Perangkat Pembelajaran Matematika Kelas: Ix Madrasah: T.A: 2017/2018 Disusun Oleh:Aya Hernitia, S.PD

PERANGKAT PEMBELAJARAN
MATEMATIKA
KELAS : IX
MADRASAH : MTsS DAARUL MUWAHHIDIIN
T.A : 2017/2018
DISUSUN OLEH :AYA HERNITIA,S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : MTSs Daarul Muwahhidiin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX / Ganjil
Materi Pokok : Persamaan Kuadrat
Alokasi Waktu : 5 Minggu x 5 Jam Pelajaran @40 Menit
A. Kompetensi Inti
KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. Menghargai dan
menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif,
kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.2 Menjelaskan persamaan kuadrat dan Menjelaskan permasalahan sehari-hari yang
karakteristiknya berdasarkan akar- berkaitan dengan persamaan kuadrat
akarnya serta cara penyelesaiannya Menganalisis faktor-faktor bentuk aljabar dalam
persamaan kuadrat, penyelesaian (akar-akar) dari
persamaan kuadrat, cara menentukan akar-akar
persamaan kuadrat
Mengidentifikasi karakteristik persamaan kuadrat
berdasarkan akar-akarnya. Misal: dua akar berbeda,
satu akar tunggal, tidak memiliki akar real
Mengidentifikasi hasil jumlah dan hasil kali akar-
akar persamaan kuadrat
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan Menyajikan hasil pembelajaran persamaan kuadrat
dengan persamaan kuadrat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
persamaan kuadrat
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
Menjelaskan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan kuadrat
Menganalisis faktor-faktor bentuk aljabar dalam persamaan kuadrat, penyelesaian (akar-akar)
dari persamaan kuadrat, cara menentukan akar-akar persamaan kuadrat
Mengidentifikasi karakteristik persamaan kuadrat berdasarkan akar-akarnya. Misal: dua akar
berbeda, satu akar tunggal, tidak memiliki akar real
Mengidentifikasi hasil jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat
Menyajikan hasil pembelajaran persamaan kuadrat
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan kuadrat
D. Materi Pembelajaran
Persamaan kuadrat
Pemfaktoran persamaan kuadrat
Akar persamaan kuadrat
Penyelesaian persamaan kuadrat
Pemecahan masalah yang melibatkan persamaan kuadrat
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery Based Learning
3. Metode : Demonstrasi
F. Media Pembelajaran
1. Laptop
2. LCD
3. Power Point
4. Internet
G. Sumber Belajar
Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Matematika, Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun
2015
Internet
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1 . Pertemuan Pertama dan Kedua (5 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Persamaan kuadrat
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 140 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Persamaan kuadrat dengan cara :
rangsangan) Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan
gambar/foto/video yang relevan.
Mengamati
Lembar kerja materi Persamaan kuadrat.
Pemberian contoh-contoh materi Persamaan kuadrat untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Persamaan kuadrat.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Persamaan kuadrat.
Mendengar
Pemberian materi Persamaan kuadrat oleh guru.
Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
Persamaan kuadrat
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
identifikasi dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Persamaan kuadrat
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Persamaan kuadrat yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Persamaan kuadrat yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Persamaan kuadrat yang sedang dipelajari.
Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Persamaan kuadrat yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Persamaan kuadrat.
Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Persamaan kuadrat yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri Persamaan kuadrat sesuai dengan pemahamannya.
Saling tukar informasi tentang materi :
Persamaan kuadrat
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
Data) cara :
Berdiskusi tentang data dari Materi :
Persamaan kuadrat
Mengolah informasi dari materi Persamaan kuadrat yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Persamaan kuadrat.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Persamaan kuadrat
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Persamaan kuadrat berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Persamaan kuadrat
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
Persamaan kuadrat dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Persamaan kuadrat yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Persamaan kuadrat
Menjawab pertanyaan tentang materi Persamaan kuadrat yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Persamaan kuadrat yang
akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Persamaan kuadrat yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Persamaan kuadrat berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin Penutup
Kegiatan tahu, peduli
(30 lingkungan
Menit)
Peserta didik :
Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Persamaan kuadrat yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Persamaan kuadrat yang baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Persamaan kuadrat.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
pada materi pelajaran Persamaan kuadrat.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Persamaan kuadrat kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.
2 . Pertemuan Ketiga dan Keempat (5 x 40 Menit)
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Pemfaktoran persamaan kuadrat dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Pemfaktoran persamaan kuadrat.
Pemberian contoh-contoh materi Pemfaktoran persamaan kuadrat untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Pemfaktoran persamaan kuadrat.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pemfaktoran persamaan
kuadrat.
Mendengar
Pemberian materi Pemfaktoran persamaan kuadrat oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Data KEGhayat.
IATAN LITERASI
Mengamati dengan seksama materi Pemfaktoran persamaan kuadrat yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
pemahaman tentang materi Pemfaktoran persamaan kuadrat yang sedang
dipelajari.
Aktivitas
Pemfaktoran persamaan kuadrat yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pemfaktoran persamaan kuadrat
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
Mendiskusikan
mengenai materi Pemfaktoran persamaan kuadrat.
Mencatat semua informasi tentang materi Pemfaktoran persamaan kuadrat yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
materi dengan rasa percaya diri Pemfaktoran persamaan kuadrat sesuai
dengan
pemahamannya.
Data COLL melalui
ABORA berbagai
TIONcara
(KEyang
RJASAdipelajari,
MA) dan mengembangkan
CRITICAL THkebiasaan
INKING belajar
(BERPdan
IK IR
processing KRITIK)
Data) cara :
Mengolah informasi dari materi Pemfaktoran persamaan kuadrat yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pemfaktoran persamaan
kuadrat.
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pemfaktoran persamaan kuadrat berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
Pemfaktoran persamaan kuadrat dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Pemfaktoran persamaan kuadrat yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menjawab pertanyaan tentang materi Pemfaktoran persamaan kuadrat yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pemfaktoran persamaan
kuadrat yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pemfaktoran persamaan kuadrat yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pemfaktoran persamaan kuadrat berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,Kegiatanrasa ingin tahu,
Penutup peduli lingkungan
(30 Menit)
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pemfaktoran persamaan kuadrat yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pemfaktoran persamaan kuadrat yang baru
diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pemfaktoran
persamaan kuadrat.
pada materi pelajaran Pemfaktoran persamaan kuadrat.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pemfaktoran persamaan kuadrat kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
3 . Pertemuan Kelima dan Keenam (5 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Akar persamaan kuadrat dengan cara :
rangsangan) Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
Mengamati
Lembar kerja materi Akar persamaan kuadrat.
Pemberian contoh-contoh materi Akar persamaan kuadrat untuk dapat
Membaca.
berhubungan dengan Akar persamaan kuadrat.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Akar persamaan kuadrat.
Mendengar
Pemberian materi Akar persamaan kuadrat oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Data KEGhayat.
IATAN LITERASI
Mengamati dengan seksama materi Akar persamaan kuadrat yang sedang dipelajari
pemahaman tentang materi Akar persamaan kuadrat yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Akar persamaan kuadrat yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Akar persamaan kuadrat yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai materi Akar persamaan kuadrat.
Mencatat semua informasi tentang materi Akar persamaan kuadrat yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
dengan rasa percaya diri Akar persamaan kuadrat sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
Mengolah informasi dari materi Akar persamaan kuadrat yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Akar persamaan kuadrat.
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Akar persamaan kuadrat berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Akar
persamaan kuadrat dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Akar persamaan kuadrat yang dilakukan dan
Menjawab pertanyaan tentang materi Akar persamaan kuadrat yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Akar persamaan kuadrat
yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Akar persamaan kuadrat yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Akar persamaan kuadrat berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh
(30 lingkungan
Menit)
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Akar persamaan kuadrat yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Akar persamaan kuadrat yang baru diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Akar persamaan
kuadrat.
pada materi pelajaran Akar persamaan kuadrat.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Akar persamaan kuadrat kepada kelompok yang
4 . Pertemuan Ketujuh dan Kedelapan (5 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Penyelesaian persamaan kuadrat dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Penyelesaian persamaan kuadrat.
Pemberian contoh-contoh materi Penyelesaian persamaan kuadrat untuk dapat
Membaca.
berhubungan dengan Penyelesaian persamaan kuadrat.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Penyelesaian persamaan
kuadrat.
Mendengar
Pemberian materi Penyelesaian persamaan kuadrat oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Data KEGhayat.
IATAN LITERASI
Mengamati dengan seksama materi Penyelesaian persamaan kuadrat yang sedang
pemahaman tentang materi Penyelesaian persamaan kuadrat yang sedang
dipelajari.
Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi Penyelesaian persamaan kuadrat yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Penyelesaian persamaan kuadrat
Mendiskusikan
mengenai materi Penyelesaian persamaan kuadrat.
Mencatat semua informasi tentang materi Penyelesaian persamaan kuadrat yang
dengan rasa percaya diri Penyelesaian persamaan kuadrat sesuai
dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
Mengolah informasi dari materi Penyelesaian persamaan kuadrat yang sudah
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Penyelesaian persamaan
kuadrat.
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Penyelesaian persamaan kuadrat
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Penyelesaian persamaan kuadrat dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Penyelesaian persamaan kuadrat yang
Menjawab pertanyaan tentang materi Penyelesaian persamaan kuadrat yang terdapat
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Penyelesaian persamaan
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Penyelesaian persamaan kuadrat yang
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Penyelesaian persamaan kuadrat berlangsung, guru mengamati sikap
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (30 Menit)
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Penyelesaian persamaan kuadrat yang baru
dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Penyelesaian persamaan kuadrat yang baru
diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Penyelesaian
persamaan kuadrat.
pada materi pelajaran Penyelesaian persamaan kuadrat.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Penyelesaian persamaan kuadrat kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
5 . Pertemuan Kesembilan dan Kesepuluh (5 x 40 Menit)
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Pemecahan masalah yang melibatkan persamaan kuadrat dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Pemecahan masalah yang melibatkan persamaan kuadrat.
Pemberian contoh-contoh materi Pemecahan masalah yang melibatkan
persamaan kuadrat untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
Membaca.
berhubungan dengan Pemecahan masalah yang melibatkan persamaan kuadrat.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pemecahan masalah yang
melibatkan persamaan kuadrat.
Mendengar
Pemberian materi Pemecahan masalah yang melibatkan persamaan kuadrat
oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Data KEGhayat.
IATAN LITERASI
Mengamati dengan seksama materi Pemecahan masalah yang melibatkan
persamaan kuadrat yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi Pemecahan masalah yang melibatkan persamaan kuadrat
yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Pemecahan masalah yang melibatkan persamaan kuadrat yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pemecahan masalah yang
melibatkan persamaan kuadrat yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
Mendiskusikan
paket mengenai materi Pemecahan masalah yang melibatkan persamaan
kuadrat.
Mencatat semua informasi tentang materi Pemecahan masalah yang melibatkan
persamaan kuadrat yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Pemecahan masalah yang melibatkan persamaan kuadrat
sesuai dengan pemahamannya.
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
Data COLL belajar
ABOsepanjang
RATION hayat.
(KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (B ERPIKIR
processing KRITIK)
Data) cara :
Mengolah informasi dari materi Pemecahan masalah yang melibatkan persamaan
kuadrat yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pemecahan masalah yang
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pemecahan masalah yang melibatkan
persamaan kuadrat berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Pemecahan masalah yang melibatkan persamaan kuadrat dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Pemecahan masalah yang melibatkan
persamaan kuadrat yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
Menjawab pertanyaan tentang materi Pemecahan masalah yang melibatkan
persamaan kuadrat yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pemecahan masalah yang
melibatkan persamaan kuadrat yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pemecahan masalah yang melibatkan
persamaan kuadrat yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pemecahan masalah yang melibatkan persamaan kuadrat berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapiKegiatan
masalah Penutup
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
(30 Menit)
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pemecahan masalah yang melibatkan persamaan kuadrat
yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pemecahan masalah yang melibatkan
persamaan kuadrat yang baru diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pemecahan masalah
yang melibatkan persamaan kuadrat.
pada materi pelajaran Pemecahan masalah yang melibatkan persamaan kuadrat.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pemecahan masalah yang melibatkan persamaan
kuadrat kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian (terlampir)
1) Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan
oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan
kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 =
400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 =
68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin
dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka
peserta
didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar
penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan
dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria
penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya
format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 =
400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 =
62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan
dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri.
Sama
halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian,
membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format
penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan
untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
2) Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala Jumlah Skor Kode
No Aspek yang Dinilai
25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan
untuk mendapatkan penilaian.
3) Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal
dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
1
2
3
4
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru
bisa
memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut
:
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan
Lembaga Pemerintah Non Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Nama Indikator yang Bentuk

Nilai Nilai Setelah
No Peserta Belum Tindakan Keterangan
Ulangan Remedial
Didik Dikuasai Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam
kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.
Mengetahui, Panyalaian, Juli 2017

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
I L H A M,M.Pd AYA HERNITIA,S.Pd

(RPP)
Sekolah : MtsS Daarul Muwahhidiin

Materi Pokok : Fungsi Kuadrat
A. Kompetensi Inti
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,

3.3 Menjelaskan fungsi kuadrat dengan Mengidentifikasi pengertian fungsi kuadrat
menggunakan tabel, persamaan, dan grafik Mengidentifikasi sifat-sifat fungsi kuadrat
berdasarkan koefisiennya.
Menentukan sumbu simetri dan nilai optimum
fungsi kuadrat
Memahami cara menggambar grafik fungsi kuadrat
Menentukan fungsi kuadrat dari berbagai informasi
yang tersedia
Mengidentifikasi langkah-langkah penyelesaian
permasalahan nyata dengan menggunakan fungsi
kuadrat
Memahami cara menentukan nilai minimum
atau maksimum dari suatu fungsi kuadrat
Menganalisis bentuk grafik fungsi dikaitkan dengan
konstanta suku-sukunya (membuka ke atas, ke bawah,
ke
4.3 Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan Menentukan nilai minimum atau maksimum dari
tabel, persamaan, dan grafik suatu fungsi kuadrat
Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel,
persamaan, dan grafik
3.4 Menjelaskan hubungan antara koefisien dan Menganalisis bentuk grafik fungsi dikaitkan dengan
diskriminan fungsi kuadrat dengan grafiknya diskriminannya (memotong sumbu koordinat Kartesius
di dua titik berbeda, menyinggung sumbu koordinat
Kartesius, tidak memotong sumbu koordinat Kartesius)
Mencermati cara menentukan nilai minimum
ke kanan, atau ke kiri)
4.4 Menyajikan dan menyelesaikan masalah Menyajikan hasil pembelajaran tentang fungsi kuadrat
kontekstual dengan menggunakan sifat-sifat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
fungsi kuadrat fungsi kuadrat
Mengidentifikasi pengertian fungsi kuadrat
Mengidentifikasi sifat-sifat fungsi kuadrat berdasarkan koefisiennya.
Menentukan sumbu simetri dan nilai optimum fungsi kuadrat
Menentukan fungsi kuadrat dari berbagai informasi yang tersedia
Mengidentifikasi langkah-langkah penyelesaian permasalahan nyata dengan menggunakan
fungsi kuadrat
Memahami cara menentukan nilai minimum atau maksimum dari suatu fungsi kuadrat
Menganalisis bentuk grafik fungsi dikaitkan dengan konstanta suku-sukunya (membuka ke atas,
ke bawah, ke kanan, atau ke kiri)
Menentukan nilai minimum atau maksimum dari suatu fungsi kuadrat
Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan, dan grafik
Menganalisis bentuk grafik fungsi dikaitkan dengan diskriminannya (memotong sumbu
koordinat Kartesius di dua titik berbeda, menyinggung sumbu koordinat Kartesius, tidak
memotong sumbu koordinat Kartesius)
Mencermati cara menentukan nilai minimum atau maksimum dari suatu fungsi kuadrat
Menyajikan hasil pembelajaran tentang fungsi kuadrat
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi kuadrat
Fungsi kuadrat dengan tabel, grafik, dan persamaan
Sifat-sifat fungsi kuadrat
Nilai maksimum
Nilai minimum
Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat
1. Laptop
2. LCD
3. Power Point
4. Internet
G. Sumber Belajar
2015
Internet
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Fungsi kuadrat dengan table
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
pemberian topik materi Fungsi kuadrat dengan table dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Fungsi kuadrat dengan table.
Pemberian contoh-contoh materi Fungsi kuadrat dengan table untuk dapat
Membaca.
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Fungsi kuadrat dengan table.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Fungsi kuadrat dengan
table.
Mendengar
Pemberian materi Fungsi kuadrat dengan table oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
informasi.
identifikasi dijawab
masalah) melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Data KEGmembentuk
IATAN LIT pikiran
ERASIkritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
Mengamati dengan seksama materi Fungsi kuadrat dengan table yang sedang
tentang materi Fungsi kuadrat dengan table yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Fungsi kuadrat dengan table yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Fungsi kuadrat dengan table yang
Mendiskusikan
mengenai materi Fungsi kuadrat dengan table.
Mencatat semua informasi tentang materi Fungsi kuadrat dengan table yang telah
dengan rasa percaya diri Fungsi kuadrat dengan table sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
Mengolah informasi dari materi Fungsi kuadrat dengan table yang sudah
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Fungsi kuadrat dengan
table.
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Fungsi kuadrat dengan table berupa
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Fungsi
kuadrat dengan table dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Fungsi kuadrat dengan table yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menjawab pertanyaan tentang materi Fungsi kuadrat dengan table yang terdapat
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Fungsi kuadrat dengan table yang
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Fungsi kuadrat dengan table yang
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Fungsi kuadrat dengan table berlangsung, guru mengamati sikap siswa
tangguh
(30 lingkungan
Menit)
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Fungsi kuadrat dengan table yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Fungsi kuadrat dengan table yang baru
diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Fungsi kuadrat
dengan table.
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada
materi pelajaran Fungsi kuadrat dengan table.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Fungsi kuadrat dengan table kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Fungsi kuadrat dengan grafik
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Fungsi kuadrat dengan grafik dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Fungsi kuadrat dengan grafik.
Pemberian contoh-contoh materi Fungsi kuadrat dengan grafik untuk dapat
Membaca.
dengan Fungsi kuadrat dengan grafik.
Menulis
grafik.
Mendengar
Pemberian materi Fungsi kuadrat dengan grafik oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Data KEGmembentuk
IATAN LIT pikiran
Mengamati dengan seksama materi Fungsi kuadrat dengan grafik yang sedang
tentang materi Fungsi kuadrat dengan grafik yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Fungsi kuadrat dengan grafik yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Fungsi kuadrat dengan grafik
Mendiskusikan
mengenai materi Fungsi kuadrat dengan grafik.
Mencatat semua informasi tentang materi Fungsi kuadrat dengan grafik yang telah
dengan rasa percaya diri Fungsi kuadrat dengan grafik sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
Mengolah informasi dari materi Fungsi kuadrat dengan grafik yang sudah
grafik.
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Fungsi kuadrat dengan grafik berupa
kuadrat dengan grafik dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Fungsi kuadrat dengan grafik yang
Menjawab pertanyaan tentang materi Fungsi kuadrat dengan grafik yang terdapat
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Fungsi kuadrat dengan
grafik yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Fungsi kuadrat dengan grafik yang
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Fungsi kuadrat dengan grafik berlangsung, guru mengamati sikap siswa
tangguh
(30 lingkungan
Menit)
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Fungsi kuadrat dengan grafik yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Fungsi kuadrat dengan grafik yang baru
diselesaikan.
Guru :
dengan grafik.
materi pelajaran Fungsi kuadrat dengan grafik.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Fungsi kuadrat dengan grafik kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Fungsi kuadrat dengan persamaan
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Fungsi kuadrat dengan persamaan dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Fungsi kuadrat dengan persamaan.
Pemberian contoh-contoh materi Fungsi kuadrat dengan persamaan untuk dapat
Membaca.
dengan Fungsi kuadrat dengan persamaan.
Menulis
persamaan.
Mendengar
Pemberian materi Fungsi kuadrat dengan persamaan oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Data KEGhayat.
IATAN LITERASI
Mengamati dengan seksama materi Fungsi kuadrat dengan persamaan yang sedang
pemahaman tentang materi Fungsi kuadrat dengan persamaan yang sedang
dipelajari.
Aktivitas
Fungsi kuadrat dengan persamaan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Fungsi kuadrat dengan
persamaan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
Mendiskusikan
mengenai materi Fungsi kuadrat dengan persamaan.
Mencatat semua informasi tentang materi Fungsi kuadrat dengan persamaan yang
dengan rasa percaya diri Fungsi kuadrat dengan persamaan sesuai dengan
pemahamannya.
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
Mengolah informasi dari materi Fungsi kuadrat dengan persamaan yang sudah
persamaan.
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Fungsi kuadrat dengan persamaan
kuadrat dengan persamaan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Fungsi kuadrat dengan persamaan yang
Menjawab pertanyaan tentang materi Fungsi kuadrat dengan persamaan yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Fungsi kuadrat dengan persamaan
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Fungsi kuadrat dengan persamaan yang
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Fungsi kuadrat dengan persamaan berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Fungsi kuadrat dengan persamaan yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Fungsi kuadrat dengan persamaan yang baru
diselesaikan.
Guru :
dengan persamaan.
materi pelajaran Fungsi kuadrat dengan persamaan.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Fungsi kuadrat dengan persamaan kepada kelompok

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan, dan grafik dengan
rangsangan) cara :
Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan
Mengamati
Lembar kerja materi Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan,
dan grafik.
Pemberian contoh-contoh materi Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel,
persamaan, dan grafik untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
Membaca.
dengan Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan, dan grafik.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Menyajikan fungsi kuadrat
menggunakan tabel, persamaan, dan grafik.
Mendengar
Pemberian materi Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan, dan
grafik oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Data KEGhayat.
IATAN LITERASI
Mengamati dengan seksama materi Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel,
persamaan, dan grafik yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
tentang materi Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan,
dan grafik yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan, dan grafik yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Menyajikan fungsi kuadrat
menggunakan tabel, persamaan, dan grafik yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.
Mendiskusikan
mengenai materi Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan,
dan grafik.
Mencatat semua informasi tentang materi Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan
tabel, persamaan, dan grafik yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan
tabel, persamaan, dan grafik sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
Mengolah informasi dari materi Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel,
persamaan, dan grafik yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Menyajikan fungsi
kuadrat menggunakan tabel, persamaan, dan grafik.
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan
tabel, persamaan, dan grafik berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan, dan grafik dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan
tabel, persamaan, dan grafik yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Menjawab pertanyaan tentang materi Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan
tabel, persamaan, dan grafik yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Menyajikan fungsi kuadrat
menggunakan tabel, persamaan, dan grafik yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Menyajikan fungsi kuadrat
menggunakan tabel, persamaan, dan grafik yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan, dan grafik
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin,
rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel,
persamaan, dan grafik yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel,
persamaan, dan grafik yang baru diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Menyajikan fungsi
materi pelajaran Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan, dan grafik.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel,
persamaan, dan grafik kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Sifat-sifat fungsi kuadrat dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Sifat-sifat fungsi kuadrat.
Pemberian contoh-contoh materi Sifat-sifat fungsi kuadrat untuk dapat
Membaca.
dengan Sifat-sifat fungsi kuadrat.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Sifat-sifat fungsi kuadrat.
Mendengar
Pemberian materi Sifat-sifat fungsi kuadrat oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Data KEGmembentuk
IATAN LIT pikiran
Mengamati dengan seksama materi Sifat-sifat fungsi kuadrat yang sedang dipelajari
tentang materi Sifat-sifat fungsi kuadrat yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Sifat-sifat fungsi kuadrat yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Sifat-sifat fungsi kuadrat yang
Mendiskusikan
mengenai materi Sifat-sifat fungsi kuadrat.
Mencatat semua informasi tentang materi Sifat-sifat fungsi kuadrat yang telah
dengan rasa percaya diri Sifat-sifat fungsi kuadrat sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
Mengolah informasi dari materi Sifat-sifat fungsi kuadrat yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Sifat-sifat fungsi kuadrat.
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan
:
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
Generalization COM jawaban
MUNICA soal-soal
TION yang
(BERtelah
KOM dikerjakan
UNIKASoleh
I) peserta didik.
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Sifat-sifat fungsi kuadrat berupa
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Sifat-sifat
fungsi kuadrat dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Sifat-sifat fungsi kuadrat yang dilakukan dan
Menjawab pertanyaan tentang materi Sifat-sifat fungsi kuadrat yang terdapat pada
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Sifat-sifat fungsi kuadrat yang
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Sifat-sifat fungsi kuadrat yang terdapat
Catatan : Selama pembelajaran Sifat-sifat fungsi kuadrat berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Sifat-sifat fungsi kuadrat yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Sifat-sifat fungsi kuadrat yang baru diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Sifat-sifat fungsi
kuadrat.
materi pelajaran Sifat-sifat fungsi kuadrat.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Sifat-sifat fungsi kuadrat kepada kelompok yang
6 . Pertemuan Kesebelas dan Keduabelas (5 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Nilai maksimum
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Nilai maksimum dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Nilai maksimum.
Pemberian contoh-contoh materi Nilai maksimum untuk dapat dikembangkan
Membaca.
berhubungan dengan Nilai maksimum.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Nilai maksimum.
Mendengar
Pemberian materi Nilai maksimum oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
Nilai maksimum
informasi.
Nilai maksimum
Data KEGmembentuk
IATAN LIT pikiran
Mengamati dengan seksama materi Nilai maksimum yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
tentang materi Nilai maksimum yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Nilai maksimum yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Nilai maksimum yang telah
Mendiskusikan
mengenai materi Nilai maksimum.
Mencatat semua informasi tentang materi Nilai maksimum yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik
dan benar.
dengan rasa percaya diri Nilai maksimum sesuai dengan pemahamannya.
Nilai maksimum
processing KRITIK)
Data) cara :
Nilai maksimum
Mengolah informasi dari materi Nilai maksimum yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Nilai maksimum.
Nilai maksimum
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Nilai maksimum berupa kesimpulan
Nilai maksimum
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Nilai
maksimum dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Nilai maksimum yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Nilai maksimum
Menjawab pertanyaan tentang materi Nilai maksimum yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Nilai maksimum yang akan selesai
dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Nilai maksimum yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
Catatan : Selama pembelajaran Nilai maksimum berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
tangguh
(30 lingkungan
Menit)
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Nilai maksimum yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Nilai maksimum yang baru diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Nilai maksimum.
materi pelajaran Nilai maksimum.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Nilai maksimum kepada kelompok yang memiliki
7 . Pertemuan Ketigabelas dan Keempatbelas (5 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Nilai minimum
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Nilai minimum dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Nilai minimum.
Pemberian contoh-contoh materi Nilai minimum untuk dapat dikembangkan
Membaca.
dengan Nilai minimum.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Nilai minimum.
Mendengar
Pemberian materi Nilai minimum oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
Nilai minimum
informasi.
Nilai minimum
Mengamati dengan seksama materi Nilai minimum yang sedang dipelajari dalam
pemahaman tentang materi Nilai minimum yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Nilai minimum yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Nilai minimum yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.
Mendiskusikan
mengenai materi Nilai minimum.
Mencatat semua informasi tentang materi Nilai minimum yang telah diperoleh pada
baik
dan benar.
dengan rasa percaya diri Nilai minimum sesuai dengan pemahamannya.
Nilai minimum
Data belajar
COLL ABOsepanjang
RATION hayat.
(KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
Data) cara :
Nilai minimum
Mengolah informasi dari materi Nilai minimum yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Nilai minimum.
Nilai minimum
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Nilai minimum berupa kesimpulan
Nilai minimum
minimum dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Nilai minimum yang dilakukan dan peserta
Nilai minimum
Menjawab pertanyaan tentang materi Nilai minimum yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Nilai minimum yang akan selesai
dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Nilai minimum yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Nilai minimum berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Nilai minimum yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Nilai minimum yang baru diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Nilai minimum.
materi pelajaran Nilai minimum.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Nilai minimum kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik.
8 . Pertemuan Kelimabelas dan Keenambelas (5 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat.
Pemberian contoh-contoh materi Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat
fungsi kuadrat untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
Membaca.
dengan Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pemecahan
masalah melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat.
Mendengar
Pemberian materi Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat oleh
guru.
Menyimak
mengenai materi :
informasi.
kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Mengamati dengan seksama materi Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi
kuadrat yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
tentang materi Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat yang
sedang dipelajari.
Aktivitas
Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pemecahan masalah melibatkan
sifat-sifat fungsi kuadrat yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
Mendiskusikan
mengenai materi Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat.
Mencatat semua informasi tentang materi Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat
fungsi kuadrat yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat
processing KRITIK)
Data) cara :
Mengolah informasi dari materi Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pemecahan masalah
melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat.
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pemecahan masalah melibatkan sifat-
sifat fungsi kuadrat berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat dan ditanggapi oleh
Bertanya atas presentasi tentang materi Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat
fungsi kuadrat yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
Menjawab pertanyaan tentang materi Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat
fungsi kuadrat yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pemecahan masalah
melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pemecahan masalah melibatkan sifat-
sifat fungsi kuadrat yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
Catatan : Selama pembelajaran Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat berlangsung,
percaya diri,
masalah Penutup
(30 Menit)
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi
kuadrat yang baru diselesaikan.
Guru :
materi pelajaran Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi

1) Sikap
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
No Nama Siswa
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
400
68,75
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta
didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian
tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian
diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian
yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format
penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
untuk berbicara. 250 62,50 C
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
2) Pengetahuan
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.
3) Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali
skor ideal (100)

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa
memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke :
……………………………………………..Tanggal Ulangan Harian :
…………………………………………….. Bentuk Ulangan Harian :
…………………………………………….. Materi Ulangan Harian :
…………………………………………….. (KD / Indikator) :
…………………………………………….. KKM :
……………………………………………..

Nilai Nilai Setelah
Ulangan Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan

Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
(RPP)
Sekolah : MTsS Daarul Muwahhidiin

Kelas/Semester : IX / Genap
Materi Pokok : Transformasi Geometri
A. Kompetensi Inti
kritis,

3.5 Menjelaskan transformasi geometri (refleksi, Menjelaskan transformasi Translasi
translasi, rotasi, dan dilatasi) yang Menjelaskan transformasi Refleksi
dihubungkan dengan masalah kontekstual Menjelaskan transformasi Rotasi (Perputaran)
Menjelaskan transformasi Dilatasi
Mengidentifikasi masalah di sekitar yang
melibatkan transformasi (refleksi, translasi,
rotasi, dan dilatasi)
4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual yang Melakukan percobaan untuk menentukan hubungan
berkaitan dengan transformasi geometri antara suatu titik dengan titik hasil transformasi
(refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi)
Menyajikan hasil pembelajaran tentang transformasi
(refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi)
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
transformasi
Menjelaskan transformasi Translasi
Menjelaskan transformasi Refleksi
Menjelaskan transformasi Rotasi (Perputaran)
Mengidentifikasi masalah di sekitar yang melibatkan transformasi (refleksi, translasi, rotasi,
dan dilatasi)
Melakukan percobaan untuk menentukan hubungan antara suatu titik dengan titik hasil transformasi
Menyajikan hasil pembelajaran tentang transformasi (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi)
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan transformasi
Translasi
Refleksi
Rotasi (Perputaran)
Dilatasi
1. Laptop
2. LCD
3. Power Point
4. Internet
G. Sumber Belajar
2015
Internet
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Translasi
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Translasi dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Translasi.
Pemberian contoh-contoh materi Translasi untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
Membaca.
berhubungan dengan Translasi.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Translasi.
Mendengar
Pemberian materi Translasi oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
Translasi
informasi.
Translasi
Mengamati dengan seksama materi Translasi yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman
tentang materi Translasi yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Translasi yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Translasi yang telah disusun
Mendiskusikan
mengenai materi Translasi.
Mencatat semua informasi tentang materi Translasi yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar.
dengan rasa percaya diri Translasi sesuai dengan pemahamannya.
Translasi
Data belajar
COLL ABOsepanjang
RATION hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
Translasi
Mengolah informasi dari materi Translasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Translasi.
Translasi
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Translasi berupa kesimpulan
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
Translasi
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Translasi
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Translasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Translasi
Menjawab pertanyaan tentang materi Translasi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Translasi yang akan
selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Translasi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
Catatan : Selama pembelajaran Translasi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Translasi yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Translasi yang baru diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Translasi.
pada materi pelajaran Translasi.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Translasi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Refleksi
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Refleksi dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Refleksi.
Pemberian contoh-contoh materi Refleksi untuk dapat dikembangkan peserta
Membaca.
berhubungan dengan Refleksi.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Refleksi.
Mendengar
Pemberian materi Refleksi oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
Refleksi
informasi.
Refleksi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual
Data KEGhayat.
IATAN LITERASI
Mengamati dengan seksama materi Refleksi yang sedang dipelajari dalam bentuk
pemahaman
tentang materi Refleksi yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Refleksi yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Refleksi yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.
Mendiskusikan
mengenai materi Refleksi.
Mencatat semua informasi tentang materi Refleksi yang telah diperoleh pada buku
dan benar.
dengan rasa percaya diri Refleksi sesuai dengan pemahamannya.
Refleksi
Data COLL belajar
ABOsepanjang
RATION hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
Refleksi
Mengolah informasi dari materi Refleksi yang sudah dikumpulkan dari hasil
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Refleksi.
Refleksi
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Refleksi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
Refleksi
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Refleksi
Bertanya atas presentasi tentang materi Refleksi yang dilakukan dan peserta didik
Refleksi
Menjawab pertanyaan tentang materi Refleksi yang terdapat pada buku pegangan
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Refleksi yang akan selesai
dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Refleksi yang terdapat pada buku
Catatan : Selama pembelajaran Refleksi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduliKegiatan
lingkungan
Penutup (30 Menit)
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Refleksi yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Refleksi yang baru diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Refleksi.
pada materi pelajaran Refleksi.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Refleksi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Rotasi (Perputaran)
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Rotasi (Perputaran) dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Rotasi (Perputaran).
Pemberian contoh-contoh materi Rotasi (Perputaran) untuk dapat dikembangkan
Membaca.
berhubungan dengan Rotasi (Perputaran).
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Rotasi (Perputaran).
Mendengar
Pemberian materi Rotasi (Perputaran) oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
Rotasi (Perputaran)
informasi.
Rotasi (Perputaran)
Data KEGhayat.
IATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
(pengumpulan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati dengan seksama materi Rotasi (Perputaran) yang sedang dipelajari
tentang materi Rotasi (Perputaran) yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Rotasi (Perputaran) yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Rotasi (Perputaran) yang telah
Mendiskusikan
mengenai materi Rotasi (Perputaran).
Mencatat semua informasi tentang materi Rotasi (Perputaran) yang telah diperoleh
dengan rasa percaya diri Rotasi (Perputaran) sesuai dengan pemahamannya.
Rotasi (Perputaran)
processing KRITIK)
Data) cara :
Rotasi (Perputaran)
Mengolah informasi dari materi Rotasi (Perputaran) yang sudah dikumpulkan dari
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Rotasi (Perputaran).
Rotasi (Perputaran)
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Rotasi (Perputaran) berupa kesimpulan
Rotasi (Perputaran)
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Rotasi
(Perputaran) dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Rotasi (Perputaran) yang dilakukan dan
Rotasi (Perputaran)
Menjawab pertanyaan tentang materi Rotasi (Perputaran) yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Rotasi (Perputaran) yang
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Rotasi (Perputaran) yang terdapat pada
Catatan : Selama pembelajaran Rotasi (Perputaran) berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
tangguh
(30 lingkungan
Menit)
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Rotasi (Perputaran) yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Rotasi (Perputaran) yang baru diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Rotasi (Perputaran).
pada materi pelajaran Rotasi (Perputaran).
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Rotasi (Perputaran) kepada kelompok yang memiliki

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Dilatasi
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Dilatasi dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Dilatasi.
Pemberian contoh-contoh materi Dilatasi untuk dapat dikembangkan peserta
Membaca.
berhubungan dengan Dilatasi.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Dilatasi.
Mendengar
Pemberian materi Dilatasi oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
Dilatasi
informasi.
Dilatasi
Data KEGhayat.
IATAN LITERASI
Mengamati dengan seksama materi Dilatasi yang sedang dipelajari dalam bentuk
pemahaman tentang materi Dilatasi yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Dilatasi yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Dilatasi yang telah disusun dalam
Mendiskusikan
mengenai materi Dilatasi.
Mencatat semua informasi tentang materi Dilatasi yang telah diperoleh pada buku
dan benar.
dengan rasa percaya diri Dilatasi sesuai dengan pemahamannya.
Dilatasi
processing KRITIK)
Data) cara :
Dilatasi
Mengolah informasi dari materi Dilatasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Dilatasi.
Dilatasi
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Dilatasi berupa kesimpulan berdasarkan
dengan sopan.
Dilatasi
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Dilatasi
Bertanya atas presentasi tentang materi Dilatasi yang dilakukan dan peserta didik
Dilatasi
Menjawab pertanyaan tentang materi Dilatasi yang terdapat pada buku pegangan
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Dilatasi yang akan selesai
dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Dilatasi yang terdapat pada buku
Catatan : Selama pembelajaran Dilatasi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Dilatasi yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Dilatasi yang baru diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Dilatasi.
pada materi pelajaran Dilatasi.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Dilatasi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

1) Sikap
No Nama Siswa
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
400
68,75
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
dinilai
- Penilaian Diri
peserta
penilaian yang
akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
dan keterampilan

Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan
penilaian,
membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh
format penilaian teman sebaya :

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
2) Pengetahuan
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
3) Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nilai Nilai Setelah
Ulangan Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila
dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara


............................................................................................................................. .......................................
............................................................................................ ........................................................................
............................................................................................................................. ....................................
(RPP)

Materi Pokok : Kesebangunan dan Kekongruenan
A. Kompetensi Inti
kritis,

3.6 Menjelaskan dan menentukan kesebangunan Menjelaskan Kesebangunan dua bangun datar
dan kekongruenan antar bangun datar Menentukan kesebangunan dan kekongruenan
segitiga- segitiga sebangun
Menentukan kesebangunan dan kekongruenan
segitiga- segitiga kongruen
Mengidentifikasi benda di sekitar yang berkaitan
dengan kesebangunan dan kekongruenan bangun
datar
Mencermati ukuran sisi dan sudut pada bangun datar
yang sebangun atau kongruen
Mengidentifikasi perbandingan sisi dan sudut antara
bangun datar sebangun atau konguren
Menganalisis hubungan antara luas bangun dengan
panjang sisi antara bangun yang sebangun atau
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan Menyajikan hasil pembelajaran tentang kesebangunan
dengan kesebangunan dan dan kekongruenan
kekongruenan antar bangun datar Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan kesebangunan dan kekongruenan
Menjelaskan Kesebangunan dua bangun datar
Menentukan kesebangunan dan kekongruenan segitiga-segitiga sebangun
Menentukan kesebangunan dan kekongruenan segitiga-segitiga kongruen
Mengidentifikasi benda di sekitar yang berkaitan dengan kesebangunan dan kekongruenan bangun datar
Mencermati ukuran sisi dan sudut pada bangun datar yang sebangun atau kongruen
Mengidentifikasi perbandingan sisi dan sudut antara bangun datar sebangun atau konguren
Menganalisis hubungan antara luas bangun dengan panjang sisi antara bangun yang sebangun
atau kongruen
Menyajikan hasil pembelajaran tentang kesebangunan dan kekongruenan
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kesebangunan dan kekongruenan
Kesebangunan dua bangun datar
Segitiga-segitiga sebangun
Segitiga-segitiga kongruen
Pemecahan masalah yang melibatkan kesebangunan dan kekongruenan
1. Laptop
2. LCD
3. Power Point
4. Internet
G. Sumber Belajar
2015
Internet
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Kesebangunan dua bangun datar dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Kesebangunan dua bangun datar.
Pemberian contoh-contoh materi Kesebangunan dua bangun datar untuk dapat
Membaca.
berhubungan dengan Kesebangunan dua bangun datar.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Kesebangunan dua
bangun datar.
Mendengar
Pemberian materi Kesebangunan dua bangun datar oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Data KEGhayat.
IATAN LITERASI
Mengamati dengan seksama materi Kesebangunan dua bangun datar yang sedang
pemahaman tentang materi Kesebangunan dua bangun datar yang sedang
dipelajari.
Aktivitas
Kesebangunan dua bangun datar yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Kesebangunan dua bangun datar
Mendiskusikan
mengenai materi Kesebangunan dua bangun datar.
Mencatat semua informasi tentang materi Kesebangunan dua bangun datar yang
dengan rasa percaya diri Kesebangunan dua bangun datar sesuai dengan
pemahamannya.
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
Mengolah informasi dari materi Kesebangunan dua bangun datar yang sudah
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Kesebangunan dua
bangun datar.
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Kesebangunan dua bangun datar
Kesebangunan dua bangun datar dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Kesebangunan dua bangun datar yang
Menjawab pertanyaan tentang materi Kesebangunan dua bangun datar yang terdapat
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Kesebangunan dua bangun
datar yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Kesebangunan dua bangun datar yang
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Kesebangunan dua bangun datar berlangsung, guru mengamati sikap
jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
Kegiatanrasa ingin tahu,
(30 Menit)
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Kesebangunan dua bangun datar yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Kesebangunan dua bangun datar yang baru
diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Kesebangunan dua
bangun datar.
pada materi pelajaran Kesebangunan dua bangun datar.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Kesebangunan dua bangun datar kepada kelompok

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Segitiga-segitiga sebangun dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Segitiga-segitiga sebangun.
Pemberian contoh-contoh materi Segitiga-segitiga sebangun untuk dapat
Membaca.
berhubungan dengan Segitiga-segitiga sebangun.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Segitiga-segitiga
sebangun.
Mendengar
Pemberian materi Segitiga-segitiga sebangun oleh guru.
Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
informasi.
Data KEGhayat.
IATAN LITERASI
Mengamati dengan seksama materi Segitiga-segitiga sebangun yang sedang
pemahaman tentang materi Segitiga-segitiga sebangun yang sedang
dipelajari.
Aktivitas
Segitiga-segitiga sebangun yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Segitiga-segitiga sebangun yang
Mendiskusikan
mengenai materi Segitiga-segitiga sebangun.
Mencatat semua informasi tentang materi Segitiga-segitiga sebangun yang telah
dengan rasa percaya diri Segitiga-segitiga sebangun sesuai dengan
pemahamannya.
Data COLL melalui
ABORA berbagai
TIONcara
(KEyang dipelajari,
RJASA MA) dan mengembangkan
INKING belajar
(BERPdan
IK IR
processing KRITIK)
Data) cara :
Mengolah informasi dari materi Segitiga-segitiga sebangun yang sudah dikumpulkan
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Segitiga-segitiga
sebangun.
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Segitiga-segitiga sebangun berupa
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Segitiga-
segitiga sebangun dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Segitiga-segitiga sebangun yang dilakukan
Menjawab pertanyaan tentang materi Segitiga-segitiga sebangun yang terdapat pada
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Segitiga-segitiga sebangun
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Segitiga-segitiga sebangun yang
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Segitiga-segitiga sebangun berlangsung, guru mengamati sikap siswa
tangguh
(30 lingkungan
Menit)
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Segitiga-segitiga sebangun yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Segitiga-segitiga sebangun yang baru
diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Segitiga-segitiga
sebangun.
pada
materi pelajaran Segitiga-segitiga sebangun.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Segitiga-segitiga sebangun kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Segitiga-segitiga kongruen dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Segitiga-segitiga kongruen.
Pemberian contoh-contoh materi Segitiga-segitiga kongruen untuk dapat
Membaca.
berhubungan dengan Segitiga-segitiga kongruen.
Menulis
kongruen.
Mendengar
Pemberian materi Segitiga-segitiga kongruen oleh guru.
Menyimak
informasi.
Data KEGhayat.
IATAN LITERASI
Mengamati dengan seksama materi Segitiga-segitiga kongruen yang sedang
pemahaman tentang materi Segitiga-segitiga kongruen yang sedang
dipelajari.
Aktivitas
dengan materi
Segitiga-segitiga kongruen yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Segitiga-segitiga kongruen yang
Mendiskusikan
mengenai materi Segitiga-segitiga kongruen.
Mencatat semua informasi tentang materi Segitiga-segitiga kongruen yang telah
dengan rasa percaya diri Segitiga-segitiga kongruen sesuai dengan pemahamannya.
Data COLL melalui
ABORA berbagai
TIONcara
(KEyang dipelajari,
INKING belajar
(BERPdan
IK IR
processing KRITIK)
Data) cara :
Mengolah informasi dari materi Segitiga-segitiga kongruen yang sudah dikumpulkan
kongruen.
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Segitiga-segitiga kongruen berupa
segitiga kongruen dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Segitiga-segitiga kongruen yang dilakukan
Menjawab pertanyaan tentang materi Segitiga-segitiga kongruen yang terdapat pada
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Segitiga-segitiga kongruen
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Segitiga-segitiga kongruen yang
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Segitiga-segitiga kongruen berlangsung, guru mengamati sikap siswa
tangguh
(30 lingkungan
Menit)
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Segitiga-segitiga kongruen yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Segitiga-segitiga kongruen yang baru
diselesaikan.
Guru :
kongruen.
pada materi pelajaran Segitiga-segitiga kongruen.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Segitiga-segitiga kongruen kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Pemecahan masalah yang melibatkan kesebangunan dan kekongruenan
rangsangan) dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Pemecahan masalah yang melibatkan kesebangunan dan
kekongruenan.
kesebangunan dan kekongruenan untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb
Membaca.
berhubungan dengan Pemecahan masalah yang melibatkan kesebangunan dan
kekongruenan.
Menulis
melibatkan kesebangunan dan kekongruenan.
Mendengar
Pemberian materi Pemecahan masalah yang melibatkan kesebangunan dan
kekongruenan oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
Problem CRIT informasi.
ICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Pemecahan masalah yang melibatkan kesebangunan dan kekongruenan yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
kreativitas,
Data KEGpikiran
IATANkritis
LITEyang
RASperlu
I untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Mengamati dengan seksama materi Pemecahan masalah yang
melibatkan kesebangunan dan kekongruenan yang sedang dipelajari
dalam bentuk
pemahaman tentang materi Pemecahan masalah yang melibatkan
kesebangunan dan kekongruenan yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Pemecahan masalah yang melibatkan kesebangunan dan kekongruenan yang sedang
dipelajari.
melibatkan kesebangunan dan kekongruenan yang telah disusun dalam daftar
Mendiskusikan
mengenai materi Pemecahan masalah yang melibatkan kesebangunan
dan kekongruenan.
kesebangunan dan kekongruenan yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
dengan rasa percaya diri Pemecahan masalah yang melibatkan kesebangunan
dan kekongruenan sesuai dengan pemahamannya.
Data COLL melalui
ABORAberbagai
TIONcara
(KEyang
RJASAdipelajari,
INKING belajar
(BERPdan
IK IR
processing KRITIK)
Data) cara :
Mengolah informasi dari materi Pemecahan masalah yang melibatkan
kesebangunan dan kekongruenan yang sudah dikumpulkan dari hasil
bantuan
kesebangunan dan kekongruenan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
Pemecahan masalah yang melibatkan kesebangunan dan kekongruenan dan
kesebangunan dan kekongruenan yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
kesebangunan dan kekongruenan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
melibatkan kesebangunan dan kekongruenan yang akan selesai dipelajari
kesebangunan dan kekongruenan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pemecahan masalah yang melibatkan kesebangunan dan kekongruenan
peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pemecahan masalah yang melibatkan kesebangunan
dan kekongruenan yang baru dilakukan.
kesebangunan dan kekongruenan yang baru diselesaikan.
Guru :
yang melibatkan kesebangunan dan kekongruenan.
pada materi pelajaran Pemecahan masalah yang melibatkan kesebangunan dan kekongruenan.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pemecahan masalah yang melibatkan kesebangunan
dan kekongruenan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

1) Sikap
No Nama Siswa
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
400
68,75
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
dinilai
- Penilaian Diri
peserta
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
dan keterampilan

Sama

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
2) Pengetahuan
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
3) Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
Sekolah :……………………………………………..
Kelas/Semester :……………………………………………..
Mata Pelajaran :……………………………………………..
Ulangan Harian Ke :……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian :……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian :……………………………………………..
Materi Ulangan Harian :……………………………………………..
(KD / Indikator) :……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nilai Nilai Setelah
Ulangan Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka
praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara


............................................................................................................................. .......................................
............................................................................................ ........................................................................
............................................................................................................................. .......................................
............................................................................................................................. .......................................
(RPP)

Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Lengkung
A. Kompetensi Inti
kritis,

3.7 Membuat generalisasi luas permukaan dan Membuat generalisasi luas permukaan dan volume
volume berbagai bangun ruang sisi lengkung bangun ruang sisi lengkung tabung
(tabung, kerucut, dan bola) Membuat generalisasi luas permukaan dan volume
bangun ruang sisi lengkung kerucut
Membuat generalisasi luas permukaan dan volume
bangun ruang sisi lengkung bola
Mengidentifikasi model atau benda di sekitar
yang berkaitan dengan bangun ruang sisi
lengkung
Mengidentifikasi unsur-unsur bangun ruang sisi lengkung
(tabung, kerucut, dan bola) melalui gambar, video
atau benda nyata
Mengidentifikasi bentuk dan ukuran sisi jaring-
jaring tabung, kerucut, dan bola
4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual yang Melakukan percobaan untuk menemukan rumus luas
berkaitan dengan luas permukaan dan permukaan dan rumus volumen bangun ruang sisi
volume bangun ruang sisi lengkung (tabung, lengkung (tabung, kerucut, dan bola)
kerucut, dan bola), serta gabungan beberapa Menyajikan hasil pembelajaran tentang bangun ruang
bangun ruang sisi lengkung sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola), serta
gabungan beberapa bangun ruang sisi lengkung
bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan
bola)
Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung tabung
Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung kerucut
Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung bola
Mengidentifikasi model atau benda di sekitar yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung
Mengidentifikasi unsur-unsur bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola) melalui
gambar, video atau benda nyata
Mengidentifikasi bentuk dan ukuran sisi jaring-jaring tabung, kerucut, dan bola
Melakukan percobaan untuk menemukan rumus luas permukaan dan rumus volumen bangun ruang
sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola)
Menyajikan hasil pembelajaran tentang bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola),
serta gabungan beberapa bangun ruang sisi lengkung
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola)
Tabung
Kerucut
Bola
Luas Permukaan: tabung, kerucut, dan bola
Volume: tabung, kerucut dan bola
Pemecahan masalah yang melibatkan bangun ruang sisi lengkung
1. Laptop
2. LCD
3. Power Point
4. Internet
G. Sumber Belajar
2015
Internet
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Konsep Tabung, Kerucut dan Bola
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Konsep Tabung, Kerucut dan Bola dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Konsep Tabung, Kerucut dan Bola.
Pemberian contoh-contoh materi Konsep Tabung, Kerucut dan Bola untuk dapat
Membaca.
berhubungan dengan Konsep Tabung, Kerucut dan Bola.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Konsep Tabung, Kerucut
dan Bola.
Mendengar
Pemberian materi Konsep Tabung, Kerucut dan Bola oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Data KEGhayat.
IATAN LITERASI
Mengamati dengan seksama materi Konsep Tabung, Kerucut dan Bola yang sedang
pemahaman tentang materi Konsep Tabung, Kerucut dan Bola yang sedang
dipelajari.
Aktivitas
Konsep Tabung, Kerucut dan Bola yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Konsep Tabung, Kerucut dan Bola
Mendiskusikan
mengenai materi Konsep Tabung, Kerucut dan Bola.
Mencatat semua informasi tentang materi Konsep Tabung, Kerucut dan Bola yang
materi dengan rasa percaya diri Konsep Tabung, Kerucut dan Bola sesuai
dengan
pemahamannya.
untuk
Data belajar
COLL ABOsepanjang
RATION hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
Mengolah informasi dari materi Konsep Tabung, Kerucut dan Bola yang sudah
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Konsep Tabung, Kerucut
dan Bola.
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Konsep Tabung, Kerucut dan Bola
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Konsep
Tabung, Kerucut dan Bola dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Konsep Tabung, Kerucut dan Bola yang
Menjawab pertanyaan tentang materi Konsep Tabung, Kerucut dan Bola yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Konsep Tabung, Kerucut dan
Bola yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Konsep Tabung, Kerucut dan Bola yang
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Konsep Tabung, Kerucut dan Bola berlangsung, guru mengamati sikap
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Konsep Tabung, Kerucut dan Bola yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Konsep Tabung, Kerucut dan Bola yang baru
diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Konsep Tabung,
Kerucut dan Bola.
pada materi pelajaran Konsep Tabung, Kerucut dan Bola.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Konsep Tabung, Kerucut dan Bola kepada kelompok

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Luas Permukaan tabung
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Luas Permukaan tabung dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Luas Permukaan tabung.
Pemberian contoh-contoh materi Luas Permukaan tabung untuk dapat
Membaca.
berhubungan dengan Luas Permukaan tabung.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Luas Permukaan tabung.
Mendengar
Pemberian materi Luas Permukaan tabung oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Data KEGhayat.
IATAN LITERASI
Mengamati dengan seksama materi Luas Permukaan tabung yang sedang dipelajari
pemahaman tentang materi Luas Permukaan tabung yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Luas Permukaan tabung yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Luas Permukaan tabung yang
Mendiskusikan
mengenai materi Luas Permukaan tabung.
Mencatat semua informasi tentang materi Luas Permukaan tabung yang telah
dengan rasa percaya diri Luas Permukaan tabung sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
Mengolah informasi dari materi Luas Permukaan tabung yang sudah dikumpulkan
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Luas Permukaan tabung.
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Luas Permukaan tabung berupa
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Luas
Permukaan tabung dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Luas Permukaan tabung yang dilakukan dan
Menjawab pertanyaan tentang materi Luas Permukaan tabung yang terdapat pada
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Luas Permukaan tabung
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Luas Permukaan tabung yang terdapat
Catatan : Selama pembelajaran Luas Permukaan tabung berlangsung, guru mengamati sikap siswa
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Luas Permukaan tabung yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Luas Permukaan tabung yang baru diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Luas Permukaan
tabung.
pada materi pelajaran Luas Permukaan tabung.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Luas Permukaan tabung kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Luas Permukaan kerucut
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Luas Permukaan kerucut dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Luas Permukaan kerucut.
Pemberian contoh-contoh materi Luas Permukaan kerucut untuk dapat
Membaca.
berhubungan dengan Luas Permukaan kerucut.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Luas Permukaan kerucut.
Mendengar
Pemberian materi Luas Permukaan kerucut oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Data KEGhayat.
IATAN LITERASI
Mengamati dengan seksama materi Luas Permukaan kerucut yang sedang dipelajari
pemahaman tentang materi Luas Permukaan kerucut yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Luas Permukaan kerucut yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Luas Permukaan kerucut yang
Mendiskusikan
mengenai materi Luas Permukaan kerucut.
Mencatat semua informasi tentang materi Luas Permukaan kerucut yang telah
dengan rasa percaya diri Luas Permukaan kerucut sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
Mengolah informasi dari materi Luas Permukaan kerucut yang sudah dikumpulkan
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Luas Permukaan kerucut.
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Luas Permukaan kerucut berupa
Permukaan kerucut dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Luas Permukaan kerucut yang dilakukan
Menjawab pertanyaan tentang materi Luas Permukaan kerucut yang terdapat pada
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Luas Permukaan kerucut
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Luas Permukaan kerucut yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Luas Permukaan kerucut berlangsung, guru mengamati sikap siswa
tangguh
(30 lingkungan
Menit)
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Luas Permukaan kerucut yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Luas Permukaan kerucut yang baru
diselesaikan.
Guru :
kerucut.
pada materi pelajaran Luas Permukaan kerucut.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Luas Permukaan kerucut kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Luas Permukaan bola
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Luas Permukaan bola dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Luas Permukaan bola.
Pemberian contoh-contoh materi Luas Permukaan bola untuk dapat
Membaca.
berhubungan dengan Luas Permukaan bola.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Luas Permukaan bola.
Mendengar
Pemberian materi Luas Permukaan bola oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
Luas Permukaan bola
informasi.
Luas Permukaan bola
Mengamati dengan seksama materi Luas Permukaan bola yang sedang dipelajari
pemahaman tentang materi Luas Permukaan bola yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Luas Permukaan bola yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Luas Permukaan bola yang telah
Mendiskusikan
mengenai materi Luas Permukaan bola.
Mencatat semua informasi tentang materi Luas Permukaan bola yang telah diperoleh
dengan rasa percaya diri Luas Permukaan bola sesuai dengan pemahamannya.
Luas Permukaan bola
processing KRITIK)
Data) cara :
Luas Permukaan bola
Mengolah informasi dari materi Luas Permukaan bola yang sudah dikumpulkan
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Luas Permukaan bola.
Luas Permukaan bola
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Luas Permukaan bola berupa kesimpulan
Luas Permukaan bola
Permukaan bola dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Luas Permukaan bola yang dilakukan dan
Luas Permukaan bola
Menjawab pertanyaan tentang materi Luas Permukaan bola yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Luas Permukaan bola yang
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Luas Permukaan bola yang terdapat
Catatan : Selama pembelajaran Luas Permukaan bola berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
tangguh
(30 lingkungan
Menit)
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Luas Permukaan bola yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Luas Permukaan bola yang baru diselesaikan.
Guru :
bola.
pada materi pelajaran Luas Permukaan bola.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Luas Permukaan bola kepada kelompok yang memiliki

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Volume tabung
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Volume tabung dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Volume tabung.
Pemberian contoh-contoh materi Volume tabung untuk dapat dikembangkan
Membaca.
berhubungan dengan Volume tabung.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Volume tabung.
Mendengar
Pemberian materi Volume tabung oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
Volume tabung
informasi.
Volume tabung
Data KEGmembentuk
IATAN LITE pikiran
RASkritis
I yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
Mengamati dengan seksama materi Volume tabung yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
pemahaman tentang materi Volume tabung yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Volume tabung yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Volume tabung yang telah disusun
Mendiskusikan
mengenai materi Volume tabung.
Mencatat semua informasi tentang materi Volume tabung yang telah diperoleh pada
baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Volume tabung sesuai dengan pemahamannya.
Volume tabung
processing KRITIK)
Data) cara :
Volume tabung
Mengolah informasi dari materi Volume tabung yang sudah dikumpulkan dari hasil
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Volume tabung.
Volume tabung
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Volume tabung berupa kesimpulan
Volume tabung
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Volume
tabung dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Volume tabung yang dilakukan dan peserta
Volume tabung
Menjawab pertanyaan tentang materi Volume tabung yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Volume tabung yang akan
selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Volume tabung yang terdapat pada buku
Catatan : Selama pembelajaran Volume tabung berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli Penutup
Kegiatan lingkungan
(30 Menit)
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Volume tabung yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Volume tabung yang baru diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Volume tabung.
pada materi pelajaran Volume tabung.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Volume tabung kepada kelompok yang memiliki kinerja

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Volume kerucut
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Volume kerucut dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Volume kerucut.
Pemberian contoh-contoh materi Volume kerucut untuk dapat dikembangkan
Membaca.
berhubungan dengan Volume kerucut.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Volume kerucut.
Mendengar
Pemberian materi Volume kerucut oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
Volume kerucut
informasi.
Volume kerucut
Data KEGhayat.
IATAN LITERASI
Mengamati dengan seksama materi Volume kerucut yang sedang dipelajari dalam
pemahaman tentang materi Volume kerucut yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Volume kerucut yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Volume kerucut yang telah
Mendiskusikan
mengenai materi Volume kerucut.
Mencatat semua informasi tentang materi Volume kerucut yang telah diperoleh pada
baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Volume kerucut sesuai dengan pemahamannya.
Volume kerucut
processing KRITIK)
Data) cara :
Volume kerucut
Mengolah informasi dari materi Volume kerucut yang sudah dikumpulkan dari hasil
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Volume kerucut.
Volume kerucut
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Volume kerucut berupa kesimpulan
Volume kerucut
kerucut dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Volume kerucut yang dilakukan dan peserta
Volume kerucut
Menjawab pertanyaan tentang materi Volume kerucut yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Volume kerucut yang akan
selesai
dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Volume kerucut yang terdapat pada buku
Catatan : Selama pembelajaran Volume kerucut berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Volume kerucut yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Volume kerucut yang baru diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Volume kerucut.
pada materi pelajaran Volume kerucut.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Volume kerucut kepada kelompok yang memiliki kinerja

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Volume bola
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Volume bola dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Volume bola.
Pemberian contoh-contoh materi Volume bola untuk dapat dikembangkan peserta
Membaca.
berhubungan dengan Volume bola.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Volume bola.
Mendengar
Pemberian materi Volume bola oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
Volume bola
informasi.
Volume bola
Data KEGhayat.
IATAN LITERASI
Mengamati dengan seksama materi Volume bola yang sedang dipelajari dalam
pemahaman
tentang materi Volume bola yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Volume bola yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Volume bola yang telah disusun
Mendiskusikan
mengenai materi Volume bola.
Mencatat semua informasi tentang materi Volume bola yang telah diperoleh pada
baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Volume bola sesuai dengan pemahamannya.
Volume bola
belajar
Data COLL sepanjang
ABORAhayat.
TION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
Data) cara :
Volume bola
Mengolah informasi dari materi Volume bola yang sudah dikumpulkan dari hasil
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Volume bola.
Volume bola
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Volume bola berupa kesimpulan
Volume bola
bola dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Volume bola yang dilakukan dan peserta
Volume bola
Menjawab pertanyaan tentang materi Volume bola yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Volume bola yang akan
selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Volume bola yang terdapat pada buku
Catatan : Selama pembelajaran Volume bola berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
menghadapi
Kegiatan lingkungan
(30 Menit)
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Volume bola yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Volume bola yang baru diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Volume bola.
pada materi pelajaran Volume bola.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Volume bola kepada kelompok yang memiliki kinerja

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Pemecahan masalah yang melibatkan bangun ruang sisi lengkung dengan cara
rangsangan) :
Mengamati
Lembar kerja materi Pemecahan masalah yang melibatkan bangun ruang sisi
lengkung.
Pemberian contoh-contoh materi Pemecahan masalah yang melibatkan bangun
ruang sisi lengkung untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
Membaca.
berhubungan dengan Pemecahan masalah yang melibatkan bangun ruang sisi
lengkung.
Menulis
melibatkan bangun ruang sisi lengkung.
Mendengar
oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Data KEGhayat.
IATAN LITERASI
bangun ruang sisi lengkung yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide
tentang materi Pemecahan masalah yang melibatkan bangun ruang sisi
lengkung yang sedang dipelajari.
Aktivitas
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan
materi Pemecahan masalah yang melibatkan bangun ruang sisi lengkung yang
sedang dipelajari.
melibatkan bangun ruang sisi lengkung yang telah disusun dalam daftar
Mendiskusikan
mengenai materi Pemecahan masalah yang melibatkan bangun ruang sisi lengkung.
bangun ruang sisi lengkung yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Pemecahan masalah yang melibatkan bangun ruang
sisi lengkung sesuai dengan pemahamannya.
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
Mengolah informasi dari materi Pemecahan masalah yang melibatkan bangun
ruang sisi lengkung yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
bangun ruang sisi lengkung berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
sopan.
Pemecahan masalah yang melibatkan bangun ruang sisi lengkung dan
Bertanya atas presentasi tentang materi Pemecahan masalah yang melibatkan bangun
ruang sisi lengkung yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
Menjawab pertanyaan tentang materi Pemecahan masalah yang melibatkan bangun
ruang sisi lengkung yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
melibatkan bangun ruang sisi lengkung yang akan selesai dipelajari
bangun ruang sisi lengkung yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
Catatan : Selama pembelajaran Pemecahan masalah yang melibatkan bangun ruang sisi lengkung
peduli lingkungan
8 . Pertemuan Kelimabelas dan Keenambelas (5 x 40
Menit) Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pemecahan masalah yang melibatkan bangun ruang
sisi lengkung yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pemecahan masalah yang melibatkan bangun
ruang sisi lengkung yang baru diselesaikan.
Guru :
yang melibatkan bangun ruang sisi lengkung.
pada materi pelajaran Pemecahan masalah yang melibatkan bangun ruang sisi lengkung.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pemecahan masalah yang melibatkan bangun ruang sisi
lengkung kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

1) Sikap
No Nama Siswa
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
400
68,75
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
dinilai
- Penilaian Diri
peserta
didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat
objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan
kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan
format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh
format penilaian :
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 Selama diskusi, saya ikut serta 50 250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
400
62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
dan keterampilan

Sama

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
2) Pengetahuan
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
3) Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(100) (75) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nilai Nilai Setelah
Ulangan Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan


............................................................................................................................. .......................................
............................................................................................ ........................................................................
............................................................................................................................. .......................................
....................................................................................................................................................................
PERANGKAT PEMBELAJARAN
MATEMATIKA
KELAS : IX
MADRASAH : MTsS DAARUL MUWAHHIDIIN
T.A : 2016/2017
DISUSUN OLEH :AYA HERNITIA,S.Pd
(RPP)
Sekolah : MTSs Daarul Muwahhidiin

Materi Pokok : Persamaan Kuadrat
A. Kompetensi Inti
kritis,

3.2 Menjelaskan persamaan kuadrat dan Menjelaskan permasalahan sehari-hari yang
karakteristiknya berdasarkan akar- berkaitan dengan persamaan kuadrat
akarnya serta cara penyelesaiannya Menganalisis faktor-faktor bentuk aljabar dalam
persamaan kuadrat, penyelesaian (akar-akar) dari
persamaan kuadrat, cara menentukan akar-akar
persamaan kuadrat
Mengidentifikasi karakteristik persamaan kuadrat
berdasarkan akar-akarnya. Misal: dua akar berbeda,
satu akar tunggal, tidak memiliki akar real
Mengidentifikasi hasil jumlah dan hasil kali akar-
akar persamaan kuadrat
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan Menyajikan hasil pembelajaran persamaan kuadrat
dengan persamaan kuadrat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
persamaan kuadrat
Menjelaskan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan kuadrat
Menganalisis faktor-faktor bentuk aljabar dalam persamaan kuadrat, penyelesaian (akar-akar)
dari persamaan kuadrat, cara menentukan akar-akar persamaan kuadrat
Mengidentifikasi karakteristik persamaan kuadrat berdasarkan akar-akarnya. Misal: dua akar
berbeda, satu akar tunggal, tidak memiliki akar real
Mengidentifikasi hasil jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat
Menyajikan hasil pembelajaran persamaan kuadrat
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan kuadrat
Persamaan kuadrat
1. Laptop
2. LCD
3. Power Point
4. Internet
G. Sumber Belajar
2015
Internet
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Persamaan kuadrat
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Persamaan kuadrat dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Persamaan kuadrat.
Pemberian contoh-contoh materi Persamaan kuadrat untuk dapat dikembangkan
Membaca.
berhubungan dengan Persamaan kuadrat.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Persamaan kuadrat.
Mendengar
Pemberian materi Persamaan kuadrat oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
Persamaan kuadrat
informasi.
Persamaan kuadrat
Mengamati dengan seksama materi Persamaan kuadrat yang sedang dipelajari
pemahaman tentang materi Persamaan kuadrat yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Persamaan kuadrat yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Persamaan kuadrat yang telah
Mendiskusikan
mengenai materi Persamaan kuadrat.
Mencatat semua informasi tentang materi Persamaan kuadrat yang telah diperoleh
dengan rasa percaya diri Persamaan kuadrat sesuai dengan pemahamannya.
Persamaan kuadrat
processing KRITIK)
Data) cara :
Persamaan kuadrat
Mengolah informasi dari materi Persamaan kuadrat yang sudah dikumpulkan dari
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Persamaan kuadrat.
Persamaan kuadrat
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Persamaan kuadrat berupa kesimpulan
Persamaan kuadrat
Persamaan kuadrat dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Persamaan kuadrat yang dilakukan dan
Persamaan kuadrat
Menjawab pertanyaan tentang materi Persamaan kuadrat yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Persamaan kuadrat yang
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Persamaan kuadrat yang terdapat pada
Catatan : Selama pembelajaran Persamaan kuadrat berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
tangguh
(30 lingkungan
Menit)
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Persamaan kuadrat yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Persamaan kuadrat yang baru diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Persamaan kuadrat.
pada materi pelajaran Persamaan kuadrat.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Persamaan kuadrat kepada kelompok yang memiliki
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Pemfaktoran persamaan kuadrat dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Pemfaktoran persamaan kuadrat.
Pemberian contoh-contoh materi Pemfaktoran persamaan kuadrat untuk dapat
Membaca.
berhubungan dengan Pemfaktoran persamaan kuadrat.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pemfaktoran persamaan
kuadrat.
Mendengar
Pemberian materi Pemfaktoran persamaan kuadrat oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Data KEGhayat.
IATAN LITERASI
Mengamati dengan seksama materi Pemfaktoran persamaan kuadrat yang sedang
pemahaman tentang materi Pemfaktoran persamaan kuadrat yang sedang
dipelajari.
Aktivitas
Pemfaktoran persamaan kuadrat yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pemfaktoran persamaan kuadrat
Mendiskusikan
mengenai materi Pemfaktoran persamaan kuadrat.
Mencatat semua informasi tentang materi Pemfaktoran persamaan kuadrat yang
materi dengan rasa percaya diri Pemfaktoran persamaan kuadrat sesuai
dengan
pemahamannya.
Data COLL melalui
ABORA berbagai
TIONcara
(KEyang
RJASAdipelajari,
INKING belajar
(BERPdan
IK IR
processing KRITIK)
Data) cara :
Mengolah informasi dari materi Pemfaktoran persamaan kuadrat yang sudah
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pemfaktoran persamaan
kuadrat.
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pemfaktoran persamaan kuadrat berupa
Pemfaktoran persamaan kuadrat dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Pemfaktoran persamaan kuadrat yang
Menjawab pertanyaan tentang materi Pemfaktoran persamaan kuadrat yang terdapat
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pemfaktoran persamaan
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pemfaktoran persamaan kuadrat yang
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pemfaktoran persamaan kuadrat berlangsung, guru mengamati sikap
jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,Kegiatanrasa ingin tahu,
(30 Menit)
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pemfaktoran persamaan kuadrat yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pemfaktoran persamaan kuadrat yang baru
diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pemfaktoran
persamaan kuadrat.
pada materi pelajaran Pemfaktoran persamaan kuadrat.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pemfaktoran persamaan kuadrat kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Akar persamaan kuadrat dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Akar persamaan kuadrat.
Pemberian contoh-contoh materi Akar persamaan kuadrat untuk dapat
Membaca.
berhubungan dengan Akar persamaan kuadrat.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Akar persamaan kuadrat.
Mendengar
Pemberian materi Akar persamaan kuadrat oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Data KEGhayat.
IATAN LITERASI
Mengamati dengan seksama materi Akar persamaan kuadrat yang sedang dipelajari
pemahaman tentang materi Akar persamaan kuadrat yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Akar persamaan kuadrat yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Akar persamaan kuadrat yang
Mendiskusikan
paket mengenai materi Akar persamaan kuadrat.
Mencatat semua informasi tentang materi Akar persamaan kuadrat yang telah
dengan rasa percaya diri Akar persamaan kuadrat sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
Mengolah informasi dari materi Akar persamaan kuadrat yang sudah dikumpulkan
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Akar persamaan kuadrat.
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Akar persamaan kuadrat berupa
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Akar
persamaan kuadrat dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Akar persamaan kuadrat yang dilakukan dan
Menjawab pertanyaan tentang materi Akar persamaan kuadrat yang terdapat pada
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Akar persamaan kuadrat
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Akar persamaan kuadrat yang terdapat
Catatan : Selama pembelajaran Akar persamaan kuadrat berlangsung, guru mengamati sikap siswa
tangguh
(30 lingkungan
Menit)
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Akar persamaan kuadrat yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Akar persamaan kuadrat yang baru diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Akar persamaan
kuadrat.
pada materi pelajaran Akar persamaan kuadrat.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Akar persamaan kuadrat kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Penyelesaian persamaan kuadrat dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Penyelesaian persamaan kuadrat.
Pemberian contoh-contoh materi Penyelesaian persamaan kuadrat untuk dapat
Membaca.
berhubungan dengan Penyelesaian persamaan kuadrat.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Penyelesaian persamaan
kuadrat.
Mendengar
Pemberian materi Penyelesaian persamaan kuadrat oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Data KEGhayat.
IATAN LITERASI
Mengamati dengan seksama materi Penyelesaian persamaan kuadrat yang sedang
pemahaman tentang materi Penyelesaian persamaan kuadrat yang sedang
dipelajari.
Aktivitas
dengan materi Penyelesaian persamaan kuadrat yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Penyelesaian persamaan kuadrat
Mendiskusikan
mengenai materi Penyelesaian persamaan kuadrat.
Mencatat semua informasi tentang materi Penyelesaian persamaan kuadrat yang
dengan rasa percaya diri Penyelesaian persamaan kuadrat sesuai
dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
Mengolah informasi dari materi Penyelesaian persamaan kuadrat yang sudah
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Penyelesaian persamaan
kuadrat.
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Penyelesaian persamaan kuadrat
Penyelesaian persamaan kuadrat dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Penyelesaian persamaan kuadrat yang
Menjawab pertanyaan tentang materi Penyelesaian persamaan kuadrat yang terdapat
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Penyelesaian persamaan
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Penyelesaian persamaan kuadrat yang
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Penyelesaian persamaan kuadrat berlangsung, guru mengamati sikap
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Penyelesaian persamaan kuadrat yang baru
dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Penyelesaian persamaan kuadrat yang baru
diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Penyelesaian
persamaan kuadrat.
pada materi pelajaran Penyelesaian persamaan kuadrat.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Penyelesaian persamaan kuadrat kepada kelompok
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Pemecahan masalah yang melibatkan persamaan kuadrat dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Pemecahan masalah yang melibatkan persamaan kuadrat.
persamaan kuadrat untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
Membaca.
berhubungan dengan Pemecahan masalah yang melibatkan persamaan kuadrat.
Menulis
Mendengar
Pemberian materi Pemecahan masalah yang melibatkan persamaan kuadrat
oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Data KEGhayat.
IATAN LITERASI
persamaan kuadrat yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
tentang materi Pemecahan masalah yang melibatkan persamaan kuadrat
yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Pemecahan masalah yang melibatkan persamaan kuadrat yang sedang dipelajari.
melibatkan persamaan kuadrat yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
Mendiskusikan
paket mengenai materi Pemecahan masalah yang melibatkan persamaan
kuadrat.
persamaan kuadrat yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Pemecahan masalah yang melibatkan persamaan kuadrat
Data COLL belajar
ABOsepanjang
RATION hayat.
(KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (B ERPIKIR
processing KRITIK)
Data) cara :
Mengolah informasi dari materi Pemecahan masalah yang melibatkan persamaan
persamaan kuadrat berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
Pemecahan masalah yang melibatkan persamaan kuadrat dan ditanggapi oleh
persamaan kuadrat yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
persamaan kuadrat yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
melibatkan persamaan kuadrat yang akan selesai dipelajari
persamaan kuadrat yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
Catatan : Selama pembelajaran Pemecahan masalah yang melibatkan persamaan kuadrat berlangsung,
percaya diri,
masalah Penutup
(30 Menit)
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pemecahan masalah yang melibatkan persamaan kuadrat
persamaan kuadrat yang baru diselesaikan.
Guru :
yang melibatkan persamaan kuadrat.
pada materi pelajaran Pemecahan masalah yang melibatkan persamaan kuadrat.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pemecahan masalah yang melibatkan persamaan

1) Sikap
No Nama Siswa
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
400
68,75
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
dinilai
- Penilaian Diri
peserta
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
400
62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
dan keterampilan

Sama

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
2) Pengetahuan
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
3) Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
bisa
memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut
:
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nilai Nilai Setelah
Ulangan Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan


(RPP)
Sekolah : MtsS Daarul Muwahhidiin

Materi Pokok : Fungsi Kuadrat
A. Kompetensi Inti
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,

3.3 Menjelaskan fungsi kuadrat dengan Mengidentifikasi pengertian fungsi kuadrat
menggunakan tabel, persamaan, dan grafik Mengidentifikasi sifat-sifat fungsi kuadrat
berdasarkan koefisiennya.
Menentukan sumbu simetri dan nilai optimum
fungsi kuadrat
Menentukan fungsi kuadrat dari berbagai informasi
yang tersedia
Mengidentifikasi langkah-langkah penyelesaian
permasalahan nyata dengan menggunakan fungsi
kuadrat
Memahami cara menentukan nilai minimum
ke
4.3 Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan Menentukan nilai minimum atau maksimum dari
tabel, persamaan, dan grafik suatu fungsi kuadrat
Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel,
persamaan, dan grafik
3.4 Menjelaskan hubungan antara koefisien dan Menganalisis bentuk grafik fungsi dikaitkan dengan
diskriminan fungsi kuadrat dengan grafiknya diskriminannya (memotong sumbu koordinat Kartesius
di dua titik berbeda, menyinggung sumbu koordinat
Kartesius, tidak memotong sumbu koordinat Kartesius)
Mencermati cara menentukan nilai minimum
ke kanan, atau ke kiri)
4.4 Menyajikan dan menyelesaikan masalah Menyajikan hasil pembelajaran tentang fungsi kuadrat
kontekstual dengan menggunakan sifat-sifat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
fungsi kuadrat fungsi kuadrat
Mengidentifikasi pengertian fungsi kuadrat
Mengidentifikasi sifat-sifat fungsi kuadrat berdasarkan koefisiennya.
Menentukan sumbu simetri dan nilai optimum fungsi kuadrat
Menentukan fungsi kuadrat dari berbagai informasi yang tersedia
Mengidentifikasi langkah-langkah penyelesaian permasalahan nyata dengan menggunakan
fungsi kuadrat
Memahami cara menentukan nilai minimum atau maksimum dari suatu fungsi kuadrat
Menentukan nilai minimum atau maksimum dari suatu fungsi kuadrat
Menganalisis bentuk grafik fungsi dikaitkan dengan diskriminannya (memotong sumbu
koordinat Kartesius di dua titik berbeda, menyinggung sumbu koordinat Kartesius, tidak
memotong sumbu koordinat Kartesius)
Mencermati cara menentukan nilai minimum atau maksimum dari suatu fungsi kuadrat
Menyajikan hasil pembelajaran tentang fungsi kuadrat
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi kuadrat
Fungsi kuadrat dengan tabel, grafik, dan persamaan
Nilai maksimum
Nilai minimum
1. Laptop
2. LCD
3. Power Point
4. Internet
G. Sumber Belajar
2015
Internet
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Fungsi kuadrat dengan table dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Fungsi kuadrat dengan table.
Pemberian contoh-contoh materi Fungsi kuadrat dengan table untuk dapat
Membaca.
dengan Fungsi kuadrat dengan table.
Menulis
table.
Mendengar
Pemberian materi Fungsi kuadrat dengan table oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Data KEGmembentuk
IATAN LIT pikiran
Mengamati dengan seksama materi Fungsi kuadrat dengan table yang sedang
tentang materi Fungsi kuadrat dengan table yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Fungsi kuadrat dengan table yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Fungsi kuadrat dengan table yang
Mendiskusikan
mengenai materi Fungsi kuadrat dengan table.
Mencatat semua informasi tentang materi Fungsi kuadrat dengan table yang telah
dengan rasa percaya diri Fungsi kuadrat dengan table sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
Mengolah informasi dari materi Fungsi kuadrat dengan table yang sudah
table.
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Fungsi kuadrat dengan table berupa
kuadrat dengan table dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Fungsi kuadrat dengan table yang dilakukan
Menjawab pertanyaan tentang materi Fungsi kuadrat dengan table yang terdapat
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Fungsi kuadrat dengan table yang
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Fungsi kuadrat dengan table yang
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Fungsi kuadrat dengan table berlangsung, guru mengamati sikap siswa
tangguh
(30 lingkungan
Menit)
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Fungsi kuadrat dengan table yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Fungsi kuadrat dengan table yang baru
diselesaikan.
Guru :
dengan table.
materi pelajaran Fungsi kuadrat dengan table.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Fungsi kuadrat dengan table kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Fungsi kuadrat dengan grafik dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Fungsi kuadrat dengan grafik.
Pemberian contoh-contoh materi Fungsi kuadrat dengan grafik untuk dapat
Membaca.
dengan Fungsi kuadrat dengan grafik.
Menulis
grafik.
Mendengar
Pemberian materi Fungsi kuadrat dengan grafik oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Data KEGmembentuk
IATAN LIT pikiran
Mengamati dengan seksama materi Fungsi kuadrat dengan grafik yang sedang
tentang materi Fungsi kuadrat dengan grafik yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Fungsi kuadrat dengan grafik yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Fungsi kuadrat dengan grafik
Mendiskusikan
mengenai materi Fungsi kuadrat dengan grafik.
Mencatat semua informasi tentang materi Fungsi kuadrat dengan grafik yang telah
dengan rasa percaya diri Fungsi kuadrat dengan grafik sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
Mengolah informasi dari materi Fungsi kuadrat dengan grafik yang sudah
grafik.
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Fungsi kuadrat dengan grafik berupa
kuadrat dengan grafik dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Fungsi kuadrat dengan grafik yang
Menjawab pertanyaan tentang materi Fungsi kuadrat dengan grafik yang terdapat
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Fungsi kuadrat dengan
grafik yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Fungsi kuadrat dengan grafik yang
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Fungsi kuadrat dengan grafik berlangsung, guru mengamati sikap siswa
tangguh
(30 lingkungan
Menit)
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Fungsi kuadrat dengan grafik yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Fungsi kuadrat dengan grafik yang baru
diselesaikan.
Guru :
dengan grafik.
materi pelajaran Fungsi kuadrat dengan grafik.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Fungsi kuadrat dengan grafik kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Fungsi kuadrat dengan persamaan dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Fungsi kuadrat dengan persamaan.
Pemberian contoh-contoh materi Fungsi kuadrat dengan persamaan untuk dapat
Membaca.
dengan Fungsi kuadrat dengan persamaan.
Menulis
persamaan.
Mendengar
Pemberian materi Fungsi kuadrat dengan persamaan oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Data KEGhayat.
IATAN LITERASI
Mengamati dengan seksama materi Fungsi kuadrat dengan persamaan yang sedang
pemahaman tentang materi Fungsi kuadrat dengan persamaan yang sedang
dipelajari.
Aktivitas
Fungsi kuadrat dengan persamaan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Fungsi kuadrat dengan
persamaan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
Mendiskusikan
mengenai materi Fungsi kuadrat dengan persamaan.
Mencatat semua informasi tentang materi Fungsi kuadrat dengan persamaan yang
dengan rasa percaya diri Fungsi kuadrat dengan persamaan sesuai dengan
pemahamannya.
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
Mengolah informasi dari materi Fungsi kuadrat dengan persamaan yang sudah
persamaan.
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Fungsi kuadrat dengan persamaan
kuadrat dengan persamaan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Fungsi kuadrat dengan persamaan yang
Menjawab pertanyaan tentang materi Fungsi kuadrat dengan persamaan yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Fungsi kuadrat dengan persamaan
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Fungsi kuadrat dengan persamaan yang
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Fungsi kuadrat dengan persamaan berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Fungsi kuadrat dengan persamaan yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Fungsi kuadrat dengan persamaan yang baru
diselesaikan.
Guru :
dengan persamaan.
materi pelajaran Fungsi kuadrat dengan persamaan.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Fungsi kuadrat dengan persamaan kepada kelompok

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan, dan grafik dengan
rangsangan) cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan,
dan grafik.
Pemberian contoh-contoh materi Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel,
persamaan, dan grafik untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
Membaca.
dengan Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan, dan grafik.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Menyajikan fungsi kuadrat
menggunakan tabel, persamaan, dan grafik.
Mendengar
Pemberian materi Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan, dan
grafik oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Data KEGhayat.
IATAN LITERASI
Mengamati dengan seksama materi Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel,
persamaan, dan grafik yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
tentang materi Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan,
dan grafik yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan, dan grafik yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Menyajikan fungsi kuadrat
menggunakan tabel, persamaan, dan grafik yang telah disusun dalam daftar
Mendiskusikan
mengenai materi Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan,
dan grafik.
Mencatat semua informasi tentang materi Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan
tabel, persamaan, dan grafik yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan
tabel, persamaan, dan grafik sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
Mengolah informasi dari materi Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel,
persamaan, dan grafik yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Menyajikan fungsi
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan
tabel, persamaan, dan grafik berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
sopan.
Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan, dan grafik dan
Bertanya atas presentasi tentang materi Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan
tabel, persamaan, dan grafik yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Menjawab pertanyaan tentang materi Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan
tabel, persamaan, dan grafik yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Menyajikan fungsi kuadrat
menggunakan tabel, persamaan, dan grafik yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Menyajikan fungsi kuadrat
menggunakan tabel, persamaan, dan grafik yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan, dan grafik
peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel,
persamaan, dan grafik yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel,
persamaan, dan grafik yang baru diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Menyajikan fungsi
materi pelajaran Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan, dan grafik.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel,
persamaan, dan grafik kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Sifat-sifat fungsi kuadrat dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Sifat-sifat fungsi kuadrat.
Pemberian contoh-contoh materi Sifat-sifat fungsi kuadrat untuk dapat
Membaca.
dengan Sifat-sifat fungsi kuadrat.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Sifat-sifat fungsi kuadrat.
Mendengar
Pemberian materi Sifat-sifat fungsi kuadrat oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Data KEGmembentuk
IATAN LIT pikiran
Mengamati dengan seksama materi Sifat-sifat fungsi kuadrat yang sedang dipelajari
tentang materi Sifat-sifat fungsi kuadrat yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Sifat-sifat fungsi kuadrat yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Sifat-sifat fungsi kuadrat yang
Mendiskusikan
mengenai materi Sifat-sifat fungsi kuadrat.
Mencatat semua informasi tentang materi Sifat-sifat fungsi kuadrat yang telah
dengan rasa percaya diri Sifat-sifat fungsi kuadrat sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
Mengolah informasi dari materi Sifat-sifat fungsi kuadrat yang sudah dikumpulkan
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Sifat-sifat fungsi kuadrat.
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan
:
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
Generalization COM jawaban
MUNICA soal-soal
TION yang
(BERtelah
KOM dikerjakan
UNIKASoleh
I) peserta didik.
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Sifat-sifat fungsi kuadrat berupa
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Sifat-sifat
fungsi kuadrat dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Sifat-sifat fungsi kuadrat yang dilakukan dan
Menjawab pertanyaan tentang materi Sifat-sifat fungsi kuadrat yang terdapat pada
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Sifat-sifat fungsi kuadrat yang
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Sifat-sifat fungsi kuadrat yang terdapat
Catatan : Selama pembelajaran Sifat-sifat fungsi kuadrat berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Sifat-sifat fungsi kuadrat yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Sifat-sifat fungsi kuadrat yang baru diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Sifat-sifat fungsi
kuadrat.
materi pelajaran Sifat-sifat fungsi kuadrat.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Sifat-sifat fungsi kuadrat kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Nilai maksimum
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Nilai maksimum dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Nilai maksimum.
Pemberian contoh-contoh materi Nilai maksimum untuk dapat dikembangkan
Membaca.
berhubungan dengan Nilai maksimum.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Nilai maksimum.
Mendengar
Pemberian materi Nilai maksimum oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
Nilai maksimum
informasi.
Nilai maksimum
Data KEGmembentuk
IATAN LIT pikiran
Mengamati dengan seksama materi Nilai maksimum yang sedang dipelajari dalam
tentang materi Nilai maksimum yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Nilai maksimum yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Nilai maksimum yang telah
Mendiskusikan
mengenai materi Nilai maksimum.
Mencatat semua informasi tentang materi Nilai maksimum yang telah diperoleh pada
baik
dan benar.
dengan rasa percaya diri Nilai maksimum sesuai dengan pemahamannya.
Nilai maksimum
processing KRITIK)
Data) cara :
Nilai maksimum
Mengolah informasi dari materi Nilai maksimum yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Nilai maksimum.
Nilai maksimum
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Nilai maksimum berupa kesimpulan
Nilai maksimum
maksimum dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Nilai maksimum yang dilakukan dan peserta
Nilai maksimum
Menjawab pertanyaan tentang materi Nilai maksimum yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Nilai maksimum yang akan selesai
dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Nilai maksimum yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
Catatan : Selama pembelajaran Nilai maksimum berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
tangguh
(30 lingkungan
Menit)
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Nilai maksimum yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Nilai maksimum yang baru diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Nilai maksimum.
materi pelajaran Nilai maksimum.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Nilai maksimum kepada kelompok yang memiliki

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Nilai minimum
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Nilai minimum dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Nilai minimum.
Pemberian contoh-contoh materi Nilai minimum untuk dapat dikembangkan
Membaca.
dengan Nilai minimum.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Nilai minimum.
Mendengar
Pemberian materi Nilai minimum oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
Nilai minimum
informasi.
Nilai minimum
Mengamati dengan seksama materi Nilai minimum yang sedang dipelajari dalam
pemahaman tentang materi Nilai minimum yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Nilai minimum yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Nilai minimum yang telah disusun
Mendiskusikan
mengenai materi Nilai minimum.
Mencatat semua informasi tentang materi Nilai minimum yang telah diperoleh pada
baik
dan benar.
dengan rasa percaya diri Nilai minimum sesuai dengan pemahamannya.
Nilai minimum
Data belajar
COLL ABOsepanjang
RATION hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
Nilai minimum
Mengolah informasi dari materi Nilai minimum yang sudah dikumpulkan dari hasil
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Nilai minimum.
Nilai minimum
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Nilai minimum berupa kesimpulan
Nilai minimum
minimum dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Nilai minimum yang dilakukan dan peserta
Nilai minimum
Menjawab pertanyaan tentang materi Nilai minimum yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Nilai minimum yang akan selesai
dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Nilai minimum yang terdapat pada buku
Catatan : Selama pembelajaran Nilai minimum berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
menghadapi
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Nilai minimum yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Nilai minimum yang baru diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Nilai minimum.
materi pelajaran Nilai minimum.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Nilai minimum kepada kelompok yang memiliki kinerja

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat.
Pemberian contoh-contoh materi Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat
fungsi kuadrat untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
Membaca.
dengan Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pemecahan
masalah melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat.
Mendengar
Pemberian materi Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat oleh
guru.
Menyimak
mengenai materi :
informasi.
kreativitas,
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Mengamati dengan seksama materi Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi
kuadrat yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
tentang materi Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat yang
sedang dipelajari.
Aktivitas
Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pemecahan masalah melibatkan
sifat-sifat fungsi kuadrat yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
Mendiskusikan
mengenai materi Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat.
Mencatat semua informasi tentang materi Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat
fungsi kuadrat yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat
processing KRITIK)
Data) cara :
Mengolah informasi dari materi Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pemecahan masalah
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pemecahan masalah melibatkan sifat-
sifat fungsi kuadrat berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat dan ditanggapi oleh
Bertanya atas presentasi tentang materi Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat
fungsi kuadrat yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
Menjawab pertanyaan tentang materi Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat
fungsi kuadrat yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pemecahan masalah
melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pemecahan masalah melibatkan sifat-
sifat fungsi kuadrat yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
Catatan : Selama pembelajaran Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat berlangsung,
percaya diri,
masalah Penutup
(30 Menit)
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi
kuadrat yang baru diselesaikan.
Guru :
materi pelajaran Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi

1) Sikap
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
No Nama Siswa
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
400
68,75
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta
didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian
tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian
diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian
yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
untuk berbicara. 250 62,50 C
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
2) Pengetahuan
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.
3) Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali
skor ideal (100)

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke :
……………………………………………..Tanggal Ulangan Harian :
…………………………………………….. Bentuk Ulangan Harian :
…………………………………………….. Materi Ulangan Harian :
…………………………………………….. (KD / Indikator) :
…………………………………………….. KKM :
……………………………………………..

Nilai Nilai Setelah
Ulangan Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan


....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
(RPP)

Materi Pokok : Transformasi Geometri
A. Kompetensi Inti
kritis,

3.5 Menjelaskan transformasi geometri (refleksi, Menjelaskan transformasi Translasi
translasi, rotasi, dan dilatasi) yang Menjelaskan transformasi Refleksi
dihubungkan dengan masalah kontekstual Menjelaskan transformasi Rotasi (Perputaran)
Mengidentifikasi masalah di sekitar yang
melibatkan transformasi (refleksi, translasi,
rotasi, dan dilatasi)
4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual yang Melakukan percobaan untuk menentukan hubungan
berkaitan dengan transformasi geometri antara suatu titik dengan titik hasil transformasi
(refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi)
Menyajikan hasil pembelajaran tentang transformasi
transformasi
Menjelaskan transformasi Translasi
Menjelaskan transformasi Refleksi
Menjelaskan transformasi Rotasi (Perputaran)
Mengidentifikasi masalah di sekitar yang melibatkan transformasi (refleksi, translasi, rotasi,
dan dilatasi)
Melakukan percobaan untuk menentukan hubungan antara suatu titik dengan titik hasil transformasi
Menyajikan hasil pembelajaran tentang transformasi (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi)
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan transformasi
Translasi
Refleksi
Rotasi (Perputaran)
Dilatasi
1. Laptop
2. LCD
3. Power Point
4. Internet
G. Sumber Belajar
2015
Internet
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Translasi
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Translasi dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Translasi.
Pemberian contoh-contoh materi Translasi untuk dapat dikembangkan peserta
Membaca.
berhubungan dengan Translasi.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Translasi.
Mendengar
Pemberian materi Translasi oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
Translasi
informasi.
Translasi
Mengamati dengan seksama materi Translasi yang sedang dipelajari dalam bentuk
pemahaman
tentang materi Translasi yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Translasi yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Translasi yang telah disusun
Mendiskusikan
mengenai materi Translasi.
Mencatat semua informasi tentang materi Translasi yang telah diperoleh pada buku
dan benar.
dengan rasa percaya diri Translasi sesuai dengan pemahamannya.
Translasi
Data belajar
COLL ABOsepanjang
RATION hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
Translasi
Mengolah informasi dari materi Translasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Translasi.
Translasi
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Translasi berupa kesimpulan
Translasi
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Translasi
Bertanya atas presentasi tentang materi Translasi yang dilakukan dan peserta didik
Translasi
Menjawab pertanyaan tentang materi Translasi yang terdapat pada buku pegangan
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Translasi yang akan
selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Translasi yang terdapat pada buku
Catatan : Selama pembelajaran Translasi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Translasi yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Translasi yang baru diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Translasi.
pada materi pelajaran Translasi.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Translasi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Refleksi
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Refleksi dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Refleksi.
Pemberian contoh-contoh materi Refleksi untuk dapat dikembangkan peserta
Membaca.
berhubungan dengan Refleksi.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Refleksi.
Mendengar
Pemberian materi Refleksi oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
Refleksi
informasi.
Refleksi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual
Data KEGhayat.
IATAN LITERASI
Mengamati dengan seksama materi Refleksi yang sedang dipelajari dalam bentuk
pemahaman
tentang materi Refleksi yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Refleksi yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Refleksi yang telah disusun dalam
Mendiskusikan
mengenai materi Refleksi.
Mencatat semua informasi tentang materi Refleksi yang telah diperoleh pada buku
dan benar.
dengan rasa percaya diri Refleksi sesuai dengan pemahamannya.
Refleksi
Data COLL belajar
ABOsepanjang
RATION hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
Refleksi
Mengolah informasi dari materi Refleksi yang sudah dikumpulkan dari hasil
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Refleksi.
Refleksi
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Refleksi berupa kesimpulan berdasarkan
dengan sopan.
Refleksi
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Refleksi
Bertanya atas presentasi tentang materi Refleksi yang dilakukan dan peserta didik
Refleksi
Menjawab pertanyaan tentang materi Refleksi yang terdapat pada buku pegangan
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Refleksi yang akan selesai
dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Refleksi yang terdapat pada buku
Catatan : Selama pembelajaran Refleksi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduliKegiatan
lingkungan
Penutup (30 Menit)
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Refleksi yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Refleksi yang baru diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Refleksi.
pada materi pelajaran Refleksi.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Refleksi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Rotasi (Perputaran)
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Rotasi (Perputaran) dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Rotasi (Perputaran).
Pemberian contoh-contoh materi Rotasi (Perputaran) untuk dapat dikembangkan
Membaca.
berhubungan dengan Rotasi (Perputaran).
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Rotasi (Perputaran).
Mendengar
Pemberian materi Rotasi (Perputaran) oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
Rotasi (Perputaran)
informasi.
Rotasi (Perputaran)
Data KEGhayat.
IATAN LITERASI
Mengamati dengan seksama materi Rotasi (Perputaran) yang sedang dipelajari
tentang materi Rotasi (Perputaran) yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Rotasi (Perputaran) yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Rotasi (Perputaran) yang telah
Mendiskusikan
mengenai materi Rotasi (Perputaran).
Mencatat semua informasi tentang materi Rotasi (Perputaran) yang telah diperoleh
dengan rasa percaya diri Rotasi (Perputaran) sesuai dengan pemahamannya.
Rotasi (Perputaran)
processing KRITIK)
Data) cara :
Rotasi (Perputaran)
Mengolah informasi dari materi Rotasi (Perputaran) yang sudah dikumpulkan dari
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Rotasi (Perputaran).
Rotasi (Perputaran)
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Rotasi (Perputaran) berupa kesimpulan
Rotasi (Perputaran)
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Rotasi
(Perputaran) dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Rotasi (Perputaran) yang dilakukan dan
Rotasi (Perputaran)
Menjawab pertanyaan tentang materi Rotasi (Perputaran) yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Rotasi (Perputaran) yang
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Rotasi (Perputaran) yang terdapat pada
Catatan : Selama pembelajaran Rotasi (Perputaran) berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
tangguh
(30 lingkungan
Menit)
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Rotasi (Perputaran) yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Rotasi (Perputaran) yang baru diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Rotasi (Perputaran).
pada materi pelajaran Rotasi (Perputaran).
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Rotasi (Perputaran) kepada kelompok yang memiliki

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Dilatasi
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Dilatasi dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Dilatasi.
Pemberian contoh-contoh materi Dilatasi untuk dapat dikembangkan peserta
Membaca.
berhubungan dengan Dilatasi.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Dilatasi.
Mendengar
Pemberian materi Dilatasi oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
Dilatasi
informasi.
Dilatasi
Data KEGhayat.
IATAN LITERASI
Mengamati dengan seksama materi Dilatasi yang sedang dipelajari dalam bentuk
pemahaman tentang materi Dilatasi yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Dilatasi yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Dilatasi yang telah disusun dalam
Mendiskusikan
mengenai materi Dilatasi.
Mencatat semua informasi tentang materi Dilatasi yang telah diperoleh pada buku
dan benar.
dengan rasa percaya diri Dilatasi sesuai dengan pemahamannya.
Dilatasi
processing KRITIK)
Data) cara :
Dilatasi
Mengolah informasi dari materi Dilatasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Dilatasi.
Dilatasi
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Dilatasi berupa kesimpulan berdasarkan
dengan sopan.
Dilatasi
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Dilatasi
Bertanya atas presentasi tentang materi Dilatasi yang dilakukan dan peserta didik
Dilatasi
Menjawab pertanyaan tentang materi Dilatasi yang terdapat pada buku pegangan
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Dilatasi yang akan selesai
dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Dilatasi yang terdapat pada buku
Catatan : Selama pembelajaran Dilatasi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Dilatasi yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Dilatasi yang baru diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Dilatasi.
pada materi pelajaran Dilatasi.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Dilatasi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

1) Sikap
No Nama Siswa
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
400
68,75
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
dinilai
- Penilaian Diri
peserta
penilaian yang
akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
dan keterampilan

Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan
penilaian,
membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh
format penilaian teman sebaya :

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
2) Pengetahuan
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
3) Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nilai Nilai Setelah
Ulangan Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan


............................................................................................................................. .......................................
............................................................................................ ........................................................................
............................................................................................................................. ....................................
(RPP)

Materi Pokok : Kesebangunan dan Kekongruenan
A. Kompetensi Inti
kritis,

3.6 Menjelaskan dan menentukan kesebangunan Menjelaskan Kesebangunan dua bangun datar
dan kekongruenan antar bangun datar Menentukan kesebangunan dan kekongruenan
segitiga- segitiga sebangun
Menentukan kesebangunan dan kekongruenan
segitiga- segitiga kongruen
Mengidentifikasi benda di sekitar yang berkaitan
dengan kesebangunan dan kekongruenan bangun
datar
Mencermati ukuran sisi dan sudut pada bangun datar
yang sebangun atau kongruen
Mengidentifikasi perbandingan sisi dan sudut antara
bangun datar sebangun atau konguren
Menganalisis hubungan antara luas bangun dengan
panjang sisi antara bangun yang sebangun atau
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan Menyajikan hasil pembelajaran tentang kesebangunan
dengan kesebangunan dan dan kekongruenan
kekongruenan antar bangun datar Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan kesebangunan dan kekongruenan
Menjelaskan Kesebangunan dua bangun datar
Menentukan kesebangunan dan kekongruenan segitiga-segitiga sebangun
Menentukan kesebangunan dan kekongruenan segitiga-segitiga kongruen
Mengidentifikasi benda di sekitar yang berkaitan dengan kesebangunan dan kekongruenan bangun datar
Mencermati ukuran sisi dan sudut pada bangun datar yang sebangun atau kongruen
Mengidentifikasi perbandingan sisi dan sudut antara bangun datar sebangun atau konguren
Menganalisis hubungan antara luas bangun dengan panjang sisi antara bangun yang sebangun
atau kongruen
Menyajikan hasil pembelajaran tentang kesebangunan dan kekongruenan
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kesebangunan dan kekongruenan
1. Laptop
2. LCD
3. Power Point
4. Internet
G. Sumber Belajar
2015
Internet
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Kesebangunan dua bangun datar dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Kesebangunan dua bangun datar.
Pemberian contoh-contoh materi Kesebangunan dua bangun datar untuk dapat
Membaca.
berhubungan dengan Kesebangunan dua bangun datar.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Kesebangunan dua
bangun datar.
Mendengar
Pemberian materi Kesebangunan dua bangun datar oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Data KEGhayat.
IATAN LITERASI
Mengamati dengan seksama materi Kesebangunan dua bangun datar yang sedang
pemahaman tentang materi Kesebangunan dua bangun datar yang sedang
dipelajari.
Aktivitas
Kesebangunan dua bangun datar yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Kesebangunan dua bangun datar
Mendiskusikan
mengenai materi Kesebangunan dua bangun datar.
Mencatat semua informasi tentang materi Kesebangunan dua bangun datar yang
dengan rasa percaya diri Kesebangunan dua bangun datar sesuai dengan
pemahamannya.
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
Mengolah informasi dari materi Kesebangunan dua bangun datar yang sudah
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Kesebangunan dua
bangun datar.
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Kesebangunan dua bangun datar
Kesebangunan dua bangun datar dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Kesebangunan dua bangun datar yang
Menjawab pertanyaan tentang materi Kesebangunan dua bangun datar yang terdapat
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Kesebangunan dua bangun
datar yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Kesebangunan dua bangun datar yang
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Kesebangunan dua bangun datar berlangsung, guru mengamati sikap
jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
Kegiatanrasa ingin tahu,
(30 Menit)
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Kesebangunan dua bangun datar yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Kesebangunan dua bangun datar yang baru
diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Kesebangunan dua
bangun datar.
pada materi pelajaran Kesebangunan dua bangun datar.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Kesebangunan dua bangun datar kepada kelompok

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Segitiga-segitiga sebangun dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Segitiga-segitiga sebangun.
Pemberian contoh-contoh materi Segitiga-segitiga sebangun untuk dapat
Membaca.
berhubungan dengan Segitiga-segitiga sebangun.
Menulis
sebangun.
Mendengar
Pemberian materi Segitiga-segitiga sebangun oleh guru.
Menyimak
informasi.
Data KEGhayat.
IATAN LITERASI
Mengamati dengan seksama materi Segitiga-segitiga sebangun yang sedang
pemahaman tentang materi Segitiga-segitiga sebangun yang sedang
dipelajari.
Aktivitas
Segitiga-segitiga sebangun yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Segitiga-segitiga sebangun yang
Mendiskusikan
mengenai materi Segitiga-segitiga sebangun.
Mencatat semua informasi tentang materi Segitiga-segitiga sebangun yang telah
dengan rasa percaya diri Segitiga-segitiga sebangun sesuai dengan
pemahamannya.
Data COLL melalui
ABORA berbagai
TIONcara
(KEyang dipelajari,
INKING belajar
(BERPdan
IK IR
processing KRITIK)
Data) cara :
Mengolah informasi dari materi Segitiga-segitiga sebangun yang sudah dikumpulkan
sebangun.
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Segitiga-segitiga sebangun berupa
segitiga sebangun dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Segitiga-segitiga sebangun yang dilakukan
Menjawab pertanyaan tentang materi Segitiga-segitiga sebangun yang terdapat pada
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Segitiga-segitiga sebangun
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Segitiga-segitiga sebangun yang
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Segitiga-segitiga sebangun berlangsung, guru mengamati sikap siswa
tangguh
(30 lingkungan
Menit)
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Segitiga-segitiga sebangun yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Segitiga-segitiga sebangun yang baru
diselesaikan.
Guru :
sebangun.
pada
materi pelajaran Segitiga-segitiga sebangun.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Segitiga-segitiga sebangun kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Segitiga-segitiga kongruen dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Segitiga-segitiga kongruen.
Pemberian contoh-contoh materi Segitiga-segitiga kongruen untuk dapat
Membaca.
berhubungan dengan Segitiga-segitiga kongruen.
Menulis
kongruen.
Mendengar
Pemberian materi Segitiga-segitiga kongruen oleh guru.
Menyimak
informasi.
Data KEGhayat.
IATAN LITERASI
Mengamati dengan seksama materi Segitiga-segitiga kongruen yang sedang
pemahaman tentang materi Segitiga-segitiga kongruen yang sedang
dipelajari.
Aktivitas
dengan materi
Segitiga-segitiga kongruen yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Segitiga-segitiga kongruen yang
Mendiskusikan
mengenai materi Segitiga-segitiga kongruen.
Mencatat semua informasi tentang materi Segitiga-segitiga kongruen yang telah
dengan rasa percaya diri Segitiga-segitiga kongruen sesuai dengan pemahamannya.
Data COLL melalui
ABORA berbagai
TIONcara
(KEyang dipelajari,
INKING belajar
(BERPdan
IK IR
processing KRITIK)
Data) cara :
Mengolah informasi dari materi Segitiga-segitiga kongruen yang sudah dikumpulkan
kongruen.
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Segitiga-segitiga kongruen berupa
segitiga kongruen dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Segitiga-segitiga kongruen yang dilakukan
Menjawab pertanyaan tentang materi Segitiga-segitiga kongruen yang terdapat pada
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Segitiga-segitiga kongruen
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Segitiga-segitiga kongruen yang
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Segitiga-segitiga kongruen berlangsung, guru mengamati sikap siswa
tangguh
(30 lingkungan
Menit)
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Segitiga-segitiga kongruen yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Segitiga-segitiga kongruen yang baru
diselesaikan.
Guru :
kongruen.
pada materi pelajaran Segitiga-segitiga kongruen.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Segitiga-segitiga kongruen kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Pemecahan masalah yang melibatkan kesebangunan dan kekongruenan
rangsangan) dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Pemecahan masalah yang melibatkan kesebangunan dan
kekongruenan.
kesebangunan dan kekongruenan untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb
Membaca.
berhubungan dengan Pemecahan masalah yang melibatkan kesebangunan dan
kekongruenan.
Menulis
Mendengar
Pemberian materi Pemecahan masalah yang melibatkan kesebangunan dan
kekongruenan oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
Problem CRIT informasi.
ICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Pemecahan masalah yang melibatkan kesebangunan dan kekongruenan yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
kreativitas,
Data KEGpikiran
IATANkritis
LITEyang
RASperlu
I untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Mengamati dengan seksama materi Pemecahan masalah yang
melibatkan kesebangunan dan kekongruenan yang sedang dipelajari
dalam bentuk
pemahaman tentang materi Pemecahan masalah yang melibatkan
kesebangunan dan kekongruenan yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Pemecahan masalah yang melibatkan kesebangunan dan kekongruenan yang sedang
dipelajari.
melibatkan kesebangunan dan kekongruenan yang telah disusun dalam daftar
Mendiskusikan
mengenai materi Pemecahan masalah yang melibatkan kesebangunan
dan kekongruenan.
kesebangunan dan kekongruenan yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
dengan rasa percaya diri Pemecahan masalah yang melibatkan kesebangunan
dan kekongruenan sesuai dengan pemahamannya.
Data COLL melalui
ABORAberbagai
TIONcara
(KEyang
RJASAdipelajari,
INKING belajar
(BERPdan
IK IR
processing KRITIK)
Data) cara :
Mengolah informasi dari materi Pemecahan masalah yang melibatkan
kesebangunan dan kekongruenan yang sudah dikumpulkan dari hasil
bantuan
kesebangunan dan kekongruenan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
Pemecahan masalah yang melibatkan kesebangunan dan kekongruenan dan
kesebangunan dan kekongruenan yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
kesebangunan dan kekongruenan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
melibatkan kesebangunan dan kekongruenan yang akan selesai dipelajari
kesebangunan dan kekongruenan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
Catatan : Selama pembelajaran Pemecahan masalah yang melibatkan kesebangunan dan kekongruenan
peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pemecahan masalah yang melibatkan kesebangunan
dan kekongruenan yang baru dilakukan.
kesebangunan dan kekongruenan yang baru diselesaikan.
Guru :
yang melibatkan kesebangunan dan kekongruenan.
pada materi pelajaran Pemecahan masalah yang melibatkan kesebangunan dan kekongruenan.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pemecahan masalah yang melibatkan kesebangunan
dan kekongruenan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

1) Sikap
No Nama Siswa
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
400
68,75
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
dinilai
- Penilaian Diri
peserta
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
dan keterampilan

Sama

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
2) Pengetahuan
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
3) Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
Sekolah :……………………………………………..
Kelas/Semester :……………………………………………..
Mata Pelajaran :……………………………………………..
Ulangan Harian Ke :……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian :……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian :……………………………………………..
Materi Ulangan Harian :……………………………………………..
(KD / Indikator) :……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nilai Nilai Setelah
Ulangan Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan


............................................................................................................................. .......................................
............................................................................................ ........................................................................
............................................................................................................................. .......................................
............................................................................................................................. .......................................
(RPP)

Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Lengkung
A. Kompetensi Inti
kritis,

3.7 Membuat generalisasi luas permukaan dan Membuat generalisasi luas permukaan dan volume
volume berbagai bangun ruang sisi lengkung bangun ruang sisi lengkung tabung
(tabung, kerucut, dan bola) Membuat generalisasi luas permukaan dan volume
bangun ruang sisi lengkung kerucut
Membuat generalisasi luas permukaan dan volume
bangun ruang sisi lengkung bola
Mengidentifikasi model atau benda di sekitar
yang berkaitan dengan bangun ruang sisi
lengkung
Mengidentifikasi unsur-unsur bangun ruang sisi lengkung
(tabung, kerucut, dan bola) melalui gambar, video
atau benda nyata
Mengidentifikasi bentuk dan ukuran sisi jaring-
jaring tabung, kerucut, dan bola
4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual yang Melakukan percobaan untuk menemukan rumus luas
berkaitan dengan luas permukaan dan permukaan dan rumus volumen bangun ruang sisi
volume bangun ruang sisi lengkung (tabung, lengkung (tabung, kerucut, dan bola)
kerucut, dan bola), serta gabungan beberapa Menyajikan hasil pembelajaran tentang bangun ruang
bangun ruang sisi lengkung sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola), serta
gabungan beberapa bangun ruang sisi lengkung
bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan
bola)
Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung tabung
Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung kerucut
Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung bola
Mengidentifikasi model atau benda di sekitar yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung
Mengidentifikasi unsur-unsur bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola) melalui
gambar, video atau benda nyata
Mengidentifikasi bentuk dan ukuran sisi jaring-jaring tabung, kerucut, dan bola
Melakukan percobaan untuk menemukan rumus luas permukaan dan rumus volumen bangun ruang
sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola)
Menyajikan hasil pembelajaran tentang bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola),
serta gabungan beberapa bangun ruang sisi lengkung
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola)
Tabung
Kerucut
Bola
Luas Permukaan: tabung, kerucut, dan bola
Volume: tabung, kerucut dan bola
1. Laptop
2. LCD
3. Power Point
4. Internet
G. Sumber Belajar
2015
Internet
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Konsep Tabung, Kerucut dan Bola dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Konsep Tabung, Kerucut dan Bola.
Pemberian contoh-contoh materi Konsep Tabung, Kerucut dan Bola untuk dapat
Membaca.
berhubungan dengan Konsep Tabung, Kerucut dan Bola.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Konsep Tabung, Kerucut
dan Bola.
Mendengar
Pemberian materi Konsep Tabung, Kerucut dan Bola oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Data KEGhayat.
IATAN LITERASI
Mengamati dengan seksama materi Konsep Tabung, Kerucut dan Bola yang sedang
pemahaman tentang materi Konsep Tabung, Kerucut dan Bola yang sedang
dipelajari.
Aktivitas
Konsep Tabung, Kerucut dan Bola yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Konsep Tabung, Kerucut dan Bola
Mendiskusikan
mengenai materi Konsep Tabung, Kerucut dan Bola.
Mencatat semua informasi tentang materi Konsep Tabung, Kerucut dan Bola yang
materi dengan rasa percaya diri Konsep Tabung, Kerucut dan Bola sesuai
dengan
pemahamannya.
untuk
Data belajar
COLL ABOsepanjang
RATION hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
Mengolah informasi dari materi Konsep Tabung, Kerucut dan Bola yang sudah
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Konsep Tabung, Kerucut
dan Bola.
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Konsep Tabung, Kerucut dan Bola
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Konsep
Tabung, Kerucut dan Bola dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Konsep Tabung, Kerucut dan Bola yang
Menjawab pertanyaan tentang materi Konsep Tabung, Kerucut dan Bola yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Konsep Tabung, Kerucut dan
Bola yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Konsep Tabung, Kerucut dan Bola yang
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Konsep Tabung, Kerucut dan Bola berlangsung, guru mengamati sikap
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Konsep Tabung, Kerucut dan Bola yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Konsep Tabung, Kerucut dan Bola yang baru
diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Konsep Tabung,
Kerucut dan Bola.
pada materi pelajaran Konsep Tabung, Kerucut dan Bola.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Konsep Tabung, Kerucut dan Bola kepada kelompok

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Luas Permukaan tabung dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Luas Permukaan tabung.
Pemberian contoh-contoh materi Luas Permukaan tabung untuk dapat
Membaca.
berhubungan dengan Luas Permukaan tabung.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Luas Permukaan tabung.
Mendengar
Pemberian materi Luas Permukaan tabung oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Data KEGhayat.
IATAN LITERASI
Mengamati dengan seksama materi Luas Permukaan tabung yang sedang dipelajari
pemahaman tentang materi Luas Permukaan tabung yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Luas Permukaan tabung yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Luas Permukaan tabung yang
Mendiskusikan
mengenai materi Luas Permukaan tabung.
Mencatat semua informasi tentang materi Luas Permukaan tabung yang telah
dengan rasa percaya diri Luas Permukaan tabung sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
Mengolah informasi dari materi Luas Permukaan tabung yang sudah dikumpulkan
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Luas Permukaan tabung.
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Luas Permukaan tabung berupa
Permukaan tabung dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Luas Permukaan tabung yang dilakukan dan
Menjawab pertanyaan tentang materi Luas Permukaan tabung yang terdapat pada
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Luas Permukaan tabung
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Luas Permukaan tabung yang terdapat
Catatan : Selama pembelajaran Luas Permukaan tabung berlangsung, guru mengamati sikap siswa
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Luas Permukaan tabung yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Luas Permukaan tabung yang baru diselesaikan.
Guru :
tabung.
pada materi pelajaran Luas Permukaan tabung.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Luas Permukaan tabung kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Luas Permukaan kerucut dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Luas Permukaan kerucut.
Pemberian contoh-contoh materi Luas Permukaan kerucut untuk dapat
Membaca.
berhubungan dengan Luas Permukaan kerucut.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Luas Permukaan kerucut.
Mendengar
Pemberian materi Luas Permukaan kerucut oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Data KEGhayat.
IATAN LITERASI
Mengamati dengan seksama materi Luas Permukaan kerucut yang sedang dipelajari
pemahaman tentang materi Luas Permukaan kerucut yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Luas Permukaan kerucut yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Luas Permukaan kerucut yang
Mendiskusikan
mengenai materi Luas Permukaan kerucut.
Mencatat semua informasi tentang materi Luas Permukaan kerucut yang telah
dengan rasa percaya diri Luas Permukaan kerucut sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
Mengolah informasi dari materi Luas Permukaan kerucut yang sudah dikumpulkan
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Luas Permukaan kerucut.
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Luas Permukaan kerucut berupa
Permukaan kerucut dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Luas Permukaan kerucut yang dilakukan
Menjawab pertanyaan tentang materi Luas Permukaan kerucut yang terdapat pada
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Luas Permukaan kerucut
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Luas Permukaan kerucut yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Luas Permukaan kerucut berlangsung, guru mengamati sikap siswa
tangguh
(30 lingkungan
Menit)
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Luas Permukaan kerucut yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Luas Permukaan kerucut yang baru
diselesaikan.
Guru :
kerucut.
pada materi pelajaran Luas Permukaan kerucut.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Luas Permukaan kerucut kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Luas Permukaan bola
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Luas Permukaan bola dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Luas Permukaan bola.
Pemberian contoh-contoh materi Luas Permukaan bola untuk dapat
Membaca.
berhubungan dengan Luas Permukaan bola.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Luas Permukaan bola.
Mendengar
Pemberian materi Luas Permukaan bola oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
Luas Permukaan bola
informasi.
Luas Permukaan bola
Mengamati dengan seksama materi Luas Permukaan bola yang sedang dipelajari
pemahaman tentang materi Luas Permukaan bola yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Luas Permukaan bola yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Luas Permukaan bola yang telah
Mendiskusikan
mengenai materi Luas Permukaan bola.
Mencatat semua informasi tentang materi Luas Permukaan bola yang telah diperoleh
dengan rasa percaya diri Luas Permukaan bola sesuai dengan pemahamannya.
Luas Permukaan bola
processing KRITIK)
Data) cara :
Luas Permukaan bola
Mengolah informasi dari materi Luas Permukaan bola yang sudah dikumpulkan
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Luas Permukaan bola.
Luas Permukaan bola
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Luas Permukaan bola berupa kesimpulan
Luas Permukaan bola
Permukaan bola dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Luas Permukaan bola yang dilakukan dan
Luas Permukaan bola
Menjawab pertanyaan tentang materi Luas Permukaan bola yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Luas Permukaan bola yang
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Luas Permukaan bola yang terdapat
Catatan : Selama pembelajaran Luas Permukaan bola berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
tangguh
(30 lingkungan
Menit)
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Luas Permukaan bola yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Luas Permukaan bola yang baru diselesaikan.
Guru :
bola.
pada materi pelajaran Luas Permukaan bola.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Luas Permukaan bola kepada kelompok yang memiliki

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Volume tabung
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Volume tabung dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Volume tabung.
Pemberian contoh-contoh materi Volume tabung untuk dapat dikembangkan
Membaca.
berhubungan dengan Volume tabung.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Volume tabung.
Mendengar
Pemberian materi Volume tabung oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
Volume tabung
informasi.
Volume tabung
Data KEGmembentuk
IATAN LITE pikiran
RASkritis
I yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
Mengamati dengan seksama materi Volume tabung yang sedang dipelajari dalam
pemahaman tentang materi Volume tabung yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Volume tabung yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Volume tabung yang telah disusun
Mendiskusikan
mengenai materi Volume tabung.
Mencatat semua informasi tentang materi Volume tabung yang telah diperoleh pada
baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Volume tabung sesuai dengan pemahamannya.
Volume tabung
processing KRITIK)
Data) cara :
Volume tabung
Mengolah informasi dari materi Volume tabung yang sudah dikumpulkan dari hasil
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Volume tabung.
Volume tabung
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Volume tabung berupa kesimpulan
Volume tabung
tabung dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Volume tabung yang dilakukan dan peserta
Volume tabung
Menjawab pertanyaan tentang materi Volume tabung yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Volume tabung yang akan
selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Volume tabung yang terdapat pada buku
Catatan : Selama pembelajaran Volume tabung berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
menghadapi
Kegiatan lingkungan
(30 Menit)
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Volume tabung yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Volume tabung yang baru diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Volume tabung.
pada materi pelajaran Volume tabung.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Volume tabung kepada kelompok yang memiliki kinerja

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Volume kerucut
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Volume kerucut dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Volume kerucut.
Pemberian contoh-contoh materi Volume kerucut untuk dapat dikembangkan
Membaca.
berhubungan dengan Volume kerucut.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Volume kerucut.
Mendengar
Pemberian materi Volume kerucut oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
Volume kerucut
informasi.
Volume kerucut
Data KEGhayat.
IATAN LITERASI
Mengamati dengan seksama materi Volume kerucut yang sedang dipelajari dalam
pemahaman tentang materi Volume kerucut yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Volume kerucut yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Volume kerucut yang telah
Mendiskusikan
mengenai materi Volume kerucut.
Mencatat semua informasi tentang materi Volume kerucut yang telah diperoleh pada
baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Volume kerucut sesuai dengan pemahamannya.
Volume kerucut
processing KRITIK)
Data) cara :
Volume kerucut
Mengolah informasi dari materi Volume kerucut yang sudah dikumpulkan dari hasil
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Volume kerucut.
Volume kerucut
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Volume kerucut berupa kesimpulan
Volume kerucut
kerucut dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Volume kerucut yang dilakukan dan peserta
Volume kerucut
Menjawab pertanyaan tentang materi Volume kerucut yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Volume kerucut yang akan
selesai
dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Volume kerucut yang terdapat pada buku
Catatan : Selama pembelajaran Volume kerucut berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Volume kerucut yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Volume kerucut yang baru diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Volume kerucut.
pada materi pelajaran Volume kerucut.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Volume kerucut kepada kelompok yang memiliki kinerja

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Volume bola
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Volume bola dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Volume bola.
Pemberian contoh-contoh materi Volume bola untuk dapat dikembangkan peserta
Membaca.
berhubungan dengan Volume bola.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Volume bola.
Mendengar
Pemberian materi Volume bola oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
Volume bola
informasi.
Volume bola
Data KEGhayat.
IATAN LITERASI
Mengamati dengan seksama materi Volume bola yang sedang dipelajari dalam
pemahaman
tentang materi Volume bola yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Volume bola yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Volume bola yang telah disusun
Mendiskusikan
mengenai materi Volume bola.
Mencatat semua informasi tentang materi Volume bola yang telah diperoleh pada
baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Volume bola sesuai dengan pemahamannya.
Volume bola
belajar
Data COLL sepanjang
ABORAhayat.
TION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
Data) cara :
Volume bola
Mengolah informasi dari materi Volume bola yang sudah dikumpulkan dari hasil
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Volume bola.
Volume bola
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Volume bola berupa kesimpulan
Volume bola
bola dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Volume bola yang dilakukan dan peserta
Volume bola
Menjawab pertanyaan tentang materi Volume bola yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Volume bola yang akan
selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Volume bola yang terdapat pada buku
Catatan : Selama pembelajaran Volume bola berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
menghadapi
Kegiatan lingkungan
(30 Menit)
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Volume bola yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Volume bola yang baru diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Volume bola.
pada materi pelajaran Volume bola.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Volume bola kepada kelompok yang memiliki kinerja

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Pemecahan masalah yang melibatkan bangun ruang sisi lengkung dengan cara
rangsangan) :
Mengamati
Lembar kerja materi Pemecahan masalah yang melibatkan bangun ruang sisi
lengkung.
Pemberian contoh-contoh materi Pemecahan masalah yang melibatkan bangun
ruang sisi lengkung untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
Membaca.
berhubungan dengan Pemecahan masalah yang melibatkan bangun ruang sisi
lengkung.
Menulis
Mendengar
oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Data KEGhayat.
IATAN LITERASI
bangun ruang sisi lengkung yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide
tentang materi Pemecahan masalah yang melibatkan bangun ruang sisi
lengkung yang sedang dipelajari.
Aktivitas
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan
materi Pemecahan masalah yang melibatkan bangun ruang sisi lengkung yang
sedang dipelajari.
melibatkan bangun ruang sisi lengkung yang telah disusun dalam daftar
Mendiskusikan
mengenai materi Pemecahan masalah yang melibatkan bangun ruang sisi lengkung.
bangun ruang sisi lengkung yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Pemecahan masalah yang melibatkan bangun ruang
sisi lengkung sesuai dengan pemahamannya.
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
Mengolah informasi dari materi Pemecahan masalah yang melibatkan bangun
ruang sisi lengkung yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
bangun ruang sisi lengkung berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
sopan.
Pemecahan masalah yang melibatkan bangun ruang sisi lengkung dan
Bertanya atas presentasi tentang materi Pemecahan masalah yang melibatkan bangun
ruang sisi lengkung yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
Menjawab pertanyaan tentang materi Pemecahan masalah yang melibatkan bangun
ruang sisi lengkung yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
melibatkan bangun ruang sisi lengkung yang akan selesai dipelajari
bangun ruang sisi lengkung yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
Catatan : Selama pembelajaran Pemecahan masalah yang melibatkan bangun ruang sisi lengkung
peduli lingkungan
8 . Pertemuan Kelimabelas dan Keenambelas (5 x 40
Menit) Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pemecahan masalah yang melibatkan bangun ruang
sisi lengkung yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pemecahan masalah yang melibatkan bangun
ruang sisi lengkung yang baru diselesaikan.
Guru :
yang melibatkan bangun ruang sisi lengkung.
pada materi pelajaran Pemecahan masalah yang melibatkan bangun ruang sisi lengkung.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pemecahan masalah yang melibatkan bangun ruang sisi
lengkung kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

1) Sikap
No Nama Siswa
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
400
68,75
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
dinilai
- Penilaian Diri
peserta
didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat
objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan
kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan
format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh
format penilaian :
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 Selama diskusi, saya ikut serta 50 250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
400
62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
dan keterampilan

Sama

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
2) Pengetahuan
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
3) Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(100) (75) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4
b. Pertemuan
Kedua c.
Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan

Pengayaan a. Remedial
bisa
memberikan soal tambahan misalnya sebagai
berikut :
CONTOH PROGRAM
REMIDI
Sekolah :
…………………………………………….. Kelas/Semester
: …………………………………………….. Mata Pelajaran
: …………………………………………….. Ulangan Harian Ke
: …………………………………………….. Tanggal Ulangan Harian
: …………………………………………….. Bentuk Ulangan Harian
: …………………………………………….. Materi Ulangan Harian
: …………………………………………….. (KD / Indikator)
: …………………………………………….. KKM
: ……………………………………………..

Nilai Nilai Setelah
Ulangan Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka
praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan.
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka
praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.


............................................................................................................................. .................................
......
............................................................................................ ..................................................................
......
............................................................................................................................. .................................
......
...............................................................................................................................................................
.....
Nama Sekolah : MTsS DAARUL MUWAHHIDIIN

Kelas/Semester : IX/Satu
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Materi Pokok : Bilangan Berpangkat dan Bentuk Akar
A. Kompetensi Inti
1. Kompetensi Inti 1 :
Menghayati dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya.
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
B. Kompetensi Dasar:
1. Menghayati dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab, responsif, tidak menyerah
dalam memecahkan masalah.
3. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar dalam suatu permasalahan.
4. Memahami operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Siswa mampu:
1.1.1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2.1.1. Menunjukkan sikap logis dalam membuktikan sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar.
2.1.2. Menunjukkan sikap kritis dalam menemukan sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar.
2.1.3. Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam kelompok belajarnya.
3.1.1. Mengidentifikasi sifat-sifat bilangan berpangkat.
3.1.2. Mengidentifikasi sifat-sifat bentuk akar.
3.2.1. Memecahkan suatu masalah yang berhubungan dengan bilangan berpangkat dan bentuk akar.
D. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan sikap logis dalam membuktikan sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar.
3. Menunjukkan sikap kritis dalam menemukan sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar.
4. Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam kelompok belajarnya.
5. Mengidentifikasi sifat-sifat bilangan berpangkat.
6. Mengidentifikasi sifat-sifat bentuk akar.
7. Memecahkan suatu masalah yang berhubungan dengan bilangan berpangkat dan bentuk akar.
E. Materi Ajar
Siswa SMP/MTs mempelajari Bilangan Berpangkat dan Bentuk Akar untuk pertama kali adalah pada
Kompetensi Dasar (KD) ini. KD ini dipelajari dalam sekali pertemuan. Ada beberapa tahapan kemampuan
berurutan yang harus dilalui siswa dalam mempelajari KD ini, yaitu:
1. Menentukan sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar.
2. Menyelesaikan operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat dan bentuk akar.
3. Memecahkan masalah sederhana yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dan bentuk akar.
F. Metode Pembelajaran
Pendekatan scientific, pendekatan kontekstual, pembelajaran kooperatif.
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa. 10 menit
Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai siswa.
Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh (pengamatan
disertai tanya jawab, latihan kelompok, pembahasan latihan secara klasikal,
presentasi hasil latihan).
Inti Mengamati 60 menit
Siswa mengamati gambar yang berkaitan dengan bilangan berpangkat
yang ditampilkan oleh guru. (lampiran 3: lembar kegiatan 1).
Apersepsi
Memberikan materi tentang bilangan berpangkat dan bentuk akar.
Mengeksplorasi
Siswa berdiskusi secara berkelompok untuk menemukan sifat-sifat
bilangan berpangkat dan bentuk akar pada (lampiran 3: lembar kegiatan 2).
Anggota kelompok saling memeriksa, mengoreksi dan memberikan
masukan.
Menanya
Guru mendorong siswa untuk mengajukan pertanyaan dari pengamatan
sifat-sifat bilangan berangkat yang dilakukan.
Mengasosiasi
Siswa menyimpulkan hasil pekerjaannya dalam (lampiran 4: lembar
kegiatan 2).
Siswa dapat menyelesaikan permasalahan terkait dengan sifat-sifat
bilangan berpangkat dan bentuk akar dalam soal (lampiran 4: lembar
kegiatan 2).
Mengkomunikasikan
Salah satu anggota kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas.
Siswa dan guru menanggapi hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, melengkapi informasi atau memberi penguatan atas suatu
pendapat.
Penutup Siswa dengan bimbingan guru merangkum isi pembelajaran yaitu 10 menit
bilangan berpangkat dan bentuk akar.
Guru mereview pengetahuan yang didapat siswa selama pembelajaran.
Siswa diminta untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya
dalam konteks pencapaian kompetensi melalui instrumen penilaian diri
pada lampiran 5.
Guru memberikan penghargaan kepada beberapa siswa yang cekatan
berkaitan dengan pengetahuan yang didapat siswa.
Guru memberi pekerjaan rumah.
Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam.
H. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
1. Alat/Media Pembelajaran : Gambar-gambar, Lembar Kerja Siswa.
2. Sumber Belajar : Buku Matematika SMP/MTs Kelas IX.
I. Penilaian Hasil Belajar
1. Penilaian sikap
a. Teknik Penilaian : Non Tes
b. Bentuk Instrumen : Observasi
2. Penilaian pengetahuan
3. Penilaian keterampilan
Rubrik penilaian pengetahuan

Soal nomor1 :
NO ASPEK RUBRIK PENILAIAN SKOR
PENILAIAN
1 Proses perhitungan Proses dan jawaban benar 20
Proses benar jawaban salah 10
Proses dan jawaban salah 0
Skor maksimal = 20
Skor minimal = 0
Soal Nomor 2:
PENILAIAN
2. Proses perhitungan Proses dan jawaban benar 20
Skor maksimal = 20
Skor minimal = 0
Soal nomor 3
PENILAIAN
Skor maksimal = 20
Skor minimal = 0
Soal nomor 4
4a. proses perhitungan Proses dan jawaban benar 10

4b. proses perhitungan Proses dan jawaban benar 10
Skor maksimal = 10
Skor minimal = 0
Soal nomor 5

Skor maksimal = 10
Skor minimal = 0
Lampiran 1: lembar pengamatan sikap
LEMBAR OBSERVASI PERKEMBANGAN SIKAP
Kelas/Semester : IX/1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan :
Indikator sikap logis dalam membuktikan sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar.
1. Sangat baik jika menunjukkan sikap logis dalam menyelesaikan tugas kelompok dengan jawaban yang lebih
bervariasi dan tepat
2. Baik jika sudah menunjukkan sikap logis dalam menyelesaikan permasalahan terkait tugas kelompok
3. Kurang baik jika belum menunjukkan sikap logis dalam menyelesaikan permasalahan terkait tugas kelompok
Indikator sikap kritis sikap kritis dalam menemukan sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar.
1. Sangat baik jika menunjukkan sikap kritis dalam menyelesaikan tugas kelompok dengan jawaban yang lebih
2. Baik jika sudah menunjukkan sikap kritis dalam menyelesaikan tugas kelompok
3. Kurang baik jika belum menunjukkan sikap kritis dalam menyelesaikan tugas kelompok
Indikator sikap bertanggung jawab dalam kelompok belajarnya.

1. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelmpok secara terus menerus
dan konsisten
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam melaksanakan tugas kelmpok cenderung
konsisten tetapi belum terus menerus
3. Kurang baik jika menunjukkan tidak ada usaha sama sekali ambil bagian dalam melaksanakan tugas kelompok.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
Nama Logis Kritis tanggung jawab
Peserta
No Didik SB B KB SB B KB SB B KB
1
2
3
Keterangan:
SB :4
B :3
KB :2
Kriteria:
A = Total skor 10-12
B = Total skor 7-9
C = Total skor 4-6
D = Total skor 1-3
Lampiran 2: instrumen tes tertulis
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
Nama Siswa :
Kelas :
Tanggal :
Petunjuk :
1. Berdoalah sebelum mengerjakan.
2. Jawablah pada lembar jawaban yang disediakan.
3. Selesaikan dengan teliti soal berikut dengan singkat dan jelas.
SOAL
4. Diameter Venus adalah 1,218 x 104 km, diameter Bumi 1,276 x 104 km, dan diameter Mars adalah 6,76 x 103
km. Urutkan planet- planet tersebut dari urutan terbesar ke urutan terkecil berdasarkan diameternya.
5. Suatu alat listrik mempunyai hambatan 2 × 102 ohm dialiri arus 3 × 102 ampere selama 2 menit. Berapa joule
besarnya energi listrik yang digunakan?
(W= I2 R t)
6. Bakteri E.coli memiliki lebar 10−3 milimeter. Jarum pentul memiliki diameter 1 milimeter. Berapa banyak
bakteri E.coli yang dapat mengisi diameter jarum tersebut?
Lampiran 3: Instrumen Penilaian Keterampilan
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
Terampil Menerapkan Terampil dalam tota Kriteria

no nama siswa sifat-sifat bilangan menyelesaikan masalah l penilai
1 2 3 4 1 2 3 4 skor an
1
2
3
dst
Keterangan skor
Sangat baik =4
Baik =3
Cukup =2
Kurang baik =1
Kriteria:
A = Total skor 7-8
B = Total skor 5-6
C = Total skor 3-4
D = Total skor 1-2
Lampiran 4: lembar kegiatan 1
Foto (1) Pembelahan Bakteri
Foto (2) segitiga bintang.

Kerjakan soal-soal berikut!
1. Jabarkanlah soal berikut untuk menemukan sifat-sifat bilangan berpangkat.
a. 156 x 153
b. 258: 255
c. (172)5
d. (9x4)5
e. (30:10)6
f. 244:244
g.
107-12
Lampiran 6: instrumen penilaian diri

INSTRUMEN PENILAIAN DIRI
Nama/Kelas :
Tanggal :
Topik :
N Alternatif
Pernyataan
o Ya Tidak
saya bersyukur atas kesempatan yang diberikan tuhan dalam
mempelajari bilangan berpangkat dan bentuk akar sehingga saya
1
dapat mengetahui kegunaan matematika dalam kehidupan sehari-
hari
saya bersyukur atas kesempatan berlatih untuk bertanggung jawab

2 menyelesaikan tugas melalui belajar bilangan berpangkat dan
bentuk akar
saya telah memahami tentang bilangan berpangkat dan bentuk

3
akar
saya optimis dapat memperbaiki pemahaman saya terhadap hal-hal

4 yang belum saya pahami sepenuhnya dalam belajar tentang
bilangan berpangkat dan bentuk akar
saya akan belajar keras untuk mempelajari lebih lanjut terkait
5 bilangan berpangkat dan bentuk akar dan saya yakin akan bisa
memahaminya
saya telah berperan aktif dalam kegiatan belajar tentang bilangan
6
berpangkat dan bentuk akar
saya akan berperan lebih banyak selama belajar matematika dalam
7 kelompok pada hari-hari yang akan datang dan saya yakin hal itu
bisa saya lakukan


A. Kompetensi Inti
dan keberadaannya.
Siswa mampu:
Siswa dapat:
E. Materi Ajar
Apersepsi
Mengeksplorasi
masukan.
Menanya
Mengasosiasi
kegiatan 2).
kegiatan 2).
Mengkomunikasikan
pendapat.
pada lampiran 5.
1. Penilaian sikap

Soal nomor1 :
PENILAIAN
Skor maksimal = 20
Skor minimal = 0
Soal Nomor 2:
PENILAIAN
Skor maksimal = 20
Skor minimal = 0
Soal nomor 3
PENILAIAN
Skor maksimal = 20
Skor minimal = 0
Soal nomor 4

Skor maksimal = 10
Skor minimal = 0
Soal nomor 5

Skor maksimal = 10
Skor minimal = 0
Waktu Pengamatan :

dan konsisten

Sikap
Peserta
1
2
3
Keterangan:
SB :4
B :3
KB :2
Kriteria:
B = Total skor 7-9
C = Total skor 4-6
D = Total skor 1-3
Nama Siswa :
Kelas :
Tanggal :
Petunjuk :
SOAL
4. Diameter Venus adalah 1,218 x 104 km, diameter Bumi 1,276 x 104 km, dan diameter Mars adalah 6,76 x 103
km. Urutkan planet- planet tersebut dari urutan terbesar ke urutan terkecil berdasarkan diameternya.
(W= I2 R t)
6. Bakteri E.coli memiliki lebar 10−3 milimeter. Jarum pentul memiliki diameter 1 milimeter. Berapa banyak
bakteri E.coli yang dapat mengisi diameter jarum tersebut?

1 2 3 4 1 2 3 4 skor an
1
2
3
dst
Keterangan skor
Sangat baik =4
Baik =3
Cukup =2
Kurang baik =1
Kriteria:
A = Total skor 7-8
B = Total skor 5-6
C = Total skor 3-4
D = Total skor 1-2

a. 156 x 153
b. 258: 255
c. (172)5
d. (9x4)5
e. (30:10)6
f. 244:244
g.
107-12

Nama/Kelas :
Tanggal :
Topik :
N Alternatif
Pernyataan
o Ya Tidak
1
hari

bentuk akar

3
akar

memahaminya
6
bisa saya lakukan


A. Kompetensi Inti
dan keberadaannya.
Siswa mampu:
Siswa dapat:
E. Materi Ajar
Apersepsi
Mengeksplorasi
masukan.
Menanya
Mengasosiasi
kegiatan 2).
kegiatan 2).
Mengkomunikasikan
pendapat.
pada lampiran 5.
1. Penilaian sikap

Soal nomor1 :
PENILAIAN
Skor maksimal = 20
Skor minimal = 0
Soal Nomor 2:
PENILAIAN
Skor maksimal = 20
Skor minimal = 0
Soal nomor 3
PENILAIAN
Skor maksimal = 20
Skor minimal = 0
Soal nomor 4

Skor maksimal = 10
Skor minimal = 0
Soal nomor 5

Skor maksimal = 10
Skor minimal = 0
Waktu Pengamatan :

dan konsisten

Sikap
Peserta
1
2
3
Keterangan:
SB :4
B :3
KB :2
Kriteria:
B = Total skor 7-9
C = Total skor 4-6
D = Total skor 1-3
Nama Siswa :
Kelas :
Tanggal :
Petunjuk :
SOAL
4. Diameter Venus adalah 1,218 x 104 km, diameter Bumi 1,276 x 104 km, dan diameter Mars adalah 6,76 x 103 km.
Urutkan planet- planet tersebut dari urutan terbesar ke urutan terkecil berdasarkan diameternya.
(W= I2 R t)
6. Bakteri E.coli memiliki lebar 10−3 milimeter. Jarum pentul memiliki diameter 1 milimeter. Berapa banyak bakteri
E.coli yang dapat mengisi diameter jarum tersebut?

1 2 3 4 1 2 3 4 skor an
1
2
3
dst
Keterangan skor
Sangat baik =4
Baik =3
Cukup =2
Kurang baik =1
Kriteria:
A = Total skor 7-8
B = Total skor 5-6
C = Total skor 3-4
D = Total skor 1-2

a. 156 x 153
b. 258: 255
c. (172)5
d. (9x4)5
e. (30:10)6
f. 244:244
g.
107-12

Nama/Kelas :
Tanggal :
Topik :
N Alternatif
Pernyataan
o Ya Tidak
1
hari

bentuk akar

3
akar

memahaminya
6
bisa saya lakukan


Perangkat Pembelajaran Matematika Kelas: Ix Madrasah: T.A: 2017/2018 Disusun Oleh:Aya Hernitia, S.PD

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Perangkat Pembelajaran Matematika Kelas: Ix Madrasah: T.A: 2017/2018 Disusun Oleh:Aya Hernitia, S.PD

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PERANGKAT PEMBELAJARAN

Sekolah : MTSs Daarul Muwahhidiin

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3 . Pertemuan Kelima dan Keenam (5 x 40 Menit)

4 . Pertemuan Ketujuh dan Kedelapan (5 x 40 Menit)

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Kriteria penilaian (skor)

Instrumen Penilaian Diskusi

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

CONTOH PROGRAM REMIDI

Nama Indikator yang Bentuk

Mengetahui, Panyalaian, Juli 2017

I L H A M,M.Pd AYA HERNITIA,S.Pd

Sekolah : MtsS Daarul Muwahhidiin

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

2 . Pertemuan Ketiga dan Keempat (5 x 40 Menit)

3 . Pertemuan Kelima dan Keenam (5 x 40 Menit)

4 . Pertemuan Ketujuh dan Kedelapan (5 x 40 Menit)

5 . Pertemuan Kesembilan dan Kesepuluh (5 x 40 Menit)

6 . Pertemuan Kesebelas dan Keduabelas (5 x 40 Menit)

7 . Pertemuan Ketigabelas dan Keempatbelas (5 x 40 Menit)

8 . Pertemuan Kelimabelas dan Keenambelas (5 x 40 Menit)

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Kriteria penilaian (skor)

Instrumen Penilaian Diskusi

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Nama Indikator yang Bentuk

Mengetahui, Panyalaian, Juli 2017

I L H A M,M.Pd AYA HERNITIA,S.Pd

Catatan Kepala Sekolah

Sekolah : MTsS Daarul Muwahhidiin

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3 . Pertemuan Kelima dan Keenam (5 x 40 Menit)

4 . Pertemuan Ketujuh dan Kedelapan (5 x 40 Menit)

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Kriteria penilaian (skor)

Instrumen Penilaian Diskusi

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

CONTOH PROGRAM REMIDI

Nama Indikator yang Bentuk

Mengetahui, Panyalaian, Juli 2017

I L H A M,M.Pd AYA HERNITIA,S.Pd