UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO

NÚCLEO DE TECNOLOGIAS PARA EDUCAÇÃO – UEMAnet

UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL – UAB
CURSO: ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO EDUCACIONAL E ESCOLAR
PROFESSORA: ANA LÚCIA CUNHA DUARTE
DISCIPLINA: SEMINÁRIO - INTEGRADOR DA GESTÃO EDUCACIONAL E ESCOLAR

MARIA ODETE DA SILVA LIMA

LIDERANÇA SERVIDORA: Um novo paradigma para a Gestão Escolar

PRESIDENTE DUTRA – MA
2018
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO
NÚCLEO DE TECNOLOGIAS PARA EDUCAÇÃO – UEMAnet
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL – UAB
CURSO: ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO EDUCACIONAL E ESCOLAR
PROFESSORA: ANA LÚCIA CUNHA DUARTE
DISCIPLINA: SEMINÁRIO – INTEGRADOR DA GESTÃO EDUCACIONAL E ESCOLAR

MARIA ODETE DA SILVA LIMA

LIDERANÇA SERVIDORA: Um novo paradigma para a Gestão Escolar

Projeto de Pesquisa apresentado à disciplina

Metodologia da Pesquisa Científica como
requisito para obtenção de nota.

PRESIDENTE DUTRA – MA
2018
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO .......................................................................................................... 4

2 JUSTIFICATIVA ....................................................................................................... 4

3 REFERENCIAL TEÓRICO ..................................................................................... 4

4 HIPÓTESE ................................................................................................................. 7

5 OBJETIVOS ............................................................................................................... 7
5.1 Geral ............................................................................................................................ 7
5.2 Específicos ................................................................................................................... 7

6 METODOLOGIA ...................................................................................................... 8

7 CRONOGRAMA ....................................................................................................... 8

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................................................... 9

 LIDERANÇA SERVIDORA: Um novo paradigma para a Gestão Escolar

1 INTRODUÇÃO

Importantes discussões giram em torno do modelo educacional ideal na atualidade.

Além de professores qualificados, espaços físicos adequados para favorecer a aprendizagem,
implantação das Tecnologias de Informação e Comunicação no cotidiano escolar, a figura do
gestor também tem sido tema de diferentes debates, visando, sobretudo, tornar mais próxima a
relação entre os agentes envolvidos no processo educativo.
No decorrer dos anos alguns estilos de gestão empresarial foram implementados na
escola, assim, a sociedade pode observar as posturas ocupadas por gestores orientados por
diferentes concepções de liderança. Seja o modelo de liderança Democrática, autocrática ou
liberal, todos se apresentam como solução para alcançar o sucesso nas relações entre superiores
e subordinados. Nesse contexto, surge a liderança servidora que se apresenta como um novo
estilo de liderança podendo ser vista também como novo modelo de gestão escolar, cujo foco
principal é a pessoa do profissional.

2 JUSTIFICATIVA

A gestão Escolar tem sido analisada sob diferentes perspectivas ao longo dos anos
visando-se estabelecer um padrão de gestão que atenda às necessidades de todos os envolvidos
no contexto educacional. De diretor, chefe, gestor democrático, a nomenclatura varia e o papel
do gestor também modifica-se em cada modelo de gestão.
A incumbência do gestor, por ser um importante elemento das relações sociais,
precisa ser pensada sob a perspectiva da liderança servidora uma vez que servidores motivados
são capazes de desenvolver seu trabalho com eficiência visando ajudar a escola a cumprir com
êxito seu papel na formação de cidadãos.

3 REFERENCIAL TEÓRICO

No contexto educacional, muitas mudanças foram percebidas nas últimas décadas

em todos os aspectos: financeiro, organizacional, pedagógico e no modelo de gestão, inclusive.
Para que todos os departamentos da escola funcionem adequadamente, pousa na figura do
gestor a responsabilidade de gerir recursos financeiros, pedagógicos e humanos.
Dourado (2006, p. 53) conceitua Gestão Escolar como

Forma de organizar o trabalho pedagógico, que implica visibilidade de objetivos e

metas dentro da instituição escolar;
Implica gestão colegiada de recursos materiais e humanos, planejamento de suas
atividades, distribuição de funções e atribuições, na relação interpessoal de trabalho,
e partilha do poder;

Dessa forma, é do gestor escolar a responsabilidade de coordenar com eficiência

todos os segmentos da escola para que a mesma exerça seu papel social.
Para Zimmerman (2016, p. 23) “É do gestor da escola o papel de alinhar esforços e
liderar a escola para alcançar a visão de um futuro de excelência, com foco na formação do
jovem e seu Projeto de Vida”. Reforça-se assim a ideia de que é no gestor que se centra a
responsabilidade maior pelo bom andamento da escola. Qual seria, pois o perfil do gestor ideal?
Em que pautaria suas atitudes para atender com excelência às expectativas advindas de sua
posição?
A função do gestor escolar tem mudado no transcurso dos anos visto que sempre
foi definida pelas teorias administrativas desenvolvidas para nortear ações de outras
organizações da sociedade.

Ao longo desta trajetória de elaborações e reelaborações de teorias administrativas e

concepções acerca das formas de gerir e liderar as organizações, percebe-se que, em
diferentes contextos sociais, surgem teorias administrativas que buscam satisfazer as
necessidades da sociedade e que refletem as concepções de tipos de gestores e líderes
que podem satisfazer aos anseios da sociedade em um dado momento. (CABRAL, et
all, 2015)

Observa-se que é de acordo com a sociedade que são traçadas as atribuições,

comportamentos e funções do gestor. Assim, em um contexto onde as pessoas estão cada vez
mais ocupadas, cercadas de afazeres e metas, faz-se necessário a implantação de um modelo de
gestão capaz de liderar as pessoas como seres humanos e não somente como profissionais.
Visando atender aos anseios de uma sociedade em constantes transformações,
implantou-se a Gestão Democrática que, por sua vez, já se estava presente na Constituição
Federal de 1988 (BRASIL, 2006, p. 36), no entanto, só veio a ser instituída nas escolas públicas
a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em 1996.
 A Gestão Democrática confronta modelos de gestão pautados na autoridade
suprema residente na figura do gestor e se apresenta como mediadora de uma relação intrínseca
entre o ambiente escolar e a sociedade.

Essa proposta de gestão democrática se apresenta como uma visão contemporânea e

traz muitas perspectivas de transformações para a escola, pois a partir dessa visão
novos conceitos e percepções são delineados tendo como base os pressupostos e os
princípios que orientam esse tipo de gestão.
O processo de gestão escolar, sob a perspectiva de se tornar democrática, implica o
repensar as estruturas e as relações de poder que são vivenciadas pelos diversos atores
da comunidade escolar e que permeiam as ações individuais e coletivas desses
profissionais. (CABRAL, et al, 2015).

Conforme Cabral (2015), a proposta de gestão escolar democrática visa garantir a

participação de diversos segmentos sociais nas decisões e atividades escolares. Contudo, essa
participação não deve ser passiva ou apenas para cumprimento de protocolo. Deve ser uma
participação efetiva que de fato contribua e permita que a sociedade esteja inteirada dos
objetivos e interesses da escola.
Assim,

Estabelecer uma gestão que busca a participação nas decisões e compartilhamento das
responsabilidades pelo processo educacional requer, além de mudanças externas,
motivações e influências no interior da organização escolar, o que inevitavelmente irá
apontar para um confronto de opiniões acerca das formas de liderar as equipes que
formam a comunidade escolar e o estilo de liderança que pode reforçar os
relacionamentos interpessoais de forma positiva e contribuir para o processo
educacional. (idem, p. 140)

Cabral et al aponta para a necessidade de motivação que deve permear o ambiente

educacional. Nesse aspecto, tem-se um ambiente propício para a implantação de liderança
servidora, conceito proposto em 1977 por Robert K. Greenleaf, que se tornou popular após a
obra “O Monge e o Executivo” lançada em 1988 por James C. Hunt (Zibermman, 2006) que
implica em apresentar essencialmente o que há de melhor nas pessoas.
Na visão de Santos (2013) a Liderança servidora “baseia-se em valores de dignidade
humana e desfaz o mito do líder herói capaz de resolver sozinho todos os problemas. Liderança
é influenciar e inspirar pessoas para agirem. Liderança não é apenas gerenciamento.
O olhar para o ser humano que existe no profissional é fundamental para o exercício
da liderança servidora.
Zimmerman, (2006, p. 29) lista os comportamentos do líder servidor:

ERVIÇO
• Procura entender necessidades e trabalha a serviço das pessoas.
 • Capacita e orienta seus seguidores, ajudando-os a se desenvolver.
• Relaciona-se de forma estreita, altruísta, moral e responsável.
• Exerce autoridade pela competência, caráter e atitudes, e não pelo poder.
• Coloca o sucesso dos outros à frente do seu.
• Ouve com atenção: mente, coração e vontade abertos.VI
• Combina sabedoria com capacidade de comunicação.
• Compartilha uma visão de futuro inspiradora e que fortalece a união.
• Promove transformações alicerçadas em um sistema sólido de valores.

O líder servidor atua de forma influenciadora e alcança seu sucesso porque seus
liderados sentem-se valorizados como pessoas e importantes como profissionais para o
ambiente educacional. São motivados a empreenderem todos os esforços para o bem-estar da
escola como um todo porque são ouvidos, compreendidos e conscientes de que são capazes de
fazer sempre o melhor.

Ser um Líder Servidor é uma questão de escolha; de atitude: não é preciso ter
determinados traços de personalidade nem poderes superiores, mas requer cuidar de
suas atitudes para conquistar autoridade pela referência moral e profissional, pela
humildade e pelo serviço, e assim construir uma intenção coletiva, em que todos
também se percebem com responsabilidades pela gestão e resultados dos seus
processos, cada um cumprindo bem o seu papel e contribuindo com as transformações
necessárias para se alcançar a visão do futuro desejado pela escola, que é o sonho de
toda uma comunidade. (ZIMMERMAN, 2016, p. 29)

Na atual conjuntura, a ideia de líder servidor vem de encontro com as reais

necessidades dos liderados.

4 HIPÓTESE

A liderança servidora pode se constituir como novo paradigma de gestão escolar.

5 OBJETIVOS

5.1 Geral

 Apresentar a liderança servidora como novo paradigma de gestão escolar.

5.2 Específicos:
  Conhecer as características da liderança servidora;
 Analisar a gestão escolar sob a perspectiva da liderança servidora;
 Apontar os benefícios da liderança servidora no contexto da gestão escolar.

6 METODOLOGIA

Para desenvolvimento desse projeto será realizada uma pesquisa classificada como
qualitativa quanto à abordagem tendo em vista ser, o objeto de estudo, uma apresentação da
liderança servidora como novo paradigma na gestão escolar. Quanto aos objetivos, a pesquisa
é rotulada como exploratória e quanto ao procedimento é classificada como bibliográfica
considerando que “Esse tipo de pesquisa visa obter as informações já produzidas e
disponibilizadas por outros pesquisadores, e intelectuais sobre o problema estudado” (Reis,
2018).

7 CRONOGRAMA

ATIVIDADES Ano 2018

Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out
Levantamento bibliográfico x x
Organização do texto x x x
Redação do trabalho final x x x
Revisão e entrega do trabalho X

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Gestão da educação

escolar / Luiz Fernandes Dourado. – Brasília: Universidade de Brasília, Centro de Educação a
Distância, 2006.
CABRAL, Mozanilde Santos Nunes; SOUSA, mônica Teresa Costa; NASCIMENTO, Alberico
Francisco do. Estilos de Liderança no Contexto da Educação Escolar Democrática:
Algumas Apreciações. Disponível em:
http://www.administradores.com.br/artigos/negocios/lideranca-servidora-os-novos-
lideres/44614/

HUNTER, C. James. Como se tornar um líder servidor. Os princípios de liderança de O

monge e O executivo. – Rio de Janeiro: Sextante, 2006.

REIS, Cínthia Regina Nunes. Metodologia da pesquisa em educação [livro eletrônico] – São Luís:
UEMAnet, 2018.

ZIMMERMAN, Juliana (org.). Tecnologia de Gestão Educacional – 2ª Ed. – Recife: Icebrasil,

2016.