Paradigma Supuestos Teóricos Autores representativos y principal

aporte.
Humanista 1 El ser humano es una totalidad Entre los humanistas más destacados,
que excede a la suma de sus cuya mirada se centró en lo educativo,
partes. Para explicar y encontramos a:
comprender al ser humano,
debemos estudiar a éste en su Tomás Campanela (1568-1639), autor
totalidad y no fragmentario en una de La ciudad del sol, obra utópica en la
serie de procesos psicológicos. que señala a la educación como un
2. El hombre tiende en forma medio para ennoblecer a los Hombres.
natural hacia su autorrealización.
El a pesar de condiciones poco En Francia descuella Francisco
favorables de vida, se conduce Rabelais (1494 - 1553), quien escribe
incesantemente a auto Gargantúa y Pantagruel clamando por
determinarse, autor realizarse y una educación útil.
trascender.
3. El hombre es consciente de sí Miguel de Montaigne (1533-1592), autor
mismo y de su existencia. Las de los Ensayos, donde asevera que la
personas se conducen en el educación debe formar al hombre
presente de acuerdo con lo que mejor, librarlo de prejuicios sociales y de
fueron en el pasado y preparados falsos
para vivir un futuro. orgullos, hacer del educando un ser
4. El hombre tiene facultades para reflexivo, humanamente formado, antes
decidir. El ser humano tiene que repleto de conocimientos
libertad y conciencia propia para
tomar sus propias elecciones y Abraham Maslow (1908 – 1970) su
decisiones. teoría de que la gente vive «experiencia
5. El hombre es intencional. Los cumbre», momentos sublimes en la vida
actos intencionales de la persona en los que el individuo está en armonía
se reflejan en sus propias consigo mismo y con su entorno.
decisiones o elecciones. El Maslow ideó una ayuda visual para
hombre a través de sus explicar su teoría, que llamó «jerarquía
intenciones, propósitos y actos de necesidades», consistente en una
volitivos estructura una identidad pirámide que contiene las necesidades
personal que lo distingue de los humanas, psicológicas y físicas.
otros. Subiendo escalón a escalón por la
pirámide, se llega a la autorrealización.

Carl Ransom Rogers (1902-1987) fue

un Psicólogo estadounidense co-
fundador, junto a Abraham Maslow, del
enfoque humanista. Basó sus estudios
en la importancia de la interacción
comunicativa y empática humana, en
todos los campos sociales, incluyendo
la educación, que según su concepción
debía tener como centro al educando,
para lograr su autorrealización.
Socio Cultural 1. Convicción en el método Lev S. Vygotsky concibe el desarrollo
genético evolutivo. personal como una construcción
cultural, que se realiza a través de la
 2. Las funciones psíquicas socialización con adultos de una
superiores tienen su raíz determinada cultura mediante la
en las relaciones sociales. realización de actividades sociales
3. Sólo los procesos compartidas junto con su teoría de la
psicológicos superiores zona de desarrollo próximo.
pueden entenderse
mediante el estudio de la A.S. Leontiev perfiló toda un estudio
actividad mediada sistemático en torno a la idea de la
instrumental. actividad, dando lugar a lo que se
4. Se reconoce la conoce como `teoría de la actividad´,
“mediación” de los coherente con la idea de formación
instrumentos psicológicos material de la mente característica de la
o signos en las funciones psicología histórico-cultural (la actividad
psicológicas. intelectual no está separada de la
5. Los instrumentos actividad práctica).
psicológicos o signos, no
son productos subjetivos o James V. Wertsch esquematiza en tres
individuales, sino que los niveles de análisis de la actividad:
tienen un origen social "Actividad – Motivo; Acción – Objetivo;
producto de la evolución Operación – Condiciones".
sociocultural como el
lenguaje. Las acciones concretas de cada ser
6. El desarrollo psicológico humano, enmarcadas en la cultura,
debe ser entendido como tienen lugar en un contexto concreto.
una serie de Michael Cole (Cole, 1999), ha dedicado
transformaciones atención a enriquecer y clarificar este
cualitativas asociadas con concepto, haciéndolo ir más allá de su
el uso de herramientas significado más habitual, el de contexto
psicológicas. como `entorno´, como `lo que rodea´

Luis C. Moll y James B. Greenberg (Moll

y Greenberg, 1990) nos aportan
también, a través de su explicación
teórica y experiencial, interesantes
reflexiones sobre la necesidad de tener
en cuenta el contexto cultural para
intervenir educativamente

Constructivista 1. Considera que el Jean Piaget (1896- 1980) La teoría de

aprendizaje humano es
siempre una construcción
interior.
2. Parte de las ideas previas
que el alumno tiene sobre
el contenido de la clase.
3. Confronta los conceptos
previos con los conceptos
nuevos que se van a
aprender.
4. Busca el cambio
conceptual que surgirá
Piaget trata en primer lugar los
esquemas. Al principio los esquemas
son comportamientos reflejos, pero
posteriormente incluyen movimientos
voluntarios, hasta que tiempo después
llegan a convertirse principalmente en
operaciones mentales.
David Ausubel (1918 - 2008)Teoría del
aprendizaje significativo Ausubel
plantea que el aprendizaje del alumno
depende de la estructura cognitiva
 como resultado de la previa que se relaciona con la nueva
construcción del nuevo información, debe entenderse por
concepto. "estructura cognitiva", al conjunto de
5. Facilita la aplicación del conceptos, ideas que un individuo
nuevo conocimiento a posee en un determinado campo del
situaciones concretas y conocimiento, así como su
reales con el fin de organización.
afianzar e integrar los
conocimientos. Noam Chomsky (1928) Su lingüística es
una teoría de la adquisición individual
del lenguaje y una explicación de las
estructuras y principios más profundos
del lenguaje. Postuló un aspecto bien
definido de innatismo a propósito de la
adquisición del lenguaje y la autonomía
de la gramática

Jerome Bruner (1915), fue quien

impulsó la psicología cognitiva. Su
teoría cognitiva del descubrimiento,
desarrolla, entre otras, la idea de
andamiaje. Lo fundamental de la teoría
es la construcción del conocimiento
mediante la inmersión del estudiante,
en situaciones de aprendizaje
problemática, la finalidad de esta es que
el estudiante aprenda descubriendo.

Lev Vygotsky (1896-1934), Teoría del

Andamiaje que es un apoyo temporal
que se le da al alumno mientras
consigue construir su conocimiento por
el mismo.