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Unidad 1 - Educación física 8
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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Seguimos en movimiento con el

baloncesto
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Construye su corporeidad para
desenvolverse en su entorno
con autonomía y creatividad.
CAPACIDADES
Realiza acciones motrices
variadas con autonomía,
regulando la totalidad y partes
de su cuerpo en el espacio y el
tiempo, tomando conciencia de
sí mismo y fortaleciendo su
autoestima e identidad.
INDICADORES
Demuestra autonomía en la
precisión de sus capacidades
coordinativas durante la ejecu-
ción de habilidades motrices
específicas de su preferencia y
de acuerdo a sus posibilidades
se siente aceptado.

Valora y asume hábitos Practica actividad física y Participa regularmente en

de vida saludables.
reconoce su importancia sobre actividad física moderada a
la salud. Desarrolla sus capaci- vigorosa.
dades físicas a través del
juego, la recreación
y el deporte.

2 horas
SECUENCIA DIDÁCTICA pedagógicas

Recuerda: ¿Cuáles son los beneficios de jugar baloncesto?

Al ser un deporte colectivo con balón, requiere de la participación de todos los integrantes del
equipo. Es un deporte que estimula el desarrollo de las habilidades óculo-manual, y requiere de
precisión y coordinación.

INICIO
Reúne a todos los estudiantes en círculo y dales la bienvenida.
Pregúntales si conocen la importancia de la interacción en los juegos.
Cuéntales que la confianza social es necesaria para propiciar la aproximación entre sus com-
pañeros.
Es importante que comuniques las normas, reglas y valores que regirán la sesión, así como la
completa interacción con todos y cada uno de los compañeros.

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Actividad
Me gustaría
Los estudiantes proponen la realización de un juego tradicional que conozcan o hayan investigado.
Por ejemplo: “tumbalatas”. Para este juego se colocan latas en forma de torres y con ayuda de una
pelota, deben tumbar la mayor cantidad posible. El que haya tumbado un mayor número de latas
gana.
Serán los estudiantes los encargados de dar las reglas, organizar a sus compañeros y dar el inicio
del juego. Los demás estudiantes aportan sus ideas según su conocimiento del juego.

¿Fue fácil ponerse de acuerdo? ¿Conocías este juego?

DESARROLLO
Actividad básica
Pelota pase
Ubica un terreno de juego donde se pueda amarrar una soguilla para formar una red a la altura de
la cabeza de los estudiantes. Se forman equipos de seis integrantes. Los estudiantes se pasan
siempre el balón dos veces y a la tercera deben pasarlo al campo contrario por encima de la sogui-
lla. El otro equipo debe evitar que el balón toque el suelo en su territorio y debe repetir la misma
operación. Gana el equipo que logra anotar más puntos. Cada vez que el balón cae en el suelo del
campo contrario o el rival no lo pasa por encima de la soguilla se anota un punto.

Esta vez, ¿tu estrategia era individual o colectiva? ¿Conocías este juego?

Actividad avanzada
Blancos y negros
Por parejas se ubican espalda con espalda en el medio del campo. Un equipo es blanco y otro
negro. Todos portan un balón. Cuando el profesor grita uno de los dos colores, ese equipo se ha
de escapar de los otros que intentan capturarlos. En el momento que crucen la línea de fondo
están salvados. El desplazamiento se realiza dribleando el balón.

Actividad de aplicación
Hago goles con mi pelota de baloncesto
El aula se divide en dos grupos iguales. Se utiliza una pelota de baloncesto la cual debe ser trans-
portada con dribling para anotar un gol en el arco contrario. Es necesario para que se concrete el
gol que la pelota sea tocada por cinco estudiantes entre hombres y mujeres, a través de pases
utilizados en el baloncesto. El gol se realiza fuera de la zona del arquero; sin embargo, antes de
meter el gol se debe dar un bote en el suelo o pique. No se utilizan arqueros y no puede haber
contacto físico en la marca.

¿Qué otras reglas le agregarías a este juego predeportivo?

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CIERRE
Actividad
Camino y me relajo
Los estudiantes, con los ojos cerrados, van caminando lentamente por el campo. Conforme avanzan,
deben ir diciendo la dirección a la que se dirigen (adelante, derecha izquierda, estoy girando a…) para
evitar chocarse con otro compañero.

Recuerda a los estudiantes que en todas las actividades no debemos separarnos por sexo,
puesto que nuestra comunidad es mixta y siempre interactuaremos con ambos sexos.
En los juegos de interacción grupal, el individuo se relaciona con el colectivo para ser recono-
cido socialmente como parte de un determinado grupo, lo cual se logra a través de ritos, cere-
monias y demás prácticas socializadoras.
¿Qué hemos aprendido? ¿Esa interrelación con los demás nos servirá de algo? Cierra el diálo-
go resaltando la importancia de interactuar con las personas de nuestro entorno para vivir en
sociedad.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. Balones
2. Soguilla
3. Conos
4. Latas
5. Pelotas de trapo

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