PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MARGARITA SANTA ANA DE BENAVIDES”

I. INTRODUCCIÓN:
Las características geográficas del territorio peruano se encuentra ubicado dentro
del denominado “Círculo de Fuego del Pacífico” y el encuentro de las placas
tectónicas como la de Nazca, que ha provocado un gran número de sismos de gran
poder destructivo; así mismo se producen sismos locales y regionales que tienen su
origen en la existencia de fallas geológicas locales; estos movimientos telúricos son
de menor magnitud.
La comunidad educativa consciente del alto grado de vulnerabilidad de nuestro país
frente amenazas naturales o inducidas por las actividades humanas incorpora un
Plan de Gestión de Riesgos de Desastres como uno de los componentes de la
aplicación del enfoque ambiental con el compromiso de formar personas capaces
de prevenir, minimizar enfrentar eficiente y eficazmente las emergencias y
desastres.
En este contexto la Institución educativa “Margarita Santa Ana de Benavides” en el
compromiso de velar por los derechos de la vida y la formación integral de las niñas
y adolescentes del plantel, y teniendo en cuenta la gran responsabilidad de
asegurar, respetar, proteger la integridad de las estudiantes; así como formar con
una cultura de prevención frente a las amenazas de fenómenos naturales (sismos,
lluvias, inundaciones y otros riesgos). En este sentido, la Gestión del riesgo de
desastres de la Institución Educativa propone acciones y medidas educativas para
la prevención, reducir el nivel de riesgo, acciones de mitigación, vulnerabilidades
existentes en la I.E., y accione para la preparación y responder a posibles desastres
que se presentan en el entorno escolar, que implican estar alertas y preparados
para cualquier eventualidad.
La Gestión del Riesgo en la Institución Educativa es una responsabilidad de toda la
comunidad educativa, lo cual implica que el logro de los objetivos planteados pasa
por la toma de conciencia de los diferentes actores involucrados y tiene como
propósito generar un mayor conocimiento de los riesgos, a los que se encuentra
expuesta, con el fin de orientar los procesos que permitan reducir o atender una
situación de emergencia.
Con estas medidas se busca insertar, en primer lugar, la relación existente entre la
gestión del riesgo y los instrumentos que orientan el quehacer de las instituciones
educativas, como lo son el Proyecto Educativo Institucional (PEI), los proyectos
pedagógicos y en el plan de aula, además debe estar incorporado en la
autoevaluación y plan de mejoramiento institucional; a través del instrumento de
planificación y administración educativa como el diagnóstico institucional, las
estrategias de gestión y procesos, como herramientas para orientar las acciones
escolares hacia el mejoramiento institucional.
 Para desarrollar esta tarea, es necesario también contar con la participación de los
actores locales como los padres de familia y organismos de la sociedad del entorno,
que permitan la organización de los recursos humanos y materiales para
salvaguardar situaciones de emergencia. La elaboración e implementación de estos
instrumentos de gestión permitirán lograr una escuela segura para nuestras
estudiantes.

II. INFORMACIÓN GENERAL:

1. NOMBRE DE LA I.E. : “Margarita Santa Ana de Benavides”
2. CÓDIGO MODULAR :
a) PRIMARIA : 0277657
b) SECUNDARIA : 0580779
3. CÓDIGO LOCAL : 210630
4. TELÉFONO : 056-214423
5. MODALIDAD : Educación Básica Regular
6. UBICACIÓN : Calle Piura N° 347
7. CASERÍO/CENTRO POBLADO : Ica
8. ANEXO : Ica
9. DISTRITO : Ica
10. PROVINCIA : Ica
11. UGEL : Ica
12. GRE o DRE : Ica
13. DIRECTORA : Luz Edit Herrera Palomino
14. TELEFONO DE LA DIRECTORA : 965071499

III. JUSTIFICACIÓN:

El presente Plan de Gestión del Riesgo se ha elaborado con la finalidad de desarrollar

acciones que permita a la Institución Educativa Margarita Santa Ana de Benavides ,
organizarse, reducir los riesgos y tomar medidas para poder prevenir y responder de
manera adecuada a los desastres. Es un programa de actividades que pretende dar a
conocer y poner en práctica, estrategias, conceptos y metodologías para poder
reducir riesgos, prevenir desastres, y responder a posibles desastres que se
presenten en el entorno escolar. Conocer los riesgos que en un momento
determinado pueden afectar a la comunidad educativa, trabajar colectiva y
participativamente sobre sus causas para evitar que esos riesgos se conviertan en
desastres, y prepararse para disminuir las pérdidas, responder más adecuadamente
y facilitar la recuperación, en caso de que ocurra una emergencia o un desastre.
Preparar a la comunidad educativa, para incorporar la gestión del riesgo en todas las
actividades cotidianas.
La elaboración, validación y actualización permanente del presente Plan de Gestión
de Riesgo de Desastres es una responsabilidad de la Directora como líder de la
Institución Educativa y Presidente de la Comisión de Gestión del Riesgo, apoyado en
 la Comisión de Gestión del Riesgo y/o en el Comité Ambiental de la Institución
Educativa para la elaboración y la ejecución de este plan.
El Plan de Gestión del Riesgo tiene diversos componentes que debemos considerar
para así poder contar con el conocimiento técnico, científico y de recursos que nos
permita formular y planificar medidas apropiadas para enfrentar los distintos
peligros y desastres que puedan afectar a la comunidad educativa. A continuación se
describen estos componentes.

3.1. Identificar los peligros:

Este aspecto resulta sumamente importante porque es el punto de partida para la
elaboración del PGR y está referido a los peligros de distinto tipo que son susceptibles
de afectar el lugar donde se encuentra ubicada la institución educativa.

3.2. Identificar factores de vulnerabilidad y mecanismos de control:

Se refiere a la identificación de los factores de vulnerabilidad y los mecanismos de control
como posible solución que pueden afectar tanto negativa como positivamente la
capacidad de la comunidad educativa para enfrentar un determinado peligro y para
recuperarse de sus efectos dañinos.

3.3. Identificación de riesgos

El riesgo es el producto de que interactúe un determinado peligro con los factores de

vulnerabilidad o de debilidad que afectan la capacidad de la comunidad educativa para
resistir sin traumatismos los efectos de ese mismo peligro.

3.4. Identificación de recursos:

Una vez evaluados los riesgos, es decir, cuando sepamos “qué pasaría si...”, debemos
proceder a identificar con qué recursos cuenta la comunidad educativa para prevenir las
vulnerabilidades (cuando ello sea posible) y para reducir los factores de vulnerabilidad, o
para responder adecuadamente en caso de que se presente un desastre.

IV. BASE LEGAL

 Ley Nº 28044- Ley General de Educación.
 Ley Nº 28245, Ley Marco del Sistema Nacional de Gestión Ambiental del Perú.
 Ley Nº 28611, Ley General del Ambiente.
 Decreto Ley 28478 Ley del Sistema de Seguridad y Defensa Nacional
 Ley Nº 29664 Ley de creación d e l Sistema Nacional d e Gestión d e l Riesgo de
Desastres (SINAGERD).
 Decreto Supremo Nº 048-2011-PCM- Reglamento de la ley del Sistema Nacional de
Gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD).
 LEY 28245: Ley Marco del Sistema Nacional de Gestión Ambiental.
 Decreto Supremo Nº 001-A-2004-DE/SG.-Aprueban Plan Nacional de Prevención y
Atención de Desastres.
 Marco de Acción de Hogos, para 2005-2015: Aumento de la resiliencia de las
naciones y las comunidades ante los desastres
 RM 627-2016-MINEDU Norma técnica para el buen inicio del año escolar 2017.
 RM 644-2016-MINEDU Acciones vinculadas al Sistema Nacional de Gestión del
Riesgo de Desastre.
 Decreto Legislativo Nº 1129, que regula el Sistema de Defensa Nacional
V. DIAGNÓSTICO

5.1. UBICACIÓN GEOGRÁFICA

La Institución Educativa Margarita Santa Ana de Benavides, se encuentra ubicada en el
centro de la ciudad de Ica correspondiendo a la zona urbana. En ese contexto podemos
detallar la información de ubicación siguiente:

Lugar : Ica
Distrito : Ica
Provincia : Ica
Departamento : Ica
Dirección : Calle Piura N° 347
Gestión : PÚBLICA
Límites : La I.E. Margarita Santa Ana de Benavides tiene los siguientes
límites:

NORTE: Calle Pisco

SUR: Calle Palpa
ESTE: Calle Ayacucho
OESTE: Calle Lima (Plazuela Bolognesi)

5.2.- CARACTERÍSTICAS FÍSICAS Y NATURALES DEL ENTORNO DE LA I. E.

*Relieve:
El caserío “Los Coronados” ubicado en el distrito de Mochumí, presenta generalmente un
relieve llano o plano con pampas con presencia de algunas huacas de poca elevación.
Además en su relieve se observa un dren que atraviesa de norte a sur dividendo a la zona
de caserío respecto a las tierras de cultivo por el lado oeste.
* Características del suelo y usos

En el caserío Los Coronados presenta diversos tipos de suelos: arenoso, arcilloso, y rocoso
en las pampas del contorno del caserío que lo hacen altamente fértiles, y salinos en toda la
superficie del caserío haciéndolo altamente vulnerable ante cualquier fenómeno natural,
en la medida que afecta las bases y paredes de las viviendas, y hace intransitable las vías
impidiendo el desplazamiento a pie o motorizado, poniendo en riesgo a la integridad de los
pobladores y aislando a la población con respecto a las ciudad más cercana o demás
caseríos.
Técnicamente hablando, el perfil representativo es del tipo media en toda su extensión y
presenta las siguientes características:
Por sus condiciones generales presenta las siguientes variaciones:
Pendiente De 0% a 10%
MicroreIieve Plano y ligeramente ondulado
Pedregosidad De 0% a 30%
Salinidad De 0.180 mmhs. a 164.0 mmhs.
pH De 4. 3 a 9. 4
Sodio intercambiable De 0.07% a 12.5%
% de saturación De 7.8% a 73.0%
Humedad equivalente De 6.01% a 45.06 %
% de sodio intercambiable De 0.42% a 36.8%
Yeso De 0.00 me/l a 40.0 me/l.
Velocidad de Infiltración. De 0.50 cm/hr. a 13 cm/hr.
Nivel freático De 0.60 m a 1.50 m.
Por sus características salino-sódicas se pueden calificar como suelo: Normales y Salinos.

* Obtención y uso del recurso hídrico

Los pobladores usan el recurso hídrico para sus necesidades de consumo, para sus animales
de corral y para lavar, y para la agricultura. En cualquiera de los casos, el recurso hídrico lo
obtiene de las formas. Para consumo, Agua tratada de un pozo hacia un tanque elevado
que abastece a todo el caserío a través de una red de cañerías. Para sus animales y para
lavar: El agua lo obtienen de pozos construidos en el caserío y que sacan con baldes. Para
la agricultura: El agua lo obtienen del canal Taymi cuyas aguas provienen del reservorio de
Tinajones.

* Extensión territorial y demografía.

El caserío “Los Coronados” tiene una extensión territorial aproximada de 1.2

kilómetros cuadrados, el cual representa el 1% de la extensión total de distrito de
Mochumí. Tiene una población total de 350 habitantes distribuidas en 95
viviendas habitadas y con un promedio de 5 habitantes por vivienda.

* Recursos naturales de flora y fauna

El caserío “Los coronados” tiene una vasta diversidad de flora y fauna los espacios naturales
de sus alrededores.

Flora
Entre las principales especies tenemos: algarrobo, sauce, álamo, chilco, pájaro bobo, chope,
cuncuno, canutillo, guabo, mango, ciruelo, guanábano, bichayo, limonero, turre, llantén,
paja del susto, hierba Luisa, achicoria, anís carricillo, carrizo, caña brava, moco de pavo,
higuerilla, enea, maicillo, huayaquil, molle, overo.

Fauna
La constituyen las siguientes especies: caballo, asno, buey, cabra, cerdo, perro, conejo, cuy,
zorro, añás, iguana, lagartija, culebra, sapo, gallina, pavo, pato, paloma, gallinazo, gavilán,
tordo, chiclón, chisco, carretero, abeja, avispa, chilala, gallareta, garza, halcón, pechito rojo,
tórtola, cuculí, zancudo, mosca, tábano, hormiga, mariposa.

* Características del clima

El clima en el caserío “Los Coronados” es el mismo que caracteriza al distrito de Mochumí

y la región costeña de Lambayeque. Es cálido en día y con presencia de frio por las tardes
en estación de verano, es frio por las tardes durante el invierno. También ocurren
temporadas de lluvias estacionales y vientos moderados acompañados de remolinos
esporádicos.
La temperatura no sufre mayores variaciones. La máxima como promedio en un período
de 20 años, es de 26.6ºC, la mínima, el promedio para el mismo período es de 17.1ºC. El
promedio para la temperatura media es de 21.3ºC.

*Altitud

El Distrito de Mochumí se encuentra ubicado a 36 metros sobre el nivel del mar.

* Actividades económicas de la población

En el caserío “Los coronados” existe una Población Económicamente Activa de
aproximadamente un 70% que se dedican a diversas actividades productivas como la
agricultura, la ganadería, la pesca, el transporte, la albañilería, la producción y venta de
chicha, el comercio, y los trabajos eventuales como obreros en las fabricas de Jayanca,
Motupe y Olmos

LA AGRICULTURA.- Es la principal actividad es la agricultura, cultivándose en dos

temporadas de siembra y cosecha. Primero el arroz de diciembre a junio y luego el
garbanzo, frijol y maíz de julio a octubre. También hay algunos frutales como mango,
guabas, guanábanas y ciruelas. También algunos agricultores se dedican a la siembra del
algodón y la quinua
La producción es a veces insegura por la eventualidad del agua del Canal Taymi que en
temporada de sequia en la sierra, baja su caudal considerablemente. Por ejemplo en los
años 2004 y 2010 se observó grandes daños en la agricultura y la PEA de varones tuvo que
emigrar a otros lugares en busca del sustento diario.

LA GANADERIA.- Es otra actividad importante en los pobladores del caserío, ya que cada
familia cuenta con animales en su corral, destacando las aves de corral como patos, gallinas
y pavos. También algunos pobladores que se dedican a la cría de ganado vacuno, caprino,
ovino y porcino pero en menor escala.
 La ganadería tampoco es rentable si no más bien es riesgosa por la proliferación de
“abigeos” que entran a los corrales por las noches poniendo en peligro la integridad de los
pobladores.

5.3. ANTECEDENTES HISTÓRICOS:

HISTÓRICO DE SISMOS
 PISCO:
PISCO:
Fue muy devastador, causó la ICA:
Terremoto provoca el derrumbe
destrucción de la ciudad de San Jerónimo
de Ica, afectó el Puerto de Pisco, de casas, se produjo grietas de Un terremoto en Ica que destruyó
sorprendiendo a los habitantes de la tierra. casas y templos y muriendo 32
madrugada, poco antes de las 4:00 (h) personas. Se formaron grandes
La expulsión de agua por la grietas en el cauce del río, del cual
fallecieron más de 400 personas en Ica y
ruptura de cañerías. surgió gran cantidad de lodo.
60 en Pisco. Gobernaba entonces en el
Perú el Virrey Conde de Santisteban, el
atribuyó el suceso de un castigo divino.

CHINCHA:
Sucedió las 5:00 pm con magnitud de
8.4 de intensidad siendo considerado
entre uno de los terremotos de
mayor magnitud en el siglo XX por
encima de un 20% de ruina total.
ICA:
Fuerte temblor en el Fundo La Vela,
se produjeron algunas pequeñas
grietas en el terreno de sembrío.
Los cuales se informa que salió agua
hasta unas horas después del sismo y
su magnitud fue de 7.0.
PALPA
Sismo de 6.8 (g) de magnitud,
colapsaron viviendas de adobe y
quincha, corte de fluido eléctrico.
En la carretera a Santa cruz en Palpa se
produjeron derrumbes de piedras que
obstaculizaron el tránsito de vehículos,
según INDECI hubo 1700 damnificados y
2570 afectados.
 Pisco:
Sismo registrado a las 6:30 pm, con una
duración de 55 segundos. Su epicentro se
localizó en las costas del centro del Perú a
40 km al oeste de Pisco, El sismo dejó
513muertos, casi 2,291 heridos, 76,000
viviendas destruidas e inhabilitadas y 431
personas fueron afectadas, las zonas más
dañadas fueron la provincia de Ica, Pisco,
Chincha, Cañete, Yaullos, Huaytará, y
Castrovirreyna.
ICA:
Un sismo de 5.7 grados de magnitud,
éste movimiento telúrico se produjo
a las 3:00h, sin daños materiales
hubo corte de fluido eléctrico y de
telefónica celular en Chincha .su
epicentro se localizó a 39 km al oeste
del distrito de Tambo de Mora
(provincia de Chincha).
NAZCA:
Ocurrió el martes a las 11:59 de la
mañana con una magnitud de 6.3,
tuvo una duración de 1.58 (s), Nazca
y Acarí fueron los más afectados, el
65 % de casas era de adobe debido a
ello hubo 14 muertos, 624 heridos y
4.000 casas derrumbadas.
 ICA:
Sismo de 6.3 (g) de magnitud, dejó 224 heridos,
150 casas destruidas, 425 inhabitables y al redor
de 1.800 damnificados que causó pánico en las
horas de la madrugada, corte de fluido eléctrico
y de las telecomunicaciones en la región de Ica ,
colapsó tuberías de aguas servidas en la ciudad
de Ica.
 HISTÓRICO DE INUNDACIONES

El jueves 29 de enero de 1998, siendo las 4pm de la

Hace 50 años Ica sufrió las
consecuencias del desborde de su
rio, el cual inundó toda la ciudad
ocasionando pérdidas
económicas en sus pobladores.
Desde esta página un
reconocimiento a los fotógrafos
iqueños que dejaron estas
imágenes para la posteridad.
tarde, se inició una torrencial lluvia en la ciudad de
En mes de Enero 2017, más de
Ica, con corte de la luz eléctrica. Las calles quedaron
800 damnificados dejó el
anegadas. Muchas personas esperaban con
desborde del canal de regadío
ansiedad la llegada del día siguiente, para que el
esplendoroso sol de Ica, secara sus calles. Pero no
La Achirana en el distrito Los
Molinos en la región de Ica, así
fue así. Aproximadamente a las 8 p.m. de la noche
el cauce acrecentado del rio Ica, comienza a lo informó el alcalde provincial
Carlos Ramos. Las familias
desbordarse por el sector de Puente Socorro y
afectadas han solicitado a las
Puente Grau. Pocos minutos después se rompe el
muro de contención de la calle Pimentel, saliéndose autoridades agua, alimentos y
el agua con llapana y cañaverales, hacia el centro de carpas.
la ciudad.

08-03-1963 29-01-1998 24-01-2017

_01_1998
 5.4. ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

TABLA N° 01: POBLACIÓN ESCOLAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA

GRADO DE ESTUDIOS Y CANTIDADES

1ro 2do 3ro 4to 5to 6to TOTAL
SEXO Cant. % Cant. % Cant. % Cant. % Cant. % Cant. % Cant. %
MUJERES 102 100 103 100 113 100 110 100 109 100 127 100 664 100
TOTAL 102 100 103 100 113 100 110 100 109 100 127 100 664 100
FUENTE: NOMINAS DE MATRICULA PRIMARIA /ABRIL 2017

TABLA N° 02: POBLACIÓN ESCOLAR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

GRADO DE ESTUDIOS Y CANTIDADES

1ro 2do 3ro 4to 5to TOTAL

SEXO Cant. % Cant. % Cant. % Cant. % Cant. % Cant. %

MUJERES 174 100 163 100 147 100 174 100 174 100 832 100
TOTAL
FUENTE: NOMINAS DE MATRICULA SECUNDARIA/ABRIL 2017

TABLA N° 03: CONSOLIDADO DE ESTUDIANTES DE LA I.E

NIVEL EDUCATIVO DE ATENCIÓN

INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA TOTAL
SEXO Cant. % Cant. % Cant. % Cant. %
MUJERES 664 100 832 100 1496 100
TOTAL 664 100 832 100 1496 100
FUENTE: CUADROS N° 01, 02 y 03 /ABRIL 2017

TABLA N° 04: DOCENTES DE LA I.E

DOCENTES DE LA I.E N°

INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA TOTAL

SEXO Cant. % Cant. % Cant. % Cant. %

VARONES 5 23 12 37.5 17 31
MUJERES 17 77 20 62.5 37 69
TOTAL 22 100 32 1002 54 100
FUENTE: CUADRO DE ASIGNACIÓN DE PERSONAL/ ABRIL 2017
 TABLA N° 04: PERSONAL NO DOCENTES DE LA I.E

PERSONAL NO DOCENTE DE LA I.E N°

ADMINISTRATIVO DE APOYO VIGILANCIA TOTAL

SEXO Cant. % Cant. % Cant. % Cant. %

VARONES 07 44 07 44
MUJERES 09 56 09 56
TOTAL 16 100 16 100
FUENTE: CUADRO DE ASIGNACIÓN DE PERSONAL/ ABRIL

TABLA N° 06: PADRES DE FAMILIA

DISTRIBUCIÓN POR NIVELES PADRES SEGÚN SEXO TOTAL

VARONES MUJERES PADRES

Cant. % Cant. % Cant. %

Primaria y Secundaria 200 24 650 76 850 100
Solo Secundaria
TOTALES 200 24 650 76 850 100
FUENTE: PADRÓN DE PADRES DE FAMILIA DE LA I. E. /ABRIL 2017

VI. ESTIMACIÓN DEL RIESGO EN LA I. E.

6.1. POSIBLES PELIGROS QUE AFECTAN A LA I.E:

PELIGROS NATURALES CONSECUENCIAS PARA LA I. E.

Probabilidad de SISMO Afectación de infraestructura,

ocurrencia de un perdida de materiales y
fenómeno mobiliario, daños a la vida y la
potencialmente salud, suspensión de clases.
destructivo en la
LLUVIAS INTENSAS E Afectación y perdida de
Institución
INUNDACIÓN material educativo, equipos y
Educativa:
mobiliario escolar.

Colapso de sistema de agua y

desagüe

PELIGROS ANTRÓPICOS CONSECUENCIAS PARA LA I.

E.

Inducidos por la INCENDIO Destrucción del ambiente de

actividad del ser los quioscos, daños a la vida y
humano la salud por quemaduras y /o
asfixia
PANDILLAJE Estudiantes de la I.E están
expuestas a acoso, robos y
daños a la integridad física y
moral
 6.2. IDENTIFICACIÓN DE LAS VULNERABILIDADES, LOS RIESGOS Y MECANISMO DE CONTROL.

FACTORES PREGUNTAS CLAVE VULNERABILIDAD RIESGOS FÍSICOS Y MECANISMO DE CONTROL

PERSONALES PARA LA
(Identificado ¿En qué condiciones o (Posible solución)
COMUNIDAD
el peligro) estado se
encuentran?, ¿Qué riesgo generaría?, ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE
¿Qué pasaría? PREVENCIÓN REDUCCIÓN
Factor PABELLÓN “A” Aulas y oficinas en Ninguna.  Inspección técnica de la  Según observaciones de la
Estructural Aulas y servicios: condiciones óptimas. estructura del pabellón. inspección técnica.
Primer piso

PABELLÓN “A” Aulas en condiciones Desprendimiento del  Inspección técnica de la  Resane de las grietas de las
Aulas y servicios: óptimas. tarrajeo de las paredes estructura del pabellón. paredes.
Segundo piso Paredes del auditorio
presenta grietas
PABELLÓN “B” Infraestructura nueva Ninguna.  Inspección técnica de la  Según observaciones de la
Aulas y servicios: antisísmica, en buenas estructura. inspección técnica.
Primer piso condiciones.

PABELLÓN “B” Infraestructura nueva Ninguna.  Inspección técnica de la  Según observaciones de la

Aulas y servicios: antisísmica, en buenas estructura. inspección técnica.
Segundo piso condiciones.

PABELLÓN “B” Infraestructura nueva Ninguna.  Inspección técnica de la  Según observaciones de la

Aulas y servicios: antisísmica, en buenas estructura. inspección técnica.
Tercer piso condiciones.

PABELLÓN “C” Infraestructura nueva Ninguna.  Inspección técnica de la  Según observaciones de la

Aulas y servicios: antisísmica, en buenas estructura. inspección técnica.
Segundo piso condiciones.

16
 PABELLÓN “C” Infraestructura nueva Ninguna.  Inspección técnica de la  Según observaciones de la
Aulas y servicios: antisísmica, en buenas estructura. inspección técnica.
Primer piso condiciones.

PABELLÓN “C” Infraestructura nueva Ninguna.  Inspección técnica de la  Según observaciones de la

Aulas y servicios: antisísmica, en buenas estructura. inspección técnica.
Tercer piso condiciones.

ESCALERAS En buenas Ninguna.  Inspección técnica de la  Según observaciones de la

condiciones, los estructura. inspección técnica.
escalones cuentan con
cinta antideslizante y
otras con fierro
ranurado en los filos.
CERCOS PERIMETRICOS En buenas Ninguna.  Inspección técnica de la  Según observaciones de la
condiciones. estructura. inspección técnica.

OTROS AMBIENTES: En buenas Ninguna.  Inspección técnica de la  Según observaciones de la

Aula de Innovación, Talleres condiciones. estructura. inspección técnica.
de Industria Alimentaria e
Industria del vestido.
Factor ¿La I. E. se encuentra Cuenta con La falta de señalización La Brigada de Señalización Implementar las señales de
adecuadamente señalizada? señalización en todas en el auditorio podría identificará las zonas evacuación y zonas seguras
No
las aulas y oficinas, ocasionar posible segura y ruta de evacuación en el ambiente del
estructurales
excepto el auditorio. lesiones al público del auditorio. auditorio.
asistente al momento
de evacuar por un
evento.
¿Cuenta con sistema de alarma Sí, cuenta Ninguna. Mantenimiento y Ninguna
funcionando? verificación del dispositivo

17
¿Cuenta con sistemas Sí, cuenta con 14 Ninguno La Brigada Contra Se implementará los
extintores funcionando? extintores, Incendios, debe identificar extintores en los tres
distribuidos en los las zonas donde se Colocará pabellones
ambientes de los extintores en los 3
laboratorio y talleres. pabellones de la II.EE
¿Cuenta con sistema de No cuenta Es necesario la adquisición Implementar con radio
comunicación funcionando? de radio portátil a pilas portátil a pilas
¿Cuenta con sistema eléctrico Sí. Ninguno Ninguno Ninguno
instalado con las medidas de
seguridad?
¿Cuenta con mobiliario en Sí. Ninguno Ninguno Ninguno
buenas condiciones y ubicados
y sujetados adecuadamente?
¿Las ventanas se encuentran en Sí. Pueden generar heridas Identificar las ventanas con Colocar láminas
buen estado y protegidos ante en los estudiantes y vidrios que ponen en protectoras a los vidrios de
rotura de vidrios e ingreso de docentes por rotura de peligro la integridad de los las ventanas o hacer uso de
animales? cristal estudiantes. cintas de embalaje
transparente.
¿Las puertas se encuentran en Sí, todas Ninguno Ninguno Ninguno
buen estado y tiene la
orientación de abertura hacia
afuera?
¿Cuenta con un sistema de agua Sí, dos cisterna y 2 Ninguno Ninguno Ninguno
potable o que garantice la tanques elevados
calidad del agua?
¿Cuenta con un sistema de Sí. Ninguno Ninguno Ninguno
desagüe que no contamine la I.
E.?
¿Cuenta con un adecuado No aplica
sistema de almacenamiento de
combustibles si fuera
necesario?

18
 ¿Los sistemas de drenajes y Sí. Ninguno Ninguno Ninguno
cunetas, si los tuviera se
encuentran en buen estado y
con mantenimiento
permanente?
¿Los techos se encuentran en Sí. Ninguno Ninguno Ninguno
buen estado, sin goteras?
¿Las clases se podrían restituir Sí. Ninguno Ninguno Ninguno
rápidamente de presentarse
una emergencia o desastre?
Factor ¿Existen un PEI y PCI que Si está articulado Ninguno Ninguno Ninguno
incorpore la gestión del riesgo?
Educativo
¿Existen actividades o Sí. Ninguno Ninguno Ninguno
proyectos de formación o
capacitaciones para la GRD?
¿Han elaborado materiales Sí. Ninguno Ninguno Ninguno
educativos para promover la
GRD?
¿Se cuenta con propuesta de No. Docentes no El equipo de Soporte El equipo de Soporte
cartillas para soporte organizados para aplicar socioemocional y socioemocional y
socioemocional, actividades el soporte actividades lúdicas se actividades lúdicas
lúdicas y curriculares? socioemocional capacitará con especialistas elaborará cartillas para
(Psicólogo), soporte socioemocional y
actividades lúdicas, para
ser aplicadas ante un
evento adverso, y
capacitará en el manejo de
las cartillas
¿Se cuenta con propuesta de No. Docentes no El equipo de Soporte El equipo de Soporte
soporte socioemocional, organizados para aplicar socioemocional y socioemocional y
actividades lúdicas y el soporte actividades lúdicas se actividades lúdicas
curriculares? socioemocional capacitará con especialistas elaborara Plan para la
(Psicólogo), implementación del

19
 soporte socioemocional y
actividades lúdicas
Factor ¿Existen grupos organizados de Existe una APAFA que Ninguno Ninguno Ninguno
organizativo padres y madres de familia? ha logrado articularse
con los comités de
aulas
¿Existe docentes líderes con Sí. Ninguno Ninguno Ninguno
ascendencia en la comunidad
educativa?
¿Existe escolares líderes con Sí, Municipio Escolar, Ninguno Ninguno Ninguno
ascendencia entre los Fiscales Escolares
estudiantes? Ambientales, Brigada
Verde.
¿Existe coordinación con Sí, Aliados Ninguno Ninguno Ninguno
instituciones de apoyo para estratégicos, Defensa
implementar la GRD? Civil, UGEL Ica
(PREVAED).
¿Cuentan con brigadas de Sí. Ninguno Ninguno Ninguno
docentes para la GRD?
¿Existe y funciona en la I.E la Sí. Ninguno Ninguno Ninguno
comisión de GRD?
¿Participan de manera activa la Sí. Ninguno Ninguno Ninguno
directora, docentes,
estudiantes, trabajadores y
demás integrantes de la I.E?
¿Existen suficientes personas Sí. Ninguno Ninguno Ninguno
con la capacidad para organizar
simulacros, dirigir
evacuaciones, primeros
auxilios….?

20
 MAPA DE EVACUACION INTERNA DE LA I.E MARGARITA SANTA ANA DE BENAVIDES

6.2.1. A continuación, mostramos el plano de distribución de ambientes e identificación de riesgo en la I. E.

21
6.3. IDENTIFICACIÓN DE LOS RECURSOS

PREGUNTA RESPUESTA

¿Qué tenemos? ¿Con qué recursos contamos Recursos Humanos: conformado por equipo de docentes, director, personal administrativo y de apoyo y
para implementar la GRD y responder Padres de familia y aliados estratégicos.
adecuadamente ante un desastre?
Recursos Materiales:
 2 Megáfono
 1 Camilla
 14 Extintores
 1 Botiquín de Comité de Gestión de Riesgo
 1 Botiquín implementados en cada aula
 2 Linterna
 1 Bocina de emergencia
 2 palas


¿Qué nos falta? ¿Qué recursos necesitamos
para implementar la GRD y responder
adecuadamente ante un desastre?
 1 Camillas por cada grado
 1 linterna para cada equipo y brigada
 Kits de soporte socioemocional
 Kits de material lúdico
 Kits de material pedagógicos
 5 Radio portátil.
 Equipo para primeros auxilios

 Equipo contra incendios

 Motobomba
 Manguera
 2 picos
 2 palas

22
  1 carretilla

¿Cómo los conseguimos?  Gestión ante las autoridades

 Recursos propios de la I.E.

6.4. MAPA DE RIESGOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEL INTERIOR Y EXTERIOR, CON SEÑALIZACIONES CONVENCIONALES.

23
01. MAPA DE RIESGO INTERNO Y EXTERNO DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA.

PLAZA
BOLOGNESI
ZONA SEGURA
EXTERNA

LEYENDA: RIESGO ALTO

RIESGO MEDIO
24
RIESGO BAJO
 VII. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL PARA GRD:

7.1. ORGANIGRAMA DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN DE RIESGOS DE LA I.E

ORGANIGRAMA DE LA COMISION DE GESTION DE RIESGOS DE LA I.E N°

DIRECTOR I.E
LUZ HERRERA PALOMINO

CONEI

Docente coordinador

JULIO CALDERON ARONES APAFA

BRIGADA SEÑALIZACIÓN, BRIGADA DE PROTECCION BRIGADA CONTRA BRIGADA DE SOPORTE

BRIGADA DE PRIMEROS Y ENTREGA DE NIÑOS INCENDIOS, SEGURIDAD EMOCIONAL Y ACTIVIDADES
EVACUACIÓN Y
AUXILIOS LUDICAS
EVALUACIÓN CARMEN GUERRERO
LOURDES ANGELICA
FILBERTO ORMEÑO GARCIA CARBAJAL SONIA INES TOVAR PAREDES
CARLOS CASTLLA MUÑOZ PALOMINO RIVERA

25
 7.1.1. COMISIÓN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES:
Es un órgano de la institución educativa conformada por docentes,
administrativos y padres de familia, especialmente creada para promover y
garantizar la gestión del Riesgo de Desastres en la Institución educativa y cuya
máxima autoridad es el director.

7.1.1.1. FUNCIONES GENERALES DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE

DESASTRES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
a) Elaborar y ejecutar el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres de la Institución
Educativa (PGRD-IE) y los Planes de Contingencia, para los diferentes escenarios
de riesgo, con participación de la comunidad educativa.
b) Organizar el Centro de Operaciones de Emergencia (COE-IE) como espacio físico
de monitoreo y seguimiento para el procesamiento e intercambio de
información permanente de la Institución Educativa a la UGEL.
c) Garantizar la incorporación de la Gestión del Riesgo de Desastres en el Proyecto
Educativo Institucional, el Proyecto Curricular Institucional y el Plan Anual de
Trabajo.
d) Organizar, promover y capacitar a las brigadas, con la participación de la
comunidad educativa, en coordinación con la UGEL y con el apoyo de las
municipalidades e instituciones especializadas.
e) Organizar, ejecutar y evaluar el desarrollo de los simulacros nacionales y
simulaciones con asesoramiento de la UGEL, con apoyo de las municipalidades,
en las fechas establecidas por la autoridad competente, reportando a la UGEL
correspondiente y al PERU EDUCA.
f) Evaluar y determinar los logros en la Gestión del Riesgo de Desastres alcanzados
por las instituciones educativas públicas y privadas en el marco del SINAGERD.
g) Realizar actividades de difusión y publicación en temas de Gestión del Riesgo de
Desastres a la comunidad educativa
h) Gestionar la inspección técnica de defensa civil y dispositivos de seguridad para
el acondicionamiento de la Institución Educativa.

VIII. OBJETIVOS

8.1. OBJETIVO GENERAL

Fortalecer el proceso de Gestión del Riesgo en la Institución Educativa Margarita Santa
Ana de Benavides, con la finalidad de salvaguardar la vida de los estudiantes y asegurar el
derecho a la educación, aun en situaciones de emergencia.

8.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

8.2.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 01

Desarrollar capacidades en los integrantes de la comunidad educativa para la gestión
preventiva que permita evitar la generación de nuevos riesgos en la institución
educativa.

8.2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 02

26
Reducir los niveles de vulnerabilidad existentes en la escuela con la finalidad de
minimizar la suspensión del servicio de educación en situación de emergencia.

27
8.3. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

FECHAS
N° ACTIVIDADES RESPONSABLE PRODUCTO RECURSOS
M A M J Jl A S O N D
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 01: Desarrollar capacidades en los integrantes de la comunidad educativa para la gestión preventiva que permita evitar la
generación de nuevos riesgos en la institución educativa.
O.1.1. ACTIVIDADES PARA EL FACTOR ESTRUCTURAL
O.1.1.1. Solicitar inspección técnica a Prof. Julio Informe técnico con  Material de oficina x
Defensa Civil. Calderón Arones recomendaciones  Movilidad
O.1.1.2.
O.1.1.3.
O.1.1.4.

O.1.2. ACTIVIDADES PARA EL FACTOR NO ESTRUCTURAL

O.1.2.1. Implementación de Prof. Carlos I.E cuenta con los Botiquín implementado. x
Dispositivos de Seguridad. Castilla Muñoz Dispositivos básicos Señalética, extintores.
de seguridad Tópico

O.1.3. ACTIVIDADES PARA EL FACTOR EDUCATIVO

Participación en medios Lourdes Comunidad Buscar alianzas con los x
radiales con mensajes Palomino Rivera Informada sobre medios de radio,
dirigidos a la comunidad en prevención de televisión y escritos
temas sobre prevención. desastres
naturales,
antrópicos, entre
otros

28
 Elaborar y difundir trípticos y Doris García Comunidad Papel Bhon x x x
afiches, informativos sobre Ramos educativa Impresiones
temas preventivos. sensibilizada en Masquen tape
cultura de Goma
prevención Cartulina, Colores, papeles
de colores.
Elaborar Proyectos de Tania Caballero Fortalecer la Material de escritorio, x
Aprendizajes sobre temas Sáenz resiliencia en la
preventivos y de respuesta comunidad
en situaciones de educativa
emergencia.
O.1.4. ACTIVIDADES PARA EL FACTOR ORGANIZATIVO
Realizar reunión general de Julio Calderón Implementación de Recursos humanos, x
coordinación con todo el Arones acciones camillas, alarmas,
CGRD antes de la ejecución pedagógicas y señalética, mapa de
de los simulacros. ejercicio del evacuación interna y
simulacro como externa
acto pedagógico
Actualizar y aprobar Luz Edit Herrera RD, de aprobación Impresión de RD x
mediante una R.D el Plan de Palomino del Plan de Gestión Papel Boom
Gestión de Riesgos de de Riesgo de Folder manila
Desastres. Desastres

Actualizar y aprobar Luz Edit Herrera RD, de aprobación Impresión de RD x

mediante una R.D el plan de Palomino del Plan de Papel Boom
contingencia. Contingencia Folder manila
Organización de las brigadas Mirtha Reyes Brigadas Brazaletes de x
estudiantiles tanto en el nivel Quispe estudiantiles identificación de las
primaria como secundaria. organizadas brigadas

29
 Hoja de relación de los
brigadistas por aula
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 02: Reducir los niveles de vulnerabilidad existentes en la escuela con la finalidad de minimizar la suspensión del servicio de
educación en situación de emergencia.
O.2.1. ACTIVIDADES PARA EL FACTOR ESTRUCTURAL
Identificar espacios alternos Carlos Castilla Mapa de Gigantofrafía x
que se encuentran dentro de Muñoz evacuación externa
la comunidad. de la I.E

O.2.2. ACTIVIDADES PARA EL FACTOR NO ESTRUCTURAL

Coordinación con Aliados Filiberto Actas de acuerdos Cuaderno de actas x
Estratégicos (PNP, Serenazgo) Ormeño García

O.2.3. ACTIVIDADES PARA EL FACTOR EDUCATIVO

Participación de los Jony Alfaro Reporte de los Computadora x
Simulacros y Simulación Cuadros simulacros por Internet
programados por el MINEDU Perueduca
Desarrollo de Sesiones de Lourdes Sesiones de Hojas impresas x
Aprendizaje de acuerdo al Palomino Rivera aprendizaje
DCN – Rutas de aprendizaje, relacionados a la
relacionados a la prevención prevención
de sismos en los diferentes
niveles y turnos.

O.1.4. ACTIVIDADES PARA EL FACTOR ORGANIZATIVO

Identificación del espacio e Carmen Ambiente físico Dispositivos de seguridad x
implementación del Centro Guerrero para la instalación Organigramas
Carbajal del COE

30
de Operaciones de
Emergencia de la I.E
Inventario de los recursos Casimiro x
para la respuesta a la Palomino García
emergencia.
Elaboración y socialización de Juana Infancion Docentes x
protocolos de respuesta y Morales informados de los
rehabilitación de la I.E Equipos y Brigadas
Plan de Respuesta y
Rehabilitación.

Entrega de Informe final Coordinador Plan de GRD y x

Planes de brigadas

31
8.4. EVALUACIÓN
La evaluación del Plan estará a cargo de la Comisión de GRD, para asegurar los resultados de
la GRD y garantizar el servicio educativo aún en situaciones de desastres.

32
ANEXOS

33
Anexo 01. FUNCIONES ESPECÍFICAS DE LOS INTEGRANTES DE LA CGRD

DEL DIRECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1. Motiva y reconoce mediante resolución directoral a la Comisión de GRD, los

miembros que la integran y al responsable del COE, así mismo aprueba el plan
de trabajo e informe anual de la Comisión.
2. Dirige la formulación y ejecución del Plan de Gestión de Riesgo de Desastres y
Planes de Contingencia de su institución educativa socializándolo ante la
comunidad educativa, con estrategias de respuesta ante emergencias y que
pueden afectar la continuidad del servicio educativo.
3. Convoca y dirige las reuniones de los miembros de la comisión de gestión del
riesgo de desastres.
4. Dirige las acciones de preparación, reducción, respuesta, rehabilitación y
recuperación durante la atención de las emergencias y desastres.
5. Organiza y designa los miembros integrantes de las Brigadas de Señalización,
Evacuación y Evaluación, Brigada de Primeros Auxilios, Brigada de Protección y
Entrega de Niños, Brigada Contra Incendios y Seguridad de la Comunidad
Educativa, Brigada de Apoyo socioemocional, lúdico y defensa nacional,
estableciendo las coordinaciones con las instituciones afines y personal
especializado en Emergencias y Desastres para el fortalecimiento de
capacidades.
6. Emite y coordina los reportes oficiales de la institución educativa y mantiene
enlace permanente con el COE Local, COE UGEL, COE de la DRE, instituciones de
primera respuesta, entre otros, para la atención de la emergencia.
7. Garantiza que mediante las actividades pedagógicas se desarrolle una cultura
de gestión del riesgo de desastres con los estudiantes.
8.

DEL DOCENTE COORDINADOR

1. Reemplazar al Director en caso de ausencia.
2. Convoca, organiza capacitaciones para los miembros de la comisión de gestión
del riesgo de desastres y comunidad educativa en coordinación con el Director
de la Institución Educativa.
3. Coordinación, organiza, articula y ejecuta de las acciones consignadas en el Plan
de trabajo por cada una de las Brigadas conformados en la institución educativa.
4. Procesar la información que envían las brigadas y remite al presidente de la
CGRD.
5. Organiza y evalúa el Simulacro y simulación.
6. Realiza el inventario de los recursos de la institución educativa, actualiza el
directorio de los actores y genera información sobre el sistema de alerta
temprana y la socializa con la comunidad educativa.

DE LOS PADRES DE FAMILIA (o autoridad local)

1. Apoyan en la movilización y traslado de los estudiantes a las zonas seguras.
2. Vigilan la seguridad de la comunidad educativa dentro y fuera de la II.EE .
3. Participan en la elaboración del Plan de GRD y Contingencia.
4. Participan en los simulacros.

DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

34
 El personal administrativo apoyará en:
1. Activar el sistema de alarma.
2. Consolidar y sistematizar la información brindada por las brigadas.
3. Monitorear, recopilar, validar, procesar y analizar la información sobre los
daños a la vida y la salud e infraestructura de la comunidad educativa,
asimismo, realiza el seguimiento de las acciones de respuesta ante un peligro,
Emergencia o desastre.

7.1.1.2. ORGANIZACIÓN DE LAS BRIGADAS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

FUNCIONES A DESARROLLAR LA BRIGADA DE SEÑALIZACIÓN, EVACUACIÓN Y

EVALUACIÓN.
1.- Preparación: Antes de la emergencia:
 Realiza el diagnóstico de peligros e identifica las vulnerabilidades
 Elaboración y socialización de los planos de evacuación, señalizaciones, y zonas
de seguridad internas y externa, con la comunidad educativa para ser puesta en
práctica en los simulacros, simulaciones. De ser necesario solicitara apoyo a la
municipalidad.
 Identifica a los estudiantes con habilidades diferentes para su evacuación,
traslado y atención, utilizando un padrón con el registro de datos y de sus
apoderados, coordinando para ello con la brigada de protección y entrega de
estudiantes.
 Capacitación en el manejo de la ficha de evaluación de daños y necesidades
(EDAN) y su respectivo procesamiento de información y datos.
 Verifica la operatividad y los mecanismos de activación de la alarma para
evacuación.

2.- Respuesta: Durante la emergencia:

 Activa el protocolo de evacuación y facilita la movilización de las personas en
forma ordenada y rápida a las zonas de seguridad asignadas, evitando que se
provoque pánico, teniendo en cuenta la evacuación de estudiantes con
habilidades diferentes.
 Deben asegurarse que todas las personas estén siendo evacuada durante el
evento o emergencia.
 Mantiene evacuada a la comunidad educativa en los lugares o espacios seguros
internos o externos hasta que el responsable de la comisión de gestión de riesgo
lo determine.
 Registra en un formato los datos de los estudiantes, profesores u otro personal
de la institución que quedaron atrapados y no pudieron ser evacuados,
comunicando a las instancias competentes para la búsqueda y salvamento.
 Coordina y realiza actividades conjuntas con la brigada de primeros auxilios para
la realización de acciones de intervención a las personas que presenten lesiones,
y requieran urgente evacuación.

3.- Rehabilitación: Después de la emergencia:

35
 Establece las coordinaciones y comunicación con la Brigada de protección y
entrega de estudiantes y la brigada de soporte socio emocional para su
intervención oportuna y adecuada.
 En las zonas seguras, se registra o pasa lista de los estudiantes evacuados y
coordina con la brigada de protección para la entrega de estudiantes a sus
familiares o apoderados registrados previamente.
 Verifica y evalúa el estado actual de la infraestructura y las instalaciones de la
escuela valorando el impacto haciendo una evaluación preliminar de la
situación, mediante la ficha EDAN.
 Reporta al responsable del COE los daños ocasionados por la emergencia o el
desastre. Informando a la Comisión de Gestión de Riesgo sobre el estado de la
comunidad
Educativa evacuada y de aquellas que se encuentran no habidas.

FUNCIONES A DESARROLLAR POR LA BRIGADA DE DOCENTES DE PRIMEROS

AUXILIOS

1.- Preparación: Antes de la emergencia:

 Recibe capacitación y entrenamiento periódicamente por parte del MINSA
sobre primeros auxilios.
 Elabora del Plan de trabajo de las brigadas de primeros auxilios.
 Adquiere, organiza y revisa permanentemente el botiquín escolar y las fechas
de expiración de medicamentos.
 Provee y gestionar los recursos disponibles (camillas, férulas) para atender a
las posibles víctimas.
 Establece y señala el área física para la atención de primeros auxilios de los
estudiantes heridos.
 Identifica a miembros de la comunidad educativa con caracteristicas
especiales, tales como alergías a medicamentos y enfermedades, para su
mejor atención.
2.- Respuesta: Durante la emergencia:
 Desplaza a los heridos al área de atención para la aplicación de los primeros
Auxilios necesarios, hasta que sean atendidos por personal de Salud.
 Desplaza a las personas con habilidades diferentes a un lugar seguro y
protegido.
 Contabiliza y lleva el control del personal heridos, fallecidos.

3.- Rehabilitación: Después de la emergencia:

 Informa a la comisión de gestión del riesgo de desastre sobre el estado de la
población educativa y de aquellas que necesiten atención especializada para
el traslado de los estudiantes al centro de salud previsto.
 Gestiona la reposición del material utilizado del botiquín durante el evento o
emergencia, llevando el debido control de los medicamentos y víctimas
atendidas.
 Acompaña durante la evacuación al centro de salud y otro personal
permanecerá en el puesto de primeros auxilios, pendiente a alguna
emergencia.

36
FUNCIONES A DESARROLLAR POR LA BRIGADA DE DOCENTES DE PROTECCIÓN Y
ENTREGA DE LOS ESTUDIANTES.

1.- Preparación: Antes de la emergencia:

 Recibe capacitación en procedimientos de entrega de estudiantes, por parte

de la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres (adjuntar el documento)
 Mantiene actualizado el padrón de los padres de familia o apoderados de la
institución educativa, para la entrega de los estudiantes, documento que servirá
para el uso la brigada de primeros auxilios y la brigada de evacuación y
señalización.
 Participa en la selección de docentes y padres de familia aspirantes a la brigada,
capacitándolos en los procedimientos de entrega de estudiantes.
 Diseña el plan y realiza simulacros de protección y entrega de estudiantes.
 Identifica los espacios para proteger a los estudiantes después de la
emergencia.
 Inspecciona permanentemente las áreas o espacios de protección de
estudiantes para reconocer las condiciones de riesgo que puedan generar
lesiones o hacer peligrar la vida de los estudiantes.
 Contar o implementar con equipos o instrumentos mínimos y necesarios como
mesas, sillas, archivadores, fichas, actas, bolígrafos, entre otros.
 Coordina y articula acciones con entidades o autoridades de Protección y
entrega de los estudiantes como por ejemplo: DEMUNA, INABIF, Fiscalía de
Protección al menor, Juez de Paz entre otros.

2.- Respuesta: Durante la emergencia:

 Mantiene control efectivo sobre los estudiantes para evitar aglomeraciones y

estados de pánico, conduciéndolos a un lugar seguro para brindarles
protección.
 Coordina y articula acciones de protección con las demás brigadas.
 Coordinar la alternancia entre los brigadistas de protección y entrega de los
estudiantes durante la emergencia.
3.- Rehabilitación: Después de la emergencia:
 Procede a la entrega de estudiantes a los padres de familia, apoderados y/o
autoridades involucradas, respetando protocolos de protección y entrega a
nivel Institucional e interinstitucional, utilizando los instrumentos indicados.
 Realiza las coordinaciones pertinentes con la municipalidad, fiscalía y/o
autoridades competentes, para efectuar un eficiente proceso de protección y
entrega de los estudiantes.
 Emite un informe del proceso de entrega de estudiantes al director de la
institución educativa y/o entidades protectoras al menor de ser requeridas.
 Solicita a la municipalidad y/o entidades protectoras del menor un informe
sobre el proceso y situación de los estudiantes que no fueron recogidos por
los familiares y/o apoderados.
 Controla el ingreso y salida de los padres de familia para el traslado de los
estudiantes, según protocolo de entrega.

FUNCIONES A DESARROLLAR POR LA BRIGADA CONTRA INCENDIOS Y

SEGURIDAD DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

37
1.- Preparación: Antes de la emergencia:
 Identifica y verifica los peligros de incendio en toda la infraestructura y sus
alrededores de la institución educativa.
 Elabora el Plan trabajo dela brigada.
 Programa y ejecuta actividades de capacitación a la comunidad educativa
sobre prevención y control de incendios con personal especializado.
 Vela por el adecuado mantenimiento de los equipos y recursos a utilizar contra
incendios.
 Desarrolla campañas comunicacionales sobre la prevención y control de
incendios dentro de la escuela.
 Elabora un informe a la Comisión Ambiental de Gestión del Riesgo de Desastre
de las medidas correctivas a implementar en la institución educativa.
 Coordina con los bomberos y/o personal especializados sobre las técnicas
utilizadas y la manera de reducir el amago del fuego.

2.- Respuesta: Durante la emergencia:

 Activa la alarma contra incendio, dando aviso a los bomberos y/o personal
especializado.
 Hace uso de las técnicas y recursos que tengan disponibles para extinguir el
fuego.
 Resguarda la vida de los miembros de la comunidad y los bienes de la IE en
caso de emergencia.

3.- Rehabilitación: Después de la emergencia:

 Evalúa la situación y determina las medidas de seguridad para la comunidad
educativa y las instalaciones.
 Evalúa, recoge, sistematiza y reporta información del evento suscitado.
 Supervisa el acceso de personas no autorizadas a la IE en caso de emergencia
o desastre.
 Emite un informe al Coordinador de la Comisión de Gestión del Riesgo.

FUNCIONES A DESARROLLAR POR LA BRIGADA SOCIOEMOCIONAL, LUDICO Y

DEFENSA NACIONAL

1.- Preparación: Antes de la emergencia:

 Gestiona e identifica los espacios alternos (aulas temporales, viviendas, locales
comunales, iglesias) que tengan las condiciones mínimas como: agua, luz,
desagüe, vías de acceso y que brinde seguridad a la comunidad educativa en
coordinación con el coordinador de la Comisión Ambiental de Gestión del
Riesgo de Desastre.
 Prevé espacios para el resguardo y almacenamiento de los materiales
elaborados para la emergencia con insumos de su contexto a fin de evitar su
pérdida o deterioro.
 Capacita a los integrantes de las brigadas en temas de soporte socioemocional
y actividades lúdicas para la atención inmediata de los estudiantes con la
finalidad de apoyar a la brigada que tiene dicha función.
 Fortalecer la identidad nacional y promover una cultura de paz, fomentando
el diálogo y la concertación, en base a la tolerancia; asi como Incentivar el

38
 respeto de los derechos humanos , dignidad de la persona y el respeto a las
normas

2.- Respuesta: Durante la emergencia:

 Brinda la contención socioemocional a la comunidad educativa con la finalidad
de guardar la calma así mismo restablecerlos emocionalmente para evitar el
pánico desde el inicio hasta el final de emergencia.

3.- Rehabilitación: Después de la emergencia:

 Ejecuta el protocolo de intervención para la emergencia a la comunidad
educativa.
 Brinda el soporte socioemocional y lúdico a la comunidad educativa con la
finalidad de restablecerlo emocionalmente después de una emergencia.
 Coordina con las autoridades educativas de DRE/GRE y UGEL para la atención
de los estudiantes en situaciones de emergencia y desastres, los materiales
educativos esenciales para cubrir rápidamente los requerimientos para el
soporte socioemocional y actividades lúdicas.
 Elabora registro de asistencia e instrumentos de evaluación del progreso y
desarrollo de capacidades de los estudiantes, serán aplicadas en el momento
de la intervención de la emergencia.

39
Anexo 02. CENTRO DE OPERACIONES DE EMERGENCIA PARA II. EE.

El COE, que corresponde a un lugar físico permanente que debe contar con las
facilidades necesarias de comunicación para centralizar la recopilación, análisis y
evaluación de la información.

Como espacio permanente, en situaciones de emergencias se operativiza, el

director es quien lo conduce, valida la información. El personal responsable del
monitoreo y seguimiento procesa y analiza información sobre los daños a la vida
o salud e infraestructura de la comunidad educativa e informa la toma de
decisiones oportunas y precisas a las diferentes instancias.

El COE es un componente que interactúa con el COE de la UGEL, la DRE y del

gobierno local según su jurisdicción.

FUNCIONES, ANTES, DURANTE Y DESPUÉS DE UN DESASTRE O EMERGENCIA.

Antes del evento:

 El monitoreo permanente de peligros, emergencias y desastres que puede
afectar a la institución educativa.
 Contar con la data de toda la comunidad educativa y resguardar en un lugar
seguro.

Durante el evento:
 Emite la alerta de emergencia a toda la comunidad educativa.
 Proteger y poner en buen recaudo la información, materiales y equipos.

Después del evento:

 Evaluación y actualización de procesos
 La sistematización de la información recopilada de las brigadas de la
institución educativa a fin de reportar la toma de decisión del presidente de
la CGRD al COE UGEL y COE Local.
 La actualización de los reportes de peligros, emergencias y desastres hasta
finalizar la emergencia.
 Mantiene informada a la comunidad educativa, desde la sala de crisis a través
de los diferentes medios de comunicación reportando al COE de la UGEL y el
COE Local ante una situación de emergencia y desastre.
 Coordina las acciones para el restablecimiento, recuperación o restitución de
la infraestructura, materiales educativos, mobiliario, equipos y servicio
complementarios de la institución educativa.

El responsable del Centro de Operaciones de Emergencia: COE

• Centraliza la información de la emergencia.
• Consolida la información obtenida de las brigadas.
• Reporta a la UGEL de la jurisdicción previa aprobación del director.

Anexo 03. DIRECTORIO TELEFÓNICO DE AUTORIDADES.

Anexo 04. DIRECTORIO DE DOCENTES.

40
Anexo 05. DIRECTORIO DE ALIADOS ESTRATÉGICOS.

I.E. MARGARITA SANTA ANA DE BENAVIDES 2017

COMISARIA DE MUJERES - ICA

TELEFONO 056-227669/997565595
DIRECCION Calle Libertad N° 384 - -Urb. San Francisco-Ica

Email: Xidirtepol.ciapnpmujer_ica@yahoo.es

FISCALIA PROVINCIAL DE PREVENCION DEL

DELITO DE ICA

TELEFONO 056228613/Linea gratuita 0-800-00-205

DIRECCION CALLE CALLAO 403-ICA – 3er piso

Email: Correo Electrónico Prevención.delito.icaperu@gmail.com

DEFENSA CIVIL-ICA

TELEFONO 056-237888- 239478

DIRECCION AV. LOS MAESTROS S/N. –ICA

Email: Coprodeci-ica@hotmail.com

EMAPICA

CENTRAL TELEFONICA 231322/telefax 056-222773

DIRECCION CALLE CASTROVIRREYNA 487

GOBIERNO REGIONAL DE ICA

CENTRAL TELEFONICA 238575/238481/219133/FAX 228200

DIRECCION AV.CUTERVO 920

CORTE SUPERIOR DE
JUSTICIA - ICA

TELEFONO 056-581120 ANEXO 50067

DIRECCION CALLE AYACUCHO N° 500 - ICA

41
 MUNICIPALIDAD-ICA

TELEFONO 229824

DIRECCION Av. Municipalidad 182-Ica

Email: www.munica.gob.pe

SERENAZGO

TELEFONO 226565/211111

DIRECCION

Email:

DEFENSA CIVIL-ICA

TELEFONO 056-237888- 239478

DIRECCION AV. LOS MAESTROS S/N. –ICA

Email: Coprodeci-ica@hotmail.com

BOMBEROS

TELEFONO 231111/central de emergencia 116

DIRECCION Av. José Oliva Razzeto N° 495 Sn Isidro

Email: www.bomberosperu.gob.pe

POLICIA NACIONAL DEL PERU ICA

TELEFONO 227673/Radio Patrulla 227343/C.emerg 105

DIRECCION J.J.ELIAS N°

Email: ""

ESASALUD-ICA

TELEFONO 232814/

DIRECCION AV. CUTERVO N° 104

TELEFONO POLICLINICO 234271

DIRECCION J.MATIAS MANZANILA N° 562

42
 DIRECCIÓN REGIONAL DE SALUD

TELEFONOS 056-234791/235481

DIRECCION

Email:

HOSPITAL SANTA MARIA DEL SOCORRO

Cent. de emergencias 026-580300

Direccion Calle Castrovirreyna 759-Ica
EMAIL:

HOSPITAL REGIONAL DE ICA

Central Telefonica 056-580390—056-580391

Direccion Av. Prolog. Ayabaca s/n Camino Huacachina

Email:

DEMUNA - ICA

Telefono 229687
Direccion Calle Chiclayo N° 460-Ica
Email:

DERECHOS HUMANOS

Central Telefonica 056-591057/056239674

Direccion Avda Cutervo N° 124
Email:

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION

Central Telefonica 056-234905

Direccion Calle Cajamarca N° 149
Email:

43
 UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL

Central Telefonica 056-237185/

Direccion Avda Tupac Amaru s/n
Email:

OFICINA NACIONAL DE PROCESOS

ELECTORALES- ONPE

Central Telefonica 056-221795

Calle Los Laureles D-26 Urb Sn
Direccion
Jose
Email:

ODEC- ICA

TELEFONO 219046

AUTORIDAD NACIONAL DE AGUA

TELEFONO 234435
DIRECCION Juan Jose Salas 165 Urb Sn Miguel

CRUZ ROJA
ICA

TELEFONO 056231116

Anexo 06. MAPA DE RIESGO INTERNO Y EXTERNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

LA INSTITUCIÓN DEBERÁ CONTAR CON UN PADRON DE ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA.

44
Elaborado por: Ana Lippe, Jorge choy

45