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LA AFECTIVIDAD HUMANA

1-DEFINICION DE PROCESOS AFECTIVOS

Durante el transcurso de nuestra vida nos proponemos alcanzar determinadas


metas u objetivos, cuando logramos dichos cometidos experimentados alegría,
felicidad, orgullo, cariño, entusiasmo, optimismo, etc. Pero cuando no los
alcanzamos nos sentimos tristes, pesimistas, encolerizadas. La realidad objetiva
es el origen de las emociones y de los sentimientos. El sujeto tiene una actitud
emocional hacia los objetos y fenómenos del mundo real a los cuales sienten de
distinta manera. Las emociones y sentimientos son unas de las formas que en el
mundo real se refleja en el hombre. Los afectos no son como los procesos
cognitivos, es decir el reflejo mismos de los objetos, s i no que son más bien el
reflejo de la relación que hay entre ellos, y las necesidades emotivos que presente
el sujeto. No todo objeto o fenómeno real motiva un afecto hacia el : mucho lo que
se percibe nos es indiferente, solamente motiva una reacción afectiva aquello que
directa o indirectamente satisface la necesidad del sujeto.

2COMPONENTES DE LOS PROCESOS AFECTIVOS

2.1-COMPONENTE SUBJETIVO

Cuando amamos o nos alegramos, experimentamos una vivencia agradable.


Cuando odiamos o nos entristecemos experimentamos una vivencia
desagradable. Dichas vivencias son el componente subjetivo de los procesos
afectivos.

2.2-COMPONENTE CONDUCTUAL

Cuando nos alegramos por una buena noticia, sonreímos, cuando estamos
enamorados, suspiramos, cuando nos asustamos, gritamos, dichas reacciones
externas son el componente conductual. El análisis de la conducta no verbal es
particularmente importante. POR EJEMPLO: Al saludar a una persona que nos
resulta antipática, el gesto de la sonrisa se extingue prontamente de nuestros
labios y la mirada cambia rápidamente de dirección, de forma evasiva. Incluso la
proximidad de nuestros cuerpos al conversar revela lo confiados que podemos
estar o el grado de intimidad que tenemos con una persona. La observación del
comportamiento puede revelar, también los problemas de índole afectivo y así los
niños autistas no reaccionan con gestos de asombro y preocupación cuando
alguien se lastima y las personas que padecen de alexitimia (ver glosario) son
completamente incapaces de describir sus emociones a través del lenguaje.

2.3-COMPONENTE BIOLOGICO

Cuando nos asustamos respiramos con mayor intensidad y cuando estamos


enamorados, al ver a la persona que amamos, se aceleran nuestros latidos
cardiacos. Estos cambios son los componentes biológicos. Dentro del aspecto
biológico están las reacciones fisiológicas, pero también dicho componente o
aspecto tiene que ver con el fundamento neurológico de los procesos psicológicos:
las personas con lesiones cerebrales experimentan cambios emocionales, como
cuando se lesiona el sistema límbico.

2.4-COMPONENTE SOCIAL

Los afectos en el ser humano se caracterizan por estar determinados socialmente.


Así, nos emocionamos cuando cumplimos años o cuando escuchamos nuestro
idioma en un país. Dichas reacciones corresponden a valoraciones aprendidas
socialmente.

3CARACTERISTICAS DE LOS PROCESOS AFECTIVOS

3.1-INTIMIDAD

Cada uno experimenta sus vivencias afectivas de manera muy personal. Así, ante
su pareja algunos son más bien fríos, mientras que otros son románticos o
apasionados. En tanto la experiencia subjetiva, la afectividad varía según las
peculiaridades de la personalidad, la historia de vida y el aprendizaje individual.
3.2-POLARIDAD

Los efectos pueden ubicarse en polos opuestos: amor-odio, alegría-tristeza,


tranquilidad-desasosiego, etc. Además pueden oscilar: a veces estamos de buen
humor, en otras ocasiones más bien malhumorados. En la adolescencia, incluso,
estas oscilaciones son más frecuentes. La convivencia de afectos opuestos
también es un fenómeno común. Que alguien se sienta alegre y triste a la vez
puede parecer extraño, pero imaginémonos una madre que debe despedir a su
hijo, quien viaja becado a seguir estudiando en el extranjero, seguramente ella no
podrá evitar la tristeza por la separación, pero a la vez experimentara una
profunda alegría por los éxitos que ha logrado.

3.3-INTENSIDAD

Los efectos se experimentan con distinto grado o fuerza. Así, entre una sonrisa,
una risa y una carcajada notamos un incremento en la fuerza de la reacción. Estas
diferencias de intensidad se experimentan acompañados por reacciones
orgánicos-funcionales como rapidez en latidos cardiacos, respiración acelerada,
etc.

3.4-PROFUNDIDAD

Viene a ser el grado de significación o importancia que le atribuye el sujeto al


objeto o relación establecida. POR EJEMPLO: el cariño que expresamos por
nuestra madre es profundo, porque ella es importante en nuestras vidas.

3.5-AMPLITUD

Hace referencia a que los afectos tienen la capacidad de comprometer diferentes


aspectos de nuestra personalidad. Así una persona deprimida pierde apetito, tiene
insomnio, tiene disminuido el deseo sexual, su memoria falla, su lenguaje se
lentifica, etc. Los procesos afectivos pueden influir positiva o negativamente sobre
la actividad cognitiva (POR EJEMPLO: cuando se bloquea nuestra memoria por
ansiedad), la actividad volitiva (POR EJEMPLO: cuando nos sentimos más
motivados al estar enamorados) y la actividad fisiológica (POR EJEMPLO:
producir más endorfina en una situación placentera).

3.6-NIVEL

Es la valoración moral que puede realizarse en torno a ciertos afectos. Así existen
afectos socialmente bien considerados y valorados como el amor de nuestros
padres. El altruismo es un sentimiento de nivel moral superior, mientras que una
pasión desmedida por el poder es de nivel moral inferior.

4MANIFESTACIONES AFECTIVAS

4.1-EMOCIONES

4.1.1 DEFINICION

Son procesos afectivos de corta duración y de elevada intensidad, los cuales


generan modificaciones fisiológicas significativas. Las emociones son
circunstanciales ya que se producen ante la aparición de un estímulo en un
contexto específico. Las emociones son más comunes al hombre y al animal. Sin
embargo el hombre tiene cualidades específicas, debido a la transformación que
sufren por efecto del entorno cultural. POR EJEMPLO: como las creencias
pueden suscitar temores o como un chiste puede provocarnos la risa. Existen,
además, reacciones emocionales innatas en el ser humano: como el llanto, la
sonrisa, el gesto de enojo, la reacción de asombro. Un niño, con ceguera de
nacimiento, manifiesta la reacción de sonrisa, lo cual evidencia que es una
reacción innata. Plutónico afirma que existen ocho emociones universales en los
seres humanos: el miedo, la sorpresa, la tristeza, la repulsión, la ira, la
anticipación, la alegría y la aceptación.
4.1.2-CLASIFICACION DE LAS EMOCIONES

a) ASTENICAS O PASIVAS

Son aquellas que se caracterizan por una inhibición o disminución de la actividad


del sujeto. POR EJEMPLO: Raquel no atino a decir palabra alguna ante la palabra
de pregunta del profesor ella se asustó ante lo repentino de la pregunta.

b) ESTENICAS O ACTIVAS

Son aquellas emociones en donde se produce un incremento de la actividad y


excitación por parte del sujeto.

POR EJEMPLO: Andrés al ver que su equipo gana el partido, levanta el brazo y
grita alborozado.

4.1.3-EMOCIONES Y ADAPTACIONES

Existen dos tipos de consideraciones, respecto al valor adaptativo de las


emociones:

Según Canon, las emociones generan un incremento de las disposiciones


energéticas por necesidades de la acción, como un mecanismo adaptivo que hace
posible una acción vigorosa y violenta de automatismos útiles, por ejemplo, los de
ataque o huida.

Según Cantón, las emociones generan perturbaciones funcionales con


manifestaciones nocivas de desorden: se perturba a el juicio, a y funcionamiento
glandular y visceral. Esta concepción, sin embargo, es bastante mecánica y
catastrófica.

4.1.2-EMOCIONES BASICAS

a) PLACER Y ALEGRIA

Ambas se generan ante la satisfacción de necesidades. En el infante, el placer


nace de las caricias. La alegría surge del equilibrio entre tono y movimiento. La
alegría pasiva, por ejemplo, surge del equilibrio entre la falta de impulso y la
reducción de nuestra actividad. La alegría frenética, en cambio, en cambio, resulta
del equilibrio entre la intensidad de gesticulación y la intensidad de la excitación
interna.

Generalmente, se considera que la sonrisa y la risa son dos expresiones


emotivas de placer. La mayoría de motivos generadores de risa son sociales. Ello
se expresa en el hecho de reírnos ante las cosquillas provocadas por otros y no
por nosotros mismos. También provoca risa, la sorpresa (por ejemplo, en el juego
de las escondidas), las conductas no aceptables socialmente (por ejemplo ante un
chiste ¨colorado¨) y la incongruencia (como ir a la playa con tero.)

b) LA CÓLERA

Se puede producir por distintas circunstancias:

_ Exceso de excitación, con relación a las posibilidades de expresión: en un


infante o en un animal, muchas caricias generan cólera. Un niño, después de
haber jugado demasiado, reacciona con cólera; luego de esta descarga,
finalmente, se calma o duerme.

_La espera, la vigilancia, la preparación o previsión, si predominan en relación


a las posibilidades de realización afectiva también generan cólera.

_Las relaciones con el entorno por ejemplo, ante el impedimento de la reacción


apropiada, si se hostiga con exceso de órdenes, reproches y preguntas, o si la
situación es demasiado difícil.

Cuando estalla la cólera, uno se desahoga con movimientos agresivos. La


agresividad se dirige también a objetos inanimados, como una especie de
animismo pueril, como ocurre en el infante que golpea la mesa luego de haberse
golpeado con ella.

La cólera está vinculada a la conducta agresiva. En ella hay una intención de


causar daño a un ser vivo o a un objeto. El tipo de daño oscila entre la destrucción
total (provocar la muerte de alguien) y un tipo de daño parcial (arrancar como
furioso, las hojas de un cuaderno o hablar de forma antipática a una persona).

El tipo de daño, como acción a desarrollar, está basado en algún tipo de esquema
utilizado para agredir, según diversos ajustes reguladores (normas morales, coste
de la agresión, etc.). El aprendizaje social permite la adquisición de dichos
esquemas reguladores a través de modelos, la influencia educativa directa y la
propia experiencia. Así, reaccionar frente a una falta recibida en un partido de
futbol, golpeando al rival, no solo atento contra el principio del respeto, sino podría
traer consecuencias en exceso perjudiciales, como ser expulsados.

c) EL MIEDO

Es producido por circunstancias imprevistas, que provocan el desconcierto en


nuestra espera y en nuestras actitudes. Ante la sorpresa, si prima el automatismo
(lucha o huida), no hay lugar para el miedo, sino sólo después. Si, en cambio,
prima la emoción sobre el automatismo, hay hipotonía (disminución del tono
muscular), el sujeto se derrumba, se le aflojan y tiemblan los músculos, se
presenta impotencia para tomar posición y reencontrar el equilibrio por vacilación
en los puntos de apoyo.

El miedo es la manera de anticipar un suceso peligroso para la persona. Los


peligros que dibuja el miedo son acciones ejecutadas por un agente respecto al
cual nosotros somos posibles víctimas. La imaginación que surge es de tipo
cinematográfico, ello implica escenas de personajes de ciertas características,
realizando ciertos hechos. La anticipación realizada es como una ´´historieta´´ en
futuro. Dicha ´´historieta´´ puede durar tanto como un segundo y uno se lo cuenta
gran velocidad; por ejemplo. Al dar un mal paso bajando las escaleras. Dicha
anticipación permite dar una respuesta urgente, contrarrestando la caída con un
movimiento contrario, por ejemplo.

Miedos injustificados
Las personas actúan haciendo planes según las probabilidades mayores. Sin
embargo, algunas actúan como si lo improbable fuese lo más probable. Por
ejemplo, alguien podría calcular que al entrar en un ascensor éste podría
quedarse detenido entre dos pisos, por largas horas, sin que nadie lo note y morir
asfixiad; o. igualmente, que un ómnibus pierda la dirección, se suba a la acera y
lo atropelle. Este tipo de reflexiones se tratan de justificar con el supuesto de que
esto, ya ha ocurrido y por ende puede volver a repetirse. Sin embargo, subir
quince pisos por las escaleras o evitar salir de casa para protegerse de dichos
peligros, son acciones que implican considerar que es más probable que ocurra lo
improbable.

Muchos miedos irreales se producen por las creencias de personas que tienen fe
en las fantasías, mitos y supersticiones. Su problema de fe mágica los lleva a un
abuso imaginativo que piensa que no pueden controlar. En la medida que estas
personas se convenzan de que tienen el poder para controlar sus fantasías y
realicen pruebas empíricas para comprobarlo, podrán eliminar sus miedos.

Las fobias

Las fobias son miedos aprendidos.(pero claro, no todo miedo es fobia). Esta
denominación hace referencia a miedos excesivos e irracionales: excesivos
porque inmovilizan a la persona e irracionales, porque se producen ante estímulos
que no constituyen en sí una amenaza real. Las fobias, además presentan
conductas de evitación, como dejar de visitar a un amigo por la presencia
inevitable de su perro. Por ello, las fobias pueden ser limitantes para la vida social
de un sujeto. Pensemos, por ejemplo, en lo que experimenta un claustrofóbico al
verse encerrado en una oficina.

4.1.5- COMPONENTES DE LAS EMOCIONES

Es cuando una persona está enojada, experimenta enrojecimiento del rostro,,


tención muscular, aumento del latido cardiaco y, por otro lado, Frunze el ceño, en
agresivas con insultos y hasta con golpes. En este ejemplo, pueden apreciarse los
tres componentes de la emoción: El componente subjetivo o experiencia consiente
(´´me siento enojado´´). La respuesta fisiológica (el latido cardiaco incrementado,
por ejemplo) y la conducta expresiva (en este caso, el fruncimiento del ceño, por
ejemplo. Analicemos ahora, cada uno de estos componentes.

a) EXPERIENCIA CONSCIENTE

Es la vivencia subjetiva que acompaña a la emoción. En tanto es un componente


interno inobservable, solo podemos acceder a el por la descripción que la persona
agá de sus emociones. Algunos investigadores ha logrado diferenciar tres
parámetros para estudiar estas vivencias subjetivas: intensidad, agradabilidad y
durabilidad. Es decir, se le pide a las personas formación acerca de cuan intensa,
agradable y duradera es la emoción que experimenta y se efectúa, luego,
comparaciones con respecto a otras vivencias.

Con ello se ha logrado determinar, por ejemplo, que en general la alegría es vida
como más agradable menos intensa y más duradera que la cólera, en cambio,
esta es más agradable, menos intensa y más duradera que la cólera, en cambio a
esta se le considera menos desagradable, más intensa e igualmente duradera que
la culpabilidad.

b) RESPUESTA FISIOLOGICA

La respuesta fisiológica antes la vivencia de las emociones no a podido ser


especificada para cada tipo distinto de emociones como el miedo, la cólera o la
alegría existe más bien todo un conjunto de modificaciones fisiológicas comunes a
los distintos tipos de emociones que ahora pasamos a enumerar.

 ACTIVIDAD ELECTRODERMAL:
La reacción galvánica de la piel es una disminución eléctrica de esta como
consecuencia sudoración. Los detectores de mentira, utilizan por ello
electrodos, los cuales se ponen en las puntas de los dedos con el propósito
de medir la reacción galvánica de la piel.
 DISTRIBUCION DE LA SANGRE:
Cuando una persona enrojece avergonzada por alguna torpeza cometida,
ése enrojecimiento del rostro es producto de la dilatación de los vasos
sanguíneos. Caso contrario, cuando sufrimos el impacto de una noticia
inesperada o el miedo ante la inminencia de un accidente automovilístico,
el cual finalmente no se produce, los vasos sanguíneos se contraen y la
persona palidece.

 RITMO DEL CORAZÓN:


La actividad cardiaca ésta vinculada a experiencias emociones. La
ansiedad, por ejemplo, esta asociada al a taquicardia (rapidez del latido
cardiaco); en la depresión, en cambio, hay bradicardia (lenificación del
latido cardiaco).
 SECRECIÓN SALIVAR:
En las emociones, la acción del sistema nervioso simpático inhibe la
secreción de las glándulas salivales. Pasada la emoción el parasimpático
de acción antagónica renueva la secreción salival.

 RESPIRACIÓN

Los cambios que se produce en el ritmo y profundidad de la respiración


se expresan en jadeos y suspiros. Los suspiros se expresan en las
personas que experimentan un estado emocional de tristeza;
fisiológicamente se caracteriza por una prolongación e unificación
progresiva de la fase inspiratoria de la respiración. En los niños
sobreprotegidos se presenta con frecuencia el espasmo del sollozo, al
final del llanto y que consiste en inspiraciones cortas, intensas y
frecuentes por contracción refleja de los músculos diafragmáticos.
 RESPUESTA PUPILAR
La dilatación pupilar se produce por las emociones de ira o de dolor. Si
experimentamos excitación ante un estímulo agradable, nuestras pupilas
se dilatan más de lo normal, ante las condiciones luminosas insistentes. Si
en cambio vemos algo que nos desagrada, se contraerán. Como estas
reacciones no dependen en absoluto de nuestro control, constituyen un
indicio de nuestros auténticos afectos. Estas señales de la pulida además
de emitirse de firma inconsciente, se reciben de la misma forma. Una
pareja de enamorados experimentara una mayor excitación emocional si
sus pupilas se dilatan, y se sentirá menos excitada si se contrae. Pero,
como ya se dijo no relacionaran sus sensaciones pupilares que nos
transmiten.
 MOVILIDAD GASTROINTESTINAL
Cuando la persona experimenta ansiedad hay incremento de la actividad
peristáltica del tubo digestivo y por eso las deposiciones pueden ser
liquidas y contantes. Al contrario, si la persona está deprimida, estos
movimientos se lentifican y la persona experimenta, con frecuencia,
estreñimiento.
 TENCIÓN MUSCULAR Y TEMBLOR
La emoción al generar mayor afluencia de sangre a los músculos y
preparar, con ello, a una acción combativa que no se realiza producirá
tención en dichos músculos: Tornando la figura rígida y obligándola a
leves movimientos de los miembros que se estrechan uno contra otros
(mano fuerte mente unidas o piernas cruzadas con cierta tención). Así vez,
los músculos tensos pueden temblar cuando se contraen los opuestos
simultáneamente.
c) EXPRESIÓN DE LAS EMOCIONES
Existen una serie de índicos que nos sirven para conocer las emociones
ajenas: gestos, ademanes, posturas; incluso la distancia a la que se
comunican las personas a una conversación cara a cara, puede servimos
para este propósito.
 EXPRESIÓN FASIALES
Son los indicadores más evidentes de las emociones, sonreír, llorar o
fruncir el ceño nos advierte de manera inmediata sobre la emoción que se
experimenta. Un gran número de expresiones faciales son innatas.
Apreciar sonrientes a los niños con ceguera de nacimiento es la mejor
prueba de ello. En cualquier bebe, además, es posible apreciar el gesto
facial de tristeza, interés, aflicción, miedo, enojo, alegría. En el caso de los
mamíferos, los músculos faciales enriquecen su comunicación emocional.
Los mamíferos son las ubicas criaturas capases de sonreír, hacer una
burla y fruncir el ceño. En ellos la contracción de ciertos músculos faciales
específicos se asocian con estados emocionales. Así por ejemplo, el
musculo frontal eleva las cejas en señal de interrogación; los zigomáticos
levantan las comisuras de la boca cuando sonríe; el risorio retrae las
comisuras de la boca en un gesto de tención; el canino presiona las
comisuras de la boca en un gesto de exasperación. También, los
mamíferos. Levantan los elevadores de labio superior cuando hacen una
mueca, fruncen el orbicular de los labios cuando experimentan duda.
 MIRADA
Es cuando nos sentimos abrumados por la llegada de mensajes externos,
nuestra incomodidad se expresara a través del corte. El corte es una forma
más cotidiana consiste en cerrar los ojos para evitar que nos lleguen
ingratos mensajes visuales. Le ocurre, por ejemplo, a la maestra del jardín
de infancia, quien rodeada de niños chillones grita invocando silencio, con
los ojos serrados. Una mirada evasiva, cuando la persona que está
hablando con nosotros mira un objeto imaginario, expresa el deseo de
quiere zafarse de nuestra compañía porque nos teme, nos odia o simplente
lo aburrimos. El contacto visual establece es más bien signo de atracción.
un niño con creencias afectiva o víctima de interacciones hostiles tiene
dificultades para establecer contacto visual, mostrando una mirada gacha,
del costado o al vacío
 LENGUAJE CORPORAL
Cuando una persona se siente expuesta o amenazada y experimenta un
momento de tensión, acostumbra a formar una barrera frente a su cuerpo,
estableciendo para ello contacto consigo mismo. Ello lo puede expresar
cruzando los brazos, arreglando la correa del reloj, cambiando la posición
del bolso, u otras muchas formas desde la que siempre están presentes la
intención de levantar una barrera entre quien llega y quienes le esperan. La
risa en el ser humano involucra no solo expresiones faciales, si no toda
una modificación de la costura corporal: se ella la cabeza hacia atrás, se
levantan los hombros, se mueve el torso y se golpea con el pie el suelo. En
la misma línea encontramos las
Conductas orales, que se realiza en momentos de tensión como una
forma de restablecer la seguridad y el placer que se sentía
Al succionar el pecho materno: en las criaturas se manifiesta chupándose
el dedo, en los adultos esta conducta es constituida por chupar el lapicero
o fumar cigarrillos.
4.1.6 TEORIA DE LA EMOCION
¿Tienes miedo o angustia?, ¿te sientes alegre o triste?, ¿te da ganas de
girar o gritar?, ¿sientes que tu corazón palpita aceleradamente o que tus
piernas y manos te tiemblan?, todo lo anterior resume lo que podríamos
experimentar estando emocionados. Pero aparecen en nuestra conciencia
dos interrogantes: ¿que determina nuestras emociones?, y además, ¿qué
ocurre primero, la conducta emotiva, la vivencia psíquica o la reacción
fisiología? A continuación, revisaremos algunas teorías que se an
planteado a lo largo de la historian, las cuales tratan de responder dichas
interrogantes.
Antes de terminar el ciclo XIX se consideraba la emoción como un estado
interno del organismo que, inmediatamente después, provocaba una
conducta determinada, de este modo, desde el punto de vista clásico o
tradicional, se planteaba que la vivencia emocional causaba la conducta.
Así pues, si un perro ve un gato, surge la ira, el can se abalanza sobre el
gato. O si percibimos un perro rabioso, supuestamente, sentiríamos miedo
y como consecuencia de ello inmediatamente huiríamos. Dichas
conductas, según CHARLES DARWIN, tienen una utilidad adaptativa en el
proceso de evolución, por ejemplo, el miedo ínsita a huir, igual que el
placer a consumir alimentos: conductas vitales para la sobrevivencia del
individuo o de las especies.
4.2 ESTADOS DE ÁNIMO
Son estados afectivos, considerados el fondo afectivo de la vida psíquica.
Podemos, hablar, leer, escuchar música, pero siempre estamos
experimentando una sensación afectiva, (alegría, tristeza, tranquilidad,
desasosiego, nostalgia, buen humor, entre otras).
Estos estado son circunstanciales como por que basta que ocurra algo
para que nuestro estado de ánimo cambie; igualmente, estos característica
la personalidad de un individuo, por ejemplo así Juan se característica por
ser alegre, entusiasta y cotidianamente.
¿Cómo te sientes a diario?, ¿se puede decir de ti que eres una persona
alegre?, ¿ qué situaciones te aria sentir enojado?, ¿Qué otras te pondrían
triste?. En realidad, cada persona tiene su estado de ánimo característico,
una forma de ser en el plano afectivo, un estado general y relativamente
constante que caracteriza su personalidad; sin embargo, circunstancias
específicas pueden modificar momentáneamente este estado general: un
triunfo, una conversación, una carta un halago, una excelente calificación,
un dolor de cabeza.
Podemos definir el estado de ánimo por un lado, como:
a) Una formación asertiva establece, un rasgo de personalidad, que actúa
como fondo de nuestras acciones y que, sentido metafórico, da
“colorido” a nuestras vivencias. Por ejemplo, al decir que alguien alegre
ve la vida “color de rosa” o alguien amargado la ve color de hormiga y
también puede describirse como:
b) Un estado afectivo que característica la actividad por un tiempo de
relativa duración y que está producido por acontecimiento que son
significativos que la persona. En este contexto, los significativos
entienden como aquello que está ligado a más alta valoraciones, o la
importancia que le damos a las cosas. También podemos añadir el
efecto que tiene nuestros estados fisiológicos sobre nuestro estado de
ánimo. Así como un dolor de cabeza como los cólicos pueden
modificar negativamente tu estado de ánimo, irritándote o generando
enojo. Esto sin embargo, no puede ser entendimiento para la
realización de nuestros objetivos.

4.3 SENTIMIENTOS
Son procesos afectivos en el cual podemos la salivación experimenta lo
que sentimos amamos, odiamos, admiramos, enviamos a otras
personas relacionas con acontecimiento importantes en nuestras vidas.
Los sentimientos son adquiridos en el proceso de socialización a
diferencias de algunas reacciones emocionales, son efectos de
aprendizaje como el amor de nuestra pareja, el odio a nuestros
enemigos, el cariño hacia el maestro, el rencor hacia un familiar; son
ejemplos de sentimientos que desarrolla un tejido muy complejo de
relaciones sociales.

TEORIA DEL APEGO


El comportamiento del apego es concebido como toda forma de
conducta, en cual se consiste en que un individuo consigue o mantiene
proximidad a otra persona aunque el apego es propio de los seres
humanos, desde la cuna hasta la muerte, se muestra como mayor
evidencia en infancia, la reacción del apego que incluye el llanto y la
llamada, el seguimiento, la adicción y también intensa protesta si el
niño se queda solo o con personas extrañas.
Señalemos algunas características del apego:
a) ESPECIFILIDAD:
Dirigido a uno o algunos según preferencias.
b) DURACION:
Persiste en una gran parte del ciclo
c) INTERVECION DE EMCIONES:
Las más intensas emociones surgen durante la formación, el
mantenimiento, la ruptura y la renovación de las relaciones de
apego.
 La formación de un vínculo se define como enamorarse.
 Mantener un vínculo se define como amar a alguien.
 Perder una pareja es motivo de pena.
 La amenaza de perdida genera ansiedad.

d) ONTOGENIA:
El apego se desarrollara mediante los primeros nueve meses hacia
la figura preferida. Amas interacción con alguien más apego hacia
ella. Luego del tercer año, se hace menos fácil de formar.
BOWLBY, plantea además, que existe una intensa relación causal
entre las experiencias de un individuo con sus padres y su posterior
capacidad para establecer vínculos, es importante en el vínculo con
los padres del concepto de base segura.
El infante necesita saber que puede confiar que la persona más
importante de su vida estará siempre que lo necesite.
a) APEGO SEGURO
Si la madre se aleja hay una angustia normal. Cuando regresa,
la respuesta es de alegría e entusiasmo, buscando rápidamente
el contacto. Antes su presencia explora el miedo.
b) APEGO ANSIOSO- RESISTENTE
Antes la separación demuestra altamente perturbados. Cuando
la madre regresa el acercamiento esta mesclado con rechazo y
enojo.

c) APEGO ANSIOSO- EVITATIVO


La separación parece no afectarlos y el retorno de la madre no
busca la proximidad con el cuidador y puede incluso mostrar
rechazo. Da la impresión que el niño espera no ser abandonado
y luego busca alguna forma de revancha.
c) APEGO DESORGANIZADO-DESORIENTADO
El niño exhibe conductas aparentemente no dirigidas hacia un
fin: movilización; golpeteo con las manos, con la cabeza, el
deseo de escaparse de la situación, aun en presencia de sus
cuidadores. En estos casos, el cuidador parece a ver sido a la
vez figura de temor y reaseguramiento.
4.4 PASIONES
Son procesos afectivos muy profundos, de gran intensidad y que
son capaces de dominar la identidad como las emociones, pero
se diferencia de estas, en que son estados de mayor.
a) SUPERIORES
Son positivamente valoradas por el grupo social, como por
ejemplo, la pasión hacia la música por parte de BETHOVEN, la
pasión de EINSTHEIN hacia la ciencia.
b) INFERIORES
Son negativamente valoradas por el grupo social, por
ejemplo, una pasión de una medida por el poder, la riqueza o
la fama, con afanes individualistas y a revistas. Las pasiones
no se desarrollan en todas las personas. Aunque todos
tenemos sentimientos y todos experimentamos emociones. El
objeto de pasión es único e insustituible. Si alguien posee
una pasión por la pintura no se le puede pedir que se
desarrolle una vida al margen de ella.

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