MIES --- PROYECTO EDUCATIVO

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LOGO ETAPA
En el logo se recoge la simbología de toda la etapa
MIES: Son las siglas de “Movimiento de Infancia Escolapia”. En el evangelio, la MIES
también es la cosecha de trigo que hay que recoger después de un tiempo de
espera donde Dios ha hecho crecer la semilla. La MIES es el pueblo de Dios que
está necesitado de la Palabra y que necesita de trabajadores que trabajen en ella:
“la mies es mucha y los trabajadores pocos, rogad al dueño de la mies que envíe
obreros a su mies…” (Mt 9,35) MIES es sinónimo de PUEBLO de DIOS:
En el escudo aparecer tres símbolos: Un SOL, una BARCA y una MONTAÑA. Son los
tres iconos centrales que marcan los tres momentos del proceso en MIES: Sol de
Peralta, Navegando (barca) hacia Roma y Cima (montaña) del Trastévere
El SOL evoca el origen de la luz y el calor; por tanto, de la vida. Jesús es la luz del
mundo que vence la oscuridad del pecado y la muerte. Aprovechando la imagen
redonda del sol, se inserta el escudo de las Escuelas Pías: María Madre de Dios.

MARCO SIMBÓLICO1
LEMA:
Somos la mies del Señor para hacer latir el corazón del mundo
ORACIÓN:
Jesús Amigo y hermano mío, te doy gracias porque unido a ti soy feliz, porque junto a ti los
responsables guías y los niños y niñas formamos tu pequeña mies, que busca crecer más en tu
amor por medio del servicio, de la amistad, de la solidaridad y del buen trato entre nosotros y los
más necesitados.
Jesús Amigo, enséñanos a ser como Tú, a amar como tú amas, a servir como Tú sirves, a mirar a
nuestra tierra con tus ojos de bondad.
Jesús Amigo, mira mi corazón y haz que como miembro de esta familia Infancia Escolapia sepa dar
lo mejor de mi para construir un mundo mejor, que busque siempre hacer el bien.
María, Madre nuestra y Amigo Calasanz, sean ustedes nuestros compañeros en esta aventura de
seguir a Jesús nuestro Maestro y que seamos capaces de seguir su ejemplo de amarle y servirle
como ustedes lo hicieron. Amén.
CONSIGNAS DEL NIÑO MISIONERO
1. Conozcamos al Señor
2. Oremos
3. Sacrifiquémonos
4. Participemos en la Iglesia
5. Seamos misioneros
PROMESA MISIONERA
Con la ayuda de Dios,

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Hemos hecho una adaptación escolapia del movimiento de Infancia Misionera presente en muchas diócesis.

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haré siempre lo posible para ser amigo de Jesús,

de los niños del mundo
y cumplir las cinco consignas del niño misionero
Cuando el niño hace la promesa en el marco de una Eucaristía, se le entrega una pañoleta amarilla que
deberá llevar en todas las reuniones y en las actividades importantes del grupo.
SALUDO:
Los niños y adolescentes misioneros usan un saludo muy especial: Quien dirige el saludo dice con
voz fuerte: "De los del mundo..." y quien recibe el saludo responde: "siempre amigos!". Cada uno
levanta la mano derecha a la altura de la cabeza. Los cinco dedos representan los cinco
continentes. Luego la entrelaza con el compañero formando una cadena de amor y paz.
CARNET MISIONERO:
Es la primera insignia oficial que se entrega en el proceso formativo que realiza el niño,
adolescente o animador en la Obra y que lo identifica como miembro activo. Se entrega con la
CAMISETA u otro símbolo de pertenencia cuando el niño ya esté integrado en el grupo.
HIMNO
Los niños abren sus ojos cada mañana
Preguntándose quién los va a educar,
El padre de las Escuelas Pías,
San José de Calasanz.

SOMOS MIES, INFANCIA ESCOLAPIA

HACIENDO LATIR NUEVOS CORAZONES
EL EVANGELIO EN NUESTROS LABIOS,
CON LOS NIÑOS Y SUS GUÍAS A JESÚS ANUNCIAREMOS.

En Sol de Peralta empezamos a caminar,

Niños alegres de una nueva humanidad
Con Jesús nuestro hermano
Nuestra luz de verdad.

Navegando hacia Roma,

Calasanz nos guiará
En busca de una historia
que nuestra vida cambiará.
Todos con Jesús amigo lo vamos a alcanzar.

A la Cima del Trastévere

Con María hemos llegado
Después de un largo caminar
A Jesús nos ha llevado,
En las letras y piedad nos hemos educado

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MODELOS DE REFERENCIA
Los modelos de referencia están recogidos en el cartel oficial de MIES
JESÚS es el primer modelo de los niños de MIES. Lo irán descubriendo a través de la lectura de los
pasajes del evangelio, irán descubriendo cómo se relaciona, cuál es su mensaje. Jesús llama a un
grupo para constituirlos sus discípulos. MIES es el grupo de los discípulos de Jesús.
MARÍA, la Madre de Jesús es modelo de escucha y obediencia a la voluntad de Dios. Para los
niños, María representa una figura que simboliza la ternura, el cuidado y el amor maternal. La
madre tiene la capacidad de unir a todos en su casa; así María reúne a los niños junto a Jesús en
la Iglesia.
SAN JOSÉ DE CALASANZ es un buen discípulo de Jesús e hijo de María. Él firma en sus cartas “José
de la Madre de Dios”. Calasanz es un buen referente para los niños porque dedicó su vida entera
a educarlos en Piedad y Letras en las Escuelas Pías. Además, las tres etapas del proyecto de MIES
están centradas en tres llamadas importantes de su vida: a ser sacerdote, a salir de la patria y a
fundar las Escuelas Pías.
Según el contexto, se podrían presentar otros modelos propios de la tradición escolapia: Los
santos niños Justo y Pastor, San Francisco de Asís, Felipe Neri, Santa Teresa de Jesús, entre
otros.

ETAPAS
PRIMERA ETAPA. SOL DE PERALTA.
En Peralta de la Sal, Calasanz vive sus primeras vivencias de fe en el seno de
una familia profundamente religiosa, en el ambiente de la parroquia y en
una época (siglo XVI) donde se estaba gestando una gran reforma de la
espiritualidad católica. En este ambiente, el niño José recibe una primera
llamada a iniciar el camino hacia el sacerdocio que comienza en su pueblo
natal.
La AMISTAD es el valor central de esta primera etapa de MIES y se expresa
en la vida del grupo de amigos unidos en Jesús. Sin lazos de confianza y
amistad entre los niños, es difícil proponerles experiencias de encuentro y profundización en la fe.
Los materiales para las reuniones están contenidos en la primera etapa del Catecumenado Infantil de
Antonio Aparisi y editado por ICCE: “Revelación afectiva de Dios Padre y de su Hijo Jesús.”. Cada unidad
didáctica tiene la estructura de un acto catequético completo y se puede desarrollar en varias reuniones.
Desde la Palabra se ilumina la experiencia humana que viven los niños y se ofrecen pistas para la oración y
el compromiso. La etapa comienza con una convivencia centrada en el valor de la AMISTAD que será el eje
que recorrerá toda la etapa. Si se comienza el proceso en un colegio; lo ideal es hacerlo en 4º de Primaria.
Si se introducen los sacramentos; esta etapa sería el primer curso de preparación a la primera comunión.

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SEGUNDA ETAPA. NAVEGANDO HACIA ROMA.

Después de 8 años sirviendo como sacerdote en su diócesis y colaborando
activamente en la reforma de la Iglesia; Calasanz sale del puerto de Barcelona
hacia la ciudad de Roma. El santo fue a Roma con la pretensión de conseguir
una canonjía (cargo eclesiástico). Sale de su patria natal y se aventura hacia
otra tierra. Tiene un propósito definido, pero Dios le espera en Roma con
otro proyecto más importante.
Salir de la tierra es una segunda llamada de Calasanz. Salir de las propias
seguridades y “remar mar adentro” para aventurase por los caminos inciertos
del seguimiento de Jesús.
El COMPROMISO es el valor central de la etapa. En el grupo de MIES cada uno tiene su responsabilidad
para colaborar en la construcción de una iglesia y sociedad mejores.
Comienza con una convivencia centrada en el valor del COMPROMISO y la FE. El material de reuniones
será “Revelación de Jesús, el Hijo querido Dios y Salvador”. Si se usa el método de MIES para preparar a los
sacramentos; al final de esta etapa se hace el Sacramento de la Eucaristía con una preparación específica
adecuada. La etapa corresponde a 5º de Primaria.
TERCERA ETAPA. CIMA DEL TRASTÉVERE.
El Trastévere es uno de los barrios donde Calasanz va a trabajar como catequista
en sus primeros años de estancia en Roma. Está ubicado junto al río Tíber y era
considerado uno de las zonas más pobres de la ciudad. Aquí está ubicada la
parroquia de Santa Dorotea donde Calasanz comienza las Escuelas Pías.
Entregarse a los niños fundando las Escuelas Pías es una tercera llamada que
Dios hace a Calasanz.
La FIDELIDAD es el valor central de la etapa. Los niños están en su tercer año y ya
pueden notar un cierto cansancio y rutina de estar en MIES. Puede ser el año de la poscomunión. Por ello,
hay que hacer hincapié en la importancia de ser fiel a los compromisos adquiridos.
Comienza con una convivencia centrada en el valor de la FIDELIDAD. El material de reuniones será
“Acercamiento a la dimensión social y dramática del evangelio de Jesús. La etapa corresponde a 6º de
Primaria.

DURACIÓN DE LA ETAPA
El proyecto de MIES se realiza en 3 cursos escolares.
Dependiendo del contexto (país, parroquia, colegio), el proyecto educativo se
puede adaptar. MIES es, ante todo, un proyecto de iniciación en la vida cristiana
donde el grupo tiene una gran relevancia.
Primera etapa: Sol de Peralta.
 Colegio: Corresponde a 4º de Primaria.
 Parroquia: Primer año de catequesis de iniciación.
 Dependiendo de países, a finalizar el primer año, los niños renuevan el bautismo o realizan la
Confirmación.
Segunda etapa: Navegando hacia Roma
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 Colegio: Corresponde a 5º de Primaria.

 Parroquia: Segundo año de catequesis de iniciación.
 Dependiendo de países, a finalizar en el segundo año, se hace la primera comunión.
Tercera etapa: Cima del Trastévere
 Colegio: Corresponde a 6º de Primaria.
 Parroquia: Año de poscomunión o de perseverancia.

ITINERARIO TEMÁTICO
PRIMERA ETAPA. SOL DE PERALTA.
Los materiales para las reuniones están contenidos en la primera etapa del Catecumenado Infantil de
Antonio Aparisi y editado por ICCE: “Revelación afectiva de Dios Padre y de su Hijo Jesús.”. Cada unidad
didáctica tiene la estructura de un acto catequético completo y se puede hacer en varias reuniones. Se
ilumina desde la Palabra la experiencia humana que viven los niños y se ofrecen pistas para la oración y el
compromiso. La etapa comienza con una convivencia centrada en el valor de la AMISTAD que será el eje
que recorrerá toda la etapa.
REVELACION AFECTIVA DE DIOS PADRE Y DEL HIJO JESUS
1. Sesión introductoria: la importancia de comenzar la catequesis.
2. Dios, que ha hecho el mundo con amor, nos quiere muchísimo.
3. Dios está siempre a nuestro lado.
4. Dios cuida todas las cosas. Dios nos cuida como el mejor de los padres.
5. Dios se preocupa tanto por nosotros que nos envía a su Hijo querido Jesús.
6. ¡Cuánto sufre Dios por todas las personas que sufren y por las que hacen las cosas mal!
7. Dios perdona siempre. No se cansa de perdonar.
8. Dios sueña que todos los hombres formemos una familia feliz.
9. Dios se alegra muchísimo por los esfuerzos buenos que hacemos.
10. Nosotros damos siempre gracias a Dios Padre, como lo hace Jesús.
SEGUNDA ETAPA. NAVEGANDO HACIA ROMA.
Comienza con una convivencia centrada en el valor del COMPROMISO y la FE. El material de reuniones
será “Revelación de Jesús, el Hijo querido Dios y Salvador”. Si se usa el método de MIES para preparar a
los sacramentos; al final de esta etapa se hace el Sacramento de la Eucaristía con una preparación
específica adecuada. La etapa corresponde a 5º de Primaria.
TERCERA ETAPA. CIMA DEL TRASTÉVERE.
Comienza con una convivencia centrada en el valor de la FIDELIDAD. El material de reuniones será
“Acercamiento a la dimensión social y dramática del evangelio de Jesús”. La etapa corresponde a 6º de
Primaria.
REVELACION DEL REINO DE DIOS que instaura Jesús y de LA IGLESIA QUERIDA POR JESUS
1. Sesión introductoria: importancia de nuestra catequesis para Jesús y para toda la asamblea
cristiana.
2. Jesús quiere y comienza el Reino de Dios soñado desde siglos.
3. Jesús nos quiere en comunidad. En el Reino de Dios las personasnos queremos como hermanos y
somos los más felices del mundo.
4. El camino deJesús en el Reino es decir siempre la verdad.

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5. El camino de Jesús en el Reino es ser justo con todos.

6. El camino de Jesús en el Reino es compartir con generosidad todo lo que somos y lo que
tenemos.
7. El camino de Jesús en el Reino es detenerse a ayudar a todos los que lo necesitan.
8. Para construir el Reino de Dios Jesús nos da su Palabra.
Jesús desea que estemos atentos a su Palabra y la acojamos.
9. En el Reino de Dios los cristianos respondemos a la Palabra que Dios nos dirige, rezamos al Padre
con cariño.
10. Jesús nos da su mismo Espíritu para que hagamos el Reino de Dios.
11. En la Ultima Cena con sus discípulos Jesús nos da toda su vida, su Cuerpo y su Sangre.
12. Jesús desea que hagamos memoria de su vida, de su Cena, del Reino de Dios, celebrando juntos la
Eucaristía.
13. Para que gozáramos del Reino y de la Eucaristía Jesús nos ha dado su Iglesia.
14. Jesús ha puesto la Iglesia en nuestras manos. Toda la comunidad somos responsables de nuestra
Iglesia.
15. Sesión final del Catecumenado. La formación del símbolo de Fe.

PROGRESO PERSONAL
Ordinariamente, las etapas de progreso personal van paralelas a las etapas grupales. Sin embargo; no
todos los niños tienen el mismo interés o entran en el proceso grupal en el mismo momento. Por ello, es
necesario distinguir entre itinerario grupal y proceso personal.
En la celebración de constitución del grupo MIES (4º de Primaria) se les entrega una cartilla de pruebas
“Sol de Peralta” que puede ser adaptada por los monitores según las circunstancias del lugar y del grupo.
Cuando el monitor vea que el niño está ya bien integrado, ha hecho la mayoría de pruebas, podrá hace la
PROMESA MISIONERA y se le hace entrega de la pañoleta amarilla de grupo y la insignia de culminación
de etapa.
Si los niños han superado los retos propuestos en la primera cartilla, en el segundo año se les entrega la
segunda cartilla “Navegando hacia Roma” cuyo desarrollo puede durar toda la etapa antera de MIES. Al
final y con el 80% de pruebas superadas, se les entrega la insignia adecuada para que la pongan en su
pañoleta.
La última cartilla “Cima del Trastévere” son unos retos o compromisos con la comunidad que debe hacer…
También se les entrega una insignia final y se le hace el paso a AVENTURA.
En las tres cartillas se presentan RETOS o PRUEBAS que el niño debe hacer.
 Investigar y aprender: El niño debe buscar una información, recogerla en su cuaderno, aprenderla
o compartirla con el monitor o el resto del grupo. Ejemplos: Conocer cómo funciona la parroquia
de tu barrio, saber la oración de MIES
 Expresar: El niño debe compartir en el grupo algún juego canción, representación. Ejemplos:
Contar un chiste o un cuento al grupo, participar en una velada o un drama del grupo.
 Participar y compartir: Retos que impliquen un compromiso con el grupo. Ejemplos: Asistir
regularmente a las reuniones durante tres meses, comparte la comida con tus compañeros del
grupo en las excursiones.
 Experiencias de vida: ejemplos: Realizar tres buenas acciones de servicio a los más necesitados,
visitar a un enfermo e compañía de los amigos del grupo

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Hay algunos de los retos propuestos que pueden y deben incluirse en la programación del grupo; por
ejemplo: hacer una excursión, hacer una velada, visitar a los enfermos. Otros retos son de carácter
personal y requieren el acompañamiento directo del monitor.
Es bueno que el niño use el cuaderno para ir recogiendo todas las pruebas que necesiten una constancia
escrita.
Cuando el niño considere que ha pasado una prueba, habla con el monitor para que le reconozca con una
forma.

ORGANIZACIÓN GRUPAL
Cada etapa es un GRUPO que debe distinguirse con un nombre y un lema que los identifique con el ideal
misionero. Dependiendo de cómo sea el grupo, habría que subdividirlo en equipos más pequeños (de 6 a
8) que le asignaremos con un color: equipo amarillo, rojo, verde…
Cada equipo tiene su coordinador niño al que se le podrían asignar responsabilidades sencillas entre las
cuales sería mantener los compromisos misioneros del equipo.
Es conveniente distribuir diferentes funciones entre los niños para ayudarles a descubrir sus dones y
habilidades. Algunas funciones pueden ser: jefe de equipo, secretario con su libro de actas, cronometrista,
encargado de cartelera y publicidad, animador de piedad, recreación, cantos… Todo depende de la
creatividad e iniciativa de los monitores.
Cada niño debe llevar su cuaderno misionero donde irá anotando los temas de las reuniones, con sus
comentarios, ilustraciones y compromisos.
Deben tener una alcancía personal o para el grupo donde ponen su cuota para ayudar a los niños de las
misiones que debe ser fruto de su esfuerzo y sacrificio.

METODOLOGÍA DE LAS UNIDADES CATEQUÉTICAS2

Nuestra metodología y didáctica no podían ser distintas de la pedagogía y método que deben definir una
auténtica catequesis y, en concreto, una catequesis de infancia.
Se trata de puntualizar el procedimiento de manera que podamos conducir con el mejor éxito a la
experiencia catequética: experiencia de una suave presencia divina, de un ensimismamiento y atenta
mirada interior, de una sorprendente palabra que viene de la iglesia querida y del Señor, y, en fin, de un
encuentro interpersonal orante, con suficientes alicientes y compromisos para la vida.
Las condiciones del método
Dos cosas resultan imprescindibles para que los niños se sitúen bien en toda la acción catequética: saber
escuchar y saber escribir; en concreto, saber usar un cuaderno. Sospechamos que nuestros niños no saben
ni una cosa ni otra, y que cualquier escolarización no es suficiente garantía... Habrá, pues, que condicionar
la catequesis de manera que sean posibles ambas actitudes.
La actitud de escucha: Supone estar tranquilo y en un clima de sosiego a la hora de trabajar. La alteración,
la histeria, el grito, la inestabilidad imposibilitan todo. ¡No intentemos lo inviable en este tema de la
catequesis!

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APARISI, A. (1992) Pastoral de la infancia. Itinerario Catecumenal de niños. Madrid ICCC. pp. 66-71

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La serenidad constante y el dominio de situaciones por parte del catequista es el primer factor de
tranquilidad del niño.
Después, la acogida individualizada que hace sentirse persona al niño, capaz de algo serio.
Enseguida el juego, como liberación inicial de energías, como experiencia feliz que aleja los sentimientos
anómalos de frustración. Como convivencia fraterna; como permanente signo de la novedad de la vida...
Un juego apenas competitivo, pero muy activo, dotado de fantasía y aventura. Perfectamente
seleccionado para cada día. Siempre algún juego nuevo. Lo que significa ya el primer servicio honrado de
la catequesis a la historia personal del niño.
Y, a continuación, el orden de la actividad. Sin lugar a las arbitrarias improvisaciones que tanto alteran… Y
la actividad técnicamente valiosa, ofreciendo en todo momento cauces de ordenada participación.
Y siempre la mirada en el silencio, en la paciencia y la sonrisa, junto con la fortaleza, en el catequista…
Sobre estas bases, la audición y la escucha. Y para ello, la música de fondo, el canto bien hecho, y la
narración.
Toda la catequesis debe ser narrativa.
La escritura: Como cauce primerísimo de apropiación personal del trabajo y como garantía de memoria, es
fundamental.
Escribimos en todas las sesiones.
Esto supone tiempo. El niño escribe despacio. Y debe ayudársele a que escriba bien (generalmente a que
copie de la pizarra, lo que supone que el catequista escribe bien y de forma semejante a como lo hace el
profesor en el colegio).
Y supone cuidar al máximo el cuaderno (un cuaderno grande), que valoraremos todos (catequista, familia,
responsables eclesiales, niño) extraordinariamente. Tanto que iniciar el catecumenado equivale a iniciar y
guardar para toda la vida el Cuaderno de Catequesis.
El catequista ayudará muchísimo al niño a realizar este cuaderno que es memoria gráfica de su proceso
espiritual cristiano, libro personal de fe, de oración... Enseñará a colorear, a disponer los espacios, a pegar
los dibujos y demás elementos (fotos, por ejemplo).
Con alguna frecuencia el catequista escribirá mensajes personales al niño en el cuaderno. Y diariamente lo
revisará y ayudará a completarlo.
Al final de cada tiempo del Itinerario, el Cuaderno será instrumento imprescindible para construir el
símbolo de fe, el credo. Como es también imprescindible para realizar frecuentemente «repeticiones» que
permitan asimilar mejor anteriores catequesis. Incluso para la memorización de mensajes.
Cualquier detalle en el sentido de la guarda y mantenimiento del Cuaderno de Catequesis es importante:
la carpeta y el lugar en donde se guarda, el evitar el uso de rotuladores, el forro, etc. Y se supone que el
niño viene siempre con su equipo personal de trabajo (lo que constituye otro elemento de tranquilidad):
bolígrafo, lápiz negro y lápices de colores, reglas, tijeras, pegamento sólido, etc.
Otra condición inevitable para el buen ejercicio de la catequesis es la preparación personal del catequista
antes de cada sesión. Para ello se ofrecen las guías que siguen.
Pero quede claro que, se diga o no expresamente, cada unidad catequética exige no sólo el dominio de
todo su sentido, del orden de desarrollo y de su activismo concreto, tal como se indican aquí, sino también
elaboraciones personales de todo tipo, sugeridas o sin sugerir. Respetando en todo momento la identidad
concreta de esa unidad temática.

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En particular, la narración (cuentos, signos de Dios) exige una previa experimentación. No es lo mismo leer
que narrar. Y lo que se pide es precisamente contar la historia o el testimonio.
Si el catequista no está preparado para hacerlo bien (de forma atractiva, incluso apasionante, pero
respetuosa del tema y de las personas que escuchan), deberá ir preparándose con antelación. Si es preciso
contándose a sí mismo, antes, la narración que proceda.
Los movimientos del grupo (expresiones corporales, celebraciones, etc.) son también difíciles.
Aconsejamos que, al principio almenos, cualquier gesto o actividad grupal queden previstos y estudiados
en función del clima que estamos requiriendo.
El desarrollo de la unidad catequética
a) Experiencias previas
Hemos indicado ya que la Catequesis comienza con una doble experiencia (que introduce ya en el sentido
feliz y gratificante de este servicio cristiano y eclesial): la acogida del catequista y el juego.
La acogida: En la acogida el catequista integra y testimonia él mismo el conjunto sucesivo de
actitudes que revelan ya, al menos de forma implícita, el mensaje de la Revelación. A la vez sitúa
cada día al niño como persona y como creyente en la obra que se va a realizar.
El juego: La razón del juego queda ya suficientemente aclarada. Añadamos la necesidad que tiene
el catequista (como todo buen maestro) de ser un excelente monitor de juegos. Si el juego
concreto no viene sugerido en la guía de esa catequesis, el catequista lo elegirá con cuidado (y sin
olvidarse de los elementos materiales que, con frecuencia, se requieren para la realización del
juego).
El juego es el primer signo del carácter lúdico de la Revelación, de la catequesis. Y, por tanto, el
primer signo de la encarnación de Dios entre los hombres. No es menor su categoría.
En general aconsejamos que la proporción del tiempo dedicado al juego sea la de un tercio del
tiempo de que disponemos para la sesión de catequesis.
b) La realidad humana
Continuando el carácter lúdico y de experiencia de encarnación, que nos exigimos como fieles
dispensadores de la Palabra Divina, la catequesis comienza siempre por ce propia realidad, del propio
mundo de experiencias e el que se realiza y juega el estado de ánimo y el futuro personal.
Es el capítulo que llamamos “realidad humana”
Señalamos siempre el conjunto de experiencias reales que deberían evocarse y profundizarse con el niño
en esta unidad. ¡Que el catequista verifique en cada ocasión la validez de las hipótesis y que intenta
concretarla más conforme a la necesidad real de los niños!
El cuento
Hemos escogido, como primer paso, el camino del cuento. El cuento, elaborado expresamente
para esa catequesis, es el instrumento de evocación indirecta y proyectiva de la realidad humana
del niño (¡y nuestra!).
Pensamos que es preferible entrar en el fondo de sí mismo por el camino humilde de la
generalización y de la alegoría que toca suavemente nuestra vida, permitiendo proyectarnos en
ella sin apenas esfuerzo.
En todo caso es el camino seguido por Jesús, la pedagogía del Maestro que «todo lo exponía en
parábolas y sin parábolas no les exponía nada» (Mateo, 13, 35).

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Esta narración se convertirá (como la parábola evangélica) en hilo conductor de toda la catequesis.
Al mismo tiempo que centra gozosamente la atención del niño, situándolo en su realidad que
siempre es fantástica.
Quizás sea ésta la originalidad mayor, a nivel metodológico y didáctico, de nuestro Itinerario
catecumenal de niños. Treinta y cinco cuentos o narraciones escogidas, programadas, asimiladas
oportunamente, es un buen servicio para la vida y la historia personal de un hombre.
Su asimilación
Al cuento seguirán ejercicios de conexión directa con la propia realidad, conduciendo a ese nivel
de profundidad en la percepción de sí y del mundo en el que el hombre siente la limitación y la
necesidad de salvación. Es la experiencia que podríamos llamar de «ruptura», de sentirse un poco
rotos por dentro, con hambre de mayor esperanza y seguridad, es decir, con hambre de salvación.
Es importantísimo que esta profundización se verifique en cada niño, se haga correctamente. Lo
que supone un apoyo y asistencia individuales del catequista sobre cada uno.
Teniendo en cuenta que este ejercicio es ya la transición espontánea al encuentro con los Signos
de Dios.
c) Experiencia cristiana
Mantenemos fielmente el concepto de Signo de Dios como elemento providencial mediador en la
experiencia del encuentro con la presencia del Señor y con su Palabra.
Unas veces es antes el Signo Bíblico, otras el eclesial. En cualquier caso, de la contemplación y acogida
afectiva de los Signos de Dios brota la percepción y comprensión vital del Mensaje revelado.
Este mensaje ayudamos a formularlo y a recogerlo, incluso por escrito. En sucesivas repeticiones podrá
explicitarse aún más el mensaje. Pero no es esto lo fundamental.
Lo fundamental es que se capte de alguna forma y se interiorice en un ejercicio orante.
d) Expresión celebrativa
De ahí que a la experiencia cristiana significativa (experiencia de los Signos de Dios) siga un ejercicio
expresivo y de oración que culmina el trabajo catequético llevando a un clima de celebración casi litúrgica,
en general dentro del grupo. Si bien la expresión orante y celebrativa de cada catequesis debe ser, sin
duda, la asamblea litúrgica dominical en la que participan de alguna forma los niños, incluso como grupo,
aportando a todos, el carisma de su infancia cristiana (de lo cual, además, van siendo conscientes).

ITINERARIO GRUPAL
Describimos en este apartado un posible itinerario para convocar, iniciar y mantener el proyecto de MIES a
lo largo de los tres años.
PREPARACIÓN: Si en el colegio o parroquia se presenta por vez primera este proyecto pastoral, se
necesita hacer una ambientación previa a los responsables de la pastoral.
Se presentan los objetivos, estructura y programa del grupo a las personas implicadas directa e
indirectamente en el proceso: Consejo Pastoral de la Parroquia, equipo directivo y los maestros de las
Escuelas. Con tal finalidad, hay una presentación en power point y un tríptico que indica de modo rápido
la identidad del grupo.
Se busca un equipo de monitores dispuestos a trabajar con los niños que se reunirá una vez a la semana y
varias veces al año programarán convivencias y excursiones.
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Una vez que se ha decidido lanzar el proyecto de MIES, se programa una convocatoria a los niños.

PRIMER AÑO
CONVOCATORIA: Se hace una oferta abierta a los niños para una tarde festiva de campamento (fuera del
horario escolar) En esta actividad se les hace la propuesta de formar un grupo nuevo en el colegio o la
parroquia llamado MIES.
INICIO DEL GRUPO. Si la convocatoria es nueva, la fase de formación puede durar de uno a tres meses
dependiendo del grado de estabilidad y motivación de los niños. En este primer momento, los objetivos
que se persiguen son los siguientes:
 Cohesionar el grupo de niños a través de dinámicas, juegos y actividades. Se ha de procurar que
los niños se sientan parte de un grupo dónde se diviertan, dónde haya confianza y sobre todo,
dónde aprendan.
 Dar a conocer los elementos de identidad de MIES: lema, himno, decálogo infancia misionera,
patronos…
 Motivar a los niños a seguir en el grupo.
Teniendo en cuenta los objetivos, del itinerario de reuniones de la primera etapa, se escogen los temas
que se consideren más adecuados para constituir un grupo.
CONSTITUCIÓN DEL GRUPO: Cuando el número del grupo está más o menos definido y hay cierta
estabilidad; se inicia de modo oficial la etapa de SOL DE PERALTA tras una convivencia con la entrega de
un símbolo de pertenencia al grupo (camiseta amarilla, pulsera, etc…) y la cartilla de progreso personal
“Sol de Peralta”
PROGRAMACIÓN PRIMER AÑO: El equipo de monitores realiza una programación que dure hasta final del
curso escolar. Escogen aquellos temas del itinerario temático que más se acomoden a las necesidades del
grupo. Tienen presente también programar actividades que ayuden a superar los retos que se plantean en
la cartilla de pruebas.
Hay que definir también los contenidos doctrinales que se darán en esta primera etapa. Ello dependerá
mucho del objetivo que se pretende al final de curso: renovación de bautismo, confirmación… En los
temas también se proponen contenidos, pro es importante que los niños manejen algún sencillo
catecismo.
CIERRE DEL AÑO. Es importante reconocer y certificar el itinerario del año y el progreso personal de los
niños. Se programará una actividad que denominamos CAMPAMIES. En ella, los niños que hayan
completado los retos recibirán la insignia de “Sol de Peralta” y harán la promesa misionera.

SEGUNDO AÑO
CONVOCATORIA: La mayoría de los niños ya han participado en la primera etapa. Por ello, resultará más
fácil convocarlos a seguir un segundo año en el grupo. La convocatoria puede ser festiva, de acogida y de
motivación…
RITO DE PASO: Las reuniones del primer mes van orientadas a una convivencia de un día centrada en el
valor del COMPROMISO y el sentido de la etapa “NAVEGANDO HACIA ROMA”. Tras la convivencia, se le
entrega una cruz misionera y la cartilla de progreso personal.
Si hubiera niños nuevos, deben hacer el proceso de integración en el grupo con la entrega del símbolo de
pertenencia (camiseta, pulsera…) y la cartilla “SOL DE PERALTA”. El resto de actividades la hacen con el
grupo.

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PROGRAMACIÓN SEGUNDO AÑO: Al igual que en el primer año, el equipo de monitores realiza una
programación que dure hasta final del curso escolar.
En este segundo año, los niños reciben el sacramento de la comunión. Es un momento muy especial para
ellos, por lo que hay que centrarse en contenidos que les ayuden a entender bien la importancia que
supone este momento.
Se pueden usar temas también del tercer año si ayudan al objetivo de preparar para la primera comunión.
CIERRE DEL AÑO. Al igual que en el primer año, se realiza un CAMPAMIES. Los niños que hayan
completado los retos recibirán la insignia de “Navegando hacia Roma” y renovarán la promesa misionera.
Si el niño sólo ha hecho un año de catequesis, hace la promesa por vez primera.

TERCER AÑO
La dinámica se repite igual que los años anteriores en la convocatoria
RITO DE PASO: Las primeras reuniones van orientadas a una convivencia de un día centrada en el valor de
la FIDELIDAD y el sentido de la etapa “CIMA DEL TRASTÉVERE”. Tras la convivencia, se le entrega un libro
de oraciones y la cartilla de progreso personal.
PROGRAMACIÓN TERCER AÑO: Al igual que en el primer año, el equipo de monitores realiza una
programación que dure hasta final del curso escolar. Si los niños han hecho ya la primera comunión, hay
más libertad en diseñar las actividades y dar los temas.
Se toma como referencia la tercera etapa del Libro de Aparisi pero poniendo el acento en ofrecer a los
niños experiencias que les hagan crecer personal y grupalmente. Asimismo, se tienen muy presentes los
momentos especiales del año: semana calasancia, semana de la paz, solidaridad, etc… No hay tanta
exigencia en los contenidos doctrinales.
CIERRE DEL AÑO. Al igual que los años anteriores, se realiza un CAMPAMIES. Los niños que hayan
completado los retos recibirán la insignia de “Cima del Trastévere” y renovarán la promesa misionera. Se
les entrega el poster de MIES.

DINÁMICA DEL PROGRAMA ANUAL:

Cada grupo debe funcionar independientemente, si es posible. Esto no excluye el que en determinados
días o en momentos especiales, realicen actos misionales comunitarios en todo el Centro Infantil
Misionero. Cada grupo tendrá el siguiente tipo de actividades:

Reunión semanal en el local. (Esta puede servir como guía para los asesores)
1. Saludo, ambientación, canto, juegos.
2. Comentario de los compromisos semanales cumplidos.
3. Oración.
4. Lectura del Evangelio y reflexión.
5. Explicación del tema en diálogo.
6. Trabajo de grupo: escenificaciones, juegos, talleres, etc. (De carácter dinámico)
7. Conclusiones prácticas.
8. Compromiso.
9. Oración final.
10. Canto de despedida (Himno de Infancia Misionera).

A la reunión semanal deben ir con el uniforme (camiseta, pañoleta…) Y el cuaderno misionero.

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 MIES --- PROYECTO EDUCATIVO

En el cuaderno, los niños deben ir reflejando por escrito todo lo que van aprendiendo.
CONVIVENCIAS
Primera convivencia: A unas semanas de iniciar el curso, con la finalidad de constituir el grupo y formalizar
el paso de etapa.
Segunda convivencia: Alrededor del tiempo de Cuaresma con la finalidad de ayudarles a vivir mejor la
Semana Santa. Se le puede proponer experiencias misión y de cercanía a los más pobres.
Excursiones lúdicas.
Por lo menos, dos veces al año hay que motivar a los niños a vivir una AVENTURA al aire libre.
Dependiendo del país y el poder adquisitivo de los niños, podría hacerse de varios días. La finalidad de
estas excursiones es disfrutar, aprender y compartir con los compañeros. El carácter dinámico de estos
momentos es esencial.
Campamento misionero de verano: CAMPAMIES
Al menos, una vez al año, hay que proponer a los muchachos un campamento de varios días. Lo deseable
es que sea a final de curso.
OTRAS ACTIVIDADES EN GRUPO:
 Misiones de servicio en grupo: Visitar un asilo, un orfanato, etc… Hacer un servicio en la parroquia
o el colegio.
 Misiones de evangelización: Visitar los hogares para llevar un mensaje de la parroquia o el
colegio. Es un modo de evangelizar al estilo infantil.
 Teatro misionero: representar “obras de teatro” para transmitir algún mensaje a los compañeros
y a la comunidad.
 Preparar la liturgia de la eucaristía una vez al mes.

SOBRE LA PREPARACIÓN PARA LA PRIMERA COMUNIÓN

En algunas presencias, la preparación a recibir la primera comunión se hace en el marco del proyecto
educativo de MIES. En este caso, el equipo de monitores deberá programar las reuniones de tal modo que
los niños reciban la instrucción catequética oportuna y que vivan las experiencias previas a este momento
más importante.
Para ello, ponemos a disposición de un sencillo catecismo que debería editarse para uso de los niños.

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 MIES --- PROYECTO EDUCATIVO
OBJETIVOS POR ETAPAS
ETAPA DE INICIACIÓN
SOL DE PERALTA. La Amistad
DIMENSIÓN OBJETIVOS
 Abrir un espacio para la
DIOS/CELEBRACIÓN
oración en la vida del niño.
EXPERIENCIA DE
 Experimentar el valor de la
Amistad, como tema central
del grupo, con la ayuda de
sus compañeros,
FORMACIÓN
responsables y familiares.
 Fomentar el trabajo en
equipo para el desarrollo de
pequeños compromisos.
COMPROMISO
INDICADORES ACTIVIDADES SUGERIDAS
 Realiza la oración en la Capilla.  Ofrecer momentos de
 Muestra interés por realizar la celebración grupal.
oración tanto del compromiso  Celebrar el sacramento de la
como del grupo. Eucaristía.
 Participa de las celebraciones
propuestas para el grupo.
 Participa de las celebraciones
eucarísticas.
 Comparte sus experiencias de  Fomentar el aprendizaje de la
Amistad con los miembros del Amistad desde la lectura y
grupo. reflexión de varios relatos
 Colabora con el buen bíblicos del Nuevo
desenvolvimiento de las Testamento.:
reuniones.  Amistad de Jesús con
 Ayuda en la integración de otros María, Marta y Lázaro.
niños y niñas al grupo.  Jesús y los Apóstoles.
 La historia de Zaqueo.
 San Pedro y san Pablo.
 Participa de las Jornadas de  Programar jornadas de
limpieza. limpieza de alguna área de la
 Trabaja en equipo durante la Obra.
limpieza.
 Asume las jornadas de limpieza
como una manera de servir a Dios
y a los demás.
 Participa de las campañas de
Navidad, Domund, Juguetes y las
que se adapten a cada lugar y
obra.
 Aporta dinero para la alcancía del
grupo.
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 MIES --- PROYECTO EDUCATIVO

 Conocer modelos de  Reconoce a Calasanz como amigo  Presentar la figura de

amistad y llamadas de Jesús. Calasanz como modelo de
vocacionales de la Iglesia.  Observa la figura de Jeremías amistad con Jesús.
como modelo de respuesta a Dios.  Presentar la figura de
VOCACIONAL

 Escribe reflexiones sobre la visión Jeremías como un modelo de

que tiene de María como Madre escucha de la Palabra de Dios.
de Jesús.  Experimentar el valor del
servicio.
 Descubrir en la Anunciación
de María un llamado a servir
a la voluntad de Dios.

 Iniciar al niño en la  Asiste a las reuniones y actividades  Desarrollar los valores

pertenencia de un grupo del grupo. cristianos de convivencia
cristiano.  Demuestra responsabilidad y grupal y responsabilidad.
GRUPO O COMUNIDAD

participación en las actividades del  Programar mínimo dos

grupo.
 Conversa con otros miembros del
grupo.
 Participa en juegos y otras
actividades con su grupo.
 Se participa en los paseos,
encuentros, acampadas
completos programados.
paseos al año.
 Programar los Completos de
Adviento y Semana Santa.
 Participación de encuentros
infantiles a nivel eclesial.
 Participa con entusiasmo y
y alegrías en los paseos,
acampadas y completos.

ETAPA DE AFIANZAMIENTO
NAVEGANDO HACIA ROMA: el Compromiso
OBJETIVOS INDICADORES ACTIVIDADES
 Potenciar en el niño la  Habla sobre Dios, sobre la Iglesia,  Celebrar el sacramento de la
experiencia de fe vivida en sobre su grupo en los espacios de Eucaristía.
DIOS/CELEBRACIÓN
EXPERIENCIA DE

grupo. oración y reunión.  Celebrar el sacramento del

 Demuestra actitudes de Perdón.
colaboración, respeto y  Prepara momentos de la
participación en las celebraciones Eucaristía.
del grupo.
 Participa de las celebraciones
eucarísticas.

 Desarrollar una visión en el  Valora su participación dentro del  Fortalecer los valores
FORMACIÓN

niño de sí mismo(a) como Grupo. cristianos de compromiso y

miembro activo de su  Se reconoce como participante
sociedad. durante las reuniones, durante las
clases y durante otras actividades
extraescolares que realice.
responsabilidad.
 Escribe, con ayuda de su
representante, un escrito
sobre su aporte para la
sociedad desde lo aprendido
en MIES.

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 MIES --- PROYECTO EDUCATIVO
 Conocer otras realidades de
necesidades y pobreza en
COMPROMISO
nuestra comunidad
 Presentar el llamado de
Jesús a María, a Calasanz y
VOCACIONAL
a los Apóstoles como forma
de seguimiento de Dios.
 Afianzar la pertenencia del
niño a un grupo cristiano y
promover su cooperación.
GRUPO O COMUNIDAD
 Participa en la planificación de las
visitas de los Hospitales y Escuelas.
 Participa en las actividades que se
preparen para las visitas.
 Participa en la recaudación de los
materiales y recursos para las
visitas.
 Participa en las campañas de
Navidad, Domund, Juguetes y las
que se adapten a cada lugar y
Obra.
 Encuentra en la figura de Calasanz
un modelo de compromiso con los
más pobres en su seguimiento de
Jesús.
 Identifica en el llamado de los
Apóstoles un modelo de
seguimiento de Dios.
 Escribe reflexiones sobre la visión
que tiene de María como Madre
de Jesús.
 Participa en los juegos y
actividades del grupo.
 Asistencia continua a las
reuniones.
 Prefiere el trabajo en equipo y el
apoyo mutuo en la realización de
las responsabilidades semanales.
 Participa con entusiasmo y alegrías
en los paseos, acampadas y
completos.
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 Programar visitas trimestrales
a Hospitales y Escuelas de
bajos recursos en las que se
puedan ofrecer algún aporte
en especial en Navidad
 Hacer una reflexión
sobre la Virgen María como
Madre de Jesús y nuestra.
 Ver una película de las
advocaciones de la Virgen
María.
 En grupo se realizan
carteleras sobre la llamada de
Jesús a Calasanz.
 Desarrollar los valores
cristianos de convivencia
grupal y responsabilidad.
 Programar mínimo dos
paseos al año.
 Programar los Completos de
Adviento y Semana Santa.
 Participación de
encuentros infantiles a nivel
eclesial.
 Escribe, con ayuda de
su representante, un escrito
sobre su aporte para la
sociedad desde lo aprendido
en MIES.
 MIES --- PROYECTO EDUCATIVO
ETAPA DE PROGRESO
CIMA DEL TRASTÉVERE: la Fidelidad
OBJETIVOS
 Apreciar la figura de Jesús
DIOS/CELEBRACIÓN
EXPERIENCIA DE
como “Buen Pastor” que
nos reúne y nos congrega.
 Desarrollar los valores de
fidelidad y permanencia en
FORMACIÓN
el seguimiento de Jesús.
 Motivar a los
muchachos(as) del grupo
COMPROMISO
para que promuevan en los
niños de 3er grado la
participación en el
Movimiento Infancia
Escolapia (MIES) desde su
experiencia.
 Presentar modelos de
entrega y fidelidad al
mensaje de Jesús.
VOCACIONAL
INDICADORES
 Participa en las celebraciones
eucarísticas de la Comunidad
Cristiana Escolapia local.
 Prioriza las celebraciones del grupo
durante su tiempo libre.
 Celebra y recibe el sacramento de
la Eucaristía.
 Participa de los Sacramentos
(Confesión y Comunión) con
especial devoción en los tiempos
litúrgicos (Adviento, Cuaresma)
 Incluye durante su cotidianidad
momentos de oración personal.
 Comunica ideas para la
elaboración de los proyectos.
 Hace significativo sus actividades
dentro del grupo.
 Comparte con los niños y ancianos
que visitan.
 Habla de su experiencia cristiana a
los abuelos y niños que visitan.
 Habla en su salón sobre la
experiencia vivida durante las
visitas.
 Se ofrece para convocar a los de
3er grado.
 Participa en las campañas de
Navidad, Domund, Juguetes.
 Se siente atraído por la entrega de
Calasanz.
 Hace referencias a la historia de
Calasanz comparándola con su
vida de grupo.
 Percibe en los acontecimientos de
la vida de Pablo el llamado de
Jesús.
 Escribe reflexiones sobre la visión
que tiene de María como Madre
de Jesús.
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ACTIVIDADES SUGERIDAS
 Celebrar la vivencia grupal de
la fe.
 Celebrar y recibir el
sacramento de la Eucaristía.
 Prepara un momento de la
Eucaristía.
 Formular proyectos para la
realización del compromiso
donde se ponga en práctica
los valores aprendidos.
 Programar visitas mensuales
a Orfanatos y Ancianatos para
consolidar los valores
cristianos aprendidos.
 Convocan a los niños de 3er
Grado.
 Reconocer la entrega que
Calasanz hace en el
Trastévere como respuesta a
la llamada de Jesús.
 Presentar la vida de Pablo
como modelo de fidelidad al
mensaje de Jesús.
 Descubrir en María al pie de
la Cruz de Jesús un modelo de
fidelidad al amor de Dios.
 MIES --- PROYECTO EDUCATIVO

 Considerar la permanencia  Asiste y participa en las actividades  Escribe, con ayuda de su

en el grupo como parte y reuniones semanales del Grupo. representante, un escrito
COMUNIDAD importante de la vida.  Manifiesta su voluntad de seguir sobre su aporte para la
en la etapa siguiente (AVENTURA). sociedad desde lo aprendido
GRUPO O

 Conversa en el tiempo de clases en MIES.

escolares sobre las actividades de  Programar mínimo dos
MIES. paseos al año.
 Participa en los paseos,  Programar los Completos de
encuentros, acampadas y Adviento y Semana Santa.
completos programados.  Participación de encuentros
infantiles a nivel eclesial.

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