TEMPERATURA PRECIPITACIONES
NUBOSIDAD
 Costa norte
 Gran extensión
 200 mm/año
Cálido muy seco costera de
 24º C  humedad  escasas
Tumbes y
(árido tropical)  Cálido moderada  lluvias de verano
Piura
 0 a 1000
msnm
 Costa sur de
Semi cálido muy Piura hasta  150 mm/año
seco Tacna.  alta  Escasas (Garúas)
 18º C
 0 a 1000 humedad  solo lloviznas
(árido Subtropical) msnm. invernales
 1000 a 3000
msnm.
 lluvias estacionales
Templado sub  Vertiente  20 °C  seco
 menos de
húmedo occidental  nubosidad
500mm/año
andino.
(estepas y valles
interandinos
 1000 a 2000 m  alta  lluvias intensas
bajos)  25º C y
 vertiente humedad  superior a 1200
28º C
oriental andino  nuboso mm/año
 3000 a 4000
msnm  precipitaciones de
Frío  altas vertientes  12° C verano
 seco
(Valles mesoandinos)  mesetas.  700 mm/año
 Agricultura de  Inviernos con heladas
secano.

 de octubre a marzo
 Hasta menos
 700 mm/año.
 4000 a 5000 6º C
 gran  nieve y granizo
Frígido msnm  variación
 alta montaña
sequedad  tempestades
térmica d/n
eléctricas.
 puna
 5000 a
6746 msnm  0° C
 gran  sólidas
Gélido  Muy alta  Fuerte
sequedad
montaña insolación
 Nieve perpetua
 Por encima 2000
 Inferiores a
mm/año.
22ºC por
Semicálido muy  1000 a 400  bolsones pluviales
factor altitud.  permanente
húmedo msnm sobrepasan 5000
 T° mayores nubosidad
(Selva alta)  Selva alta mm/año.
en los fondos
.
de los valles
Clima Ecuatorial
 Al norte del  25º C enero a
paralelo 12° setiembre  Abundantes, por
LS.  33° a más de  Extremo encima de 2500
octubre a mm/año.
Cálido húmedo  Nor oriente del diciembre.
tropical Perú.
Clima Sabana  Promedio:
(Selva baja) tropical 24° C.
400 a 80 msnm  Al sur del  Abundantes,
 Máx. 33° C  Húmedo y
concentradas en el
paralelo 12°  Min. 16° C seco
verano
LS.  Entre mayo a invierno
 2000 mm/año.
 Sector Madre setiembre,
de Dios 6°C (friaje)
6.4. Fenómeno de “El Niño” en el Perú

El denominado fenómeno “El Niño” es una anomalía climática y oceánica a nivel
planetario, es un evento recurrente que se presenta a intervalos variados entre 3 y 11
años y que provoca estragos a nivel mundial. Su nombre a nivel internacional es
Oscilación del Sur El Niño - ENSO en sus siglas en inglés.
En el Perú se incrementa la temperatura del mar peruano lo que origina a su vez el

incremento de la temperatura del aire y de las precipitaciones en la costa norte.
A nivel biótico, los peces de agua fría como la sardina, anchoveta y merluza migran o
se profundizan; sin embargo, aparecen especies propias de aguas cálidas.
El incremento de la temperatura del aire en la costa afecta a algunos cultivos como el
algodón y beneficia a otros como el arroz. Los cultivos se ven afectados por la mayor
presencia de plagas mosquitos, langostas, roedores etc.
Se incrementa la vulnerabilidad de las personas con la presencia de mosquitos

trasmisores de males como el dengue y la chikungunya.

Las fuertes lluvias en la costa Norte originan desborde de los ríos e inundaciones,
mientras que en la sierra Sur (en especial en el altiplano) las lluvias son escasas.
7. DESASTRES DE ORIGEN CLIMÁTICO
OTROS DESASTRES DE ORIGEN CLIMÁTICO

IMPACTO
DESAS DEFINICION CARACTERÍSTICA
SOCIOECONÓMICO
TRE
 Las heladas blancas o Afecta a la agricultura,
“escarchas” cuando se ganadería y la salud humana,
 Descenso brusco de forma hielo cristalino En el 2016 en el Perú afectó a
temperatura sobre la superficie de las más de 250,000 personas
atmosférica al nivel del plantas y objetos principalmente en Cusco y
suelo. expuestos a la radiación Puno.
 Origen: la nocturna. La temperatura más baja
LA HELADA
"combinación" de  La helada negra cuando registrada en el 2016, según

vientos, altitud y el aire tiene poca Senamhi, fue de 18,5 grados
relieve humedad y la bajo cero en la localidad de
temperatura desciende Mazocruz, provincia de El
por debajo de 0°C, causa Collao, región Puno.
daños a la vegetación
“quema del cultivo”.

 Las masas de aire

frías de la Antártida Según el Senamhi, Santa
(zona de Rosa de Mazocruz, Capazo y
convergencia del Pizacoma ubicados en la
Atlántico Sur),  Afecta la Amazonía región Puno a más de 4,500
penetran al continente causa bruscos msnm. registraron las más
por la cuenca del río descensos en la bajas temperaturas.
de La Plata para temperatura con vientos En la Selva baja la
desplazarse hacia el intensos y lluvias de temperatura mínima fue de
Norte moderada a fuerte 15ºC y las masas de aire frio
 En Perú ingresa intensidad. ingresaron por Madre de Dios.
EL FRIAJE
por Madre de Dios

y Puno, sigue  En las altas punas o
hacia Ucayali y mesetas andinas se
Loreto; selva de producen nevadas, cuya
Cusco, Huánuco, intensidad disminuye a
Junín, Pasco y San medida que avanza
Martín. hacia el Norte.
 Zonas altas de
Puno, Arequipa,
Cusco, Apurímac,
Ayacucho y
Huancavelica.

 Desborde
esporádico de las En marzo de 2017, muchas
aguas de los ríos. zonas del Perú fueron
 Causa: el exceso afectados por el fenómeno “El
 Las inundaciones son Niño Costero” que ha traído
de lluvias que fluye
LAS INUNDACIONES
los fenómenos más consigo fuertes lluvias

hacia los cauces
frecuentes y que más provocando el desborde de los
de los ríos.
daños causan a la ríos y grandes deslizamientos
También la
población mundial. de lodo.
ocupación
antrópica de  En el Perú, todos los
dichas áreas que años, en algún punto de
son su territorio, se
potencialmente producen pérdidas
inundables. materiales y de vida por
inundaciones.
 Es un período
seco prolongado, En Diciembre del 2016 el
LAS SEQUIAS
caracterizado por  En ocasiones cuando el gobierno declaró 17 regiones

la falta de lluvias y fenómeno El Niño afecta en estado de emergencia por
de caudal en los la Costa Norte del Perú, déficit hídrico que afecta la
ríos. se produce fuerte sequía actividad agropecuaria
 Origen: Su origen en los Andes del Sur y principalmente en Puno,
es la deficiente del Centro. Apurímac, Cajamarca y Cusco.
humedad en la
atmosfera.

 Proviene del  Son frecuentes en la Los huaicos registrados hasta

quechua Huaico que Cordillera Occidental de el 24 de marzo de 2017
significa “quebrada”. los Andes y Ceja de Selva, provocaron 85 muertos y
También es con las lluvias de verano 118,000 damnificados según
conocido como que da lugar a una rápida cifras reveladas por el Centro
Lloclla. erosión del suelo, desde de Operaciones de
las partes altas o Emergencia Nacional (COEN)
“quebrada seca”, donde
HUAICOS
una mezcla de detritos

como limo arcilloso son
arrastrados por las aguas
vertiente abajo hacia los
valles.
 Provoca enormes
sepultamientos a su paso
que depende de la
cantidad de sedimento y
bloques que traiga.
 Al bajar hacia los valles,
destruyen cultivos,
viviendas, canales de
irrigación, carreteras,
entre otros.
EJERCICIOS Nº 3
1. Durante la primavera austral en la Antártida, la luz del Sol llega a nubes estratosféricas
generadas a partir de un viento frío arremolinado. Esta condición constante da lugar a
la formación de un enorme “ agujero “ en esta región de la atmósfera cuando
A) las radiaciones infrarrojas sufren una reacción química al entrar en contacto.

B) el ácido nítrico de las nubes, destruye las moléculas de ozono.
C) el dióxido de carbono acumulado en la región se activa con el frío.
D) los CFC liberan el cloro, el mismo que se activa destruyendo el Ozono.
E) los vientos polares destruyen el vórtice que se formó en invierno.

2. El Ministerio del Ambiente ha creado los Estándares de Calidad Ambiental (ECA), los
cuales son de gran utilidad para combatir la contaminación ambiental, porque
A) aprueban a las industrias que liberan emisiones de dióxido de carbono.

B) otorgan los valores mínimos de sustancias químicas estratosféricas.
C) establecen los límites máximos permisibles de los contaminantes.
D) regulan la actividad minera, controlando directamente sus emisiones.
E) permiten a los gobiernos regionales multar a las empresas que contaminan.
3. Matucana es un distrito ubicado en la sierra del departamento de Lima. Uno de sus

mayores atractivos turísticos son las cataratas de Antancayo, ubicadas en la quebrada
de Chucumayo. En este relieve se localiza la población, dedicada principalmente a la
crianza de vacunos. En esta zona se generan intensas precipitaciones de verano, por
lo que será vulnerable a desastres naturales como
A) los aludes. B) los huaycos. C) las inundaciones.

D) los ventarrones. E) las avalanchas de nieve.
4. Relacione correctamente los climas que se indican con las ciudades correspondientes
y luego marque la alternativa correcta.
a) Templado sub húmedo ( ) Zarumilla y Talara

b) Cálido muy seco ( ) Yurimaguas e Inambari
c) Semi cálido muy seco ( ) Bagua y La Convención
d) Cálido húmedo tropical ( ) Chancay y Pisco
e) Semi cálido muy húmedo ( ) Matucana y Huánuco
A) b-d-e-c-a B) a-d-e-c-b C) a-c-e-d-b D) e-c-a-d-b E) e-c-b-d-a

Educación Cívica
SEMANA 03
CIUDADANÍA. DERECHOS Y OBLIGACIONES. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN

CIUDADANA. ELECCIONES. PARTIDOS POLITICOS. ORGANIZACIONES SOCIALES.
1. CIUDADANÍA
La ciudadanía es una condición jurídico-política, que se adquiere, en el caso de los
peruanos, al cumplir los 18 años de edad. Todos los peruanos al inscribirse en el
Registro Electoral y recibir su Documento Nacional de Identificación (D.N.I.), son
reconocidos por el Estado peruano como perteneciente a esta nación, es decir como
ciudadano con derechos y deberes comunes.
1.1. DERECHOS Y DEBERES CIUDADANOS
1.1.1. Derechos: La ciudadanía

implica un mayor compromiso
frente a la sociedad. Los
ciudadanos pueden ejercer sus
derechos individualmente o a
través de organizaciones
políticas.
Los derechos ciudadanos no se
pueden perder de manera
definitiva, pero pueden ser
suspendidos en los siguientes
casos:
 Por resolución judicial de
interdicción (Los ebrios
habituales, los toxicómanos,
los sordo-mudos, los ciegos-
sordos, los que se
encuentren privados del
descernimiento.)
 Por sentencia con pena
privativa de libertad.
 Por sentencia con

inhabilitación de los derechos políticos.

1.1.2. Deberes: Los deberes ciudadanos tienen relación con la participación en la vida
política de la comunidad, de la nación y del Estado. Estas obligaciones se
adquieren al cumplir los 18 años.
 Honrar a la patria y proteger los intereses nacionales, cada ciudadano debe
contribuir con su desarrollo.
 Defender la Constitución y sus leyes, las mismas que deben ser cumplidas
por todos porque garantizan tranquilidad y el orden necesario.
 Pagar los tributos. El tributo es el pago que los ciudadanos deben efectuar
al Estado para que pueda realizar los gastos que se requieren, para la
satisfacción de las necesidades colectivas.

2. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA
MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN
CIUDADANA
Derechos de participación ciudadana Derechos de control ciudadano
 Sufragio o derecho al voto. Es el  Revocatoria de autoridades. Es el derecho

derecho que poseen los ciudadanos que tienen los ciudadanos (25% del electorado
a elegir a las autoridades políticas. La local) para destituir de sus cargos:
Constitución establece que el voto es a) Alcaldes y Regidores;
b) Autoridades regionales que provengan de
personal, igual, libre, secreto y
elección popular;
obligatorio hasta los setenta años. c) Magistrados que provengan de elección
popular (Juez de Paz).
 Iniciativa de reforma
constitucional. Es el derecho que  Remoción de autoridades. Es el derecho
poseen los ciudadanos equivalente que tienen los ciudadanos (50% del electorado
0.3% de la población electoral local) de privar de su cargo o empleo a un
nacional. funcionario designado por una autoridad
 Iniciativa en la formación de leyes. superior del gobierno central o regional.
Debe ir acompañada por las firmas
comprobadas de no menos del 0.3%  Demanda de rendición de cuentas.
de la población electoral nacional. Mediante este recurso el ciudadano tiene el
derecho de interpelar a las autoridades
Referéndum. Es la facultad de los respecto a la ejecución presupuestal y el uso
de recursos propios, la autoridad está obligada
ciudadanos para someter a consulta la a dar respuesta. Son susceptibles los cargos
aprobación o modificación de alguna sujetos a revocatoria y remoción.
norma.
Procede: La reforma total o parcial de la OTRAS FORMAS DE PARTICIPACIÓN

Constitución; normas con rangos de ley;
normas municipales; materias relativas  Presupuesto Participativo.- “mecanismo de
al proceso de descentralización. asignación equitativa, racional, eficiente,
eficaz y transparente de los recursos públicos,
* Puede ser solicitado por un número de que fortalece las relaciones entre Estado y
ciudadanos no menor al 10% del sociedad civil, a través de la participación de
ésta en el proceso de programación del
electorado nacional.
presupuesto, el cual se desarrolla en armonía
con los PDC de los gobiernos
descentralizados y la fiscalización de la
gestión”
 Consulta Previa.- Se sustenta en la Ley de
Derecho a la Consulta Previa a los Pueblos
Indígenas u Originarios Ley N° 29785, la que
se realiza por parte de la entidad promotora a
los beneficiarios del derecho a ser
consultados, que son los pueblos indígenas u
originarios, los inversionistas y otros
intervinientes.

3. ELECCIONES
Se entiende por elecciones al mecanismo por el cual los miembros de una comunidad eligen
por votación a sus representantes.
En el Perú las principales convocatorias electorales son:
ELECCIONES AUTORIDADES QUE SE ELIGEN

a. Elecciones Presidenciales Presidente y Vicepresidentes de la República.
b. Elecciones Parlamentarias Congresistas de la República.
c. Elecciones Regionales Gobernador Regional, Vicegobernador Regional,
Consejeros del Concejo Regional.
d. Elecciones Municipales Alcalde y Regidores de los Concejos Municipales
Provinciales y Distritales. De toda la República.
e. Elecciones de Jueces Jueces según de conformidad con la Constitución.
f. Referéndum y Revocatorias Convalida o rechaza determinados actos de gobierno a
través del proceso de consulta popular.
4.OTRAS FORMAS DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA
4.1 LOS PARTIDOS POLÍTICOS
TIPOS DE ORGANIZACIONES
 Expresan el pluralismo democrático. POLÍTICAS
 Concurren a la formación y SEGÚN ALCANCE POLÍTICO –
manifestación de la voluntad ADMINISTRATIVO.
popular, y a los procesos
electorales.
 Son instituciones fundamentales  Los movimientos son las organizaciones
para la participación ciudadana y políticas de alcance regional o departamental y
base del sistema democrático. pueden participar en las elecciones regionales o
municipales.
 Son asociaciones de ciudadanos  Las organizaciones políticas locales son las
que constituyen personas jurídicas de alcance provincial o distrital y pueden
de derecho privado. participar en las elecciones municipales.
 Los partidos políticos participan en  Las alianzas electorales.
las elecciones nacionales,
regionales y locales.
Las organizaciones políticas, en el marco de un proceso electoral están prohibidas de efectuar

la entrega, promesa u ofrecimiento de dinero, regalos, dádivas u otros obsequios de
naturaleza económica, de manera directa o a través de terceros. Esto se extiende a los
candidatos a cualquier cargo público de origen popular, y será sancionado por el Jurado
Nacional de Elecciones con la exclusión del proceso electoral correspondiente.

4.2 ORGANIZACIONES
SOCIALES
Una organización social es toda forma organizativa de personas naturales, jurídicas o

de ambas, que se constituyen sin fines de lucro, políticos, partidarios, ni religiosos; por
su libre decisión, bajo las diversas formas previstas por la ley o de hecho y que a través
de su actividad común persiguen la defensa y promoción de sus derechos, eje de su
desarrollo individual y colectivo, y el de su comunidad
4.2.1 TIPOS DE ORGANIZACIONES SOCIALES
ORGANIZACIONES SOCIALES
a) Asociación de Pobladores
b) Asociación de Vivienda
Personas naturales que c) Cooperativas de Vivienda
ORGANIZACIONES se constituyen sin fines de d) Asociación de Propietarios
DE VECINOS lucro, persiguen resolver e) Juntas y Comités Vecinales
intereses vecinales. f) Comités Cívicos
g) Comisiones de gestión: de
parques, de obras, etc.
a) Clubes de Madres
Son organizaciones b) Comités de Vaso de Leche
autogestionarias c) Comedores Populares
denominadas de primer Autogestionarios
ORGANIZACIONES nivel formadas por d) Cocinas Familiares
SOCIALES DE iniciativa de personas de e) Centros Familiares
BASE menores recursos f) Centro Materno Infantiles
económicos para g) Otras organizaciones que
enfrentar sus problemas brindan apoyo alimentario a
alimentarios. la población de menores
recursos
Son aquellas formadas
para realizar actividades
ORGANIZACIONES
artísticas y culturales, así a) Asociaciones artísticas
CULTURALES Y
como a las actividades b) Asociaciones folklóricas
EDUCATIVAS
educativas sin fines de
lucro.
Las formadas por
adolescentes y jóvenes
hasta 29 años de edad,
a) Red Nacional de la
ORGANIZACIONES que desarrollan diversas
Juventud del Perú –
JUVENILES actividades fomentando la
RENAJUV
interrelación entre los
miembros de su
comunidad.

Las formadas para

ORGANIZACIONES a) Clubes Deportivos
promover y organizar
DEPORTIVAS b) Asociaciones Deportivas
actividades deportivas.
EJERCICIOS Nº 3
1. La ciudadanía es una condición que implica responsabilidades, orientada para

contribuir al bien común; es así que el Estado genera la construcción de escuelas,
hospitales, carreteras, etc., que beneficien a la sociedad. Para la consecución de este
fin, un ciudadano
A) cumple cada mes con darle la pensión alimenticia a sus hijos.

B) declara ante la SUNAT todos los años sus ingresos.
C) presenta un proyecto de ley de reforma universitaria.
D) consigue organizar una junta de propietarios.
E) decide candidatear para la alcaldía de su distrito.
2. Si dos o más circunscripciones departamentales contiguas quieren integrarse para

constituir una región, la ciudadanía de ambos lugares deberán aprobar el
procedimiento mediante
A) la rendición de cuentas.
B) la iniciativa de formación de leyes.
C) el presupuesto participativo.
D) la revocatoria de autoridades.
E) el referéndum.
3. Un grupo de ciudadanos del departamento de Arequipa, ha constituido un movimiento,

con la intención de participar en las próximas elecciones. Después de recoger firmas
en toda la región y cumplir con otros requisitos, logró obtener su inscripción. Esto les
permitirá
a. presentar candidatos para las elecciones parlamentarias.

b. participar con candidatos en la elección de los alcaldes provinciales.
c. presentar una terna de candidatos en la elección presidencial.
d. establecer alianza electoral con otra organización política si así lo decide.
e. inscribir su candidato para la elección del gobernador regional
A) a-c-e B) c-d-e C) b-d-e D) a-b-c E) b-c-e

4. La interdicción civil es la acción judicial por la cual a una persona se le declara incapaz
de ejercer sus derechos civiles por sí misma. A continuación, identifique los casos en
los que procedería este trámite judicial y luego marque la alternativa que contenga la
secuencia correcta de verdad (V) y falsedad (F).
a. Primer caso: Juan es un adulto de 50 años que sufrió la enfermedad de Phertes

cuando tenía tres años. Su tardía atención le ha dejado una disfunción muscular
que le dificulta caminar. ( )
b. Segundo caso: Rosa es una joven de 29 años que sufre de autismo severo y ha
perdido de forma progresiva el contacto con la realidad exterior. ( )
c. Tercer caso: Rafael no tiene control sobre los límites del consumo de alcohol,
ingiere licor diariamente y ya no puede tomar decisiones por sí mismo. ( )
d. Cuarto caso: Enrique es un floreciente empresario, sin embargo su adicción

severa al juego y las apuestas han puesto en peligro su patrimonio en detrimento
de su familia. ( )
A) F-V-F-F B) V-V-V-V C) F-F-V-V D) F- V-V- V E) F-V-V-F
Economía
SEMANA N°3
EL CAPITAL
1. DEFINICIÓN.-
El capital es todo bien que contribuye a generar y producir bienes y servicios. El dinero
también es considerado como capital financiero, siempre que participa en un proceso
productivo y genera ganancia. El capital está conformado por maquinarias, edificios,
equipos, etc.
2. ORIGEN DEL CAPITAL.-
A) Según el enfoque Clásico:
 Los bienes de capital surgen como resultado de la acción del trabajo sobre la
naturaleza. El trabajo humano convierte los elementos de la naturaleza en objetos
útiles que ayudan a incrementar la producción de otros bienes, provocando la
aparición del excedente económico.
 El excedente económico permite la acumulación de la riqueza, lo que permite
invertir más recursos para diversificar los bienes de capital (aparece el capital
financiero) e intensificar el proceso.

B) Según el enfoque Marxista:
 La acumulación de plusvalía: El capital se acumula por ciclos de producción. El

ciclo de producción de la mercancía inicia cuando se invierte determinada
cantidad de dinero en materias primas, salarios y maquinaria; y finaliza cuando la
producción es vendida en el mercado, obteniendo una ganancia.
 La base de la ganancia es la acumulación de plusvalía extraída al trabajador
asalariado. La teoría de la plusvalía sostiene que valor de los bienes generado en
la producción es creado por el trabajador pero es retenida por el capitalista como
propietario de los factores productivos.
 La acumulación originaria: Es el proceso histórico de disociación entre el productor
y los medios de producción, es decir, es el proceso que explica como los
campesinos perdieron la propiedad de sus tierras de labranza y se convirtieron en
trabajadores asalariados en las fábricas de los capitalistas.
3. CLASES DE CAPITAL.-
a) Según el enfoque marxista
i) Constante
Está compuesto por los insumos y herramientas. El valor de estos es transferido
en la producción de nuevas mercancías, no genera más valor del que ya tiene
como bien de capital.
ii) Variable
Está compuesto por el capital invertido en el pago de la fuerza de trabajo, este
genera un excedente o plusvalía que se queda con el capitalista.
b) Según el enfoque clásico
i) Fijo
Está compuesto por las fábricas y maquinas usado en la producción de
nuevos bienes, y utilizado en varios procesos de producción.
ii) Circulante
Constituido por aquellos bienes que sólo es posible emplearlos una sola
vez. Ejm: insumos, electricidad, mano de obra.
4. PAPEL DEL CAPITAL EN LA PRODUCCIÓN
A) Mejora el rendimiento de los recursos naturales.

B) Incrementa las ganancias empresariales.
C) Aumenta la productividad del factor trabajo

LA EMPRESA
1. CONCEPTO.-
Es la unidad de producción básica, combina los factores de la producción para obtener
los bienes y servicios. Su objetivo es maximizar las ganancias.
2. CARACTERÍSTICA.-
A) Tiene un fin económico: Organiza los factores productivos para la producción.

B) Tiene un fin lucrativo: El objetivo de la empresa es lograr la máxima ganancia.
C) Tiene un fin mercantil: Produce bienes y servicios destinados al mercado.
E) Tiene una organización propia: Toman decisiones garantizando la rentabilidad de
sus socios.
D) Tiene una responsabilidad social: Sus actividades generan externalidades
positivas y negativas en la sociedad.
3. CLASES
3.2. POR EL RÉGIMEN DE PROPIEDAD:
i) EMPRESAS PÚBLICAS
Organizaciones que trabajan con capitales del Estado, cuyos fines son el bienestar
social antes que el lucro o beneficio empresarial. Pueden estar constituidas bajo el
derecho público o el derecho privado.
 Las empresas de derecho público son aquellas personas jurídicas creadas por
una ley promulgada para tal fin.
 Las empresas de derecho privado son aquellas personas creadas bajo el marco
de la Ley General de Sociedades.
ii) EMPRESAS PRIVADAS
Organizaciones que trabajan con capitales privados (individuales o formando

sociedades) cuyo fin principal es obtener un lucro o ganancia dependiendo de las
condiciones del mercado donde se desempeñan.
iii) COOPERATIVAS
Es una asociación autónoma de personas que se han unido voluntariamente para

hacer frente a sus necesidades y aspiraciones económicas, sociales y culturales
comunes por medio de una empresa de propiedad conjunta y democráticamente
controlada. Representan un modelo empresarial en el que los objetivos económicos
y empresariales se integran con otros de carácter social, consiguiendo de esta forma
un crecimiento basado en el empleo, la equidad y la igualdad. Ejemplos: cooperativa
de producción, cooperativa agrícola, cooperativa de ahorro y crédito, cooperativa de
servicios, cooperativa de viviendas, cooperativa de turismo.

Según estadísticas del INEI, en el Perú existen 1600 cooperativas de las cuales 164
son cooperativas de ahorros y crédito.
B) POR EL TAMAÑO DE LA EMPRESA:
Solo se considera el NIVEL DE VENTAS ANUALES
 Micro Empresa: Ventas anuales hasta el monto máximo de 150 UIT.

 Pequeña Empresa: Ventas anuales superiores a 150 UIT hasta 1700 UIT.
 Mediana Empresa: Ventas anuales superiores a 1700 UIT y hasta el monto
máximo de 2300 UIT.
 Gran Empresa: Tienen por encima de 100 trabajadores y ventas anuales mayores
a 2300 UIT.
LA CIRCULACIÓN
Es la fase del proceso económico en la que se realiza el traslado y el intercambio de

los bienes, servicios y factores productivos. El intercambio de bienes se realiza a
través del mercado.
FLUJOS Y POLOS ECONÓMICOS.
a. Flujos económicos: Bienes, servicios y factores de producción que circulan entre

los polos económicos.
– Real.- Bienes, servicios y factores productivos (tierra, capital y trabajo).

– Nominal.- Salarios, alquileres y beneficios.

b. Polos económicos: Extremos (empresas y familias) entre los que circulan los
bienes, servicios y factores productivos.
EL MERCADO
Es el conjunto de compradores y vendedores que se encuentran con el objetivo de
intercambiar bienes y servicios a través del mecanismo de los precios.
EL PRECIO: Es la expresión monetaria del valor de los bienes y servicios. El precio

de los bienes depende de la utilidad percibida por el consumidor y de los costos de
producción.
CLASES
a. Abiertos: Accesible a todos. Ejemplo: Los mercados de abastos.

b. Cerrados: Inaccesible al público, pero accesible a los grandes comerciantes y
empresarios. Ej.: La Bolsa de Valores de Lima.
c. Ferias: Mercados temporales donde los vendedores promocionan sus productos.
Ej.: Ferias escolares y navideñas.
d. Formales: Aquel donde las empresas que operan en el mercado cumplen con
todos los requisitos que exigen la legislación.
e. Informales: Aquel donde las empresas que operan en el mercado no cumplen
con todos o algunos de los requisitos que exigen la legislación. Ej.: Los
vendedores ambulantes.
f. Ilegal: Aquel donde se comercializan bienes prohibidos por la ley porque su
circulación atenta contra la vida, el cuerpo y la salud de las personas. También se
incluye los bienes que atentan contra el patrimonio económico. Ej: el mercado de
medicinas adulteradas, piratería, contrabando.
g. Negro: Aquel donde se comercializan bienes cuya circulación está regulada por
el gobierno sin cumplirlas. Normalmente aparece en los bienes donde el gobierno
impone un control de precios. Ej: Mercado negro de dólares.
LA OFERTA
Cantidad de bienes que los productores desean y pueden colocar en el mercado. La

cantidad ofertada de un bien se encuentra en función del precio del bien y una serie
de factores.
FACTORES DETERMINANTES
– El precio del producto

– El precio de las materias primas o insumos
– La disponibilidad del capital
– La tecnología
– Los impuestos

LEY DE LA OFERTA
La cantidad ofertada de un bien varía directamente con su precio. Es decir, a mayor

precio, mayor cantidad ofertada y a menor precio, menor cantidad ofertada.
P ________ Qo
Existe una relación directa
P ________ Qo
FUNCIÓN OFERTA
QOX  f (PX ) Ceteris paribus

(los demás factores
se mantienen constantes)
QOX = Cantidad ofertada del bien x

f = relación funcional
(PX ) = precio del bien x
CAMBIOS EN LA CANTIDAD
OFERTADA
Se realiza cuando el cambio de unidades ofertadas
de un bien se debe únicamente a un cambio en el
precio del mismo.
Gráficamente se visualiza por un movimiento a lo
largo de la misma curva de oferta.
DEMANDA
Cantidad de bienes que los compradores desean y pueden adquirir en el mercado. La
cantidad demandada está en función del precio del bien y una serie de factores.
FACTORES DETERMINANTES
 Precio del producto

 Ingreso del consumidor
 Los gustos y preferencias del consumidor
 La publicidad / Expectativas
 La población

LEY DE LA DEMANDA
La cantidad demandada de un bien varía inversamente a su precio. Es decir, cuando
los productos suben de precio los consumidores suelen comprar menos y cuando
bajan de precio suelen comprar más.
P Qd
Existe una relación inversa
P Qd
FUNCIÓN DEMANDA
QdX  f (PX ) Ceteris paribus (los demás factores se

mantienen constantes)
QdX = Cantidad demandada del bien x
f = relación funcional
(PX ) = precio del bien x
CAMBIOS EN LA CANTIDAD
DEMANDADA
Se dan sobre la misma curva de demanda
sin que esta se traslade: Ocurre cuando lo
único que varía es el precio del bien.
Gráficamente se visualiza por un

movimiento a lo largo de la misma curva de
demanda.
Solo varía el precio. Al variar este, varía la cantidad.
EVALUACIÓN Nº 3
1. En las semanas previas al inicio del año escolar los empresarios solicitan préstamos
para armar su campaña, Juan Carlos ha solicitado a un banco un préstamo de S/.
25000 soles para financiar la compra de insumos como telas, hilos, botones, cierres y
pago de salarios en la elaboración de uniformes escolares. Considerando estos
elementos podemos afirmar que el dinero se encuentra invertido como capital
_____________
A) fijo. B) lucrativo. C) constante.

D) variable. E) circulante.

2. Muchas veces el capital hace referencia a grandes cantidades de dinero y, aunque

éste es necesario para poder desarrollar una actividad productiva, realmente lo
utilizamos para invertir en capital físico. Los productores de bienes y servicios,
dispondrán de una cantidad de dinero como capital _______________ para
desarrollar su actividad y paralelamente cubrirán el capital __________ que son las
personas preparadas para contribuir en el proceso productivo.
A) fijo – circulante B) constante – variable

C) financiero – lucrativo D) comercial – lucrativo
E) financiero – comercial
3. En un mercado nacional donde compiten 5 aerolíneas que ofrecen diferentes tipos de

vuelos: locales, regionales e internacionales, donde la eliminación de la visa
Schengen, ha incrementado el número de nacionales que buscan viajar a España u
otros países europeos. Aprovechando esta oportunidad, nuevas empresas como la
española Plus Ultra y la francesa Air France ingresaron a competir al mercado. Este
escenario ha permitido lograr mejoras en los precios de sus vuelos de hasta un 26%
en favor de los usuarios.
Podemos inferir que la razón de la disminución de los precios es
A) el aumento de la oferta.
B) el aumento de la oferta y la demanda.
C) la escasez de vuelos internacionales.
D) la disminución de sus costos fijos.
E) la disminución de sus costos variables.
4. La señora María es propietaria de una camioneta 4x4 que alquila a la minera Buena
ventura, entonces dicho vehículo por su rotación constituye capital
A) variable. B) lucrativo. C) fijo.

D) circulante. E) constante.
5. Julián utiliza las instrucciones de un video tutorial para hacer muñeco de cerámica
como un regalo para su enamorada, que podemos clasificar como ___________
mientras que Luis tiene un taller donde produce muñecos de cerámica para la venta,
que podemos clasificar como ____________.
A) mercancía – bien B) bien consumo – bien de capital

C) bien intermedio – bien final D) bien - mercancía
E) bien de capital – bien de consumo
6. Una empresa es considerada microempresa cuando sus ventas anuales no excedan

los ___________ nuevos soles.
A) 150000 B) 395000 C) 150000 D) 170000 E) 592500

7. Se da inicio a las ventas por navidad, donde una vez al año los precios de los
productos navideños suelen ser más bajos o son vitrina de novedades, por lo cual nos
referimos a mercados
A) minoristas. B) abiertos. C) cerrados.

D) bolsas. E) ferias.
8. En el Perú cada vez son más la aparición de organizaciones dedicadas a la

producción de bienes y servicios, para venderlos y tratar de lograr un lucro o ganancia
por lo cual nos estamos refiriendo a
A) los mercados. B) organismos tecnológicos. C) las empresas.

D) a organismos estatales. E) las familias.
9. Un grupo de catorce pequeños comerciantes del rubro de juguetes, que alquilan sus
locales en una galería del Centro de Lima tienen problemas para conseguir
descuentos de los fabricantes extranjeros por que sus compras son muy pequeñas.
Uno de ellos propone comprar y vender en conjunto para que puedan representar un
gran volumen de compra, con lo que se lograrán importantes descuentos que
beneficiarán a los socios. ¿Cuál sería la mejor alternativa de organización empresarial
para este grupo?
A) Sociedad Civil. B) Sociedad Colectiva. C) SAC.

D) Cooperativa. E) Sociedad en Comandita.
10. En el mes de octubre se realizará en Lima el evento denominado “Semana de la

Belleza”, en donde especialistas realizarán demostraciones, consultas y diagnósticos
a los asistentes. El centro de convenciones del hotel María Angola se convertirá
durante una semana en el lugar preferido de las demostraciones de tratamientos como
el peeling ultrasónico, oxigenoterapia, liposucción y otros tratamientos no invasivos
para hombres y mujeres que quieren verse bien.
De acuerdo al texto, la relación mercantil entre compradores y vendedores se realiza

dentro de un mercado
A) ferial. B) abierto. C) cerrado. D) Informal. E) bursátil.

Filosofía
SEMANA Nº 3
LA FILOSOFÍA MEDIEVAL
(s. V - XV)
CONCEPTO
Es el pensamiento religioso cristiano desarrollado en la edad media. Comprende desde el

siglo V hasta el siglo XV. Los problemas que se tratan son: Dios, las relaciones entre la fe
y la razón, y el problema de los universales.
CARACTERÍSTICAS
 Toda reflexión gira sobre Dios.

 La filosofía se pone al servicio de la teología.
 Abarca dos periodos: La patrística y la escolástica.
A) PATRÍSTICA
 Apología o defensa del cristianismo.
CARACTERÍSTICAS:
 Se construye la doctrina cristiana superando las herejías y la religión pagana.

 Los Padres de la Iglesia contribuyen a la formación de la doctrina cristiana.
 San Agustín de Hipona es la figura más notable.
San Agustín de Hipona (354-430)
 La filosofía está sometida a la fe: “creer para

comprender”.
 Dios crea al mundo de la nada.
 El hombre posee el libre albedrío; por ende, él es
responsable del bien y del mal en el mundo.
B) ESCOLÁSTICA
 Se desarrolló desde el siglo XI al XV en escuelas y

universidades medievales europeas.

CARACTERÍSTICAS:
 Se enseña filosofía y teología en las escuelas medievales.
 El objeto de estudio es Dios.
 Se plantea el problema de los universales. El universal (concepto, idea, esencia)
¿Tienen realidad objetiva? ¿Representa algo real fuera del sujeto o es un simple acto de
nuestra mente expresado con un nombre?
Santo Tomás de Aquino (1225-1274)
 Concilia la razón y la fe, para juntas llegar a conocer mejor a

Dios
 La filosofía es el conocimiento de las verdades naturales,
que se alcanza por la razón. En este sentido, propuso las
cinco vías para demostrar la existencia de Dios.
 La teología es el conocimiento de las verdades reveladas,
que se alcanza por revelación divina.
 El problema de los universales: Plantea un realismo
moderado (“los universales existen en las cosas del mismo
tipo, y no fuera de ellas”)
LA FILOSOFÍA MODERNA
Es la filosofía que se desarrolla entre los siglos XVII hasta el XIX (1ªmitad).
CARACTERÍSTICA:
 Independencia de la filosofía y la razón frente la fe y la religión.

 Cuestionamiento de todo tipo de autoridad (intelectual, política, religiosa),
 Nueva concepción de la naturaleza (como elemento a transformar) y del hombre (como
sujeto o individuo).
 Preocupación especial por la teoría del conocimiento o gnoseología.
 Desarrollo del racionalismo, el empirismo y el criticismo.

RENÉ DESCARTES (1596–1650)
• Es considerado el iniciador de la filosofía moderna y

fundador del racionalismo.
• Cuestionó el criterio de autoridad para proponer en su

reemplazo el criterio de comprobación o certeza en el
conocimiento a cargo del sujeto.
• Su método de conocimiento comienza con la duda,

llamada metódica, con la cual se alcanza la verdad o
certeza.
• Después de haber aplicado la duda metódica, establece

tres certezas fundamentales:
a) “Pienso, luego existo” o Cogito ergo sum.
Concluye que podemos dudar de todas las cosas, menos de que dudamos; Significa que,
si dudo, pienso y si pienso, existo. Es decir, pensando y dudando se manifiesta el yo o
sujeto racional. Aquí el hombre es concebido como un sujeto.
b) “Dios existe”.
Los hombres somos seres imperfectos, pero tenemos en nuestro interior, desde el
nacimiento, la idea de un ser perfecto, idea que debe provenir de algo o alguien. Este
alguien es Dios y la idea de perfección es la huella que nos ha dejado por habernos
creado. Por lo tanto, Dios existe.
c) “El mundo existe”.

Si el mundo no existiese, Dios nos estaría engañando. Pero como Dios es perfecto, no
nos puede engañar. Por lo tanto, se puede concluir que la existencia de Dios es la
garantía de que el mundo existe.
• Según Descartes, el conocimiento está constituido por tres clases de ideas, éstas son:
Adventicias: provienen de la experiencia.

Facticias: son creadas por nuestra mente.
Innatas: las poseemos desde el nacimiento.

JOHN LOCKE (1632–1704)
• Es considerado el fundador del empirismo filosófico

moderno.
• Se opuso al racionalismo y rechazó la existencia de las
ideas innatas pues consideró que nuestra mente al nacer
es como una tabula rasa.
• Para Locke, los conocimientos se originan en la
experiencia.
IMMANUEL KANT (1724–1804)
• La filosofía de Kant es denominada criticismo, ya que criticó y sintetizó las tesis de los
racionalistas y los empiristas respecto del origen del conocimiento; pues consideró que
el conocimiento se constituye con el aporte inseparable de los sentidos y la razón.
• Los límites del conocimiento: Conocemos el fenómeno, pero no el noúmeno.
• Kant sostuvo la distinción de tres tipos de juicio:
Analíticos
El predicado está contenido en el sujeto. Tienen carácter tautológico. Ej.: “El triángulo tiene
tres lados”.
Características: a priori, universal y necesario.

Sintéticos
El predicado aumenta nuestro conocimiento del sujeto. Ej.: “Todos los cuerpos se dilatan
con el calor”.
Características: a posteriori, contingente y particular.
Sintético a priori
Son juicios que hacen posible y fundamentan la ciencia.
Aritmética: “5+7 =12”
Geometria: “La línea recta es la distancia más corta entre dos puntos”
Características: son universales y extensivos.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
“Hace mucho tiempo que me he dado cuenta de que, desde mi niñez, he admitido como
verdades una porción de opiniones falsas, y que todo lo que después he ido edificando
sobre tan endebles principios no puede ser sino muy dudoso e incierto; desde entonces he
juzgado que era preciso acometer seriamente, una vez en mi vida, la empresa de
deshacerme de todas las opiniones a que había dado crédito, y empezar de nuevo desde
los fundamentos, si quería establecer algo firme y constante en las ciencias.” Para ello (…)
“voy a disponerme seriamente y con libertad a destruir en general todas mis opiniones
antiguas” (…) “Rechazaré todas aquellas en donde encuentre una razón para dudar.” “En
esto no tendré que estudiar una por una de mis creencias, sino bastará examinar los
principios sobre los cuales descansan. De esta manera, si estos se descubren en ruinas,
su decadencia traerá abajo el edificio que sostienen.”
(DESCARTES, René. Meditaciones Metafísicas. Madrid. Austral. 2006. Pp. 118-119.)
1. ¿Por qué todo lo que ha ido “edificando” Descartes es muy dudoso e incierto?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Durante su estudio, ¿en dónde pone su atención Descartes?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
EVALUACIÓN N° 3
1. La filosofía medieval, que se desarrolla como negación casi total del pensamiento
griego, estaba asentada sobre un régmen feudal, pero la filosofía que constituyó el
sostén de la vida intelectual del medioevo estuvo dominada por la idea de
A) la hipótesis como premisa de todo conocimiento.
B) el análisis,en tanto criterio de investigación
C) la razón , considerada una vía infalible hacia la verdad.
D) la libertad en el pensamiento y acción.
E) Dios como el Ser que explica la totalidad de las cosas.

2. Los esfuerzos del cristianismo por conciliar la fe con la razón, siempre y cuando la
una esté supeditada a la otra, ocurrió en la etapa medieval denominada
A) patrística. B) renacimiento. C) escolástica.

D) helenística. E) ilustración.
3. ¿Cuáles fueron las corrientes filosóficas griegas antiguas que influyeron en el

cristianismo medieval, consolidando su estructura teológica con fundamenos
racionalistas?
A) cinismo y epicureísmo B) marxismo y pitagorismo

C) platonismo y aristotelismo D) aristotelismo y relativismo
E) materialismo y paganismo
4. El hombre no se puede salvar solo, necesita de Dios. No obstante, el hombre es libre

de aceptar el camino del bien. Si el hombre puede elegir entre el bien y el mal,
entonces, estamos indicando que el ser creado por Dios posee
A) el mal creado por Dios B) la natualeza maravillosa.

C) el libre albedrío. D) la voluntad suprasensible.
E) una fuerza celestial.
5. Identifica cuál es la afirmación que está equivocada, en relación a la filosofía de

Descartes.
A) Es el iniciador de la filosofía moderna .

B) Nunca propuso el criterio de certeza .
C) Introdujo la duda como parte de su mètodo.
D) El conocimiento proviene de la razón.
E) Sostuvo que el sujeto es un “yo pienso”.
6. El empirismo, como un ejemplo de crítica filosófica, cuestionó las ideas cartesianas;

así por ejemplo, el argumento principal de Locke para cuestionar las ideas innatas
cartesianas es que
A) no existe nada en nuestra mente al nacer.

B) la experiencia y la razón fuentes idénticas.
C) nacemos con ideas que completan la experiencia.
D) solamente los números son innatos.
E) las experiencias tienen mayor valor que las ideas.
7. Si el racionalismo se funda en la razón, y el empirismo, lo hace en la experiencia; en

cambio, el criticismo de Kant es una síntesis de las posturas __________ y
____________.
A) racionalistas – materialista B) idealistas – materialistas

C) escépticas – relativistas D) escolásticas – patrísticas
E) racionalistas – empiristas

8. De acuerdo con Kant, la afirmación: “Todo cuerpo es extenso.” ¿Qué tipo de juicio es?
A) Analítico a priori B) Sintético fáctico

C) Sintético a posteriori D) Teleológico a priori
E) Sintético contingente
Física
Semana 3
DINÁMICA
I. Leyes de Newton
Primera Ley (principio de inercia)

“Cuando la resultante de todas las fuerzas que actúan sobre un sistema es nula, este
permanecerá en reposo o se moverá en línea recta con velocidad constante.”
Eje x: Rx =  Fx = 0 Eje y: Ry =  Fy = 0 (1)
Segunda Ley (principio de masa)

“Cuando la resultante de todas las fuerzas que actúan sobre un sistema no es nula,
este adquirirá una aceleración la cual es directamente proporcional a la fuerza
resultante e inversamente proporcional a la masa del sistema.”
F  ma
 m 
 Unidad S.I. : 1 kg  1  1 Newton  1 N (2)
2
 s 
Tercera Ley (principio de acción y reacción)

“Cuando un objeto ejerce una fuerza sobre otro, el segundo ejercerá una fuerza sobre
el primero de la misma magnitud pero de dirección opuesta.”
F1   F 2 (3)
F1 : fuerza del cuerpo 1 sobre el cuerpo 2

(acción/reacción)
F2 : fuerza del cuerpo 2 sobre el cuerpo 1
(reacción/acción)

II. Fuerza de rozamiento o fricción (f)

Es la fuerza que se opone al movimiento relativo (o al intento de moverse) de objetos
que están en contacto. Ejemplo: Véase los casos de las figuras.
No hay movimiento Movimiento por iniciarse En movimiento
(fricción estática) (fricción estática máxima) (fricción cinética)
III. Ley de Coulomb de la fricción

"La magnitud de la fricción es directamente proporcional a la magnitud de la fuerza
normal a las superficies en contacto".
 coeficiente   fuerza de contacto 

fricción    
 de rozamiento  normal (magnitud) 
(magnitud)    
f=N (4)
(*) OBSERVACIONES:
1º) "" depende de la naturaleza de las superficies en contacto, por lo común:
   0, sup erficies muy lisas


01  
   1, sup erficies muy ásperas

2º) Fricción estática (valor máximo):
fS = S N S: coeficiente de rozamiento estático. (5)
3º) Fricción cinética:
fC = C N C: coeficiente de rozamiento cinético. (6)
4º) Por lo común se cumple: S > C

IV. Gravitación universal
1. Ley de Newton de la gravitación universal
"La magnitud de la fuerza de atracción entre dos objetos en el universo es

directamente proporcional al producto de sus masas e inversamente proporcional
al cuadrado de la distancia entre sus centros de masa".
G m1m2
FG  (fuerza gravitatoria) (7)
d2
G = 6,67  10-11 N m2/kg2: constante de gravitación universal
Variación de "g".
Considérese un planeta esférico de masa M y radio R (ver figura); se cumple:
(8)
d: distancia medida desde el centro del planeta.

DINÁMICA
1. Fuerza elástica.
 cons tan te elástica  deformación 

fuerza elástica      
 del material   longitudinal 
F=kx (1)
2. Fuerza recuperadora elástica: F´ = - k x (Ley de Hooke) (2)
3. Fuerza centrípeta (FC).
Es la fuerza resultante dirigida hacia el centro de una trayectoria curva, la cual permite
que un objeto describa dicha trayectoria. Por ejemplo: una circunferencia. (Ver figura)
m v2
FC  , ó FC = m 2 R (3)
R
m: masa, v: rapidez tangencial, : rapidez angular, R: radio

ESTÁTICA
I. Conceptos básicos
1. Sistema
Es cualquier objeto del cual deseamos ocuparnos.
2. Fuerza
Es cualquier influencia capaz de cambiar el estado de movimiento de un objeto.
3. Inercia
Es la tendencia natural que tiene un objeto material a conservar su estado de

reposo o de movimiento.
4. Masa
Es una cantidad escalar que mide la cantidad de inercia de un objeto material.

II. Torque o momento de fuerza (  ).
 fuerza   dis tan cia al eje 

torque    
( respecto al  perpendicular   de giro o brazo 
eje de giro )
 = (F sen)d (Unidades S.I.: N m) (4)

III. Definición equivalente:
 brazo perpendicular a la 
torque   fuerza    
( respecto al
 línea de acción de la fuerza 
eje de giro )
 = (d sen) (5)
(*) OBSERVACIONES:
1º) Si la fuerza es perpendicular al cuerpo,  = 90 (sen 90 = 1):
=Fd (torque máximo) (6)
2º) Si d = 0: =0 (no hay giro)
IV. Condiciones de equilibrio.
1. Primera condición (Equilibrio de traslación):  Fx = 0 ,  Fy = 0 (7)
2. Segunda condición (Equilibrio de rotación):  (respecto a un eje) = 0 (8)

EJERCICIOS DE CLASE Nº 3
1. En relación a la segunda ley de Newton, indique la verdad (V) o falsedad (F) de

las siguientes proposiciones:
I. La aceleración del cuerpo siempre tiene la dirección de la fuerza resultante.

II. La aceleración que adquiere el cuerpo es inversamente proporcional a su masa.
III. La velocidad del cuerpo siempre está en la misma dirección de la fuerza
resultante.
A) VVF B) FVF C) VFV D) VVV E) VFF
2. Un bloque de masa 2 kg se mueve sobre una superficie horizontal en la dirección del

eje x, de acuerdo a la ecuación posición-tiempo x = -2t–2t2 donde x se mide en metros
y t en segundos. Indique la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:
I. El bloque se desplaza en dirección del eje + X.

II. La magnitud de la aceleración es 4 m/s2
III. La fuerza que actúa sobre el bloque es de –8 N
A) FVV B) FVF C) VVV D) FFF E) VFF
3. Un bloque de masa 9 kg se mueve con aceleración de 2 m/s2. Si la fuerza horizontal

F = 36 N, está actuando sobre el bloque tal como se muestra en la figura. Determine
el coeficiente cinético de fricción entre el bloque y el piso. Considere g = 10 m/s 2.
A) 0,10 B) 0,20 C) 0,30 D) 0,45 E) 0,35
4. La interacción de fuerzas entre dos o más cuerpos se puede explicar mediante la 3 ra

Ley de Newton o también conocida como la Ley de acción y reacción. Para observar
esto, se emplean dos cuerpos que deslizan sobre una superficie lisa bajo la acción de
una fuerza de magnitud 12 N, tal como se muestra en la figura. Determine la magnitud
de la fuerza de contacto entre los bloques.
A) 4 N
B) 10 N
C) 8 N
D) 16 N
E) 0,4 N

5. Con respecto a la segunda Ley de Newton, indique la verdad (V) o falsedad (F) de las
siguientes proposiciones:
I. La dirección de la fuerza resultante siempre está en la dirección de la velocidad

del cuerpo.
II. Si un cuerpo se mueve con una aceleración, entonces debe existir una fuerza
resultante en dirección contraria que provoque esa aceleración.
III. Si un cuerpo desacelera la dirección de la fuerza resultante es contraria a la de
su velocidad.
A) VFV B) FVV C) FFF D) FFV E) VVV
6. Un auto de masa 250 kg está moviéndose horizontalmente en la dirección del

eje +x con rapidez de 40 m/s. Si el auto frena deteniéndose después de recorrer
100 m, ¿qué fuerza constante experimenta durante el frenado?
(g = 10 m/s2).
A) – 2000 N B) –1800N C) 2500 N D) 1500 N E) – 500 N
7. La ley de Hooke, afirma que la deformación elástica que sufre un resorte es

proporcional a la fuerza que produce tal deformación, siempre y cuando no se
sobrepase el límite de elasticidad. Un bloque de masa 10 kg se encuentra en reposo
sobre un plano inclinado liso y está unido a un resorte paralelo al plano, tal como se
muestra en la figura. Determine la magnitud de la fuerza elástica que ejerce el resorte.
(g = 10 m/s2)
A) 5 N
B) 15 N
C) 25 N
D) 40 N
E) 50 N
8. Los 100 metros planos es una competencia de atletismo en la que se tiene que
recorrer 100 metros en un suelo nivelado, libre de todo obstáculo, con la mayor rapidez
posible. Los mejores atletas logran una rapidez de 10 m/s en una distancia de 20 m.
Determine la fuerza de fricción entre los pies de un velocista de 60 kg y la pista. ( g =
10 m/s2 )
A) 120 N B) 130 N C) 150 N D) 160 N E) 170 N

9. Un objeto en equilibrio no tiene fuerza resultante que actúe sobre él. Para que un
objeto esté en equilibrio debe estar tanto en estado de equilibrio traslacional
como rotacional. Ahora bien, de lo expuesto podemos mostrar a una barra homogénea
de 13kg de masa que permanece en reposo. Si M es el punto medio de la barra,
determine la lectura del dinamómetro ideal D. (𝑔 = 10 𝑚/𝑠 2 )
A) 50 N
B) 30 N D g
C) 20 N
D) 80 N 53°
 
E) 130 N o M
10. El rozamiento entre dos superficies en contacto ha sido aprovechado por nuestros
antepasados más remotos para hacer fuego frotando maderas. En nuestra época, el
rozamiento tiene una gran importancia económica, se estima que si se le prestase
mayor atención se podría ahorrar muchísima energía y recursos económicos. En la
figura que se muestra, el coeficiente de rozamiento estático entre el bloque y la pared
es 0,6 sabiendo que el bloque está por resbalar.
Determine su peso ( g = 10 m/s2)
A) 20 N B) 22 N C) 23 N
F = 40 N
D) 24 N E) 25 N
11. La ley de gravitación universal es una ley física que describe la interacción gravitatoria
entre distintos cuerpos en el universo. Así, Newton deduce que la fuerza con que se
atraen dos cuerpos de diferente masa depende únicamente del valor de sus masas y
del cuadrado de la distancia que los separa. En la figura, se muestran dos planetas
cuyos los centros están separados una distancia de 9 x10 10 km. ¿A qué distancia del
planeta A se debe colocar un satélite artificial P para que éste permanezca en reposo?
(x 1010 km)
A B
P
m 4m
A) 3 B) 6 C) 8 D) 2 E) 4

12. Un cuerpo en reposo de encuentra en equilibrio de traslación, por presentar

aceleración lineal nula, tal como se muestra en la figura. Determinar la magnitud de
la fuerza F necesaria para que el bloque de 8 kg se encuentre en equilibrio. Las
superficies en contacto son lisas. (g = 10 m/s2)
A) 50 N F
y 16º
B) 60 N x
C) 40 N
D) 70 N
E) 80 N 37°
13. Un motociclista realiza una pirueta conduciendo sobre una superficie circular de radio
R=5 m. Determine la magnitud de la fuerza normal sobre el motociclista en el punto
más alto de la trayectoria si se sabe que en ese instante este se desplaza con una
rapidez de 10 m/s. Considere que la masa total del sistema es de 200 kg.
A) 1 kN B) 1,5 kN
C) 2 kN D) 2,5 kN
E) 3 kN
EJERCICIOS PARA LA CASA Nº3
1. Las leyes de Newton permiten establecer las relaciones entre las fuerzas que actúan
sobre un cuerpo y los cambios en el movimiento debido a dichas interacciones. Su
eficacia se evidencia en la comprensión y explicación de la mayor parte de las
situaciones cotidianas relacionadas con el movimiento de los cuerpos, tanto en
nuestro entorno físico como en el universo. Según este contexto, responda verdadero
(V) o falso (F) a las proposiciones siguientes:
I. La propiedad que tiene todo cuerpo de permanecer en su estado de reposo o con

velocidad constante, recibe el nombre de inercia.
II. La causante de todo cambio en la velocidad de los cuerpos es la fuerza neta
externa actuante sobre ellos.
III. La interacción entre dos cuerpos se presenta siempre en pareja, una es de acción
y otra de reacción.
A) FFV B) FVF C) FFF D) VFF E) VVV

2. En el sistema mostrado determine la aceleración y la tensión entre el bloque

m1 = 2 kg y el bloque m2 = 4 Kg si F= 100 N. Considere las superficies lisas y
g =10 m/s2.
+X
A) + 10 m/s2 y 40 N B) + 10 m/s2 y 60 N C) – 10 m/s2 y 80 N
D) + 10 m/s2 y 80 N E) – 10 m/s2 y 100 N
3. El bloque B de masa 10 kg está unido al bloque A de masa 30 kg por una cuerda tal
como se muestra en la figura. Determinar la tensión entre los bloques A y B cuando el
cuerpo A es sometido a una fuerza F = 400 N y se desplaza 1 m. Despreciar la fricción
entre los bloques A y B.
B
T
A F = 400 N  = 1/2
d = 1m
A) 10 N B) 50 N C) 100 N D) 150 N E) 200 N

4. Un móvil de masa m se desliza sobre una superficie rugosa bajo la acción de una
fuerza horizontal, tal como se muestra en la figura. Determine la magnitud de la fuerza
de rozamiento sobre el móvil, si la ecuación de posición está dada por x  10  8t  t 2
, donde x está en metros y t en segundos.
(g=10 m/s2)
A) 4,8 N
B) 3,2 N
C) 0,48 N
D) 2,4 N
E) 1,6 N
5. Un bloque es desplazado por un piso horizontal, y como resultado experimenta un

MRUV. Calcular la fuerza resultante si partiendo del reposo se desplaza una distancia
de 9 m en 3 s y la masa del bloque es de 3 Kg.
A) 6N B) 9N C) 8N D) 3N E) 5N
6. En la figura mostrada, un bloque de 400 N de peso está siendo halado con una
velocidad constante sobre un plano liso e inclinado. Determine el estiramiento del
resorte.
(K = 400 N/m)
A) 50 cm
B) 20 cm k
C) 40 3 cm
D) 20 3 cm
E) 400 cm
30°
7. La segunda ley de newton es una ley que permite entender las causas del movimiento,
tanto en nuestro planeta como en otros y que sirve para entender por qué un objeto
modifica su velocidad o mejor dicho porque un cuerpo tiene aceleración, en la figura
para el instante mostrado se pide determinar la magnitud de la aceleración de la
esfera de 4 kg, cuando el resorte esta estirado de 10 cm. (𝑔 = 10 𝑚/𝑠 2 )
A) 5 m/s2
B) 3 m/s2 K=1200 N/m
C) 4 m/s2
D) 2 m/s2
F=60 N
E) 6 m/s2

8. La altura influye en el peso. De hecho, la aceleración de la gravedad, varía

dependiendo de la altura y probablemente esta variación esté ligada a las
distintas alturas sobre la superficie del planeta, como ejemplo podemos establecer el
caso donde la gravedad influye sobre un cuerpo. Determine a que altura sobre la
superficie de un supuesto planeta cuyo radio es de 2700 𝑘𝑚 debe elevarse un cuerpo
para que su peso disminuya en 19 %.
A) 300 km B) 200 km C) 520 km D) 240 km E) 150 km
9. Una barra horizontal uniforme y homogénea de peso 600N está en equilibrio, como se
muestra en la figura, ¿cuál es la magnitud de la tensión de las cuerdas A y B
respectivamente?
A) 400N y 800N B
A
B) 900N y 300N
C) 600N y 600N 3m 1m
D) 800N y 400N
E) 1000N y 200N 2m
60 kg
Química
ENLACE QUÍMICO Y FUERZAS INTERMOLECULARES
En nuestro entorno observamos diversos materiales al estado sólido como la sal que
consumimos (NaCl), una medalla de oro (Au) de 24 quilates o el diamante(C) en una valiosa
joya, las propiedades tan diferentes en cada uno de ellos como la simple disolución del
primero en el agua, el brillo metálico en el segundo y la gran dureza del último, se deben
en gran parte al tipo de enlace que presentan: iónico, metálico y covalente.
Por otro lado, el oxígeno gaseoso (O2) que respiramos, el agua líquida que consumimos
(H2O), la sacarosa sólida (C12H22O11) con la que endulzamos los refrescos son sustancias
moleculares, cuyo estado de agregación depende principalmente de los diversos tipos de
fuerzas intermoleculares, por tanto es importante distinguir los enlaces químicos de las
fuerzas intermoleculares.

ENLACE QUÍMICO
ENLACE COVALENTE ENLACE IÓNICO ENLACE METÁLICO
 Se forma generalmente  Se forma entre un metal  Presente entre átomos de

entre no metales y entre el y un no metal. metales
hidrógeno y un no metal.  ΔE  1,9  ΔE = 0
 ΔE  1,9  Hay transferencia de  Atracción entre los
 Compartición de pares de electrones y con “cationes” del metal y la
electrones, con formación formación de iones. nube de electrones
de moléculas.  Atracción electrostáticas deslocalizados.
entre iones + 
HxH nNa(s) nNa + ne
K+1 Cℓ– 1
FUERZAS INTERMOLECULARES
FUERZAS DE LONDON FUERZAS DIPOLO–DIPOLO PUENTE DE HIDRÓGENO

 Entre moléculas apolares  Entre moléculas polares:  Entre moléculas polares.

(H2, O3, CO2, CH4, etc.) (HCℓ , H2S, HBr, SO2, etc.)  El hidrógeno de una
 Entre moléculas polares. molécula interactúa con
 Entre átomos de gases δ+ δ– δ+ δ– átomos de F, O ó N de otra
nobles molécula.
H – Cℓ H – Cℓ
δ+ δ– δ+ δ– H–F --- H–F---H–F
Cℓ – Cℓ Cℓ – Cℓ
Puente de hidrógeno
HCℓ **** HCℓ
Cℓ2 **** Cℓ2 HF **** HF
FUERZAS INTERMOLECULARES
DIPOLO - DIPOLO
DISPERSIÓN DE LONDON
+ +
Atracciones
electrostáticas
PUENTE DE HIDRÓGENO
e e
H O H O H O
2+ 2+
e e
H H H
Átomo 1 Átomo 2
de helio de helio
Puente de Hidrógeno
FORMACIÓN DE COMPUESTOS Y NOMENCLATURA
A diferencia del oxígeno que respiramos (O2), que es un elemento, tanto el agua (H2O)
como la sal (NaCl) que consumimos son compuesto químicos. Los compuestos se forman
cuando los átomos se combinan en proporciones definidas y se representan mediante una
FÓRMULA. Las fórmulas nos indican los elementos presentes y el número relativo de
átomos de cada elemento.
Para demostrar que todo compuesto es eléctricamente neutro, se asignan los números de
oxidación a cada átomo del compuesto.

Reglas para asignar los Números de Oxidación (N.O.)
1º Los elementos libres como Au, O3, S8, entre otros, presentan N.O. de cero.
2º En los compuestos, los METALES presentan N.O. positivo. Ejemplo (IA = + 1 y
IIA = +2)
3º En los compuestos, los NO METALES presentan N.O. positivo o N.O. negativo,
en función de si son menos electronegativos o más electronegativos respecto a
los otros átomos de la combinación.
4º Al sumar los N.O. de todos los átomos de un compuesto, esta debe ser cero; pero
si es un ión, la suma debe ser igual a la carga del ión.
Los químicos han identificado más de cincuenta millones de compuestos químicos y día a
día la lista se sigue incrementado. Con un número tan grande de sustancias químicas es
fundamental que se utilice un método sistemático (NOMENCLATURA) para nombrarlos, de
tal forma que cada compuesto tenga un nombre y una estructura específica.

NOMENCLATURA
COMÚN IUPAC STOCK
OSO ICO Uso de prefijos di, (N.O. en romanos).

Menor Nº Mayor Nº tri, tetra.
Oxidación Oxidación Ej. CuO
Ej. Cu2O Ej. CuO Ej. Cu2O Óxido de cobre (II)
Oxido cuproso Oxido cúprico Oxido de dicobre
Como todo compuesto es neutro y la carga global es cero, así por ejemplo un Ca 2+
balancea a un O2– de modo que la fórmula es CaO (óxido de calcio), así como un Ca 2+
balancea a dos Cℓ1– y la fórmula es CaCℓ2 o dos Fe3+ balancean a tres O2–, generando la
fórmula:
Ejemplo:
Al escribir la fórmula química de un compuesto que contiene un ion poliatómico, el ión se

encierra entre paréntesis antes de escribir el subíndice.
Ejemplo:
Las funciones químicas son conjuntos de sustancias que tienen estructura y propiedades
químicas semejantes. Así, todos los hidróxidos se identifican por la presencia de OH– en
su estructura y los ácidos en solución acuosa liberan o producen H+.

FUNCIONES QUÍMICAS INORGÂNICAS
A) COMPUESTOS OXIGENADOS COMPUESTOS HIDROGENADOS
HIDRÓGENO
OXÍGENO + NO METAL OXÍGENO + METAL HIDRÓGENO + METAL +
NO METAL
(GRUPO VI A y VII A)
ÓXIDO ÁCIDO O ÓXIDO BÁSICO HIDRURO

ANHIDRIDO (SO2) CaO METÁLICO (NaH) HIDRÁCIDO
(HCℓ)
+ + +
H2O H2O H2O
ÁCIDO OXÁCIDO HIDRÓXIDO ÁCIDO HIDRÁCIDO

(H2SO3) Ca(OH)2 (HCℓ ac)
SAL OXISAL + H2O SAL HALOIDEA + H2O

CaSO4
B) METAL + NO METAL SAL HALOIDEA
Si en una sal quedan uno a más hidrógenos provenientes del ácido, la sal respectiva es
ácida; ejemplo, NaHCO3 (bicarbonato de sodio). En estos casos, el ácido debe ser
poliprótico (más de un hidrógeno). Si en la sal quedan uno o más hidroxilos provenientes
de la base, la sal respectiva es básica; ejemplo, Al(OH)CO3 (carbonato básico de aluminio)
Si los hidrógenos del ácido son reemplazados por más de un metal, se generan las sales
dobles. Ej. CuFeS2 (sulfuro de cobre y hierro) o NaKSO4 (sulfato de sodio y potasio).

SEMANA N°3: Enlace químico, fuerzas intermoleculares, formación de compuestos y

nomenclatura.
1. El aluminio (Al) es un material utilizado para elaborar envases de alimentos, pues

protege los alimentos del contacto con el oxígeno (O2) por largos periodos. Esto ocurre
porque en la superficie se forma el óxido de aluminio (Al2O3), que actúa como capa
protectora dura y compacta. Al respecto, determine el tipo de enlace de cada
sustancia, según se mencionan.
Datos: EN (Al) = 1,6 ; EN (O) = 3,5
A) Iónico – covalente – metálico. B) Metálico – covalente – iónico.

C) Metálico – iónico – covalente. D) Iónico – metálico – covalente.
E) Covalente – metálico – iónico.
2. La alpaca es una aleación compuesta por zinc (Zn), cobre (Cu) y níquel (Ni) que tienen
color y brillo parecidos a los de la plata (Ag). Se utiliza en la fabricación de objetos de
bisutería. Con respecto a los metales mencionados y el tipo de enlace que presentan,
indique la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
I. Presentan elevado punto de fusión, brillo metálico y alta conductividad eléctrica.
II. Son dúctiles, maleables y sólidos a temperatura ambiente.
III. El enlace se origina por la interacción entre los cationes metálicos y los electrones
deslocalizados.
A) VVV B) VFV C) VVF D) FVF E) FFF
3. Algunos metales se pueden obtener por procesos químicos a partir de compuestos en

los cuales se encuentran. Así por ejemplo, el aluminio se obtiene de la alúmina (Al2O3)
y el calcio a partir del cloruro de calcio (CaCl2). Respecto a los compuestos, indique
la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
Datos: EN (20Ca) = 1,0 ; EN (17Cl) = 3,0 ; EN (8O) = 3,5 ; EN (13Al) = 1,6
I. Ambos presentan enlace iónico, que se forma por transferencia de electrones.

II. Son buenos conductores eléctricos en estado sólido a temperatura ambiente.
III. La alúmina presenta un enlace más intenso que el cloruro de calcio.
A) VVV B) VFV C) VVF D) FVF E) FFF

4. Las sustancias covalentes poseen unidades discretas con una composición atómica
definida y constante llamada molécula. Además, son malos conductores eléctricos con
algunas excepciones como el ácido nítrico (HNO3) cuya estructura de Lewis se
muestra a continuación:
Datos: EN (7N) = 3,0 ; EN (8O) = 3,5 ; EN (1H) = 2,1
Indique la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
I. Presenta dos enlaces covalentes dativos y un múltiple.

II. Presenta catorce pares de electrones no enlazantes.
III. Presenta cuatro enlaces covalentes polares.
A) VVV B) VFV C) VVF D) FVF E) FFV
5. El formaldehido (HCHO) es un gas de olor irritante, muy soluble en el agua (H2O) y al

40% en masa la solución acuosa se denomina formol, el cual sirve para conservar
especímenes biológicos. Se forma por oxidación a partir del metanol (CH3OH). Al
respecto, indique la alternativa INCORRECTA.
Datos: Z (H) = 1 ; Z (O) = 8 ; Z (C) = 6
A) Sus propiedades físicas como punto de ebullición son determinadas por las
fuerzas intermoleculares.
B) El formaldehido, agua y metanol son moléculas polares.
C) El formaldehido presenta entre sus moléculas solo fuerzas dipolo – dipolo.
D) El agua presenta entre sus moléculas fuerzas de London.
E) El metanol presenta mayor temperatura de ebullición que el HCHO.
6. El cloro (Cl2) es una molécula que formar varios compuestos e iones poliatómicos con
otros elementos. Algunos de ellos son Cl2O5, NaClO y (ClO4)1-. Determine
respectivamente, los estados de oxidación del cloro en las especies
A) 0, +5, +1 y +7 B) +1, +3, -1 y +7 C) 0, +5, +3 y +1

D) -1, +5, -1 y +7 E) 0, +1, +5 y +7

7. Algunos óxidos tienen aplicaciones importantes en la industria, por ejemplo el CuO

cuyo nombre sistemático es ___________ se utiliza como pigmento en cerámicas; el
óxido de oro (III) cuya fórmula es _________ se utiliza para elaborar el costoso “vidrio
colorado”; finalmente el N2O5 cuyo nombre común es ________ se utiliza para
preparar ácido nítrico. Indique la alternativa que complete correctamente el texto.
A) Óxido de cobre – Au2O3 – pentóxido de dinitrógeno.

B) Monóxido de cobre – Au2O – óxido nítrico.
C) Óxido de cobre – Au2O3 – óxido nítrico.
D) Óxido cuproso – Au2O – anhídrido nítrico.
E) Monóxido de cobre – Au2O3 – anhídrido nítrico.
8. Los hidróxidos son compuestos iónicos que pueden ser empleados para diversos
fines; por ejemplo el trihidróxido de aluminio se utiliza para elaborar antiácidos; el
hidróxido plúmbico se utiliza para fabricar rayón y nitroglicerina; finalmente, el
hidróxido de cobre (II) es utilizado como colorante en cerámicas. Al respecto, indique
las fórmulas químicas de cada hidróxido según en orden en el que se mencionan.
A) Al(OH)3 – PbO2 – Cu(OH) B) Al(OH)3 – Pb(OH)4 – Cu(OH)2

C) Al2O3 – Pb(OH)2 – CuO D) Al(OH)3 – PbO – Cu(OH)
E) Al2O3 – Pb(OH)2 – Cu2O
9. El hidrógeno al reaccionar puede formar hidruros metálicos como CaH 2 o hidrácidos

como H2S(g), estos últimos al disolverlos en agua forman ácidos hidrácidos como
H2S(ac). Este al reaccionar con un hidróxido como Ca(OH)2 forma una sal haloidea
cuya fórmula es CaS. Al respecto, indique la secuencia correcta de verdadero (V) o
falso (F) según corresponda.
I. El nombre sistemático de CaH2 es hidruro de calcio.

II. El nombre del H2S(g) es ácido sulfhídrico.
III. El nombre del H2S(ac) es ácido selénico.
IV. El nombre de CaS es sulfuro de calcio.
A) VVVV B) VFVF C) VFFV D) FVFV E) FFFV

10. La obtención de sales oxisales se pueden realizar de varias formas. Una forma es por
la reacción de un ácido oxácido con un hidróxido y otra forma es por la reacción de
ácido oxácido con un metal. A continuación se muestran un ejemplo de cada forma:
1era forma: ______________ + Ca(OH)2 (ac) → _________________ + H2O(l)

(Ácido sulfúrico) (sulfato de calcio)
2da forma: Cu(s) + ____________ → _______________ + NO2 (g) + H2O(l)

(Ácido nítrico) (Nitrato cúprico)
Al respecto, indique la alternativa que contenga la formula química de cada sustancia

según el orden en que aparecen.
A) H2SO4(ac) – CaSO4(ac) – HNO3(ac) – Cu(NO3)2(ac)
B) H2SO2(ac) – CaSO2(ac) – HNO3(ac) – Cu(NO3)(ac)
C) H2SO3(ac) – CaSO3(ac) – HNO2(ac) – Cu(NO2)2(ac)
D) H2SO2(ac) – CaSO2(ac) – HNO3(ac) – Cu(NO3)2(ac)
E) H2SO4(ac) – CaSO4(ac) – HNO2(ac) – Cu(NO2)2(ac)
EJERCICIO DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA
1. A continuación se muestran las estructuras de Lewis de dos ácidos de importancia

industrial:
(I) H3PO4 (II) HClO3
Datos: EN (7N) = 3,0 ; EN (8O) = 3,5 ; EN (17Cl) = 3,0 ; EN (1H) = 2,1
Indique la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
I. El ácido (I) tiene un solo enlace dativo y 9 pares no enlazantes.

II. El ácido (II) tiene 2 enlaces dativos y 4 enlaces polares.
III. Ambas moléculas cumplen la regla del octeto.
A) VVF B) VFV C) VVV D) FVF E) FFV

2. La acetona (CH3 – CO – CH3) es una sustancia que se utiliza para disolver pinturas,
Se caracteriza por ser soluble en agua (H2O) y poco soluble en solventes orgánicos
como el tetracloruro de carbono (CCl4). Al respecto, indique la secuencia correcta de
verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
Datos: Z (H) = 1 ; Z (O) = 8 ; Z (C) = 6 ; Z(Cl) = 17
I. Entre las moléculas de acetona predominan las fuerzas dipolo – dipolo.

II. El tetracloruro de carbono solo presenta entre sus moléculas fuerzas de London.
III. El CCl4 presenta mayor temperatura de ebullición que el H2O.
A) VVF B) VFV C) VVV D) FVF E) FFF
3. El SO3 cuando se pone en contacto con la humedad del ambiente forman el H2SO4
causante de la lluvia ácida, la cual al reaccionar con estructuras metálicas como el
hierro forman el FeSO4. Indique, respectivamente, el nombre correcto de cada
sustancia resaltada en negrita.
A) Óxido de azufre – ácido sulfuroso – sulfato de hierro (II)

B) Trióxido de azufre – ácido sulfúrico – sulfato de hierro (II)
C) Anhídrido sulfuroso – ácido sulfúrico –Sulfuro ferroso
D) Óxido de azufre (III) – ácido sulfúrico – Sulfuro férrico
E) Trióxido de azufre – ácido sulfuroso – sulfato ferroso
4. El ácido bromhídrico se utiliza para elaborar productos químicos y farmacéuticos. Es

un gas que puede reaccionar con metales como el cobre formando bromuro cuproso
o con el hierro formando el bromuro férrico. Al respecto, indique la alternativa con
las fórmulas correspondientes a los compuestos mencionados, según se muestran.
A) HBr(g) – CuBr2(s) – FeBr2(s) B) HBr(ac) – CuBr2(s) – FeBr3(s)

C) HBr(g) – CuBr2(s) – FeBr2(s) D) HBr(ac) – CuBr(s) – FeBr3(s)
E) HBr(ac) – CuBr2(s) – FeBr2(s)

Biología
Semana N°03
TEJIDOS VEGETALES
MERISTEMÁTICOS
(de crecimiento) TEJIDOS ADULTOS
APICAL o PRIMARIO
(crecimiento
longitudinal) T. Protectores
LATERAL o SECUNDARIO
(crecimiento en grosor) EPIDERMIS PERIDERMIS
T. Conductores
XILEMA FLOEMA
PARÉNQUIMAS o T. de Sostén
T. Fundamentales
o
ESCLERÉNQUIMA
P. Clorofiliano (sostén de partes desarrolladas)
P. de Reserva
COLÉNQUIMA
(sostén de órganos en
P. Acuífero crecimiento)
P. Aerífero

TEJIDOS MERISTEMÁTICOS:
Son tejidos que dan lugar a células indiferenciadas, están conformados por células
pequeñas que están en constante división por mitosis. Se encuentran en zonas de
crecimiento. Hay dos tipos de meristemos: Apical o primario (crecimiento longitudinal) y
Lateral o secundario (crecimiento en grosor).
SISTEMA DÉRMICO:
La epidermis y la peridermis cubren los órganos de las plantas. La epidermis está formada
por células aplanadas de paredes delgadas, cubiertas por cutina, capa cerosa que le da
impermeabilidad a la planta; en la epidermis se encuentran los estomas formados por dos
células oclusivas que regulan la transpiración y permiten el intercambio gaseoso entre el
aire y la planta. La epidermis de la raíz presenta los pelos radicales que, sumados, proveen
un área extensa de absorción. Se pueden encontrar también pelos, papilas, etc. La
peridermis reemplaza a la epidermis en las plantas leñosas y semileñosas.
Los estomas son pequeños orificios o poros que atraviesan la epidermis de las plantas,
que permiten el intercambio gaseoso del interior de la planta con el del exterior, poseen una
morfología particular que les permite abrirse o cerrarse según las condiciones de la planta.
Lenticelas: son estructuras pequeñas y circulares o alargadas que se forman en la corteza

o superficie de los troncos, tallos y ramas de muchas especies de árboles y demás plantas.
Su función es realizar intercambios de gases (respiración y transpiración) en los tallos y
raíces con peridermis, en sustitución de los estomas.

La felodermis es un tejido que se halla en la corteza de las plantas leñosas, integrando la

peridermis, y formado a partir de un meristema secundario denominado felógeno.

SISTEMA FUNDAMENTAL:
Los encontramos en los tallos, las raíces, los frutos y también como tejido de relleno. Son
células poliédricas con vacuolas desarrolladas que pueden elaborar el alimento o
almacenar diferentes sustancias.
TIPO DE TIPO DE CÉLULAS LOCALIZACIÓN FUNCIÓN

TEJIDO
Parénquima Células con paredes celulares En hojas, tallos, La mayor parte de
delgadas y vacuolas centrales frutos y raíces. la Fotosíntesis.
grandes.
Colénquima Células con paredes celulares En hojas y tallos. Dan soporte a las
engrosadas (celulosa). plantas.
Esclerénquima Células con paredes celulares En tallos y raíces. Brindan sostén y
lignificadas extremadamente resistencia.
rígidas y gruesas.
Parénquima:
PARÉNQUIMA LOCALIZACIÓN ESTRUCTURA FUNCIÓN

P. Clorofiliano Mesófilo de las hojas y Células con paredes celu- Fotosíntesis
en tallos jóvenes lares delgadas con abun-
dantes cloroplastos.
P. de Reserva En raíces engrosadas, Las sustancias de reserva Almacenamiento
tallos subterráneos, se almacenan en las de sustancias.
bulbos, rizomas, semi- vacuolas, plastidios o en
llas, el mesocarpo de las paredes celulares.
los frutos.
P. Acuífero En hojas y tallos de Células grandes, con Almacenan
plantas suculentas. paredes delgadas. agua.
P. Aerífero En las hojas, tallos o
raíces de plantas
flotantes.
SISTEMA VASCULAR: Tejidos conductores, el xilema y el floema, los cuales trabajan

coordinadamente para que puedan fluir los líquidos libremente por toda la planta.
TEJIDO FUNCIÓN TIPOS DE CÉLULAS

XILEMA Transporta de Tráqueas y traqueidas (células muertas)
agua y minerales
FLOEMA Transporta Tubos cribosos, células acompañantes (células
alimento vivas)

Disposición de los meristemos Epidermis
Disposición del tejido vascular

TEJIDOS ANIMALES
EPITELIAL CONECTIVO
MUCOSO
REVESTIMIENTO
EMBRIONARIO
MESENQUIMATOS
GLANDULAR O
LAXO
MUSCULAR
DENSO
FUNDAMENTAL
LISO ELÁSTICO
CARDIACO RETICULAR
ESTRIADO
ESQUELÉTICO
ADIPOSO
NERVIOSO CARTILAGINOSO
ESPECIALIZADO
OSEO
SANGUÍNEO

CLASES DE CARACTERÍSTICAS FUNCIONES UBICACIÓN

TEJIDO
1.- TEJIDO - Células poco diferenciadas, - Protección - Piel

EPITELIAL con escasa sustancia - Absorción - Alvéolos
intercelular. pulmonares
- Secreción
- Es avascular (sin vasos - Tracto digestivo
- Reproducción
sanguíneos.
- Tracto
- Se apoya sobre una membrana respiratorio
basal.
2.- TEJIDO - Abundante sustancia - Relleno - Tendones

CONJUNTIVO O intercelular. - Sostén - Sangre
CONECTIVO - Gran variedad de células.
- Defensa - Huesos
- Se originan del mesénquima
(mesodermo).
- Sobre el
3.- TEJIDO - Células llamadas “fibra - Movimiento esqueleto
MUSCULAR muscular” con proteínas del cuerpo - En el tubo
contráctiles. digestivo
- En el corazón
4.- TEJIDO - Altamente especializado. - Transmitir - En el sistema

NERVIOSO - Propiedades de irritabilidad y impulsos nervioso
conductibilidad. nerviosos y
- Con dos tipos de células: conducir las
neuronas y neuroglias. respuestas



MUSCULAR ESTRIADO
MUSCULAR MUSCULAR MUSCULAR
LISO CARDÍACO ESQUELÉTICO
Cilíndrico, forman Cilíndrico, no forman
FORMA Fusiforme redes. redes
Mononuclear 1ó2
NÚCLEO Multinuclear
Central Central periféricos
FUNCIÓN Involuntaria Involuntaria Voluntaria rápida
Contracción lenta rápida
Sobre los huesos
LOCALIZACIÓN Intestino, vasos Corazón (músculos
sanguíneos. esqueléticos)

NUTRICIÓN
Nutrición es el conjunto de procesos por los cuales los seres vivos captan sustancias del
medio y las transforman en su propia materia para reparar su desgaste.
Incorporan energía directamente (algunos por fotosíntesis y otros a partir de compuestos
inorgánicos); e indirectamente de compuestos orgánicos.
Clases de Nutrición:
Autótrofa: Cuando los organismos sintetizan compuestos orgánicos a partir de inorgánicos
(Plantas, bacterias quimiosintéticas y protozoarios holofíticos).
Heterótrofa: Degrada compuestos orgánicos provenientes de otros organismos; como los
animales, hongos, bacterias heterótrofas y protozoarios heterótrofos.
FOTOSINTESIS
Fase lumínica: En tilacoides.

Reacciones aciclicas: Intervienen los fotosistemas II y I
Fotosistema II : fotolisis del agua, liberación de O2, generación de
ATP.
Fotosistema I : NADPH + H+
Reacciones cíclicas: Fotosistema I: ATP.
Fase oscura : Estroma.
Reacciones cíclicas denominadas Ciclo de Calvin-Benson
La ribulosa difosfato fija el CO2 formandose compuestos organicos.
Formacion de ATP por ruptura de enlaces de compuestos organicos


FASE LUMINOSA
FASE OSCURA

RESPIRACION CELULAR
Anaerobica : En el citosol, sin O2.

Glicolisis: Transformación de la glucosa en 2 piruvatos.
Se obtiene 2 ATP y 2 NADH + H
Fermentación: Reducción del piruvato a ácido láctico  fermentación
lactica (músculo, globulos rojos, bacterias).
Reducción del piruvato a etanol + CO2  fermentación
alcoholica (levaduras).
Aeróbica : En la mitocondria, con O2.

Ciclo de Krebs (matriz mitocondrial) : 1GTP  1 ATP
Cadena respiratoria y fosforilación oxidativa (crestas mitocondriales)
3 NADH+H  9 ATP
1 FADH2  2 ATP

CICLO DE KREBS
(CICLO DEL ÁCIDO CITRICO)


EJERCICIOS DE CLASE N° 3
1. En un laboratorio un grupo de investigadores está realizando un estudio en tejidos

vegetales. ¿Qué se esperaría encontrar cuando observen una muestra del mesófilo
de una hoja?
A) Estomas
B) Pelos glandulares
C) Células con paredes delgadas
D) Células sin cloroplastos
E) Cutina
2. Las monocotiledóneas se caracterizan por ser plantas herbáceas (no leñosas); sin
embargo presentan abundantes fibras muy resistentes que le dan rigidez a sus
estructuras. Estas fibras están compuestas de células sin protoplasma, con paredes
lignificadas y son de interés comercial para la fabricación de hilos, papel, etc. ¿A qué
tejido vegetal se estaría haciendo referencia?
A) Cambium suberoso
B) Peridermis
C) Colénquima
D) Esclerénquima
E) Epidermis
3. Cuando efectuamos un corte en una rama, la planta trata de cerrar la herida para evitar
que los patógenos ataquen la madera muerta expuesta. Para esto, cuentan con un
tejido localizado entre las ramas y tallos, cuyas células recuperan su capacidad de
dividirse y comienzan a formar una especie de labio, denominado callo cicatricial y
que es visible en cualquier árbol al que se le haya efectuado un corte de varios
centímetros. ¿A qué tejido haría referencia el texto?
A) Xilema
B) Cambium
C) Meristemo primario
D) Parénquima de reserva
E) Secretor

4. Se realizó un corte histológico a una muestra del órgano de un paciente y la figura a

continuación muestra lo observado a través del microscopio. Indique el tipo de epitelio
y el órgano del cual podría provenir la muestra.
A) Pseudoestratificado – tráquea
B) Escamoso simple – alveolos
C) Cilíndrico simple – esófago
D) Cubico estratificado – conjuntiva ocular
E) Cilíndrico simple – intestino delgado
5. El colágeno es una fibra ampliamente utilizado en la cosmética para reafirmar la piel.

En este caso se obtiene mejores resultados cuando es inyectado en la dermis y no
cuando es aplicado en la superficie de la piel. ¿Cuál sería una explicación a este
efecto?
A) El colágeno debe localizarse en el tejido conjuntivo.

B) Las fibras atraviesan fácilmente el tejido epitelial por el amplio espacio intercelular.
C) El colágeno es degradado en la superficie.
D) El colágeno debe estar sólo en la membrana basal.
E) La dermis contiene mayor cantidad de células epiteliales.
6. La osteoporosis es una enfermedad que adelgaza y debilita los huesos, lo que causa
que se quiebren fácilmente. Se inicia cuando se rompe el equilibrio entre la formación
y reabsorción del hueso. Los medicamentos más comúnmente prescritos para esta
enfermedad son los bisfosfonatos. Indicar un cuál sería un mecanismo de acción de
estos medicamentos.
A) Aumentar la reabsorción del hueso

B) Estimular a los osteoclastos
C) Inhibir a los osteoblastos
D) Disminuir la cantidad de osteocitos
E) Inhibir a los osteoclastos

7. El mondongo es una de las vísceras del ganado conformado por la panza de res y que
es usado como ingrediente en platos típicos como el cau cau. De acuerdo a esto, uno
de los tejidos que encontraríamos en el mondongo sería:
A) Músculo estriado esquelético de contracción involuntaria

B) Epitelio transicional
C) Cartílago fibroso con abundantes fibras elásticas
D) Músculo liso con fibras mononucleadas
E) Músculo liso con sarcómeros
8. La esquizofrenia es un desorden mental caracterizado por disfunciones cognitivas. En

los últimos años se ha demostrado que existe una relación entre dicha enfermedad y
una deficiente formación de vaina de mielina en fibras nerviosas del sistema nervioso
central. De acuerdo a esto indicar que tipo de células estarían mostrando una
disfunción en pacientes con esquizofrenia.
A) Células de Schwan
B) Oligodendrocitos
C) Astrocitos
D) Neuronas
E) Células ependimarias
9. Paramecium es un género de protozoarios que se caracteriza por poseer abundantes

cilios en la superficie. Estos cilios ayudan a capturar bacterias o pequeños
protozoarios que le sirven como alimento. Las partículas alimenticias son endocitadas
y degradadas en el interior de la célula con ayuda de sus lisosomas. De acuerdo a
esta información, indicar el tipo de nutrición que presentan los Paramecium.
A) Heterótrofa saprófaga
B) Autótrofa holofítica
C) Heterótrofa holozoica
D) Autótrofa quimiosintética
E) Heterótrofa holofítica
10. Considerando que durante un experimento fueron inhibidos los fotosistemas de una
célula vegetal, la producción de glucosa aún podría ocurrir si sus cloroplastos
estuviesen provistos de:
A) Agua
B) Luz
C) NADP+ y ADP
D) Oxígeno
E) NADPH y ATP

11. La fotosíntesis constituye una serie de reacciones químicas en los que ingresan
ciertas moléculas del ambiente para formar productos finales e intermediarios. De
acuerdo a esto indique verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
( ) El CO2 es la fuente de carbono para materia orgánica y del O2 liberado

( ) El agua es la fuente de H+ para la síntesis de NADPH y del O2 liberado
( ) El NADPH es la fuente de grupos fosfatos para la formación de glucosa
( ) El ATP es el donador de energía para la fotólisis de agua
( ) Al final de la fase oscura se obtiene energía en forma de ATP
A) FVFFF
B) VVFFF
C) FFVVF
D) VFVFV
E) FVVFV
12. Los isótopos son variantes de un elemento químico en particular que pueden ser
utilizados en estudios biológicos para rastrear compuestos durante procesos
metabólicos. Por ejemplo, el 18O es un isotopo estable de oxigeno que se utilizó en
estudios sobre la fotosíntesis. Si una planta es regada con agua H218O, ¿En qué
molécula sería detectado el isótopo 18O luego del proceso fotosintético?
A) Glucosa B) CO2 C) O2
D) ATP E) H2O
13. Lactobacillus es un género de bacterias Gram positivas y anaeróbicas facultativas que

forman parte de nuestra flora intestinal. Marque la alternativa correcta que indique uno
de los eventos que ocurriría si un Lactobacillus es colocado en un medio sin O2.
A) Su cadena transportadora de electrones produciría ATP

B) Generaría ácido láctico
C) Sólo realizaría glucólisis y ciclo de Krebs
D) La producción de ATP sería más eficiente
E) Sólo se formarían FADH2
14. Si se quisiera medir indirectamente la tasa de respiración celular en condiciones

aeróbicas, entonces podríamos considerar que cada molécula de glucosa consumida
sería equivalente a:
A) 6 moléculas de CO2 producido en la mitocondria

B) 3 NADH generados en la mitocondria
C) 3 NADH producidos en el citosol
D) 1 molécula de O2 consumido
E) 32 ATP producidos en el citosol

15. Un cultivo celular fue suplementado con piruvato de sodio como fuente de materia
combustible. En ese caso ¿Cuántas moléculas de NADH serán producidos en la
matriz mitocondrial por cada 5 moléculas de piruvato?
A) 40 B) 25 C) 20 D) 15 E) 30

Mpe-Semana #3-Extraordinario 2017-2018

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo Extraordinario 2017-2018

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Habilidad Lógico Matemática

2. La figura 1 está formada por 15 fichas cuadradas congruentes. ¿Cuántas fichas

Semana Nº 3 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

6. Completar, escribiendo números, las casillas vacías de la figura de modo que el

A) N57°E B) N60°E C) N37°E D) N30°E E) NE

Semana Nº 3 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 2

A) 2000 3 m B) 6000 m C) 4000 m

1. Alexander, comerciante de vinos, dispone de tres recipientes sin marcas, cuyas

3. En la figura se indica una balanza desequilibrada. Si las bolillas blancas pesan 20 g

Semana Nº 3 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 3

7. Dos automóviles, con velocidad constante, pasan por un pueblo. El primero en la

A) 100 km/h B) 110 km/h C) 120 km/h

Semana Nº 3 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 4

A) 20√34 m B) 20√17 m C) 15√14 m

Semana Nº 3 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 5

FUENTE: Imagen descargada de «Somos Periodismo.com. Comunidad de estudiantes y docentes de

ESCRIBA TRES ENUNCIADOS COMPATIBLES CON EL TEXTO MIXTO.

1. Considerando el diálogo de los personajes de la caricatura y relacionándolo con

A) los altos mandos de las Fuerzas Armadas no trabajan denodadamente en el

Semana Nº 3 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 6

1. Resulta incongruente con el texto sostener que Ched Evans

Semana Nº 3 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 7

La Secretaría de Políticas, Regulación e Institutos de la Dirección de Estadísticas e

Semana Nº 3 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 8

1. La intención principal del autor del texto es

2. En el texto, el término OCUPAR implica

A) concupiscencia. B) inverosimilitud. C) preocupación.

A) se originan, principalmente, por modos indirectos, superando el 30%.

Semana Nº 3 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 9

5. Si el aborto hubiera sido la principal causa de muerte femenina, entonces, el autor

A) estaría de acuerdo con su rápida legalización.

Semana Nº 3 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 10

1. ¿Qué enunciado expresa la idea principal del texto?

2. En el texto, la expresión PIEL DE PORCELANA expresa una

A) pasión. B) ironía. C) desidia. D) afrenta. E) apología.

3. Resulta compatible con la expresión en inglés sostener que el azúcar de Saturno

A) decoloración en la piel y pérdida de cabello.

4. Se deduce del texto que, de la época romana en adelante, los cosméticos

5. Si en los cosméticos actuales aún se pudiera encontrar cantidades mínimas de plomo

A) no significaría ningún riesgo para salud.

Semana Nº 3 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 11

FUENTE: Epicuro (1994).Obras, Carta a Meneceo. Madrid: Tecnos.

1. El autor del texto tiene la intención de dilucidar

A) la diferencia entre el placer sensorial y el placer intelectual.

2. En el texto, el sinónimo contextual de SERVIDA es

A) adquirida. B) provista. C) asociada. D) lujosa. E) inherente.

3. Es compatible con el texto aseverar que una vida feliz implica

A) la ausencia de dolor y la turbación del alma.

A) la necesidad. B) los deseos C) la razón.

A) podría ser más feliz definitivamente.

Semana Nº 3 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 12

Durante la década de 1790, Edward Jenner buscó sistemáticamente el modo de proteger a

FUENTE: Fernández, J. y Teijeiro, N. ( 2012) Jenner: el vencedor de la viruela. En National Geographic.

1. Fundamentalmente, el texto gira en torno a

2. En el texto, el término LLEGAR se puede reemplazar por

A) repetir. B) ocurrir. C) absorber. D) calar. E) donar.

Semana Nº 3 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 13

3. Con respecto a la experimentación que realizó Jenner, resulta incompatible afirmar

A) utilizó, en total, 23 personas sanas para contagiarlas de viruela.

4. Se desprende del texto que el método descubierto por Jenner