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 Realizan el juego que se encuentra en la página 102 de su libro de Personal Social 3, con la finalidad de familiarizarse con
el mapamundi: VER CD
La búsqueda del tesoro
Ayuda a los piratas a encontrar su tesoro. Lee con atención cada una de las pistas presentadas. Luego
síguelas y, con la ayuda de los puntos cardinales menciona el lugar en el que está escondido el tesoro.
Para empezar tu búsqueda, deberás colocarte en el punto señalado por la flecha.

E
O

S
Instrucciones: Ubícate en el punto de inicio señalado por la flecha, luego sigue las pistas: Paso 1: al norte
Paso 2: 10 al oeste, Paso 3: 4 al sur Paso 4: 3 al este.

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 EVALUACIÓN DE PERSONAL SOCIAL

NOMBRE: ………………………………………………………………………………………..
GRADO: ……………… SECCIÓN: ………… FECHA: ………………..
 Responden las siguientes preguntas:
1) ¿Crees qué nuestro planeta siempre ha sido igual?
………………………………………………………………………………………………………………………………
2) ¿Cómo se llama el océano que baña las costas peruanas?
………………………………………………………………………………………………………………………………
3) Cómo se llama la cordillera que atraviesa el Perú de norte a sur?
………………………………………………………………………………………………………………………………..
4) ¿En qué continente vivimos?
………………………………………………………………………………………………………………………………..
5) ¿Cuál es la parte más fría del planeta?
……………………………………………………………………………………………………………………………….
6) ¿Cuál es el río más caudaloso del mundo?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
7) ¿Por qué se producen los terremotos?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
8) En caso de un huaico ¿Qué recomendaciones debemos seguir?
………………………………………………………………………………………………………………………………….
9) ¿Qué debemos hacer durante un sismo?
................................................................................................................................................................................

10) Ubica en el mapa del Perú la región donde se ubica tu localidad y coloréala de rojo: Escribe los
países que limitan

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 PÁGINA 10

 Ubica en el mapa del Perú la región donde se ubica tu localidad y coloréala de rojo: VER CD

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 PÁGINA 11

 En grupo observan imágenes de las diferentes danzas del Perú. VER CD

Marinera El alcatraz Pandilla Puneña Huaylas

Carnaval Arequipeño Danza de las tijeras Baile de la selva Diablada

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 PÁGINA 22

 Extensión: Resuelven la situación de la página 78 del cuaderno de trabajo. (ver CD)

1. Miguel, Paola y Nico han recibido como premio por su buen comportamiento 15 canicas, y dialogan sobre cómo
repartirlas entre los tres. ¿Cuántas canicas le corresponderán a cada uno?

a) Cada estudiante sugirió una estrategia para hacer la repartición

utilizó el material Base Diez y repartió las 15 canicas. Dibuja las unidades que faltan en cada grupo.

Miguel

Dijo: “Cómo somos tres, buscaré tres regletas del mismo valor que den 15”. Elige las regletas que
Paola correspondan y dibújalas.

¿Qué valor de regleta seleccionaste? ¿por qué? ______________________________________________

utilizó la recta numérica. Completa las flechas. 1º reparto

Nico

A cada uno le corresponderá ____________________________________________________________

b) Completa el esquema y resuelve.

3 15 3x = 15
15 15  3 =

3

A cada uno le corresponderá: _________________________________________

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 PÁGINA 22
 Cada grupo recibe y observa una parte del rompecabezas de la plaza de armas de Tacna, un representante del cada grupo
participa en el armado de la imagen en la pizarra. VER CD

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 PÁGINA 25
 En grupos observan y arman rompecabezas de las siguientes imágenes: VER CD

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 PÁGINA 35
 Reciben imágenes de animales de nuestro entorno, las observan y responden a las siguientes interrogantes: ¿Qué
observas en estas imágenes? ¿Conoces algunos de estos animales? VER CD

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 PÁGINA 40
 Juegan con el cubo cuenta historias y crean una a medida que van lanzando el cubo, según la imagen que les toque. VER
CD

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 PÁGINA 44

 Leen las fuentes de información entregadas: libro de Ciencia y ambiente 3 páginas 170 y 171. VER CD
LAS PROPIEDADES DE LOS MATERIALES
Los materiales se distinguen por las características que observas, como el color, otros, se distinguen con ayuda de
instrumentos, como la balanza. ¿Qué otras características de los materiales conoces?
El Color
Gracias al sentido de la vista, percibes los materiales de diferentes colores. Algunos son característicos de ciertos
materiales, como sucede con el color dorado brillante que presenta el oro.
La textura
Esta propiedad consiste en el aspecto suave o rugoso que puedan presentar las superficies de los materiales al tocarlos.
Por ejemplo, una lija áspera, una mesa lisa o un suave peluche.
El estado físico
De acuerdo con la distribución de sus partículas internas, los materiales pueden encontrarse en estado sólido, líquido o
gaseosa. En la naturaleza el agua se presenta en los tres estados: sólido como el hielo de los nevados, líquido, como el
agua de los ríos, y gaseosa, como el vapor de agua que contiene la atmósfera.
La flexibilidad
Los materiales son flexibles si pueden doblarse sin romperse como ocurre con el cuero, la lana y todos los materiales que se
utilizan en la fabricación de vestimenta.
La Transparencia
La cualidad de transparencia es otra propiedad de los materiales. Se caracteriza porque permite el paso de la luz. Los
materiales pueden ser transparentes, como el vidrio, cuando permiten el paso de la luz, translúcidos, como algunas bebidas
con color, cuando no permiten ver nítidamente; u opacos, como la pared, cuando no permiten que se observe al otro lado.
La durabilidad
La capacidad que tienen los materiales de durar por mucho tiempo se llama durabilidad. Esta propiedad de la materia
permite que los cuerpos se resistan a ser rayados o se afectados por la lluvia, los vientos entre otros.

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 PÁGINA 46
 Observan imágenes o el video de los diferentes patrimonios naturales del Perú o de su localidad: VER CD
https://www.youtube.com/watch?v=k9sYopZkB_E

Santuario Nacional Lagunas de Mejía (Arequipa) (La Libertad)

(Ancash) Reserva de Paracas (Ica)

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 PÁGINA 60

 Previamente la docente esconde imágenes de varios lugares de nuestro patrimonio cultura material. VER CD.

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 PÁGINA 62
 En grupo arman el siguiente rompecabezas: VER CD

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 PÁGINA 67

 Escuchan con atención qué es un “mapa parlante” y observan un ejemplo: VER CD

El mapa parlante es la idea que las personas tienen del ámbito geográfico y social donde viven.
Si bien se comparte un mismo espacio común, la forma cómo lo percibe y lo representa
cada estudiante, es diferente. Otro aspecto resaltante en la experiencia, es que los
estudiantes pueden representar sus ideas con figuras de revistas y diarios, pegándolos en el
mapa parlante.
laguna casas
aire

zona de
picnic

árboles

suelo
expositores

sembríos

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 PÁGINA 91

 Se entrega a cada grupo una colección de imágenes para que las ordenen según la evolución tecnológica que han ido
teniendo en el tiempo y expliquen a la clase grupo. VER CD

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 PÁGINA 98

 Observan imágenes y responden: ¿Qué observas? ¿Qué sucede en cada caso? ¿Cómo se comportan las personas en
cada una de las escenas? ¿Qué opinas sobre la segunda escena? VER CD

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 PÁGINA 107

 En grupos reciben un rompecabezas y lo arman una vez terminada la actividad responden: ¿Qué imagen observas en el
rompecabezas? ¿Qué está haciendo el personaje? VER CD

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 Realizan la siguiente actividad: Relaciona escribiendo los números según corresponda. VER CD

PÁGINA 148
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 Observan la siguiente imagen y responden: ¿Qué observan en el dibujo? ¿Cómo se llama este cuento? ¿Quién puede
relatar el cuento Aladino y la lámpara maravillosa? . VER CD

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