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ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO PARA SURDOS

Jefferson Georgy de Lima Cavalcante Junior1

Trabalho apresentado no curso de Libras do

Instituto Federal do Maranhão, campus Imperatriz,
como requisito parcial para obtenção de nota para
compleição do curso.

Orientadora: Adriana Matias

O tema “Atendimento Educacional Especializado para surdos” trata de um

método de inclusão de pessoas surdas no ambiente educacional, e
consequentemente, no meio social, sendo, portanto, algo fundamental para os
surdos nos dias de hoje. Segue a definição oficial:

Considera-se atendimento educacional especializado o conjunto de

atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos organizados
institucionalmente, prestado de forma complementar ou suplementar à
formação dos alunos no ensino regular. O atendimento educacional
especializado deve integrar a proposta pedagógica da escola, envolver a
participação da família e ser realizado em articulação com as demais
políticas públicas (BRASIL, 2010, p. 27 apud SANTOS, 2013, p. 7).

Ora, os surdos necessitam se enquadrar na sociedade, não podendo mais

serem excluídos dos diversos campos da mesma, inclusive o educacional. Dessa
forma, o AEE (Atendimento Educacional Especializado) é algo que deve ser levado
bastante a sério por quem o organiza.
As dificuldades de uma pessoa que nasce surda são imensas, principalmente
quando os pais não são surdos, e não se interessam em aprender a Língua
Brasileira de Sinais (LIBRAS). Para eles, a inclusão já é difícil no próprio meio
familiar, sendo maior ainda o bloqueio quando estes saem.
Tendo em vista que hodiernamente é fundamental ter noções das disciplinas
básicas do ensino regular, para inclusão nos diversos temas que a convivência
social nos traz (política, engenharia, etc.), e que o AEE propõe essa inclusão,
conclui-se que, apesar das dificuldades, é necessário que pessoas surdas recebam
esse tipo de atendimento.

1 Jefferson Georgy de Lima Cavalcante Junior, técnico em Eletromecânica pelo Instituto Federal de
Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão, Graduando em Engenharia Elétrica pelo mesmo
Instituto.
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Na realidade, quanto antes for dado ao surdo essas vantagens, melhor, já que
quanto mais velha a pessoa for, mais difícil é para a sua mente assimilar
conhecimento. Assim, aprender LIBRAS como língua natural é o primeiro passo pra
essa inclusão, já que possibilita a comunicação com outros surdos e com ouvintes
que sabem a língua.
O segundo passo seria aprender os diversos conteúdos que nós cidadãos
aprendemos no dia a dia, como matemática, história, política, etc, porém em
LIBRAS. Dessa forma, aprender esses temas primeiramente na sua língua natural
seria de fundamental importância para sua formação.
Para finalizar, o terceiro passo seria aprender esses temas também em língua
portuguesa, de forma que se possa relacionar sua língua natural (LIBRAS) com a
sua segunda língua, a língua portuguesa (na modalidade escrita). Esse seria o ponto
fundamental do aprendizado, o bilinguismo. Com ele, a dificuldade de se manter em
uma sala de aula com alunos ouvintes seria bem menor, já que o intérprete lhe
traduziria a fala do professor, e o próprio aluno entenderia a escrita do mesmo. O
próprio atendimento especializado que o aluno surdo teria no turno oposto ao regular
seria facilitado.
Para que isso possa acontecer, tudo depende em primeiro lugar da existência
ampla de lugares capazes de proporcionar esse aprendizado o mais cedo possível,
e com os melhores métodos didático-pedagógicos. Em segundo lugar, deve-se
despertar o interesse da família da criança surda em acreditar na sua inclusão,
agindo de forma a fazer acontecê-la. É preferível que a família aprenda LIBRAS,
para facilitar a comunicação da criança no meio familiar.
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REFERÊNCIAS

ALVES, Carla Barbosa; ARAÚJO, Maria Isabel de. ESTUDO DE CASO:

atendimento educacional especializado para aluno com surdez na escola comum.
Disponível em:
<http://www.cepae.faced.ufu.br/sites/cepae.faced.ufu.br/VSeminario/trabalhos/275_2
_1.pdf>. Acesso em: 24 jun. 2017.

SANTOS, Wasley de Jesus. Ambiente de Ensino-Aprendizagem da LIBRAS: o AEE

para alunos surdos. Revista Virtual de Cultura Surda, Petrópolis, Rj, v. 1, n. 11,
p.1-12, jun. 2013. Disponível em: <http://editora-arara-
azul.com.br/site/admin/ckfinder/userfiles/files/3) Santos REVISTA 11.pdf>. Acesso
em: 24 jun. 2017.

SANTOS, Jusiany Pereira da Cunha dos; SILVEIRA, Anamaria. ATENDIMENTO

EDUCACIONAL ESPECIALIZADO PARA ALUNOS COM SURDEZ: intervenções
pedagógicas a partir das fábulas no AEE. 2013. Disponível em:
<http://www.uel.br/eventos/congressomultidisciplinar/pages/arquivos/anais/2013/AT1
6-2013/AT16-021.pdf>. Acesso em: 24 jun. 2017.