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2-CAMINHO METODOLÓGICO
Para desenvolver a proposta de aplicabilidade da teria de Piaget de forma lúdica, o
grupo, o presente grupo estudou toda a teoria de desenvolvimento mental, fazendo uma
pesquisa bibliográfica, conforme propõe Jean Piaget.
Dessa forma, elaborou-se uma coletânea de estratégias lúdicas para o
desenvolvimento da inteligência em cada período do individuo.Em seguida, escolheu-se
apenas uma estratégia e preparou-se os recursos didáticos necessários para a execução da
estratégia.
Neste contexto, dentre as cinco estratégias criadas com base nas cinco fases do
desenvolvimento postuladas por Piaget, elegeu-se uma, sendo no período Pré-Operatório,
conforme a tabela a seguir:
Sensório-Motor
Mamódromo self-service
Pré-Operatório
Caminho a se percorrer
Privada
Operações concretas
Audição apurada
Dividir a turma em dois grupos, um dos componentes de cada grupo será vendado, a
professora irá fazer diferentes tipos de sons e a criança terá que identifica-lo.
Privada
Operações formais
Olimpíadas Matemáticas
3-RESULTADOS
Após a realização da experiência em campo foi obtido o seguinte resultados:
Durante a aplicação da atividade todas as crianças da escola queriam
participar.Demonstraram grande alegria e entusiasmo, participaram prontamente da
proposta, com a presença de pessoas convidadas.
Duas crianças pararam na casa da "Prisão", (que significa ficar uma rodada sem
jogar).Uma das crianças que foi para a prisão chorou, mas explicamos que era uma regra do
jogo, pois tudo na vida tem regras, e podia acontecer com outras crianças, tanto que outra
criança também foi para a prisão.
4-DISCUSSÃO
A atividade demonstrou que todas as crianças apresentaram um desenvolvimento cognitivo
de acordo com o período do desenvolvimento mental delas, estando desenvolvidas conforme
demonstra os estudos de Piaget, sendo capaz das atividades que correspondem às suas
habilidades.
Contudo, podemos afirmar que todo mundo tem inteligência o que falta é ser
estimulada, ou ainda falta à valorização dos conhecimentos das crianças, pois com elas
ensinamos e aprendemos a ver o mundo de uma forma mais sensível,alegre e estimulante.
5- CONCLUSÃO
Na pratica as tarefas operatórias trabalhadas de forma lúdica, facilitam a
aprendizagem da criança, desenvolvendo o cognitivo, o afetivo contribuindo para a
construção do sujeito de forma integral.Aprender brincando proporciona prazer para o
aprendente e o ensinante, pois ao propor atividades desafiadoras que estimulem a reflexão,
a descoberta, a criatividade, o desenvolvimento do raciocínio, acionam os esquemas
mentais.
Ao ir a campo desenvolver a presente estratégia, enriqueceu-se conhecimentos
acadêmicos, reconhecendo a complexidade do papel do educador, sendo enfatizado sempre
dinâmico,criativo,flexível e holístico,configurando uma práxis.
BIBLIOGRAFIA
FURTH, Hans G.Piaget na sala de aula.RJ: Fonseca Universitária, 1997.
GOULART, Íris Barbosa.Piaget: experiências básicas para utilização pelo
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HAIDT, Regina Célia Cazaux.Curso de Didática geral.São Paulo: Ática, 2002.
LIBÂNEO, José Carlos.Didática.São Paulo: Cortez, 1994.
MORETTO, Vasco Pedro. Construtivismo: a produção do conhecimento em aula.RJ: DP&A,
2003.