You are on page 1of 40

Subsecretaría de Educación Media Superior

Unidad de Educación Media Superior Tecnológica y de Servicios


Subdirección de Enlace Operativo en la ciudad de México
Centro de Estudios Tecnológicos industrial y de servicios No 57

INSTRUMENTO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA


DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Institución: SEP-UEMSTIS-SEMS
Plantel: CETIS 57 Profesor: Gabriela Hernández Romero.
C.C.T.
Febrero 2019-
Asignatura: Semestre: Carrera: Periodo de aplicación:
Junio 2019
Probabilidad y Estadística 6 Duración en horas: 25 hrs

INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica por asignatura:
Que el estudiante aprenda a identificar, utilizar y comprender los sistemas de tratamiento estadístico; inferir sobre la población a través de las muestras;
el tratamiento del azar y la incertidumbre.

Ejes disciplinarios:
Del manejo de la información al pensamiento estocástico.

Componente: Contenido Central: Aprendizaje Esperado:


Riesgo, inferencia y aleatoriedad: Elementos de la Conceptos básicos de Estadística y Probabilidad. Usa técnicas de conteo o agrupación en la
Estadística y la Probabilidad. Recolección de datos y su clasificación en clases. Uso determinación de probabilidades.
del conteo y la probabilidad para eventos Estudia el complemento que ofrece la estadística para
la probabilidad.
Reconoce la diversidad de situaciones que precisan de
la incertidumbre en el tratamiento del riesgo
Modela con estadística y probabilidad el estudio de la
información.
Productos esperados:

 Diagnóstico Individual
 Ejemplos de conjuntos
 Ejercicios resueltos de Operaciones de Conjuntos, leyes del algebra, teoría del conteo, permutaciones, combinaciones y Binomio de Newton
 Cuestionario de la ficha de Construye T
 Miscelánea de Ejercicios de Técnicas de conteo
 Resumen de las diapositivas
 Cuadros Sinópticos
 Mapas mentales
Contenidos específicos:

Enfoques de probabilidad

Habilidades socioemocionales (HSE):


Dimensión:

Competencias genéricas y atributos:


1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

Competencias disciplinares:
M2 Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
M3 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
M4 Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las
tecnologías de la información y la comunicación.
M6 Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
M7 Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno, y argumenta su pertinencia.

Transversalidad:
Probabilidad y estadística
Usos de la estadística y probabilidad en situaciones dadas.
Química 1
Diferencia entre reacción y ecuación química
Identificar Reacciones reversibles e irreversibles, de síntesis y análisis
Leyes de conservación
La energía en la ruptura y formación de enlaces
BIOLOGIA
Relación de transformaciones químicas en las células con las dietas en la vida cotidiana.
LEOyE i
Identificar partes de un tema en la elaboración de un resumen.
Ámbito de perfil del egresado:
PENSAMIENTO MATEMÁTICO:
Construye e interpreta situaciones reales, hipotéticas o formales que requieren de la utilización del pensamiento matemático.
Formula y resuelve problemas, aplicando diferentes enfoques.
Argumenta la solución obtenida de un problema con métodos numéricos, gráficos o analíticos.
PENSAMIENTO CRÍTICO Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS:
Utiliza el pensamiento lógico y matemático, así como los métodos de las ciencias para analizar y cuestionar críticamente fenómenos diversos.
Desarrolla argumentos, evalúa objetivos, resuelve problemas, elabora y justifica conclusiones y desarrolla innovaciones. Asimismo, se adapta a
entornos cambiantes.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES:
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE EVIDENCIA TIEMPO MOMENTO

20 min., según
Describe las instrucciones de la ficha Desarrollar la ficha técnica de Construye T, Cuestionario de la programa pero
técnica de Construye T, Elige-T* Planeando Elige-T* Planeando mi futuro y generando ficha de Construye T de 30 a 50 DESARROLLLO
mi futuro y generando oportunidades oportunidades modificada para la clase de
min. en la
matemáticas y su actitud diaria.
realidad

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE PROCESO DE EVALUACIÓN TIEMPO VALOR
%
TIPO FORMA INSTRUMENTO

Aplica un cuestionario Diagnóstico Individual: Diagnóstico Individual D C Rubrica 30min NA


diagnóstico. Se les solicita responder de manera que recupere los
individual al siguiente cuestionario: conocimientos previos
Conjuntos: y nociones básicas
1. Que entiendes por conjunto sobre conjuntos y teoría
2. Escribe las formas que conozcas del conteo.
para representar un conjunto
3. Escribe las operaciones que
conozcas que se pueden hacer entre
conjuntos
4. Ubica las partículas del átomo en el
siguiente diagrama de conjuntos.
5. Se tiene un conjunto de los siguientes
animales (perro, gato, elefante, león,
jabalí, gacela ). Selecciona cuales
serian las características que definirían
a éste conjunto.
a) Bípedos
b) Carnívoros
c) Vertebrados
d) Omnívoros
e) Cuadrúpedos
f) Vivíparos
g) Herbívoros
h) Ovíparos
6. Expresa todos los elementos que
integran el siguiente conjunto
A={días de la semana}
7. Ubica los siguientes elementos de los
conjuntos en el siguiente diagrama:
A={a,b,c,d,e,f,g}
B={d,e,f,g,h,i,j}
Teoría del conteo
8. Un maestro de baile tiene los siguientes
alumnos:

. De cuantas distintas formas puede


acomodarlos formando parejas niño y niña.
9. En el mismo grupo de alumnos del
problema anterior, se desea elegir al
Jefe y subjefe de grupo. De cuantas
formas distintas se pueden asociar
estos puestos a los alumnos.
10. En el mismo grupo del problema 5 se
desean seleccionar tres alumnos, sin
distinción de género . ¿Cuántos
opciones distintas, se tiene para
seleccionarlos? Toma en cuenta que si
seleccionas a Hugo, Ana y Rosa , es lo
mismo que si seleccionas a Ana, Hugo
y Rosa.
El docente indica que Sigue las instrucciones del docente y leyendo la Actitud Participativa F C NA 30min NA
intercambien sus rúbrica califica a su compañero.
exámenes diagnostico y les Le asigna una calificación y le devuelve su
entrega una rúbrica a cada examen a su compañero junto con su rúbrica de
estudiante para poder evaluación
calificar el examen de sus
compañeros.
A continuación va dictando
las respuestas y
explicándolas y los
alumnos califican l examen
de su compañero con la
rúbrica.
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE PROCESO DE EVALUACIÓN TIEMPO VALOR
%
TIPO FORMA INSTRUMENTO

TEORIA DE CONJUNTOS A través de participación responde: D A NA 15min NA


Guía una serie de Participación
preguntas para recabar sus ¿Qué es un conjunto?
conocimientos previos. ¿Para qué nos sirven los conjuntos?
¿Conoces alguna forma de representar un
conjunto?

El docente les pide revisen Realiza la lectura de las definiciones F,S A, H Lista de 45min
del manual las definiciones solicitadas. Mapas mentales Cotejo
sobre: Completa los mapas mentales.
 Que es un conjunto Ejemplos de
 Notaciones de  Conjunto
conjuntos  Notaciones de
 Conjuntos finitos conjuntos
e infinitos  Conjuntos finitos
 Conjunto vacío e infinitos
Explica cada concepto  Conjunto vacío
y resuelve dudas.
Les apunta los siguientes
mapas mentales y pide
lo completen con sus
características.

Les solicita anoten en su


cuaderno 5 ejemplos de
cada uno.
Selecciona un
determinado número de Apunta 5 ejemplos de dichos conjuntos.
alumnos para que Participa si es requerido en la lectura de sus
indiquen sus respuestas y ejemplos y sustenta sus respuestas.
se analizan grupalmente. Participa en forma grupal acerca del
análisis de los ejemplos de los demás
El docente les pide revisen Realiza la lectura de las definiciones F,S A,H Lista de 30min
del manual las definiciones solicitadas. Cuadro sinóptico Cotejo
sobre:
 Igualdad de Completa el siguiente cuadro sinóptico Ejemplos de
conjuntos  Igualdad de
 Subconjuntos conjuntos
 Comparabilidad  Subconjuntos
de conjuntos  Comparabilida
Explica cada concepto d de conjuntos
y resuelve dudas.

Les apunta el siguiente


cuadro sinóptico y pide
lo completen con sus
características.

Les solicita anoten en su


cuaderno 2 ejemplos de
cada uno.
Selecciona un
determinado número de
alumnos para que
indiquen sus respuestas y
se analizan grupalmente. Anotan en su cuaderno 2 ejemplos de
cada uno.
Participa si es requerido en la lectura de sus
ejemplos y sustenta sus respuestas.
Participa en forma grupal acerca del
análisis de los ejemplos de los demás.
Explica los diagramas de En parejas resuelven los ejercicios 1. Ejercicios 1 del Manual F,S A,H Lista de 90min
Venn y Organiza a los Manual pág. 29 y 30 pág. 29 y 30 Cotejo
alumnos en parejas y les
entrega la hoja de Participan en la solución de los mismos en
ejercicios1 sobre como forma grupal.
colocar los conjuntos en
sus notaciones.
Revisa la solución de los
ejercicios en pizarrón, a
través de participaciones.
Aplica HSE Actividad ConstruyeT F,S A,H Lista de 20min
Cotejo
REFORZAMIENTO 1 REFORZAMIENTO 1 REFORZAMIENTO 1 F,S A,H Lista de 40min
Cotejo
Mapa mental F,S A,H Lista de 20min
Presenta unas Cotejo
diapositivas donde de Presta atención a la exposición y realiza
expliquen las anotaciones de la misma en su manual
operaciones de las revisando la información de la exposición.
operaciones de
Complementan el mapa mental
conjuntos.
Solicita revisen en su
manual dichas
operaciones y hagan
anotaciones pertinentes
acerca de la exposición
que complemente su
manual.
Solicita completen el
siguiente mapa mental
apuntando las distintas
representaciones de
cada operación de
conjuntos.

Resuelve algunos ejercicios F,S A,H Lista de 100mi


de aplicación de teoría de Ejercicios 2. Manual pág. Cotejo n
conjuntos, donde se revise, 32.
la forma de expresar los
conjuntos, por
comprensión, por
extensión y diagramas de
Venn, las operaciones y el
resultado expresado en
cada forma.
Solicita resuelvan los Resuelve los ejercicios 2.
ejercicios del manual Manual pág. 32
relativo a este tema.
Revisa la solución de los Participan en la solución de los mismos en
ejercicios en pizarrón, a forma grupal.
través de participaciones.

F,S A,H Lista de 1hr


El docente expone las leyes Revisan su manual y completan el siguiente Cotejo
de algebra de conjuntos y cuadro sinóptico. Cuadro sinóptico
el principio de dualidad,
les pide revisen del manual
las definiciones sobre estos
temas, para que
complementen su manual
con la exposición.
Solicita apunten el cuadro
sinóptico de las leyes del
algebra.

Resuelve ejercicios donde


aplique estas leyes y
explica su desarrollo.

Los organiza en equipos de En quipos resuelven los ejercicios Ejercicios 3 del manual F,S A,H Lista de 1hr
3 alumnos y solicita pág. 34. Cotejo
resuelve los ejercicios 3 del
manual pág. 34, relativo a
aplicar estas leyes.
HSE F,S A,H Lista de 20min
Cotejo
Reforzamiento 2 Reforzamiento 2 Reforzamiento 2 F,S A,H Lista de 40min
Cotejo
El docente realiza las Participa en la plenaria con sus conocimientos Participación D A NA 15min NA
siguientes preguntas como previos, para determinar la introducción al
introducción al tema tema.
¿Qué entienden por
probabilidad? ¿en donde
han escuchado o empleado
este término?
El docente presenta una Siguen la exposición y complementan la Tema en manual o F,S H Lista de 45min
exposición sobre información en su manual cuaderno Cotejo
introducción a la
probabilidad y teoría del
conteo. Solicita sigan esta
información con su manual
pág. 35 -37, y
complementen lo que
consideren con la
información de la
exposición.
Solicita resuelvan ejercicios Resuelven en forma individual los ejercicios Ejercicios pág. 37 y 38 del F,S A,H Lista de 1hr
del principio fundamental solicitados manual. Cotejo
del conteo pág. 37 y 38 del
manual.
EL docente solicita realicen Realizan la lectura sobre permutaciones F NA NA 10min
la lectura sobre
permutaciones 38-40.
EL docente explica los Siguen la exposición y complementan la Tema en manual o F,S H Lista de 50min
conceptos y solicita información en su manual cuaderno Cotejo
complementen su manual
con la información de la
exposición.
Solicita resuelvan ejercicios Resuelven en forma individual los ejercicios Ejercicios pág. pág. 40 y F,S A,H Lista de 1hr
permutaciones pág. 40 y 41 solicitados 41 del manual. Cotejo
del manual.
HSE F,S A,H Lista de 20min
Cotejo
REFORZAMIENTO 3 REFORZAMIENTO 3 REFORZAMIENTO 3 F,S A,H Lista de 40min
Cotejo
Realizan lectura guiada Realizan la lectura sobre combinaciones Tema en manual o F,S A,H Lista de 30min
acerca de Combinaciones Siguen la exposición y complementan la cuaderno Cotejo
pág.. 41 y 42 manual. información en su manual
Explicando los conceptos a
la par para aclarar los
términos.
Solicita resuelvan los Resuelven en forma individual los ejercicios Ejercicios pág. pág. 42 y F,S A,H Lista de 1hr
ejercicios referentes a este solicitados 43 del manual. Cotejo
temas pág. 42 y 43 del
manual.
Revisan a través de Participan ya sea frente a pizarrón o con sus NA F A NA 30min
participaciones la solución aportaciones al grupo.
de los mismos, en el
pizarrón .
Realizan lectura guiada Realizan la lectura sobre coeficientes Tema en manual o F,S H Lista de 30min
acerca de los coeficientes Binomiales binomio de Newton y termino en cuaderno Cotejo
Binomiales, el binomio de ravo
Newton y termino en ravo Siguen la exposición y complementan la
lugar pág.. 43 y 44 manual. información en su manual
Explicando los conceptos a
la par para aclarar los
términos.
Solicita resuelvan los Resuelven en forma individual los ejercicios Ejercicios pág. pág. 44 del F,S A,H Lista de 1hr
ejercicios referentes a solicitados manual. Cotejo
estos temas pág. 44 del
manual.
Revisan a través de Participan ya sea frente a pizarrón o con sus NA F A NA 30min
participaciones la solución aportaciones al grupo.
de los mismos, en el
pizarrón .
HSE F,S A,H Lista de 20min
Cotejo
Reforzamiento 4 Reforzamiento 4 Reforzamiento 4 F,S A,H Lista de 40min
Cotejo
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE PROCESO DE EVALUACIÓN TIEMPO VALOR
%
TIPO FORMA INSTRUMENTO

Solicita resuelvan la Miscelánea de ejercicios F,S A,H Lista de 2hr


miscelánea de ejercicios de Resuelve en forma individual la miscelánea de Manual 45-47 Cotejo
técnicas de conteo. ejercicios de técnicas de conteo.
Resuelve dudas acerca de
los ejercicios que se les Revisa con el docente los ejercicios donde
compliquen. tuvieron dudas.

Entrega el examen relativo Resuelve en forma individual el examen relativo Examen S H RUBRICA 2hr
a la 2da evaluación de a la 2da evaluación de Probabilidad y Estadística
Probabilidad y Estadística
HSE 20min
Reforzamiento 5 Reforzamiento 5 Reforzamiento 5 F A NA 40min
REFORZAMIENTOS
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE EVIDENCIA TIEMPO MOMENTO

APERTURA

REFORZAMIENTO 1 Resuelve el cuestionario y ejercicios sobre los


temas vistos: Notación de conjuntos, Cuestionario
Cuestionario y ejercicios sobre los temas conjuntos finitos, infinitos y vacio. 40min
tratados. Ejercicios

Reforzamiento 2 Demuestran las leyes del algebra con diagramas Ejercicios de


de Ven demostraciones de
Solicita demuestren con diagramas de Ven 40min
leyes del algebra.
cada una de estas leyes del algebra.

REFORZAMIENTO 3 Resuelve el cuestionario y ejercicios sobre los Cuestionario


temas vistos. Ordenamientos y
Cuestionario y ejercicios sobre los temas Permutaciones Ejercicios 40min
tratados. DESARROLLO

Reforzamiento 4 Completan el siguiente cuadro sinóptico Cuadro sinóptico

Solicita llene el siguiente cuadro sinóptico con


la información que se pide.

40min

Reforzamiento 5 Reciben su calificación y junto al docente Corrección de examen


corrigen sus errores para finalizar su
El docente entrega resultados y sus exámenes
retroalimentación acerca de los temas vistos.
y revisa con ellos la solución del mismo para 40min CIERRE
que puedan corregir en su cuaderno los
errores y revisar su examen.
RECURSOS UTILIZADOS
RECURSOS DEL DOCENTE: MOMENTO
Pintarrón, Plumones APERTURA
Cuestionario Diagnostico
Rubrica
Pintarrón, Plumones DESARROLLO
Manual de Probabilidad y Estadística
Apuntes de cada clase, Diapositivas
Cañón, computadora
Copias del cuadro sinóptico sobre tipos de conjuntos
Copias del cuadro sinóptico sobre Leyes del algebra
Cuestionarios y Ejercicios sobre conjuntos
Cuestionarios y Ejercicios sobre ordenamientos y permutaciones
Copias de cuadro sinóptico sobre teoría del conteo
Lista de Cotejo
Pintarrón, Plumones CIERRE
Manual de Probabilidad y Estadística
Apuntes de cada clase,
Examen relativo a la 2da Evaluación de Probabilidad y Estadística
Lista de Cotejo
Rubrica
RECURSOS DEL ESTUDIANTE: MOMENTO
Pluma, lápiz, goma, sacapuntas. APERTURA
Cuestionario Diagnostico
Rubrica
Pluma, colores, regla, lápiz, goma, sacapuntas, calculadora, libreta DESARROLLO
Manual de Probabilidad y Estadística
Copias del cuadro sinóptico sobre tipos de conjuntos
Copias del cuadro sinóptico sobre Leyes del algebra
Cuestionarios y Ejercicios sobre conjuntos
Cuestionarios y Ejercicios sobre ordenamientos y permutaciones
Copias de cuadro sinóptico sobre teoría del conteo
Pluma, colores, regla, lápiz, goma, sacapuntas, calculadora, libreta CIERRE
Manual de Probabilidad y Estadística
Examen relativo a la 2da Evaluación de Probabilidad y Estadística

REVISIÓN Y VALIDACIÓN
Profesor: Comité Académico:
Coordinador (a) de Jefe del Departamento de Presidente de Academia: Docente de la academia
componente básico: Servicios Docentes:

Gabriela Hernández
Romero
Reflexiones:
En este espacio se propone que registre todas sus observaciones referidas a la implementación práctica de la planeación didáctica en sus
intenciones formativas, actividades y evaluación de aprendizajes. Independientemente del número de grupos donde la aplique el registro será de
aquellos aspectos significativos que le permitan identificar la distancia entre lo planeado y lo desarrollado.
Cuestionario Diagnóstico sobre Técnicas de Conteo y Conjuntos
Nombre: _____________________________________________
1. Que entiendes por conjunto

2. Escribe las formas que conozcas para representar un conjunto

3. Escribe las operaciones que conozcas que se pueden hacer entre conjuntos

4. Ubica las partículas del átomo en el siguiente diagrama de conjuntos.

5. Se tiene un conjunto de los siguientes animales (perro, gato, elefante, león, jabalí, gacela ).
Selecciona cuales serian las características que definirían a éste conjunto. (Pueden ser mas
de una)
R:___________________________
a) Bípedos d) Omnívoros g) Herbívoros
b) Carnívoros e) Cuadrúpedos h) Ovíparos
c) Vertebrados f) Vivíparos

6. Expresa todos los elementos que integran el siguiente conjunto


A={días de la semana}
A={____________________________________________________________________}

7. Ubica los siguientes elementos de los conjuntos en el siguiente diagrama:


A={a,b,c,d,e,f,g} B={d,e,f,g,h,i,j}
Teoría del conteo
8. Un maestro de baile tiene los siguientes alumnos:

. De cuantas distintas formas puede acomodarlos formando parejas niño y niña.

9. En el mismo grupo de alumnos del problema anterior, se desea elegir al Jefe y subjefe de
grupo. De cuantas formas distintas se pueden asociar estos puestos a los alumnos.

10. En el mismo grupo del problema 5 se desean seleccionar tres alumnos, sin distinción de
género. ¿Cuántos opciones distintas, se tiene para seleccionarlos? Toma en cuenta que si
seleccionas a Hugo, Ana y Rosa , es lo mismo que si seleccionas a Ana, Hugo y Rosa.
Rubrica cuestionario diagnóstico
Puntuación 1 punto 0.8 puntos 0.5 puntos 0 puntos
Indicadores Excelente Suficiente Insuficiente No Respondió
Definición de conjunto Escribe la definición Establece la idea de loNo se comprende el No contesto o
completa y clara de que es un conjunto. concepto o la forma Totalmente
un conjunto de definir a un erróneo
conjunto
Formas para Describe las 3 formas Describe al menos dos Determina una forma No contesto o
representar un para describir un formas de describir un de describir un Totalmente
conjunto conjunto claramente. conjunto al menos conjunto al menos con erróneo
con una idea o un la idea.
ejemplo
Operaciones entre Escribe las cinco Escribe al menos 2 Escribe solo una No contesto o
conjuntos operaciones entre operaciones entre operación entre Totalmente
conjuntos. conjuntos, al menos conjuntos o no erróneo
expresando la idea expresa, claramente
claramente las que escribe
Diagrama del Átomo Ubica y escribe las Escribe los nombres No expresa No contesto o
partículas del átomo, de las partículas del correctamente todas Totalmente
claramente átomo, aunque no las las partículas del erróneo
ubique átomo.
correctamente
Características del Selecciona todas las Omite una Omite más de una No contesto o
conjunto características que característica del característica del Totalmente
delimitan al conjunto conjunto conjunto erróneo
Expresa Elementos del Escribe todos los días Escribe más de 5 días Expresa entre 1 a 4 No contesto o
Conjunto de la semana de la semana días de la semana Totalmente
erróneo
Ubica elementos del Ubica correctamente Tiene un elemento en Tiene más de un No contesto o
conjunto todos los elementos la ubicación errónea elemento en la Totalmente
de los dos conjuntos ubicación errónea erróneo
Ordenación Determina el valor Detalla el Tiene el valor correcto No contesto o
numérico correcto y procedimiento, pero sin Totalmente
detalla el aunque el dato este procedimiento erróneo
procedimiento que erróneo, pero cercano
siguió para obtenerlo al correcto
Permutación Determina el valor Detalla el Tiene el valor correcto No contesto o
numérico correcto y procedimiento, pero sin Totalmente
detalla el aunque el dato este procedimiento erróneo
procedimiento que erróneo, pero cercano
siguió para obtenerlo al correcto
Combinación Determina el valor Detalla el Tiene el valor correcto No contesto o
numérico correcto y procedimiento, pero sin Totalmente
detalla el aunque el dato este procedimiento erróneo
procedimiento que erróneo, pero cercano
siguió para obtenerlo al correcto

Nombre del Evaluador ____________________________________ Calificación __________


LISTA DE COTEJO DE TRABAJO EN CLASE

INDICADOR CUMPLIÓ (√,X) No. SELLOS


TEMAS en Manual pág. 25,26.Notación de conjuntos, conjuntos finitos, infinitos y vacio.
manual o Manual pág. 26,27. Igualdad y comparabilidad de conjuntos, subconjunto.
cuaderno Manual pág. 28. Diagramas de Ven
Manual pág. 30,31. Operaciones entre conjuntos
Manual pág. 32,33. Leyes del algebra
Manual pág. 35-37. Teoría del conteo, diagramas de árbol
Manual pág. 38-40. Permutaciones, circulares y con repetición
Manual pág. 41,42. Combinaciones
Manual pág. 43,44. Coeficiente Binomiales, B. de Newton, Termino en ravo lugar
MAPAS Términos de Conjuntos
MENTALES Representación de conjuntos
Operaciones entre conjuntos
CUADRO Tipos de Conjuntos
SINOPTICOS Leyes del Algebra
Técnicas de Conteo
EJERCICIOS 1. pág. 29,30 Notación de conjuntos
DEL MANUAL 2. Pág. 32 Operaciones de Conjuntos
3. Pág. 34. Leyes del Algebra de conjuntos
 Bloque 1. Pág. 37,38. Principio Fundamental del conteo,
 Bloque 2. Pág. 40,41. Permutaciones
 Bloque 3. Pág. 42, 43. Combinaciones
 Bloque 4. Pág. 44. Binomio de Newton.
 Miscelánea de Ejercicios. Pag45-47.
REFORZAMIE 1. Cuestionario, ejercicios. Notación de Conjuntos, Conjunto finito, infinito y vacio
NTOS 2. Demuestran las Leyes del Algebra con conjuntos
3. Cuestionario y Ejercicios sobre Ordenamientos y Permutaciones
4. Cuadro sinóptico sobre técnicas de conteo
5. Corrección de Examen
TOTAL
0.4(TOTAL/No sellos) PUNTOS
2do Evaluación de Probabilidad y Estadística
Nombre:________________________________________________ Grupo:______________

EJERCICIO: Dados los conjuntos A= {a; f; c; r; m; p}, B= {m; p} y C= {a; f; h; x}

1) Representa los conjuntos en diagrama de Venn

2) Completa:

a) a……….B b) f………..C c) B……….A


d) A……….C e) x….……C f) m……….C

3) Defina por extensión. Además dibuja el diagrama de Venn particular de cada operación y colorea la región indicada.
a) A U C b) A B c) A C
d) A B C e) (A-B)-C f) (A U C)-B

4) ¿Cuál de los siguientes esquemas me sirve para representar en cada una de las situaciones? ¿Cuál es el más conveniente en cada
caso?

1º) A= {3; 8; 9; 1} B= {3; 8} R=_______


2º) A= {x| x es una letra de la palabra “toma”}
B= {x| x es una letra de la palabra “mota”} R=_______
3º) A= {a; b; c} B= {a; e; I; o; u} R=_______
4º) A= {x| x es un numero par y x 8} B= {1; 3; 5; 7} R=_______
5º) A= {a; b; c; d} B={c; d; e} R=_______
6º) A= {Diego} B= {Verónica; Diego} R=_______

5) De un total de 60 alumnos del primer curso del I. B. Todo estudiado: 15 estudian solamente ruso, 11 estudian ruso e inglés,
12 estudian solo alemán; 8 estudian ruso y alemán; 10 estudian solo inglés; 5 estudian inglés y alemán; y 3 los tres idiomas.
Determina:
a) .Cuantos no estudian ningún idioma?
b) .Cuantos estudian alemán?
c) .Cuantos estudian solo alemán e inglés?
d) .Cuantos estudian ruso?

6. Cuatro viajeros llegan a una ciudad que tiene 7 hoteles; ¿de cuántas maneras pueden ocupar sus habitaciones, si cada viajero se
hospeda en un hotel diferente?
a) 420 b) 480 c) 960 d) 840 e) 500

7.- ¿Cuántos productos diferentes de tres factores cada uno; se pueden obtener con los números: 2; 5; 17; 19; 23 y 31?
a) 16 b) 8 c) 10 d) 12 e) 20

8.- Se dispone de 6 cajas de colores diferentes: rojo; azul; amarillo; blanco; negro y celeste .Si se debe formar una columna colocando
un encima de otra, ¿de cuantas maneras se puede apilar las 6 cajas con la condición de que la caja amarilla no vaya en la base?
a) 420 b) 480 c) 460 d) 540 e) 600

9. ¿De cuantas formas diferentes podrán sentarse 5 niños alrededor de una mesa circular?
a) 12 b) 24 c) 36 d) 72 e) 120

10. Con las cifras 6, 6, 9, 9 se pueden formar los siguientes números de 4 cifras.
a) 6 b) 12 c) 24 d) 36 e) 72
Rubrica Evaluación 2 Probabilidad y Estadística CALIF:__________
Indicadores (1p) Excelente (0.8 p) Suficiente (0.5 p)Insuficiente No Respondió
10% Determina Establece correctamente 4 Establece correctamente al No contesto o
Terminología de correctamente si los de los 6 ejercicios con su menos 1 de los 6 ejercicios Totalmente
conjuntos elementos pertenecen terminología con su terminología erróneo
Punto 2 a un conjunto y si un correspondiente correspondiente
conjunto es
subconjunto de otro
20% Diagramas Representa los Representa correctamente La representación en No contesto o
de Venn conjuntos en diagrama los conjuntos en diagrama diagramas de Venn es Totalmente
Punto 1 de Venn y ubica los de Venn y ubica algunos errónea, los elementos erróneo
Punto 4 elementos en cada elementos erróneos de están correctos en cada
conjunto cada conjunto. conjunto
correctamente
20% Operación Expresa todos los Expresa todos los Expresa todos los No contesto o
entre conjuntos elementos del elementos del resultado de elementos del resultado de Totalmente
Punto3 resultado de la al menos 3 de la operación al menos 1 de las erróneo
Punto 5 operación entre entre conjuntos. operación entre conjuntos,
conjuntos y Colorea en Colorea en los diagramas Colorea en los diagramas
los diagramas de Venn de Venn el resultado todas de Venn el resultado todas
el resultado de todas las operaciones indicadas las operaciones indicadas
las operaciones correctamente y ubica correctamente y ubica
indicadas y ubica correctamente todos los correctamente todos los
todos los elementos elementos de los elementos de los
de los conjuntos, conjuntos, de al menos 3 conjuntos, de al menos 1
correctamente de las operaciones de las operaciones
10 % Selecciona la fórmula Selecciona la fórmula Selecciona la fórmula No contesto o
Permutaciones adecuada y sustituye adecuada y sustituye adecuada y sustituye Totalmente
Con n y 1 adecuadamente hasta adecuadamente pero el erróneamente. erróneo
elementos obtener el resultado resultado es erróneo..
Punto 8 correcto.
10 % Selecciona la fórmula Selecciona la fórmula Selecciona la fórmula No contesto o
Permutaciones adecuada y sustituye adecuada y sustituye adecuada y sustituye Totalmente
con r de n adecuadamente hasta adecuadamente pero el erróneamente. erróneo
elementos obtener el resultado resultado es erróneo..
Punto 6 correcto.
10 % Selecciona la fórmula Selecciona la fórmula Selecciona la fórmula No contesto o
Permutaciones adecuada y sustituye adecuada y sustituye adecuada y sustituye Totalmente
con adecuadamente hasta adecuadamente pero el erróneamente. erróneo
repeticiones obtener el resultado resultado es erróneo..
Punto 10 correcto.
10 % Selecciona la fórmula Selecciona la fórmula Selecciona la fórmula No contesto o
Permutaciones adecuada y sustituye adecuada y sustituye adecuada y sustituye Totalmente
circulares adecuadamente hasta adecuadamente pero el erróneamente. erróneo
Punto 9 obtener el resultado resultado es erróneo..
correcto.
10 % Selecciona la fórmula Selecciona la fórmula Selecciona la fórmula No contesto o
Combinaciones adecuada y sustituye adecuada y sustituye adecuada y sustituye Totalmente
Punto 7 adecuadamente hasta adecuadamente pero el erróneamente. erróneo
obtener el resultado resultado es erróneo..
correcto.
Reforzamiento 1
1. Concluye diciendo cuales de los siguientes conjuntos están bien definidos:
 Los alumnos de tercer año de esta institución.
 Los números pares.
 Los libros interesantes de nuestra biblioteca.
 Los niños simpáticos de primer año de esta institución.
 Las vocales.
 Los múltiplos de tres.
 Los planetas del sistema solar.
 Los jugadores más talentosos.
 Las ciudades más bellas de Italia.
 Los perros labradores de Cuba.
2. Escribe simbólicamente las afirmaciones siguientes:
a) v pertenece al conjunto M
b) El conjunto T contiene como subconjunto al conjunto H
c) Entre los elementos del conjunto G no está el numero 2
d) El conjunto Z no es un subconjunto del conjunto A
e) El conjunto X no contiene al conjunto K
f) El conjunto H es un subconjunto propio del conjunto K

3. Considera los siguientes conjuntos y completa con Є o


a) El conjunto A formado por: perro, gato, caballo, vaca y pato
vaca……….A, elefante……….A, tigre……….A, caballo……….A, perro………A
b) El conjunto B formado por los múltiplos de 3
3………B, 8……….B, 9……….B, 23……….B, 27……….B
c) El conjunto C formado por las cifras del número 102.533
2..……C, 7..……C, 0..……C, 6…..…C, 3..……C

4. Definir por extensión cada uno de los siguientes conjuntos:


a) A={x∈ℤ/ x2=4} c) B={x∈ℤ/ x−2=5}
e) T={x / x es una cifra del número 2324} b) C={x∈ℤ/ x es positivo y negativo}
2
d) R={x∈ℤx =9} f) Q={x / x es una letra de la palabra calcular }
g) {x / x es una letra de la palabra CORRECTO}

5. De entre los siguientes conjuntos, señala los que son el conjunto vacio:
A={x∈ℝ/ x2+x+1=0 } B={x∈ℝ/ x<4 U x>6} C={ x∈ℝ/ x2+x−1=0 }
D={x∈ℝ/ x+5=5} E={ x∈ℝ/ x<4 ∩ x>6 } F={ x∈ℝ/ x>4 ∩ x no es mayor que 6 }

6. .Cuales de los siguientes conjuntos son vacios, unitarios, finitos o infinitos?


a
) A = { x / x es día de la semana} e) E = { x∈ℕ / x < 15}
b) B = {vocales de la palabra vals}
c) C = { 1, 3, 5, 7, 9, . . . . .} f) F = { x∈ℕ / 5 < x < 5 }
d) D = { x / x es un habitante de la luna} g) G = { x∈ℕ / x > 15}
h) H = { x∈ℕ / 3x = 6} j) J = { x / x es el numero de pelos de todos los
eslovacos que viven actualmente}
i) I = { x / x es presidente del Mar Mediterráneo}
7. Sea A, el conjunto formado por las notas musicales. A se puede representar:
Por extensión:
Por comprensión:
Gráficamente:

8. indica un universal en cada caso:


 A= {x | x es un alumno de medicina}
B= {y | y es un alumno de ingeniería}
 C= {cuaderno; lápiz; lapicera; goma}
D= {regla; libro; plasticola}
E= {tijera; hojas}

9. Considerando los conjuntos N y P, completa con el símbolo


N= {n| n es un numero natural y n ≤ 10}
P= {p| p es un numero natural par y p ≤ 10}
N……….P P……….N
A= {a | a es una letra de la palabra “salsicce”}
B= {b | b es una letra de la palabra “sale”}
C= {c | c es una letra de la palabra “salsa”}
A…..B B…..C C…..A
B…..A C…..B A…..C

10. El siguiente gráfico representa el conjunto A y dos subconjuntos B y C.


Completa lo que está escrito a continuación:

A={____________________________________________
____________________________}

B={____________________________________________
___________________________}

C={____________________________________________
___________________________}

Complete utilizando los símbolos


B……A
C……A
C……B
11. Observa la siguiente representación de los conjuntos A, B, C Y D y completa utilizando los símbolos y

A…..B C…..A B…..A D…..A


B…..C C…..B B…..D C…..D

12. Encierre dentro de un círculo, todas las piezas que sean círculos y sólo estos. En el interior de otro circulo,
coloque todas aquellas piezas que sean azules y sólo éstas. Reúna ahora, con un tercer círculo, todas las
piezas que sean círculos o azules y sólo éstas.

Conteste:
a. ¿Es necesario que un bloque sea a la vez círculo y azul para estar dentro del tercer redondel?

b. ¿Es suficiente que un bloque sea círculo para estar dentro del tercer redondel? ¿Es esto necesario?

c. ¿Es suficiente que un bloque sea azul para estar dentro del tercer redondel? ¿Es esto necesario?

d. ¿Si no es un círculo y está en el tercer redondel necesariamente es: __________________________________


¿Si no es azul y está en el tercer redondel necesariamente es: _______________________________________

e. ¿Qué piezas quedan por fuera? ¿Qué propiedad tienen?

13. Sea M= {r , s ,t } . Dígase ¿cuáles de las afirmaciones siguientes son correcta. Si alguna es incorrecta, decir el
por qué:
a) a∈M , b) r⊂M , c) {r }∈M , d) {r }⊂M

14. Si E={1,0}, razona cuales de las afirmaciones siguientes son correctas y cuáles no:
a) {0}∈E , b) ∅∈E , c) {0}⊂E , d) 0∈E y e) 0⊂E.
15. Consideremos el conjunto A={r , s ,m, e }. Razona la veracidad de las siguientes afirmaciones:
a) c∈A, b) {r , c ,m}⊂A, c) {m}⊂A,
d) {e ,m, r }⊂A e) {s , e }∈A f) {s , e }⊂A

16. En el conjunto de las figuras geométricas del plano se consideran los conjuntos:
C={x / x es un cuadrilátero}, M={x / x es un rombo}, R={x / x es un rectángulo}, Q={x / x es un cuadrado}.
Decir que conjuntos son subconjuntos propios de los otros.

17. Teniendo en cuenta los siguientes diagramas de Venn, expresa por extensión y por comprensión los
conjuntos A y B

18. Sean los conjuntos A={r , s , t , u , v ,w}, B={u , v ,w , x , y , z }, C={s , u , y , z }, D={u , v} , E={s , u} y F={s }.
Determina en cada caso, con las informaciones dadas y con ayuda de un diagrama de Venn, cuál de los
conjuntos dados es X:
a) X⊂A y X ⊂B;
b) X⊄B y X ⊂C ;
c) X ⊄A y X ⊄C y
d) X ⊂B y X ⊄C

19. Establecer todas las posibles relaciones entre los conjuntos representados en el siguiente diagrama de
Venn

20. Si D= {10; 20; 30; 40; 50} y C= {100; 200; 300; 400}, indique con una tilde cuál de los siguientes conjuntos es
DUC
a) D U C= {10; 20; 100; 200}
b) D UC= Ø
c) D U C= {10; 20; 30; 40; 50; 100; 200; 300; 400}

21. Completa la siguiente frase: “Si A B, entonces A U B=______________”


22. Si A=B, el conjunto A U B es:
a) Vacío
b) Es A o B
c) Es imposible determinarlo

23. Sea P= {p| p es una letra de la palabra “mamma”} y C= {c| c es una letra de la palabra “serpente”}.
Identifica cuál de los siguientes gráficos representan a los conjuntos, luego, sobre el diagrama correcto,
pinte P U C

24. Sea P= {pan; agua; leche; vino} y C= {pasta; carne; pan; verdura}. Identifica cuál de los siguientes gráficos
representan a los conjuntos, luego sobre el diagrama correcto pinte P U C

25. Dado R= {r| r es un numero natural y 10 ≤ r ≤ 20} y P= { p| p es un numero natural y p ≤ 20}. Representa el
conjunto R U O por extensión, por comprensión y gráficamente.

26. Si E= {10; 100; 1000; 10000} e I= {20; 200; 2000}, indique ¿cuál de los siguientes conjuntos es E I
a) E I = { 10; 20; 100; 200; 1000; 2000}
b) E I = { 20; 200; 2000}
c) E I = Ø

27. Calcula la intersección entre A y B


a) A = {1; 3; 5; 4} y B= {1; 2; 3; 5}
b) A = {0; 1; 3; 2} y B= {4; 5}
c) A = {x| x es un numero natural} y B= { x| x es un numero par}
d) A= {x| x es una consonante} y B= {x| x es una vocal}

28. Sea M= {m| m es una letra de la palabra “mattone”} y N= { n| n es una letra de la palabra “matto”} }.
Identifica cuál de los siguientes gráficos representan a los conjuntos, luego sobre el diagrama correcto pinte
M N

29. Completa la siguiente frase: “Si A B, entonces A B=………”

30. Dados los siguientes conjuntos, determina por extensión y gráficamente U A B


U= {1; 2; 3; 4; 5}
A= {1; 2; 3; 4}
B= {3; 4; 5}
31. Sombrea en cada esquema la zona que corresponde a la operación indicada

32. Sombrea en cada esquema la zona que corresponde a la operación indicada

33. Escribe la operación indicada:


34. Realiza lo que se te pide con los siguientes conjuntos. A= {3; 4; 5} B= {5; 6; 7} C= {1; 3; 5; 7}
a) Define por comprensión los conjuntos:
b) Representa los conjuntos gráficamente, ubica los números.
c) Defina por extensión:
a. (B C)-A
b. (A-B)-C
c. (A B)-C

35. Sabiendo que el universal U= {manzana; uva; pera; mango; melón; banana} y A= {manzana; banana; pera}.
Indique AC .

36. Si U= {x| x es un numero entero} y M= {x| x es un numero entero positivo}. Indique MC.

37. Si U= {1; 2; 3; 4; 5; 6}, A= {1; 2; 3} y B= {2; 3; 4; 5}. Representa los conjuntos gráficamente e indique (A U B) C
y (A B)Cͨ

38. Colorea la región indicada:

.
39. Consideremos U={a , b , c , d , e} como conjunto universal y los subconjuntos
A={a , b , d } , B={b , d , e} y C={a ,b , e }. Halla:
A∪B , A∪(B∪C) , A−B, B∩A, U ', (A∪B) ' ,
(A') ' , A∪A' ,
B∪C , A∩A, A−A, A'∩B' ,
C−A, B', A∩A' ,
A∩B , B∩C , (B−C)' ,
B−C, (A∩C)', ∅' ,
(A∩B)∩C , A∪B' ,
A∩(B∩C) , A'∪C ' , B'−A'

40. Igual al anterior, para U={a , b , c , d , e , f , g } como conjunto universal y A={a , b , c , d , e }, B={a , c , e , g } y
C={b , e , f , g}.
Representa en el diagrama de Venn dado al margen los siguientes conjuntos:
A∪B , B∩C , ( A'∩B' ,
B−C , (A∩C)' , (A∪B) ' ,
A∪C , (A∩B)∩C , (B−C)' ,
, B∩A' ,
A∩(B∩C) , B'−A'
A−B,
41. Escribe la expresión que corresponde al conjunto marcado en gris en el diagrama de la derecha.

42. .Si el conjunto A tiene 5 elementos, el conjunto B tiene 3 elementos, y además se sabe que (A ∩ B) tiene 2
elementos entonces, .cual es la cardinalidad de (A∪B)?

43. Determinar la cardinalidad de los conjuntos A , B,C⊂U , si | U | = 30, |(A U B U C)'| = 5, | A U B |= 23,
| A-C | = 12, | A ∩ C | = 4, | B ∩ C | = 8, | A ∩ B ∩C | = 3, | A ∩ B | = 11.

44. El equipo de futbol-sala de la 3a clase del instituto Megalio está formado por Pedro, Diego, Hugo, Carlos,
Roberto, Rolando y Edgar. El equipo de Olimpiadas de Matemáticas de dicha clase está formado por
Andrea, Diego, Cristina, José Rolando y Edgar.
¿Quiénes están en ambos equipos? .
¿Quiénes están en al menos uno de los dos equipos?.
¿Quiénes están en el equipo de futbol-sala pero no en el de las olimpiadas?.
¿Quiénes están únicamente en el equipo de las olimpiadas? .
¿Quiénes están solo en uno de esos dos equipos?
Una vez respondidas las preguntas, expresa la situación y respuestas en términos de conjuntos.
45. Laura tiene discos de diferentes géneros musicales: pop, rock, punk, gothic, clásica y jazz. Su amiga Diana
tiene discos de salsa, gothic, hip-hop, pop, metal e industrial.
a) Luis, un amigo común, quería escuchar la música que le gusta a cada una de ellas, así que le prestaron un disco
de cada uno de los géneros. .¿De qué géneros le han prestado los discos?
b) Si Luis se decide a oír primero los discos que le gustan a ambas, ¿qué discos ha de oír?
Expresa la situación en términos de conjuntos.

46. .Se pregunto a 50 padres de alumnos sobre los deportes que practicaban, obteniéndose los siguientes
resultados: 20 practican solo futbol, 12 practican futbol y natación y 10 no practican ninguno de estos
deportes. Con estos datos averigua:
El número de padres que practican natación.
El número de ellos que solo practican natación
El número de ellos que practican alguno de dichos deportes.

47. Se pregunto a 11 profesores del instituto acerca de sus preferencia por dos marcas de café instantáneo A y
B y se obtuvieron los siguientes resultados: 7 prefirieron solo una de dichas marcas; el número de personas
que prefirieron ambas marcas fue igual al número de personas que no prefirió ninguno de las dos; 3
personas manifestaron que no prefieren la A pero si la B. Se desea saber:
a) ¿Cuántas personas prefirieron la marca A?
b) ¿Cuántas personas prefirieron solo la B?
c) ¿Cuántas personas manifestaron que les eran indistintas ambas marcas?

48. .A una prueba de ingreso a la Universidad se presentaron 100 alumnos, de los cuales 65 aprobaron el
examen de Matemáticas, 25 el de Matemáticas y Física y 15 aprobaron solo el de Física. .
¿Cuántos no aprobaron ninguno de los exámenes mencionados?

49. .De un total de 60 alumnos del primer curso del I. B. Todo estudiado: 15 estudian solamente ruso, 11
estudian ruso e inglés, 12 estudian solo alemán; 8 estudian ruso y alemán; 10 estudian solo inglés; 5
estudian inglés y alemán; y 3 los tres idiomas. Determina:
a) .Cuantos no estudian ningún idioma?
b) .Cuantos estudian alemán?
c) .Cuantos estudian solo alemán e inglés?
d) .Cuantos estudian ruso?

50. Un hotel recibe 60 visitantes, de los cuales 37 permanecen como mínimo 1 semana, 43 gastan como
mínimo 30.000 € diarios, 32 están completamente satisfechos del servicio; 30 permanecieron como mínimo
una semana y gastaron como mínimo 30.000 € diarios, 26 permanecieron como mínimo una semana y
quedaron completamente satisfechos, 27 gastaron como mínimo 30.000 € diarios y quedaron
completamente satisfechos y 24 permanecieron como mínimo una semana, gastaron como mínimo 30,000
€ diarios y quedaron completamente satisfechos.
a) .Cuantos visitantes permanecieron como mínimo una semana, gastaron como mínimo 30.000 € diarios pero no
quedaron completamente satisfechos?
b) .Cuantos visitantes quedaron completamente satisfechos, pero permanecieron menos de una semana y
gastaron menos de 30.000 € diarios?
c) .Cuantos visitantes permanecieron menos de una semana y gastaron menos de 30.000 € diarios y no quedaron
completamente satisfechos?
REFORZAMIENTO 3

1. Víctor desea viajar de Lima a Piura y tiene a su disposición 3 líneas aéreas y 5 líneas
terrestres. ¿de cuantas maneras diferentes puede realizar el viaje?

2. ¿Cuántas parejas de baile diferentes pueden formarse con 5 niños y 3 niñas?

3. Rosa posee 3 blusas distintas, 2 pantalones diferentes y 4 pares de zapatos diferentes. ¿De
cuantas maneras distintas puede vestirse utilizando las prendas mencionadas?

4. Carlos lleva al cine a María y a sus 3 hermanos y encuentra 5 asientos libres en una fila. ¿De
cuantas maneras diferentes podrán sentarse si a la derecha e izquierda de Carlos esta un
hermano de María?

5. ¿De cuantas maneras se pueden acomodar 4 alumnos en una fila de 5 asientos?

6. ¿Cuántas comisiones integradas por un chico y una chica pueden formarse con 5 chicos y 8
chicas, si cierto chico rehúsa trabajar con dos chicas en particular?

7. En la final de un concurso de matemática ,participan 8 estudiantes .¿De cuantas formas distintas podrán ser
premiados los tres primeros ,con medallas de oro ,plata y bronce?

8. ¿De cuantas formas diferentes podrán sentarse 5 niños alrededor de una mesa circular?

9. ¿De cuantas maneras se pueden formar comisiones de cuatro integrantes; si hay 6 personas para escoger?

10. ¿Cuántos jugos surtidos se pueden preparar con 5 frutas diferentes?

11. Al final de una reunión se observa que los invitados se retiran en grupos de 4 para conseguir movilidad;
notándose que podrían formarse 70 grupos distintos; ¿Cuántos invitados hubo en dicha reunión?

12. De 7 hombres y 5 mujeres se forman grupos mixtos de 6 personas; ¿de cuantas maneras se pueden formar los
grupos?

13. ¿De cuántas maneras 2 peruanos y 4 argentinos se pueden sentar en fila, de modo que no se separen los de la
misma nacionalidad?

14. ¿De cuántas maneras se pueden escoger un comité de 3 hombres y una mujer a partir de un grupo de 5
hombres y 3 mujeres?

You might also like