Pregunta 1

6 ptos.
En relación a la teoría propuesta por Vygotsky se puede afirmar que:

La zona de desarrollo próximo es un concepto creado por Vigotsky que se refiere a la estrategia que
propone el docente la cual permite disminuir la distancia que existe entre el desarrollo psíquico
actual del sujeto y su desarrollo potencial.

La zona de desarrollo próximo es un concepto creado por Vigotsky que se refiere a la distancia que
existe entre el desarrollo psíquico actual del sujeto y su desarrollo potencial.

La zona de desarrollo próximo es un concepto creado por Vigotsky dentro del aprendizaje
significativo que se refiere a la distancia que existe entre el desarrollo psíquico actual del sujeto y
su desarrollo potencial.

La zona de desarrollo próximo es un concepto creado por Vigotsky que se refiere a la estrategia que
propone el aprendiz y que le permite disminuir la distancia que existe entre el desarrollo psíquico
actual del sujeto y su desarrollo potencial.

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Pregunta 2
6 ptos.
La atención es un proceso psicológico importante en la educación, pues requiere diferentes
variables que activan nuestro sistema atencional. Un factor interno del sujeto que activa la atención
para poder aprender un tema determinado en clase sería:

Sensación

Responsabilidad

Motivación

Emoción

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Pregunta 3
6 ptos.
El experimento con el pequeño Albert concluye que las fobias pueden ser aprendidas, este trabajo
abrió el campo a las teorías de Skinner acerca del

Aprendizaje por modelamiento

Programas de reforzamiento
condicionamiento clásico

condicionamiento operante

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Pregunta 4
6 ptos.
Cuando existen características individuales en los estudiantes y las mismas generan conflictos con
el sistema escolar al que pertenece el rol del psicólogo educativo es:

Todas las respuestas son correctas

Evaluar las capacidades intelectuales y emocionales del estudiante

Facilitar estrategias para adaptar el currículo a las necesidades del estudiante

Mediar las relaciones entre los docentes, el estudiante y los padres de familia

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Pregunta 5
6 ptos.
Son asuntos relacionados con calidad educativa

Capacitación docente

Cobertura de poblaciones apartadas

recursos y capacitación son correctas

Recursos e infraestructura

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Pregunta 6
6 ptos.
Son asuntos relacionados con cobertura

Fomento de la Educación Virtual

incluye todas las opciones

Generación de Políticas Inclusivas

Construcción de más Instituciones Educativas Estatales

Ampliación de cupos en Instituciones Educativas Estatales

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Pregunta 7
6 ptos.
En el diagrama donde se define el proceso de evaluación en la cartilla se identifican los actores que
son el alumno y el docente, además se debe tener en cuenta que evaluar y la estrategia pedagógica
para desarrollar dicha evaluación. Para qué este diagrama se dé es necesario identificar aspectos
adicionales como:

Evaluación del contenido

Evaluación del contexto

Evaluación de la institución^

Evaluación del maestro

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Pregunta 8
6 ptos.
Si un curso sabe que la profesora pasará a revisar su trabajo cada quince minutos, es probable que
los niños jueguen y conversen durante los primeros minutos, poniéndose a trabajar poco antes de
que se cumplan los quince minutos y después que se haya ido la profesora sabrán que vuelven a
tener un buen rato para conversar y jugar antes que ella vuelva. Lo anterior puede ser un ejemplo
de

reforzamiento razón fija

reforzamiento razón variable

Reforzamiento de intervalo fijo

Reforzamiento intervalo variable

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Pregunta 9
6 ptos.
Para apoyar el desarrollo de la práctica pedagógica, el psicólogo educativo debe estar capacitado
para
Intervenir directamente con la población con necesidades educativas espaciales

Establecer intercambios comunicativos entre docentes y estudiantes

Diseñar, Ejecutar y Controlar el proceso pedagógico

Evaluar el desempeño de los docentes para determinar su continuidad en la institución

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Pregunta 10
6 ptos.
Los paradigmas cognitivo y conductista en educación se diferencia en

Motivación extrínseca vs motivación intrínseca

Todas las opciones indican una diferencia

Énfasis en contenidos vs énfasis en los procesos

El rol del docente como experto vs rol mediador

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Pregunta 11
6 ptos.
En los programas de reforzamiento de razón lo que importa es el número de respuestas ejecutadas
y no el tiempo que pase entre cada refuerzo. En un programa de “razón fija”, el refuerzo es
entregado cada cierto número de respuestas. Los programas de “razón variable”, por otro lado,
refuerzan al individuo después de un número variable de respuestas, que oscilan alrededor de un
promedio determinado. De acuerdo a lo anterior

los refuerzos se pueden dar de manera aleatoria

los programas de razón requieren la presencia constante de la persona que emite los refuerzos

No hay aprendizaje

El aprendizaje es adquirido con dificultad

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Pregunta 12
6 ptos.
La principal función de la etapa de intervención en un proceso de orientación vocacional es:

Brindar información de las carreras profesionales alternativas del orientado

Formar habilidades propias del proceso de toma de decisiones y elección de una alternativa
profesional

Intervención familiar de apoyo al proceso de elección de carrera profesional

Evaluación de intereses vocacionales y factores de personalidad relacionados

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Pregunta 13
6 ptos.
La clave de este tipo aprendizaje radica en la creación de vínculos entre los nuevos conceptos y la
estructura cognitiva previa. Para que esto sea posible, el conocimiento precedente debe ser sólido
ya que será la base del desarrollo cognitivo. Si los datos más antiguos son comprendidos por el
sujeto y éste puede recurrir a ellos para su reinterpretación

Aprendizaje por proyectos

Aprendizaje cooperativo

Aprendizaje significativo

Ninguno de los anteriores

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Pregunta 14
6 ptos.
En relación con la psicología educativa el conductismo se caracterizo

Deslegitimo en principio todos los aspectos relacionados con la cognición o algún proceso
introspectivo

Tenía una visión positivista de la psicología.

Estuvo centrado en la modificación y adquisición de la conducta como evidencia del aprendizaje

Todas las opciones brindan una característica de la psicología educativa con relación al conductismo

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Pregunta 15
6 ptos.
Son dimensiones psicológicas generales por las que se diferencian las personas. Hacen referencia a
las diferencias individuales en los modos de percibir, recordar o pensar y de qué manera lo hacen
las personas.

Inteligencias múltiples

Estilos cognitivos

Teorías del aprendizaje

Aprendizaje significativo

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Pregunta 16
6 ptos.
Según el paradigma conductista en educación, el aprendizaje:

Debe ser objetivamente verificable y evaluado en función de criterios operativos

Énfasis en la recepción de contenidos

Se asegura con buenos métodos de enseñanza basados en la modificación de la conducta

Incluye todas las opciones

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Pregunta 17
6 ptos.
La planeación educativa es

Incluye las finalidades y objetivos específicos, una selección y organización del contenido, la
descripción del método y de la enseñanza, ciertas normas de enseñanza y aprendizaje y un
programa de evaluación de resultados.

Proceso educativo estructurado

Incluye las finalidades y objetivos específicos, comprensión, atención, retención, reproducción

motora de enseñanza y aprendizaje y un programa de evaluación de resultados.

Es un proceso en el cual se determinan objetivos, fines y metas de una actividad educativa

determinando los recursos y estrategias más apropiadas para su cumplimiento.
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Pregunta 18
6 ptos.
Un modelo pedagógico orientado a los procesos de aprendizaje enfatiza en

Los contenidos y la formación del profesorado

Su capacidad para resolver problemas

La evaluación sumativa y los resultados académicos

Los procesos de aprendizaje y las relaciones entre los agentes del proceso

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Pregunta 19
6 ptos.
La sensación y percepción son dos procesos psicológicos básicos donde el individuo puede obtener
información del medio que lo rodea. La definición de percepción según lo visto en las lecturas del
módulo es:

Proceso mediante el cual se perciben formas y sonidos Proceso mediante el cual se identifican
sabores y olores Proceso mediante el cual el niño organiza objetos al tocarlos, reconociendo sus
texturas

Proceso mediante el cual el sujeto obtiene información a través de sus sentidos conociendo el medio
que lo rodea

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Pregunta 20
6 ptos.
El campo de la intervención socio-educativa consiste en:

Desarrollo de programas para el comento de habilidades sociales al interior de la escuela

Desarrollo de programas orientados a mitigar factores de riesgo psicosociales

Desarrollo de estrategias para el fortalecimiento del proceso educativo a partir del establecimiento
de redes institucionales y comunitarias

Fomento de estrategias comunitarias para el afianzamiento de las redes familiares

emántica