MODELO PEDAGÓGICO: Pedagogía dialogante ESTRATEGIA: Meta cognición
NIVEL DE FORMACIÓN: PREEESCOLAR
ESPACIOS CONTENIDOS
ÁREA COMPETENCIA POR ÁREA
ACADÉMICOS GENERALES
 Desarrolla la capacidad para
adquirir formas de expresión, y
comunicación para establecer
relaciones de reciprocidad y
participación con las normas de
respeto, solidaridad y
convivencia.
 Inicia en el niño la construcción
 persona
de sus propios valores para
DIMENSION ETICA, ACTITUD Y  familia
llegar a ser autónomo.
VALORES  escuela
 Desarrollar sentimientos de
 comunidad
colaboración, solidaridad,
respeto mutuo y convivencia en
la escuela, la familia y la
sociedad. Mejorando la manera
de relacionarse con sus
compañeros, con las directivas,
con la comunidad en general,
con la naturaleza, con Dios y
consigo mismo.
 Tecnología y
sociedad  Enfrenta situaciones
 Pensamiento
significativas que requieren
DIMENSION COGNITIVA espacial y
exploraciones mentales como
sistema
geométrico
contar, adicionar, medir,
 Pensamiento clasificar, seriar, establecer
numérico y relaciones espaciales, construir
ESTRATEGIA DE TRANSVERSALIZACION:
INTERDISCIPLINARIEDAD
El trabajo articulado permite la
integración de las siguientes
dimensiones: comunicativa,
cognitiva, corporal, estética y
socio-afectiva; las cuales se
desarrollan mediante cuatros
proyectos distribuidos por cada
periodo, los temas se
interrelacionan en cada
proyecto a partir de las
necesidades de los niños y sus
intereses, teniendo en cuenta
sus conocimientos previos.
Se realiza la rutina, el juego
libre, ubicación espacial y
temporal, actividad de
construcción, confortación,
Todas materialización y relajación
las
dimensiones PROYECTOS TRANSVERSALES
PESCC - Componente: Identidad de
género:
“Educación sexual: El cuerpo
como fuente de
Bienestar.” Entiendo que mi
cuerpo es una fuente de
bienestar, lo cuido, me siento a
SIS. DE EVALUACIÓN
La evaluación, se concibe
como un proceso de
seguimiento en el que se
determina el ritmo de
aprendizaje en qué
situación se estaba, en qué
se ha avanzado, en qué
situaciones se ha
estancado, qué tipo de
apoyos se han brindado y
cómo han sido los
conocimientos, proceso de
aprendizaje y relaciones.
En la evaluación debe
participar el niño, debe dar
la opinión sobre su trabajo,
su esfuerzo y el progreso
que ha experimentado. Se
puede observar su carpeta
de trabajos y establecer los
avances, dificultades,
descuidos, el niño es
autocrítico.
En el nivel de preescolar
es un proceso cualitativo,
integral, sistemático,
permanente, participativo
 sistema figuras, establecer relaciones de
numérico cuantificación, solución de
problemas y conflictos propios
de su vida.
 Propicia actividades de
expresión que facilitan el
proceso de lectoescritura al
igual que la construcción y
participación en diálogos.
 Permite el error constructivo,
aprovechándolo para la
estructuración y la construcción
de nuevos conocimientos que
correspondan a un proceso de
búsqueda interna de equilibrio
en la organización de sus
estructuras intelectuales.
 Relaciones con  Vivencia el lenguaje en sus
diferentes manifestaciones
la historia y la
como expresión de
cultura
 Comprensión e comunicación, reacción,
interpretación creación, afecto y conocimiento
DIMENSIÓN COMUNICATIVA textual para que sus actividades
 Medios de cotidianas se integre y disfrute
comunicación y del medio.
otros sistemas  Propicia un ambiente seguro y
simbólicos. familiar para que el niño actúe
libremente y exprese sus
pensamientos mediante el
lenguaje oral, gráfico y corporal.
gusto con él y opto por estilos
de vida saludable”
- Desarrollo cartilla Proyecto de
vida: Relaciones familiares,
mis amigos los animales.
- Diferencias sexuales en los
animales: macho – hembra.
- Escuela de padres: orientación 
identidad de género, pautas
de presentación personal y
nutrición de los niños.
- Hábitos alimenticios.
- Iniciación de emocionario.
Botiquín de las emociones.
DEMOCRACIA
Comprendo la importancia de
valores básicos de la convivencia
ciudadana como la solidaridad, el
cuidado, el buen trato y el respeto
por mí mismo y por los demás, y los
practico en mi contexto cercano
- Cuentos para trabajar los
valores, obras de títeres,
anécdotas.
- Conocimiento de los
derechos y deberes en
familia.
- Creación comité de
convivencia en el aula.
- Derechos de la niñez.
- Derechos de los animales.
que tiene como propósito:
 Conocer el desarrollo
del estado integral del
educando y sus
avances.
Estimular el
afianzamiento de
valores, aptitudes,
actitudes y hábitos.
 Generar a todos los
participantes dentro del
proceso (Directivos-
Docentes-Padres de
Familia-Estudiantes)
reflexión, cambio y
mejoramiento.
 El informe que se
entrega periódicamente
es descriptivo por
dimensiones de
desarrollo dando a
conocer las fortalezas,
debilidades y
planteando algunas
recomendaciones
  Despierta amor e interés por lo PRAE
libros y la literatura infantil para
que el niño quiera realmente - Semana Santa: Reconcíliate
aprender a leer al llegar a la con la naturaleza. Mensaje
básica primaria. arborización.
- Día de la Tierra.
Reflexiones, mensajes (22
de abril)
 Educa el movimiento, es decir,
- Creación de escuadrón de
incrementa y desarrolla
cuidado ambiental.
adecuadamente la capacidad
motora del niño desarrollando - Reconocimiento zonas
conciencia y conocimiento del aledañas (21 de abril)
esquema corporal, percepción y - Reciclaje. Disposición de
 Esquema depósitos.
estructuración espacial y
corporal
temporal.
 Conductas ESTILOS DE VIDA SALUDABLE
 Favorece la expresión corporal
DIMENSIÓN CORPORAL perspectivo-
manifestando estados
-
motora o
emocionales y elaboraciones Alimentación sana.
tempero-
conceptuales, facilitando así la
espaciales
 Expresión
armonía en su desarrollo - Me cuido y cuido mi
holístico y la convivencia social. mascota
corporal
 Desarrolla los procesos
 Danza
perceptivos y la coordinación de - Día de la familia, actividad
sus movimientos mediante la recreativa.
acción de su cuerpo en relación
con los objetos por medio de Movilidad segura
actos tales como: mirar, tocar,
correr, saltar, danzar entre
- Caminata de reconocimiento
otros.
del entorno, para prevención
 Cuidado del de accidentes.
DIMENSION ESTETICA medio
 Artes plásticas  Permite que el niño cree su Financiera
 Modelado propia expresión a partir de
 Expresión otros sin inhibirle su auténtica - Manejo de recursos.
corporal expresión, soto así se respeta la Cuidado de los elementos
 Danza forma de ver e! mundo desde la del colegio. Campaña de
perspectiva de su pensamiento aseo de juguetes y
infantil. espacios.
 Proporciona al niño una gama
- Reciclaje. Buen uso de
amplia de situaciones didácticas
recursos.
para que sea el mismo quien a
Promoción al ahorro, uso de
través de su pensamiento
alcancía.
creativo descubras nuevos
conceptos, aprendizajes y
vuelva a recrear.
 Estimula sus desaciertos para
animarlos en las fortalezas,
habilidades y destrezas.
búsqueda de sus fortalezas,
habilidades y destrezas.