PERSONA Y FAMILIA EN LA EDUCACIÓN

1. INTRODUCCIÓN:
Para empezar a desarrollar el presente título partimos de ideas claves y generales que nos ayudarán a hondar,
los saberes previos que ya conocemos y que en líneas futuras explicaré con más precisión para tener una idea
más amplia y clara de lo que quiero fijar.
Uno de los autores fundamentales a la hora de definir el concepto de persona es Boecio. Su teoría acerca del
concepto es la más aceptada hoy en día. Dice que una persona es naturae rationalis individua substantia. Es
decir, es de naturaleza racional y es la razón lo que le sirve para demostrar su esencia individual, estoy da a
entender que antes de ser un ser sociable JULIÁN PÉREZ PORTO Y MARÍA MERINO. PUBLICADO: 2008.
ACTUALIZADO: 2008.DEFINICION.DE: CONCEPTO DE GESTIÓN SOCIAL (HTTPS://DEFINICION.DE/GESTION-
SOCIAL/, el individuo es persona, libre y con capacidad de razonar y decidir sobre sus actos. O como bien dice
SANTO TOMÁS, el termino PERSONA nos hace referencia a todo ser subsistente en una naturaleza – RACIONAL y
para BOECIO sustancia individual de sustancia racional VICTOR GARCIA HOZ (1989) “tratado de educación
personalizada. Madrid EDICIONES RIALP, S, A.
Pero sin duda alguna el tema, importante que hacemos hincapié es LA FAMILIA, porque creo desde todas las
ciencias, cada una tiene un aporte considerable, ya sea en la educación, teología, historia, sociología,
antropología, psicología, pedagogía, etc. Tienen un respaldo conciso. Es en la familia donde el ser humano,
aprende y adopta patrones que lo ayudarán en su futuro desenvolviendo como un ser sociable Shorter, E.
(1975). The Making of the Modern Family. New York: Basic Books.
La educación es un proceso muy largo que comienza siendo impartida por la familia y luego la escuela y se
necesita de ambas partes para conseguir un pleno desarrollo educativo y personal del niño/a. Por ello la escuela
debe aceptar la importancia de la participación y la colaboración de los padres en la educación de los niños/as y
la necesidad de una relación cordial entre docente y padres para que los/ las profesores/as puedan realizar su
función de manera efectiva y completa. Eva Kñallinsky Ejdelman. (1999).
La participación educativa: familia y escuela. Las Palmas de Gran Canaria: Universidad de Las Palmas de Gran
Canaria, Servicio de Publicaciones y Producción Documenta
Es por esto que puedo concluir esta breve introducción, diciendo y recalcando que cada palabra que hace Parte
de nuestro título está íntimamente ligada. Porque se necesita de una persona, que dé como resultado una
familia. Y esta familia necesita ser educada por medio de la educación
1) La persona, ¿Qué entendemos por persona?
a) La persona: El origen, definiciones según Santo Tomás y Boecio
b) La persona, un ser incomunicable
 c) La persona y el derecho
d) La persona y la dignidad
e) Consecuencia de la negación de la persona
2) La familia. Célula básica de la sociedad
a. La familia, en el paleolítico
b. La familia, En la actualidad
c. La familia para la iglesia
d. La familia – educación e Importancia
3) Reconstruyendo la familia del hoy con ayuda de la educación
a) Trabajo Aplicativo
Una buena fuente de trabajo aplicativo, es el trabajo constante entre padres y alumnos. En el colegio
planteamos no una charla de escuela de padres, que en ocasiones no es constante. Sino planteamos un
ACOMPAÑAMIENTO SEGUIDO. Cada semana plantear y tener una reunión con los padres. En los que ambos
alumnos y padres tengan una convivencia más estrecha y cercana en la ambos se conozcan más y tengan lazos
de confianza comunicación que el día de hoy ya lo estamos viendo por perdidos.
Estoy consciente que no será un trabajo fácil. Porque tendremos que lidiar con la impuntualidad y en algunos
casos la dejadez por parte de algunos padres. Pero con perseverancia y una buena guía. Veremos resultados
muy alentadores. Que en un futuro ayudarán a que las familias cada vez estén más unidas.
Existe una serie de limitaciones y riesgos en la relación y la colaboración entre la familia y el centro educativo:
El horario de los padres para poder asistir a las reuniones y citaciones de la escuela y docentes. -Muchos padres
debido a su trabajo, dentro y fuera de la casa, tienen poco tiempo para dedicarle a la educación de sus hijos en
la escuela.
La incomodidad que sienten muchos padres con respecto al centro y deciden no acudir.
El temor que puede producir la relación con los docentes y el poco conocimiento de cómo deben hacerlos. La
creencia de muchos profesores que no es su obligación la de organizar actividades para los padres.
La actitud negativa de muchos maestros/as a la participación de los padres en la escuela.
La insuficiencia de recursos materiales y personales para llegar a conseguir la participación familiar en la escuela.
El sentimiento de las familias de incompetentes frente a los profesores/as.
Según Glasman (1992) existen una serie de desigualdades y desviaciones en dicha relación familia y escuela y
son las siguientes:
Olvidar la diversidad de la familia del centro.
No ser consciente de que las actitudes y expectativas de los padres con respecto a la escolarización de sus hijos
son distintas.
Algunos padres no se interesan por la institución educativa de sus hijos, pero si por la escolarización.
La intención verdadera debe ser integrar a los padres y no imponer en ellas una cultura de forma forzosa.
Imponer un modelo de familia.
A veces en vez de fomentar los recursos los minoraban.
Pensar que la escuela es para los niños y no para los padres.
No siempre los padres que acuden son los esperados.
Los maestros a veces pueden asumir el papel de trabajadores sociales.
Los maestros pueden imponer sus criterios educativos.
Existe también una serie de factores que condicionan esa participación y son:
La edad de los padres y los alumnos.
La fractura entre los docentes, los alumnos y padres.
La falta de información de los derechos y deberes de los padres por parte la escuela.
Nivel de importancia social de la educación.
Nivel socioeconómico y cultural de los participantes.
Nivel de formación de los padres.
Funcionamiento del programa de intervención.
Predisposición al trabajo colaborativo.
Las expectativas hacia la participación.
Grado de motivación de las familias.
Son muchas las ventajas sobre los alumnos/as, que se han demostrado que tiene la participación de los padres
en la escuela y la buena relación de cooperación y confianza de los padres y maestros; entre ellas destacamos:
Respuestas a las necesidades.
Motivación creciente.
Satisfacción del alumnado, padres y docentes.
Mejor aceptación de los objetivos y evolución. - Un reequilibrio de los padres.
Una reducción de conflictos y de la resistencia al cambio.
Se comparte la responsabilidad.
Un aumento de la productividad.
Eva Kñallinsky Ejdelman. (1999). La participación educativa: familia y escuela. Las Palmas de Gran Canaria:
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, Servicio de Publicaciones y Producción Documental.
Claire Forest, Francisco-Juan García Bacete. (2006). Comunicación cooperativa entre la familia y la escuela: una
guía para promover la colaboración entre profesores y padres. Valencia: Nau Llibres
1) La persona, ¿Qué entendemos por persona?
a) La persona: El origen, definiciones según Santo Tomás y Beocio
La palabra “PERSONA” proviene de la Grecia clásica. Se trata de “prosopom” que significaba “máscara”,
la cual era utilizada en representaciones teatrales. Pero este término, no es un término univoco, sino
análogo que se puede explicar distintas realidades, por esos se puede aplicar no solo al hombre sino
también a los ángeles e incluso a Dios mismo, y es en justicia que se dice que todo hombre es persona.
Beocio, describe a la persona como una “substancia individual de una naturaleza racional. Esta
definición de persona fue ampliamente utilizada en la escolástica medieval: Santo Tomás de Aquino
“recoge la definición boeciana en común a la persona divina, para expresar de modo explícito lo propio
en Dios como todo “ser subsistente en una naturaleza raciona o intelectual”
b) La persona, un ser incomunicable
Incomunicable, significa que la sustancia posee su propio acto de ser, de manera tan Intensa que no lo
puede compartir con otro, yo no puedo dar mi acto de ser a otro.
La persona es única e irrepetible.
c) La persona y el derecho
Cuando se habla de persona se puede entender como la persona natural y el concebido. La persona es
para unos el sujeto capaz de derechos y obligaciones; para otros es el sujeto titular de derechos y
deberes.
d) La persona y la dignidad
Todas las personas tienen dignidad por el mismo hecho de ser personas, es así como decimos en el
sentido ontológico, porque la tenemos desde que nacemos. Desde la presencia del concebido hasta la
muerte.
e) Consecuencia de la negación de la persona
Esta consecuencia es grave, negar a la persona como en el tiempo de los nazis, que no consideraban a la
persona, como persona. Y si se aplica esto estaríamos vulnerando el derecho a la vida, Si dejamos de
considerarlo persona, abortar no tendría problema. Simplemente abortaríamos, porque no es persona.
2) La familia. Célula básica de la sociedad
a) La familia, en el paleolítico
Las familias nómadas tienen una estructura más fuerte, son más unidas y se ayudan entre sí para
sobrevivir. El hombre nómada es parte de un grupo en el que todos en conjunto siguen un líder o toman
 las decisiones en grupo; en las familias sedentarias es patriarca y toma todas las decisiones sobre
el resto de la familia.
b) La familia, En la actualidad
La familia moderna se diferencia de la tradicional en cuanto a varios detalles. El rol de la mujer ha ido
tomando un papel importante en la sociedad durante los últimos años y se ha ido considerando cada vez
más en varios aspectos, como la incorporación masiva de la mujer en el ámbito laboral y el papel de la
mujer en la familia.
La familia a lo largo de la historia, ha tenido varios cambios Alberdi (1999) propone como definición ¨La
familia está formada por dos o más personas, unidas por el afecto, el matrimonio o la afiliación, que
viven juntas, ponen sus recursos económicos en común y consumen una serie de bienes en su vida
cotidiana
c) La familia para la iglesia
PAPA FRANCISCO "La familia entendida de ese modo permanece como el primer y principal sujeto
constructor de la sociedad y de una economía a medida del hombre, y como tal merece ser sostenida de
forma activa” Pero no solo la Iglesia ayuda a la familia, sino que también la familia debe ayudar y servir a
la Iglesia. No solo la familia es camino para la Iglesia, sino que también la Iglesia es camino para la
familia. Esto acontece ya si la familia es lo que es: una comunidad de vida y amor que encuentra su
plenitud asumiendo y promoviendo en su seno la vida cristiana.
La familia es lugar de la primera experiencia de Dios lugar de iniciación en la oración y en la vida
litúrgica, escuela de virtudes donde se valora a las personas por lo que son y no por lo que tienen o
hacen y de evangelización, de cuidado especial por los más necesitados y frágiles como los niños y los
ancianos y semillero de vocaciones.
d) La familia, educación e Importancia
Desde la antigüedad, es en la familia donde se da las primeras muestras de educación. Pero este
concepto no ha cambiado. De hecho, se ha ido transformando. Porque antes la educación se transmitía
oralmente o por crónicas, como está escrita en la SANTA BIBLIA.
La Educación es una tarea compartida entre padres y educadores cuyo objetivo es la formación integral
del niño/a
Los padres son protagonistas fundamentales en el proceso educativo de sus hijos. Para ello,
estableceremos unos cauces de información y participación que proporcionen un intercambio sobre las
actitudes y progresos de los niños/as, y una mutua transmisión de información sobre los
acontecimientos cotidianos.
 La importancia de la familia y la educación es un vínculo estrecho. Una buena interacción entre la
escuela y la familia, ofrece al niño/a una imagen de acercamiento y relación entre las personas que se
ocupan de su cuidado y otorga al ámbito escolar un carácter de familiaridad y seguridad. Familia y
escuela deben actuar al unísono para satisfacer las necesidades que expresa y manifiesta el pequeño/a
y, paulatinamente, introducir y potenciar el desarrollo de la adquisición de hábitos hacia la progresiva
autonomía personal.
Suele decirse que en una familia todos educan y son educados. Porque es ahí donde se aprenden las
primeras costumbres, valores, reglas y normas. Que como consecuencia traerán un patrón de
comportamiento fijo para la vida futura de los miembros de esta.
3) Conclusiones
Toda persona, incluida la que soy yo mismo, está asociada a un cuerpo, inseparable de él, presente en él.
Polo, Leonardo. (2010) Antropología Trascendental I: La persona humana, Pamplona, Eunsa, p. 237.
La persona tiene un” SER” ES LO QUE ES. Un Acto de perfección radical y fundamental GARCIA CUADRADP,José
Angel.Antropología Filosofica,5 ta edición : eunsa , Pamplona 2010, pp 125 – 129
La persona es un ser único e irrepetible
GARCIA CUADRADP,José Angel.Antropología Filosofica,5 ta edición : eunsa , Pamplona 2010, pp 125 – 129
Para el derecho la persona es sujeto de derecho, obligaciones, deberes.
GARCIA CUADRADP,José Angel.Antropología Filosofica,5 ta edición : eunsa , Pamplona 2010, pp 125 – 129
Toda persona es digna por el simple hecho de ser persona HOOBES
Negar a la persona, sería un error grave, porque estaríamos atentando contra su propia naturaleza. Atentar
contra su vida
La familia está presente en la vida social. Es la más antigua de las instituciones humanas y constituye el
elemento clave para la comprensión y funcionamiento de la sociedad. (Gustavikno P. E. 1987. P. 13.)
Las familias nómadas vivían en grupos y aprendían d ellos la caza la pesca y la supervivencia
Las familias modernas, son más independientes cada cual tiene un rol
La familia para la iglesia es un campo de fuerza que en ella se protegen y mediante al matrimonio generan la
generación fe en generación en generación
Familia educación su importancia recalca en que ambas van de la mano. En la familia se aprende
comportamientos básicos, y es en la escuela donde aprendemos conocimientos académicos y ambos se fusionan
para lograr una sociedad estrecha llena de valores y conocimientos
 Bibliografía

Textos sobre educación en familia (editorial opus dei) 2018

Polo, Leonardo. (2010) Antropología Trascendental I: La persona humana, Pamplona, Eunsa, p. 237.
Polo, Leonardo (1996). La persona y su crecimiento, Pamplona, Eunsa, p. 264.
El poder de la familia en la educación
Eva Kñallinsky Ejdelman. (1999). La participación educativa: familia y escuela. Las Palmas de Gran Canaria:
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, Servicio de Publicaciones y Producción Documental.
Concilio Vaticano II, Const. Lumen gentium , 31; Const. Gaudium et spes , 43; Juan Pablo II, Ex. Ap. Christifideles
laici , 15; Catecismo , 2442.
Cf. Documento de Aparecida, nn. 113-119, 302-303, 432-437; Conferencia Episcopal Española, La familia,
santuario de la vida y esperanza de la sociedad, 2001
Fuente: iglesiaynuevaevangelizacion.blogspot.com.es
Carbonell, J; Carbonell, M y González Martín, N (2012) Las Familias en el siglo XXI: Una mirada desde el Derecho.
Universidad Autónoma del Estado de México, Instituto de investigaciones jurídicas. Serie: Estudios Jurídicos,
Núm. 205. Coordinadora México. Editorial: Elvia Lucía Flores Ávalos.
Febvre, L (1961) La tierra y la evolución humana. Introducción geográfica a la historia. Segunda edición en
español. Colección la evolución de la humanidad. Tomo 4. México. Unión Tipográfica. Editorial
Hispanoamericana.
Carmen Benso Calvo, Carmen Pereira Domínguez (coords.). (2007). Familia y escuela: el reto de educar en el
siglo XXI. Concello de Ourense, Concellería de Educación, D.L.
http://www.familiayescuela.net