ÁREA DE LA ÁREA DE LA COMUNICACIÓN Y LA ÁREA DEL CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Decreto 107/92

IDENTIDAD Y LA REPRESENTACIÓN FÍSICO , NATURAL Y SOCIAL

L.O.G.S.E.

AUTONOMÍA
PERSONAL

1. EL
CONOCIMIENTO Y 4. LA REPRESENTACIÓN 3. EL DESARROLLO DEL 2. LA CONVIVENCIA
R.D. 114/2004

CONTROL DE SU NUMÉRICA LENGUAJE Y DE LAS CON LOS DEMÁS Y EL

L.O.C.E.

PROPIO CUERPO Y HABILIDADES DESCUBRIMIENTO

LA AUTONOMÍA COMUNICATIVAS DEL ENTORNO
PERSONAL
Finalidades

LA FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN INFANTIL ES EL DESARROLLO FÍSICO, SENSORIAL, INTELECTUAL, AFECTIVO, SOCIAL Y MORAL DE LOS NIÑOS.
idénticas

L.O.C.E.: R.D. 114/2004. ART. 3

“SU FINALIDAD PRIMORDIAL ES CONTRIBUIR AL DESARROLLO FÍSICO, INTELECTUAL, AFECTIVO, SOCIAL Y MORAL DE LOS MISMOS”
L.O.G.S.E. R.D.1.004/92: Decreto 107/92 (Anexo: Curriculum de la Ed.Inf., Introducción, párrafo 1º)

Desarrollo de las Desarrollo de los Procesos Desarrollo de los procesos Desarrollo de los factores Desarrollo de las
capacidades Mentales y Organización lingüísticos y de la que promueven la manifestaciones de la
intervinientes en los del Pensamiento1 comunicación sociabilidad: afectos, creatividad y la
Procesos Psicomotores En función de: contactos y valores expresión estética
la Organización Mental del Tiempo; la
Organización Mental del Espacio; la
Organización Mental de la Cantidad

18 Camina sin caer –salvo I O.M.T.: vive en el Bloques: como con los Atención lábil, breve, Juega con juguetes de
meses en raras ocasionaes- Corre D presente; no sabe esperar muebles, golpea unos con fragmentaria; impulsivo arrastre o de “golpes”: Acción/gesto: beber
con el cuerpo erguido S otros, puede levantar torres vehículos sobre ruedas o Fonación: A U A
pelotas, martillos, tambor,

1
El niño descubre el mundo exterior merced a su actividad. Durante los 7 primeros años el niño descubre progresivamente los principios elementales de la invariación, que se refieren al objeto, a la
cantidad, al número, al espacio y al tiempo. A partir de los cuales puede adquirir estructuras objetivas de la conceptualización de ese mundo.

Patea una pelota como
si caminara
Le agrada mover
juguetes tirando de ellos,
empujándolos o
transportándolos
Explora las habitaciones y
los armarios de la casa
Construye una torre de
3 o 4 cubos
Vuelve varias páginas
de un libro y mira las
figuras, nombrando o
señalando una
Mira desde la ventana
a la gente, los aviones o la
luna
24 Corre sin caerse y se
meses sienta en cuclillas
durante sus juegos
Respuestas rítmicas
tales como: flexionar las
rodillas al saltar,
balancearse, balancear los
brazos, inclinar la cabeza,
golpear el suelo con los
pies,...
Mira y atrapa casi al
mismo tiempo
O.M.T.: Responde al
“ahora”
O.M.E.: domina los
conceptos “abajo” y
“fuera”
O.M.E.: Al pasear con el
adulto, corre delante y
explora los espacios
laterales
O.M.E.: puede cumplir 2
instrucciones: ej.: coge la
pelota que está... y tráela.
O.M.T.: vive en presente
pero comienza a utilizar
palabras que indican
futuro: “voy a”, “esta
tarde”...
O.M.T.: no tiene palabras
para el pasado pero es
consciente que no está,
que se ha ido; lo formula
incorrectamente
O.M.T.: capta sucesiones
temporales sencillas: ej.:
de 3 o 4 alturas... xilófonos,...
Colabora en tareas Desplaza muebles, Acción/gesto: DAME
secundarias trepa sobre estos... Fonación: A ME
Puede responder a actos Llena y vacía
de humor tosco recipientes con objetos
Acción/gesto: PIPÍ
(bromas), por parte del menudos, le agrada
Fonación: PI PÍ
adulto: esconderse, ser derramarlos: arenas,
levantado, agitado,… bolas,...
Bloques: como con los
muebles, golpea unos
con otros, puede
levantar torres de 3 o 4
alturas...
Juega con
arena/agua/...llenando y
vaciando platos
Empuja o arrastra vagones
coches, camiones sobretodo
si al moverse realizan otras
acciones.
juega con carretillas
portando cuentas, guijarros,
tornillos/tuercas
Le atraen los bloques Poco colaborador en el Juega con
coloreados, los pone en línea, juego; puede ayudar al arena/agua/...llenando
los usa para llenar y vaciar o para adulto. y vaciando platos
encajarlos unos en otros
Uso de la pintura de dedos Sentido de la posesión Empuja o arrastra
sobre planos amplios: de sus cosas vagones coches,
cartulinas, A3, papel contínuo... camiones sobretodo si
por el hecho de imprimir,
al moverse realizan
marcar, manchar... otras acciones.
Orgulloso de sus ropas juega con carretillas
nuevas, zapatos, … portando cuentas,

Rotación del antebrazo
para hacer girar el
picaporte de la puerta
Hace marcas con
pigmentantes sobre el
papel o cualquier otra
superficie
Construye con cubos
filas sencillas,
horizontales o verticales o
bien una torre con una
variedad de cubos
30 Camina en puntillas;
meses salta sobre los dos
pies.
Al caminar junto al
adulto de la mano,
corre delante o queda
rezagado
Empuja los juguetes
con buen sentido de la
dirección
Corre, galopa, y se
mece al compás de la
música
“tendrás la arcilla después de la
fruta”
O.M.E.: “arriba”, “en”-“al
otro lado”, “aquí”-“allí”,
“dónde”, “vete”, “caer”,
“dar vueltas”
OME: Obedece 4 ordenes
con un mismo objeto: Ej:
coge la pelota que está debajo de
la silla, enséñala a mamá y luego
dásela a papá y (después)
colócala en el baúl
OME: jugando puede
emplear el dibujo de un
alfombra como camino
para el juguete
Juega con aparatos de
gimnasia/recreo/tiempo libre:
columpios, escalas, toboganes,...
Juego doméstico, a hacer
comidas, a limpiar... Con arena o
barro hacen tortas,
pasteles...combina otros materiales
Gustan de hacer túneles,
puentes, caminos con
dificultades
Con bloques: le agrada más la
construcción que el juego con
productos terminados, construye
estructuras con bloques de diversas
formas y tamaños
A los trazos le añade color
imprimiendo formas sin llegar a
describir figuras...será lo que él
sugiera
Disfruta con situaciones
emocionales intensas,
principalmente del tipo motor-
grueso: escondidas y
persecuciones, puede iniciarlo
y continuarlo sin apoyo del
adulto.
guijarros,
tornillos/tuercas
Le atraen los bloques
coloreados, los pone en
línea, los usa para llenar y
vaciar o para encajarlos
unos en otros
Uso de la pintura de
dedos sobre planos
amplios: cartulinas, A3,
papel contínuo... por el
hecho de imprimir,
marcar, manchar...
Juega con aparatos de
gimnasia/recreo/tiempo
libre: columpios, escalas,
toboganes,...
Juego doméstico, a
hacer comidas, a limpiar...
Con arena o barro hacen
tortas, pasteles...combina
otros materiales
Gustan de hacer
túneles, puentes,
caminos con
dificultades
Con bloques: le agrada
más la construcción que el
juego con productos
terminados, construye
estructuras con bloques de
diversas formas y tamaños
 Puede transportar A los trazos le añade
objetos frágiles color imprimiendo formas
sin llegar a describir
figuras...será lo que él
sugiera
Especial interés por la
dáctilo-pintura, por la
arcilla y el agua
Construye estructuras
sencillas con cubos
Se deleita observando
a distancia el
movimiento de los
trenes, coches,...
Puede identificar los
mojones y señales de
referencia de un
camino familiar
36 Camina erguido y se O.M.E.: Puede identificar logotipos El humor motor anterior
meses muestra seguro y ágil e iconos significativos para deja paso al verbal, ahora
sobre sus pies él, de un determinado va a ir disfrutando con los
3 juegos de palabras. Se deleita
centro comercial, coche,
años con el humor amistoso-
helado, bebida,... relacional: juegos con
abundantes risas vinculadas a
los otros.
Camina más que corre. O.M.E.: Afable, servicial,
Puede pararse asequible, desea
momentáneamente en agradar. Afectos
un solo pie. moderados.
Lanza una pelota con O.M.E.: Puede manifestar celos
el pie sin perder el de los hermanos
equilibrio. menores.
Galopa, salta, camina O.M.E.: en sus paseos tiene
y corre al compás de conciencia definida del
la música. lugar al que se dirige. Le
agrada seguir siempre el
mismo camino
 42 Cuando escucha alguna Peleador, polemista,…
meses lectura le gusta mirar las
ilustraciones del libro.
Puede identificar algunas
letras MAYUSCULAS en
textos, libros, o bloques
Identifica las letras por las
formas: 1ºcirculares,
2ºangulares: triangulares,
rectangulares,
Prefiere las letras circulares
a las angulares

48 Es capaz de escribir letras

meses mayúsculas de imprenta,
grandes e irregulares
A menudo emplea
numerosos trazos para las
letras (4 para la E)
Comienza a identificar
algunas letras mayúsculas,
normalmente por asociación
con letra inicial de nombres
familiares: el propio, su
madre, su mascota,...
Le deleita que un adulto
escriba su nombre sobre sus
trabajos.
Ubica sobre el papel las
letras al azar, su posición
variable puede ocupar la
horizontal. Escasas
inversiones
Puede identificar letras sin
nombrarlas
 60 Las letras que antes las
meses realizaba con 3 trazos,
ahora la hace con 2
5 años
Puede dejar de identificar
temporalmente letras que
antes reconocía, sobretodo
al tratar de escribirlas
Pide ayuda para formar o
identificar letras ya
conocidas
Le agrada copiar letras y lo
hacen con frecuencia de
derecha a izquierda
Pueden escribir de derecha
a izquierda sin invertir las
letras
Dibuja algunos caracteres
de imprenta de diversos
tamaños, en diferentes
posiciones, y por lo general
desmesuradamente anchos.
Puede haber inversión
vertical.
En libros familiares, cajas
de cereales, botes...le
agrada identificar frases o
palabras repetidas:
exclamaciones, sonidos de
animales,...
Puede leer una sucesión de
letras y preguntar que es (p-
e-r-r-o) ¿qué es perro,
mamá?. A partir de aquí
empieza a sentir agrado en
deletrear palabras sencillas
 y familiares.
Al identificar una palabra,
selecciona a menudo la
primera o/y la última.
Al leer palabras en línea,
igualmente lee la primera y
la última, así como
verticalmente, de arriba
abajo y viceversa.
Reconoce ya su propio
nombre y de este modo
posesiona sus cosas.
Reconoce varios o todos los
números del reloj, los
relacionados con
determinados momentos u
objetos cotidianos, el canal
de televisión, el número de
teléfono, el portal de la
casa.

72
meses
6 años

I: iniciado/3/4/04 D: en desarrollo S: superado