Cobac Biologia I

BIOLOGÍA I
Guía de Estudio
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
LIC. LIZZETH CONTRERAS MARTÍNEZ
“EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA

TODOS”
Colegio de Bachilleres de Coahuila

Sistema de Enseñanza Abierta
COLEGIO DE BACHILLERES DE COAHUILA
SISTEMA DE ENSEÑANZA ABIERTA
Biología I
PRÓLOGO
El Colegio de Bachilleres de Coahuila cumple con la misión que le fue asignada desde su fundación en el año
de 2007; enfocada a impartir educación de calidad en el nivel Medio Superior, ofertando un servicio educativo
en sus diferentes modalidades que permita el desarrollo integral de los estudiantes, con un enfoque
humanista, propedéutico y de formación para el trabajo, fomentando los valores universales, las actividades
académicas, deportivas, sociales y culturales y creando una conciencia analítica que le permita adoptar una
actitud responsable ante la sociedad, consolidándose como una de las mejores opciones educativas del
Estado.
En el Sistema de Enseñanza Abierta opción de educación mixta que ofrece una educación semipresencial,
mediante los servicios de Asesores de Contenido y los materiales didácticos incluidos en sus guías
pedagógicas; implementa la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) 2009 que contiene
estrategias de enseñanza basadas en el aprendizaje con alumnos que trabajan a su propio ritmo, tienen su
propio modo personal de demostrar sus conocimientos y mediante el desarrollo de competencias amplían sus
habilidades y mejoran sus actitudes para que se movilicen de forma integral en contextos específicos.
Es un orgullo para el COBACH la implementación de la RIEMS con el desarrollo de 32 guías de Componente

de Formación Básica; 24 guías del Componente de Formación Propedéutica y 13 del Componente de
Formación para el Trabajo, realizadas en equipo por los Asesores del Contenido de los SEAS de Chihuahua y
Cd. Juárez y la colaboración de Docentes de la Institución.
1
Biología I
ÍNDICE
UNIDAD I CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS…………………………………………12
1.1 La Biología como ciencia…………………………………………………………………………….. 15
1.2 Niveles de organización de la materia, desde
partículas subatómicas hasta el ecosistema……………………………………………………19
1.3 Características distintivas de los seres vivos………………………………………………….…….24
1.4 Composición química de los seres vivos………………………………………………………….…26
1.5 Teorías sobre el origen de la vida…………………………………………………………………….42
UNIDAD II BIOLOGÍA CELULAR………………………………………………………………………46
2.1 La célula…………………………………………………………………………………………………48
2.2 Estructura y función Celular…………………………………………………………………………52
2.3 Metabolismo Celular……………………………………………………………………………………57
UNIDAD III DIVERSIDAD BIOLÓGICA…………………………………………………………….…66
3.1 Virus……………………………………………………………………………………………………..67
3.2 Clasificación de los Seres Vivos…………………………………………………………………..….74
3.3 Dominio Bacteria……………………………………………………………………………………….77
3.4 Dominio Archaea……………………………………………………………………………………….80
3.5 Dominio Eukaria………………………………………………………………………………………..81
Bibliografía…………………………………………………………………………………….…………..87
2
Biología I
PRESENTACIÓN
Esta guía pedagógica se ofrece como material de apoyo para tu aprendizaje del curso de Biología I,
y se presenta de manera organizada para que desarrolles competencias y habilidades que tienen
que ver con tu formación durante tu educación media superior a través del SEA, lo cual implica
formas de trabajo como el autodidactismo y la autogestión, necesarios dentro de un modelo por
competencias.
INTRODUCCIÓN DE LA ASIGNATURA
El curso de Biología I, junto con el de Biología II se centran específicamente en el nivel molecular y

celular buscando la explicación científica a los fenómenos Biológicos a este nivel, sin perder de vista,
el aspecto integrado de los seres vivos, al estudiar las características distintivas de los mismos,
analizando de manera crítica y bajo un marco ético las diferentes teorías acerca del origen de la vida.
Se abordarán nuevos criterios de clasificación de los seres vivos analizando la biodiversidad, donde
se abordará su importancia dentro de un contexto social, económico y ecológico, sin dejar de señalar
a México como un país mega diverso, siendo nuestra responsabilidad la preservación y explotación
sustentable de estos recursos.
¿QUE RELACIÓN TIENE CON OTROS CURSOS?
GEOGRAFÍA
QUÍMICA
BIOLOGÍA MATEMÁTICAS IV
I
FÍSICA
BIOLOGÍA II
ECOLOGÍA Y
MEDIO AMBIENTE
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Biología I
ESTRUCTURA DE LA GUÍA
La estructura de la Guía de Biología I consta de tres módulos, en los cuáles se incluyen actividades
previas, de indagación o investigación, de análisis y reflexión así como de apoyo para el estudio.
Algunas de las actividades implican varios procesos a la vez y no son actividades que requieran
demasiado tiempo para realizarse o sean complicadas para llevarse a cabo, pero eso sí implican
tiempo y esfuerzo adicional con el cual se fortalece el aprendizaje que brinda el contenido de la Guía.
El enfoque metodológico de la Guía corresponde al planteado por la DGB, es decir, responde
a una educación centrada en el aprendizaje dentro de un marco teórico constructivista; el cual
plantea principios orientado para el logro de un aprendizaje significativo por parte del estudiante.
Debiendo partir de conocimientos previos y el nivel de desarrollo del aprendiz, tomando en cuenta
las etapas cognitiva, emocional y social, para establecer vínculos significativos entre el estudiante y
los contenidos por aprender. El profesor actúa como un asesor de contenido creando una relación
entre los contenidos de los programas y el aprendizaje del alumno.
¿QUÉ UTILIDAD TIENE EN TU FORMACIÓN?
Permite ampliar y profundizar los conocimientos previos con que cuenta el alumno sobre los
mecanismos que rigen el mundo vivo, como el conocimiento de la estructura y función celular,
sub-celular y molecular. Además promueve una actitud investigadora, basada en el análisis,
prácticas, técnicas y procedimientos. Fomenta valores de las implicaciones socioeconómicas, éticas
y ambientales que se derivan de los nuevos descubrimientos y aplicaciones de la Biología.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
1.- El alumno deberá presentarse con el asesor para inducción sobre la asignatura, en esta, el
profesor realiza una presentación de la asignatura, explica la manera de trabajar la guía didáctica,
informa sobre sus horarios de asesoría y da a conocer los requisitos para presentar el examen de
aprobación de la asignatura.
2.- Solicita y asiste a asesorías para resolver las dudas y dificultades encontradas durante la
resolución de la guía pedagógica.
3.- El alumno estudia, asiste a asesorías, realiza trabajos y prácticas, si la asignatura lo requiere, o
bien, si el asesor lo solicita.
4.- El alumno presenta el examen escrito con el asesor de contenido a fin de acreditar la asignatura.
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Biología I
Algunas de las actividades que el asesor puede requerir que realices son:
a) Investigación bibliográfica y de campo
Compilación de información para adentrarse en el conocimiento así como ampliar el adquirido

con anterioridad e incrementar el proporcionado por la guía pedagógica.
Consiste en la revisión bibliográfica en diversas fuentes para obtener distintos parámetros que
convergen un mismo punto, el contenido, con la finalidad de enriquecer el conocimiento.
Durante la investigación de campo, el alumno debe acumular investigación bibliográfica que

se verá enriquecida y en algunos ocasiones comprobada o evidenciada con las muestras de su
estudio. Además de verificar el conocimiento durante su aplicación.
b) Elaboración de ensayos
Al elaborar el ensayo el alumno analiza el contenido del tema y propone alternativas de solución a
problemas relacionados con el manejo sostenible de los recursos naturales
Consiste en la redacción de un enfoque personal del conocimiento sobre un tema, es la opinión

fundamentada, crítica o analítica de un contenido; donde sí se hace referencia a algún autor externo
deberá citar la fuente, pero no es resumen de un tema. El ensayo incluye: introducción, desarrollo y
conclusión.
c) Elaboración de mapas mentales y su explicación
En un mapa mental se plasman las perspectivas individuales sobre algún contenido. La

explicación de este permite al maestro asesor, percatarse del aprendizaje obtenido y la comprensión
del tema.
Consiste en la expresión gráfica del pensamiento, el cual tiene como características:
 Elaborado a mano, con colores y dibujos
 Ideas organizadas de manera jerárquica y asociadas o vinculadas entre sí
 Incluye todo el conocimiento que se tiene o se investiga
 Puede incluir símbolos, flechas, códigos, figuras, o palabras clave que representen ideas,
emociones o conocimientos sobre un tema.
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Biología I
LA EDUCACIÓN SEMIESCOLARIZADA EN EL COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE
COAHUILA
La educación semiescolarizada en la formación de bachilleres, es una modalidad de educación cuyo

servicio está destinado a personas que habiendo terminado la secundaria no tuvieron oportunidad de
iniciar, continuar o concluir sus estudios de bachillerato por motivos de salud, edad, ocupación,
tiempo, etc.
CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN SEMIESCOLARIZADA
 No hay límite de edad
 Asesorías individuales y grupales
 Períodos de evaluación cada mes
 Horarios accesibles, turno matutino y vespertino y sábados
 Servicios de biblioteca
 Guías de estudio diseñadas para el auto aprendizaje
 Prácticas de laboratorio
 Maestros altamente capacitados y con experiencia en educación abierta
 Puedes terminar el bachillerato en menos tiempo que un plantel escolarizado
 Servicios de orientación vocacional
 Se promueven los valores y las artes
CURSO BASADO EN COMPETENCIAS
Esta guía ofrece información y actividades significativas y científicas, que aborda los temas del
programa de estudio, orientada hacia el fomento de las competencias, con ejemplos y situaciones
cotidianas. Las competencias en los estudiantes se desarrollan gracias a la adquisición de
conocimientos los cuales apoyarán al desarrollo de las habilidades, destrezas, actitudes y valores;
así como de llevarlos a la práctica en el momento oportuno para identificar y resolver los problemas
reales.
6
Biología I
COMPETENCIAS GENÉRICAS
Las competencias genéricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de
desarrollar al permitirle a los estudiantes comprender su entorno (local, regional, nacional o
internacional) e influir en él, contar con herramientas básicas para continuar aprendiendo a lo largo
de la vida, y practicar una convivencia adecuada en sus ámbitos social, profesional, familiar, etc.;
Estas competencias junto con las disciplinares básicas construyen el Perfil del Egresado del Sistema
Nacional de Bachillerato.
A continuación se enlistan las competencias genéricas:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos

géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de

medios, códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores,
ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
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Biología I
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
COMPETENCIA u.1 u.2 u.3
1.- Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el X X X
ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su X X X

vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
3.- Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las X X X

hipótesis necesarias para responderlas
4.- Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de

carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos X X X
pertinentes.
5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con X X X

hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
6.- Valora las pre - concepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos X X X
naturales a partir de evidencias científicas.
7.- Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de X
problemas cotidianos
8.- Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones

científicas.
9.- Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o X

demostrar principios científicos.
10.- Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los X X

rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.
11.- Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y
valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.
12.- Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus X X X
procesos vitales y el entorno al que pertenece.
13.- Relaciona los niveles de organización Química, biológica, Física y ecológica de X X X

los sistemas vivos
14.- Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo

en la realización de actividades de su vida cotidiana.
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Biología I
BIOLOGIA I
CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS
BIOLOGÍA COMO CIENCIA NIVELES DE CARACTERÍSTICAS COMPOSICIÓN QUÍMICA DE TEORÍAS SOBRE EL

ORGANIZACIÓN DE LA DISTINTIVAS DE LOS LOS SERES VIVOS ORIGEN DE LA VIDA
BIOLOGÍA SERES VIVOS
Bioelementos Evolución Concepciones

química actuales
Campo de Estructural
estudio
Método Generación
Biomoléculas
Científico espontánea
orgánicas Panspermia
Relaciones
interdisciplinarias Funcional Requerimiento de los Biogénesis
Límites de la Biología seres vivos
BIOLOGÍA CELULAR
Moléculas inorgánicas
Relación con la tecnología y
la sociedad
LA CÉLULA ESTRUCTURA Y FUNCIÓN METABOLISMO CELULAR

CELULAR
Respiración
Energía y Seres vivos Celular
Célula Célula Sistema de
Eucariótica Procariótica Membranas
Reacciones Exotérmicas y Nutrición
Endotérmicas Celular
Endosimbiosis
Material ATP
Genético
Control de las células en sus

Matriz Citoplasmática y Reacciones Metabólicas
Componentes celulares
DIVERSIDAD BIOLÓGICA
VIRUS CLASIFICACION DE LOS DOMINIO BACTERIA DOMINIO ARCHAEA DOMINIO EUKARIA

SERES VIVOS
Definición y
características
Lineo Wose Definición y Definición y Definición y

características características características
Whittaker
Importancia
Importancia Importancia Importancia
Protistas Animales
Hongos Plantas
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Biología I
MÓDULO I
“CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS”
Explica las características y origen de los seres vivos, a partir de la conceptualización

de la Biología como ciencia, su campo de estudio e importancia y su relación con otras
ciencias; analizando las bases químicas inherentes a los seres vivos, comparando las
diferentes teorías del origen de la vida mediante la observación directa e indirecta de
los objetos de conocimiento y su contextualización en situaciones reales.
Este módulo contempla una descripción de la Biología como ciencia, reconociendo su

campo de estudio, la relaciones interdisciplinarias y su correlación con la tecnología y la
sociedad; se explican los diferentes niveles de organización de la materia, su método
de estudio y sus límites describiendo las características que distinguen a los seres
vivos y explicando los principales elementos y compuestos orgánicos e inorgánicos de
importancia estructural y funcional que integran los seres vivos. Lo anterior sentará las
bases para llegar a analizar y discutir las diferentes teorías del origen de la vida
revisando las propuestas hechas por Helmont, Oparin, Miller, Redi, entre otros.
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Biología I
MAPA CONCEPTUAL
MODULO I
CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS
BIOLOGÍA COMO CIENCIA NIVELES DE CARACTERÍSTICAS COMPOSICIÓN QUÍMICA DE TEORÍAS SOBRE EL ORIGEN
ORGANIZACIÓN DE LA DISTINTIVAS DE LOS SERES LOS SERES VIVOS DE LA VIDA
BIOLOGÍA VIVOS
Bioelementos Evolución Concepciones

química actuales
Campo de Estructural
estudio
Método Generación
Biomoléculas espontánea
Científico
orgánicas Panspermia
Relaciones
interdisciplinarias Funcional Requerimiento de los Biogénesis
Límites de la Biología seres vivos
Moléculas inorgánicas
Relación con la tecnología y
la sociedad
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Biología I
CONTENIDO DEL MODULO I
1.1 La Biología como ciencia

1.2 Niveles de organización de la materia, desde partículas subatómicas hasta el
ecosistema
1.3 Características distintivas de los seres vivos
1.4 Composición química de los seres vivos
1.5 Teorías sobre el origen de la vida
ACTIVIDAD 1 previa: Comenta brevemente de acuerdo a tus conocimientos como se

aplica la tecnología en la biología, enfocándolo a algún punto de tu vida cotidiana.
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Biología I
ACTIVIDAD 2: PREVIA.- Investigar el campo de estudio de la Biología, su concepto, sus
ramas y las ciencias interdisciplinarias.
Biología:________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Campo de estudio________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Ramas de la Biología: _____________________________________________________

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Ciencias interdisciplinarias: _________________________________________________

_______________________________________________________________________
UN VISTAZO A LA VIDA
Desde las bacterias hasta los murciélagos, de los hongos no comestibles a los árboles,
de los gorriones a las ballenas, la diversidad del mundo vivo hace que uno se quede
pasmado. De igual modo que el lector desciende de sus padres, abuelos, etcétera, en
una línea que va hacia atrás muchas generaciones, todas las formas de vida que han
existido están enlazadas por un linaje ininterrumpido que puede remontarse en el tiempo
hasta los comienzos de nuestro planeta. Los seres humanos las serpientes tienen
muchas similitudes, ya que provienen de un ancestro común reciente. Ambos tipos de
animales poseen corazón, hígado, intestinos y columna vertebral. ¿Por qué? Por que
descienden de los primeros vertebrados que existieron. (1)
Los grupos de organismos se diversificaron a partir de su adaptación a ambientes

particulares. Ahora, la diversidad de la vida, incluidos tigres, leones, gorilas y elefantes,
entre otras especies, se ve amenazada por las actividades humanas. Lo que la evolución
formó en miles de millones de años puede destruirse en un lapso muchísimo menor.
¿Qué deseamos hacer: preservar o destruir la diversidad? Estamos en el asiento del
conductor: pero ¿cuál camino deseamos tomar? El futuro de la vida está en nuestras
manos. (1)
13
Biología I
Cuestionario sobre lectura “UN VISTAZO A LA VIDA”
¿Cuál organismo que de los que menciona la lectura lo estudia la

Botánica?______________________________________________________________
¿En qué parte de la lectura se habla de genética?

______________________________________________________________________
¿Cuál organismo de los que menciona la lectura es del campo de la

Microbiología?___________________________________________________________
¿Cuáles organismos de los que habla la lectura son del campo de la

Zoología?______________________________________________________________
¿En qué parte de la lectura se habla de antropología?

______________________________________________________________________
¿Cómo incluirías en la lectura o que le agregarías sobre la

tecnología?____________________________________________________________
¿Cuáles son las tres divisiones de la Biología que se mencionan en la

lectura?_______________________________________________________________
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Biología I
MODULO I Características de los Seres Vivos
1.1 La Biología como ciencia
1.1.1 Definición
La palabra Biología proviene de las raíces griegas “bios” que significa vida y “logos”
que significa tratado o estudio; por lo que la biología se dedica al estudio de los seres
vivos y todo lo que se relaciona con ellos.
La biología es una ciencia, ya que es un conjunto sistematizado u ordenado de

conocimientos acerca de la vida. Estos conocimientos se han integrado mediante el
estudio y la investigación que tienen como características especiales: ser racionales,
exactos y verificables. El hombre primitivo, basándose en la observación de la
experiencia directa logró adquirir conocimientos, fundamentalmente del medio que le
rodeaba y los organismos que lo habitaban; esos conocimientos más los que siguió
adquiriendo lograron iniciar con la domesticación de plantas y animales, esto
aumentó su sentido de observación tanto para su supervivencia tanto como para
advertir como algunos animales se curaban solos. Más adelante surgieron magos,
hechiceros, adivinos, brujos, etcétera, como resultado de la búsqueda de apoyo
hacia la resolución de problemas como enfermedades, que de alguna forma
representaron los primeros médicos, más tarde, las primeras civilizaciones de oriente
aportaron a la ciencia las primeras observaciones meticulosas y sistemáticas de los
cuales se lograron grandes avances en agricultura, anatomía y medicina.
A mediados del año 600a.c. se obtuvieron las bases de los conocimientos científicos,
Aristóteles uno de los filósofos griegos más destacados de esa época realizó
importantes aportaciones científicas que permitieron un avance significativo en el
estudio de los seres vivos. Así, la biología ha pasado por varias etapas como la
edad media, el renacimiento y el siglo XX, a través de las cuales ha habido grandes
avances como el descubrimiento del microscopio, la elaboración del primer
antibiótico, descubrimiento de la estructura del ADN, hasta el grado de conocer en la
actualidad el genoma humano. La biología actual es tan amplia que casi la totalidad
de los profesionistas Biólogos tienen la necesidad de especializarse en algunas
disciplinas de las tantas que conforman la Biología.
15
Biología I
1.1.2 Ramas de la Biología
Es tan amplio el campo de estudio de la Biología que hoy en día para estudiar a las
seres vivos, la Biología se divide en ramas para hacer más específico el estudio de
cada uno de estos.
Las principales ramas de la Biología son:
Microbiología.- Estudia a los organismo de tamaño microscópico como virus,

bacterias y protozoarios. A su vez esta se puede dividir en Virología (estudio de
virus), Bacteriología (estudio de bacterias), Protozoología (estudia protozoarios).
Zoología.- Estudia a los animales, dentro de estas se encuentran: la Ictiología

(estudia los peces), la Ornitología (estudia las aves), la Herpetología (anfibios y
reptiles), Entomología (insectos) y Mastozoología (estudia los mamíferos).
A su vez cada una de estas ramas presenta más divisiones para especificar el tipo
de animal que se estudia, por ejemplo, la Mastozoología se puede dividir en otra
rama que es la antropología (estudia a el hombre).
Botánica.- Estudia las plantas, existen plantas con flores y sin flores; para cada una
de estas hay una rama de la botánica que las estudia (la criptogámica y la
fanerogámica). A su vez estas ramas se pueden dividir en nuevas ramas como por
ejemplo la Horticultura (estudia las hortalizas), la Fruticultura (estudia las plantas
frutales).
Micología.- Estudia los hongos
Ficología.- Estudio De Las Algas
Existen otras ramas de la Biología que no estudian exclusivamente a un organismo, sino

que pueden estudiar ciertas características comunes de distintos organismos como por
ejemplo la Anatomía que estudia la estructura de los cuerpos de los seres vivos, la
Citología que se encarga de estudia la estructura y características de la células, la
Genética cuyo estudio está basado en los procesos hereditarios, la Fisiología que se
encarga de estudiar las funciones que ocurren en los distintos seres vivos, la Embriología
que estudia los procesos del desarrollo y formación de los seres vivos, la Paleontología
que se encarga de estudiar los fósiles, la Ecología que estudia las relaciones de los
seres vivos entre sí con su medio ambiente.
16
Biología I
1.1.3 Relaciones interdisciplinarias
Siempre hay distintos ángulos para atacar un mismo problema, y al participar varios
especialistas de varias disciplinas es posible lograr un mejor resultado.
Actualmente la mayoría de los científicos trabajan en conjunto con otros para ampliar
los conocimientos y garantizar mejores resultados.
En el estudio de la Biología las investigaciones se pueden apoyar y relacionar con

otras ciencias como matemáticas, química, geografía, física.
1.1.4 Relación de la tecnología y la sociedad con la Biología
La vida del ser humano ha podido mejorar a través de los años en gran parte a lo
avances de la investigación biológica como por la aplicación de las distintas ciencias.
Las ciencias aplicadas relacionadas con la Biología, la medicina, la agronomía, la
veterinaria y las ciencias ambientales han elevado la calidad de vida humana y por lo
tanto la calidad de vida de la sociedad.
Desde la antigüedad el hombre ha buscado y utilizado técnicas biológicas para su

bienestar, como la elaboración de vino y de pan, esto a través de los años y con el
descubrimiento y aplicación de la tecnología, ha ido avanzando hasta el punto de que
en la actualidad se pueden manipular el ADN de un organismo de manera artificial. A
esta combinación de la tecnología con la biología se le conoce como:
BIOTECNOLOGÍA.- Con la llegada de la ingeniería genética fue posible modificar las

propiedades de un organismo para adecuarlo a las necesidades de una investigación
o ponerlo al servicio de un proceso productivo. Así nació la Biotecnología Moderna
por ejemplo está muy amplio el uso de microorganismos para controlar problemas de
contaminación ambiental (tratamiento de aguas residuales) y la modificación genética
de plantas de importancia agropecuaria. Día a día se va incrementando el desarrollo
de técnicas asociadas con la producción de animales transgénicos y la terapia
genética aplacada a la medicina.
ACTIVIDAD 3: INDAGACIÓN, ANÁLISIS, REFLEXIÓN, INTEGRACIÓNY APOYO;
17
Biología I
Investiga un artículo de revista o de algún medio informativo acerca de las células
madres y elabora un ensayo.
18
Biología I
1.2 Niveles de organización de la materia
1.2.1 Desde partículas subatómicas hasta el ecosistema
¿Sabías que los seres vivos estamos constituidos de los mismos componente que los
objetos sin vida, como por ejemplo una mesa?
Esto es químicamente tenemos los mismos átomos y moléculas pero todos los seres
vivos desarrollamos niveles más allá de la química.
Existen tres niveles para organizar la materia viva, estos niveles son nivel molecular,
nivel celular y nivel ecológico. En el nivel molecular, encontramos partículas
subatómicas (protones, neutrones y electrones), con las cuales se forman los
átomos (sodio, cloro, potasio, etc.) y estos al juntarse unos con otros forman
moléculas (sal de mesa o cloruro de sodio).
En un nuevo nivel de organización surge la propiedad más notable de todas, la vida.

Este nivel celular nos dice que todos lo seres vivos están compuestos por una o más
células, este nivel empieza al juntarse las moléculas y formar organelos o estructuras
celulares, estas, al quedar juntas forman una célula y cuando una varias células se
juntan y trabajan en conjunto forman tejidos, como el tejido muscular, nervioso,
epitelial, etc.
Los tejidos trabajan de manera especializada y forman estructuras que llamamos

órganos y estos pueden ser el hígado, el musculo, el cerebro, etc. Cuando los
diferentes órganos trabajan sincronizando sus diferentes funciones para un fin en
común, forman los aparatos o sistemas, por ejemplo: el corazón junto con los vasos
sanguíneos forman el sistema o aparato circulatorio. Pero si juntamos el sistema
respiratorio con el circulatorio y el digestivo, muscular, etc. Todos los sistemas y
aparatos juntos obtenemos un ser vivo, un organismo. Cuando varios organismos
con características similares se juntan son una especie y estos organismos juntos
forman una población. Si se tienen dos poblaciones diferentes se obtiene una
comunidad y al tomar en cuenta los organismos vivos de esa comunidad, más el
medio ambiente que les rodea se conoce como ecosistema. El último nivel es la
biosfera y tiene en cuenta todos los ecosistemas (tierra). (CURTIS).
19
Biología I
ACTIVIDAD 4: INDAGACIÓN, ANÁLISIS Y REFLEXIÓN, INTEGRACIÓN, APOYO:

Elige un animal o planta que más te guste, el que tú desees, investiga todo lo que
puedas sobre él, ubícalo en el nivel ecológico que le corresponda, y habla sobre alguna
investigación específica que se haya hecho sobre él.
20
Biología I
AUTOEVALUACIÓN: Relaciona los siguientes ejemplos con los niveles de organización
de la materia.
( ) Sistema Nervioso ( ) Perro ( ) Jardín ( ) Bacteria

( ) Manada de elefantes ( ) Corazón ( ) Glucosa ( ) Electrón
( ) Aparato Digestivo ( ) Mitocondria
a) Nivel Ecológico b) Nivel Celular c)Nivel Químico
1.2.2 El método científico y su aplicación
Cuando se desea conocer algo se sigue un camino para llegar al conocimiento del
objeto o de la realidad y ese camino es el método científico.
Método es el conjunto de procedimientos y técnicas que se siguen y utilizan en la

investigación, depende de lo que se desea estudiar y del conocimiento que tenga el
investigador. Los métodos utilizados en las ciencias sociales son diferentes a las
ciencias naturales, por lo que no existe sólo un método. En toda estrategia o método
de investigación se deben cubrir ciertas fases, que básicamente son:
Planteamiento del problema.- se realiza sobre un fenómeno no explicado hasta

el momento o buscarse nuevas explicaciones a lo que ya se da por conocido, debe
ser de acuerdo a las necesidades sociales, ya sean prácticas de producción o
surgidas del propio proceso de investigación científica, debe de ser viable para
resolverse con los recursos económicos, materiales y de tiempo disponibles.
Marco teórico.- es un instrumento que se puede manejar para explicar el hecho

estudiado, tiene sustento en teorías, investigaciones previas y ayuda a conocer y
utilizar conceptos. Consiste en la revisión bibliográfica, hemerográfica y búsqueda de
información de fuentes no documentales como la consulta de especialistas o en los
medios de información, con el fin de recabar y clasificar información, posteriormente
se selecciona aquella que sea útil y se construye el modelo teórico manejándola
información recabada de manera que explique el fenómeno problema. De él deriva la
hipótesis y la interpretación de resultados.
21
Biología I
Formulación de la Hipótesis.- se plantea como posibles soluciones al problema.
Como se pueden promover varias hipótesis, el marco teórico permite desde el
principio proponer la mejor hipótesis de todas las opciones.
Comprobación de la hipótesis.- Consiste en poner a prueba la hipótesis

mediante procedimientos y técnicas adecuadas.
Resultados.- son los datos arrojados al poner en práctica la comprobación de la

hipótesis. Los resultados pueden presentarse utilizando procedimientos estadísticos.
Interpretación de Resultados.- consiste en analizar los resultados de acuerdo al

marco teórico.
Conclusiones.- son las deducciones de la interpretación de los resultados.
Informe o Reporte.- No existe una forma fija para redactarlo pero debe incluir los
siguientes elementos:
 Portada (título, autor, lugar, fecha, institución)

 Índices de capítulos, gráficas, ilustraciones, etc.
 Introducción (objetivo, explicación de la estructura del trabajo, síntesis de
metodología, resultados y conclusiones)
 Exposición general (problema, marco teórico, hipótesis, metodología, resultados.
 Conclusiones
 Bibliografía
1.2.3 Límites de la Biología
La Ciencia y la tecnología como actividades humanas han creado realidades nuevas.

Hoy sería imposible la vida sin teléfonos celulares, computadoras, etc. En el
desarrollo de la ciencia moderna, en nuestro caso de la Biología, los nuevos
conocimientos y realidades obligan a la reflexión en el aspecto ético. Procesos como
la manipulación genética, clonación, alimentos transgénicos, están provocando
debates por el uso que puede dárseles. El trabajo científico no es ajeno a las ideas o
creencias dela personas, y es necesario realizarlo teniendo en cuenta valores y
principios que respeten la naturaleza y la vida.
ACTIVIDAD 5: DE INDAGACIÓN, ANÁLISIS Y REFLEXIÓN, APLICACIÓN DEL

CONOCIMIENTO, APOYO E INTEGRACIÓN: Investiga los pros y los contras de la
clonación de mascotas y/o de seres humanos, sobre las reglas de los fotógrafos de la
22
Biología I
vida salvaje y sobre los límites de la biología al respecto de estos temas. Elabora un
ensayo al respecto.
23
Biología I
1.3 Características distintivas de los seres vivos
1.3.1 Estructural.- hay microorganismos que se componen de una sola célula

(unicelulares) o de varias (pluricelulares).
1.3.2 Funcional.- de acuerdo a las funciones que deben de realizar los seres vivos
funcionalmente un ser vivo debe de realizar lo siguiente:
 Metabolismo.- procesos por los cuales los organismos captan, transforman y

utilizan la energía. Incluye la nutrición y la respiración.
 Homeostasis.- es mantener un equilibrio en las funciones o en el metabolismo.

Esto es, nuestro metabolismo o funciones internas no se modifican aunque haya
cambios externos. Por ejemplo, cuando hace calor, nuestra temperatura se
mantiene estable, gracias a que el sudor nos refresca.
 Reproducción.- es la manera en la que se perpetúa la especie y se heredan las

características de los individuos. Existen dos tipos de reproducción: asexual (un
solo organismo produce descendencia) y sexual (dos progenitores).
 Crecimiento y desarrollo.- aunque sean seres de una sola o de varias células

tienen capacidad para crecer y desarrollarse, esto es aumentar su tamaño o
número y en ese proceso realizar pequeños cambios o modificaciones
(metamorfosis).
 Irritabilidad.- es la capacidad para responder a estímulos, por ejemplo el abrir y

cerrar de algunas flores con respecto a día y la noche.
 Adaptación.- esta característica es resultado de cambios que producen una

evolución en la especie, pero si no es capaz de adaptarse o cambiar ante que se
presente un organismo muere. Por ejemplo, los osos polares y los osos negros.
Los dos son osos pero están adaptados para habitar lugares fríos o cálidos.
24
Biología I
ACTIVIDAD 6: INDAGACIÓN, ANÁLISIS Y REFLEXIÓN, APLICACIÓN DEL
CONOCIMIENTO, APOYO. INTEGRACIÓN: Investiga las características distintivas del
animal o planta que elegiste y menciona la importancia de conocer estos datos.
1.4 Composición química de los seres vivos

25
Biología I
1.4.1 Bioelementos
Los bioelementos son los elementos químicos que necesitamos para realizar las
funciones de diarias de nuestro cuerpo. Pueden ser primarios, secundarios o los
llamados oligoelementos.
Los bioelementos primarios son indispensables para la formación de las

biomoléculas que forman parte de los seres vivos como carbohidratos, proteínas,
lípidos y ácidos nucleicos. Son aproximadamente el 97% de la materia viva (C, H, O,
N, P, S). En cambio, los bioelementos secundarios son los elementos importantes y
presentes en grandes cantidades en el cuerpo y en los alimentos, los oligoelementos
son aquellos que se encuentran en cantidades muy pequeñas y son menos
importantes.
En la siguiente tabla se ejemplifican los bioelementos secundarios su función:
Calcio Constituye huesos, dientes y regula la función nerviosa
Sodio Trasmite el impulso nervioso, regula el volumen plasmático y la presión

arterial.
Cloro Forma parte del jugo gástrico y participa en el equilibrio de líquidos del cuerpo
Potasio Trasmisión del impulso nervioso y del movimiento muscular
Yodo Forma parte de las hormonas tiroideas que regulan el metabolismo general de
todo el cuerpo
Hierro Forma la hemoglobina, lleva oxigeno en la sangre y participa en la formación

de coágulos.
26
Biología I
1.4.2 Moléculas inorgánicas de interés biológico (agua y sales minerales)
AGUA ¿Porqué es importante biológicamente?
o Formada por Hidrógeno y Oxígeno, esta molécula forma las dos terceras partes de
nuestro cuerpo.
o Es indispensable ya que sin agua un ser vivo muere rápidamente (hombre en una
semana).
o Regula la temperatura (sudor)
o Interviene en diversos procesos por ejemplo: en la digestión forma parte de los

jugos digestivos y la saliva, en la circulación forma parte del tejido líquido llamado
sangre, en la eliminación de desechos corporales, forma parte de la orina y de las
heces fecales.
o Permite la hidratación de tejidos como la piel, los ojos, la boca, las vías
respiratorias, etc.
o Se pierde por: Vómitos y diarreas, sudoración excesiva sin reponer líquidos (no
tomar agua), hablar, orina, heces fecales y hemorragias.
Lo más peligroso es perder agua y no reponerla en cualquiera de las circunstancias,

sólo es cuestión de tiempo para que ocurra la deshidratación, si un cuerpo se
deshidrata afecta la circulación sanguínea, los latidos del corazón, la respiración,
principalmente y por lo general se sufre de paros respiratorios o cardiacos. La
población más vulnerable principalmente son los niños y los ancianos, también los
deportistas.
SALES MINERALES
Sus funciones principales en el cuerpo son estructurales y reguladoras, generalmente

ingresan al organismo como un sal. Por ejemplo cuando comemos sal de mesa o
cloruro de sodio, en nuestro cuerpo se convierte a sal y cloro.
Algunos ejemplos de sales son los cloruro, fosfato, sulfato, carbonato, bicarbonato,
nitrato, sodio, potasio, calcio y magnesio.
27
Biología I
1.4.3 Biomoléculas orgánicas (carbohidratos, lípidos, proteínas, ácidos
nucleicos)
CARBOHIDRATOS
Son moléculas compuestas por Carbono, Hidrogeno, Oxigeno. En su mayoría son

producidos por las plantas (origen vegetal) y fundamentalmente proveen de energía al
cuerpo. Son también llamados azúcares o hidratos de carbono. Químicamente tiene
un grupo hidroxilo (-OH) y un radical (-H) y su fórmula general es Cn (H2O) n. Pueden
tener en su estructura química un grupo aldehído o un grupo cetona.
Dependiendo del número de moléculas que forman el carbohidrato existen los

monosacáridos (una), los oligosacáridos (varias) y los polisacáridos (muchas).
Los monosacáridos tienen sólo una molécula, la cual puede tener varios átomos de
carbono, de acuerdo al número de ellos se pueden clasificar, los más importantes
son los que tiene tres (triosa), cinco (pentosa) y seis (hexosa) átomos de carbono.
Los monosacáridos son llamados también carbohidratos simples porque son la forma
en la que fácilmente son procesados por el cuerpo.
Un ejemplo de triosa es el glicerol, un carbohidrato importante porque forma parte de

todos los lípidos, por ejemplo la glicerina. Un ejemplo de pentosa es la ribosa y
desoxirribosa. La ribosa forma parte del ARN (ácido ribonucleico) el cual participa
principalmente en la síntesis o elaboración de proteínas por las células. La
desoxirribosa forma parte del ADN (ácido desoxirribonucleico), éste, es el que carga
con la información genética de un organismo. Dentro de las hexosas podemos
nombrar como importantes a la Glucosa que aporta energía a las células y se
encuentra en la casi todos los carbohidratos que comemos, es la forma más común
de un carbohidrato. Además, como hexosas están la Galactosa que es el
carbohidrato o azúcar de la leche materna, y la Fructuosa presente en las frutas.
28
Biología I
Los oligosacáridos se forman cuando se unen varias moléculas de monosacáridos

(de 2 a 10 moléculas). La unión se realiza por una reacción enzimática que puede
ser reversible, o bien, que pueden unirse (enlace glucosídico) y separarse (hidrólisis).
El enlace glucosídico involucra dos monosacáridos y de cada uno se va a requerir

u grupo (-OH) hidroxilo, en la reacción se forma un puente o unión con una molécula
de oxígeno y se libera una molécula de agua.
En la hidrólisis, se destruye el puente de oxigeno que une a las moléculas

agregando una molécula de agua, la cual se fragmenta y deja sus átomos en cada
monosacárido. Cuando se presenta un problema digestivo al desdoblar los
carbohidratos, por ejemplo la intolerancia la lactosa, el individuo no tiene capacidad
para realizar la hidrólisis de la lactosa. Y al no poderla desdoblar no la puede
absorber, por lo que la elimina tal cual la ingirió (heces blancas) con algunos
malestares presentes (dolor abdominal, gases, etc.).
H20
H20
La unión más importante es la de los disacáridos por su interés biológico. Se forman

la lactosa, sacarosa y maltosa. La lactosa es el azúcar de la leche común que llega
a nuestra mesa se forma por la unión de el monosacárido glucosa y galactosa. La
sacarosa se forma por la unión de glucosa con fructuosa y es el azúcar de la mesa. Y
29
Biología I
por último la maltosa es el azúcar que está presente en algunas bebidas sobre todo
alcohólicas y además es la precursora de los polisacáridos. La maltosa se forma al
unirse dos glucosas.
Los polisacáridos son los carbohidratos que en ocasiones llamamos complejos, por
que contienen tantas moléculas de monosacáridos que es más tardado desdoblar
esas moléculas a unas que podemos fácilmente procesar que son los
monosacáridos. Estas moléculas formadas por muchas glucosas unidas en forma de
maltosa, pueden ser de origen animal y vegetal, pero además se diferencian por lo
que hacen en los organismos, ya sean estructurales (forman estructuras) o
funcionales (tengan función fisiológica). Como estructurales se encuentran la quitina
(origen animal) y la celulosa (origen vegetal). La quitina es la capa externa o
estructura externa de algunos animales, como las cucarachas, arañas, grillos,
pinacates, camarón, etc. Es dura y les sirve de protección. La celulosa es la
estructura externa de los vegetales y las plantas, por ejemplo las hojas de los
arboles, sus tallos y algunos frutos como el maíz, el frijol, etc. La madera es un
polisacárido. La característica principal de los polisacáridos estructurales es que no
se pueden digerir por el hombre, la cascará del camarón por ejemplo y la capa que
envuelve los granos de elote o de maíz.
Los polisacáridos funcionales son los que se utilizan principalmente como almacén
de glucosas, en el caso de los animales se llama glucógeno y en los vegetales se
llama almidón. El glucógeno es como el ser vivo almacena las glucosas que no utiliza
de momento, es la reserva de energía y se almacena principalmente en el hígado y
lo podemos consumir en la carne roja (hígado) y el almidón en las papas, el arroz,
maíz, camote, etc. La celulosa juega el mismo papel pero en las plantas y se
almacena adentro de los granos o en los frutos de las plantas.
Algunos pocos polisacáridos pueden tener las dos funciones ser estructurales y
funcionales a la vez, y el mejor ejemplo son algunas coberturas de verduras y frutas
como la cáscara de la zanahoria y la de la manzana, se llaman polisacáridos mixtos y
su función es como fibras. Son fibras solubles que ayudan o contribuyen en la
digestión, las fibras no solubles, son utilizadas para fabricar heces fecales más
compactas y con más volumen, por ejemplo la cáscara del trigo (cereales de fibra
comercial).
¿Sabías que?
Nuestra ropa está hecha de carbohidratos, que las medicinas son elaboradas en su
mayoría con los carbohidratos de las plantas y que las hojas de cuadernos, los lápices y
otros instrumentos que utilizamos, inclusive algunos muebles son carbohidratos.
LÍPIDOS
30
Biología I
Son moléculas formadas por carbono, hidrogeno y oxígeno. Principalmente son la
reserva de energía de los organismos. Y existen varias maneras de clasificarlos,
están los lípidos simples y complejos, de origen vegetal y animal, saturados e
insaturados, etc. En general los lípidos se forman por una molécula de glicerol
(monosacárido) y tres ácidos grasos. En la unión o enlace se liberan 3 moléculas de
agua. Este enlace se llama enlace lipídico.
Para clasificarlos por su origen tenemos como ejemplo de origen vegetal al

aguacate, los aceites de cocina, los cacahuates, nueces, el coco, margarina, etc. De
origen animal están las carnes, mantequilla, leche, crema, etc. De acuerdo a su
química los podemos clasificar en saturados e insaturados. Los saturados son los
que en los enlaces entre sus átomos sólo tienen enlaces sencillos, los insaturados
tienen además de enlaces sencillos, enlaces dobles. A excepción del pescado, los
productos de origen animal contienen lípidos saturados, y los de origen vegetal
insaturados, el coco es un ejemplo de alimento vegetal con grasa saturada.
También tenemos las grasas, ceras y aceites. Los aceites son de origen vegetal y a
temperatura ambiente son líquidos, las grasas o ceras son de origen animal y tienen
consistencia compacta o blanda y a temperatura ambiente no son líquidos. Una
característica importante es que en lo que respecta a consistencia podemos afirmar
que en temperatura frías (refrigerador) los lípidos de origen vegetal como la
margarina NO solidifican, en comparación con los de origen animal que si solidifican
(mantequilla), he ahí la razón de por qué las margarinas se pueden untar tan fácil
sobre las superficies. Los lípidos simples son aquellos que almacén energía, están
formados por una molécula de glicerol y tres ácidos grasos, los lípidos complejos son
los que están formados por una molécula de glicerol, dos ácidos grasos y un ácido
fosfórico, forman parte de las membranas celulares.
PROTEÍNAS
31
Biología I
Su función principal es estructural, quiere decir que en nuestro cuerpo principalmente
forman estructuras. Químicamente están formadas por carbono, hidrógeno y oxígeno
pero además contienen un grupo amino (NH2). Las podemos clasificar, de acuerdo a
su forma en globulares y fibrosas, si se considera su estructura en primarias,
secundarias, terciarias y cuaternarias, y si hablamos de su función: enzimática,
reguladora, transportadora, inmunológica, tóxica, estructural.
Los átomos de las proteínas están unidos en moléculas pequeñas llamadas

aminoácidos, que es la forma más sencilla en que podemos trasformar a una
proteína, para formar una proteína necesitamos 50 proteínas o más, cada
aminoácido al unirse a otro necesita de un grupo amino de un aminoácido y un grupo
carboxilo de otro aminoácido, con ello el enlace péptidico libera una molécula de
agua. Se llama enlace péptidico por que la unión de dos aminoácidos forman un
péptido, y la unión de muchos (menos de 50), forman un polipéptido.
Las proteínas por su forma pueden ser globulares ó fibrosas, y se llaman así por
qué son esféricas, redondas, como globo ó en forma de hilo, alargadas; y
dependiendo también de su forma es su solubilidad pueden ser solubles o insolubles,
las proteínas globulares como la de la leche es globular y la de la carne es fibrosa,
por ello a la leche es posible agregarle agua y su mezcla es homogénea, sin
embargo al agregar agua a la carne no se disuelve.
Una proteína tiene estructura primaria, cuando los enlaces péptidicos entre sus
aminoácidos están de manera sencilla o lineal. Un ejemplo de proteína primaria es el
pelo lacio de manera natural, ya que en el cabello alaciado con plancha o
permanente, lo que se hace es romper algunos enlaces.
Las proteínas de estructura secundaria son aquellas que tienen enlaces lineales
entre sus aminoácidos (uno enseguida del otro), pero además tienen enlaces extras
(de hidrogeno) entre los aminoácidos ya unidos, hay enlaces además de los que
están hacia los lados con el que le sigue. Si seguimos con el ejemplo del cabello,
podemos hablar del cabello ondulado.
La estructura terciaria es aquella que tiene muchos enlaces de hidrogeno entre los
aminoácidos (además de los enlaces peptídicos) de manera que se forma una
madeja o enrollo son proteínas secundarias con mas enlaces entre sus aminoácidos,
un ejemplo de proteínas de estructura terciaria es el cabello chino (rizos bien
definidos).
Por lo anterior, entonces, la estructura cuaternaria son varias cadenas de proteínas

terciarias unidas entre sí, por enlaces de hidrogeno, también lo llaman modelo de
ping pong, por la forma que adquieren las proteínas en el microscopio. Siguiendo con
el ejemplo del cabello, este corresponde al cabello chino (muy apretado) aquel que
no tiene una forma muy definida, como el afro.
32 TIPOS DE ESTRUCTURAS DE PROTEÍNAS

Biología I
Algunas proteínas que tienen una función en las reacciones catabólicas del cuerpo
se llaman Enzimas, las enzimas son proteínas pero tienen una participación especial
en las reacciones químicas del cuerpo como por ejemplo la digestión.
En la digestión las enzimas actúan en el desdoblamiento de los alimentos en

substancias que sean asimilables por el cuerpo, los carbohidratos se desdoblan
hasta monosacáridos, las proteínas en aminoácidos y los lípidos en ácidos grasos,
colesterol, etc. Veamos un ejemplo, la leche de la mesa tiene un carbohidrato que se
llama lactosa y es un oligosacárido conformado por dos monosacáridos, nosotros
tenemos una enzima llamada lactasa que desdobla la lactosa o la rompe en los dos
monosacáridos que contiene, esto es: tomamos lactosa, la lactasa rompe sus
enlaces por hidrólisis y deja una molécula de glucosa y otra de galactosa libres para
que el intestino delgado las absorba, de no ser así la persona se dice que es
intolerante a la lactosa y presenta una serie de malestares digestivos que lo obligan
a no consumir este alimento y sus derivados. Por ello los grandes comerciantes se
vieron obligados a modificar sus productos, ahora la leche se vende ya deslactosada,
químicamente rompen los enlaces de la lactosa para que puedan ser consumidos.
Las proteínas reguladoras, son aquellas que llamamos hormonas, las hormonas
químicamente son proteínas, y tienen funciones en nuestro
cuerpo de regular las actividades que realizamos y además
evitan que nuestro cuerpo se desestabilice. Por ejemplo la
insulina es una hormona que facilita el transporte de glucosa
33
Biología I
desde la sangre hasta las células del cuerpo, si la insulina no funciona entonces
aparece una condición que llamamos diabetes.
Las proteínas transportadoras son las que trasportan moléculas junto con ellas que
no son proteínas, por ejemplo la hemoglobina es una
proteína que trasporta oxígeno en la sangre y la lleva
a las células, y la mioglobina lleva oxígeno desde la
sangre hasta las fibras o células musculares.
Las proteínas inmunológicas son las que tienen

función defendiendo al cuerpo de los microorganismos como por ejemplo las
bacterias, y se llaman inmunoglobulinas.
Las proteínas toxicas son aquellas que llamamos venenos y son las proteínas que
provienen de otro ser vivo que en nosotros tienen funciones destructivas, por que no
tenemos la capacidad de procesarlas o combatirlas. Son toxinas aquellas que no son tan
dañinas ó que no causan graves daños, por ejemplo algunos alimentos que nos causan
reacciones alérgicas, o bien, que nos intoxicamos, nos provocan reacciones como
salpullido. Otro ejemplo: cuando pica una víbora inyecta proteínas en la piel (veneno)
pero estas proteínas tienen la función de paralizar, como nosotros no producimos esas
proteínas y no las conocemos no las podemos atacas y nuestro cuerpo se paraliza.
Las proteínas estructurales son las más abundante de nuestro cuerpo, por qué son las
que lo forman los músculos, el cabello, las uñas, la piel, los cartílagos, etc.
Ácido Desoxirribonucleico (ADN) Ácido Ribonucleico (ARN)
Como ejemplo de proteínas estructurales se encuentran la elastina, el colágeno y la

queratina. La queratina es la que forma las uñas, el cabello, los cuernos, plumas,
pezuñas y ese tipo de estructuras duras, firmes. La elastina es la principal proteína de la
piel, y leda la propiedad de ser elástica, cuando esa elasticidad sobrepasa sus límites, se
puede romper (estrías). El colágeno por su parte forma las articulaciones como las
muñecas, las rodillas, etc., en otras palabras, forma las articulaciones duras y
resistentes. Cuando se combinan la elastina con el colágeno aparece el cartílago que
podemos mover, jalar o doblar y no pierde su forma, es la razón por la cual al jalar las
orejas o la nariz no pierde su forma, aún cuando las doblen.
ÁCIDOS NUCLEICOS
34
Biología I
BASES NITROGENADAS: BASES NITROGENADAS:
Purinas o púricas.- Adenina (A) y guanina Purinas o púricas.-Adenina (A) y Guanina (G)
(G)
Pirimídicas o pirimidinas.- Citosina (C) y
Pirimídicas o pirimidinas.- Citosina (C) y Uracilo (U)
Timina (T)
Carbohidrato, Monosacárido o pentosa Carbohidrato, Monosacárido o pentosa

llamado Desoxirribosa llamado Ribosa
Grupo fosfato Grupo fosfato
Se localiza en el núcleo de las células Se localiza en la célula fuera del núcleo
Cadena doble, enrollada o de forma de Cadena sencilla y lineal

hélice
Contiene la información genética Sintetiza las proteínas
Los ácidos nucleicos son polímeros formados por la unión de subunidades de

nucleótidos. Un nucleótido está formado por una base nitrogenada, una molécula de
carbohidrato (monosacárido) y un grupo fosfato. Existen dos tipos de ácidos
nucleicos el ADN y el ARN. Las diferencias son las siguientes:
ACTIVIDAD 7, DE APOYO, ANÁLISIS Y REFLEXIÓN INTEGRACIÓN DEL

CONOCIMIENTO:
35
Biología I
Elabora un tríptico sobre los ácidos nucleicos y colócalo en el recuadro
1.4.4 Requerimientos de los Seres Vivos.
Los
seres
vivos
36
Biología I
requerimos de nutrientes para llevara a cabo las funciones vitales. Un nutriente es
una sustancia que proporciona lo suficiente para llevar a cabo las funciones,
ejemplos: son los carbohidratos, proteínas, lípidos, minerales y vitaminas.
Todos los alimentos aportan nutrientes que nuestro cuerpo transforma, algunos en
grandes cantidades y otros en pequeñas, los alimentos chatarras son aquellos que
aportan nutrientes que el cuerpo no necesita, o bien que aportan demasiada energía
y pocos nutrientes.
Veamos entonces que los carbohidratos por ejemplo los transformamos

principalmente en glucosa la cual es la fuente de energía por excelencia de las
células, los lípidos también aportan energía, pero la diferencia es que los lípidos los
absorbemos de manera lenta, porque su digestión es tardada, por lo tanto si los dos
aportan principalmente energía una la utilizamos primero (carbohidratos) y la otra se
queda de reserva (lípidos).
Las proteínas son la fuente de la materia con la que construimos las estructuras, esto es
comemos proteínas para transformarlas en otras proteínas que utilizamos en el cuerpo.
Los aminoácidos de las que están formadas las proteínas, pueden ser esenciales o no
esenciales, los aminoácidos esenciales son aquellos que no podemos sintetizar o crear
en nuestro cuerpo. Las proteínas completas que contienen los aminoácidos esenciales
son las proteínas de origen animal, las proteínas de origen vegetal contienen
aminoácidos no esenciales, pero si combinamos dos alimentos de grupos de alimentos
diferentes podemos obtener una proteína completa. Esto es, si combino por ejemplo el
arroz y las lentejas obtengo proteínas de la calidad de la carne o la leche.
Los minerales participan en el mantenimiento equilibrado de las funciones del

organismo o de homeostasis. Son también llamados bioelementos.
Las vitaminas participan en diversas funciones del cuerpo, muchas se adhieren o

funcionan junto con las enzimas (proteínas) y se llaman coenzimas. Las vitaminas se
clasifican de acuerdo a su solubilidad en agua, las solubles que son las vitaminas C y
complejo B, las insolubles son la vitamina A, D, E, K.
37
Biología I
ACTIVIDAD 8: INDAGACIÓN, APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO, ANÁLISIS Y
REFLEXIÓN, APOYO, AUTOEVALUACIÓN: Completa lo siguiente, contesta sobre la
línea lo que se solicita:
CARBOHIDRATOS
Estructura Química: ______________________________________________________

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Clasificación: ____________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Funciones: ______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Ejemplos de alimentos que los contengan______________________________________

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
PROTEÍNAS

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Clasificación: ____________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Funciones: ______________________________________________________________
_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
LÍPIDOS
38
Biología I
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Clasificación: ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Funciones: ______________________________________________________________
_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
VITAMINAS Y MINERALES

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Clasificación: ____________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Funciones: ______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Ejemplos de alimentos que los contengan_____________________________________

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

CONOCIMIENTO, APOYO: Consigue un esquema o dibujo del cuerpo humano y ubica
39
Biología I
las vitaminas y minerales que son útiles señalando en él: nombre de vitaminas y
minerales, lugar donde actúa y un alimento fuente.
ACTIVIDAD 10: DE APOYO Y APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO: Elabora un listado

de los ingredientes la comida que más te guste y escribe en seguida del ingrediente, el
tipo de nutriente que contiene y su función principal, en nuestro cuerpo.
40
Biología I
1.5 Teorías sobre el origen de la vida
TEORÍAS DEL ORIGEN DEL UNIVERSO
¿Qué teoría? ¿Quien ¿Cuándo? ¿Qué dice?
41
Biología I
propone?
1930 Hace 10-13 mil millones de años las partículas

Lamaitre subatómicas se condensaron densamente y se
La Gran oprimieron, debido a su carga eléctrica las partículas
Explosión (Big- George se repelen y juntan a la vez unas con otras, esto
Bang) Gamow genera calor y presión. Con el paso del tiempo
explotó y los restos de esa materia son los planetas.
1948 “El universo es infinito en espacio y tiempo, no tiene

Bondi,
Estado principio ni fin y para compensar el efecto separador
Gold y
Estacionario de la expansión, se está creando constantemente
Hoyle
nueva materia”
TEORÍAS DEL ORIGEN DE LA VIDA
Primeras Antigüedad “La vida al igual que el cosmos, se originó por un

Creacionismo culturas y acto de libre voluntad creadora de un ser divino”
filósofos
Iglesia católica, 1200-1500 La vida puede surgir de materia sin vida

Generación
época del “mediante la interacción de fuerzas naturales”.
Espontánea Aprox.
cristianismo En algunos casos hacían recetas.
Iglesia católica 1500–1600 Variante de la generación espontánea,

Vitalismo Aprox. argumentado que “para que la vida surgiera se
necesita una fuerza vital o un soplo divino.
Francisco Redi 1668 Experimento con carne en frascos tapados y

jaasjjdksjd asdajsda destapados. Concluyo que la vida se da por otra
preexistente.
Needham 1745
Hervían caldos nutritivos durante pocos minutos.
Spallanzini 1765
Hervía caldos nutritivos por horas y los tapaba
Biogénesis Louis Pasteur 1864
Diseño un matraz con cuello de cisne, e hirvió
distintos caldos y soluciones nutritivas, el diseño
del cuello del matraz permitía mantener las
soluciones sin tapar y sólo se contaminan si se
rompe el cuello. Este experimento dio fuerza la
biogénesis.
Svante 1908 La vida llegó a la tierra por medio de esporas

Panspermia Arrhenius desde el espacio exterior y /o sembrada por
seres de otros planetas.
Síntesis Oparin - 1924-1928 La vida se creó a partir de la atmósfera primitiva,

Abiótica Haldane la cual no protegía de las radiaciones a los
Quimiosintética materiales existentes en la tierra, que con las
o teoría de la altas temperaturas formaron gases, estos
42
Biología I
evolución formaron nubes y con ello llego la lluvia ácida,
química o como el terreno era inhóspito se formaron
fisicoquímica charcos “sopa primordial”, donde se formaron las
primeras moléculas y con ellas la vida
S. Miller y H. 1953 Realizaron experimentos donde simularon las

Urey condiciones de una atmósfera primitiva, sólo
lograron formas aminoácidos.
Concepciones actuales sobre el origen de la vida
Neodarwinismo: Teoría sintética. Pierde el nombre de darwinismo porque pretende

llevar al día los postulados de Darwin. Al perder ese nombre llegaron a una conclusión,
los que evolucionaban no son los individuos aislados, sino poblaciones enteras. En
segundo lugar, los cambios que se producen en las poblaciones y a la aparición de
nuevos caracteres se deben a dos cosas; mutaciones y recombinaciones genéticas. Las
mutaciones junto con las recombinaciones genéticas hacen que los individuos sean
todos distintos. Las MUTACIONES, son cambios que se producen de forma
espontánea, se puede considerar que una mutación es perjudicial. Por otro lado las
RECOMBINACIONES GENÉTICAS, son combinaciones entre los genes del padre y de
la madre en el momento de formarse los gametos.
Teoría neutralista: La propuso un japonés, Kimura, lo que sostiene es que las

mutaciones no son ni perjudiciales ni benefíciales, y que la selección de los individuos se
lleva a cabo al azar.
Teoría saltacionista (Goldschmidt, W. Bateson de Vries) La evolución no es gradual ni

progresiva, sino que se efectúa por saltos determinados periodos, seguidos por otros
periodos mucho más largos de estabilidad en la especies. Los periodos en los que no
hay evolución se llaman de estasis, cuando se producen cambios se llaman de
Puntuación.
Teoría del gen egoísta: Supone que no evolucionaron ni los individuos ni las
poblaciones, ni las especies, sino que evolucionan los genes, produciéndose una
competición entre los genes alelos (son aquellos que levan diferente información para el
mismo carácter, se van a encontrar en el mismo cromosoma y en la misma posición
43
Biología I
LOCUS) y no entre individuos, solo los genes existen como unidades individuales
permanentes a lo largo de la evolución y los seres vivos serian simplemente estrategia
de supervivencia de los genes.
ACTIVIDAD 11, DE APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO, APOYO ANÁLISIS Y

REFLEXIÓN.- Menciona ¿cuál es la teoría del origen de la vida más acertada para ti y
cuál es la menos acertada, ¿porqué? Y menciona además en que basas tu opinión.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
44
Biología I
MAPA CONCEPTUAL
MODULO II
BIOLOGÍA CELULAR
LA CÉLULA ESTRUCTURA Y FUNCIÓN METABOLISMO CELULAR

CELULAR
Respiración
Energía y Seres vivos Celular
Célula Célula Sistema de
Eucariótica Procariótica Membranas
Reacciones Exotérmicas y Nutrición
Endotérmicas Celular
Endosimbiosis
Material ATP
Genético
Control de las células en sus

Matriz Citoplasmática y Reacciones Metabólicas
Componentes celulares
45
Biología I
MODULO II
“BIOLOGÍA CELULAR”
Explica los niveles de complejidad entre una célula procariótica y una célula eucariótica,
a través de análisis comparativo de la estructura y función de la célula.
Este módulo contempla el concepto de célula, estableciendo diferencias estructurales,

funcionales y evolutivas de una célula procariótica y eucariótica; utilizando modelos
naturales para lograr describir la estructura y función de los diferentes organelos
celulares, por medio de revisiones documentales y prácticas de laboratorio. Con lo
anterior se podrán describir los diferentes procesos de obtención de energía y los tipos
de nutrición celular, identificando los diferentes procesos que tienen lugar en la célula.
CONTENIDO MODULO II
2.1 La célula
2.2 Estructura y función Celular
2.3 Metabolismo Celular
46
Biología I
ACTIVIDAD 1, PREVIA, INDAGACIÓN, ANALISIS Y REFLEXION, APLICACIÓN DEL
CONOCIMIENTO, APOYO.- Identificar en un diagrama las principales estructuras
celulares animales y vegetales.
47
Biología I
MODULO II Biología Celular
2.1 La célula
La célula debe se nombre a Robert Hooke, que en 1665 fue el primero en emplear el
término Célula para referirse a las cavidades en forma de panal que observó por el
microscopio de un corte fino de corcho.
Siglos más tarde entre 1838 y 1839 el botánico Mattias J. Shleiden y el zoólogo Theodor
Schwann establecieron sus dos principios o postulados fundamentales respecto a la
célula, creando la Teoría Celular que dice lo siguiente:
La célula es la unidad anatómica de todos los seres vivos porque todo organismo está
formado por una o más células.
La célula es la unidad fisiológica de los seres vivos, la célula es la unidad más pequeña
que tiene las propiedades de la vida.
Posteriormente, Rudolf Virchow 1858, agregó el postulado o principio: La célula es la

unidad de origen porque toda célula proviene de otra célula preexistente.
Existen dos tipos de células las células Procariótica y las células Eucarióticas.
2.1.1 Célula Procariótica
48
Biología I
El término Procariótica significa antes del núcleo, esta es la característica principal de
estas células es que no tienen núcleo. Son células primitivas o poco evolucionadas
probablemente las primeras células sobre la tierra. Como no tiene núcleo, todo su ADN
se concentra en una zona del citoplasma que se llama Nucleoide. Estas células poseen
una membrana plasmática protegida por una pared celular. Estas células pueden vivir en
ambientes húmedos, desérticos, en el aire, en aguas termales, en glaciares y mares,
también habitan en el cuerpo; en boca, intestino, piel, etc., ejemplo de estas células son
las bacterias y arqueobacterias. Su tamaño es más pequeño que las células eucarióticas.
2.1.2 Endosimbiosis
Es la hipótesis que propone que en los mares primitivos pudo suceder que un procarionte
fuera engullido o comido por otro, y en vez de ser digerido, se quedará a vivir dentro de
la célula, estableciendo así, una relación de simbiosis, en la que los dos organismos se
asociaron y se ayudaron a sobrevivir mutuamente. La bióloga Lynn Margulis, propone
que la célula que se quedó dentro de otra evolucionó, de manera que desarrolla la
respiración aerobia y así evolucionó la mitocondria, o bien que la célula que se queda
dentro eras capaz de realizar la fotosíntesis y de allí se desarrollaron los cloroplastos.
De esta manera se pudieron originar además otros orgánelos como el retículo
endoplásmico, aparato de golgi, lisosomas, etc. Esta teoría se soporta con las
similitudes de las mitocondrias y los cloroplastos con las bacterias.
2.1.3 Célula Eucariótica
En las células eucarióticas o eucariotas, el ADN se encuentra localizado en un núcleo,

delimitado por una membrana. En un principio estás células fueron seres unicelulares,
como los protistas que habitan las charcas, mares y lagunas. Posteriormente fueron
seres pluricelulares como los hongos, los animales o los vegetales. Las células
eucarióticas poseen orgánelos o estructuras celulares que realizan diversas funciones.
49
Biología I
CONOCIMIENTO, APOYO.-Investigación bibliográfica sobre la diferencia estructural
entre una célula procariótica y Eucariótica, elaborando cuadro un cuadro sinóptico,
utiliza el espacio de la siguiente hoja.
50
Biología I
CONOCIMIENTO, APOYO.- Investigar las características, funciones y localización de los
componentes de una célula eucariótica (vegetal y animal). Cuadros, mapas o dibujos.
2.2 Estructura y función Celular
51
Biología I
2.2.1 Sistema de Membrana.- está formado por las siguientes partes:
Membrana Celular
Todas las células animales tienen una membrana celular llamada también membrana
plasmática, que además de separa a la célula como un ser, sirve como transporte de
sustancias y materiales del exterior al interior y viceversa. En las células vegetales esta
membrana se llama pared celular y tiene las mismas funciones, con algunas diferencias
en su estructura.
ACTIVIDAD 4, INDAGACIÓN APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO.- Escribe en los

reglones el nombre de la estructura de la membrana celular que corresponda
1.- 7.-
2.- 8.-
3.- 9.-
4.- 10.-
5.- 11.-
6.- 12.-
Retículo Endoplásmico
52
Biología I
Organelo constituido por sacos o canales aplanados y tubos interconectados entre sí.
Existen dos tipos de retículo endoplásmico, liso y rugoso. En el retículo endoplásmico liso
(REL) se sintetizan y transportan
fosfolípidos, colesterol y hormonas
esteroides, además de eliminar sustancias
tóxicas. El retículo endoplásmico rugoso
(RER) tiene ribosomas que le dan
apariencia rugosa, se encarga de
almacenar y transportar proteínas que se
sintetizan en los ribosomas. El RER se
conecta con la membrana nuclear y con el
REL.
Aparato de Golgi o Complejo de Golgi
Se compone de sacos aplanados y apilados
llamados cisternas, se localiza cerca del núcleo
y tiene comunicación con el retículo
endoplásmico. Su función es recibir las
sustancias secretadas por el retículo
endoplásmico y terminar el proceso de ellas
hasta la forma definitiva que será secretada
hacia el interior de la célula o hacia el exterior,
se puede decir que lo etiqueta y envuelve,
químicamente lo modifica, clasifica y empaca.
Tiene tres compartimientos o tres caras: cis,
medio y trans. La mayor actividad ocurre en la
cara cis, que recibe las sustancias del retículo
endoplásmico y es el compartimiento que está
situado cerca del núcleo, la cara trans es la que se sitúa más cerca de la membrana
plasmática, y es por donde salen las moléculas ya procesadas., la cara media o
compartimiento medio es solo la transición de una cara a otra.
Vesículas
53
Biología I
Pequeños sacos membranosos localizados en el citoplasma, que transportan sustancias
de un organelo a otro. Se forma como brote o yema de la membrana de un organelo y
transporta su contenido a otra estructura o célula donde se fusiona con la membrana y
transfiere el material allí. Generalmente reciben materiales del Aparato de Golgi.
Vacuolas
Son cuerpos en forma de burbuja se presentan

con una tamaño mayor en las células vegetales
donde pueden ocupar el 90% del cuerpo celular.
Se encuentra en células vegetales y animales pero
su función es diferente: en las primeras puede
almacenar agua, almidón, aceites, pigmentos y
moléculas tóxicas. En las células animales
contienen productos digeridos por la célula o se
encargan de expulsar el exceso de agua.
2.2.2 Material Genético
Núcleo
Es el centro de control genético de la célula ya que en él se encuentra el ADN que

contiene la información genética. El material contenido en el núcleo se llama
nucleoplasma, cuando está en reposo forma una red y se llama cromatina, cuando la
célula se va a dividir aumenta su actividad y esa cromatina se define en estructuras que
llamamos cromosomas, una vez terminada la duplicación,
los cromosomas pierden forman y se transforman en
cromatina otra vez. El núcleo posee en su membrana
unas estructuras llamadas poros, por los cuales hay
intercambio de materiales con el citoplasma de la célula.
El nucléolo es la parte del núcleo donde se encuentra el
ARN y se producen los ribosomas, puede haber uno o varios, generalmente dos.
Nucleoide
54
Biología I
En las células procariontes, como no tienen núcleo, su material genético o ADN se sitúa
en una región llamada Nucleoide, el material genético está en contacto con el citoplasma.
2.2.3 Matriz Citoplasmática y componentes celulares
El Citoplasma es la región de la célula que se encuentra entre la membrana celular o

plasmática y el núcleo, incluye la matriz citoplasmática y los organelos. La matriz
citoplasmática es un medio de semifluido (estado coloidal) que puede variar a un estado
casi líquido (citosol) o estado denso (citogel). Los organelos son los encargados de
realizar las funciones celulares, el citoplasma es donde están suspendidos los organelos.
Cloroplastos
Están presentes en las células vegetales, es donde se realiza la

fotosíntesis y además sirven de almacén. El proceso de la fotosíntesis
es el cuál le permite a la célula obtener energía química a partir de
energía luminosa, agua y CO2.
Ribosomas
Pequeños organelos constituidos por ARN (ribosomal)

y proteínas pueden estar dispersos en el citoplasma o
estar adheridos al retículo endoplásmico. Cada
ribosoma está formado por dos subunidades de ARN
(una pequeña y otra grande). Su participación
primordial es durante la síntesis de proteínas.
Mitocondrias
Son organelos donde se lleva a cabo la respiración celular, que consiste en transformar
la energía de los alimentos, principalmente carbohidratos, en energía metabólica
acumulada en las moléculas de ATP, misma que se requiere para realizar cualquier
función celular.
Lisosomas.- Son las estructuras formadas a partir

del retículo endoplásmico rugoso y el aparato de
golgi por el mecanismo de formación de vesículas.
Contienen enzimas que realizan la defensa de
organismos extraños, tejidos dañados, sustancias
nutritivas.
Citoesqueleto
Es la red de fibras presentes en el citoplasma cuya función es dar soporte a

la célula y contribuyen a su movimiento.
55
Biología I
ACTIVIDAD 5: DE INTEGRACIÓN DE APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO, ANÁLISIS

Y REFLEXIÓN.-- Elabora un cuadro sinóptico que contenga las características, funciones
y localización de las estructuras que integran la célula eucariótica.
2.3 Metabolismo Celular
Todas las reacciones químicas mediante las cuales se absorbe, transforma y utiliza la
materia y energía constituyen el metabolismo. El metabolismo puede sintetizar o
56
Biología I
construir (reacciones anabólicas o anabolismo), como también puede destruir o
desdoblar (reacciones catabólicas o catabolismo).
Energía y seres vivos
¿Qué es energía? Es la capacidad para realizar un trabajo y una de sus principales

características es que es posible encontrarla de diferentes maneras en la naturaleza y
transformarla de una a otra.
Los seres vivos utilizamos la energía principalmente que los alimentos nos proporcionan,
la forma en la que nosotros utilizamos la energía se llama ATP (adenosintrifosfato). Esto
es, lo que comemos lo transformamos a glucosa y en las mitocondrias la glucosa se
transforma en ATP.
Reacciones exotérmicas y endotérmicas
Dependiendo de la manera en que utilizamos la energía podemos decir que hay

reacciones exotérmicas ó exergónicas y reacciones endotérmicas ó endergónicas. Las
reacciones exotérmicas son en las que se libera energía, por ejemplo el fuego, el
movimiento, etc. Las reacciones endotérmicas son las que requieren de energía para
llevarse a cabo, por ejemplo la elaboración de azúcares en las plantas, construcción de
tejido, etc.
NOTA.- El catabolismo es el metabolismo que degrada moléculas pero es una reacción

exotérmica ya que para llevarse a cabo libera energía; el anabolismo es el metabolismo
que construye moléculas pero es una reacción endotérmica ya que para llevarse a cabo
requiere energía.
57
Biología I
El ATP y la energía en la célula
Siempre que se realiza alguna reacción exotérmica se realiza otra endotérmica, tal vez
no en el mismo proceso pero en alguna parte del mismo ser se llevará a cabo. Para que
la célula realice alguna función necesita energía. Y durante la función libera energía. Por
eso el ATP es una molécula que puede utilizarse al liberar energía pero también para
atraparla, por así decirlo.
2.3.5 Control de la Célula en sus reacciones metabólicas

Enzimas
Para que sea posible llevar a cabo las reacciones del cuerpo se requiere además de
energía, es necesario que las enzimas entren en acción. Las enzimas son catalizadores
de reacción. Pueden volver a utilizarse una y otra vez, siempre y cuando hay un sustrato
sobre el cual actuar, pero son específicos, cada enzima actúa sobre él un sustrato
específico. Químicamente recordemos, las enzimas son proteínas.
Las enzimas son responsables de las reacciones químicas en los procesos metabólicos,
ya que los productos de una reacción son sustratos de otra reacción.
La manera en la que trabajan las enzimas es la siguiente: cuando una enzima actúa
sobre un sustrato se une a ella por medio de el sitio activo, formando el complejo enzima-
sustrato, después del cual se libera el producto (sustrato procesado) y la enzima lista
para volver a actuar con otro sustrato.
58
Biología I
2.3.6 Nutrición Celular
Nutrición Autótrofa.- la realizan los organismos que tienen la capacidad de producir su

alimento. Los autótrofos como los vegetales, emplean bióxido de carbono, agua y luz
solar como fuente de energía, con lo que producen compuesto orgánicos (por ejemplo la
fruta), ya que sin luz los vegetales no realizan su función de nutrición se llaman también
fotoautótrofos.
Quimiosíntesis.- son los seres vivos que utilizan como fuente de energía ciertas
sustancias químicas a las que oxidan, por eso se llaman fotosintéticos. Algunos ejemplos
son las bacterias de las aguas termales que son sulfurosas o las bacterias nitrificantes
que se encuentran en las raíces del fríjol, chícharo, alfalfa, etc.; las bacterias
metanógenas se encuentran en los pantanos y producen metano, de ahí su mal olor.
Su actividad es muy importante porque favorecen el crecimiento de otros seres

gracias a su producción y además producen materia orgánica,
Fotosíntesis.- ocurre cuando un organismo vivo, toma algunos compuestos

inorgánicos (agua y dióxido de carbono), y gracias a la radiación solar convierten estos
compuestos inorgánicos en compuestos orgánicos como la glucosa y el oxígeno. En el
fondo del mar se lleva a cabo el 70% de la fotosíntesis del plantea, gracias a las algas
marinas. La formula de la fotosíntesis es la siguiente:
6 CO2 + 6 H2O la luz solar C6 H6 O12 + 6 O2
Clorofila
Nutrición heterótrofa.- (hetero, diferente y trophos, alimentar) Es aquella que llevan a

cabo las células y los organismos incapaces de fabricar sus alimentos. Por esa razón es
que requieren de compuestos orgánicos ya elaborados.
Holozoica.- (hólos, todo y zoo animal) es la que efectúa la mayoría de los

animales, es decir, ingieren y digieren sus alimentos, lo que también sucede con algunas
células como las amibas y los glóbulos blancos.
Saprófita.- saprós, podrido y phytón planta) es la que llevan a cabo organismos

unicelulares y pluricelulares que adquieren su alimento orgánico de sustratos muertos.
59
Biología I
Con la ayuda de ciertos fermentos que secretan, digieren y solubilizan las sustancias
antes de absorberlas. Es el caso de muchas bacterias y hongos que son los principales
responsable s de la descomposición orgánica y el reciclamiento de la materia orgánica. A
los animales que se alimentan de los compuestos orgánicos de materia vegetal o animal
en putrefacción se les el nombre de saprozoicos.
Parásita.- Un parásito es un individuo que vive a expensas de otro organismo,

comúnmente de otra especie, causándole daño y a veces la muerte.
Los ectoparásitos o parásitos externos (pulgas, piojos, chinches, garrapatas,

moscos, etc.,) se alimentan de la sangre del anfitrión y a veces dañan los tejidos
superficiales, además de que algunos pueden transmitir parásitos internos por medio de
su picadura.
Los endoparásitos viven adentro del cuerpo del anfitrión, como algunas bacterias,
ciertos virus, protozoarios, etc., que generalmente invaden las células de determinados
tejidos. Otros endoparásitos viven en el tubo digestivo como ciertos gusanos, lombrices,
solitarias, algunos protozoarios como las amibas pueden además invadir los tejidos
(amiba histolítica) y causar graves daños. La mayoría de los gusanos parásitos se nutren
de los alimentos ya digeridos de su huésped, lo que acarrea una alimentación deficiente
y sus trastornos.
RESPIRACIÓN.- Es el proceso por el cual los seres vivos

liberan la energía contenida en los enlaces químicos de las
moléculas del alimentos, mediante la formación de ATP, a
través de una serie de reacciones químicas. La energía
contenida en las moléculas de ATP será posteriormente
utilizada en el metabolismo celular.
60
Biología I
Respiración Anaerobia.- se lleva a cabo en ausencia de oxígeno, es características en
muchos procariontes como por ejemplo bacterias y levaduras. Se da también en algunos
animales cuando un esfuerzo muscular excesivo produce una deuda de oxígeno. La
respiración anaerobia consta de dos etapas: glucólisis y fermentación.
La glucólisis es un proceso que ocurre en el citoplasma celular. La glucólisis ocurre

tanto en la respiración anaerobia como en la aerobia y es la ruptura de una molécula de
glucosa en dos moléculas de acido pirúvico o piruvato, el proceso requiere de 11
reacciones y por resultado, además de 2 moléculas de ácido pirúvico se obtienen dos
ATP y la liberación de dos H+ que se unen al NAD y forman NADH. En esta etapa la
respiración no requiere oxígeno.
NOTA.- NADH.- es una coenzima que participa en reacciones de oxido – reducción

trasportando iones de Hidrógeno y electrones. ATP.- trifosfato de adenosina o adenosin
trifosfato es la molécula que en nuestro cuerpo quiere decir ENERGÍA.
C6H12O6 glucólisis 2(C3 H4 O3) + 4H + Energía 2ATP
Glucosa Acido Pirúvico ó piruvato
La fermentación comprende una serie de reacciones químicas en las que cada tipo de
célula fermentadora utiliza el ácido pirúvico para la síntesis de otros productos. Los
ejemplos de fermentación conocidos son fermentación alcohólica y láctica.
*Fermentación alcohólica: se realiza en las células de levaduras del género

Sacharromyces. En las levaduras sucede la glucólisis pero el ácido pirúvico o
piruvato es descarboxilado, antes de ser reducido quedando de la siguiente
manera:
C6H12O6 glucólisis 2C2 H5OH + 2CO2 + Energía 2ATP
Glucosa Etanol
*Fermentación láctica: Se realiza en algunas bacterias y en los músculos, de los

animales, sobre todo durante el ejercicio intenso, cuando el oxígeno no es
61
Biología I
suficiente, entonces, el ácido pirúvico se vuelve aceptor de hidrógenos y se forma
el ácido láctico.
C6H12O6 glucólisis 2 (C3 H4 O3) C3 H6O3 + Energía 2ATP
Glucosa Ac. Pirúvico Ac. Láctico
Respiración Aerobia.- consiste en la liberación de energía adentro de las mitocondrias,

se lleva a cabo en presencia de oxígeno, y tiene tres fases: glucólisis, ciclo de Krebs,
cadena de transferencia de electrones.
La glucólisis como en la respiración anaerobia es la ruptura de una molécula de glucosa

en dos de acido pirúvico o piruvato, se obtienen dos ATP y la liberación de dos H + que
se unen al NAD y forman NADH. En esta etapa la respiración aerobia no requiere
oxígeno.
Después de la glucólisis al acido pirúvico comienza una etapa en la mitocondria que se

conoce como Ciclo de Krebs; descubierto en 1930 por Hans Krebs. En este ciclo el
piruvato al entrar en la mitocondria libera una molécula de CO 2, una coenzima se enlaza
con esta molécula y la transforma en un compuesto que se llama Acetil Coenzima A. En
este paso del ciclo de Krebs se produce una molécula de NADH por cada piruvato
(recordemos que son dos piruvatos por cada molécula de glucosa). De aquí ocurren una
serie de reacciones donde las moléculas que aquella glucosa transformada, se rompen y
se modifican de tal manera que se transforman en dióxido de carbono e hidrogeno. Lo
hidrógenos que queden “libres” se atrapan en las moléculas acarreadoras NAD
(nicotinamina adenin dinucleótido) y FAD (flavin adenin dinucleótido).
En esta segunda parte del Ciclo de Krebs por los dos piruvatos se obtienen 4 moléculas
de CO2, dos de ATP, 8 de NADH y 2 de FADH.
La etapa de la cadena de trasporte de electrones, se utilizan los electrones que tren las
moléculas acarreadoras para la obtención de ATP, en la membrana de las crestas
mitocondriales y consiste en el bombeo de iones de hidrógeno de un lado a otro de esta
membrana, a través de las moléculas aceptoras, en este proceso se obtienen 32
moléculas de ATP. El último aceptor de hidrógeno es el oxígeno, por lo que el último
62
Biología I
producto es el agua (H2O). Sin oxígeno esta cadena se detiene y no se produce ATP
(energía).
ACTIVIDAD 6: DE APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO, - Realiza una práctica de

laboratorio para Identificar las diferencias entre una célula vegetal y animal y
comparación evolutiva entre célula eucariótica y procariótica.
¿COMO HACER LA PRÁCTICA?
Primero encuentra agua encharcada o durante una semana deja agua en el patio de tu
casa en un frasco sin tapar.
Después, en el laboratorio coloca una gota de esa agua en un portaobjetos y observa al

microscopio.
Luego a una hoja de cualquier árbol, ponle un pedazo de cinta adhesiva trasparente y
despégala, ahora pégala en un portaobjetos y observa al microscopio.
Para finalizar pide ayuda al maestro de laboratorio o de tu materia y examina una gota de
sangre en el microscopio, puedes utilizar una lanceta para medir glucosa, para obtener la
muestra.
Anota tus observaciones y menciona cual crees tú que corresponde a cada tipo de célula
según la muestra que observaste, compara con el contenido de la guía y además puedes
preguntar a tu maestro.
Si no se cuenta con laboratorio disponible, por medio de cañón e internen, entre a la

página, www.joseacortes.com/practicas ; desde ahí ingrese a prácticas de laboratorio de
63
Biología I
biología, elija las imágenes que correspondan a la práctica y realice los comentarios
pertinentes.
64
Biología I
MAPA CONCEPTUAL
MODULO III
DIVERSIDAD BIOLÓGICA
VIRUS CLASIFICACIÓN DE LOS DOMINIO BACTERIA DOMINIO ARCHAEA DOMINIO EUKARIA

SERES VIVOS
Definición y
características
LINEO Wose Definición y Definición y Definición y

características características características
Whittaker
Importancia
Importancia Importancia Importancia
Protista Animales
s
Hongos Plantas
65
Biología I
MODULO III
“DIVERSIDAD BIOLÓGICA”
Plantea problemas y soluciones para la preservación y manejo sostenible de la

biodiversidad en nuestro país con base en el análisis de los diferentes criterios de
clasificación de los seres vivos, su diversidad y la valoración de su importancia social,
económica y biológica.
Permite la identificación de los seres vivos, clasificándolos de acuerdo a sus

características generales, el análisis de los virus y su impacto en problemas de salud de
nuestro entorno y en especies importantes para el ser humano; así como la descripción
de las principales características de las bacterias, arqueobacterias, protistas, hongos y
animales. Por lo anterior se logra señalar la importancia social, económica y biológica en
un país mega diverso como México.
CONTENIDO MODULO III
3.1 Virus
3.2 Clasificación de los Seres Vivos
3.3 Dominio Bacteria
3.4 Dominio Archaea
3.5 Dominio Eukaria
3.1 VIRUS…..Definición y características

66
Biología I
 Los virus no son procariontes ni eucariontes; tampoco pertenecen a ninguno de los
reinos de los seres vivos, ya que estos se caracterizan por estar formados por
células y los virus no tienen ni una célula.
 Los virus no se consideran seres vivos por lo que no se incluyen en ningún reino,
dependen totalmente de la célula que invaden y están formados por una molécula de
ADN o ARN, envuelto en una capa de proteína llamada cápside.
 Son más pequeños que las baterías, sólo pueden ser vistos con microscopio
electrónico.
 No tienen metabolismo, utilizan el de la célula que invaden.
 Sus formas son poliédricas, esféricas o helicoidales.
 Se replican por medio del ciclo lítico o por medio del ciclo lisogénico, son medios por
los cuales el virus se puede replicar pero utilizando el ADN o ARN de la célula a la
67
Biología I
que invaden. Ambos ciclos de reproducción implican la invasión, llegada o
penetración de un virus a una célula, pero la diferencia entre ellos es que el ciclo
lítico implica que una vez que el virus se ha replicado en la célula, esta célula se
rompe y libera los virus para que invadan a otras células, en el ciclo lisogénico, los
virus se reproducen al mismo tiempo que la célula y las nuevas células creadas ya
están infectadas con el virus
 Los virus se pueden cristalizar y permanecer en este estado por tiempo indefinido,
pero al ponerse en contacto con el agua vuelven a activarse y pueden atacar a las
células. Bajo el microscopio electrónico fue posible identificar algunas de sus
características:
 Un virus consta de una molécula de ácido nucleico rodeada de una capsula proteica
llamada cápside, formada por subunidades llamadas capsómeros. El ácido nucleico
sólo es de un tipo: ADN o ARN; por tanto tienen su propio código genético.
 Son parásitos obligados extraordinariamente pequeños, miden de 15 a 300

nanómetros (un nanómetro es la millonésima parte de un milímetro).
 Presentan una estructura simétrica; en general, lo más pequeños adoptan la forma

de icosaedro (figura geométrica de 20 caras, cada una con la forma de un triángulo
68
Biología I
equilátero), como el adenovirus que ataca el aparato respiratorio humano, el herpes,
el virus de la polio, por ejemplo.
 Fuera de las células los virus parecen inertes, pero al ponerse en contacto con una
célula viva disuelven una pequeña parte de la membrana celular e “inyectan” su
ácido nucleico como si fuera una jeringa (en algunos virus el proceso es diferente).
 La cápside se queda afuera. De inmediato el acido nucleico viral se “hace cargo” del
metabolismo celular, haciendo que los mecanismo celulares después de un tiempo
de latencia, fabriquen copias virales idénticas a expensas del ácido nucleico celular.
 En los bacteriófagos (virus que atacan bacterias), algunos después de 20 o 25

minutos de haberse iniciado la infección celular ya se han ensamblado cientos de
nuevos virus o fagos.
 Al periodo de latencia que se presenta después de la entrada a la célula del ácido

nucleico viral también se le conoce como periodo de eclipse.
 Como es de esperarse, después de haber perdido la célula sus ácidos nucleicos y

haberse ensamblado los nuevos virus, se presenta la lisis o destrucción celular, que
permite la liberación de los cientos de nuevos virus llamados viriones, que salen de
cada una de las células parasitadas para invadir nuevas células.
 Los virus comúnmente se multiplican en células huéspedes específicas, por ejemplo,

el virus del mosaico del tabaco sólo ataca a la planta del tabaco. En el caso del virus
de la rabia, este ataca a las células del sistema nervioso y sobre todo a las del
cerebro por lo que produce la muerte, etc.
69
Biología I
 Los virus son agentes causantes de enfermedades que atacan a microorganismos,
plantas y animales, incluyendo al hombre, muchas de las cuales pueden causar la
muerte.
 Pueden afectar animales o plantas, en el sector agropecuario
Entre las enfermedades que los virus provocan en el ser humano, tenemos la viruela,
varicela, fiebre amarilla, sarampión, parotiditis (paperas), poliomielitis, así como algunos
tipos de cáncer, la rabia, VIH, etc.
Importancia de los virus:
Como no pueden realizar las funciones básicas de las células, necesitan invadir aquellas
células que sí son capaces de realizar funciones básicas, por ello su importancia radica
en que los tipos de enfermedades que provocan, por el hecho de no permitir a las células
realizar la función para la cual son requeridas.
Las campañas de vacunación impiden que las enfermedades se presenten. Pero la

capacidad grande que tienen para mutar los hace difíciles de erradicar.
70
Biología I
ACTIVIDAD 1, DE INDAGACIÓN, APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO, ANÁLISIS Y
REFLEXIÓN, INTEGRACIÓN.- Completa el siguiente cuadro, para lograrlo, primero
debes investigar las principales enfermedades virales humanas.
PRINCIPALES ENFERMEDADES VIRALES HUMANAS
MECANISMO DE PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS

ENFERMEDAD
TRASMISIÓN DE LA INFECCIÓN
Sarampión Contacto con enfermos, Lesiones en la piel y mucosas de las

infección por gotitas vías respiratorias.
Rabia o Mordedura de un animal Ataque al sistema nervioso central;

Hidrofobia rabioso causa la muerte.
VIH Relaciones sexuales,

trasfusión contacto tejido con
tejido.
Viruela Contacto con enfermos y
Herpes Zoster Contacto directos con

enfermos
Parotiditis Contacto con enfermos,

(paperas) infección por saliva.
Poliomielitis Ataque al sistema nervioso central

y..
Varicela Contacto con enfermos y

gotitas de secreciones
nasofaríngeas
Herpes simple Lesiones en piel, sobre todo

comisuras de los labios (fuegos)
Dengue Picadura del mosco Aedes

aegypti
Tracoma
Fiebre amarilla
71
Biología I
ACTIVIDAD 2: DE INDAGACIÓN, APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO, ANÁLISIS Y
REFLEXIÓN, INTEGRACIÓN.- Elabora un ensayo de algún artículo que trate el tema de
los virus. Coloca el artículo o recorte de la lectura sobre virus en el primer recuadro y en
el segundo escribe un ensayo sobre la lectura.
ARTÍCULO O LECTURA SOBRE VIRUS
ENSAYO SOBRE ARTICULO O LECTURA SOBRE VIRUS
72
Biología I
3.2 CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS
73
Biología I
Linneo
Es considerado el creador de la
taxonomía moderna estableció tres
reinos: animal, vegetal y mineral.
Carl Von Linneo (1707 – 1778)
propuso el sistema binomial,
consiste en nombrar a los organismos por su nombre
científico, que debe contar de de dos componentes el género y la especie, debe estar en
latín y escribirse con letra cursiva o subrayado. Por ejemplo el nombre científico del
hombre es Homo sapiens.
Whittaker
R.H. Whittaker (1920 – 1980) propuso la clasificación en cinco reinos, de acuerdo al tipo
de célula y a las formas de nutrición. Estos reinos se definen de la siguiente manera:
Reino Monera.- organismos procariontes, bacterias y cianobacterias
Reino Protista.- organismos eucariontes, unicelulares o pluricelulares simples (algas,

protozoarios y algunos mohos)
Reino Fungi.- organismos eucariontes,

heterótrofos, que absorben nutrientes y no
hacen fotosíntesis: es decir los hongos.
Reino Plantae.- organismos eucariontes,

fotosintéticos y pluricelulares (plantas).
Reino Animalia.- organismos eucariontes,

pluricelulares, que se alimentan por ingestión
(animales).
Woese
Carl Woese (1928) microbiólogo estadounidense que plantea en la

actualidad tres grupos a los que llama dominios: Archaea (arqueobacterias),
74
Biología I
Eubacteria (eubacterias), Eukaria (eucariontes) dentro del cual entran los reinos Protista,
Fungi, Plantae y Animalia.
ACTIVIDAD 3: DE INDAGACIÓN, DE INTEGRACIÓN, DE APLICACIÓN DEL

CONOCIMIENTO.- Elabora un collage donde aparezcan ejemplos de los tipos de
animales, plantas y microorganismos que pertenecen a cada dominio.
75
Biología I
3.3 DOMINIO EUBACTERIA (Bacteria)

Definición y características
 Son organismos procariontes, por dentro sólo tienen su citoplasma.
 El ADN que forma un solo cromosoma y algunos ribosomas realiza la
síntesis de proteínas.
76
Biología I
 Se adaptan a todos los ambientes, además si las condiciones no son favorables,
forman endoesporas, en las que el material interior se deshidrata y protege con
gruesas capas protectores, así resiste falta de nutrientes, sequías, temperaturas
extremas, etc. Cuando las condiciones sean favorables el agua la rehidrata y sigue
sus funciones independientemente del tiempo que haya permanecido en ese estado.
 Se reproducen fácilmente si las condiciones son favorables (por medio de fisión
binaria que es romperse en dos), en algunas ocasiones pueden inyectar a otra una
pequeña porción de ADN (que llaman plásmido).Esta información que se transfiere
es generalmente una característica que favorece la especie e incrementa la
variabilidad genética.
 Tienen enorme diversidad de formas (cocos, bacilos o espirilos) y pueden ser
autótrofos o heterótrofos.
 Habitan en medios con oxígeno (aerobias), sin oxígeno (anaerobias obligadas) o
bien en ambos medios (anaerobias facultativas).
 Pueden clasificarse de acuerdo al grosor de su cubierta externa formada por
peptidoglucano, en Gram positivas (gruesa) o Gram negativas (delgada)
77
Biología I
Importancia de las bacterias
Han sido utilizadas para producir vino, queso, mantequilla, vinagre, leche fermentada
(yogurt), alcohol, acetona. Tienen importancia en procesos como el ciclo del nitrógeno
que enriquece el suelo y favorece el desarrollo de otras plantas. Durante la
descomposición de materia orgánica permite que sus nutrientes se reciclen. Algunos
tipos de bacterias viven en el aparato digestivo y contribuyen en la digestión.
Sus beneficios son muy grandes en comparación del daño que causan sus
enfermedades.
ACTIVIDAD 4: DE INDAGACIÓN, ANÁLISIS Y REFLEXIÓN, INTEGRACIÓN Y

APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO.- Completa el siguiente cuadro sobre el Dominio
Bacteria, para ello debes investigar más sobre el tema.
PRINCIPALES ENFERMEDADES CAUSADAS AL HOMBRE POR BACTERIAS
ENFERMEDAD AGENTE MECANISMOS DE CARACTERÍSTICAS DE LA

CAUSAL TRANSMISIÓN INFECCIÓN
78
Biología I
Tosferina Hemophilus Ataque a las vías respiratorias
Pertusis superiores
Tétanos Heridas causadas

por clavos, astillas,
balas, etc.
Fiebre tifoidea Agua y alimentos Síndrome gastrointestinal y

contaminados con diarrea
heces fecales
Neumonía Diplococcus Invasión de pulmones,

Pneumoniae meninges, oídos, corazón, etc.
Sífilis Treponema Relaciones sexuales

Pallidum
Infección Shigella Alimentos con agua

Intestinal contaminados con…
Cólera Síndrome intestinal agudo,

fiebre y malestar general
Uretritis Chlamydia Relaciones sexuales
Fiebre Q Picadura de la
garrapata del monte
y bovinos
Fiebre Picadura de la
Manchada de las garrapata de perros
montañas
Rocosas
3.4 DOMINIO ARCHAEA
Definición y características
 Son bacterias antiguas, que habitan medios donde difícilmente pudiera haber vida.
 Son conocidos como extremófilos.
 Se sabe poco sobre las arqueobacterias y las dividen en tres grupos
79
Biología I
 Las metanógenas son anaerobias están adaptadas a vivir en pantános y por
Quimiosíntesis producen metano, también se encuentran en el aparato digestivo de
algunos animales.
 Las halófilas viven en medios muy salinos, en algunas donde evaporan el agua de
mar para obtener sal. En vez de clorofila poseen un pigmento púrpura a través del cual
realizan fotosíntesis.
 Las termoacidófilas crecen en manantiales de aguas termales (con más de 100ºC) y

sulfurosas, otras en las profundidades del océano. Las que prosperan en lagunas de
Agua caliente y ácida obtienen su energía al oxidar azufre y hierro.
Importancia de las arqueobacterias
Las moléculas que les permiten a los extremófilos vivir en medios extremos encuentran
aplicación en la industria, por ejemplo para mejorar la absorción de ciertos
medicamentos, mejorar la digestión de alimentos, fabricación de detergentes, etc. Hasta
la fecha no se conocen arqueobacterias que produzcan enfermedades, son antiguas por
lo que nos han permitido descubrir la evolución de la vida en la tierra.
80
Biología I
3.5 DOMINIO EUKARIA
Definición
Se todos los organismos que tienen células eucariontes (con núcleo).
Características
REINO COMPLEJIDAD NUTRICIÓN MOTILIDAD REPRODUCCIÓN
Protista Unicelular Fotosíntesis o Cilios o flagelos ASEXUAL Y SEXUAL

(Mayoría) heterótrofos
Fungi Pluricelular Heterótrofos, Inmóviles (sésiles) ASEXUAL Y SEXUAL

saprófitos
Excepto las
levaduras
Plantae Pluricelular Fotosíntesis Inmóviles ASEXUAL Y SEXUAL
Animalia Pluricelular Heterótrofos Móviles en su ASEXUAL Y SEXUAL

por ingestión mayoría
IMPORTANCIA DEL DOMINIO EUKARIA
Importancia de Protistas:
Pueden ser protozoarios, hongos mucilaginosos, algas unicelulares y algas

multicelulares. Los protistas como los protozoarios por lo general provocan
enfermedades por ejemplo la amiba y el plasmodium que causan malaria o paludismo;
en las termitas los protozoarios que habitan su aparato digestivo les permiten degradar la
celulosa. Las algas le dan coloración al agua que habitan, por ejemplo la marea roja,
pero pueden tener además tonalidades doradas o pardas y verdes. Las algas producen
alimentos para los organismos del medio acuático, enriquecen el oxígeno del ambiente.
Los hongos mucilaginosos (viscosos) también llamado moho acuático infectan plantas,
animales o pueden parasitarlos.
81
Biología I
Importancia de Hongos:
Algunos son suaves y esponjosos al tacto, como los champiñones (setas) otros como los
que aparecen en las tortillas o en el pan parecen de algodón (mohos). Se forman por
células llamadas hifas que forman un tejido llamado micelio, sus paredes se forman de
quitina. Los hongos son importantes porque se producen antibióticos (penicillium),
quesos (roquefort), las levaduras sirven para hace vinos, cervezas, panes, además los
hongos son alimento (champiñón, huitlacoche), también existen los hongos que invaden
los cultivos, los que son venenosos o alucinógenos. Son importantes degradadores o
desintegradores, que permiten el reciclaje de materiales orgánicos, también tenemos los
hongos microscópicos que provocan el pie de atleta o la tiña.
Importancia de Plantas:
82
Biología I
Con semilla o sin semilla las plantas son importantes porque nos proporcionan oxígeno,
evitan la erosión, adhieren agua o humedad a la tierra, se produce con ellas madera,
aguarrás, aceites, medicamentos, sustancias químicas, alimentos, son el refugio de
muchos animales (leopardo) y el hogar de otros (pájaros), fibras (ropa).
83
Importancia de Animales: Biología I
Son utilizados para cazar, en la agricultura; su piel, carne, cuernos y

plumas son utilizados en el comercio. Son alimentos o producen
alimentos (chapulines, vacas, grillos, hormigas, etc.). Algunos son
mascotas, se utilizan para diversión, transporte, deporte. Algunos son
venenosos (arañas) y otros pueden portar enfermedades (garrapatas)
o provocarlas como la solitaria. Además contribuyen al mantenimiento
de los ecosistemas en equilibrio (mar, tierra).
84
Biología I
ACTIVIDAD 5: DE INTEGRACIÓN DE APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO, ANÁLISIS
Y REFLEXIÓN.- Elabora un mapa mental sobre el dominio que considere más
importante, exponiendo en el las características más importantes del mismo.
85
Biología I
ACTIVIDAD 6: DE INDAGACIÓN, DE INTEGRACIÓN, DE ANALISIS Y REFLEXIÓN DE
APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO, DE APOYO.-. Elabora un juego de la unidad,
resaltando lo más importante de cada tema, puede ser: memorama, domino, preguntas y
respuestas como el maratón, o cualquier otro que te guste. Entrégalo directamente con tu
maestro asesor.
86
Biología I
BIBLIOGRAFÍA
MADER Silvia, BIOLOGÍA, Séptima edición, Editorial McGraw Hill, Colombia 2003 pp 1,
ALONSO Maria Eréndira, BIOLOGÍA I, Editorial Mc Graw Hill, México 2007
CURTIS Helena, BIOLOGÍA, Séptima Edición, Editorial Panamericana, Santiago de Chile

2008
VAZQUEZ Rosalino, BIOLOGÍA I, Primera Edición, Publicaciones Cultural, México 2006
VELAZQUEZ Ocampo Marta Patricia, BIOLOGÍA I, Editorial ST. Edición 1 y 2, México

2005 y 2008
MILLER Kenneth, Levine Joseph, BIOLOGÍA, Editorial Pearson Prentice Hall, Boston,
Massachusetts, E.E.U.U. 2004
AUDESIRK, BIOLOGÍA La vida en la Tierra, 6ª Edición, Editorial Pearson Educación,

México 2003.
GAMA María de los Ángeles, BIOLOGÍA I Nivel Bachillerato, Editorial Prentice Hall,
México 2003.
GAMA María de los Ángeles, BIOLOGÍA I Un enfoque constructivista, 3ª Edición, Editorial

Pearson Prentice Hall, México 2007.
lasteologias.wordpress.com/2008/06/02/proteína/
www.telva.com/.../pelo_rizado.html
artemanga-mabel.blogspot.com/2009/07/tipos-de...
www.vanitatis.com/.../06/24/72curly_dentro.jpg
http://www.prepafacil.com/cobach/Main/TeoriaDeLaPanspermia
http://docente.ucol.mx/al028786/public_html/pp6.htm
http://www.dmae.upm.es/Astrobiologia/Curso_online_UPC/capitulo9/3.html
http://www.prepafacil.com/cobach/Main/ConcepcionesActualesSobreElOrigenDeLaVida
87
Biología I
AVISO SOBRE EL DERECHO DE CITA:
La reproducción de fragmentos de obras, fotografías, ejercicios, o

lo que corresponda, en esta guía pedagógica se acoge al artículo
148 de la Ley Federal de Derechos de Autor, en los párrafos I y VII
cuyo texto dice:
“Las obras literarias y artísticas ya divulgadas podrán utilizarse,

siempre que no se afecte la explotación normal de la obra, sin
autorización del titular del derecho patrimonial y sin remuneración,
citando invariablemente la fuente y sin alterar la obra, sólo en los
siguientes casos:
I. Cita de texto, siempre que la cantidad no pueda

considerarse como una reproducción simulada y sustancial
del contenido de la obra.
VII. Reproducción, comunicación y distribución por medio de

dibujos, pinturas, fotografías y procedimientos audiovisuales
de las obras que sean visibles desde lugares públicos.”
Además el artículo citado indica que: “las personas morales no

podrán valerse de lo dispuesto en esta fracción salvo que se trate
de una institución educativa, de investigación, o que no esté
dedicada a actividades mercantiles”
Colaborador:
Lic. Rocío Guadalupe Gallegos Acosta
Lic. Araceli Pérez Campos
Revisión Técnica:
Ing. Jessica Lourdes López Esparza
88
Biología I
DIRECTORIO
Lic. Rubén Moreira Valdez

Gobernador Constitucional del Estado de Coahuila
de Zaragoza
Ing. José María Fraustro Siller

Secretario de Educación.
Lic. Bona Mayahuel Vázquez Ibarra

Subsecretaria de Educación Media y Formación
para el Trabajo.
Profr. Jaime Rosales López

Director General del Colegio de Bachilleres de
Coahuila
89

Cobac Biologia I

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BIOLOGÍA I

“EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA

Colegio de Bachilleres de Coahuila

Es un orgullo para el COBACH la implementación de la RIEMS con el desarrollo de 32 guías de Componente

UNIDAD I CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS…………………………………………12

1.1 La Biología como ciencia…………………………………………………………………………….. 15

1.2 Niveles de organización de la materia, desde

partículas subatómicas hasta el ecosistema……………………………………………………19

1.3 Características distintivas de los seres vivos………………………………………………….…….24

1.4 Composición química de los seres vivos………………………………………………………….…26

1.5 Teorías sobre el origen de la vida…………………………………………………………………….42

UNIDAD II BIOLOGÍA CELULAR………………………………………………………………………46

2.2 Estructura y función Celular…………………………………………………………………………52

2.3 Metabolismo Celular……………………………………………………………………………………57

UNIDAD III DIVERSIDAD BIOLÓGICA…………………………………………………………….…66

3.2 Clasificación de los Seres Vivos…………………………………………………………………..….74

3.3 Dominio Bacteria……………………………………………………………………………………….77

3.4 Dominio Archaea……………………………………………………………………………………….80

3.5 Dominio Eukaria………………………………………………………………………………………..81

El curso de Biología I, junto con el de Biología II se centran específicamente en el nivel molecular y

¿QUE RELACIÓN TIENE CON OTROS CURSOS?

¿QUÉ UTILIDAD TIENE EN TU FORMACIÓN?

a) Investigación bibliográfica y de campo

Compilación de información para adentrarse en el conocimiento así como ampliar el adquirido

Durante la investigación de campo, el alumno debe acumular investigación bibliográfica que

Consiste en la redacción de un enfoque personal del conocimiento sobre un tema, es la opinión

c) Elaboración de mapas mentales y su explicación

En un mapa mental se plasman las perspectivas individuales sobre algún contenido. La

Consiste en la expresión gráfica del pensamiento, el cual tiene como características:

 Elaborado a mano, con colores y dibujos

 Ideas organizadas de manera jerárquica y asociadas o vinculadas entre sí

 Incluye todo el conocimiento que se tiene o se investiga

La educación semiescolarizada en la formación de bachilleres, es una modalidad de educación cuyo

CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN SEMIESCOLARIZADA

 No hay límite de edad

 Asesorías individuales y grupales

 Períodos de evaluación cada mes

 Horarios accesibles, turno matutino y vespertino y sábados

 Guías de estudio diseñadas para el auto aprendizaje

 Maestros altamente capacitados y con experiencia en educación abierta

 Puedes terminar el bachillerato en menos tiempo que un plantel escolarizado

 Servicios de orientación vocacional

 Se promueven los valores y las artes

CURSO BASADO EN COMPETENCIAS

A continuación se enlistan las competencias genéricas:

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su X X X

3.- Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las X X X

4.- Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de

5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con X X X

8.- Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones

9.- Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o X

10.- Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los X X

13.- Relaciona los niveles de organización Química, biológica, Física y ecológica de X X X

14.- Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo

BIOLOGÍA COMO CIENCIA NIVELES DE CARACTERÍSTICAS COMPOSICIÓN QUÍMICA DE TEORÍAS SOBRE EL

Bioelementos Evolución Concepciones

LA CÉLULA ESTRUCTURA Y FUNCIÓN METABOLISMO CELULAR